Unit 1 This my day partB (1)
Unit 2 My Favourite Season (3)
Unit2《My favourite season》说课稿 (8)
Unit 2 My Favourite Season (14)
Unit3 B Let’s talk(说课稿) (19)
Unit3 My birthday 说课稿 (25)
Unit4 第三课时 (26)
pep Unit4 第三课时说课稿 (29)
PEP五年级第四单元说课稿全英文 (36)
PEP Unit 4 what are you doing (38)
PEP Unit 5 look at the monkeys (40)
Unit 1 This my day partB
的Let't learnWhat do you do
一, 说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类clean the bedroom 运动类play pingpong 休闲类play chess等
二,说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组
三, 说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"when do you do…(get
up go to bed go to school等)引导下学习句型"What do you do on
Saturdays "从而引出词组"climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如"play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.
四, 说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1,知识目标
(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking
等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping
2,能力目标:
(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains
(2) 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
3,情感目标:
(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.
(2) 培养学生的合作交流能力.
五, 说教学重点
1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型"What do you do on…… 以及回答"I often……
2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六, 说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.
2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握
3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七, 说教学准备
Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八,说教法,学法
为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.
九, 说教学过程
Review 复习
活动一,复习句子when do you do……以及已教的单词get up 等
教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant
Warm up (热身)
活动二
仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问:What do we do on the weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新课呈现)
活动三:教师呈现课件很多形象生动的图片有climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作一问一答教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如休闲类, 体育类家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.
活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六:小记者
用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报
活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1, He /she is……
2, He /she has……
3, He /she likes………
4, He /she often ……………on the weekend
5, He /she…………
十,教学总结
这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣
Unit 2 My Favourite Season
B Read and Write
一、说教材。
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较
好的读出图中的意思。有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件ppt.
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，
又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一）热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极
投入到阅读学习中来。（Eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.）教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(交流，交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，Communication是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。
因此，在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导
学生认读。
2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? like
I the because lake . can in swim
you winter ? why like do
because sleep I long can a time .
3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
2情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别Zoom，Zip以及旁白对文本进行表演。
3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in
Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing.
I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a
snowman.
让学生提问Which season do you like? Why do you like……？
教师据实回答。
2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：What’s your favourite season in ……?Why?
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就
是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:
Which season do you like best ? Why ?
________________________________________________
_______________________________________________
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。
Unit2《My favourite season》说课稿
一、说教材
1、说教材地位与作用
“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈
论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
1、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
2、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、说教学手段
根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。
（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉
活动1：说唱歌谣
活动2：师生会话
【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。
（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉
活动1：看图说词
师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听
讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动2：学单词（Let’s learn）
学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉
活动1：演一演
老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。
活动2：猜一猜
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。
活动3：找一找（Let’s find out）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉
活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）
活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）
活动3：小结（总结本课教学内容。）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉
活动1：谚语街
出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。
【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴
趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。
四、说资源
本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。
然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。
以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家积极给予点评，恳等大家的批评、指正！谢谢
Unit 2 My Favourite Season
一、说教材。
今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件ppt. 学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一）热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。”成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。如：学生说
Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着文本后的问题“(1) What is Zip’s favourite season?Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”进行阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务
任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? like
I the because lake . can in swim
you winter ? why like do
because sleep I long can a time .
3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务2：情景再现，进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位，小组成员分别Zoom，Zip以及旁白对文本进行表演。
任务3：真实话题My Favourite Season，让学生运用所学语汇进行交际活动。
1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.
让学生提问Which season do you like? Why do you like……？
教师据实回答。
2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提问：What’s your favourite season in ……?Why? 进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 .抄写文中的黑体句子。
