初三作文教学设计（7篇）
初三语文作文教案篇一
庄子二则
教学目标：
1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。
重点难点：
让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。
教学过程：
( 一)导入新课：
学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》
二、整体感知
1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。
2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。
3、释疑解惑。
4、齐读课文，背诵。
三、分析课文，体会文章主题。
1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。
2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。
学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了。
3、了解文章的寓言
A、学生讨论。
B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。
C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：
教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。
四、学生背诵课文。
五、完成课后练习。
呆若木鸡
一、导入新课
在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。
二、学生阅读课文。思考：
A、从斗鸡到木鸡经历了哪几个阶段？
B、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走”主要得益于什么？
三、分析课文：
1、学生齐读课文，教师指导朗读节奏。
2、学生讨论上述问题。
3、教师归纳：
A、从斗鸡到木鸡经历了四个阶段：恃气--------犹应--------疾视-------无变
B、没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气度凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
四、了解寓意：
1、学生齐读后，，谈谈读了这则寓言后自己总结的寓意：
明确：本文意在提醒人们，做人要注重内在气质，不威自怒，治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。只要精神内敛，修炼到家，就能百战不怠。
2、学生联系现实生活，交流这则寓言给我们的启示。
例如：遇事沉着冷静，原都是要经过训练和磨练的。只有真正沉着冷静的人，才能处变不乱，取得重要的胜利。经过严格训练和生活磨练的人，其所具有的气质，确实能令人望而生畏。
3、成语意思的变化。
明确：文中的“呆若木鸡”指养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。这个词语在长期使用中衍生出了新的涵义，形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。
(五)交流寓言
1、学生将搜集的庄子寓言整理成故事后，在课堂上讲给其他同学听。
2、教师或学生总结庄子寓言的内容和影响。
3、完成课后练习。
板书设计：
混沌之死
原因经过结果寓意
倏忽报德日凿一孔混沌死顺其自然
斗鸡
呆恃气
若犹应
木疾视
鸡无变
(修炼内功，百战不殆)
初中九年级作文教案设计篇二
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
——题记
最初认识李煜，是从这首词开始的。菁菁校园里，嘴里哼唱着这些句子，只因那时太小，不能体会到其中的悲凉与无奈，只是喜欢那些流水一般的诗句中包含着那无尽的忧伤。
为赋新词强说愁的年纪，却担下家国的重任，在这字字句句中的忧愁，我仿佛看见那孤独的身影，在徘徊，在无奈。那清秀的容颜，却过早的挂上那终日不散的阴云。眼中的一泓秋水，化作那无尽的，相思泪。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
你独自登上高楼，望着那皎洁明月，望着家的方向。无言，你只能无言。你是个诗人，
一个愁比江水多的诗人，不然你怎会发出“剪不断，理还乱，是离愁”的千古名句。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！
又是一个春天来过，又要去了。这是你被囚的第三个春天，身为阶下囚的你，多么委曲求全。即使在梦里，也只能一晌贪欢，沦为亡国奴的耻辱你怎会忘记？对于故乡你又何尝不想念，所以才发出“无限江山，别时容易见时难”的感慨。
你，真的太善良，当兵临城下，城中弹尽粮绝，饥寒交迫，满城的百姓，却无人生出反叛之心，只因为你多年的爱民恤民。你为了当两军兵戎相见，不让百姓陷入水深火热，为保住百姓和大臣的性命，你选择放弃了江山，放弃了皇位。
你注定要亡国，注定要成为亡国之君，因为你，太善良。可如果你没有丢了江山，又怎会，写出如此多的优美之作？
你走过的一生的风景，不管是功是过，那些往事，只留待后人，去评说。
初三语文作文教案篇三
复习内容：
提炼线索，使结构严谨；聚焦描写，使内容具体。
学情分析：
九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。
教学目标：
1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。
2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。
重点难点：
1.重点：提炼行文线索。
2.难点：围绕线索聚焦描写。
教学思路：
第一步：回顾经典，明确线索作用。
学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。
第二步：评议病文，学习提炼线索
学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
第三步：围绕线索，聚焦情感描写
学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。
教学时数：
1课时
教学准备：
1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。
2.学生：①复习名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。
教学活动：
导入：
欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太
阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。)
提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题？(树，成长。)树伴随着我学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，树就是一条贯穿始终、凝聚感情的线索.
