( 语文教案 )
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四年级语文：诚实与信任教案
(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：诚实与信任教案(示范文本)
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
一、故事导入：
学生讲“狼来了”这个小故事，问：这个孩子为什么会有这么凄惨的下场？（生……）师小结：这个孩子爱撒谎，得不到别人的信任，所以……只有诚实才能得到别人的信任。
二、品词析句，感受诚信
过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。
1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。
2、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）
3、全班交流：
生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
（读文中句子）
生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。
（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）
生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的？
生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？
三、精心补白，想象诚信
1、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？
可以用上自己真实的人名和电话号码。
2、生自写字条，（实物投影出示）
为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。）
3、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！
生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！
四、自主体验，感悟诚信
1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，
20 诚实与信任 课时测评方案 字词模块 一、我是拼写小能手。 rèn 诚（）侮（） 城（）悔（） 址（）谦（） 扯（）歉（） 三、给下列词语中的加点字选择正确的解释。(填序号) 1．晓：A.天刚亮的时候B．知道 无人知晓．()鸡鸣报晓．() 2．寄：A.寄托B．依附别人C．通过邮局递送 寄．存()寄．钱()寄．居() 3．故：A.事情；事故B．原因C．旧的；从前的D．死亡缘故．()故．居() 病故．()变故．() 句子模块 四、我能用下面的词语写一段话。 诚实故障责任陌生歉意
_________________________________________________________________ _______ 五、按要求完成句子练习。 1．写两句关于诚信的名言。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 2．换一种说法，保持句子意思不变。 很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。 _________________________________________________________________ _______ 六、重点句子分析。 我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。 1．“我”为什么很后悔？ _________________________________________________________________ _______ 2．“我”为什么想要问他的姓名和地址？ _________________________________________________________________ _______ 3．如果“我”能够再见到他，“我”会对他说些什么？ _________________________________________________________________ _______ 读写模块 七、课外类文阅读。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文四年级上册《诚实与信 任》说课稿设计(课堂实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学语文四年级上册《诚实与信任》说课 稿设计(课堂实录) 一、说教材： 《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。 课文共11个天然段，按事变生长的次序分为三段。第一段(1---3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，体现了讲求诚笃和信托的人间真情。第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是： 1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。 3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。 教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。 教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 三、说教法学法： 本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自
1、同学们，我们生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻温暖着我们的心。正如我们今天继续学习的故事——《诚实和信任》。（齐读课题） 2、回顾课文内容： （1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗? （2）师：课文围绕诚实和信任，讲了一件什么事情？