怎样保持孩子的好奇心
1、创造合适的环境。对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。妈妈要做的首先是消除环境中的不安全因素，然后就可以依据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。
2、不要以成人的思维约束孩子。由于年幼宝宝的认知有限，可能会有很奇怪、超出成人逻辑的设想，这个时候妈妈切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。比如孩子观察到绝大多数落叶掉在地上都是“掌心向下”，他会认为那是“落叶宝宝”在亲吻大地妈妈，妈妈可以鼓励这个想法，而不必强调说“落叶不是宝宝，落叶只是飘下来，落叶没有亲吻大地”。
3、生活能力和好奇心同时培养。好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹;或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。
4、鼓励孩子使用非常规的玩法。好奇心何以能够上升为创造力?有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，
试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。
5、教会孩子“研究方法”。妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。
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经典的故事能激发孩子的好奇心，奇妙的水实验能生动地验证经典故事里的精彩智慧，让孩子通过听听、看看、说说、做做来开阔思维、增长智慧，还能增强他的动手能力哦。爸爸妈妈快快行动起来，和宝贝一起来一个与水的亲密接触吧。 活动1：曹冲称象 准备：大象的图片、水盆、玩具（选分量较重的）、石头、各种秤 贴士： 1.爸爸先出示大象的图片，问宝贝：“你看大象那么大，它究竟有多重呢?” 2.让孩子自由地发挥他的想象力，听听他的想法。 3.如果孩子猜不到的话，可以提示性地发问：“你能想出办法，来称一称大象的重量吗？” 启智小故事： 爸爸给孩子讲一讲“曹冲称象”的故事，听完故事，孩子一定很佩服曹冲的智慧啊。 古时候，有个小朋友名叫曹冲。 有一天，曹冲的爸爸想知道一头大象到底有多重。于是，就请来了许多大力士，还找来了最大的称，可辛苦了半天，也没有称出大象的重量。 正在这个时候，曹冲对一堆犯难的大人说：“我有办法可以称出大象的重量！”大家心里想：哼！大人都想不出办法来，一个五六岁的小孩子能有什么办法！ 曹冲年龄虽小，但是聪明过人。他把大象赶到船上，沿着水面在船身上刻了一条线作为记号。然后把大象赶上岸，再往船上装石头，直到水面恰巧和刚才的刻线吻合时停止放石头。最后，他命人把船上所有的石头分别称重，相加后就知道大象有多重了！大家都惊呆了，这个办法看起来简单，却充满着智慧。 玩法： 1. 爸爸先往浴缸里放水，大约放到浴缸的1/2之处。
2. 将玩具放在水盆里，再将水盆放入浴缸，观察水盆下沉的幅度，沿水面画一条横线作为标记。 3. 让孩子自己取出玩具，放入石头，直到位置与放玩具的刻度相同。 4. 将石头放在电子称上，称出它们的重量。 5. 再让孩子自己称一下玩具的重量，看看两者是不是相同。爸爸妈妈可以教孩子怎么看电子称。 活动2：水往低处流 准备：勺子、塑料筐、碗、调羹、叉子、塑料瓶、剪刀、水 贴士： 1．让孩子用勺子往塑料筐和碗里灌水，然后看看灌水的结果怎么样？想一想，为什么塑料筐里盛不住水？（因为塑料筐有缝隙。） 2．让孩子用调羹和叉子往碗里舀水，会发生什么现象？启发孩子想一想叉子为什么不能舀水？（因为水会从缝隙里流走。） 启智小故事： 爸爸可以给宝贝讲讲《司马光砸缸》的故事。 有一次，小司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩趴在水缸边上玩，一不小心，掉进了缸里。 缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子都慌了神，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 小司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了，大家都夸小司马光是个聪明的孩子。 玩法： 1．爸爸给塑料瓶里装上半瓶水，让孩子想办法，怎样水才会流出来.
利用孩子的好奇心，培养孩子的创新思维 目前，学前教育的主要目的，并不在于接受知识的多少，而应是注重尊重幼儿的好奇心，以培养幼儿的创新意识。罗伯特获得过诺贝尔物理学奖，在他眼里，好奇心是最重要的。?我认为每个人在小时候都会有好奇心，可是这种好奇心却会随着年龄的增长而减少。如果不利用好孩童时候的好奇心的话，成年之后就不一定会具有创造力，这一点是很重要的。好奇心是幼儿从事学习，创造活动的内在动力，也是成才的起点。 幼儿正处在创造力的萌芽阶段，他们有着强烈的创造欲望和好奇心，好问好动，对什么事都跃跃欲试。而此时幼儿的好奇心，是一种潜在的创造才能，有待于培养和发展。在角色游戏中要善于利用好儿童的好奇心，激发他们的探索。因为幼儿对外界事物好奇，往往显示出独立的见解和思维，很少模仿别人，能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿的好奇心印引发的独创行为，应该给予表扬、鼓励，使其好奇心得到强化，并为此去寻找答案，这将使幼儿受益终身。例如：有一次，昊昊玩积木时发现自己反搭建的积木形状有点像电脑，可惜就少了一些键盘。他被吸引了，蹲在这玩具前面?研究?了老半天，然后不解地问：?老师，这是什么？用来干什么的？?于是，我马上抓住这个机会向昊昊反问道：?你觉得它像什么？??像电脑，可是没有键盘的！??那没有键盘的电脑还能用吗？?我问道。他摇了摇头，?那该怎么办呢？?我继续问他。?我帮它修好不就行啦！?接着，昊昊去找来了一块大积木，在上面放上一些小玩具，兴高采烈地对我