环节一：回顾经典，明确线索作用
【任务与意图】
通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到线索在结构和内容上的作用。【过程与方法】
重温《背影》，讨论：
1.文章几次提及背影?(难忘背影看见背影目送背影再现背影)
2.文章对背影的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了攀越的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显攀越的艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的流露。) 背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。
3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节；内容上聚焦情感，集中表现主题。
回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。
环节二：评议病文，学习提炼线索
【任务与意图】
学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
【过程与方法】
教师出示例文，学生讨论分析。
1.文章中写了几件事？这几件事都是为表现什么主题服务的？
2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系？
记忆深处最值得珍惜的画面
拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒！我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面
刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清晰。
我小时候是一个孤僻的人，十分文静，可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此，她就一直和我形影不离我们手拉着手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍我只有她一个朋友，却是最好最好的。
曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友谊的力量。记得小时候，我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了，我一直颤抖着，拖到最后一个。以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了，握住我的手→←，在我耳边说：悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛！我最信任她了，心想这一定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的恐惧，一零！那冰冷的针筒抽出来了，我顿时感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间我向远处的她跑去，去拥抱她现在想起还
是会受到无比的震撼啊！何况那时小小的我，那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般，让我有了勇气！然而之后我却不愿提起，也不愿再一次回味了因为岁月，因为它的无情。
一年级时我和她还会一直亲密地来往，利用课余时间一起玩耍聊天，但好景不长，这段关系只到了三年级因为她是班长，我是组长，我们整日在繁忙中无法脱身，关系生疏了，转为进出办公室的那抹笑曾经，我无限怀念，我想主动，但却没有行动，现在初一了，其实我们在同所学校，但友谊大不如前，我不得不释然
人啊，一直忙碌，一直奔波，回首时才发现，曾经的童真没了，曾经的约定与梦想丢了，曾经的友谊淡了，成了记忆深处的画面
3.学生发言，经过讨论形成共识：以手为线索，联接文章各部分，使之前后联系更紧密。
环节三：围绕线索，聚焦情感描写。
【任务与意图】
教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。
【过程与方法】
1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔：
①任选文中一个场景，展开对手的具体描绘(形态、温度、力度、动作)，使读者能够感受手如何传情达意，沟通我与她的情感。
②联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。
2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。
3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。
记忆深处最值得珍惜的画面
拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒！当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。)但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。
那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人直到那天，她向我伸出那双温柔的手，脸上挂着灿烂的笑容：我们做朋友吧！我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。
还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂：悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了！见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。一零！那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散，渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，融化与蔓延过了八年，这画面仍如此清晰，紧贴手心的暖和是对我的鼓励。
犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。渐渐地，我们忽略了台下的观众，不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎在我手心仍温存。
(以手为线索，贯穿联结三个画面；以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。)
白驹过隙，岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)
若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖(明确定义手的内涵)忙碌时，不妨回首思量记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢？(明晰画面的含义与价值，揭示主题。)
点评：考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感，然后提炼叙事线索，捕捉动情点聚焦描写，纠正原作不集中、不凝练的毛病，使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。
课堂小结：
提炼线索，使结构更严谨；聚焦描写，使内容更具体。
布置作业：
运用本课学到的方法(提炼线索，聚焦描写)修改好自己的考试作文。
初三作文教学设计【精选5 篇四
【设计意图】
按照教材编排意图，《智取生辰纲》篇在于继续培养学生小说欣赏的能力。
