《秋天》教学设计
【课题】秋天
【教学目标】
1.认知目标
（1）理解、积累课后要求掌握的基本词语的读音及意思；
（2）有感情的朗读并背诵全诗。
2.情感目标
（1）结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；
（2）培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操，陶冶他们爱美的心灵。
3．动作技能目标
（1）能够准确找出听觉、嗅觉等描写手法，学会正确运用比喻、拟人等修辞手法。
【教学重点】
1.有感情的朗读并背诵全诗；
2.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风，
感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
【教学难点】
1.结合全诗意境，品味揣摩诗歌的优美词句，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的
意境美。
【教学方法】
1.诵读法。引导学生反复诵读，体会《秋天》所描绘的优美意境。
2.联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。诗中每一句话都是一幅画，学生通过对
意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
【课时安排】 1课时
【教学设计】
一、导入
同学们，在你们的印象中，秋天是怎样的呢？（同学起来说出自己的看法）是的，秋天是丰收的季节，落叶的季节，也是色彩缤纷的季节。古人爱秋，写秋，悲秋，写出了很多关
于秋的诗句，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》）。而我们也学习过很多关于四季的文章，体验过了春的生机，夏的盎然，冬的壮观。那么，秋呢？它是何种景观？今天，就让我们一起走进何其芳的课题《秋天》，去感受作者笔下的秋是怎样的。（板书：秋天）
二、作者简介
何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。他有散文集《画梦录》，结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。而《秋天》选自《预言》。
三、解读课文
（一）整体感知
1.利用工具书，查找课后练习中要求掌握的词语的读音及意思。
丁丁（zhēng zhēng）肥硕（shuò）栖（qī）息青鳊（biān ）鱼乌桕（jiù）叶
归泊（bó）寥（liáo）阔枯涸（hé）梦mèi（寐）清liè（冽）
肥硕 :这里指果实又大又饱满。
栖息 :停留，休息。（多指鸟类）
寥阔 : 高远空旷。也做“寥廓”。
枯涸 :干涸，没有水了。
清洌 :水清。
梦寐:睡梦。
2.请全体同学朗读诗歌。(老师对学生的朗读加以评价，并正音；请学生注意朗读的语速、
节奏、停顿等。)
3.媒体播放配乐诗朗诵。（让学生初步感受诗的意境）
4.听完录音后，让全体同学再模仿录音的语速、节奏、停顿，有感情地朗读。
（二）课文研读
师：经过多次对诗歌的朗读，我想同学们对这首诗歌已经有了初步的感受。作者笔下的秋天是美不胜收，字里行间都蕴含着作者对秋天的赞美。作者是通过描写什么景物来写秋天的呢？这首诗歌共有三节，每一节都是一副画。那么下面我们就通过分组，来探讨这首诗歌所描绘的秋天的美景。我们把全班同学分成三组，即甲、乙、丙三组。甲组讨论第一节，乙组讨论第二节，丙组讨论第三节。同学们要带着老师所给的三个问题去读诗，讨论，合作完成老师所给的任务。问题：1.该节诗歌描写了哪些景象，为什么诗人要选取这些景物？2.其中运用了什么修辞手法，有什么好处？3.给该节诗拟一个标题，并利用联想和想象，描绘图画。给10分钟时间完成。
（十分钟后）
师：好了，十分钟很快就到了，同学们讨论的结果怎样呢？下面就把时间交给同学们，把你们讨论的结果与同学们一起分享吧。先从甲组开始吧。
甲组同学派代表分享他们讨论的结果，老师进行点评，补充。
（关键点：1.第一节诗描写的景物有露珠、伐木声、稻香和瓜果。诗人选取这些景物，因为他们都是秋天具有代表性的景物，体现出秋天是丰收的季节的特点，也照应了最后一句“秋天栖息在农家里”准确传达出作者对秋天的感受和心情，表达诗人对秋天的热爱和赞美。2.运用了拟人的手法，还从视觉、听觉来描写。“露珠被震落”、“伐木声飘出幽谷”是通过视觉和听觉来描绘清晨农人伐木的场景，“满披”写出清晨露珠的凝重，“飘”字衬托出山谷的幽静，而这些景物构成了一幅清净、润泽的有声画。而“稻香”“肥硕的瓜果”写出了秋天丰收之景。“栖息”用了拟人的手法，作者将虚无的“秋天”视像化为农家里的丰收之景，从而是秋天更形象的展示在我们面前，创造出了松弛、闲静的氛围。3.农家丰收图）（板书：露珠、伐木声、稻香、瓜果——农家丰收图）
乙组同学分享他们讨论的结果，老师进行点评、补充。
（关键点：1.第二节描写的景物有冷雾、白霜、渔人撒网、收网、归泊。“冷雾、白霜”也是秋天特有的景物，点明季节，而秋天不仅农人上山劳动丰收的场景，也有渔人下河撒网之景，增加了这个场景，更丰富了秋天的内容。2.这节用了比喻的手法，把青鳊鱼比成乌桕叶，更生动形象。还用了拟人的手法，“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。3.霜晨归渔图）
（板书：冷雾、白霜、渔人撒网、归泊——霜晨归渔图）
丙组同学分享他们讨论的结果，老师进行点评、补充。
（关键点：1.第三节描写了蟋蟀、草野辽阔、溪水清冽、笛声、牧羊女。“草野辽阔、溪水清冽”是秋天之景，但是笛声和牧羊女看似与秋天无关，这里作者用了“感兴”的手法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌。这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反观其身，倾听心灵之声，牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了。心灵的某一角落开始涌动起来。写恋爱尤其是初恋，是早年何其芳所擅长的，这一次他写得更含蓄也更精彩了，这一节才五行。就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡，诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，写出了初恋少女似恋非恋的特殊眼神。他写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处，使诗入情、入神。2.拟人，“梦寐”写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。3.少女思恋图）
（板书：蟋蟀、草野、溪水清冽、笛声、牧羊女——少女思恋图）
