教学目标
1、通过创设画面,让学生有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。。
2、学会本课中的7个生字,会写4个字。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。教学重点
理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程
第一学时
教学活动
一、看图猜诗，导入新课
1、出示《鹅》《草》《望庐山瀑布》《咏柳》所配的图让同学们看图猜诗句。
2、介绍杜甫今天我们要来认识另一位唐朝的诗人,他和李白是唐朝乃至中国文学史上的两大明星,他叫杜甫。(图片)
3、揭题。
像这样,每行有7个字的,我们把他叫做七言绝句。如果每行只有五个字,就叫做(五言绝句)。今天我们就跟随这首《绝句》去欣赏草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观吧。
二、初读古诗
1、打开书,把生字带入诗中,试着读一读,把音读准,把诗歌读流利。
2、2、指名带拼音读
3、正音
4、比较“含“和“岭”:说说你们发现了什么?谁能用这2个字分别组个词呢。
5、出示图片,认识(黄鹂、白鹭)。
6、全班齐读。
三、通过过创设画面情境,整体感知,体会诗的意境。
1、师:这是一首很美的写景诗,现在请同学们闭上眼睛一边静静地听老师朗读,一边在脑海中想象出诗中所描写的画面。
2、师:你的脑海中出现了怎样的画面,用上我仿佛的句式,说说看。
3、生说话练习。
4、朗读:(1)小组开火车读。(2)齐读。四、学习古诗,增强画面感。
1、师:在这首诗里边藏着很多的景物和很多的色彩。我们打开书看看插图,并快速默读古诗,看看图上的这些景物藏在诗歌的什么地方?拿上笔,做上记号。
2、如果你是画家你会用上哪些色彩给这些景物上色呢? (老师根据学生反馈边说边画简笔画)
解决疑难点
(一)学习1、2行。重点体会:(翠和青) (1)理解“翠”
(生:我要用绿色画柳树。)诗中就有一个字点出了柳树的颜色。①师:翠绿究竟是什么样的颜色呢。我们一起来欣赏欣赏②你喜欢这翠绿的颜色吗?为什么?
③我真佩服杜甫,他仅仅用一个翠字,就交代了作诗时的季节是(春天) ④教师简笔画柳树 (2)理解“青”①生:天应该画蓝色的。
②平时中,我们最常见的青表示什么颜色呢!(绿色)比如(绿色的山,比如绿色的菜绿色的草) ③在这里(青天)的青,表示(淡蓝色)(有句古语是这样说的:青出于蓝而胜于蓝,青色是从一种叫蓝草的植物中提炼出来,但颜色比蓝草更深,所以青原意就是指蓝色). (3)指导朗读:指名读,齐读。
(二)学习3、4行
(1)理解千秋雪:
①生:雪山要画上白色。
②春回大地,冰雪融化,可是西岭山上为什么还堆积着厚厚的白雪呢?(因为雪没有融化) ③看,这就是西岭雪山,(出示雪山图片)他的最高峰海拔5364米,高耸入云。那里气候寒冷、常年积雪。
春天到了,雪不会化,夏天到了,雪(不会化),秋天到了雪也(不会化),冬天到了,雪(更不会化)。就这样雪在山上也不知道积了多久。哪个词点出积雪时间长(千秋)这就是终年不化的(千秋雪)
④这西岭山该怎么画呢?要画高高的西岭山,山上覆盖着厚厚的白雪。
(2)理解万里船:
①谁来读读第4句诗,其他同学思考:这船要画在什么地方呢? ②这船将扬帆起航开往何处呢?(东吴)
③东吴就是今天的苏州一带。从苏州到成都今天坐火车还要将近2天的路程,更何况,当时交通不便的唐朝。更是路途遥远。诗中哪个词点出了路途远呢?所以我们要画一只停在门前即将开往遥远的东吴的船。
(3)指导朗读(雪的厚,路的远)(多名读,男女生读) 五、描绘诗意,引读全诗
(1)同学们,此时我们的诗人是在哪里欣赏这美丽的景色呢?看看图,再读读古诗,看看诗中有没有交代。(出示窗户图) (2)理解“含”透过窗户他看到了什么?(出示雪山)这西岭山上的雪在阳光的照耀下,闪着银白色的光,远远望去就象(一幅画)。如果要把这幅画挂起来,供人们欣赏加点什么会更好呢!(画框装裱)透过窗户,远处这美丽的西岭雪景,尽收眼底。如果说这雪山是一幅别致的高山雪景画。那窗户就象什么(画框)把这美景镶在了窗框里。这就是“窗含西岭千秋雪” (3)回顾全诗,拓展思维。
一个“含”用得如此巧妙。通过这个含字,诗人把西岭雪山的美景牢牢地镶在了窗框里。透过窗户诗人还看到了什么?谁能用自己的话说说看。{出示插图}(门泊东吴万里船)还看到了什么(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)杜甫草堂前真是春意浓浓,除了诗中所描绘的画面,在这美丽的春天里,诗人还会看到什么样的春天景象呢!(说话练习) (4)引导有感情地朗读全诗
六、看图指导背诵。
1、师:诗人不是画家,但他仅仅用了二十八个字,就画出了一幅有动有静,有声有色,绚丽多彩的图画。
2、配画背诵 :①擦掉部分板书,留下景物的词背诵。看着板书为这幅图配上诗吧,先背给你的同桌欣赏欣赏!(同桌互背)(分小组背)
②全擦掉就留下简笔画。指名背诵(可以加上适当的动作) ③齐背
3、唱诗:唐人绝句大都配乐歌唱,所以,绝句也被人视作唐人乐府。想听吗?
七、总结:学习古诗不仅仅是在书中,在课外书中,你也可以读到很多的古诗,在和爸爸妈妈去各处旅游的时候,在旅游胜地也可以看到很多的名人名家留下的经典作品,我想学古诗就是要在生活不断地积累,那么你的古诗就会越学越好。八、作业 1、背诵古诗
2、找出杜甫的其他3首古诗读一读。
人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP
人教版小学语文优质课教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大 家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢 迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入：