小说欣赏包括方方面面，因课时有限，仅能涉及一、二。本篇名为“智取”，“斗智”便是欣赏的关键。“智”体现在如何麻痹对手，如何下药，这“天气”与“酒”又是“斗智”的关键。因此，本课教学的重点是理解“天气”与“酒”的关系及它们在小说情节发展、展示人物性格上所起的作用。同时，作为课文又必须承担训练学生听说读写能力的责任，教学本篇也要讲求综合效应。
【教学目的】
1、培养学生欣赏小说巧妙构思的能力。
2、抛砖引玉，激发学生阅读《水浒》全篇。
【教学重点】
理解“天气”与“酒”的关系及其作用。
【教学方法】
1、探究讨论；
2、点拨。
【教学用时】
一课时。
【教学过程】
一、课前预习
熟读课文后，注释词语并写一篇二、三百字的短文，概述杨志等人黄泥冈被劫经过（故事梗概，锻炼缩写能力）。
二、导入新课
1、同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。下面我们先检查一下同学们预习的情况。
2、下列词语的正确读法与意义是：
趱行怨怅虞侯怄气恁地罗唣省得逞辩气喘聒噪
还言语吹嘘干系不争
3、学生交流所写故事梗概。
4、老师范读自己所写的故事梗概，以求教与学交流促进。
三、思考
1、本文反复描述天气炎热，请用“ ”划出来，回顾《在烈日和暴风雨下》中描写天气的作用。本篇运用白描，写得极简约，其在小说中所起到的作用是什么？
2、黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用？
四、讨论
本文中“天气”的描写和”酒”在小说中的关系和作用。
（之后，老师或学生小结，引起学生阅读《水浒》全篇的欲望。）
五、课外作业
以“天气──酒”为一组关系展开联想和想象，编写一篇文章。
初三作文教学设计【精选5 篇五
一、指导思想
以《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。
二、教学任务
这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物（七年级第二册）。
三。具体措施:
1、继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。
2、继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。
3、组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。
4、学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。积极参与教学和科研改革。上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。
5、激发学生的学习兴趣。精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。
6、创设探究学习的场景。比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。
8、注意询问报告的撰写和沟通。训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。
9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。
四、教学要求
1、在教学中，要注意继续贯彻《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生，因材施教，促进每个学生的全面发展；应努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、在教学中，要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观上得到发展，必须引导学生积极参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时特别注重科研方法的培养。应重视学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动来培养学生的学习兴趣。努力为尽可能多的调查、技能培训、练习、询问和数据分析活动创造条件。
4、在教学中注重直观教具与现代教学方法的合理选择和结合。
5、根据学校要求积极组织生物课外兴趣小组活动，能对有特殊兴趣的学生给予个别指导。
动词（verb的缩写）教学进度
本学期总课时46课时，每周2课时。
初三作文教学设计【精选5 篇六
一、指导思想
在中央要求的指导下，改革课堂教学模式，追求高效课堂，实现学生学习的主体地位，把握校本校准，提高教师专业素质，提高二年级教学成绩。
二、工作重点
1、优化学校教育环境。
2、改革传统的课堂模式。
3、扎扎实实开展教研工作，促进落后班成绩提高。
4、积极参与经典阅读活动，全力打造阅读文化。
三。工作措施
第一，改善学校教育环境，创建和谐校园
（一）优化学校教育环境
学校的物质文化环境是学生潜移默化教育的重要组成部分。继续优化学校教育环境，努力做到每面墙讲，每个角落都能育人，从而形成浓厚的教育氛围。
（二）办公室文化建设
办公室是老师学习、学习、生活的地方，也是学生和老师接触、共同成长的地方之一。因此，每个办公室都应该本着优雅、文明、和谐、高效的原则进行优化设计和合理布局。同时，上班不聊天，不做与办公室无关的事情；善待学生和家长，虚心相待；同事之间一起工作。
（三）创造班级文化
课堂布局是班级文化环境建设中不可或缺的一环。因此，我们应该创造一个美丽、优雅、有教育意义的班级环境文化。
第二，优化教学的各个环节，构建健康高效的课堂文化
（一）提高备课质量，促进检查落实。确保正常的教学工作到位。
1、随机抽样查阅教师备课情况；
2、采用先听课再查阅老师备课笔记的方法，根据备课情况看老师是否要上课，老师备课是否真正为班级服务；
3、备课后及时查阅老师的反馈，在学习过程中及时评价反馈老师的准备情况。
（二）创建高效课堂，实行领导倾听制:全面构建以学生为中心的课堂，让教学活动真正从教师的“教”转向学生的“学”。无论采取什么有效的方法，一定要牢记，每节课老师的授课时间不要超过25分钟，这样才能保证每一个学生在每一节课都能全身心的投入。
（三）优化作业，减轻学生负担:精心安排每一项作业，做到“减负提质”。
（四）重视教学反思，开展交流活动:坚持每节课一次反思，推进课堂改革，让每位教师逐步转变教学观念和教学行为。
（五）坚持业务学习。对于老师来说，学习也是一种责任。鼓励老师在周末或晚上学习。我们希望教师丰富他们的文化知识，用最先进的教育理念联系自己。
（6）组内教研课程。组内教研课是由学科组进行的“以家庭为基础的小讨论”，要求每一位老师都是大师，开展“请客”活动。重点帮助一、四、五年级。
第三，开展经典阅读活动，让每节课都能每天背诵，让阅读成为一种生活方式。
初三作文教学设计【精选5 篇七
一、教学设计思路
九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。
三、学情分析
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目标
知识与技能：
1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的。安全知识。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程和方法：
1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
2、从化石燃料的元素组成及
