教学评估档案资料
分七大方面： Ａ、教学管理、B 、课程管理 C 、教学条件 D 、校本研修（校本培训和教研） E 、评价研究 F 特色材料 G 评估材料，可装7盒，如果某一项一盒装不下可续加（标注1、2、3…） Ａ、教学管理A 1、管理能力
1、学校近、远期规划(随学校需要进行完善)
2、班子成员基本情况登记表（每学年）
3、学校领导参加教学、教研活动等有关资料（如教案、听评课记、学习笔记等，每学年）
4、学校领导培训、讲座材料（每学年）
5、校长述职报告（每学年）
6、学校教学教研工作会议记录（每学年）
7、班子成员发表及获奖论文证书复印件（每学年）
8、学校在县级及以上会议上的教育教学教研有关发言、经验交流材料（每学年）
9、学校获县及以上与教育教学教研有关奖励的证书复印件、奖励牌匾、奖杯、锦旗照片（每学年）
A 2、管理目标
1、办学思想、办学目标、办学思路、校训、教风、学风(要有相应说明)
2、学校德育工作计划、总结（每学期）
3、法制教育过程性资料（每学期）
4、家长学校有关资料（每学期）
5、礼仪教育过程性资料（每学期）
6、主题班会过程性资料（每学期）
7、爱国主义教育过程性资料（国旗下讲话、升旗活动记录、爱国主义教育影片观后感、爱国主义教育专题讲座等）（每学期）
8、其他德育活动过程性资料（每学期）
A 3、管理机制
1、学校教学及评估领导小组及成员分工（每学期）
2、学校教学、教研管理机构设置及组织机构示意图（每学期）
3、教学管理人员职责及考核标准
4、学校德育管理机构设置及组织机构示意图（每学期）
5、学校有关班主任工作的计划、记录等（每学期1份）
A 4、教务管理
１、教师任课表（每学年1份）
２、图书仪器实验人员职责及考核标准
３、教师职责及考核标准(需与省评估要求相符) ４、教学计划（每学期学校、学科教学计划各1份） ５、各项教学常规（备讲批查导）要求及管理制度6、学科教学总结（每年级、每学科、每学期1份）7、学校教学工作总结（每学期1份）
、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
A 5、学生管理
１、在校生花名册（12年秋季开始）
2、文体活动材料（每学期）
3、校内课外体育活动时间表（每学期）
4、学生谈话及家访记录（每学期）
5、学困生、问题生档案（每学期）
6、辍学、转学记录（每学期）
7、家校联系卡或家长通知书样本B 、课程管理
B 1、实施方案
1、教育部、河北省课程实施方案及课程设置（教研室统一下发）
2、学校三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）实施方案（报县教研室备案）（每学年）
B 2、课程实施
1、三级课程实施用书目录（每学年）
2、总课程表（每学期1份）
3、初中理化生、小学科学分组实验进度表（附实验报告单样品）每学期1份）
4、演示实验开设情况表（每学期1份）
5、校本课程领导小组
6、校本课程实施、评价、管理方面的制度
7、校本课程开发计划
8、校本课程开发前期论证资料
9、校本课程开发案例10、校本课程申批表
11、校本课程教材、课程纲要、校本课程教案
12、学校校本课程管理方面的资料：包括领导听评课、教研活动、检查档案、老师反思、学生成果等（每学期）
13、关于校本课程开发的其它资料
14、典型综合实践活动课例光盘、照片、方案等（每学期）B 3、课程评价
１、学校课程评价机制（机构及制度）2、课程实施评价相关记录（每学期）
3、学校课程计划落实情况检查记录（每学期） C 、教学条件C 1、教师队伍
1、教师基本情况一览表（每学期）
2、教师教学评估结果统计表（每学期1份）
4、学校教师业务学习记录及相关资料（不是每个教师个人的，每学期）
5、教师获奖证书复印件（每学期）
6、教师任课情况一览表（每学期）
7、各种教师竞赛活动过程性资料（每学期1份）
8、各级学科带头人及骨干教师基本情况登记表（每学年）
9、学科带头人及骨干教师选拔制度以及培养使用等有关记载（每学期）
、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
8、优秀教师、师德标兵评选等评选制度和办法
C 2、经费保障
1、教学经费保障措施
2、有关教学经费预算及支出说明（每学年）C
3、教学设施
１、教学设施简介及各功能室设备统计表（每学期）２、图书室、阅览室借阅记录(每学期，在阅览室存放)
3、其它各功能室（实验室与专用教室）使用记录（每学期，在功能室保存）C
4、教学资料
1、课标、教材、教参、教辅、报刊、教学挂图、光盘、课件等教学资料的名称、数量、使用等情况登记表（每学期）
D 、校本研修（校本培训和教研）D 1、校本研修规划
1、对本校教师队伍现状的分析报告（每学年）
2、学校实施新课程中的现实问题分析与思考（每学年1份）
3、学校校本研修“十二五”规划（2012—2015年）
4、校本研修计划和实施方案（12年以后，每学年一份）D 2、组织建设
1、校本研修领导小组（每学年）
2、教研组或备课组名单（每学期）
3、学校教研组织网络图（每学期）
4、教研组长或备课组长的选拔、培养、使用的具体措施
5、校际互助教研组织(联盟校、中心教研组等)
6、师徒结对帮扶有关资料（供参考，其他形式也可，只要能体现教师间的帮带即可）
7、先进教研组标准
8、先进教研组评选有关方案、结果以及相关过程性资料（每学年）D 3、制度建设
1、校本教研组织管理、检查制度
2、校本教研理论学习培训制度
3、校本教研活动制度
4、校本教研实践反思制度
5、校本教研听、评课制度（包括教师、领导）
6、校本教研评价激励制度
7、校本教研活动保障制度
8、校本教研专业引领制度
9、学校领导兼课制度10、校本培训制度
11、先进教研组评选制度 12、集体备课制度13、教师作业批改制度
（其它具有学校特色的有关校本研修制度都可以纳入，注意体现学校特色，有科学性、实用性和可操作性）D 4、教学研究
、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
１、学校、教研组等校本教研计划、总结（每学期）
２、学校组织的校本教研活动（包括校际教研活动）过程性资料（方案、记录、评课稿、教学设计、反思等）（每学期）
３、教研组或备课组校本教研活动记录（每学期）
４、课后反思、教育叙事、教学案例等汇编（典型的、有代表性的）（每学期）５、教师发表论文、获奖论文、优秀论文及教学设计汇编（每学年）
６、校本培训过程性资料（学习材料、学习记录、教师学习培训感想体会、总结）(每学期) D 5、主题研究
1、课题研究（主件：立项通知书、申请评审书、开题报告、实施方案、阶段总结、结题报告等；附件：学习资料，实验记录、调查问卷、