你能用上这些词语，简单地说一说吗？ （3）概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。 二、直奔中心，整体感知 1、师：课文中有一句话含有课题，请你快速找一找，用划出那句话，并自己读一读。 2、交流，出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （1）“这”指的是什么？ （2）说说小红车的主人的这句话在强调什么？ 过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。 三、精读第一部分，感悟“我”的诚实和对小红车车主的信任 1、师范读：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。……（播放撞车课件声音） 2、同学们，如果是你，此时你的车发生了事故，你会怎么办？ 预a、关心一下自己的车 b、可能赶紧逃走。d、是不是擦伤了别人的车，有些过意不去。过渡：这是同学们的想法，课文中的我又是怎样做的呢？ 3、指名生说：（课文中的我停下车，往回走了五六十米，发现小红车的反光镜碎了，留下写有姓名与电话的字条。）注意学生回答完整的指导。 4、就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人，那么同学们又是从哪里感受到了我的诚实？（默读1——3，思考并交流） 6、小结：是啊，出了事故，“我”没有逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，由此看出“我”是一个（诚实）的人。（板书：诚实） 7、学到这，你有什么话要问课文中的“我”吗？ 预设1：你怎么敢把自己的真实情况留给一个不认识的人呢？你就不怕对方敲诈你吗？（学生质疑、学生解答、教师补充） 小结：我”留下的不仅仅是一张字条，更是留下了（对小红车主人的信任）。（板书：信任）预设2：责任不全在于你，你为什么要承担所有的责任呢？
20 诚实与信任 教材分析: 金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。 教学目标： 1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。 2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。 教学重难点： 指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 教学准备： 多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．掌握本课生字新词，分角色朗读课文。 2．有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。 3．通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学过程 一、课前预习（自学质疑） 1．请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。 你能读准下面的词语吗？ 驱车陌生搁下后悔歉意环顾居然
联系 2．请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？ 3．你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？ 二、学习汇报（交流展示） 1. 谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？ 那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任） 2．齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事？ 3．检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。 三、合作探究 1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？ （课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。 四、精讲点拨 1.学习１～3自然段。 （１）指名读１～3自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞留下字条） （２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实） （３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。 2.学习4～10自然段。 （１）指句读。 （２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任） （3）分角色读。 （４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要） （５）板书：比金钱更重要。
语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系 江都市武坚中心小学朱家庆 【摘要】：“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础，人文性是核心。两者相辅相成，不可机械割裂。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本。在具体的语文教学中，教师要积极学习新课标，树立正确的教学观与学生观，切实把握三维度，运用正确的教学法和学习法进行教学，处理好工具性与人文性的关系，防止将二者人为地割裂开来。 1 ? 地理、 ”） （1） 学会作文。 （3） 的记忆，就没有语言的积累，也就没有学习语言的成果，更谈不到人类文化的传递。 ???2、人文性是语文的核心 ?小学教育是一个人整个受教育生涯的基础，而语文教学又是整个小学教育的重点。语文的人文性是指语文教育活动是特定时空中教师与学生双向的积极的生命运动过程，尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的精神价值。因而人文教育是语文教学的应有之义。可喜的是，当前时下盛行的素质教育就为我们走出当前语文教学的困境指出了明路：发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，推进小学语文教学人文化改造，培育自尊自强自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。新大纲也明确规定“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学的一项重要任务。也
