串并联电路中的电流规律教案
【核心素养】
学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事
求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。
【教学目标】
1?通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2?在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3.在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
【教学重难点】
重点：
1.电流表的使用。
2.探究串联和并联电路的电流规律。
难点：
1.并联电路的连接。
2.实验方案的设计和实验过程的指导。
【教学准备】
教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（灯泡2个、灯泡2个、灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】
系，你能设计出探究串联电路各处电 流关系的实验方案吗
为避免实验设计出现不必要的偏差， 提出以下问题让学生思考： 1、 这个实验需要哪些器材
2、 需要测量哪些点的电流你能设计 出测量各点电流的电路图吗
3、 用几个电流表去测
4、 怎样避免实验结论的偶然性
5、 你能设计出记录数据的表格吗
巡回指导，听取学生的讨论交流过 程，并给予恰当的鼓励和引导，然后 让小组代表发言、讨论，最后达成共 识，形成最佳方案：
（设计意图：通过讨论和交流来培养 学生的合作学习精神。）
1、 设计电路图，并在电路图中标出 要测量电流的地方。
2、 根据电路图连接电路，并进行测 量。
3、 把测量数据记录在表格中，并把 操作中出现的问题简明扼要地写下 来。
4、 换上另外两个规格不同的小灯泡， 再次测量各点的电流，看看是否还有 同样的关系。
5、 实验完毕，断开开关，整理器材。
（二）探 究并联电 路的电流 规律 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验 分析数据 得出结论 交流评估
开关、两个灯泡、电流表1个, 导线5根。
2、 需要测量A 、B 、C 三个点 的电流。
3、 形成两种观点：一种观点 认为同时用三个较好，测一次 就能同时看出各点的电流是 否相同；一种观点认为用一个 较好，理由是：不同的电流表 测量时误差较大，同一处的电 流用不同电流表测量结果也 可能稍有不同。最后统一意 见，用一个电流表分别测A 、B 、 C 三点的
电流。
4、 为了验证结论的普遍性， 可换
用不同规格的灯泡或改 变电源电压进行多次实验来 探究规律。 5、 思考需要记录的内容，设 计出记录表格。
积极思考，形成自己的想法， 然后和组内同学讨论交流，形 成统一意见，并和其他小组交 换看法、补充纠错，最后全班 制定出最佳探究方案。
（设计意图：交流的过程就是 资源共享的过程，学生从中可 发现不同方案的优缺点，改进 自己的实验方案，从而养成学 生敢于表达想法的勇气和设 计实验方案的能力。） 回忆所学知识，回答问题：
温馨提示：为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题：
（1）连接电路时一般从电源的哪极开始开关要处于什么状态
（2）电流表的使用规则是什么
（3）电流表怎样读数
（4）实验完毕应注意什么
（设计意图：虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实验的顺利进行。）
【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。
连接串联电路，将电流表分别接在A 点、B 点、C点测量电流，探究电流特点：
【分析数据】各组的实验都完成后，请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论是否验证了你们的猜想
（设计意图：培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。）
【得出结论】串联电路中各处的电流相等。
【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：
1、实验设计有不合理、不完善之处
（1）一般从电源的正极开始连起，开关要断开。
（2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。
（3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程, 二看分度值，三看指针偏转的格数。
（4）实验完毕，应断开开关，整理器材。
进行实验：记录数据并把实验中发现的问题也记录下来。
1.依照电路图连接实物图，并根据要求先测量A点电流值，
3.将电流表串联在J的右侧（即: C点），测量电流值并
4 ?更换规格不同的灯泡再测
记
录。
吗
2、操作中出现过什么失误或故障吗你是怎么解决的
3、有没有新的发现或疑问
（设计意图：让学生学会反思，培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。）过渡：通过刚才的实验，我们知道了在串联电路中，各点的电流是相等的。那么在并联电路中，电流又有怎样的规律呢我们继续利用实验进行探究。
“动画演示：探究并联规律“）【提出问题】出示两灯并联的电路图，问：并联电路中各处的电流之间有什么关系呢
【猜想假设】
在并联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。
【设计实验】让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。
说明：实验中尽量采用型号不同的两个小灯泡，以免学生产生误解。
【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。
连接并联电路，将电流表分别接在A 点、B 点、C点测量电流，探究电流量几组数据。
5 ?断开开关，整理器材。学生把自己的测量结果进行展示。
学生对所得实验数据进行分析归纳，得出结论：串联电路中各处电流都相等。即：
I a=I b=I c
对本次探究活动进行回顾、分析和自我评估：哪些做得好，哪些不好；不足之处如何改进；解决不懂的问题。
反思：为什么灯泡的亮度不同
（因为灯泡的规格不同）
思考并猜想干路和支路电流之间有什么关系。
猜想1 :我们猜想干路电流大
于支路电流。依据是：……
猜想2：我们猜想电流关系不确定。依据是：.......