2. Read and write.（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?
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_______________________________________________
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。
Unit3 B Let’s talk(说课稿)
一、说教材（Teaching material）:
1、本课在教材中的地位
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、节日并表达几月几号。本课时主要通过Let’s talk中：What’s the date? It’s …询问并回答某天是几月几日。进一步将B Let’s learn中所学的日期表达法运用于用于对话和交际中,充分体现了该教
材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导?学习与生活相结合?，?学以致用?的教学思想。根据本
课时的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标
2、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子What’s the date? It’s …并会在生活中询问及回答具体日期、生日。能运用Who has a birthday in…?询问及调查生日。
（2）技能目标
提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语询问日期、生日的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
（3）情感策略目标
培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。并通过了解名人的生日树立学生正确的人生观。
3、教学重点和难点:
本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。
难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。
4、教学准备：
月份及日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多媒体辅助课件和VCD。
二、说教法（Teaching methods）
教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英
各位评委，老师 大家好！今天我说课的内容是福建教育出版社闽教版课标教材五年级上册《Unit 3 A visit to the Zoo Lesson5 》。 一、说教材 本课以喜洋洋（。。。）为主线，以学习新单词为辅线，向学生呈现有关（各种动物来自哪里及他们所喜爱的食物），以培养学生的综合运用语言的能力。基于以上内容的分析，结合新课程标准和大纲拟定了提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下； 知识目标；1.能听会说单词（bamboo kangaroo penguin the South Pole ）2.掌握句型(Where are you from ? I’m from…What’s your favorite food ? Bamboo.) 技能目标；在听说的基础上熟练认读单词，并在情境中引导学生运用句式会询问（Where are you from ? I’m from…What’s your favorite food ? ） 情感目标；在师生互动，积极交流中，让学生进一步感受学习英语的乐趣，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流。 根据教材和学生的实际特点，我将教学重点放在单词与句子的整合上，而教学难点则是如何引导学生学好新单词与句型的结合。为此，我们做了充分的课前准备；多媒体课件，喜洋洋等头像，单词卡片。学生
二．说教法 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我采用了如下的教学方法； 1.情境教学法。充分利用多媒体创设情境，让学生在情境中体验，探究， 学习。2.游戏教学法。通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。 三．说学法 常言道；“授人以鱼不如教人以渔。”科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。在学习本课时，我准备用如下方法； 1.积极参与法。创设真实的情境，激发学生主动参与学习。 2.小组活动 法。通过合作探究，培养学生团队精神和竞争意识。3.模仿示范法。 通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。4.鼓励法。通过自我评价、师生评价、生生评价相结合，确实提高英语学习的有效性。 四、优化设计 通过以上几个方面的分析后，结合《英语新课程标准》，为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的； 第一环节；活跃气氛，组织教学 《英语课程标准》指出；学生只有对英语及其文化、对英语学习
小学五年级下册英语说课稿【三篇】 Unit 6 Holidays 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这个话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后即时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的理解，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival ,
人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》说课1 设计 2 3 一、说教材 4 《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元第三节5 的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除 6 法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研7 8 究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的，最后归纳出分9 数的基本性质，为后面的约分、通分和分数的加减法等知识的学习打下扎实的基础。 10 11 （一）教学目标： 12 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一13 个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简14 单的实际问题。 15 2、引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、 有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。 16 17 3、渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培18 养乐于探究的学习态度。 19 （二）教学重点： 20 理解和掌握分数的基本性质。 21 （三）教学难点： 22 应用分数的基本性质解决问题。 23 （四）教学准备： 24 课件、三张同样大小的正方形纸、彩色笔等。
（五）学情分析 25 26 学习本课前，学生已经掌握了分数的有关知识、分数与除法的关系，利用商27 不变的性质这一知识迁移到分数的基本性质的学习中来。 28 二、说教法、学法 29 为了使学生的主体地位能得到充分体现，更好的培养学生的问题意识，30 为此，我打算通过"折、画、想、问、用"五个环节对教学内容作如下处理，以促进教学目标的达成： 31 32 1.折--用三张同样大小的长方形纸条分别折出二等分、四等分、八等分。 33 2.画--让学生用彩色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数 来表示。 34 35 3.想--1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系?你还能说出和"1/2"大小相等36 的其他分数吗?你还能说出和"2/3"大小相等的分数吗? 37 4.问—从 1/2=2/4=/4/8"中，你发现了什么? 38 5.用--用已学过的"分数的基本性质"解决有关的数学问题。这样安排教39 学有以下几点好处： (1)有利于知识的迁移。 40 41 让学生通过动手折、涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的42 意义，又为学习新知识作了准备。 43 (2)能发挥学生学习的主动性。 44 通过学生找和"1/2"大小相等的分数，以及和"2/3"大小相等的分数，发45 挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。 46 (3)提高了学生的学习能力。 47 通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探问题，48 培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。
第一课《草原》说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
优质的小学五年级英语说课稿三篇 一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体 目标是培养学生的综合语言使用水平。而综合语言使用水平又以学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综 合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和 完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以我采用“任务—— 探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中， 学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维水平、创新意识 和各种语言应用水平。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一 节情景对话课，围绕“征询意见”这个日常用语展开。在第三课中， 学生已经能用“ would you like some…?”实行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”实行征询意见。根据这个安排和学生的整体理解水平，从知识教学、水平培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、水平目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能使用所学句型实行对话表演和口语交际，激发 学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习水平。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意 见以及hamburger, French fries的准确发音。 5 学情分析：因为学生已学过类似的对话，我打算以对话的形 式讲授新知识。