就是说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，而不是一种外在的附加任务。因而，改进小学语文教学，发扬小学语文的人文性，展现其丰富的人文价值和人文底蕴，成为当前小学语文教学面临的新课题。 ?笔者认为小学语文教学应该克服重智育轻美育的倾向，注意发挥教材美学方面的教育价值，对学生进行审美教育。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中，通过情感与认知的多次交互，使学生的情操得到不断的升华，以知促情，以情知理，建构学生完善的精神世界。 3、工具性和人文性的辩证与统一 工具在于运用,能力重在训练。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言 ?崔 相成， 1 我们 程式化，把生动活泼的语文教学变成枯燥乏味的纯技术训练。长期以来，语文教学观念存在强调统一，忽视个性，尤其忽视学生创造性的严重偏差，使得语文教学“目中无人”。教师在教学中没有考虑到学生是一个“有特点的人”。就语言学语言，工具理性盛行，不重视语文课本中应有的人文因素。语言本是用来交流信息的，它就不可避免的带有思想、情感、文化因素，但语文教学中常自觉不自觉的忽视情感熏陶和文化渗透。 如一位老师在教《我的战友邱少云》一课时，当学生读到：“哎呀！打火烧到邱少云身上了，他的棉衣已经烧着……”这真是万分危急的时刻！学生的朗读也正进入状态，教师却突然教学生停下，提出一个问题：“着”字四种读音，你们知道吗？……一下子课堂教学就变得索然无味。这种冷冰冰的语言训练，而忽视形象的再现，意境的体验，韵味的品评，情绪的感染，将导致学习语文
苏教版语文四年级上册诚实与信任说课稿《诚实与信任》说课设计 一、说教材： “诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。 苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是： 1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中
见奇”的写作特色。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。 我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。 三、说学法： 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感
四上第六单元课题 20 诚实与信任第 1 教时总第 57个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2.学会课文中的10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组城的词语。 3.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重点1.学生能分角色朗读“打电话”这一部分。 2.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学 难点 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、我来学生词： 1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍， 遇到不流利的地方多读几遍。 2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。 3.查一查：查工具书，学习生字新词 ●难以理解的词语 词语：我的理解： 二、我来分分段。 按照事情发展的顺序把课文分为三段，并写出段落大意。 第一段（至自然段） 第二段（至自然段） 第三段（至自然段） 三、我来品课文： 1.读书中碰到的疑惑之处 学情分析 教学过程思考与调整（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？ 2.指名讲《狼来了》的故事。 3.交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？ ——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。 4.今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。 5.板书、齐读课题——20诚实与信任。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不能理解，请你在书上做好标记。 2.学生自读课文，教师巡视指导。 3.出示词语，学生试读。 诚实故障碎了一辆超出厘米 毕竟责任邮寄地址驱车陌生搁下 4.指名朗读，相机正音。 （1）平舌音：碎责 （2）翘舌音：诚障超址 （3）后鼻音：诚障辆 5.书写指导。 障：右边的笔画比较多，应该把这一部分写得紧凑一些。 碎：整个字要写地左窄又宽，而且还要左短右长，最后一笔竖只能出头一点点。 责：写好第4笔，横一定要长一些，整个字看起来才饱满。 6.理解词语。 （1）能见度：在一定的天气条件下所能看到的最长的距离。它与天气情况有很大的关系，比如雨、雾、沙尘暴这样的天气。 （2）陌生：不熟悉的、不相识的事物。 （3）环顾四周：朝四处看，观察周围的地方。 （二）顺读课文 1.自由读文 这些生字词放到课文中，能读准吗？打开书本，大声朗读，读准字音，读通句子。 2.指名检测 三、把握文章主旋律，理清脉络
无为县实验小学落实社会主义核心价值观进课堂公开课教案 20诚实与信任 教学设计（第二课时） 教学目标： 1.流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文； 2.引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 3.学习课文朴素的描写手法，学会抓取生活小事写动人文章。教学重点： 引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学难点： 体会课文中表现“诚实”与信任的具体内容。 教学准备： PPT，诚实的名言、故事。 执教人：曾素琴