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。 初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文” 学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生 教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排：两课时 活动过程： 一、导入 导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。 （1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 （2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 （3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。 二、合作探究 1、教师指导学生分析作文要求 课题：写人的记叙文 命题范围：给我们留下深刻印象的人。 2、指导写作要点： （1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神） （2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。） （3）、选材的原则：于细微处见精神。 （4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。 （5）、注意选材的详略。 3、讲解写作方法 写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。 （一）、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个
中考语文写作教学设计5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编给大家带来的中考语文写作教学设计5篇，以供大家参考! 中考语文写作教学设计1 一、教学设计说明 教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。 1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。 2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。 3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材构思学生的话题。 4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。 5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。 二、教学过程 1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗?” 学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。 教师：怕写作文，究竟怕什么呢? (生答，教师随机总结出发言要点) 教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用(板书)”。 有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可
用。可是实际情况是怎样的呢?想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗?我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。 为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段。 (幻灯片)： 唯有风，可以穿越荆棘。纵然是“乱花渐欲迷人眼”，我们依然要相信：“浅草‘也’能没马蹄”。 2、素材很多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中，哪些作家、作品令你印象特别深刻? 我听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。 我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。 3、挑战擂主 课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟如何呢?下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。怎么挑战呢?很简单，我选用一则材料(如：莫伯桑的《项链》)，大家给我出作文题目，看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。当堂练习。 4、牛刀小试 (幻灯片：空间) (学生发言，教师点评) 5、大显身手 看来，我们的课本，确实是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。
中考语文作文专题教案7篇 中考语文作文专题教案【篇1】 教学目标： (1)学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。 (2)分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 (3)训练学生运用比较的方法学习诗歌。 教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入 (大屏幕显示海子遗照) 这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。 二、关于海子： 1.评价： “他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”(谢冕) “诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川) “他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东) 2、生平：海子(1964——1989)，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。 3.教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。 三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》 步骤： 1.教师提供自读思考题。 2.学生在小组中讨论学习。
3.集体交流学习收获。 自读思考题及参考答案： (1)诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么?你如何理解诗人的幸福? 明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。 (2)诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人? 明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。 (3)本诗的核心意象是什么?为何以“面朝大海，春暖花开”为题目? 明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。 四、小结 五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。 中考语文作文专题教案【篇2】 一、教学目标 1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。 2、通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。 3、学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。 二、教学重难点 1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。 2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 三、教学方法 朗读法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。 四、教学过程