师：同学们都很聪明，也很投入去解读这首诗歌。在三个小组的同学分享了他们的成果后，我们对这首诗歌的把握也更深一层了。这是一首很美的描写秋天的诗，作者抓住秋天典型的景物，用轻快、活泼的语言将秋天描绘得栩栩如生，也让我们从中感受到美。这首诗有三节，其实就是三幅画，刚才同学们也给它们取名了，农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图，而句句又都可以组成一幅图，而这三幅图又有着密切的联系，作者描绘出着美丽的图画，给我们以美的感受，美的陶冶。秋天，如此可爱、如此动人，我们怎能不热爱它呢？正如王维的诗，“诗中有画，画中有诗”啊！让我们在一起来感受诗歌的优美意境吧，同学们要带着感情、想象在意境中畅游，来朗读一遍诗歌。（同学朗读）
（三）问题探究
整体的感知，我们已经做到了，还有一些小细节还需要我们去探究，把握了这些小细节后，我们就能更好地感受作者笔下秋天的美了。下面我们就一起来探讨以下的这些问题：
1.在第一幅画中，“满披”“饱食”用得好不好？为什么？
（参考：“满披”写出了清晨露珠的凝重，形象生动；“饱食”写出了秋天丰收的景象，用了拟人的手法。）
2.第二幅画中，“归泊”一词从时间上是与上文的哪些词相呼应？“轻轻摇着归泊的小
桨。秋天游戏在渔船上”表现了渔民怎样的心情？
（参考：与上文中“清晨”“冷雾”相呼应，它既是写景，写渔人归泊，又暗示了时间；
表现了轻松愉快的心情。）
3.作者说“溪水因枯涸见石更清洌了”这之中的“枯涸”与“清洌”矛盾吗？为什么？
（参考：不矛盾，“枯涸见石”并非整条小溪全部干涸，而且说水位下降，有的地方干涸，露出了石头，有的地方水浅了，于是看起来更清澈。）
4.诗中那一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图，从这美丽的图画
中，作者抒发了什么样的情感？
(参考：对丰收的秋天的喜爱和赞美之情。)
师：秋天是那么的美丽，那么诱人。作者在这首诗中通过描绘不同的场景、画面，创造了一种即来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清净、清远、清甜、清柔的特点。
它写繁忙夏天之后的农闲景象，体现哪个特点？（同学答：清净）；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，又体现哪个特点？（同学答：清远）；它写少男少女的朦胧而纯真的爱情呢？（同学答：清甜）；那“清柔”的特点有体现在哪呢？（提示：作者用清柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有“清柔”
的氛围。）所以，诗中各幅画面，以及画面中的各个意象，一起构成了作者笔下的这幅和谐统一、静谧悠远的秋景图。
板书：
露珠、伐木声、稻香、瓜果——农家丰收图
冷雾、白霜、渔人撒网、归泊——霜晨归渔图
蟋蟀、草野、溪水清冽、笛声、牧羊女——少女思恋图
学完了这首关于秋天的诗，同学们对秋天是否有了更深刻的印象呢？而作者笔下的秋天与你印象中的秋天是否一样？细细地看，静静地听，轻轻地闻……今天早上你感受到了一个怎样的秋天? 用最优美的语言表达出来，把你的秋天一起和大家分享吧！
（同学自由起来发言）
师：美好的时光总是过得那么快，这节课就要结束了。同学们在这一节课中都很积极的参与学习，与同学分享秋天的美，感受秋天的美。其实美无处不在，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就会发现生活中到处有美的存在。希望同学们在课外多留心你身边的事物，细心观察，把眼光投向大自然，你会有意想不到的收获的！好，今天的课我们就上到这里，课后希望同学们能把这首诗多读几遍，背诵下来。下课！
秋天教案教学设计 3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。 教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。 教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。 一、激发兴趣，乐学新知 1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？ 2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。
3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。 4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。 2、小朋友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的朋友最多。（自由读抽读全班读）你发现了什么？
过渡语：交上了这么多可爱的好朋友，词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。我们赶快跟上去，来看看小作者的这幅秋天的图画里到底都有些什么景物呢？ 3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔） 三、情趣交融，诵中品悟 1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？ 景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。 2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）
（一）品悟写蓝天白云的段落。 （1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。 （2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？ （2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：那么 （3）练习朗读句子。 （二）品悟落叶的段落
1 秋天 教材解析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目标 1.认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇1 个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 本课要求学生掌握3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差136