教学过程： 一、音乐导入：课前播放儿歌《好孩子要诚实》。歌曲听完了，谁能用简洁的语言概括一下歌曲的主要内容？（这首歌给我们讲了一个小孩打碎花瓶主动承认错误的故事，告诉我们好孩子要诚实。）今天我们继续走进20课（板书课题：诚实与信任），这篇课文中作者也给我们讲了一个故事，这个故事是由一次事故引起的。 二、朗读课文，感悟诚实 （一）朗读课文，概括事故 1.是什么样的事故了？自由朗读课文第1-3自然段，用简洁的语言概括这一部分的内容。 2.概括方法指导：段意合并法要素串联法 （二）化身交警，勘察现场 1、一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警，不要放过任何一个蛛丝马迹！(再读这一部分，勾画关键词句) 2、交流事故原因： 句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因） 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因） 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）
20 诚实与信任 第二课时教学设计 四（5）班陈晓虹教材分析 苏教版语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学目标 1、通过入情入境的朗读和合情合理的想象，理解“诚实和信比金钱更重要”的含义。 2、抓住关键词句，感悟“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学重难点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学手段与方法：多媒体教学 课时安排：第二课时 教学过程： 第二课时 一、导入 同学们，你们会背诵社会主义核心价值观么？社会主义核心价值观中有一条要求大家做到诚信，当一名诚实可信的好孩子，同学们生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们就继续来学习的《诚实和信任》，就是这样一个美好的故事。板书齐读
二、学习课文 （一）内容回访 1、教师复述故事起因 那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。 2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵……但是 这件事的结果却是令人感动而惊喜的。 3、事情的结果是什么呢？ （多媒体出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。） 4、质疑：那么这是什么原因呢？ （二）感受人格： 自读课文2至3小节。找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人,连同你的感受一起来交流一下。 1、学生快速阅读后交流：抓重点 Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。” Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压
四年级语文上册《诚实与信任》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。 【教学重难点】： 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。【教学过程】： 一、导入： 1、师：同学们，我们生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻温暖着我们的心。正如我们今天继续学习的故事——《诚实和信任》。（齐读课题） 2、回顾课文内容： （1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗？ 出示：驱车碰碎反光镜 责任留字条联系 感谢诚实信任 （2）师：课文围绕诚实和信任，讲了一件什么事情？你能用上这些词语，简单地说一说吗？ （3）指导概括：概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。 二、直奔中心，整体感知
1、师：课文中有一句话含有课题，请你快速找一找，用“——”划出那句话，并自己读一读。 2、交流，出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （1）这句话中的“我”“你”分别指谁？“这”指的是什么？ （2）说说小红车的主人的这句话在强调什么？ 过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。 三、精读第一部分，感悟“我”的诚实和对小红车车主的信任 1、师：深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差，快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，这时，（播放撞车课件声音） 2、同学们，如果是你，此时你的车发生了事故，你会怎么办？ 预设： a、关心一下自己的车 b、可能赶紧逃走。 c、撞车也是小事一桩 d、是不是擦伤了别人的车，有些过意不去。 过渡：这是同学们的想法，课文中的我又是怎样做的呢？ 3、指名生说：（课文中的我停下车，往回走了五六十米，发现小红车的反 光镜碎了，留下写有姓名与电话的字条。）注意学生回答完整的指导。 因为他认为小红车的反光镜碎了，是因为（学生说有我的责任或者是因为我） 4、那么从我的这些举动中，大家体会到“我”是怎样一个人呢？