初中语文作文教案(优秀6篇) 初中教学设计篇一 教材分析： 《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章，课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技，教育发展方面的成就，知道我国与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义，感受科技创新，教育创新的必要性，努力提高自身素质的内容规定构建，主要目标是：让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性，感受创新的重要性，并努力把自己培养成创新型人才。 学情分析： 本科内容贴近时代前沿，是学生感兴趣的话题之一，学生具备一定的基础知识和理解分析能力，学习起来困难较小，但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制，会出现一定的困难。 教学目标： 知识与技能： 认识我国科技、教育的发展现状，认识我国与发达国家在科技教育方面的差距； 过程与方法： 通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理，理解实施科教举国战略的现实意义； 情感体验与价值观： 认识“科学技术是第一生产力”，感受科技父创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。 重点： 认识“科学技术是第一生产力”，理解科技兴国辊时代的选择。难点： 感受科技创新和教育创新的必要性，争做创新型号人才。 教学方法： 组织自学，启发引导，重点点拨教具（实验器材、电教媒体） 多媒体课件，资料。 学法指导：小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点，归纳要点。 板书设计： 时代的选择： 一，科教兴则国兴： 1,国家和民族的命运与科技发展息息相关，科技兴旺则国运昌盛 2,科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。 3,科技的发展关键在人才，人才的培养主要功能靠边教育，教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技水平和创新能力，最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。 二，面对竞争和差距： 建国以来，我国在科技教育方面成就显著，但从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较落后，与发达国家有较大差距。 三，坚持走科教兴国之路： 我国的科教水平不高，制约着我国经济和社会的发展，为缩小与发达国家之间的差距，增强国际竞争力，我国必须实施科技兴国战略，大力发展科技和教育工作者，培养更多的人才，我国实施科教兴国战略，是时代的正确选择。
初中作文教学设计 初中作文教学设计（精选10篇） 在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中作文教学设计，欢迎大家分享。 初中作文教学设计篇1 一、教学设计 （一）单元教学目标 1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。 2.借用文体法： （二）写作要点： 1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。 2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。 3.写作训练点：借用文体法 借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。 常借用的文体一般可分为三种： 文学作品类、应用文体类和特别类。 文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。 应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、
招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。 其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。 借用文体法，一般具有这样的优点： 一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。 二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。 范文 1.古诗中的月 “月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。 一、表时间。《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。”这里的“不日不月”意思是“不可以用日月计算”表时间长久。同样，陶潜的归园田居中有这样一句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“带月”是“披星戴月”的意思，在这里指夜晚。 二、月还有烘托气氛的功能。李煜的《相见欢》中“月如钩”两句写登楼所见的景色，抬头新月如钩，低头桐阴深锁，写景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”先写作者夜泊秦淮河时所见景色。即寒凉的秦淮河上弥漫着朦胧的水雾，清冷的月色笼罩着沙滩，景物显得凄迷而冷寂。诗人先把人带到一种特定的环境气氛中，给人以强烈的吸引和感染。同时，这暮色迷茫的景物描写也映衬出了作者凄凉感伤的心境。 三、“月”还有达意抒情的功能。借明月抒发感情是诗文中常用的一种艺术手段，但纵观千古，我最欣赏的还是李白对月的描写。月
初中作文课教案 作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的初中作文课教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 初中作文课教案篇1 教学目标 1．通过上次作文的总结，纠正写作中的常见错误。 2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。 3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 教学重点 掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 教学难点 通过作文训练指导，学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。 教学方法 理论指导例文赏析实践写作 教学过程 一、课堂导入 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、作文总结 1.表扬优秀作文 上次作文九十分以上的同学有：周芝榕93分、陈冠甫92分、陈