说：?我的电脑修好了，还能打字、画画呢！?就这样，孩子在强烈好奇心的驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格，成为一种精神状态，一种综合素质。还有一次，娃娃家有几个小朋友要做爷爷，于是我就出了一个问题：?爸爸的爸爸只有一个，怎么办呢？?解决的办法有好多种，一个孩子说：?那我也做老人，我不住在娃娃家，我和其他老人住在一起去。?我马上抓住话题：?那是什么地方啦？?他们你看看我，我看看你回答不出。于是我就告诉他们：?许多老年人住在一起的地方叫养老院。?孩子们还真的办起了?养老院?，并且玩出了许多情节呢！这样，由老人到爷爷，从娃娃家到养老院……孩子无形中已经创造出新的情节，新的内容了！教师的这种指导的艺术性，既尊重幼儿在游戏过程中表现出来的自发性与主动性，又发挥了幼儿的积极性和创造性，并加强了游戏的连贯性与逻辑性，提高了游戏的水平。 寻找与幼儿生活有关的内容，激发其想象兴趣。角色游戏的情节是受幼儿对事物的认识所制约的。幼儿对事物的认识体验越深入细致，反映在游戏中的情节就比较丰富深刻。由于小班幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活、社会劳动为主题，如?娃娃家?、?幼儿园?、?商店?等。因此，根据小班幼儿的年龄特点，我为他们提供了?娃娃家?、?理发店?、?小卖部?、?小食店?等活动材料，让他们自由选择，自由布置创设，自由创新游戏情节。例如：在一次游戏中，我班的幼儿比较喜欢玩?娃娃家?，平时就是喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃，其他有关社会交往方面的比较局
幼儿的好奇心和探究欲望 作者：兴安盟扎旗胡尔勒中心学校——满都日花幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。也正因如此，近年来，我们一直在探索如何让幼儿通过科学活动在感受学习乐趣的同时，获得有意义的经验，所应用的策略有用生动有趣的形式组织活动，在幼儿的兴趣点上开展活动，将科学探究渗透于游戏活动之中……总之，幼儿是否有兴趣，成为了我们组织教育活动的重要标准之一。然而，教育教学的重要目的和任务是要支持、促进和帮助幼儿的学习和发展，所以，快乐和发展的同时实现就成为了我们教育教学的理想和追求。 走进幼儿园，五彩纷呈的吊饰便展现在大家的眼前。内涵丰富的走廊吊饰环境，能够传达出诸多幼儿发展的相关信息。 富有创造性的吊饰对幼儿的发展有很大的价值和意义。什么样的吊饰是美观又实用的呢？幼儿园用什么样的吊饰最适宜呢？如何设计走廊吊饰才能有助于幼儿的发展呢？ 一、尊重幼儿的审美情趣，满足他们的审美需要 幼儿的审美情趣就是幼儿在日常生活和学习过程中逐渐形成幼儿自己对美的理解、感受和评价。我们要结合幼儿的身心发展特点满足他们的审美需要，使他们获得全面的发展。 陈鹤琴先生认为，幼儿生来就喜欢美的东西。我园艺术环境的创
设，首先就给幼儿的视觉上带来了美的冲击，不管是校园外墙,还是教室户外，不管是楼梯,还是走廊，不管是教室,还是专用活动室，处处都散发着美的气息、艺术的韵味，使幼儿无论走到哪里都能感受到美、欣赏到美。教师在设计走廊吊饰时从幼儿审美情趣出发来进行的设计，有利于潜移默化地引导幼儿感受美、理解美、创造美，这样充满艺术美感的走廊吊饰，将使得幼儿在设计好的吊饰主题环境中去充分感受吊饰环境传达出来的意境和艺术。在绿色正浓的夏日里，我们给孩子们创设了一个神奇的昆虫世界，长长的走廊，抬头望去，一片片巨大的绿色叶片上栖息着七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓……那些昆虫或在“唱歌”，或在“跳舞”，或在“打架”。树叶是用白色泡沫刻制而成，淡淡的绿色水粉渲染出叶子的生动；小昆虫原材料是品种多样的竹制品，它的包装纸由老师和幼儿共同制作后贴在树叶上。这样优美的的艺术环境让孩子们宛若置身于神奇的昆虫世界，孩子们在叶片下嬉戏玩耍，学着昆虫们的叫声、姿势尽情地游戏，或是蝴蝶翩翩起舞，或是螳螂捕蝉，或是知了鸣叫。他们来到草地上追赶飞舞的蝴蝶，在草丛中寻找昆虫的踪迹，他们主动拿起画笔在墙壁的绘画角、画纸上画出了他们眼中的昆虫世界。吊饰的创设拉近了孩子与大自然的距离，增强了孩子们认识自然界、感知自然界色彩的兴趣，激发了孩子们探索的欲望。 会“唱歌”的走廊吊饰你见过吗？我们将废弃的易拉罐、竹筒涂上丰富的色彩，将它们变成美观的走廊吊饰用丝带悬挂在走廊上方，风儿一吹瓶瓶罐罐轻轻相碰发出美妙的声音，孩子们游戏中有时会用
好奇心是孩子成长过程中一道亮丽的风景，让孩子在人生旅途上既能欣赏到美不胜收的风景，又能从中获取有意义的生活启迪，这是每一个有责任心的家长和老师的迫切愿望。那么如何来科学地培养孩子的好奇心呢？ 1．家长要保护孩子的好奇心，不要随意否定或不理睬孩子 家长一般忙于工作，对于孩子的提问、质疑、探索，甚至对不同意见往往不理不睬，认为这是孩子不成熟的表现。这是非常错误的做法。我们应该对孩子的好奇和疑问给予支持和鼓励，对孩子的好奇和疑问表示赞赏。 作为父母和老师，要保护孩子旺盛的求知欲，一方面要引导孩子发现问题，更重要的是支持孩子随时提出问题，哪怕是看起来很怪甚至很傻的问题都可以。 由于社会经验有限，孩子常常会提出一些令人捧腹或瞠目的“傻问题”，如“为什么月亮晚上不睡觉？”“男孩子为什么和女孩子不一样？”“爸爸为什么会长胡子而妈妈却没有呢？”……面对这样的问题，如果家长取笑孩子或是置之不理，甚至斥责孩子，那么孩子会感到自己不应该提这些问题。时间久了，孩子把类似的“傻问题”都埋藏在心里。为了不犯傻，即使遇到自己不知道的问题也憋着不问，再不去认真执著地探究问题了，孩子原有的好奇心便会渐渐地冷淡。 在日常生活中，孩子很可能提出一些“含金量很高”的问题，让一般家长或教师难以回答，如“为什么电视机会放出图像和声音？”“为什么汽车会跑？”“为什么鸟儿能在空中飞翔，而人类却不能呢？”“为什么青蛙冬眠一睡就是一冬天，不吃也不喝却饿不死呢？”……面对这样的问题，有些家长或教师可能想办法搪塞，如“管那么多干吗？ 把课本上的东西学好就行了。”或者“这些东西你只要知道答案就行了，不用问那么多。”如果孩子的提问经常遭遇这样的回答，他们慢慢会形成这样的观念：这些问题没有什么意义，和我没关系。这样，也许一个杰出的科学家就此夭折了。 2．家长和教师要以身作则，激发孩子的好奇心 榜样无时不在，在孩子的学习中，教师和家长就是最好的榜样，要表现出好奇心和开放的思想，并准备随时将自己的假定用事实来检验，甚至要“揣着明白装糊涂”。传授学习的兴趣，尤其是广大教育者的责任。成人可以通过自己的好奇或“无知”来激发孩子的好奇心和求知欲。