调查报告、统计数据、论文、案例、中期检查报告、有关课题会议记录、活动记录等过程性资料）（每学期）
2、主题研究（“主题”形成有关资料，如问题征集、对问题的分析、研究记录等；研究计划，包括研究的目标、内容，对主题的分析和分
解成的小问题及分析，研究分工和时间安排等；学习资料、研究活动记录及相关过程性资料；研究总结报告等）（每学期）E 、评价研究E 1、教学考查
1、各学科课堂教学评价标准（教研室统一下发）
2、教学活动考查制度
3、教学常规检查记录（每学期1份）E 2、教师评价
1、教师评价制度（教师评价标准或考核细则要与省教学评估要求相一致）
2、教师教学评估档案
（１）教师自评表、统计表（每学年）（２）教师互评表、统计表（每学年）
（３）学生评价教师调查表、统计表（每学年）（４）家长评价教师调查表、统计表（每学年）（５）学校评价教师表、统计表（每学年）（６）综合评定表（各项所占分值比例）（每学年）
4、教师业务档案（专柜保存）（每学年都要有更新）
E 3、学生评价
1、综合素质评价方案（要有本校的具体方案）
2、期中、期末、中考成绩表（每学年）
3、学生学习成绩分析（每学期、以班级或学科为单位）
4、学生各种学习竞赛活动记录和获奖统计表（文字、图片）（每学期）
5、《学生素质发展手册》（每学期填写更新，专柜保存）E 4、命题研究
1、学科命题原则、指导思想及命题研究的其它资料（每学期）
2、期中、期末、中考等试卷及试卷分析（每学年）
E 5、质量评价
、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
1、全县中考及六年级毕业考试成绩情况统计分析（每学年）
2、期中、期末、中考等考试质量分析报告（每学年）
F 特色材料
学校的特色资料要能充分展示学校的特色，要有丰富的材料，要体现工作的过程性与有效性。
G 评估材料1、省评估方案2、市评估方案3、县评估方案
4、河北省义务教育阶段学校教学评估报告
5、学校自评报告（每学期1份）
6、教师教学评估报告（每年1份）
7、县对学校评估结果的反馈（每年1份）8、学校简介
9、与教学评估有关的其他文件 备注：
1、档案材料有的分学期，有的分学年，有的需随时补充。
2、所有材料都要有明确的日期，文件资料的名称要写全。
3、材料中的相关数据要核对好，不能出现差错和前后矛盾的情况。
4、材料一定按时间的先后顺序分类归档，要条理分明。
5、档案目录指南仅供参考，不能照搬照抄、形而上学，片面理解，要应依据本学校实际情况进行必要的修改、补充、丰富。注意相关档案资料内容的一致性，防止出现前后矛盾，分类混淆现象。
6、根据档案材料重要性和价值确定保存年限。一般日常工作档案，如教研活动记录、培训资料、专题活动资料、常规检查记录等，保存3年；有一定参考价值，但时效性较差，如各种教师评估表、试卷、试卷分析等保存10年；有较高价值，属于学校发展记载、人事档案，如规章制度、长远规划、教师任课表、基本情况统计表等，永久保存。
、管路敷设技术程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
、电气设备调试高中资料试卷技术中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
教学评估评估汇报材料汇总 以下是为大家整理的教学评估评估汇报材料汇总的相关范文，本文关键词为教学评估,评估,汇报,材料,汇总,求真务实,管理,与时俱进,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。 求真务实强管理与时俱进促发展 尊敬的各位领导： 大家好！首先，我代表文昌小学全体师生向保定市教育局领导的光临表示热烈的欢迎，感谢上级领导多年来对我校工作的关心和支持。我校根据教育主管部门对教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，全面贯彻落实党的教育方针和政策。现将我校的教育工作情况以“求真务实强管理与时俱进促发展”为题做一简要汇报，敬请各位领导和专家批评指导。一、基本情况 文昌小学坐落于县城西部的东关村，其前身为1994年由县政府
和香港爱国人士邵逸夫先生共同出资兴办的逸夫小学。原逸夫小学占地面积3500平方米，占地面积1976平方米。新校区文昌小学于20XX 年9月投入使用，总占地面积13320平方米，建筑面积8165平方米，现有教学班54个，在校生4644人。教职工183名，其中中学高级教师5名，小学高级117名，本科129名，专科44名，学历达标率100%。几年来，我校招生范围内的适龄儿童全部入学，入学率100%，毕业率100%。 学校教育教学设施齐全，共配备微机室、音乐教室、美术教室、图书室、书法室等专用教室。科学实验室、科学仪器室按省一类标准配备，教师演示实验和学生分组实验开出率100%。图书室共藏图书5万余册，全天开放，实行微机化管理和休闲式借阅。美术教室、音乐教室和书法室，凸显特色，张扬个性，既给学生提供了艺术创作的绝 美舞台，又给学生搭建了展示才华的艺术平台。学校所有教室配备了多媒体，教师办公实现现代化。 二、校园文化建设 1、重视校园文化建设，打造浓郁的文化氛围。依据学校的办学宗旨“为学生的终身发展奠基”，精心布置校园文化。三栋教学楼主题鲜明：三号楼感恩楼，从一楼到四楼分别是感恩父母、感恩老师、感恩大自然、感恩社会，楼道及楼梯文化墙的布置按着这些主题布置我
2016年度教育教学质量评估 汇报 今年以来，面对教育领域里新形势发展变化，我校以新课程改革为依托，以课堂教学改革为基点，按照“自主管理、多元发展、特色名校”的发展理念，从长远目标着眼，从具体细节入手，狠抓管理，扎实苦干，取得了较好的成绩，各项工作基本达到了预期效果。对照《XX市普通高中教育教学质量评估方案》，我们认真对本年度学校工作进行自我评估，总结学校发展过程中的经验和特点，查找自身薄弱环节和不足，为我校的进一步整体提升奠定更好的基础。下面，把一年来的工作作如下汇报： 一、紧扣高考目标，提升教学质量 2016年高考，我校本科上线人数继续稳定在千人左右。其中音、体、美特长升学率达98%。自2012年以来，我校每年本科上线都在千人左右，对我校而言，取得这个成绩是极不容易的，近几年来，我市一中招生规模不断扩大，对我校的生源影响极大。但我们不抱怨，不动摇，根据学情努力实现自己原订目标。我校成绩的取得，首先得益于上级部门的大力支持，得益于教师的无私奉献，也得益于学校的管理思路与制度设计。近年来我校先后获得：XX市“教育教学综合考核先进单位”“教学质量先进单位”“卫生工作先进单位”“课堂教学改革先进单位”“河南省园林单位”“XX市文明单位”“XX市平安校园先进单位”等多项荣誉，受到上级领导和社会各界的认可和好评。 我校每学年都要组织全体教职工学习现代教育理论、教育思想。坚持“教学质量是学校生命，升学率是办学水平，上大学是群众最大期望”的观点，牢固树立“为家长和学生提供优质教