别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。 要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞” 就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词 偏旁 偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。 有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。 还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。 2. 写字。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中， 引导学生 边说笔画名称边学写。本课要写的4 个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。 本课4 个字书写要点： 2画，独体字。 了 横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。 3画，独体字。 子 横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。 2画，独体字。 人撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。 3画，独体字。 大注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。教师示范横撇： 从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
作文教学实例教案教学设计 教学目标： 1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念：“”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道
写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
教学目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识3个偏旁。 2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意,能正确流利的朗读课文。 3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。 4.初步背诵课文。 5.培养学生热爱秋天的情感。 2学情分析 一年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但是在拼音生字的学习上还有一定不足,在理解课文主旨上还有一定的难度,在课文朗读上还欠缺,需要教师的进一步引导。秋天景色众多,但作者所选的景色都很有代表性,学生对树叶、天气这些常见的景物都有一定得了解,他们也能感知季节的变化,这样便于学生理解课文内容。突破难点,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情怀。 3重点难点 1.认识10个生字,认识自然段。 2.会写4个生字,做到正确流利,有感情的朗读课文。 2.理解课文内容,知道秋天的特征,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情怀。 4教学过程
4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、出示图片，谈话导入。 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课《秋天》。 活动2【讲授】二、初读课文，识记生字。 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。 3.指导学生认识自然段。 4.教师可指导学生学习生字。 (1)出示10个生字,4个词语。 (2)教师引导开火车读。 (3)小老师带读。
(4)指导学生认识“人”偏旁。 (5)教师引导采用多种方法识记生字。 (6)组织学生游戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 活动3【讲授】三、理解课文，指导朗读。 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。 (1)这段话共有几句话?每一句话写什么? (2)大雁是怎样飞的? (3)理解“一会儿”。 (4)引导同学找“一”字的不同读音。 (5)指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。
小学四年级作文教案 秋天的枫叶 教学目标： 1、在教师指导下，写一篇以《秋天的枫叶》为题的习作，写出秋天枫叶的特点（颜色、形状……）。 2、指导学生学习仔细观察枫叶，能抓住特点，清楚明白、有条理地介绍，并且能加上自己合理丰富的想象。 3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重点：写出秋天枫叶的特点。 教学难点：能做到有序观察，抓住特点，加强体验和想象。 教学准备： 1、教师制作秋天的枫叶（PPT）钢琴曲《秋日的私语》民族音乐《秋思》、秋天的枫叶范文。 2、提前一周组织学生课前观察校园、家附近的枫叶，采集枫叶。 3、学生搜集并积累描写秋天枫叶的相关语言材料。 教学时间：90分钟 教学过程： 一、欣赏秋天的枫叶，拨动情感的心弦。 目标：创设情境，激发动机，乐于表达。 作用：引发学生对课前观察秋天枫叶的回忆与感受，整体把握秋天枫叶的特点，产生喜爱之情，使秋天的枫叶成为学生由内向外，自己想倾吐的内容，产生习作的内驱力。 注意点：课件中的图片要是学生所熟悉的，既要有整棵树的全景展示，更要有树叶的特写。观赏树叶，提醒学生注意留心枫叶的色彩、形状。 1、学生交流口述所观察到的枫叶（从枫叶的颜色、形状和感受等方面说一说）。 2、学生简要汇报。 （过渡）秋天的树叶，颜色美，形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画，色彩斑斓，多彩多姿。 3、请同学们欣赏老师搜集的一组秋天的枫叶。 4、学生欣赏秋叶。（出示课件） 在优美的音乐背景下，欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶，激发学生对树叶的喜爱之情，引导学生说出真实而独特的感受。