培养好奇心，激发孩子的探究能力 多祥小学刘芳新课程告诉我们：“课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础”。 作为一名兼职的科学教师，要真正“教”好科学，困难重重。既要直面专职科目的教学压力，还要无限拓宽每周最多两节科学课，一共才80分钟的学习时间。兼职科学教师四年以来，我发现，教学的关键是：抓住孩子的天性——好奇心和浓厚的兴趣。好奇心，是指孩子对某种现象新奇而产生的兴趣，而兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣，对于学问的精进、事业的成功，有着十分重要的作用。一般来说，孩子对某事或某物具有强烈的好奇心，正是对该事物产生了浓厚的兴趣。对于忙忙碌碌的大人来说，这个世界的万物存在平淡无奇，因为他们已经变得熟视无睹了。科学教师不能把这种理所当然的目光也放在儿童身上，而是要激发他们喜欢问“十万个为什么”的天性，引发学生对科学知识孜孜不倦地探究。 提高科学课堂教学效率，最好的切入点——让孩子的好奇心驱动探究。那么，教师怎样才能做到这一点呢？ 一、让课堂充满奥秘的气息，激发学生的好奇心。 爱因斯坦认为：“惊奇行为，似乎只是当知觉同我们充分固定的概念世界有冲突时，才会发生。每当我们尖锐而强烈地经历到这种冲突时，它就会对我们的理性世界产生强烈的影响。这个理性世界的发展在某种意义上说就是对惊奇感的一种抑制－－对‘惊讶’和‘奇怪’的不断的摆脱。”因此，他主张：应该让儿童和学生们，多看具有直观兴趣的实验，以激发好奇心。例如，在教《雨的形成》时，为了吸引学生的注意力，老师首先是用水壶烧水的实验激发的兴趣，引入问题——你发现了什么？为什么会这样呢？（提出问题）雨是怎样形成的——猜想：是由地面水蒸发到空中形成的吗？（思考）一步步让学生思考，然后让学生动手验证。这样的课堂学习充满乐趣，孩子充满学习动力，有探索未知事物的兴趣，
如何激发学生的好奇心 好奇心是人类的天性，教师应当创设满足学生好奇心的环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，我认为可以从以下几个方面来激发学生的好奇心： （1）、导言引趣法 教师将所要讲的内容归纳，概括成几句“动人”的导语来引起学困生的注意，激发其兴趣，给学生获得知识带来的吸引力，从而引入新课的内容。 （2）、游戏、比赛法 教学中游戏和比赛简单易行，深受学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。 （3）、扬长避短，表扬激励法 课堂教学应充分利用积极因素克服消极因素，对学生多鼓励、多肯定。不难发现，有些同学特别是一些女同学和一些成绩较差的同学易受批评的负面影响。他们更需要安慰和表扬，哪怕是老师简短的一句话，都会给他们一种满足感，犹如注入一股无形的力量，能使之精神振奋，学习劲头倍增。相反，如果对他们，特别是纪律和成绩较差的学生处处不顺眼、事事都批评的话，会使他们产生逆反心理，甚至会将老师的批评当作家常便饭而成为顽石一块。 （4）、满足虚荣，成功激励法 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。
成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学数学难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面迅速肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。
很多家长在养育孩子的过程中，都会有一段抓狂的时期，那就是孩子不断追问“为什么”的时候。 孩子总是追问“为什么”，告诉你一个神回答，不打击孩子好奇心 孩子在成长的过程中，一般从2岁半开始，当他的语言能力发展到一定程度后，为了满足他的好奇心，就喜欢每天追在家长屁股后面，不住口地问“为什么”。这个过程一般到5岁的时候达到一个顶峰状态。 孩子喜欢提问“为什么”其实是一件好事情，好处有很多，首先，这是孩子求知欲望的表现，也是孩子好奇心强的表现； 其次，孩子通过反复追问“为什么”，以激发自己的想象力和创造力； 第三，只有细心观察，才能发现生活中那么多的“为什么”，因此这也是孩子观察力的表现；第四，孩子主动追问，其实也是一种学习的主动性和自觉性的表现； 最后，孩子通过提问这种方式，来构建和社会的一种交往方式，为今后社会性的发展提供基础。
孩子总是追问“为什么”，告诉你一个神回答，不打击孩子好奇心 我家孩子也是这样，我最抓狂的一次是不管我怎么回答，孩子都会用“为什么”来追问。具体开头我已经忘记，记得清楚的是从“下水道盖子为什么是圆的？” 我回答：“因为下水道盖子圆的好打开吧？” 孩子：“为什么？” 我：“因为如果下水道坏了，就得打开盖子修理啊。” 孩子：“为什么？” 我：“因为任何东西用的时候久了，都会坏。下水道时间久了，也会坏。” 孩子：“为什么？” 我：“因为东西的质量都有一定的保质期，只能用一段时间。” 孩子：“为什么？”