育和优质服务
”的办学宗旨。近年来，学校不断优化绩效工资考评方案，进一步完善班级八优评估制度，进一步规范优秀教师评选制度等，这些制度都紧紧地围绕着“提高教学质量”这个中心。比如学校举行的星级教师评定、名师新秀评选等活动，也都突出了“教学业绩”这个核心。现在可以说，学校全体教师目标明确，干劲很足，争着当班主任，争着送毕业班，争着进行教学改革实验。学校班子讲团结，全体教师讲工作，整体形成了“尊重制度、崇尚工作”的良好氛围。 二、围绕德育载体，营造育人氛围 我校以“高尚的精神塑造人，高雅的气质影响人”为目标，本着“成人方可成才”的原则，学校探索了一整套适合我校情况的多层次、多形式的德育教育方案，总体思想是“以纪律为标准，以活动为载体，而以品德培养为指向”。比如：本学年学校设计了一系列活动，象“主题班会、理想励志演讲、国旗下演讲、大课间锻炼、书法美术比赛，文化道德讲堂、慈善一日捐、学习雷锋精神月、为家长尽一日孝心，为社会做一日公益，为家庭做一周劳动”等等一些活动，重视家庭教育与学校教育的结合，定期召开家长会，建设并宣传学校校报、微信公众号、校讯通等媒介，努力营造家校畅通工程，使家庭教育与学校教育同步。这些多管齐下的做法，让一个学生从高一开始就能够养成良好规范、注重个人仪表，真诚友爱待人。进而能够树立远大理想，追求每天成长，拥有积极心态。并逐步实现超越自我，自信自律自强，实现个人价值，明了社会责任。这些活动配合以年级与学校政教处的八优评估考核等方面内容，使得学生德育工作有声、有色、有序、有效。现在可以说，我校已经基本摸索出了一套适合我校学生的德育工作的方式与办法。学生德育工作是有特点的，是扎实精细的，更是卓有实效的。
本科教学工作合格评估核心内容问答 一、什么是本科教学工作评估？ 答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。 二、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义？ 答：指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 评估依据：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。 评估目的：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。 评估意义：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估结论为“合格”的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为“不合格”的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学
教学评估工作汇报材料 今天，小编为你带来了教学评估工作汇报材料，希望您喜欢，上公文站，发现学习。 教学评估工作汇报材料一 (一)规范教学管理，适应课改需要。 1、提升管理智慧，落实管理目标。 随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。 学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培养，促进专业发展。 新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师
对教师教学评估评语 对教师教学评估评语 本文是关于对教师教学评估评语，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1.李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师! 2.老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。 3.老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。 4.老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。 5. ××老师为人实在纯朴踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写;教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着
语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在扎实。 6. ××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中， 把教研组的工作做得有声有色。 7. 班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会军训学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。 8. 作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好
教学效果的评估材料集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
关于对XXX同志教学效果的 评估材料 XX市第X高级中学 2012年10月 关于XXX同志教学效果的评估材料 XXX，今年30岁，2006年七月毕业于XXX大学英语教育专业，毕业后至今一直在我校从事高中英语教学工作。于2007年12月取得中学英语二级教师职称。 同志，拥护党的各项路线、方针、政策，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有良好的政治思想，任教以来一直从事政治学科教学工作，平时积极学习教育教学理论，对任教学科具有系统、坚实的理论基础和专业知识，熟练掌握教育学、心理学原理和教学法的基础理论知识，对本学科能释难解疑。能做到既教书育人，有为人师表，具有良好的职业道德。教学成绩特别突出，教学效果优秀。 该同志在长期的教学工作中，透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容，准确把握教学的重点和难点，并且还具有一定的深度和广度的相关学科知识，能恰当融入本学科教学之中，坚持认真备课，精心授课，耐心辅导，及时批改作业。并具有较强的组织教学能力，尤其注重教学重点和难点的突破，且教法灵活，课堂教学气氛活跃，最善于调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动之中，较好的发挥了学生的