二、指导观察秋天的枫叶。 目标：在教师的指导下，学会按一定的顺序，抓住特点，清楚介绍，有序表达。作用：指导学生学习从不同的角度观察树叶，大胆想象，渗透表达的顺序。注意点：提醒学生不必拘泥于老师提供的句式，可以按照自己的表达习惯与方法，组织好介绍的语言，主动观察，自由表达。同时告诉学生，世界上没有两片完全相同的叶子，不要只停留在一片叶子上，要注意发现同是一种树叶的不同的地方。 一）、观察“枫树叶”，学会由整体到部分进行有序介绍。 ●观察一树枫叶： 1、师述：首先看一树的枫叶。（出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图） 2、学生观察，把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式： 颜色： （火红）的枫叶，就像（一个个小灯笼）。 形状： （高大）的枫树，仿佛（一把巨伞）。阳光下，犹如（天使一样，保护着它脚下的小草）。 动态： 风乍起，枫树摇动，枫叶好似（一只只红色的蝴蝶）。 3、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。 过渡：同学们对一棵枫树的观察与介绍，抓住了特点，想象丰富。下面请看一片枫叶，用同样的方法进行观察与介绍。 ●观察一片枫叶： 出示（火红的枫叶特写图）或学生拿出自己采摘的枫叶观察，同桌相互介绍。 1、自主观察枫叶的颜色、形状，想象风儿吹过的情景。 2、指名口述；指导学会由整体到部分，有序观察，想像丰富，叙述具体。 颜色—— 形状——叶柄、叶片、叶边缘、叶脉 动态——微风吹过…… ⑴学生口述风中的枫叶。 ⑵指导抓住特点，运用比喻、拟人的手法，具体形象地表达。 ⑶小结：我们在介绍秋天的树叶时，抓住树叶的特点，展开丰富的想象，同时，做到动静结合，秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。 ●阅读教师范文《秋天的枫叶》。 学生阅读《秋天的枫叶》。 秋天的枫叶
1 秋天 教学目标 1.认识10个生字；会写4个生字；学习笔画“横勾”和偏旁“木、口、人”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（难点） 3.通过朗读课文，初步了解秋天的特征，指导秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的 兴趣，产生热爱大自然的情感。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，和儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1．天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”和气体有关系，“汽”和水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气汽 天( ) ( )水空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2．树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
《秋天》教学设计 教学目标： 1、知识与水平目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。 2、过程与方法目标： 通过揣摩、品味本文优美的语言，来理解诗歌的深层意思。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点： 揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点： 体会诗歌优美的意境。 教学时数： 1课时。 教学步骤： 一、导入 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题，多媒体出示秋天
的图片） 二、学生回忆和秋天相关的诗句 三、作者简介，多媒体出示。 四、教师配乐朗诵诗歌，学生听语气，节奏，字词的读音。 五、跨越障碍，多媒体出示字词。 六、学生自由朗读诗歌，看看谁读的好。 七、整体感知 1、集体朗读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重 音的把握；准确划分诗歌的停顿。 2、四人小组讨论明确三个问题： （1）为什么说这是一幅乡村秋景图？——因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 （2）诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。（3）诗歌抒发了作者怎样的感情？——对秋天的喜爱、赞美的感情。 八、研读与赏析（一）农家丰收图 去掉第一节诗中的修饰语，比较阅读，体味修饰语的妙处：震落了（清晨满披着的）露珠， 伐木声（丁丁地）飘出幽谷。——从听觉的角度，写出了
《美丽的秋天》作文指导课教学设计 —一一一人教版二年级上册设计理念：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为老师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、 观察、写话三者相结合的教学策略。 教学目标： 教学重点：按一定的顺序写出画面内容。 教学难点：能够抓住体现秋天特征的主要景物来写。 教具准备：多媒体课件、课前学生观察秋天大自然的景色。 教学流程： 一、复习导入 师：秋天是一个大丰收的季节，许多大文学家写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关秋天的积累，你知道哪些关于秋天的成语或句子，也可以是诗文。 学生自由说。 多媒体出示词语 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：金秋时节景色宜人秋高气爽大雁南飞叠翠流金 层林尽染天高云淡山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 二、整体观察 师：这么多有关秋天的成语，老师好想去大自然看看，你们想去吗？ 多媒体出示情景图。 师：谁能用一句话来夸一夸秋天的美呢？ 师：刚才同学们的称赞表达了我们对秋的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）首先老师给大家介绍一下看图方法： 1.整体观察，先整体了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些景物，给你留下的印象是什么？ 2.按照一定的顺序进行观察。从上到下，从远到近，最后中间，观察景物各有什么特点。 三、看图说话 出示情景图 师：让学生说说图上有哪些景物？ 生自由说 师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。 师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，稻海又是什么样子的呢？果实是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？红彤彤的苹果挂在树上像什么呢？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词