慕瑶91分、罗梓函90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。 2.批评极差作文 上次作文七十分以下的同学有：颜思宇、刘民明、曾冠文、许越程、詹俊炜、刘欣仝、彭永妍、李竞。还有一条漏网之鱼刘冠芳。 3.作文等级 （1）87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动，语言流畅，基本上没有错别字和语病。 （2）71-86分之间的作文都基本上叙事清晰，但是像记流水账，作文空洞乏味，一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。 （3）70分以下的作文，字数不够600字。 4.写作总结 （1）字数、字迹 大多数同学的字数都到600字了，可是还有小部分同学字数不够，一定要写够600字，在作文纸600字处多写2-3行。 大部分同学的字迹工整，小部分同学的字勾抹的地方太多，看起来太乱，影响整体的美观。还有几个人的字太大，都要出格了。写作文的时候最好用同一支笔，中途不要换笔，要不然字的颜色深浅不一，写出来很难看，影响美观。 （2）标点 同学们要注意一下标点的使用，有一名同学出现了一逗到底的情况，一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号，刘欣仝同学全文出现了N个省略号，作文字数不够，是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格，不要写多了，也不要写少了。省略号不能单独成行，六个小圆点必需写在一行。 （3）字词 注意积累字词，有的同学文章错字太多，甚至作文题目中都有错字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意变通，你不会写啰
初三作文教学设计优秀6篇 初三语文作文教案篇一 复习内容： 提炼线索，使结构严谨；聚焦描写，使内容具体。 学情分析： 九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。 教学目标： 1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。 2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。 重点难点： 1.重点：提炼行文线索。 2.难点：围绕线索聚焦描写。 教学思路： 第一步：回顾经典，明确线索作用。 学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。 第二步：评议病文，学习提炼线索 学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。 第三步：围绕线索，聚焦情感描写 学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。 教学时数： 1课时 教学准备：
1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。 2.学生：①复习名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。 教学活动： 导入： 欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。) 提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题？(树，成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索". 环节一：回顾经典，明确线索作用 通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。 重温《背影》，讨论： 1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影) 2.文章对"背影"的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了"攀越"的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的流露。) ——背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。
初三作文教学设计（7篇） 初三语文作文教案篇一 庄子二则 教学目标： 1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。 2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。 重点难点： 让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。 教学过程： ( 一)导入新课： 学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》 二、整体感知 1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。 2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。 3、释疑解惑。 4、齐读课文，背诵。 三、分析课文，体会文章主题。 1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。 2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。 学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了。 3、了解文章的寓言 A、学生讨论。 B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。 C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受： 教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。 四、学生背诵课文。 五、完成课后练习。 呆若木鸡 一、导入新课 在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。 二、学生阅读课文。思考： A、从斗鸡到木鸡经历了哪几个阶段？ B、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走”主要得益于什么？
九年级语文作文教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
中考作文指导教案 中考作文指导教案【篇1】 “时光如水，生命如歌”日子像流水般逝去。在这不知不觉中我升入初中已有好长一段时间了。 这段时间的生活，在我看来是由苦与乐谱成的乐章。 初中生活的苦，那是不用说的。天麻麻亮时就要起床，吃过早饭后便没有时间再可浪费，而要立即背着书包，骑着自行车飞奔到学校…… 当然，苦不止这点。当课上不守纪律，被罚写检讨时，那是苦的。当我们同学之间为了一道计算题的结果，争得面红耳赤的时候，大家会伤了和气，但事后要想要和解，却又不愿意先开口，这时就会为此烦恼，感到“苦”。当我们作业本上“开大炮”，考试成绩不理想时，心中，就像打翻了五味瓶，而且苦味盖过了甜味…… 初中生活那是有苦也有乐的。 要说起初中生活的乐，那是说也说不完的。在我们这豆蔻年华的生活中，哪儿没有乐事？在平日里同学间的一个玩笑，一声祝福，一句赞扬，都能给初中生活带来无限的乐趣。然而，解出一道数学难题，背熟一大段“之乎者也”时，同样的，也会让我们感到快乐。而偶尔得到老师的一句表扬，也能让我们高兴上大半天。 当看着试卷上的一个个高分时，则让我们兴奋不已。当然，在课余时间，我们也曾付出过努力。还记得，几个同学为围在一块儿讨论一道难题，我们一起绞