猜想3：干路电流等于两支路电流之和。依据是：…… 讨论交流，确定实验方案并展示：用电流表分别测A B C 三点的电流。
1、测量出I a。
2、测量出l b。
3、测量出lc。
五、布置
作业1 ?完成《助学》上本节的题。
2?完成“周六自测”。
课后完成
【板书设计】
第五节串、并联电路中电流的规律
附件：
【课堂检测】
2.将图中给出的实物连接起来。要求：L i, L2并联、S控制干路，电流表A测量干路中的电流，电流表测A测量L2中的电流。已知L i和L2中的电流均为。
3.如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表A的示数为,
A的示数为，灯L i中的电流是。
答案：
1.如下左图
1.据电路图连接实物图并回答：L i中的电流是多少
1．将灯L1、L2串联在某电路中，发现灯L2比灯L1亮很多，下列说法正确的是（） A．通过L2的电流比L1大 B．通过L2的电流比L1小 C．通过两灯的电流一样大 D．无法比较通过两灯的电流大小 2．如图所示，在探究并联电路的电流关系时，小明把阻值不等的两个灯泡接入电路中，用电流表测出通过A、B、C三点的电路分别为I A、I B、I C．关于它们之间大小关系，正确的是（） A．I A=I B=I C B．I A=I B+I C C．I A＞I B=I C D．I A＜I B＜I C 3．如图所示，当开关S闭合时，关于三个电流表A1、A2和A3的读数，下列说法正确的是（） A．电流表A1的读数等于通过灯泡L1中的电流 B．电流表A2的读数等于通过灯泡L2和L3的电流之和C．电流表A1的读数一定等于A2和A3的读数之和D．三个电流表的读数相等 4．小明利用如图所示的电路检验并联电路干路电流是否等于各支路电流之和，其中有一根导线接错了，接错的是（） A．导线1 B．导线2 C．导线3 D．导线4 5．如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（） A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A 6．用同种材料制成两段长度相等，横截面积不同的圆柱形导体，A比B的横截面积大，如图所示，将它们串联在电路中，通过的电流关系是（） A．I A＞I B B．I A＜I B C．I A=I B D．无法确定 7．如图所示的电路中，当开关S、S1、S2都闭合时，以下说法正确的是（） A．L1、L3串联发光，L2不发光，电流表测量通过L1的电流 B．L1、L2并联发光，L3不发光，电流表测量通过L2的电流 C．L2、L3串联发光，L1不发光，电流表示数为零D．三灯都发光，电流表测通过L3的电流 8．在探究电路的电流规律实验时用了图所示的电路，在图所示的电路中，A1的示数为1.2A，A2的示数如图所示，下列判断正确的是（） A．通过L2的电流为2.5A B．通过L1的电流为1.2A C．通过L2的电流为1.2A D．通过L1的电流为0.7A 9．小明在“探究串联电路电流特点”时，他应选择两个规格的（填“相同”或“不相同”）小灯泡的．小明在连接电路时把一只开关和两只小灯泡连接后，刚把线路两端接到电源两极，两灯就亮了，他在实验操作中的不当之处是：． 10．如图所示是一种LED手电筒，它用两节干电池做电源，由5个LED并联组成，每只LED的额定电流为15mA，则这种LED手电筒正常工作时的总电流 为A．
第十五章电流和电路 《串、并联电路中电流的规律》同步试题 一、选择题 1．如图1所示的电路中，电流表测量的是（） 图1 A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流 C．通过灯L1和灯L2的电流之和 D．电源供给电路的电流 答案：B 解析：本题考查电路识别及学生使用电流表进行测量的基本能力。这是一个并联电路，电流表与L2串联，测量的是L2支路的电流。可以利用断路的方法来判断电流表测量对象，即如果把电流表断开，分析电路中哪个用电器不工作，则电流表测量的就是这个用电器的电流。变式．如图2所示的电路中，能测出灯L1中电流的电路图是（） 图2 答案：C 解析：本题考查了电流表的使用，电流表要和被测量的用电器串联，并且要让电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。 2．有一家庭装饰用的小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每只小灯泡的电流是（） A．10mA B．0.02A C．0.2A D．100mA 答案：C 解析：家庭装饰用的小彩灯之间是串联的，根据串联电路中电流的特点，电流处处相等，所以每个小灯泡的电流均相等，等于插头处的电流。 变式．两盏电灯与电源、开关组成一个正确的电路，闭合开关后，用电流表测得两盏灯中的电流相等，则两灯的连接方式为（） A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联 答案：C