秋天教案 三维目标 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 5.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 导入新知 一、播放歌曲，导入新知 1.师：同学们，有谁知道老师刚播放的歌名是什么吗？（春天在哪里） 2.师：那你们喜欢春天吗，为什么？ 3.你们知道吗，一年有四位好兄弟，他们分别是春夏秋冬。而今天我们就要一起走进秋天，感悟秋天。 教授新知 一、疏通文字障碍 1.巩固复习生字。（教师带领拼读、开火车认读） 2.送字宝宝去课文里读。 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。
三、学习第一自然段 1.让学生大声朗读第1自然段。 2．学习第1自然段，教师范读后提问： （1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。） （2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。） （3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？你还能列举出同类型的词吗？ （4）我们练习背背这个自然段。 ①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。 ②自己练读。 ③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。 四、学习第二自然段 （秋天的变化不仅仅只是这样，让我们走进第二段，看看秋天还有哪些变化吧） 1.看图说说你看到了些什么。 蓝天
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思 1、秋天 教学目标 知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？ 出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏） 2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天） 二、初读课文，学习标段
1.认识自然段。 （1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 （2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 ②分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。 三、再读课文，学习生字 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。 第二课时 教学过程 一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了） 2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？ 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
《我眼中的秋天》教学设计 兴盛小学李莉 【教学目标】 1.通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。 2.表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。 【教学重点与难点】 能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。 【教学准备】 1.观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。 2.搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。 3.读几篇描写秋景的作文。 【教学方法】观察法讨论法搜集法示范法 【教学过程】 一、创设情境。 秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。同学们，你们喜欢秋天吗？那你们能不能找到描写秋天的的成语或词句？（板书） 真不错好的词语啊！今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。 二、说秋天 1.秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。 2.学生自由准备，然后表达。 各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。 3.学生在刚才的基础上，再次观察描述。 ①学生对比朗读，感受并表达描写的不同。 ②对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把
文章写得具体，感情更真实。 ③描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？
《我眼中的秋天》教学设计 兴盛小学李莉 《我们眼中的秋天》是长春版教材三年级上册，本篇文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色，声音，味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌，散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本文内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。 教学目标： 1.培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.抓住景物的特点，有目的、有重点地进行观察，乐于与人交流。 3.能按照一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺，体现秋天的特点。 教学重难点；学会有顺序、抓特点地观察和描写。体现秋天的特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境入新课 同学们，时间过得真快，一转眼，充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。那么，日常生活中通过你对秋天的观察，能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗？（学生自由描述。） 今天，老师就带领大家到室外走一走，观赏了这些图片，你有什么感受？这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。写写我们眼中的秋天。揭示课题。 二、有序观察抓特点 （一）走进大自然 1.播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？ 2.出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能