尽脑汁，费尽苦心的做了一遍又一遍，验证了一遍又一遍，终于得到了老师的一个鲜红的大钩，那时我们的心里比吃了巧克力和蜜糖还要甜。 俗话说得好“空米袋子竖不起来”是的，“米”袋子之所以能竖起来，是因为它的充实是用苦换来的，我们的初中生活也是如此。 是的，初中生活是张苦与乐织成的大网，织成这张大网的，是家长的希望，老师的期待和同学的友情还有苦与乐这对结伴同行的双胞胎，但只要我们心中有欢乐，那生活也将是多彩的！ 中考作文指导教案【篇2】 初中生活，宛如缕缕青烟，炊烟袅袅；初中生活，宛如朵朵鲜花，娇艳动人；初中生活，宛如滴滴细雨，连绵不断。这就是我所拥有的初中生活，夹杂着烦恼、甜蜜与惆怅。这三者往往会不谋而合，躲也不是，闪也不是，令我无从支配。 与初中相比，小学生活的确逊色很多，没有反复的督促，严历的管教。初中生活，紧张而又有序，充裕的时间，却会带给你无限的挑战，让你自己发崛其中的奥妙，自己体会其中的意义。你投降，你堕落，前途将一片漆黑；反之，你拼搏，你进取，明亮的曙光将永远照射着你。 小学时的我阳光、开朗、无忧无虑，肩上没有任何负担，心中只有一个信念：自己认为正确的、值得的，按着意思做就好，从不顾忌它的后果，即使错误连篇，也无动于衷。可是现在的我，变了，虽然还不够彻底。 我不在是以前的“乐天派”，连笑声，也带有一点儿虚假，学习成绩，更是一落千丈。对于一筹莫展的我，还有什么更好的解决方法吗？ 渐渐地，我意识到了这样沉沦的后果，于是，竭尽摆脱它的纠缠，我一点点逼近光明，一步步离开黑暗，我学会与优等生相比，做为目标，一个个追赶。一
初中作文教案(共10篇) 初中作文教案（一）: 记一件怀念的事初中作文教案 有趣的小实验“叮零零”,上课铃声一响,老师满面春风地走进教室.“同学们,蛋壳都带来了吗”“带来了1我们异口同声地回答.“但是蛋壳能做什么啊”“做不倒翁吗”我们窃窃私语.“今天,我们要用这两个半个的蛋壳做一个小实验.做之前,请大家先... 初中作文教案（二）: 山东省初中作文公开课“如何使内容具体生动”优秀教案 山东省初中写作教学研讨会资料\x0d学习方法：对比、讨论、感受、想象等\x0d学习过程（调查学生,说明原因导入——有人用几句话形象地描绘出学生的现状）\x0d一、引用打油诗导入\x0d提起作文直摇头,看见题目皱眉头,铺开本子咬笔头,写了半天没看头.还有人套用鲁迅先生的名言,说写作文时,大家是“横眉冷对方格纸,俯首咬烂铅笔头.”\x0d作文是语文学习的半壁江山,是我们交流思想、表达感情的一种形式.但事实上,中学生写作却是如此局面,令人尴尬.\x0d二、引出学生习作,引发学生思考\x0d其实,作文并不难,并不是像一些同学认为的那样恐怖.我们平时的说话、交流就是作文；从某种意义上说,生活就是一篇大文章.只是自己没有意识到.在日常生活中,我们多是口头作文的高手,然而为什么面对作文本却如此茫然,无话可说呢今天,我们就一起来看看到底该怎样才能有话可说,才能使作文内容具体生动呢下面先看一则学生习作.\x0d 爸妈常在晚上出门,我一个人呆在家里,非常害怕.晚上看家,实在可怕.这种可怕是文章所写不出来的.啊!晚上在家,太可怕了,是世界上最可怕的事,可怕,可怕,真是可怕.\x0d学生谈感受.
初中作文教案（三）: 有哪些初中作文指导的教师用书,最好具体一些的,不要说空话套话的书,要对教学行之有效的! 我编写有《作文大步走》（北京华艺出版社出版）一书,是老师教作文的好帮手,是同学们学作文的好伙伴.我先发给您目录.有兴趣再联系. 目录 扉页 本书经典语句摘录 序 宋学镰《作文大步走》是…… 第一章作文根本 一、什么是作文,作文就是说话 二、像说话一样作文,作文一点都不难 袁锐放假了 三、像说话一样作文,轻松惬意出好文 苏碧娅给好朋友的一封信 四、有自我,作文成功的根本 方秀莲盼友的信,永远 饶云燕认识我是你的荣幸 袁刚强表 五、迷失自我,作文的死胡同 汪博我的邻居 六、唱响“为自己作文”的口号 1、为自己作的文,才是正宗的作文 2、为自己作文,就是要说自己心里有的话
初中作文教案 在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是作者为大家整理的初中作文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中作文教案篇1 一、教学目标 1、指导学生准确审题 2、指导学生多角度立意 二、教学时间： 一课时 三、教学过程 (一)、导入新课。 1.去年的语文期末考试题中，我们首次遇到了“话题”作文： 每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。 2.到底什么是话题作文呢?我们要从"话题"说起。 所谓"话题"，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为"话题"来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的"话题"所引出的作文就是"话题作文"。这个"话题"就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。 (二)指导学生审题。 1、抓住题目关键词语，明确下列问题(边提问边板书) 话题：心事 内容：与“心事”有关的内容都可以
体裁：不限(一般情况诗歌除外) 字数：500字以上 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题(自由讨论，个别发言) (1)正如引言中所言“每一个人的内心都是一个丰富的世界有喜悦、有愤怒、有忧伤、有快乐……”成长中的青少年，就有更多的心事，那么，看到这个作文题目，你们会想起些什么心事呢? 以“心事”为话题，应明确这个词的词义内涵，指的是心里盘算、放不下的.事，多用于为难的事。该词区别于“心情”“心思”“心绪”“心态”等。 [解题思路] 这个话题有两条分析思路： 其一，谁的心事?可以是我的心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事;也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、世界的思考。 其二，这心事是什么?确定第一个问题的答案后，再想一想是什么心事。对于不同的对象，可能有不同的心事。 (三)指导学生立意。 1、指导学生确定写作角度 所谓“立意”，也就是确定一篇文章的中心。一篇文章，若没有了中心，就像一个人没有了思想，没有了灵魂，只徒巨一具尸体;就像一般驶入大海的航船，失去了舵，终究会迷失方向。一篇文章的中心，它就象一条串起项链的绳子一样重要，我们所选择的材料，都必须围绕中心，为中心服务。 2、那么，以“心事”为话题，同学们想想，你为怎样立意呢? (四)指导学生选材 在各种各样的"心事"中，我们要根据自己的“立意”，选定一件自己心中最深刻的“心事”，并选出自己最有话说的“心事”，然后再考虑动笔。另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。 (五)作业：完成这次作文。
初中作文教案优秀8篇 初中作文课教案篇一 学习重点 在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。 训练目标 生动形象的说明方法 训练指导 一、什么是生动形象地说明事物？ 生动形象地说明，也叫文艺性说明，是相对于平实说明而言的，是指在说明时或穿插传说、趣闻、或进行描写，或运用比喻、拟人等手法将说明对象介绍得生动活泼、富有情趣的方法。 二、为什么要生动形象地说明事物？ 说明事物最关键的是准确，生动形象照样能达到准确。生动说明与平实说明相结合，使之各得其宜，各尽其妙，能使说明文富于变化，而且对有些说明对象用生动形象的说明，能使说明文更加富有趣味性和吸引力。 三、怎么样才能做到生动形象地说明？ 1．穿插传说、趣闻。 例如曹冲的《神奇的极光》引用东西方关于极光的神话传说，使我们对极光有了生动形象的感性认识，也使文章富有趣味性和产生引人入胜的效果。
2．运用描写。 如王有路同学的《雪花的自述》：到了冬天，我们从天上飘下来，降落到地上，树上，屋顶上，为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界。在大雪山里，人们还可以用滑雪板滑雪呢！另外，我们还有更重要的用处，那就是人们常说的“瑞雪兆丰年”。我们落到地上可以化成水，给冬季的农作物补充水分；还可以降低土壤温度，冻死藏在泥土里的病虫害。在北方，我们还能给麦苗盖上一层厚厚的“雪被”，给麦苗儿保暖。人们常夸奖我们呢！ 本段文字在介绍雪的作用时，用了一些描写，如“为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界”、“给麦苗盖上一层厚厚的‘雪被’”等，既强调了雪的益处之大，又显得生动形象，能给人留下鲜明的印象。 抓住关键审清题意 知识要点： 1、审题是应试作文的关键。 2、审题要快速、准确。 3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。 考试说明： 随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。 1、审清命题作文