我：“※＆◎※◎#……” 孩子总是追问“为什么”，告诉你一个神回答，不打击孩子好奇心 在风中凌乱的我，已经完全忘记了育儿书上说，要表扬孩子肯动脑子，要耐心回答孩子问题，要合理引导孩子思考……这已经不是依靠一句“这个问题妈妈也不知道，需要妈妈去看看书、查查资料再来回答你”就可以解决的了。 因为，只要我说出了这句话，等待我的依然是“为什么？”
教学中如何培养学生的好奇心和求知欲 一、好奇心的重要性 好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应，对新鲜事物和现实，人有着去了解和探究的本能。爱因斯坦说过：“我内心深信科学探索的发展主要在于满足对知识的渴望。”朱棣文教授说：“要成为一名著名的物理学家，首先要有好奇心，对自然的好奇，对普通事物的好奇。” 对于学生来说，身边的世界是那么陌生、新鲜、神秘，他们的内心充满了好奇，在心灵中充溢了探索、求知的欲望。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。研究证明，“一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探索未知领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先”。 二、传统教育不利于培养学生的好奇心和求知欲 在教学实践中，教师应该优化课堂结构，大胆实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主、以教师为中心的教学模式，，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极性、主动性。自学习中，学生应积极发展自我，提升自我，大胆猜想，对一切事物充满好奇，从而产生持久的强烈求知欲，表现为“我要问，我要学，我爱学。” 三、注意爱护学生的好奇心 对于学生来说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的。”好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。 小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们渴望知道更多的东西，喜欢打破沙锅问到底。其实这种归根结底的精神，正是潜力开发的体现。学生在主动探究新事物时，常有强力的热情和冲动，他们有对事物的好奇达到了入迷的程度，此时，教师应采取正确的方法，积极引导学生学习知识，千万不能采取讽刺的态度，这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。 四、课堂教学中如何培养学生的好奇心和求知欲 教师的主要作用是:帮助学生形成一种能够独立完成探究的精神，促进学生自己去思考并参与知识获得的过程；鼓励学生有发现的自信心，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生寻找新问题与已有知识的联系，训练学生运用知识解决问题的能力，协助学生进行自我评价，启发学生进行对比。在课堂教学中，为了唤醒学生的好奇心、求知欲，并使其保持觉醒的状态，教师应时时关注引起他们兴趣的事物，关注令他们吃惊的事，关注他们的想法和发现。 五、激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心 浓厚的兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学习活动的重要动力，是学习获得良好效果的重要条件，学生只有对知识内容产生了浓厚的兴趣，学习的积极性才能长久。 在课堂教学中，应设法使学生课上得有趣，对所学知识感到好奇，激发他们浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。也就是说使学生拥有一种高涨、激动的情绪进行学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震撼，从而体验到认识的快乐，意识并感受到自己的智慧和力量，进而体验到创造的乐趣。 好奇心是探索未知事物的一种强烈愿望。无论谁都应该用新奇的眼光来看待这个世界，用纯真的心灵来感应周围的事物。在课堂教学中，学生是主体，是真正的主人。如果教师能以自己高尚的师德、渊博的学识、精通的专业知识、妙趣横生的教育方式感染和教育学生，促使学生更加富有好奇心和求知欲，那么学生会尊敬我们，敬佩我们，信任我们，喜欢我们。
抚顺师范高等专科学校学前教育系 毕业论文 论文题目：浅谈幼儿好奇心的培养 指导教师：汪薇 学生姓名：王玉莹 学号： 1017903660214125130 系部：学前教育系 专业：学前教育 完成时间： 2015年4月11日
摘要 怎样培养幼儿的好奇心，是值得家长及教育工作者深入探讨的问题。好奇心是幼儿对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是幼儿好奇心表现最为丰富的时期，而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精神和创造能力的一代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。 关键词：好奇心；创新能力；创造教育
目录 摘要............................................................................................................................. I 一、幼儿好奇心的培养 (1) （一）关于幼儿好奇心的现状 (1) （二）存在的问题 (1) （三）如何培养幼儿的好奇心 (2) 1、满足幼儿的好奇心 (2) 2、呵护幼儿的好奇心 (2) 3、保护幼儿的好奇心 (3) 4、激发幼儿的好奇心 (4) 二、幼儿好奇心的作用 (4) 三、结论 (4) 参考文献： (6)
幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期。他们有一种本能的“探究反射”发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、开掘智力潜能大有好处。好奇心是促使个体对新的事物去观察、探索而获得经验的一种原始内在冲动，是人类最宝贵的品质，是幼儿情绪情感发展的重要标志，是“培养创造性思维能力的重要环节”。因此，成人应善于激发和培养幼儿的好奇心。 “好奇”是儿童的天性。孩子还处于“做梦”的年龄，常常会提出一些奇怪的问题，教师对幼儿的奇思妙想应多鼓励、多诱导，不要过分强制、过多指责。否则，就会扼杀幼儿的创造精神和创新意识，而不可能发挥幼儿的创造潜能。美国著名物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文教授在复旦大学演讲后，记者采访他：“你认为，要成为一个有创见的物理学家应具备哪些基本素质？”朱教授回答说：“首先必须有强烈的好奇心和毅力。”还有许多事实证明，爱护和培养幼儿的好奇心是培养他们创新意识的起点，能激发他们的创造兴趣。 一、幼儿好奇心的培养 （一）关于幼儿好奇心的现状 在生活中，有很多家长把孩子的好奇心作为破坏性行为和顽皮的表现，或严厉斥责或置之不理。殊不知，这正是孩子通过他的破坏行为在探索、检验自己的异想天开的想法。这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。有的家长不太了解孩子的这种好奇心理。当孩子面对窗外的风雨雷电时，他便会问他的爸爸妈妈，为什么会打雷打闪，为什么会刮风，又为什么会下雨呢？面对这一连串的问题，成人往往会表现的很不耐烦，甚至责骂孩子太啰嗦，这样一来孩子就不敢再提出问题，也就抑制了孩子好奇心的发展。 （二）存在的问题 家长不够了解孩子的好奇心理优势，有时会对孩子提出的问题给予讽刺或者嘲笑，这不仅不会激发孩子的好奇心反而会对孩子好奇心的发展起到抑制作用。当孩子以后遇到问题时就没有勇气发问，长期下来孩子这种宝贵的天性将慢慢消退甚至消失。这对孩子的成长和个性品质的形成也将会有不利的影响。著名的动物行为专家尼克.丁伯根（Niko Tinbergen）曾说：“科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中常常显得孩子气。”科学家们都能保持童心，有着孩子般强烈
如何满足孩子的好奇心 好玩是孩子的天性，好奇心亦是孩子的天性。一些家长问道如何激发孩子 的好奇心，这种问题本身就是一个误区，因为这说明家长没能满足孩子的好奇心，反而会无意识或有意识的对孩子的好奇心进行打压，然后就出现了如何培 养激发孩子好奇心的问题了。其实，家长要做的是满足孩子的好奇心，让孩子 在好奇中实践，并认识世界。如何满足孩子的好奇心?凤凰机器人为家长支招。 1.无条件并适时创造环境满足孩子的好奇心。孩子经常会有一箩筐看似很 幼稚的问题讨教家长，此时家长要耐心地无条件地奉献出你所知道的知识来满 足孩子的好奇心，如果家长也不知道如何回答，那么就真诚地告诉孩子你不知道，然后与孩子一起找寻答案。在生活中也可创造环境，如和孩子去公园、动 物园、小树林等场所，让孩子在不同的环境下对新事物产生好奇，引出新的问 题进行探索。切勿因为麻烦而不许孩子做这做那，这样可是很容易磨灭孩子的 好奇心哦! 2.言传身教做个好奇的家长。当孩子好奇一件事或现象时，家长却对孩子 所好奇的东西不感兴趣，也不去管孩子在好奇什么，那么孩子的好奇心就一直 停滞在原地，无法得到进一步的发展。如果家长也好奇孩子在好奇的事物，并 引导孩子去发现问题，或与孩子一起去探寻问题，那么孩子的好奇心得到满足 的同时，还能激发其想象力和创造力，得到智力的开发。 3.在游戏中引导孩子的好奇心。孩子天生具有好奇心，但是好奇心需要得 到有效的引导才能发挥更强大的作用。例如，家长在与孩子玩搭积木游戏时， 引导孩子如何用不同形状不同颜色的积木搭建房子，孩子在尝试搭建的过程中，
好奇房子是如何搭建成的、好奇它们竟然能变成房子……在不断组装搭建中满足了孩子当下的好奇心，又激发了孩子新的好奇心。孩子在一个个好奇心中探索世界，有助于开发孩子的创造力。 如何满足孩子的好奇心?凤凰机器人为孩子提供一个“学习科学知识，开发创造力与动手能力，培养学生团队协作能力“的平台，让孩子在乐高课程和慧鱼机器人课程的熏陶下，感受创意发明的无限乐趣，从而满足孩子对科学的好奇心，培养其发现世界和探索世界的能力。凤凰机器人现已对全国开放加盟，详情请咨询:凤凰机器人https://www.doczj.com/doc/894897368.html,
父母应如何对待孩子的好奇心 生活中孩子们的破坏行为也很多，拆、毁物品，屡见不鲜。其实在大多数情况下，孩子的这种行为正是他好奇心的表现，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什 么会使汽车转动，如果把轱辘下来，汽车会怎样?孩子的头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫地付诸行动。因 此成人不能轻率地将孩子的某些违规行为定性为破坏，而应 该真诚地相信，同时设法了解孩子行为背后的真正原因，看 到他真实的需求和动机。在肯定和鼓励孩子探索行为的基础 上讲清道理，给他提供问题的答案，满足他的好奇心。如果 条件允许，也可以多提供一些廉价。安全的玩具，让孩子尽情地探究和摆弄。 2、满足孩子的收集欲 为什么在大人眼里平淡无奇，甚至是破烂的东西，却是孩子 心中的宝贝呢?其实孩子收集破烂的行为，表现出他对大自 然中的事物充满了好奇心。在孩子的眼里，普通的一颗小石 子就是一粒闪光的宝石，一片干枯的树叶也是美丽无比的神 奇树叶，如果成人轻率地将这些看来毫无价值的东西扔掉，就有可能扼杀孩子的好奇心。何不因势利导，充分发挥这些 宝贝的价值呢?