解析：根据串联和并联电路的特点，串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。串联电路中两盏灯的电流相等，但在并联电路中，如果各支路用电器的规格相同，则两支路中的电流也相等。所以不能仅仅根据用电器的电流相等来判断用电器的连接方式。 变式．在探究串联电路中的电流时，某同学用电流表分别测出图3中a、b、c三处的电流大小。若要进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，则他下一步的操作应该是（） 图3 A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流 B．改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流 C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流 D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流 答案：D 解析：本题考查了探究串联电路中电流特点的实验过程，在本实验中要通过多次实验来总结出串联电路的电流特点。多次实验是使实验结论更具有普遍性，即在不同用电器组成的串联电路中都具有的特点，所以在实验中需要更换不同的用电器进行多次实验。 3．几位同学在测A点电流时，出现了如图4中甲、乙所示的两个现象，针对这两个现象，下列说法正确的是（） 图4 A．甲同学所选电流表的量程太大了 B．乙同学所选的电流表的量程太小了 C．乙同学测C点电流，一定要把电流表量程接0～0.6A D．甲同学要测B点电流大小，要把电流表负接线柱接到灯泡L2左侧接线柱 答案：D 解析：本题考查了电流表的使用及并联电路电流的特点。电流表接在A点，测的是灯L1的电流，B点测的是灯L2的电流，C点测的是电路中的总电流。甲同学使用的电流表正负接线柱接反了，乙同学使用的电流表量程选择太大了。由图可以看出乙同学测量的A点的电流小于0.6A，但灯L2的电流大小不知道，所以C点电流可能大于0.6A，也可能小于0.6A，所以电流表的量程无法确定。D选项中测B点电流要求正负接线柱不能接反，可以在图中画出电流方向确定电流表的正负接线柱。
《串、并联电路中电流的规律》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流； 2．知道串联和并联电路中的电流规律； 3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。 （二）过程与方法 在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。 （三）情感态度和价值观 通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。 二、教学重难点 电流是电路中一个重要的物理量，无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。前面已经学习过电路和电流，以及串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表使用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的认识。结合前面的电流表的使用，使用电流表测出不同电路中的电流，总结出串联和并联电路中的电流规律。此规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。所以通过实验探究并总结出串联和并联电路中的电流规律是本节教学的重点。本节除了对串、并联电路中的电流规律这一知识有具体的要求，同时也对获取这个知识的科学探究过程有较高的要求。通过实验测量串联和并联电路中的电流，既要能熟练使用电流表，还要分析实验数据，找出串联和并联电路中电流的规律，所以能正确连接电路，正确使用电流表和对实验数据的分析总结是本节教学的难点。 重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律； 难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
三、教学策略 先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。 四、教学资源准备 多媒体课件整合网络，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。 五、教学过程
串、并联电路的电流规律（基础） （ 7）实验结论：串联电路的电流规律 I A =I B =I C 要点诠释： 1、分析测量结果可知，在忽略误差的情况下，无论灯泡的规格是否一样，通过它们的电流都是相等的， 所以猜想 （ 2）正确。 2、实验的方法是“归纳法” ，实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量，避免实 验存在偶然 性，使实验结论具有普遍性。 要点二、并联电路中电流规律 【学习目标】 1. 设计、组装探究串、并联电路电流规律的电路图、实物图； 2. 分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律； 3. 会利用串、并联电路中电流规律的应用； 4. 练习使用电流表，会读有电流表的电路图。 【要点梳理】 要点 一、串联电路的电流规律 1、提出问题： 串联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设： 你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） （ 1） 不相等，经过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小； （2）由于串联电路的电流只有一条通路，故 A 、 B 、 C 三点的电流大小相同。 3、设计实验： （ 1）实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （ 2）【高清课堂： 《电流》】电路图： 3） 4） 5） 6） A 点的电流 I A /A B 点的电流 I B /A C 点的电流 I C /A 灯泡 L 1、 L 2串联 实验步骤：根据电路图连接电路，并进行测量。 把测量数据记录在表格中。 换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 实验表格：