五年级英语下册第二单元说课稿 五年级英语下册第二单元说课稿 各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的说课面试。我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册Unit 2 what is yur favrite seasn 一、教材分析 本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part 三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s hant, let’s learn 和Let’s find ut. (一) 重点和难点 1．听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter. 2. 运用四个句型进行问答：1．① hat is yur favrite seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather like? ③hat seasn is it nw? ④hy d yu spring/suer/fall/winter? 3．复习有关描述天气的单词，例如：l, war, ht, ld, rainy, sunny, ludy
(二) 教学目标 1．学习四个句型的问答：① hat is yur favrite seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather like? ③hat seasn is it nw? ④hy d yu spring/suer/fall/winter? 2．学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter. 3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。 4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。 （三）课前准备 1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。 2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。 3．准备一些关于不同天气的图片。 4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。 5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 6．准备录音机、磁带和一把小扇子。 二、教学法
《5.草船借箭》说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 三、说学情 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》
1 古诗三首 一、说教材。 （一）教材分析。 《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。 （二）教学目标。 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。 2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。 （三）教学重难点。 重点： 有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。难点： 借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课是三首古诗，也是本学期的第一课。学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。 2.发现点拔教学法 本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关
键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）教学过程 第一课时 一、谈话导入 师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。 二、学习生字 1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字：昼耘桑晓 3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要写成“未”。
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1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答. 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher. 3、能合作阅读完成Let’s find的任务. 4、初步感受Let’s chant. ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽. ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心. ３、培养学生自主学习、合作学习的能力. 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法. 另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣. ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行. 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼. 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容. 参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读. ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m yo u new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题) 【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然. 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答. １、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答. ２、２、出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价. ３、玩“唱反调”游戏. 规则：生跟读，师读大声，生就读小声. 反之，则相反. ４、生互玩“唱反调”游戏. 【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师. 所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中. 另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话. 活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher. １引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读) ２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher . ３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher. ４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读. ５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜. 【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻. 另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望. 活动三：复习tall 、short、strong、thin、
小学五年级英语下册说课稿 小学五年级的英语教学开展应该要怎么制定教学过程中的说课稿？下面是推荐给大家的小学五年级英语下册说课稿，希望大家有所收获。 1、教材的地位及作用。 本课主要了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的 ___，在愉快和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。 本课分4个步骤来完成。
1、 ___教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来 ___教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、游戏活动，寓教娱乐。 游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，
3．月是故乡明 【说课稿】 一、说教材： 《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。 作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。 本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 （2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
公开课资料 一、说教材 1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺。它不仅贴近学生实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过“谈论天气”、“谈论食物”等交际基础上来“谈论季节”，把学过知识学以致用，体验知识运用成就感，并为下一步“谈论月份”打下学习基础。 2、说教学内容与学情 本课教学内容是本单元第一课时，其中包括Part ALet’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级学生已经学了两年英语，具备一定英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段学生可塑性强，对新生事物表现出极大兴趣，又有较强接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”话题谈论，为本课教学储备了一定相关知识。因此，本课教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识目。 3、说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程总体目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。 ②、过程与方法目标：培养学生良好英语学习策略和综合运用语言能力，为学生终身学习奠定基础。
Unit 2 My Favourite Season说课稿 一、说教材 各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。其中包括Part A的Let’s learn 和Let’s chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 二、说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？ I like…best.进行交际会话。 ②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。教学重难点 本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？I like…best.的综合运用。 本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。 三、说教法 “兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 五、说教学过程 Step1. Warming-up T: Hello，boys and girls，How are you today? Ss: Fine, thank you.