主体作用和教师的主导作用。授课时还坚持做到准确完整的传授教学内容，且语言生动，板书设计合理、新颖，并注意充分发挥政治学科教学的优势，借助现代教学技术，采用现代教学手段，使学生在生动形象的直观环境中感受知识，学习知识。同时积极开辟第二课堂，开拓学生视野，建立兴趣小组，挖掘和培养学生的潜在能力，很好地胜任本学科的教学，在本学科教师中具有很高的知名度。 该同志十分注重学法指导，着重对学生学习兴趣，学习方法的培养，对学生进行基础知识和基本技能教育。努力改进传统授课方式，让学生由“学会”向“会学转变。为更好地实施素质教育，该同志还针对学生的个性特点，结合学生实际，分层次组织教学，分层次布置作业，分类进行指导，充分发挥学生的特长优势，坚定他们的学习信心，增强他们的心胜信念，很好地贯彻了因人施教、顺材施教的教学原则，在培优补差方面取得了显着成绩，从而形成了自己的教育特色。 该同志多年从事班主任工作，方法得当，能从实际出发，对不同类型的学生，结合教材内容善于把思想教育渗透于教学工作中结合实际形成了自己的教学风格，所教的学科和所带的班级的合格率、后进生的转化率及素质测评的合格率都比较高，能做到从德、智、体全方位的培养合格人才。在努力做好本学科教学任务的同时，该同志还积极参加教研教改活动，带头进行教改实验，发挥组织领导和骨干作用，热心培养和指导青年教师，耐心传授教学经验，帮肋他们积极改进教法。
语文课堂教学评估标准 注：90分以上为优秀，80——89分为良好，60——79分为合格，59分以下为不合格。 说明： 1、“立足双基，打好基础”，“小语姓语”，语文教学首先应注重学生基础知识的掌握，基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 2、“准确理解教材，准确把握教材重难点，创造性地处理和使用教材”。要明确教科书是最基本、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习，避免远离文本实行过度发挥。
3、关于课程资源的开发与利用。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文老师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地展开各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文水平。 4、关于处理好感悟与质疑的关系。读是语文学习最重要的手段，通过潜心默读、放声朗读等多种朗读形式，让学生与作者实行心灵对话，感悟文章主旨，感悟做人之道。语文学习也要质疑。读书应有疑，从疑而悟。要给足质疑时间，教给质疑方法。阅读课应该有个“自读－浅悟－质疑－精读－深悟”的过程。 5、关于处理好积累与应用的关系。在阅读教学中，要注意引导学生抓住典型语言信息（如，内容精彩之处，语文使用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。但有积累不一定会使用。从积累转化为使用必须经历语文实践。提倡每篇课文学完后，作适度拓展，如展开相关阅读，实行灵活多样的小练笔等。 6、处理好预设与生成的关系。教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。上课前，教师必须根据《语文课程标准》的年段要求和教材的具体要求，根据学生的具体情况，预先设定既明确又适当的教学目标，预先设定教学的重点和难点，预先设计教学方案。但课堂又是一个动态生成的过程，教师不能完全依据预设的教学目标和教案实行教学，要根据课堂教学情况，对预设的教学方案作富有成效的调整。 7、处理好自主、合作、探究与接受性学习的关系。自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。在倡导这三大学习方式的同时，我们也不要忘了省时高效的接受性学习，应根据学习内容，合理选用恰当的学习方式。反对不论教学内容、不论年级的高低，均机械采用所谓的自主、合作、探究的学习方式。 8、“精心设计练习，合理安排练习时间”，精心设计练习，指的是根据教学内容、学生实际，设计有价值的练习，这种练习，能够是自行设计，亦能够选做《小学课堂作业本》中的相关练习。“合理安排练习时间”，指的是作业安排的时机要恰当，作业安排的时间要适度。
教师课堂教学评价的内容 （一）评价内容应涵盖促进学生和教师的发展 1．学生主动全面发展： (1)学生理解、掌握、会用所学知识和技能。(2)学生主动参与课堂教学，学会自主、合作学习，主动对学习进行评价和反思。(3)学生感受学习生活乐趣，体验成功。 2．教师专业发展： (1)教学目标：符合教学大纲；符合成人学生个性、生活实际；注重学生知识、技能、情感和实操培养。(2)教材处理：准确掌握教材内容重、难点；根据专一专业特点调整教材内容：根据学生需要调整教材内容。(3)教学基本功：语言、板书、教学技术使用规范；开发利用教材外的学习资源；利用课堂上学生和教师的感受和困惑等资源。 (4)教学方法：正确引导学生学习；鼓励学生自主、合作学习；熟练运用多媒体进行教学；根据学生特点选择合适的教学方法。(5)教学气氛：激发学生学习兴趣；尊重学生，创设和谐教育环境；师生平等，交流互动。(6)教学评价：对学生课上回答作出反应；对学生的学习方法作出评价。(7)教学机智：课堂组织、管理有序；能对学生提出的无关问题进行妥善处理；具备处理各种课堂突发事件的意识和能力。(8)教学反思：同顾整个教学环节是否符合教学目标；反思学生是否掌握了一定的学习方法；反思教学中存在的问题，并进行研究。 （二）评价内容要事先和教师本人协商并达成一致 教师是学校的主体，教师对评价有发言权。教师是否清楚和赞同课堂教学评价的内容，对评价能否起到促进发展的目的起着重要的作用。贾森·米尔曼的研究发现，教师了解评价过程的各方面内容在教师专业发展中起着重要的作用。教师评价能否起到促进教师专业发展的作用，和评价标准的清晰度、教师对评价标准知道的程度和教师对评价标准是否适合他们自己课堂的赞同度有着密切的关系。教师只有具有了这些权利并很好地使用它们，才能更好地促进自己教学水平的提高。因此，教师课堂教学评价内容应事先和教师本人协商并达成一致，从而激发教师进一步发展的动力。 （三）评价内容应根据主体不同而有所差别 对教师课堂教学的评价应突出教师主体的地位，强调教师自评和他评的结合。因此，根据不同的评价主体应确定不同的评价内容，侧重点也应有所区别。如教师自评应侧重从教学理念、教学设计、教学反思、教学基本功、他人的评价等几方面进行；同事评价则更注重从教学方法、教学特色、教学效果等方面人手；学牛评价应主要围绕教师教学态度、教学方法、教学效果等开展；领导评价要侧重从教学基本功、教学设计、教学效果、学生及同事评价等几方面进行。 （四）评价内容要不断更新并及时修订 教师课堂教学评价内容会随着时间、教学、专业、学生和教师特点的改变而不断变化，如果制定好的教师课堂教学评价内容在一定时期不能取得预定效果，应该针对问题加以调整，也只有不断调整、修订才能实现它以人为本、促进教学的初衷。所以，教师课堂教学评价不是静止不变的，而是动态、发展的，它需要不断研究形成，它是在学校校长、教学管理人员和全体教师共同研究探索中逐步形成的。