初中作文指导教案全集（精选8篇） ④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣） 疑难点拨 5～7分钟 议论文中常见的修辞： 比喻：把某某比作某某，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的某某论点，便于读者理解和接受； 排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力； 引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了某某论点。 反问：增强语气，发人深思 设问：启发读者思考，强调某种观点 问题探究 4～6分钟 1、议论文结尾的作用： （1）、深化中心论点，提出……的结论； （2）、强调……的中心论点； （3）、发出……的号召或希望人们……； （4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。） （5）、总结全文，得出中心论点 （6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
2、开头的'作用有： （1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。 具体答题规则如下： ①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。 ②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。 ③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。 课堂提升5～7分钟 议论文语言特点分析： 议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度： （1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等（2）语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。 作业布置3～4分钟 1、课下阅读两篇议论文，并自己鉴赏； 2、找出关于议论文的相关资料，并自己总结。
九年级中考作文教案 【篇一：初三作文教学案】 1 2 3 4 篇二：初中作 文课教学设计 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情， 陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也 是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答 案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和 潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒 的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘 的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的 逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊 鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹 雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载 着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文 怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好
书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同 学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲 桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描 写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后 又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆 弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第 二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币 从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用 拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大 眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用 笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步 追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在 现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要 去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过 联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”； 有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
初中作文课教案(精选多篇) 我是一只小小的碗 1我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 2 小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 3，这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 4我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 5父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小
碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。 三、谈论第三层面的修改： a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。 要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。 例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点 啊。——魏巍《我的老师》 例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》 b、明确形式的创新： 例1、---外婆的茶2、 ---外婆的爱是茶 ---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