《秋天》教学设计 【教学目标】 1.认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 【教学重难点】 让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。 【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 【教学用时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说）师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说） 2.开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。 二、初读课文，认读生字 1.教师示范读，生听准读音。 2.认识自然段。 师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3.自由读，圈画生字。 现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4.检查生字词 （1）读带拼音的字。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读） （2）读去拼音的字。 摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）
部编版一年级《秋天》 教学设计 教学目标： 1、认识“秋、气、树”等10个生字和人字头、口字旁、木字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音和儿化音，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。背诵课文。 3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。 教学过程： 一、游戏导入 （一）听儿歌猜季节 1、PPT出示：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀？ 2、PPT出示：“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节？ （二）初步感知秋天变化 1、当我们看到红叶满天的时候，就知道秋天来了。那么，你还
从哪些知道秋天来了？ 预设： （1）秋天我们的衣服穿得多了。 （2）树叶都黄了。 （3）天好蓝。 2、同学真了不起，这么会观察秋天，现在就让我们一起走进秋天的课文吧！ 3、 二、认识课文、初读课文、多样识字。 （一）认识课文 《秋天》是课题，下面是课文内容，那么，双横线里面是什么呀？ 田字格里呢？ （二）初读课文 1、认识了课文，再来看老师写课题。（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，但是我们可以拆开来看，左边是一个“禾”，右边是一个“火”，“禾”“火”在一起就是“秋”。再写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？ 2、指名生读课题、齐读课题。 （三）多样识字 1、秋姑娘给我们带来了第一封信。（PPT出示：请小朋友们圈出
双横线里的生字，再读准生字的音哟！）拿起笔，在文中圈出来吧！ （1）读双横线中的字。 （2）开火车读。 （3）齐读。 2、认识偏旁部首。 （1）PPT出示：会个（人字头） 你发现了这两个字有什么共同的地方，你怎么记住它们呢？ （2）PPT出示：叶（口字旁） （3）PPT出示：树（木字旁） 3、儿化音和“一”的变调 PPT出示：凉了黄了来了叶子那么 （1）你发现了什么？（轻声） （2）指名生读、齐读。 PPT出示：凉了——天气凉了 黄了——树叶黄了 来了——秋天来了 叶子——一片片叶子 那么——那么蓝那么高 （3）指名读、齐读，师示范读。 PPT出示：一群一片片一会儿排成个一字 你发现了什么？（都有“一”字） （4）师示范读儿化音，指名生读、齐读。
美丽的秋天 【教学目标】： 1、引导学生有顺序地观察迷人的秋景，注意抓住主要景物，用优美的词句描绘秋天。 2、指导学生结合生活经验和展示的课件，按照观察顺序写一段话，把景物写美、写活。 3、通过对秋天的观察和描述，培养学生热爱秋天、热爱大自然的美好情感。 【教学重点、难点】： 重点：紧扣场景重点，有序观察。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 【课前准备】：多媒体课件、哨子。 【教学过程】： 一、唱歌导入，激发兴趣 听说咱班的小朋友们特别喜欢唱歌。在今天上课之前，就让我们一起来唱首歌，好吗？ （齐唱：《小树叶》） 二、欣赏美景，揭示新课 1、小朋友们，喜欢刚才这首歌吗？能告诉老师这是一首描写什么季节的歌吗？ （出示图片）瞧，这就是秋天。小朋友们，喜欢秋天吗？ （简笔画：大树和飘落的叶片）老师也喜欢秋天。瞧，秋天到了，树林里一片金黄，秋风 掠过树梢，树叶就像蝴蝶一样翩翩起舞。 2、秋天美吗？今天，老师就带着大家进行一次郊游，走进美丽的秋天，（出示课题）去感受秋的迷人、秋的神奇。 三、走进秋天，感受神奇 1、秋天是一首悦耳的歌，秋天是一幅迷人的画。去欣赏之前，我们得做好充分准备。 小朋友们，你们知道描写秋天的有哪些词语？ 今天老师也带来了一些词语，郊游的时候可有用啦！ （出示词语）大家一起来读一读。 描写秋天的词语：金风送爽秋色宜人果实累累五颜六色五彩缤纷瓜果飘香 描写颜色的词语：金黄火红红通通金灿灿黄澄澄紫里透红 2、现在，请大家把这些优美的词语装进背包，跟着老师，一起出发，走进美丽的秋天。（吹 哨子）上车啦！（齐唱：走走，走走走，我们小手拉小手……） 在路上，我们来看一篇关于秋游的课文。（出示《秋游》片段） 齐读。你觉得哪里写得最美，为什么？ 今天，我们郊游来到一个地方时，小朋友们也要先看看有哪些景物，它们是什么颜色， 什么样子的，还要好好观察同伴的表现，做一个出色的小小旅行家。 A、（出示果园）小朋友们，我们郊游的第一站到了。 师：我们走进了秋天的--（果园）,（出示板书：果园瓜果飘香）果园里瓜果飘香，到 处都能闻到-----果子甜甜的香味。 a、你们看，（出示葡萄）葡萄架上挂着什么？ 生：葡萄架上挂着圆溜溜的葡萄。 师：你说的是葡萄的？（样子） 师：（指着葡萄）葡萄架上挂着这么多葡萄，我们可以怎么说呢？ 生：葡萄架上挂着许多葡萄。 生：葡萄架上挂着一串串圆溜溜的葡萄。 1