师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动
《绝句》教学设计 【设计意图】： 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 【教学目标】： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重难点】： 1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2、指导有感情地朗读背诵古诗。。 3、深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【教学过程】 一、创设情境，整体感知 1、通过昨天的背古诗比赛，老师知道了我们班的同学们最拿手的就是——背古诗，很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！今天，老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（出示杜甫图片） 2、学生介绍杜甫。 3、老师小结。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。） 4、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？ 5、那请同学来背一背。同学们记性真好。 这一节课，我们一起学习杜甫的《绝句》 二、自主合作，识记巩固 请大家默读古诗《绝句》，参照助学单完成3道题。 展示： 2、熟识字词，组长组织检查同组学生的识字。 杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国 3、完成助学单第3题。 <<绝句>> 两个黄鹂____________，_____白鹭___________。
最新人教版小学语文二年级下册《彩色的梦》优质课教案人教版小学语文二年级下册《彩色的梦》优质课教案第四册语文《彩色的梦》第一课时教学设计 教材分析： 《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”.这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦.梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象.这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣.教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌. 学习目标：能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节. 2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美. 1 / 6
教学重难点： 重点：1.正确、流利地朗读诗歌. 2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦. 难点：借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美. 教学过程： 一、谜语导入,揭题书题师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语.生猜谜底（彩色铅笔）.师生合作朗读课文第1小节第2 句话. 2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色 的梦》师板书课题,生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部 件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”） 范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同 桌互评读题. 2 / 6
人教版小学语文优质课教案 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长,并开 花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是我为大家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽"等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入： 师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不
认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到"字词拦路虎"? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说"集体的力量大"吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动 师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决? 生汇总解决不了的词语 师生互动共同分析解决 三、再读课文、读有所得 师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获? 师：那还等什么?让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。 生读课文 师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?