铺上中心校 教学评估汇报材料 ——以人为本，以评促发展 为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我中心校和基层学校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，成立了以校长为组长，学校中层以上领导、骨干教师为成员的评估组，对教师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公平、公正、公开，不当之处，敬请领导批评指正。 一、学校基本情况 学校总占地总面积731465平方米，生均占地面积32.6平方米，总建筑面积15156平方米，生均建筑面积6.8平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。 现有在校学生1630人，58个教学班，教师总数235人，其中校长一名，副校长两名，专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100％。 一贯坚持“以人为本，以生为本”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，一直坚持以教学为中心，以培养学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在全体教师和学生的努力下，我校各方面都取得了很大的发展。本次教师评估235人，其中优秀47人，占20%，良好180人，占71.2%，一般4人，占1.8%.学校评估结果为90分。 二、评估过程 我们在县教学评估组的指导下，根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》实施自评，现将教师评估和学校教学评估分
述如下： （一）教师评估 学校评估小组在平时考核的基础上于每学期期末组织教师 进行集中评估。为了发挥评价的实效性，避免走过场，要求教师以对他人负责、对自己负责、对学校负责的态度来进行自评和互评。从管理组、业务组抽调人员来做具体统计工作，全部过程保证统计工作准确无误，不因人为因素造成错误而影响评价结果。评估组评：评估组评分占的权重大，对教师的评估起决定性作用，所以必须慎重操作。 （二）学校教学评估 评估组依据评估标准对学校教学进行自评，做到实事求是，客观公正，先由负责人对学校各项工作进行陈述，评估组成员各自评分，充分发表个人意见，进行深入交流，最后汇总得出结果。挖掘我乡教育教学中存在的优势及不足，对于优势部分，在继承的基础上有所创新，进而成为学校的亮点和特色。对于不足部分作为我们来年工作的努力方向，立争有所突破，进而使学校整体工作得到提升。 三、主要做法 1．教学管理 教学管理各项维度自评得分表 作为领导班子的带头人，致力于把现代学校的管理理念与农村小学特有的纯朴教风有机结合，在新课程改革的大趋势下，结合我县、我乡的实际情况形成我校特有的价值理念及办学思路，逐步把铺上中心校打造成有特色的教育单位。我乡个小学的领导班子成员，来自于教师中的娇娇者，他们具有高尚的道德情操和精神追求，他们刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取。我
教学质量评价 教学评价具有导向功能、激励功能、反馈功能和教育功能。评价如果搞不好，不仅起不到它应有的作用，反而会成为实施素质教育和新课程改革的“拦路虎”。《基础教育课程改革纲要》明确提出，要建立促进学生、教师不断发展的评价体系。因此，依据新的理念实行多维教学评价，将能有效地促进教师、学生乃至学校的全面发展。 转变传统评价观念，创建多维评价体系 传统评价观念认为，评价就是一种检测，通过评价来了解教师的教学情况和学生的知识掌握情况，重在对知识结果的评价。这种评价观的主要问题是：过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；过分关注结果，忽视过程；评价内容单一，过于重视学业成绩，忽视综合素质和全面发展；评价方法单一，过于注重量化和传统的纸笔测验，忽视定性评价；评价主体单一，过于依赖教师评价，忽视其他参与者。 新课程理念认为，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要
发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。 可见，新理念下的评价目的体现了“以人为本，注重发展”的评价观。不仅要评价学业成绩，更要推动人的潜能开发；评价的主体不仅是教师，还要有学生以及其他参与者的相互评价。 在新的评价理念下，我们需要转变评价观念，积极构建科学系统的多维评价新体系，对教学进行科学、系统、准确、综合的过程性评价。 评价内容多维。在对教师评价时，要摒弃只评价教师教学成绩的陈旧做法，而依据教师应具备的专业知识、专业技能、专业精神等进行多维的过程性评价。同样，在对学生评价时也不能单纯以一张试卷来确定学生的优劣，而要综合评价学生平日的各种表现，如“学习兴趣、学习习惯、知识掌握、技能培养、情意发展、身心健康、特长发展”等多个方面，再结合“质量检测成绩”从“德、智、体”等多方面进行全面考评。 评价主体多维。学校在评价师生时，评价主体既要有教育管理者，也要有教师、学生，同时还要有家长等各方主体的共同参
附件2: 陇东学院本科教学工作合格评估材料 收集与整理规范 （试行） 为使我校本科教学工作合格评估材料收集与整理工作规范化、制度化，特制定本规范。 一、评估材料收集、整理和编撰的原则 （一）针对性原则 评估材料准备要依据评估指标体系,紧扣指标及观测点的内涵，切实体现学校改革与发展的主题，按照“三个符合度”的要求组织材料；做到每一级指标体系,每一个观测点都有充分的支撑材料，材料要重点突出,有说服力。在说明问题和反映工作全貌的前提下,力求简洁明了。 （二）真实性原则 各项材料要实事求是,不弄虚作假,做到真实可信,有据可查;要精练,突出特点、优势和成绩；需要原件的，要提供原件。对已经遗失的材料要提交情况说明，并报评建办备案；对已经做了工作,但填写不全的要补上；没有做或正在做还没做好的工作,要本着以评促建的原则加强整改建设。 (三)层次性原则 各项材料总体思路要清晰,要突出主线,明确重点,主体材料、依据材料和原始材料条块明晰、层次分明。主体材料要有依据材料支撑，依据材料要有原始材料支撑。 （四）规范性原则 评估材料的收集、整理、撰写、归档要按照学校统一规范要求进行。数据统计要符合评估方案及指标内涵说明的要求；材料目录