20.诚实与信任 第二课时 教学目标： 1.有感情朗读课文，能分角色朗读课文。 2.理解课文，懂得诚实和信任比金钱重要的道理，知道诚实是信任的基础。 教学过程： 一．导入： 同学们，你们听过《狼来了》这个故事吗？都听过，故事中的小男孩为什么得不到大家的帮助？是的，是因为他一次又一次的说谎，不讲诚信，所以人们不相信他，结果丢了性命，可见诚信有多重要，今天我们就继续来学习诚实与信任。（板书） 二．同桌合作学习 师：首先，请同桌合作学习，完成以下问题。请看上投影，齐读一遍问题，预备起。 1.自由朗读1—3自然段，同桌互相说说发生了什么事？ 2.用“——”画出描写“我”心理活动的句子，用“~~~~”画出描写“我”做法的句子，你体会到了什么？（板书） 3.有感情朗读画出来的句子。 师：都明确了吗？好，开始吧！ 检查： 师：同学们学得真认真，谁愿意来分享你的学习成果？ 1.（学生答：......） 师：哦，你知道了这段发生的事情是“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的纸条。 师：同意吗？都同意了。那他为什么撞碎了别人的反光镜呢？ （天很黑，有雾，能见度差） 师：嗯，因为天很黑，雾大，能见度差所以就撞碎了别人的反光镜。 2.师：闯祸后的作者看了看四周没人他是怎么向，怎么做的呢？谁找到他想的句子？ 想：（这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。）师：我们大家来齐读这句话，这辆车预备起。 （学生读：......） 师：读了这句话，你们体会到了什么？ （体会到作者诚实，勇于承担责任） 师：他这样想，那他是怎么做的？ 做：（我环顾四周，看不见一个人，......，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。） 师：嗯，那我们读这两句话时应该要怎么读？
16 诚实和信任比金钱更重要 教学要求 1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字，会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”15个生字。理解本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。 3.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。 4.进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。 重点难点 1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。 2.进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课15个生字。理解词语的意思。 3．理清课文脉络，了解课文主要内容。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.课件出示“钱”的图片。引导学生讨论：钱有什么作用？（学生说话交流） 2.师导言：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。（板书课题，学生齐读。）
二、看图质疑，学习字词。 1.课件出示插图，问：看到这幅图，你想知道些什么？ 2.学生自由表述。 3.学生带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。 4.检查自学生字情况。 （1）课件出示生字，学生自由读。 驱检查厘责歉购尔检 查镜左顾周隔据姓址 （2）根据学生读的情况正音。 （3）读词语，说说词语的意思。 驱车咔嚓检查责任陌生歉意 后悔姓名地址购货单据环顾四周 驱车：拼音qū chē解释：乘车或驾车。 歉意：拼音qiàn yì解释：抱歉的心意。 后悔：拼音hòu huǐ解释：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 环顾四周：是观察周围的地方。全面观察。朝四处看。顾是看，望的意思。（4）指导书写生字。 三、再读课文，理清脉络。 1.学生再读课文，想想课文写了一件什么事？ 本文记叙了一个“我”的故事：“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因找不到车主留下了字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：诚实和信任比金钱更重要。 2.理清条理。 按照故事情节的发展，课文可分为两部分。 第一部分（第一自然段——第三自然段），写“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了，因为找不到车主，留下了字条，希望车主与“我”联系。 第一层（第一自然段），交代时间（一天深夜），地点（布鲁塞尔）和人物（我），及天气条件（天黑、有雾，能见度差）。
19诚实和信任 教材分析： 《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。《诚实和信任》要弄懂为什么以这为题？学生通过读文，心里能感受到这个原因，但要用一定的语言阐述出来，有一定的难度，所以要让学生在反复朗读中体会、感悟。课文第三段打电话的部分对话内容不多，但情真意切，生动感人，在读的过程中要通过对话内容让学生体 设计意图： 人与人之间的关系，最宝贵的是什么？诚实与信任。诚实与信任又是相互依存的，只有诚实与信任看得比金钱更重要该是人与人之间最宝贵的东西，这是本节课教学中必须让学生感悟的难点。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学重点和难点： 引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。 教法：情境式启发式读悟式 学法：自主合作探究 教具准备：远程教育课件 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习第一段 教学过程：
一、故事引路，揭题导入 1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？ 3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停 顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解：
诚实与信任公开课教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