6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件
二年级语文下册《绝句》教案范文 第二课时 教学目的： 1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。 教学过程： 一、引入 复习《早发白帝城》 二、学习《绝句》 1、介绍作者 杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。 2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 3、小组学习 （1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ （2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ （3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的'背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！ 5、看图说一说诗的意思。 三、课后延伸 1．运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首《绝句》，与课文对比，想一想，有什么相同之处。 绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注释】迟日：即春日。 这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清新，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中《绝句》异曲同工。 2．开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 1．把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。 2．介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。
1《秋天》 一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人： 秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。 二、教学重难点： ⑴会认11个生字。会写8个字。 ⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⑶了解秋天的特征，感受秋天的美丽。 三、教学过程： ⑴引导学生看。因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引 导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这 样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。 ⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课 文内容。 ⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。 ⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会， 进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的
色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。 ⑷用课文内容填空。 四、拓展 说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。 2《我的画》 微课教学设计 目标设计 1．学会生字9个生字，会认11个生字。 2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。 3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。 5．能有感情地朗读课文，背诵课文。 过程设计：
教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例 新城小学:马里凤 摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 关键词：语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语
文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的
小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
6、《一封信》教学设计（一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 （四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。? 教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? 教学难点? １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。
小学语文优质课教案《我》 引导语：下面是为你带来的小学语文优质课教案《我是什么》，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程：
一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件1) 二、读准字音，读通课文。 1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 3、开火车读，检查学生自学情况。 4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。 三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。 2.猜一猜我到底是什么? 四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么?(水)哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗? 1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 (1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图) (2)、那是怎样变成云的了?(齐读1至3句)
八年级下册语文优质课教案 八年级下册语文优质课教案1：大雁归来 教学目标 (一)知识与能力目标 1、学习本文抒情的语言。 2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3、了解作者用拟人手法描写大雁。 (二)过程与方法目标 1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2、训练学生们概括能力、理解能力。 (三)情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学重点： 体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。 教学难点： 理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。 教学方法 朗读、自主、合作、教师讲解 教学准备 学生课前预习 课时安排 —课时 教学过程 一、创设情境。 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、新授课 (一) 课文相关知识的理解 1、了解作者籍课文背景知识 1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡; 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了? (二)、整体感知 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问： 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主旨是什么? 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 (三).朗读课文、课堂讨论： 提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规? 明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
教学目标 1、通过创设画面,让学生有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。。 2、学会本课中的7个生字,会写4个字。 3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。 教学重点 理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。 教学难点 学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学过程 第一学时 教学活动 一、看图猜诗，导入新课 1、出示《鹅》《草》《望庐山瀑布》《咏柳》所配的图让同学们看图猜诗句。 2、介绍杜甫 今天我们要来认识另一位唐朝的诗人,他和李白是唐朝乃至中国文学史上的两大明星,他叫杜甫。(图片) 3、揭题。 像这样,每行有7个字的,我们把他叫做七言绝句。如果每行只有五个字,就叫做(五言绝句)。 今天我们就跟随这首《绝句》去欣赏草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观吧。 二、初读古诗 1、打开书,把生字带入诗中,试着读一读,把音读准,把诗歌读流利。 2、2、指名带拼音读 3、正音 4、比较“含“和“岭”:说说你们发现了什么?谁能用这2个字分别组个词呢。 5、出示图片,认识(黄鹂、白鹭)。