1、提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 3、设计实验： 3）根据电路图连接电路，并进行测量。 4）把测量数据记录在设计的表格中。 5）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 6）实验表格： A点电流I A/A B点电流I B/A C点电流I C/A 灯泡L1、L2并联 （7）实验结论：并联电路的电流规律I A=I B+I C。 要点诠释： 1、测量每一个支路的电流值时，一定要把另一个支路也接入电路中，在实验过程中，应选择几组不同规格的几组灯泡进行实验，通过几组实验归纳总结出并联电路的电流规律，而不能只测量一次，目的也是避免偶然性，使得出的结论具有普遍性。 2、并联电路的电流规律是干路电流等于各支路电流之和，但是支路之间的电流并不一定平分干路的电流。 【典型例题】 类型一、串联电路中的电流规律 1. 如图所示，有a 和b两段导体连在一起，a 的横截面积是b的1/10, 当把导体接入电路中后，若通过a的电流为，则通过b 的电流为（） D. 无法确定 【答案】A 【解析】虽然a、b 两段导体的横截面积不同，但是两段导体是串联的，只要是串联着的导体，接入电路中时通过的电流必然相等，故本题应选A。 【总结升华】题目考察了串联电路中的电流规律。串联电路中电流处处相等，与用电器的规格，导体的横截面积等均无关系。 举一反三： 1）实验器材：两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 2）电路图：
串、并联电路中电流的规律 教学过程 情景导入 出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。 合作探究 探究点一串联电路中电流的测量 1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想： 小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。 归纳总结： 3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。 归纳总结： 方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。
图1 图2 方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。 方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。 4．进行实验 (学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。 两个灯泡串联的实验记录(参考)： 5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。 6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论) 同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。 最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。 探究点二串联电路中电流规律的应用 活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题： 典例剖析 小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？
串、并联电路中的电流规律 1. 河水在狭窄的河流中奔流， 到达宽阔的河滩后，看上去水流平缓，电流是否也是这样呢? 如图所示的导体， A 端粗，B 端细，则电流流过它时，下列说法中正确的是（ ） C.从A 到B,电流大小不变 2. 生活中常将两只规格不同的灯泡串联接入电路，可延长灯泡使用寿命，结果两只灯泡的 明亮程度不同，则通过两灯的电流强度（ ） C.暗的灯电流大 D.无法比较 3. 宁瑞同学将三只电流表连接在电路中的情况如图所示，如果 A 、A z 、A 的读数分别为I i 、I 2、I s , L i 、L 2、L 3是完全相同的灯 4. 为了庆祝2013年元旦的到来，育英中学九年级一班的同学们举行了一场联欢晚会，为装 饰会场，他们使用了一些小彩灯?一串彩灯串联着 15只小灯泡，物理兴趣小组的天慧同学 利用电流表测得通过第一只小灯泡的电流是 150 mA ，则通过第 15只灯泡的电流是 _______ A. 5. 振华同学用电流表测图甲所示的两个灯泡的电流时， 电流表A 和A 2表盘上指针分别处于 图乙、丙所示的位置，则通过灯泡 L 1的电流是 __________ A ，通过灯泡 L 2的电流是 甲 乙 丙 【趣味链接】 最近李晓的家乡为了应急用电紧张问题， 通知一周停电两次，为了防止停电和夜间行路 泡，则三只电流表的电流关系是（ ） A 11 誇12 C. I i =2l 2 D. I 1 = 1 2=| 3 A.