四年级语文上册《诚实与信任》第二课时 教学设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。 【教学重难点】： 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。 【教学过程】： 一、导入： 1、师：同学们，我们生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻温暖着我们的心。正如我们今天继续学习的故事——《诚实和信任》。（齐读课题） 2、回顾课文内容： （1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗 出示：驱车碰碎反光镜 责任留字条联系 感谢诚实信任 （2）师：课文围绕诚实和信任，讲了一件什么事情你能用上这些词语，简单地说一说吗
（3）指导概括：概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。 二、直奔中心，整体感知 1、师：课文中有一句话含有课题，请你快速找一找，用“——”划出那句话，并自己读一读。 2、交流，出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （1）这句话中的“我”“你”分别指谁“这”指的是什么 （2）说说小红车的主人的这句话在强调什么 过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗让我们一起回到那个夜晚。 三、精读第一部分，感悟“我”的诚实和对小红车车主的信任 1、师：深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差，快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，这时，（播放撞车课件声音） 2、同学们，如果是你，此时你的车发生了事故，你会怎么办 预设： a、关心一下自己的车 b、可能赶紧逃走。 c、撞车也是小事一桩 d、是不是擦伤了别人的车，有些过意不去。 过渡：这是同学们的想法，课文中的我又是怎样做的呢
四年级语文第七册第19课《诚实与信任》 教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 2、正确、流利、有感情朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理 教学重点： 理解课文的主旨，体会人间这种难得的情感 教学难点： 让学生领悟课文蕴含的道理 教学准备：生字卡片、录音 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、齐读课题 指名汇报“什么事诚实？什么事信任？” 2、你想提出什么问题 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文 要求：读准字音，读通课文 思考:课文为什么要诚实与信任 2、出示生字、词指名认读 开火车读 3、指名朗读课文 纠正错音 4、录音范读 讲了一件什么事？（指名回答） 5、指导学生理清文章脉络 （1）小组合作讨论：根据课文内容，可以将课文分为几个部分？ 为什么要这样分 （2）指名汇报，讲解并全班交流 （3）分为三个部分，指导学生学习分段 将写同一个内容的段落划分为一段 三、精读课文第一部分 1、自由朗读第一部分 思考：发生了一件什么事？ 2、指名汇报 3、我为什么撞上辆小红车？原因全在我吗？
（1）但作者怎样认为？ （2）“我”决定怎样做？为什么要这样做？这样做意味着什么？、4、齐读 总结段意 第二课时 一、复习导入 1、出示生字词，指名认读 2、第一段讲了什么？ 二、新课 1、教学第二段 后来，发生了什么事？ （1）三天后，那位男子打来电话怎么说？ 指名分角色朗读 （2）从小红车主的话中，你知道了什么？ 指名读相应的内容 （3）为什么车主没有要“我”赔钱？ 你怎样理解这句话？ （4）小结段意 2、齐读第三部分 （1）那么，“他的话却深深地印在了我的脑海里”指的是哪句话？（2）小结段意 三、总结、拓展 1、你明白了什么道理？ 2、讨论：课文为什么要用这个题目 板书设计： 19、诚实与信任 留下联系方式 撞到一辆小红车 表示给感谢表示歉意 打来电话感动赔钱 诚实与信任
教科处工作总结2020 教师工作的本质，就应该把学习进修、教学研究与改进工作有机结合，用学习和研究的态度解决工作中出现的实际问题，为了让老师们更好地将学习与教研相结合，2020年多举措，多渠道组织好教师的培训工作。 1、在培训的时间和经费上予以保证。校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师培训的根本出发点和落脚点，在时间和经费上予以保障和支持，满足教师培训的所有经费需要。 2、请进来，走出去培训 为进一步提高教师的课堂教学水平，教科处采用请进来，走出去的办法为教师提供学习的平台。 一是请进来：2月-3月，多次请市教科院柯老师、区教研室李主任以及陈玲玲老师《探索图形》进行指导，全体数学老师一起参与听课，磨课;3月黄石市七巧科技竞赛在我校举行，数学老师积极参加七巧板培训;6月又多次请市教科院柯老师、区教研室邵老师以及黄石市青研中心组成员到我校为王燕老师《搭配问题》进行指导，全体数学老师一起参与听课、磨课，11月13-14日黄石港区数学青年教师说课比赛在我校进行，又多次请邵老师为黄菁《找规律》进行指导，全体数学老师参与学习。11月13日，请区教研室吴志宏老师为学校体育老师进行专业培训。这些活动相关学科的教师都参加听课、评课、议课，提高了教师的素质，有力的推动了学校教学的健康发展。 二是走出去：教科处认真对待各级培训，结合学科特点，以及教师情况，合理安排老师外出学习，学习回来后，要求教师都认真地写学习心得并在全校教师会上进行交流。这些活动，使我校教师学习到了优秀的教学经验，取得了良好的效果。对促使我校教师转变教育理念，增强新课程意识，起了积极作用。 3、青年教师、骨干教师的培养 2020年教科处续认真落实师徒结对活动，积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和考试，不断提高自身修养，以满足教学改革的需求。促进青年教师的迅速成长，提高了青年教师的教育教学水平和科学研究能力。 2020年秋季，我们着力进行了年轻教师专业能力的培养，并另辟蹊径将活动活动分两个层次进行，第一层次：教师核心素养培训，有针对性选择专家的教学视频、讲座，通过聆听专家的精彩课堂和理论进行学习，有名师史冬梅的《笔算乘法》、特级