《秋天》教案 一、学习目标： ①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。 ②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。 ③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 二、教学重点难点： ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 三、课前准备 ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音； ②让学生观察秋天的事物及特点 四、课时：一课时 五、教学过程： （一）创设情境，激情导人。 秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。 (板书课题) (二)、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。 [要求] a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b学生正确划分诗歌的停顿。 朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。 (过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。 (三)、再读诗歌，整体感知。 学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。) (投影片或多媒体课件显示）问题组： a．为什么说这是一幅乡村秋景图？ b．诗中刻画了几幅图画？(给它们命上整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c．对秋天的喜爱、赞美的感情。 (四)、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。 ①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
1、秋天 设计说明： 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备： 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色
的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文
《秋天》教案 【教学内容】 《秋天》是第四单元的第一篇课文。本节主要设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。【教学目标】 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个生字。 2.仔细观察秋天图画，看懂图意。 3.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】联系实际说说自己观察到的秋天。 【教学方法】讲授法朗读法 【教学过程】 一、趣味导课 出示课题。 大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。引导学生欣赏美丽的画面。是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 二、整体感知 初读课文，识字写字。 1.轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.请学生自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。 3.学习生字。 4.教师指名读本课生字。
5.我们来组一下词吧！ 6.在生字本上练一练，写一写。 7.学习本课的近义词和反义词。 三、精读领悟 （一）学习标自然段。 1.我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2.请大家跟着老师一起来标自然段吧。 （二）学习第一自然段。 1.这一自然段有几句话？（1句） 2.听教师读，看教师的表情，想一想，你发现了秋天的哪些变化？ 3.比较“一片片”和“一片”有什么不同。 “一片片”说明落下来的叶子有很多，同时告诉我们秋天来了。 4.你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导） 5.喜欢这样的景色吗？为什么？ 学生自由谈对秋天景色的喜爱，指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。 （三）学习第二自然段。 1.指名学生读第二自然段。 这一段写了秋天的什么？天空是怎样的？ 一边观察课文插图，一边读这句话。 2.老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。可爱的大雁好像在做着游戏呢。大雁南飞与秋天有什么关系呢？ (大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 3.大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ （引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。）
小学三年级作文教案写一处秋天的景色 【教学要求】： 1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。 2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。 【教学重点、难点】： 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 【课前准备】： 1．课本插图投影片。 2．例文录音。 3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。 【教学过程】： 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？ 二、读懂例文 1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。 2．交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮颜色（板书） 2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？ 讨论交流：花——颜色名字（板书） 3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。 6．再次演示投影，揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 7．读读习作指要，总结写法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。 （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。 四、迁移仿作 1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片