设置、文档格式、立卷归档及材料的保管、移交要符合学校统一的规范要求。 (五）一致性原则 全校各单位材料，各层次材料的相关内容,在文字表述和数据上要做到一致，避免文字材料、数据之间的矛盾与错位。当出现数据和表述不一致时，由负责该项指标的职能部门予以确认和统一。 (六)创造性原则 各职能部门、各学院应根据自身的职能范围和工作实际,充分发挥主动性、创造性,充分总结过去三年的工作成绩,在吻合学校下发的支撑材料目录基础上，以创新精神和特色意识,对缺少的材料进行补充、完善,使之达到评估指标体系的要求。 （七)评建结合原则 在构建迎评材料（包括历史材料、现时的综述材料、未来规划材料等)的同时，加强日常工作材料（特别是原始档案材料）的建设，及时整理,及时归档,做到材料齐全、完整、规范，不漏、不重、不乱。所有材料要分类准确,编目清楚，排列有序，整齐美观,调用方便,查找无误。 二、评估材料的类型 (一）评估材料的三个层级 根据学校评建目标任务分解要求,评估材料工作按以下三个层级进行分工准备： 1. 学校层面材料 学校层面的支撑材料由评建办公室负责总体收集和整理。学校各有关单位按照评建办提供的“任务分解及支撑材料目录”将相关原始材料提供给评建办。“任务分解及支撑材料目录”中所列项目按照各单位现有原始材料准备，未列及但与指标体系相关的项目支撑材料也一并整理上报。评建办将按照实际收集的材料进行归类整理并形成最终的材料目录。
教学评估汇报材料 各位领导、专家： 大家好！ 首先我代表学校对你们的到来表示热烈的欢迎！欢迎你们对我们的工作给予指导与评价。现在我分几个部分将我们学校的具体情况作一个简单的介绍。 第一部分，学校的概况 我校创建于1992年，是市花园式学校，建有教学楼、学生宿舍楼、礼堂、餐厅、操场、语音室、电子、电器实习实训室、形体训练室、模拟餐厅、模拟客房、校园网及机房、多媒体教室，投资几百万元建成的国内领先的通用电子电工实验室、PLC实验室、空调检验室、电子技能实训室、粮油检验实验室等各种现代化教学设施。 学校现有教职工114人，其中专任教师86人，全部为本科以上学历，高级教师38人。学生2000多人，经过几年来的探索与发展，我校创造了职业教育发展史上的一个奇迹，实现了学校超常跨越式发展，成为市职教发展的典型。在全国半工半读试点工作会议上，教育部点名我校做典型发言，现在，学校的品牌效应已卓见成效。面对新的机遇与挑战，学校正以昂扬的激情，努力实现着学校的第二次跨越。 第二部分：学校办学理念
办学模式：以就业为导向，以市场为依托，大力开展订单招生、定向培养。 办学指导思想：践行先进的教育理念，营造和谐的育人环境，建设创新型教师队伍，构筑高品位学校文化，培养优秀的技术人才，打造特色的职教品牌。 办学方针：追求专业设置与市场需求的零距离，追求学生培养质量与企业要求的零距离，追求一切理念与最前沿理念的零距离。 治校方略：以德立校、特色兴校、文化强校。 第三部分：学校所取得的主要的成绩 学校先后荣获了省、市级职业教育先进单位、全国十佳职业教育创新单位、全国百所半工半读试点学校、全国首批“百所中等职业教育德育工作实验基地”。 第四部分：学校文化德育课题 我校的《以文化引领的中职德育实践研究》经河北省教育科学规划领导小组批准，被列为河北省教育科学研究规划课题。 学校以课题为引领树立全员德育的理念，并初步形成文化管理的格局。 一、着眼德育品牌打造，稳步推进学校德育工作。 1、着力加强德育工作队伍建设，提高师德建设水平。
教师教学评估评语 教学评估评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。以下是小编搜集整理的教师教学评估评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在学校评语栏目! 该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。 该实习生在实习班主任工作期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。能积极配合班主任开展工作，协助掌控班级，管理学生，跟班参加班级的日常工作，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事务。热
爱学生、关心学生，特别注意对学生的个别教育，效果良好.深受学生爱戴，被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。 学生在实习期间认真的学生教材,积极掌握教材,把握教学重点、实习生课堂教学评语难点,试着教严重、虚心好学,积极参与课程,PingKe,及时有效地完成实践任务。 学生在课堂上认真实习期间,准备细心,能够积极查阅资料和丰富的教学内容。试着说努力工作、教学和容易,表达流利,本身可以通晓自然和现有的教学设备、采用多种教学方法激发学生去思考。鼻子不是课堂纪律,深受学生喜爱。学生有一个合格青年教师的基本素质。 这个实习生在实习期间,表现出很强的敬业精神、深厚的专业思想和美德。实践的态度非常认真,积极、认真、细致、踏实,能虚心接受的指导,一个良好的组织运用管理方法和技能。从事课堂教学。可以快速熟悉的过程中,独立作为一门课程的教学。爱学生、关心学生,注重学生的个性化教育,效果很好,那门课,所有的评估是在一年级。所以我们的学生的爱。当老师和实习生课堂教学评语学生同意这是一个很好的实习班的老师。 这种做法的表现来很高的热情,讲解巨细靡遗,能兼顾学生的需求在不同程度上,也可以根据学生和教师引导反应速度调整板书、教学方法、内容、,试图得到最好的同学们的兴趣。认真批改作业,评论多样性、丰富的一天。控制好课堂秩序,保持自由、