和孩子一起制作收集册。挑选一本厚重的册子，和孩子一起将捡来的树叶、花朵等固定在册子上，并帮助孩子写出名称或者捡拾的地点。如果孩子感兴趣，还可以引导他去了解树叶、花朵的名称，比较其异同点。日积月累，孩子在无形中丰富和扩展了自然知识。 建立一个小型的展览中心。如果条件允许，可以利用窗台、架子或者开辟出房间的一个角落，专门存放孩子收集来的各样东西。和孩子一起分门别类地将收集品摆放起来，并用标签加以说明。 和孩子一起玩创意游戏。把捡来的石子洗刷干净，按照大小、颜色、形状分类，或是用画笔在石头上任意涂抹，画出孩子心目中最美丽的石头图案。找一张白纸，把孩子收集的树叶贴在纸上，做成简单的树叶标本，或者任意组合成不同的图案。在这样玩玩做做中，孩子会学到关于石头和树叶的很多知识，更为重要的是，他的好奇心和求知欲会愈加旺盛，并促进其智力的发展。 3、积极回应孩子的问题
育儿心得：培养孩子的好奇心 时间好快呀，一转眼楠楠已经是XXX幼儿园中班的小朋友了，其中的变化是显著的，作为家长，我不要求孩子什么都行，但一定要培养他对事情感兴趣，我也希望她能在这样的环境中快乐健康的成长。以下是我日常生活中得出的一些心得： 培养他简单的自理能力 在孩子上学之前，我就让她慢慢学会穿简单的衣服，袜子，鞋子，自己吃饭，自己刷牙洗脸，如果他说：“我自己穿，我自己吃，我自己做”那你更应该让他尝试，如果他不是情愿，你可以用愉快的方式让她感兴趣，虽然她可能把衣服穿的很滑稽，或者说饭吃的满桌都是，鞋子穿反，作为父母都不应该笑话，反而应该说说：“你真棒。”要鼓励他，让他学习，否则难以长大。 培养他的阅读能力 从他小的时候我就开始有意无意的讲故事给他听，虽然很多时候他不太明白，但是拉直了小脑袋听的津津有味，我就知道他有了兴趣，慢慢长大我就挑些生动的富有道理的故事，儿歌，成语故事，三字经，给他听。让他用小脑子思考，回答简单的问题，或概括的简述下故事的情节，在激发他的想象力的同时又提高了记忆力，培养了兴趣，知道该做个什么样的孩子，所以现在我坚持每天晚上都给他讲上一遍故事。 培养他的好奇心
现在满嘴的为什么，主要是他稍微一点的事情都想知道其中的原理，来满足他的好奇心，所以千万不能敷衍他，那就是对他的不负责任，而是尽量找到答案来回答他，哪怕说是自己不知道去问问别人或者老师。 平常有空的时候，我尽量带他去玩玩，今年的动物园，岳王的花卉园，湿地公园，主要是想让她能增长知识，还能呼吸新鲜空气，让她知道各种动物，植物的名字和特点。 培养他的信息 很多时候我们不能用大人的做法来衡量比较，怪他这个做的不好，那个做的不对，哪怕一点点的小事都要求他完美，这样反而打击了他的幼小心灵，让她对什么都没有信心，觉得都做的不好，要得到批评。我们应该适当的表扬，再指出哪里的不足，下次一定会做的更好。让她不害怕，更自信满满。 以上是我平时生活中积累的一些小心得，当然也许不是很好，很到位，希望能和更多的爸爸妈妈交流，学到更好的育儿知识。把我们的小宝贝教的更好，更懂事，更健康。
如何正确引导孩子的好奇心 世界对于孩子来说是神奇的。好奇心强是所有孩子的共同特征，他们对于什么都要碰碰摸摸。但是许多父母不理解孩了的好奇、探索心理，还认为孩了在胡闹、调皮、常常限制孩子的行动，甚至训斥、打骂孩子，不知道正确看待孩子的好奇心，不知道怎样培养孩子的好奇心，这样对待孩子很容易引起孩子的不满情绪，孩子不听话也就由 此而生。 如何正确引导孩子的好奇心? 1 理解宝宝，尊重宝宝 在宝宝开始不听父母话的时候，正是他们建立自我和自尊的第一步。宝宝这么做无非是为了要求和大人一样的平等的地位。此时父母对宝宝的行动不要轻易加以干涉，要以平等的姿态征询孩子的意见，给孩子留有选择的余地。在宝宝最初提出自己要做什么的要求时，爸爸妈妈就应该满足宝宗的这些台理要求，并在宝宝需要帮助的时候给予指导。这样做，会使宝宝觉得父母尊重他，维护了他的自尊，他也就不会不尊敬你们了。 2 满足其好奇心和合理要求 父母应泼主动满足宝宝的好奇心，并鼓励宝宝积极探索周围的环境。对于宝宝提出的合理要求，父母应该给予满足，并要给予充分的相信和肾定。具体我们可以尝试以下做法： (1)给孩子充分的自主探索空间。要在确保孩子远离危险品的情况下给他允分自主的探索空间。为了让孩子远离“不能碰”的东西，最简
单的方法之一便是为其提供其他的替代品。 (2)让孩子集中注意力。父母应该主动为孩子提供一些有趣的玩具和物品，以有效地吸引孩子的注意力，使该子把精力集中于可精足其探索需要的活动中。父母还可以给孩子多提供结构性玩具，让他们拼拼拆掂引导孩子旧玩具新玩祛或把废弃物当玩具，如把旧报纸揉成球当足球踢，陪孩子一起用废弃的鞋盒子和毛线做小拉车。这样既满足了孩子的好奇心，又满足了孩子渴望动手操作的愿望，他一定很开心。 (3)放手让宝宝去做。当宝宝提出合理的要求，特别是当他遇到自己能力范围可以解决的事情时，如要求自己穿衣服、洗脸等，父母应该及时放手让宝宝自己去做。这样会使宝宝体验到成就感和愉悦感，也能避免宝宝“不听话行为”的产生。 3 学会使用正确的语言与宝宝交流 父母用何种方式与孩子交流直接影响孩子的行为表现，所以在与孩子进行交流时，父母应遵循以下原则： (1)多用正面积极的话语引导孩子。如想阻止孩子的不良行为，我们不要对孩子说“别把花捏碎了”，而应该说“这花朵很嫩呀，宝宝应该用手轻轻地碰它，不然他会疼的哦”。不要使用“不”字，因为“不”字会吸引孩子的好奇心，加剧他想尝试的欲望。 (2)用孩子的语言与孩子交流。如当我们带两岁的宝宝去超市，见到和他的玩具一模一样的玩具，他非认为那个就是他的，非要把它给带回家去而耍赖。这时妈妈对孩子应该这样说：“宝宝，汽车宝宝也有家啊。你看你每天都想和爸爸妈妈呆在一起，是吧?汽车宝宝现在