时需要照明，有部分家庭备有8节电池的手电筒，其中每4节电池串联为一组，然后两组再并联， 同时给灯泡供电. 【拓宽延伸】这样做的好处是什么？李晓百思不得其解，于是带 着这个问题进行了如下的探究： (1)根据如图甲所示的电路图连接好实物图； (2)用电流表分别测量出a、b、c三处的电流，记为I A、I B、I C； (3)用第一组干电池供电，观察灯泡的亮度，并测量出a、b、c三处的电流，记为I A'、 I B'、I C',并与I A、I B、I C进行比较. (4) _________________________________________________________ 实验结论：
第5节 串、并联电路中电流的规律 【学习目标】 1. 探究串联电路中电流的规律； 2. 探究并联电路中电流的规律； 3. 熟练电流表的使用 4．体验探究过程，领会科学研究的方法。 【教学重点、难点】 串联、并联电路中电流规律。 【教学过程】 一、 创设情境，引入新课 问：什么样的电路是串联电路什么样的电路是并联电路怎样使用电流表测量电流 # 二、进行新课 一、串联电路中各点的电流的规律 在如图1所示的电路中，两个灯泡L 1、L 2是串联起来接到电源上的。流过A 、B 、C 各点的电流之间可能有什么样的关系 1、提出问题 2、猜想或假设 （1）_________________________________________。 （2）_________________________________________。 3、设计实验 分别把图1中A 、B 、C 各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。 为了得出普遍规律，应换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系． { 下面分别是测A 、B 、C 三点电流的电路图． 如图3所示是电路连接的实物图。 图2 图1
4、进行实验 学生实际操作，将所测量的数据填在下面的表格中。w W w .x K b 1. c o M A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量 ） 第二次测量 第三次测量 5、分析和论证 结论：____________________________________________。 6、实验反思： 《 （1）实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗 （2）操作中你出现了什么失误或故障吗你是怎么解决的有哪些值得总结的经验 （3）通过本次实验你有什么收获 二、并联电路中各点的电流的规律 在如图4所示的电路中，两个灯泡L1、L2是并联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么样的关系 1、提出问题 2、猜想或假设 （1）_________________________________________。 （2）_________________________________________。 （ 3、设计实验分别把图1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系．下面分别是测A、B、C三点电流的电路图． ； … A A A 图4
1.下图中电压表测量谁的电压 2.如图1所示：现有两只灯泡它们既可以串联也可以并联，那么在串联时三个圆圈中该填入何种电 表符号，在并联时，又该填入什么电表符号？ （1）串联时，A 是 ，B 是 ，C 是 ,通过L1的电流为0.2A,则电流表的读数为 A ，通过L2的电流为 ，电源电压为6V ，L2两端电压为 1.5V ，则L1两端电压为 。 （2）并联时，A 是 ，B 是 ，C 是 ，干路电流为1.2A ，通过L1的电流为0.4A ，则通过通过L2的电流为 ，电源电压为6V ，则L2两端电压为 ，则L1 两端电压为 。 3.如图2所示的电路中，把圆圈所代表的电表填入其电路符号。 5.如图（a ）所示，当开关S 闭合时，两只电流表的示数分别由（b ）、(c)两图读得，则电灯L 1中的电流是( ) A.0.8A B.0.16A C.0.52A D.1.28A 6.如图甲所示的电路图，将图乙中的实物用铅笔画线按图甲所示连接起来．如果电流表 的示 数为0.9A ，电流表的示数为0.5A ，通过灯 L 1和L 2的电流各是多大？ 7.如图甲所示是用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答： (1)在方框乙中画出与甲对应的电路图； (2)如果电流表的示数如图丙所示，则电流表测出的电流是________A ； (3)如果要用电流表测通过L 1 和L 2 的总电流，且只允许移动一根导线，在图甲中需要移动的导线上打上“×”，并在原图中画出正确的接线． 8.在图3-甲所示的电路中，合上开关S ，电流表A 1、A 2的示数如图乙所示，则灯L 1中的电流为__________A ，灯L 2中的电流为___________A 。 9.小丽在“电流表测量电流”的实验中按照如图a 所示的电路图组成电路，接通开关S 后，电流表A 1、A 2的指针位置如图b 所示，则电流表A 1的读数应是______A ，灯L 1中的电流是______A ． 10在如图甲所示的电路中,当闭合开关后,两个电流表指针偏转均为图乙所示,则电阻R1和R2中的电流分别为( ) A ．1.2A,0.22A B ．0.98A,0.22A C ．0.96A,0.24A D ．0.24A,1.2A 11.如图所示的电路中，闭合开关S ，已知电源电压为6V ，L 1两端的电压为2V ，则下列说法正确的是（ ） A ．电压表的示数为2V B ．电压表的示数为4V C ．电压表的示数为6V D ．电压表的示数为10V 图1 图3
串并联电路中电流的规律 知识梳理 一、电流的符号、单位及换算： 1、电流（I ）：单位时间内通过导体横截面的电荷量，t Q I 2、单位：安（培） 1A ＝1C/s 1A ＝1000mA 1mA ＝1000μA 二、电流表： 1、电流表的图形符号： 2、电流表的使用规则： ①与被测用电器串联； ②必须使电流从正接线柱流入，负接线柱流出； ③被测电流不得超过电流表量程； ④不允许把电流表直接接在电源两极。 3、电流表的读数： 常用电流表有两个量程，读取数据应先确认所使用的量程和分度值再读数 三、串并联电路中电流的特点： 在串联电路中，各处的电流都相等，即I ＝I 1＝I 2＝…＝I n 在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即I ＝I 1＋I 2＋…＋I n 1、串联电路中，电流相等的原因：首先，串联电路各处电流相等是通过实验而得出的科学结论。其次，电路中产生电流时，导体内部各处的自由电荷都要产生定向移动。由于串联电路中电流通过的路径只有一条，没有分支，故各处电流大小相同。 2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和的原因：首先，并联电路中，干路电流等于各支路电流之和是通过实验而得出的科学结论。其次，当电路中产生电流时，导体内部各处的自由电荷都要产生定向移动。在并联电路之中，干路上电流通过的路径只有一条，支路上电流有分支，故干路电流等于各支路电流之和。 判断： ①通过导体横截面的电荷越多，电荷量越大，则电流越大（ ） ②电流在电路中总是从正极流向负极，所以越靠近正极电流越大（ ） ③电流表接入电路时，为保证不超量程，尽量选用较大量程接入电路（ ） ④电流表接入电路时，在保证安全的前提下，尽量选用小量程接入电路（ ） ⑤电流表接入电路时，“0.6”和“3”两个接线柱可以同时接入电路（ ） ⑥电流表直接接在用电器两端一定会被烧坏（ ） ⑦并联电路中干路电流等于通过每一条支路的电流之和（ ） 基础巩固：