3.《白杨》说课稿 一、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一篇讲读课。《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，热情歌颂他们不但把自己奉献给新疆，还为边疆培育下一代建设者的精神。50年代，数以万计的各式人才涌向新疆，甚至把自己的子女带到新疆，扎根新疆，开始了艰苦创业，建设者多达1330多万。《白杨》就是在这种背景下创作的。那个年代，那种热情，对于我们这个年代的人来说，或许都有些陌生，更何况是生长在现代社会的孩子们,“而这，孩子们现在还不能理解”。所以，如何通过文本，让他们了解那种精神、又如何把那种精神和现代社会联系起来，让他们所接受都是很重要的。下面我就《白杨》一课的教学目标、教学方法等方面谈谈自己的一些看法。 二、说目标 本篇课文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神；二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学目标： A类目标： 1.学会本课六个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 B类目标： 1.认真读文，理解含义深刻的句子，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2.学习课文借物喻人的表现手法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 C类目标： 学习边疆建设者无私奉献的精神。 三、说教学重难点 阅读教学要落到实处、扎实有效，就必须从最根本的朗读上多下工夫。教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望，让学生自读自悟、读中感悟，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心情，领悟作者借物喻人的表达方法，是本课教学的重点、也是难点。 四、说学情 经过上一个学期的学习，学生对阅读要求已经有了一定的了解，而且关于“借物喻人”的文章，学生在上个学期也已经接触过了，比如说《落花生》，文章通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。上个学期的要求比较简单，就是联系上下文，理解句子的含义，明白文章深蕴的道理，但是这个学期
PEP小学英语五年级上册第五单元 My new room 说课稿 我说课的题目是My new room第二课时的内容。我的说课将从教材、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果预测五个方面作具体阐述。 一、说教材 1、教材分析 本课是PEP小学英语五年级上册Unit5 My new room(Part B)第二课时的内容，由Let's learn和Let's do 两部分组成。本课时要求学生能掌握There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/ov er the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系。因为在本单元的前四个课时，学生已经学习了There be …句型以及方位介词，所以学生在学习的时候会比较容易掌握。 2、教学内容 根据教材的要求和指导，我确定了一下的教学内容： 介词短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed 句型：There be … 3、教学目标 新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，因此我制定了如下教学目标： (1) 认知目标：学生能听、说、读、写短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed，能运用There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/over the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系； (2) 能力目标：能运用There be 句型准确描述物体与物体之间的方位关系； (3) 情感目标：通过活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于并乐于开口，积极参与交流。 4、重难点：通过分析教材和学生的水平，我确定本节课的重难点为： (1) 重点：掌握词组near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed；
PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s learn说课稿 今天我说课的内容是PEP义务教育教科书小学英语五年级下册第三单元Let’s learn和ask and write部分,我主要从教材，学情，教法学法，教学过程来展开我的说课。 一、教材分析 1.教材内容 本课内容是PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B let’s learn部分，本单元主要内容是让学生学会如何询问一年中的节日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“When is +节日? It’s in + 月份这些句型来进行对话。 2.教学目标 1、根据新课标课程标准的具体要求，结合学生具体情况，我把教学目标设计如下： （1）能听说读写表示July, August, September, October和December以及缩写形式. （2）能用英语表达中西方国家的主要节日及所在的月份。 （3）掌握句子：When is...? It’s in...并能在实际情境中灵活运用。 3、教学重点和难点 教学重点： （1）能听、说、读、写7-12月的单词。 （2）中西方主要节日及所属的月份。 教学难点： 要求学生根据实际情况使用多样化的表达方式，When is …？It’s in ….如： When is Teacher’s Day? It’s in September. 二、学生情况分析
五年级的学生已经具备一定的英语学习能力，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有意注意时间较短。 三、教法与学法 （一）情境教学法 小学生对新事物总是充满好奇，节日和月份对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入英语乐园，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。 （二）小组合作学习法 小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。 四、教学程序 本着以学生为主体，教师启发为诱导，我把教学过程分为五部分，即问候-热身-新课呈现-操练-总结。 1．问候： Class begins. Good morning boys and girls 2、热身： （1）全班吟唱歌谣《Happy New Year》。 (设计意图：以节日的歌曲引出月份和相关的节日，更自然地导入新课。) （2）我将出示标有1-6个月份的“青蛙跳”，让学生 复习-6月单词. 3、新课呈现： （1）将六个新单词分两组教授：July, August 以及September, October, November, December. (2)引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的
2．祖父的园子 【说课稿】 一、说教材： 《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。言语新鲜自然、率真稚拙。充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章文字虽然浅显，但意境很美。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。 “祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。 课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。 本文善用寄情于景，寄情于物。课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。 作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。 二、说教学目标及重难点：