如何培养孩子的好奇心 文章目录*一、如何培养孩子的好奇心1. 如何培养孩子的好奇心呢2. 培养孩子好奇心有什么原则3. 培养孩子好奇心有什么技巧*二、培养孩子的好奇心要注意什么*三、培养孩子的好奇心不能怎么做 如何培养孩子的好奇心 1、如何培养孩子的好奇心呢 1.1、亲身示范 爸妈首先要向宝宝展现出自己的好奇心,比如带宝宝一起外出散步时,多多表现出对一草一木,太阳星星及其他事物的兴趣和探索愿望。 1.2、尊重宝宝的兴趣 宝宝能从那些能够抓住自己注意力和想像力的东西中学到更多的东西。如果宝宝喜欢音乐,就常常放给他听,和他一起玩乐器;如果宝宝对昆虫感兴趣,就陪他一起捉、养昆虫。 1.3、简单、清楚地回答宝宝的问题 同一个问题,根据不同年龄段宝宝的理解力,爸妈应该做出不同的回答,在做出回答前请先问问宝宝是怎么想的。如果不知道答案是什么,也如实告之。 1.4、提供适合宝宝阅读的绘本、书籍 书本是每个具有好奇心的宝宝快乐的最好媒介。小动物绘本也好,天文类绘本也好,阅读什么类型的书籍并不是十分重要,关
键是能够抓住宝宝的兴趣,宝宝也喜欢读。 2、培养孩子好奇心有什么原则 2.1、正面教宝宝认知事物,多鼓励,少说“不”。过份限制宝宝的行为,会使他失去许多学习的机会。 2.2、可给予适当的负面刺激,当小儿不知深浅去拧动热水龙头时,家长可溅一点点热水在他手上,给他一些感性认识,或用略加夸张的表情和肢体动作告诫宝宝。 2.3、最大限度地减少不安全因素,将刀剪、热水瓶、药品等物放在小儿不容易触摸到的地方。 3、培养孩子好奇心有什么技巧 3.1、鼓励孩子有更多非常规的玩法 好奇心何以能够上升为创造力?有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”,妈妈不要迫不及待地干涉孩子,试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来,这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。 3.2、做“不知道”妈妈 有利于进一步激发孩子的探究心妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”,当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情,
如何保护并发展幼儿的好奇心 姓名 摘要：摘要需要包含全篇论文的中心思想，当别人读了以后知道你在讲什么。 关键词：文章中出现的最为频繁的几个名词，如幼儿、好奇心等。 文章需要有三级标题。按以下要求来哈 一、 （一） 1. 全篇文章在通读一遍，有太多的标点符号和错别字，还有就是提行的问题要注意。我回复上一篇文章给你，注意按照这个格式来哈 随着社会的发展与教育的改革，对幼儿探究学习兴趣的培养已变的日益重要。好奇心的发展对于幼儿是重要的。好奇之心，人皆有之.幼儿的好奇心很强。他们什么都要看看、摸摸、许多事物对幼儿来讲都是好奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。在好奇心的促使下，幼儿渴望试试自己的力量，试验去做大人所做。一些被禁止的事情，幼儿往往要去试试看。这都跟他们缺乏知识经验有关。好奇心是定向反应的一种，是一种认知兴趣。 大千世界，丰富多彩。许许多多的东西，对于幼儿来说都是新奇的，是他从未认识和体验过的，因而他好奇，表现出喜悦、注意和接近，甚至刨根问底，提出一连串的问题。家长和老师应该予以及时解答，以满足其好奇心，并引导他提出更多的问题。反过来，求知欲又会使他的好奇心更加强烈。两方面互相促进，幼儿因此增长了知识，获得了进步。 龄段幼儿好奇心发展特点及其与母亲教养方式、态度及幼儿气质之间的关系，为促进幼儿好奇心发展提供心理学依据，最终为培养创造力奠定基础。好奇心是重要的个性成分，幼儿好奇心的发展对创造力的形成有重要作用。 一、老师或家长应给幼儿自主的空间。 老师或家长应多鼓励他们对新异事物的观察和认识，并使其在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。他们是需要自由和空间的，过多的限制既不利于幼儿心理整体的健康发展，也会阻碍幼儿想像力的发展。家长与老师应为孩子提供内容和材料广泛的活动，让孩子去探索。让他们探索那些能发生有趣变化的物体，以便满足其好奇心。切忌不要给孩子过多的干预。在幼儿好奇心发展的过程中，成年人的参与和引导是至关重要的。孩子在活动时，他们通过
摘要：好奇心是人类与生俱来的求职动机，是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿期是好奇心表现最为丰富的时期，孩子对新奇、强烈、富于运动变化的事物充满好奇。如果能把握住这一关键期，充分激发和培养幼儿的好奇心，必将对孩子未来个性品质的形成和发展产生积极的影响。本文通过分析好奇心培养的现状和问题提出一些探索性建议，希望能有助于孩子好奇心的培养。 引言 幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期。他们有一种本能的“探究反射”发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、开掘智力潜能大有好处。好奇心是促使个体对新的事物去观察、探索而获得经验的一种原始内在冲动，是人类最宝贵的品质是幼儿情绪情感发展的重要标志，是“培养创造性思维能力的重要环节”【1】对于幼儿创造力的发展、求知欲和稳定趣的形成有重要作用，它是人类求知的最原始的内在动力。因此，成人应善于激发和培养幼儿的好奇心。 一、好奇心的作用 好奇心是个体遇到新鲜事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。它作为一种优势心理过程，驱动个体主动接近当前刺激物，积极思考与研究。人都有好奇心，对新鲜的事物和现象有着想去了解和探索的本能。幼小的孩子更是如此，由于他们的生活经验较少所以他会觉得身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，他们会对那些新鲜的事物和现象充满好奇，这宝贵的好奇心使他们智慧的火花，更是促使他求知的原动力。