串、并联电路的电流规律（基础） 【学习目标】 1.设计、组装探究串、并联电路电流规律的电路图、实物图； 2.分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律； 3.会利用串、并联电路中电流规律的应用； 4.练习使用电流表，会读有电流表的电路图。 【要点梳理】 要点一、串联电路的电流规律 1、提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） （1）不相等，经过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小； （2）由于串联电路的电流只有一条通路，故A、B、C三点的电流大小相同。 3、设计实验： （1）实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （2）【高清课堂：《电流》】电路图： （3）实验步骤：根据电路图连接电路，并进行测量。 （4）把测量数据记录在表格中。 （5）换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （6 （7）实验结论：串联电路的电流规律I A=I B=I C 要点诠释： 1、分析测量结果可知，在忽略误差的情况下，无论灯泡的规格是否一样，通过它们的电流都是相等的，所以猜想（2）正确。 2、实验的方法是“归纳法”，实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量，避免实验存在偶然性，使实验结论具有普遍性。 要点二、并联电路中电流规律
1、提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 3、设计实验： （1）实验器材：两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （2）电路图： （3）根据电路图连接电路，并进行测量。 （4）把测量数据记录在设计的表格中。 （5）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （6）实验表格： (7)实验结论：并联电路的电流规律I A=I B+I C。 要点诠释： 1、测量每一个支路的电流值时，一定要把另一个支路也接入电路中，在实验过程中，应选择几组不同规格的几组灯泡进行实验，通过几组实验归纳总结出并联电路的电流规律，而不能只测量一次，目的也是避免偶然性，使得出的结论具有普遍性。 2、并联电路的电流规律是干路电流等于各支路电流之和，但是支路之间的电流并不一定平分干路的电流。 【典型例题】 类型一、串联电路中的电流规律 1.如图所示，有a和b两段导体连在一起，a的横截面积是b的1/10,当把导体接入电路中后，若通过a的电流为0.4A，则通过b的电流为（） A.0.4A B.4A C.0.04A D.无法确定 【答案】A 【解析】虽然a、b两段导体的横截面积不同，但是两段导体是串联的，只要是串联着的导体，接入电路中时通过的电流必然相等，故本题应选A。 【总结升华】题目考察了串联电路中的电流规律。串联电路中电流处处相等，与用电器的规格，导体的
探究串并联电路中电流的规律 知识和技能基本要求： 探究串并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能 知识要点： 科学探究活动的大致程序是：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析和论证→评估与交流 过程： 1、电路图 2、器材：两节干电池，一只电流表，两只小灯泡，一只开关，导线若干 3、步骤： 一）探究串联电路中的电流 ①照图甲那样连好电路，断开开关。 ②把电流表接在A点，经检查无误闭合开关，记下电流值I A。 ③把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处电流I B、I C。 ④比较I A、I B和I C可得出：I A=I B=I C。 二）探究并联电路中的电流
①照图乙那样连好电路，断开开关。 ②把电流表接在干路上的A点，经检查后确定无误再闭合开关，记下电流表的示数I A。 ③把电流表分别改接在支路中的B、C处，分别测出两处电流I B、I C。 ④将I A与I B+I C进行比较可得出：I A=I B+I C。 结论：串联电路中各处的电流相等，并联电路中干路上的电流等于各支路中的电流之和。 典型例题： 例1、把较大的电灯与较小的电灯串联后接入电路中，如果通过较小电灯的电流是0.4A，那么通过较大 电灯的电流将（） A、大于0.4A B、小于0.4A C、等于0.4A D、无法确定 解：根据探究在串联电路中电流的特点：电流处处相等。 答案：C 例2、如图所示的电路甲和乙中，电流表A1、A2、A3的示数分别是I1、I2和I3。分析数据可得出两点结 论：（1）并联电路的干路电流_________各支路电流之和，用符号关系式表示为___________；（2） ___________电路中处处电流相等，用符号关系式表示为___________。
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。 【教学目标】 1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。 2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。 3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。 【教学重点与难点】 重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。 难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。 【教具准备】 实验仪器：3．8V的小灯泡两只、开关一个、电源（6V）、导线若干、学生电流表。 【教学流程设计】