《诚实与信任》教学设计二- 《诚实与信任》是苏教版第七册19课的课文，课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了人与人之间，诚实和信任比金钱更重要。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。以下是我进行教学设计的一些想法。 一、钻研教材重识文本的美丽。 对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。在王老师的指导下，我对于钻研本课教材有这样的尝试。 1、紧紧扣住课题展开教学。 题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？《教学参考用书》上就是这样解释的：只有诚实才能获得了他人的信任。我读后总觉得不准确，熟读课文，再一琢磨，恍然大悟，事实上，是因为作者的诚实（主动留下字
条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解你给我留下了诚实与信任就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓诚实，让学生找出能表现我诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了我的诚实以后，我问了这样的问题：我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？学生很自然地会回答：因为我信任小红车的主人。学生一语道破，理解了信任在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是我的诚实，更是我对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目作文章，就牢牢把握住了中心。 2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。 语文教师要成为文本作者的知音，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。初读《诚实与信任》，觉得这篇文章语言朴实，没有什么读头，可是一静下心来，认真研读，就发现了不少可以挖掘之处。教学1 3节时，我问学生这样的问题：我在留下纸条时，有没有犹豫呢？学生立刻回答没有犹豫，我请学生再次读书说说从哪儿看出我的毫不犹豫，学生通过读书，有所发现：从毕竟、应该、便能看出我毫不犹豫，从而更加凸现了我的诚实。在学习第三节时，我请学生再读本节，让学生思考：你能看出作者不光是个诚实的人，还是个怎样的人？学生从环顾四周、压在小红车的雨刷下、写
小学语文：教案《诚实与信任》 1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。 2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。 教学重点、难点： 理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：我小红车主） 2、师：我和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？ 出示：驱车碰碎留字条感谢 指名学生回答。 （一天深夜，我不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。说明了诚实和信任比金钱更重要的道理）
3、师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？ 出示思考题。 请同学们自读课文1－2自然段。 4、讨论交流。出示段落 （1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。） （2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。 二三十厘米有多长？超出停车线二三十厘米说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人） （这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素） 5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，我也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。显而易见，这次的事故
心理健康教育五年级下册 第六课学会负责 执教人：孙静教学内容： 安徽人民出版社五年级下册29-34页 教学目标： 结合学生的生活，学习的实际，利用多媒体，创设情景，引导学生去主动参与，让念学生在宽松的情景氛围中去感悟、认识、思考、实践，从而培养学生的责任意识，做一个负责任的人。教学方法： 小组合作学习法，自主探究学习多媒体辅助教学 教学准备： 任务书、义卖道具、条幅、队旗、统一服装、教师对每个学生评价表、小队评分表格、学生自评表（包括学生自主探索随时记录内容，如认识了哪些蔬菜？茄子、番茄……）通过学习，了解常见的社会机构或场所的职能。在生活中遇到事情或问题时，能知道去哪里解决或寻求帮助。 教学重点： 1、树立正确的进行社会活动的意识。 2、在社会活动中锻炼与人合作的能力。 教学难点： 1、提高独立处理问题、分析问题的社会能力。
2、从情感上体会各种社会活动的意义。 教学过程： 一、导入新课最美司教师提问：吴斌身上的什么品质深深触动学生思考导入新课，激了我们？那我们应该怎么做？并回答问发学生的兴机吴斌导趣题入（感悟与思考）通过吴斌的事例感悟学生小组以反面事例责任的重要性合作归纳教育学生，并出相同点由此导入责任意识的学习。 二、通过正反两（多媒体展示）丘索维京娜的图片和面的设问，让强文字材料。学生意识到新（设问请同学们思考怎样才是一个学生反思责任意识的责有责任感的人？自身行为重要性，并进一步增强自课任身的责任意识。教学生进行一是为了活跃课堂气氛；二是为了让学生进一步增强自己的责任感。学生阅读让学生明白：事例后小有责任感的组合作并不仅仅探究是伟人、英雄楷模，更多的是在平凡的岗位上默默无闻，尽职尽三、学生归纳 积极承担责任（创设情景） （1）遇到考试没有考好的时候，你习惯从那些方面找原因？（2）当与同学闹矛盾的时候，你会先反思自己的错误吗？（3）由于一时不慎，损害了公共财物，你会怎么办？（总结）从同学们的回答中，不难看出大多数同学都是敢于负责的，遇事不退缩，坦然承认自己的错误，一个负责任的人，还可以赢得尊重，也会使自己变得自信，还能从失败的经历中获得宝贵的经验。（创设情境）1、载放学回家的路上，当你看见一个