6、全班齐读。 三、通过过创设画面情境,整体感知,体会诗的意境。 1、师:这是一首很美的写景诗,现在请同学们闭上眼睛一边静静地听老师朗读,一边在脑海中想象出诗中所描写的画面。 2、师:你的脑海中出现了怎样的画面,用上我仿佛的句式,说说看。 3、生说话练习。 4、朗读:(1)小组开火车读。(2)齐读。四、学习古诗,增强画面感。 1、师:在这首诗里边藏着很多的景物和很多的色彩。我们打开书看看插图,并快速默读古诗,看看图上的这些景物藏在诗歌的什么地方?拿上笔,做上记 号。 2、如果你是画家你会用上哪些色彩给这些景物上色呢? (老师根据学生反馈边说边画简笔画) 解决疑难点 (一)学习1、2行。重点体会:(翠和青) (1)理解“翠” (生:我要用绿色画柳树。)诗中就有一个字点出了柳树的颜色。①师:翠绿究竟是什么样的颜色呢。我们一起来欣赏欣赏②你喜欢这翠绿的颜色吗?为什么? ③我真佩服杜甫,他仅仅用一个翠字,就交代了作诗时的季节是(春天) ④教师简笔画柳树 (2)理解“青”①生:天应该画蓝色的。 ②平时中,我们最常见的青表示什么颜色呢!(绿色)比如(绿色的山,比如绿色 的菜绿色的草) ③在这里(青天)的青,表示(淡蓝色)(有句古语是这样说的:青出于蓝而胜于蓝,青色是从一种叫蓝草的植物中提炼出来,但颜色比蓝草更深,所以青原 意就是指蓝色). (3)指导朗读:指名读,齐读。 (二)学习3、4行 (1)理解千秋雪: ①生:雪山要画上白色。 ②春回大地,冰雪融化,可是西岭山上为什么还堆积着厚厚的白雪呢?(因为雪没有融化) ③看,这就是西岭雪山,(出示雪山图片)他的最高峰海拔5364米,高耸入云。那里气候寒冷、常年积雪。 春天到了,雪不会化,夏天到了,雪(不会化),秋天到了雪也(不会化),冬天到了, 雪(更不会化)。就这样雪在山上也不知道积了多久。哪个词点出积雪时间长(千秋)
部编版二年级上册语文期中知识点汇总 |第一单元| 课文 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广）顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮皮球）孩（孩子女孩）跳（跳远跳高）
（5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完 了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏（2）多音字：没（mò淹没没 过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）带（皮带带来）
③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么 传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海 里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种 子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去
我是什么 教学目标： 1．认识14个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学重点： 1.识字14个，写字9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。 2.指导学生有感情地朗读课文。 教学过程： 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵
都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 2．出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。 3.出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。 4.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、巩固汉字，指导书写。 1.随机点名认读“我会认”中的生字。 2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。 3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 4.教师范写，边读边强调。 5.指导学生书写。 6.描红、临写，小组内展评。
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
二年级语文上册必背内容第3课植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 语文园地一日积月累 梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 识字1 场景歌 一只海鸥，一片沙滩。 一艘军舰，一条帆船。 一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一孔石桥。 一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。
识字2 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 识字3 拍手歌 你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是伙伴。 你拍三，我拍三， 雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。 你拍五，我拍五， 丛林深处有猛虎。 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。 你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。 你拍八，我拍八， 大小动物都有家。 你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。 你拍十，我拍十， 保护动物是大事。 识字4 田家四季歌 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙， 采了蚕桑又插秧。 早起勤耕作，归来戴月光。 秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香， 身上虽辛苦，心里喜羊羊。
2018部编本小学二年级下册语文识字4中国美食优质课教案 4中国美食 教学目标 【知识技能】 1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。 【过程与方法】 正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。 【情感态度与价值观】 了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。 重点难点 【教学重点】 学会生字，读好词语。 【教学难点】 正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。 今天，我们来学习《中国美食》。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食） （二）检查预习 1．（课件出示）出示11道美食图片。 图片中，介绍了哪些美食？ 请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。 出示：（课件出示）（带拼音） 菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） 老师范读，学生跟读，指名读。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡 仔细观察字形结构跟着老师书空。 “烤”字左右结构，右边是个“考”。 “肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。 （2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （3）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树） 会读一个词语，苹果就被摘下一个。
小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来理解一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出相关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 2．理解过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 3.请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们能够从外国报纸的一句话能够看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？
高一语文公开课教案 课题：烛之武退秦师 （第二课时）
一、教材分析 《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中体现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好体会劝说的艺术。 二、学生第一课时利用手中的参考资料及课本中的注释对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学效果后重点强调文言实词和虚词后，理清故事情节，分析人物形象，品味劝说的艺术，难度应该不会很大。 三、教学目标： 1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。 2、能口头翻译课文内容。 3、能理清层次结构，把握人物形象。 4.品味烛之武的劝说艺术。 四、教学重点、难点 重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
五、教学过程 1．检查第一课时学生的自学成果 指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不能的意译。 2.理清故事情节。 板书以下问题，要求学生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应该掌握的文言词语。 （1）晋侯、秦伯围郑的理由是什么？ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）晋、秦军驻扎地的什么特点？ 晋军函陵，秦军氾南。 （3）谁推荐的烛之武？如何推荐的？ 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 （4）烛之武如何推辞的？ 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （5）郑伯如何道歉的？ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！ （6）烛之武的劝说分哪几个层次？ 若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？