【教学过程】 一、情景设置，激智启疑 二、设计方案、交流合作 （一）串联电路中的电流关系 1.开放思想，大胆猜想 猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。 猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮. 猜想3：……… 2.方案：测三个点的电流：①电源正极和 灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2 之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间 的电流。（如左下图所示） 3.进行分组实验，收集数据 4.分析数据，得出结论
师：串联电路中电流处处相等I 1=I 2=I 3=......... 5.误差分析： 于随着通电时间的增加，导线及其实验器材的温度发生变化，所以测得的电流数据有所不同。具体原因我们将在后面学习中进行进一步的分析。 （二）并联电路中的电流关系 1.开放思想，大胆猜想 同学们猜想一下并联电路电流之间有什么关系？下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。 2.方案：测三个点的电流：①干路电流I 干；②灯泡L 1支路电流I 1；③灯泡L 2支 路电流I 2。 3.进行分组实验，收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 4.分析数据，得出结论 师：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和，及I 总=I 1+I 2+I 3……；
串、并联电路电流规律 学习目标： 1. 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能 2. 熟练电流表的使用 3．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 合作探究： 探究串联电路的电流规律 [探究课题]探究串联电路中的电流。 [提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么 数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 [进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出 现的问题扼要写下来。 I A /A I B /A I C /A 第1次 第2次 [分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？ [评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ [交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？
实验结论： 探究并联电路的电流规律 [探究课题]探究并联电路中的电流规律。 [提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么 数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 [进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出 现的问题扼要写下来。 I A /A I B /A I C /A 第1次 第2次 [分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？ [评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ [交流] 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？ 实验结论： 当堂训练： 1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。 2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟
第5节串、并联电路中电流的规律 教学过程 情景导入 出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。 合作探究 探究点一串联电路中电流的测量 1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想： 小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。 归纳总结：
3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。 归纳总结： 方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D 四点分别串联电流表就可得出结论。 图1 图2 方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。 方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。 4．进行实验 (学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。 两个灯泡串联的实验记录(参考)： 5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。 6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论) 同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。 最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。 探究点二串联电路中电流规律的应用 活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题： 典例剖析