关于**同志教学效果的评估材料 该同志从1988年在我校担任高中物理教学工作以来,忠诚党的教育事业,热爱本职工作,潜心教研,锐意教改.积累了丰富的教学经验,能够出色地完成教育教学任务,连续六年担任高三教学工作，担任高三物理备课组组长，每一年的高考成绩都名列前茅，多年被评为学校优秀教师，杰出教师，2004年教师节期间被评为县优秀教师，2006年教师节期间被评为县师德标兵。2006年获安阳市中学教学质量评估三等奖。 在教学上，细心研究大纲，仔细分析教材。灵活运用不同教法，注重调节课堂气氛。大胆否定传统的教学方式，并能把先进的教学模式灵活地运用到课堂当中，形成了自己特有的教学风格，多次担任校级、县级、市级观摩课和优质课。她尤其擅长制作多媒体课件，他制作的课件摆脱了传统课件的华而不实，但又超越了传统课件的魅力。能够取得事半功倍的课堂教学效果。她制作的很多课件在各种竞赛中获奖。 该同志积极学习先进的教学理论，提高自己的教学研究水平，发表的论文多次获国家级，省级，市级优秀论文。积极推进素质教育，辅导的学生多次获省级，市级奖励。本人也在1998年，2001年被评为市优秀辅导员。 该同志连续十年担任班主任工作。他认为三级自治关键是班级自治，班级自治应该是班级管理中一个永恒的主题。结合我们学校三级自治在班级工作中，他科学的制定了班级自治方案，并取得了良好的效果。通过民主讨论科学地制度了班级自治方案，通过班干部认真负责的工作，同学们的积极配合，班主任的宏观调控，2002年他所带的三“8”班的常规管理取得了良好的效果，自治已成为同学们的自觉行为，达到了自治的真正目的。他所带的三（8）班在2002年的高考中本科上线人数在应届班第一。他的事迹也被刊登在汤阴时报上。他所带的高三（16）班在2003年的高考中本科上线人数达54人，居全学校第一。在面对许多客观困难的情况下，在2004年的高考中他带的班级又取得了较好的成绩。2005年被评为县文明教师，2006年教师节期间被评为县师德标兵。2006年被评为县优秀班主任. 汤阴县第一中学 2007年9月26日 教学效果评估材料 该同志自1999年12月被评为中学二级教师以来，政治立场坚定，教学态度端正，注重教育教学能提高，取得良好的教学效果。现将该同志任现职以来的教学效果评估如下： 一、教学态度 该同志自任现职以来，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思 想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想，积极宣传和执行党的方针、路线、政策，在政治上与党中央保持高度一致，忠诚党的教育事业，认真钻研业务，不断提高自身综合素养，严以律已，宽以待人，视学校利益高于一切，把教学质量看作生命线，事事处处关心爱护学生，教书育人，为人师表，爱岗敬业，无私奉献，一丝不苟，教学效果显著，得到同志们和学生们的一致好评。 二、教学能力
如何进行岗位评估？ 引言：在一个企业里，管理者必须要确定每个岗位的价值，或者换句话说需要知道一名财务经理和一名销售经理相比，究竟谁对企业的价值更大，谁应该获得更好的报酬。那么，究竟如何确定某个岗位在企业里的地位呢？对不同岗位之间的贡献价值如何进行衡量比较呢？这就需要进行岗位评估。本文从概念，方法，如何进行岗位评估以及实际应用中的问题等几个方面着手，全面介绍了岗位评估这个概念以及应用。 薪酬的公平性要求保持外部和内部均公平，但正如公平理论所强调的人们的注意力往往集中在内部公平上，目前越来越多的企业实现岗位工资制，而如何保证岗位工资，即内部岗位价值的公平性，越来越受到从事人力资源管理工作的人重视，因此作为薪酬的基础——岗位评估显得日益重要。 一、岗位评估的概念 岗位评估（Job Evaluation，或称为岗位评价、岗位测评）是一种岗位价值的评价方法。它是在岗位描述（Job Description）的基础上，对岗位本身所具有的特性（比如岗位对企业的影响、职责范围、任职条件、环境条件等）进行评价，以确定岗位相对价值的过程。 岗位评估有以下三大特点： “对岗不对人”，即岗位评估的对象是企业中客观存在的岗位，而不是任职者。? 岗位评估衡量的是岗位的相对价值，而不是绝对价值。岗位评估是根据预先规定的衡量标准，对岗位的主要影响指标逐一进行测定、评比、估价，由此得出各个岗位的量值，使岗位之间有对比的基础。? 岗位评估是先对性质不同的岗位进行评判，然后根据评定结果再划分出不同的等级。? 岗位评估应掌握的原则： 评估时要用公正、客观的心态来打分，注意公平性与差别性的协调与统一。? 评估成员要对测评主因素、测评子因素的定义、等级、权重等关键词准确理解。? 评估的对象是工作岗位，而不是工作岗位上的人。? 在进行岗位评估时，要讨论每一测评因素的分数与定义，避免讨论工资，要注意倾听对方的意见和看法，在各自的看法取得相对统一后进行打分。? 进行实地观察与访问时不要影响到工作的进行，观察与访问完成后向工作者表示感谢。? 探讨及争论的内容应保密。? 二、岗位评估的工具 常用的岗位评估工具有岗位参照法、排列法、分类法、因素比较法和评分法等。其中分类法、排列法属于定性评估，岗位参照法、评分法和因素比较法属于定量评估。除此以外，这里还简要介绍两个国际著名的岗位评估方法，即海氏（Hay Group）三要素评估法和美世（Mercer）国际职位评估法（IPE）。 1、岗位参照法 岗位参照法，顾名思义就是用已有工资等级的岗位来对其它岗位进行评估。具体的步骤是： ①成立岗位评估小组； ②评估小组选出几个具有代表性、并且容易评估的岗位，对这些岗位用其它办法进行岗位评估； ③如果企业已经有评估过的岗位，则直接选出被员工认同价值的岗位即可； ④将②、③选出的岗位定为标准岗位； ⑤评估小组根据标准岗位的工作职责和任职资格要求等信息，将类似的其它岗位归类到这些标准岗位中来；
教学效果评估材料 教学效果评估材料 关于***同志任现职以来教学效果评估材料该同志任现职以来，爱岗敬业，踏实肯干，团结同志，关心学生，能针对性地采取行之有效的教学手段，受到师生和家长的一致好评。 ***同志工作上忠于职守，尽心尽责，深入钻研业务，精益求精，永不满足，任现职以来通过努力，获得了体育本科学历证书。知识基础扎实，业务能力强，能熟练地驾驭教材，所写教案年年被评为优秀教案。教学中十分关心学生的进步和成长，特别注意学生的培优补差，他所教的学科学生成绩，无论是期终考试，还是在全市中考均名列前茅。 2000年10月在**市第八届市优质课评选活动中所讲授的《短跑》一课获市级优质课教师称号；2016年8月撰写的《对体育与健康新课程教学改革的思考》一文，在平顶山市教学教研论文评选中荣获二等奖；2006年12月撰写的《新课改中我是如何上好体育课的》一文，在平顶山市教育科研优秀论文评选中荣获二等奖；2016年7月获平顶山市第八届中学生“晨光”体育活动优秀辅导教师称号；2017年9月在教育教学工作中成绩突出，获得中国共产党**市委市政府的表彰，被评为“优秀教师”。该同志思想进步，工作成绩突出，是一名优秀的初中体育教师，符合中学一级体育教师的申报条件。 **市第二初级中学 2017.10.29 关于***同志班主任工作的评价 ***同志1992年8月参加教育工作，2000年6月取得中学二级体育教师任职资格，任现职以来，该同志多年担任班主任工作。在班级管理方面，该同志十分重视对学生进行德育教育，结合班级实际情况着重加强爱国主义和集体