好奇心对幼儿的成长、注意力的培养以及各种良好品质的形成和发展起着重要而积极的作用。 二、幼儿好奇心的培养 （一）关于幼儿好奇心的现状 在生活中，有很多家长把孩子的好奇心作为破坏性行为和顽皮的表现，或严厉斥责或置之不理。殊不知，这正是孩子通过他的破坏行为在探索、检验自己的异想天开的想法。这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。有的家长不太了解孩子的这种好奇心理。当还面对窗外的风雨雷电时，他便会问他的爸爸妈妈，为什么会打雷打闪，为什么会刮风，有为什么会下雨呢？面对这一连串的问题，成人往往会表现的很不耐烦，甚至责骂孩子太罗嗦，这样一来孩子就不敢再提出问题，也就抑制了孩子好奇新的发展。 （二）存在的问题 家长不够了解孩子的好奇心理优势，有时会对孩子提出的问题及与讽刺或者嘲笑，这不仅不会激发孩子的好奇心反而会对孩子好奇心的发展起到抑制作用。当孩子以后遇到问题时就没有勇气不敢发问。长期下来孩子这种宝贵的天性将慢慢消退甚至消失。这对孩子的成长
要珍惜孩子的好奇心 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 好奇、好问、好动是孩子的天性，当孩子对周围事物产生好奇心时，他们就会有问不完的问题。那我们教师该如何对待孩子们的问题呢？是一五一十的耐心告知答案？是避而不答？还是从创新教育理念出发，给予孩子适当的帮助，让他们自己去探索世界，去寻求自己所需的答案呢？记得有一次，我班正在进行户外活动，一个男孩子兴冲冲地跑来告诉我说：“老师，那儿有一只蜘蛛。”或许在我们成人眼里，蜘蛛是很平常的一个事物，而对于四、五岁的孩子来说，却是新奇的，也是一次认识蜘蛛的好机会。于是我装出很惊讶的样子说：“蜘蛛在哪儿呀？带老师去看看吧。”走到蜘蛛边上，他手舞足蹈地指给我看，正在我们两个讨论蜘蛛的外形特征时，几个孩子也都好奇的围了上来，于是他们兴奋得你一句、我一句的讨论开了，而我就在一旁听他们讲“蜘蛛爬来爬去在做什么呀？”“你们看，它的嘴巴在动呢！”有的说它在吃东西，有的说它在呼吸空气。看着他们争论不休的模样，我不由觉得很感动。当他们的不到肯定答案时，他们就请我来帮忙，我就让他们再细细地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么？他们一看，惊奇地说：“一根线。”“是线吗？请你们用小手摸一摸。”他们通过摸才发现原来蜘蛛吐出来的不是线而是丝，蜘蛛
爬来爬去是在织网。；临上课前，看着孩子们一个个兴趣正浓的模样，我又忍不住提了个问题：“你们知道蜘蛛喜欢吃什么吗？”孩子们有的说吃草，有的干脆摇头。我不急于让孩子得出结论，于是我们决定做个试验，我们把几根草放在蜘蛛网上，让他们有空时再来看看。以后一段时间里，孩子们都围着那只蜘蛛，时时关注着它，发现蜘蛛不吃草，它吃小虫子。在持续的观察活动中，孩子们提出了许多问题，这些问题中，有的孩子表现出细致耐心的观察力，有的表现出孩子丰富的想象力，有的甚至连成人都想象不到，这些问不完的“为什么”，不正代表了孩子们强烈的求知欲和探索欲望吗？从一个偶然的机会发现蜘蛛——认识蜘蛛——探索蜘蛛的习性，我给了孩子们充分的自由，引导他们细致观察，鼓励他们大胆地提出问题，对于孩子们的错误答案，也不加以一口否认，而是帮助他们通过自己的探索自己去发现事实的真相。孩子的心是好奇的，也是敏感的，当孩子们提出一些稀奇古怪的问题时，我们不能盲目的否认，而应对他们的问题加以鼓励与表扬，然后运用他们能够理解的方式，耐心解答、共同讨论，或者提出反问引导他们继续探索，我们应关心他们提问所涉及的内容，特别要关注那些在成人眼中看来是“错误”的行为，如“用开水浇花”、“把蚯蚓切成几段”……我们不要着急去否认它们、斥责他们，而应善于发现他们“错误”行为中的探索之心和创新成份，帮助他们选用适宜的方法，继续探究，鼓励他们大胆把自己的发现表现出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激
如何正确引导孩子的奇怪心 世界对于孩子来说是奇特的。奇怪心强是所有孩子的共同特征，他们对于什么都要碰碰摸摸。但是许多父母不理解孩了的奇怪、探索心理，还认为孩了在胡闹、调皮、常常限制孩子的行动，甚至训斥、打骂孩子，不知道正确看待孩子的奇怪心，不知道怎样培养孩子的奇怪心，这样对待孩子很简易引起孩子的不满情绪，孩子不听话也就由此而生。 如何正确引导孩子的奇怪心? 1理解xx，尊崇xx 在宝宝开始不听父母话的时候，正是他们建立自我和自尊的第一步。宝宝这么做无非是为了要求和大人一样的同等的地位。此时父母对宝宝的行动不要轻松加以干涉，要以同等的姿态征询孩子的意见，给孩子留有选择的余地。在宝宝最初提出自己要做什么的要求时，爸爸妈妈就应该满足宝宗的这些台理要求，并在宝宝需要帮助的时候给予指导。这样做，会使宝宝觉得父母尊崇他，维护了他的自尊，他也就不会不尊敬你们了。 2满足其奇怪心和合理要求 父母应泼主动满足宝宝的奇怪心，并鼓励宝宝积极探索周围的环境。对于宝宝提出的合理要求，父母应该给予满足，并要给予充分的相信和肾定。详尽我们可以尝试以下做法： (1)给孩子充分的自主探索空间。要在确保孩子远离危险品的情况下给他允分自主的探索空间。为了让孩子远离“不能碰”的东西，最简单的方法之一便是为其提供其他的替代品。 (2)让孩子集中注意力。父母应该主动为孩子提供一些风趣的玩具和物品，以有用地吸引孩子的注意力，使该子把精力集中于可精足其探索需要的活动中。父母还可以给孩子多提供结构性玩具，让他们拼拼拆掂引导孩子旧玩具新玩祛或把废弃物当玩具，如把旧报纸揉成球当足球踢，陪孩子一起用废弃的鞋盒子和毛线做小拉车。这样既满足了孩子的奇怪心，又满足了孩子渴望动手操作的愿望，他一定很开心。