如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A B、C 三处的电流分别为I A=0.5A,I B=0.3A, l c=0.2A,在表格中记录数据后，下一步首 先应该做的是：() A.整理器材，结束实验 B.分析数据，得出结论 C. 换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D. 换用电流表的另一量程，再测出一组电流值 2?做“探究并联电路中的电流关系”的实验： (1)实验电路图如图所示. ⑵实验步骤： ①按电路图连成电路.在连接时开关应该______ . ②把电流表分别串联在A B C三处，读出电流值，并将测得的数据填入设计的表格中.现在，请画出您的设计该实验的记录表格； ③为了使得“由实验数据所归纳的结论”更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当_____ 做上述实验. ④整理器材. (3) 分析数据，会发现并联电路的电流关系是______ . (4) 实验中，若发现电流表出现以下几种情况，试分析其原因. ①指针反偏：____ ; ②指针偏转的角度过大：____ . 3. . (1)在连接电路时，开关应处于 _____ 状态. ⑵小明先将电流表接在L i所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L i不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：___________ . ⑶ 排除故障后，他测出了L i、L2支路和干路上的电流分别为丨1、丨2和l，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出：l i= _______ A l2= _____ A l= ____ A. (4)根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各路电流的 关系是：____ ?(写出关系式即可)
串、并联电路中的电流规律教案 【核心素养】 学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。【教学目标】 1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。 2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。 3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。 【教学重难点】 @ 重点： 1．电流表的使用。 2．探究串联和并联电路的电流规律。 难点： 1．并联电路的连接。 2．实验方案的设计和实验过程的指导。 【教学准备】 教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。 / 学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（灯泡2个、灯泡2个、灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。 【教学过程】
情景，引入新课1、出示一串小彩灯，接通电源使其 发光，问：小彩灯是如何连接的 2、课件播放家庭照明电路中用电器 工作情况。 问：家用电器是如何连接的 ? 过渡：我们生活中常见的电路有串联 电路和并联电路。你知道它们的电流 有什么样的特点吗 3、出示电路板：两个规格不同的小 灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮， 一灯较暗。 【揭示课题】两个灯泡的亮度不同， 是不是通过两个灯泡的电流不一样 呢-----我们今天就来探究一下串、并 联电路中电流的特点。 板书课题：§串、并联电路中电流的 规律 (设计意图：激发学生兴趣，调动学 《 串联。 观看家用电器工作情况， 并联。 & 观察到：两灯亮度不同。 思考：原因
生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。) 二、合作探究，建构知识 ~ （一）探究串联电路的电流规律 提出问题猜想假设设计实验 ? ! （一）实验探究、合作研讨 （优教提示：请打开素材“动画演示： 探究串联规律“） 【提出问题】出示两灯串联的电路 图，问：串联电路中各处的电流之间 有什么关系呢 ( 【猜想假设】 在串联电路中，各点的电流是 的。 请学生大胆猜想，并说明猜想的依 据。 【设计方案】要想验证你的猜想是否 正确，就要用电流表测量电路中的电 流，找出串联电路中各处的电流关 系，你能设计出探究串联电路各处电 流关系的实验方案吗 为避免实验设计出现不必要的偏差， 提出以下问题让学生思考： 1、这个实验需要哪些器材 [ > 思考、讨论、交流、猜想。 猜想1：串联电路中各处的电 流相等。依据是：串联电路中 电流只有一条通路。 猜想2：串联电路中各处的电 流不相等，靠近电源正极的电 流大。依据是：电流通过灯泡 时灯泡发光，要消耗一些电 能，所以电流通过灯泡后会减 小。 …… 思考，积极参与小组讨论，交 流意见，回答问题: 》 1、实验器材：电池组、一个
串并联电路电流、电压规律 、选择 1用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压相等，由此判断两盏电 灯的连接方式是：（ ） A ?一定是串联 B ?一定是并联 C .串联、并联都有可能 2、关于电路的知识，下列说法中不正确的是（ ） A ?为使两灯同时亮，同时灭，两灯一定要串联 B .金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反 C .在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置 D ?一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的 3、如图所示电路中，电源电压不变，开关 S 闭合，灯L i 和L 2都正常发 光，一段时间后，突然其中一灯熄灭，而电流表和电压表的示数都不变， 出现这一现象的原因可能（ ） A ? L i 短路 B ? L 2短路 C . L i 断路 D ? L 2断路 4、在如图6-33 （a ）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表 指针偏转均为图6-33 （b ）所示，则电阻 R i 和R 2两端的电压分 别为（ ） A ? 4.8V , 1.2V B . 6V , 1.2V C . 1.2V , 6V D . 1.2V , 4.8V 5、如图6-34所示.开关S 闭合后，将电压表并联在 ab 处时读数 b 为电压表， c 为电流表 b 为电压表，c 为电流 表 b 为电流表，c 为电压表 b 为电流表，c 为电流表 8、某同学使用电压表时，估计待测电 路中的电压应选用 量程来测量。这样做的结果是（ ） A.指针摆动角度大，会损坏电压表 C.指针摆动角度小，读数比较准确 B.指针摆动角度小，会损坏电压表 D.指针摆动角度 小，读数不够准确 是0V ;并联在bc 处时读数是6V ，整个电路中没有电流， 其电路故障是 A. L i 灯丝断路 C.电池耗尽无电压 6、如图所示，电压表测 +r —11-^^ A B 丄2灯丝断路 D.L 2灯丝短路 B C 7、如图，L 是灯泡，且两灯均正常发光, “o”釘;处可以连接电流表、电压表测量电路中的 D ?无法判断 电流、电压，以下说法中正确的是（ ） A. a 为电流表, B. a 为电压表, C. a 为电流表, 图 6-33 0~i5V 的