主义教育，培养学生树立正确的人生观和价值观，该同志能运用科学民主的方法管理学生，在组织课外活动及转化后进生方面很有特色，经验丰富，措施得力，效果显著，他每学期初结合班情制定出管理制度，建立健全的班委，充分发挥班委成员的带头作用，课外活动按部就班，搞得生动活泼，丰富多彩，重视培养学生的个性特长、兴趣和爱好，该同志擅长培优补差工作，在转化后进生方面有爱心，有耐心，有方法，多年来该同志所带班级形成了良好的班风、学风，学生成绩突出，素质高，因工作成绩显著，该同志多次被评为优秀班主任，学校师生满意率在95%以上。《教学效果评估材料》 附送： 教学方法的多样性 教学方法的多样性 教学方法的多样性教学方法，在教育学教科书中的论述，一般只论述六七种；然而在实际教学中所使用的教学法，却不限于几十种、几百种，没有一个固定数量。前苏联教育家休金娜说，教学方法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。美国教育学家拉斯卡说，教学方法就是教师发出和学生接受学习刺激的程序。他认为世界上只有四种基本教学方法。 （1）呈现方法把学习的内容呈现给学生，为其提供学习刺激。呈现方法具体包括：向学生讲授、谈话、演示图片、让学生阅读、示范和观察。学习刺激被学生接受后，学习就会发生，不要求学生作出
关于马明哲同志2009-2010学年度 教学效果的评估材料 本学年度，马明哲同志担任我校八（1）（3）班的数学课教学工作，工作量为100%。 在工作中，马明哲同志一方面积极钻研教材，大胆进行教学改革的研究和探索，着力于提高课堂教学效果，坚持向45分钟要质量，开拓进取，勇于创新，课堂教学效果良好，学生学习积极性主动性高，成绩突出，受到师生家长的一致好评。另一方面，马明哲同志还积极参加各种教研活动，并取得较好成绩。 马明哲同志在教学过程中，大力推行素质教育，善于结合本学科的特点开发学生思维，鼓励学生创新，并取得较好成绩。 作为一名教师，马明哲同志能始终坚持以高标准严格要求自己。由于孙艳同志完全胜任本职工作，并主动承担学校分配的其他工作任务，工作效果良好。 谷堆乡第二初级中学 2010年7月
教学效果的评估材料 本学年度，马明哲同志担任我校九（1）班的数学课教学工作，工作量为100%。 在教学中，马明哲同志积极探索，善于钻研，勇于创新，尤其是渗透新课程的理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，搜集和处理信息的能力以及获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等等。教学效果良好，学生的学习兴趣提高了，成绩也大大提高。马明哲同志在工作中尤其注重教育科研工作的开展，致力于使自己由一个教书匠向科研性教师转变。工作方法得当，关爱每一个学生，是学生们的良师益友，学生成绩提高较快。 马明哲同志服从学校分配，很好地完成了本学年度的各项工作，各项考核均为优秀。 谷堆乡第二初级中学 2011年7月
教学效果的评估材料 本学年度，马明哲同志担任我校七（3）班的数学课教学工作，工作量为100%。 马明哲同志是我校一名优秀青年教师，在工作中，他爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，走教育教学各项工作中都取得了突出的成绩。 作为一名青年老师，马明哲同志能够虚心向其他教师学习，同时他自己也能认真钻研，精益求精。 马明哲同志认真学习和吸收先进的教育理论和思想，积极探索和运用现代化的教学手段进行教学，并积极参加各种培训，不断提高自己业务水平。 马明哲同志很好地完成了本学年度的各项工作，效果良好，各项考核均为优秀。 谷堆乡第二初级中学 2012年7月
教学评估汇报材料-20210309095352- 铺上中心校 教学评估汇报材料 —以人为本，以评促发展 为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。 我屮心校和基层学校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，成立了以校长为组长，学校中层以上领导、骨干教师为成员的评估组，对教师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公平、公正、公开，不当之处，敬请领导批评指正。 一、学校基本情况 学校总占地总面积*****平方米，生均占地面积32.6平方米，总建筑面积*****平方米，生均建筑面积6.8平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。 现有在校学生1630人，58个教学班，教师总数235人，其屮校长一名，副校长两名，专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100%。 一贯坚持“以人为本，以生为本”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，一直坚持以教学为屮心，以培养学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在全体教师和学生的努力下，我校各方面都取得了很大的发展。本次教师评估235人，其中优秀47人，占20%,良好180人，占71.2%, 一般4人，占1.8%.学校评估结果为90分。 二、评估过程 我们在县教学评估组的指导下，根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》实施自评，现将教师评估和学校教学评估分
PAGE PAGE # PAGE PAGE # 述如下： （一）教师评估 学校评估小组在平时考核的基础上于每学期期末组织教师进行集屮评估。为了发挥评价的实效性，避免走过场，要求教师以对他人负责、对自己负责、对学校负责的态度来进行自评和互评。从管理组、业务组抽调人员来做具体统计工作，全部过程保证统计工作准确无误，不因人为因素造成错误而影响评价结果。 评估组评：评估组评分占的权重大，对教师的评估起决定性作用，所以必须慎重操作。 （二）学校教学评估 评估组依据评估标准对学校教学进行自评，做到实事求是，客观公正，先由负责人对学校各项工作进行陈述，评估组成员各自评分，充分发表个人意见，进行深入交流，最后汇总得出结果。 挖掘我乡教育教学屮存在的优势及不足，对于优势部分，在继承的基础上有所创新，进而成为学校的亮点和特色。对于不足部分作为我们来年工作的努力方向，立争有所突破，进而使学校整体工作得到提升。 三、主要做法 1.教学管理 教学管理各项维度自评得分表 管理 管理 管理 教务 学生