作文如何写得有文采
【教学设计】
课题：《锤炼思想·学习写得有文采》
课型：作文课
教学目标：
1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。
2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。
3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。
教学方法：引导法、比较法、练习法、合作探究法
教学流程：
1、以名人化妆前后的图片对比导入，认识“有文采”的意义
2、考纲解读，明确“有文采”的具体要求
3、紧跟考纲，学习写得“有文采”的几种方法
4、实战演练，片段练习，运用“有文采”的方法
5、佳作欣赏，品味文质兼美的佳作
6、课下作业
教学时数：2课时
教学过程：
一、导入：
以王小丫化妆前后的对比照片导入课文。
其实，这两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而
已。一个人化妆前后如此不同，我们写作文也是一样，有文采的文章就像一个人化了妆一般，会显得有光彩。
比较“信息语言”与“文学语言”的差异：
例如：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？——（桌子上放着茶杯。）这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言”。
文学语言示例：
1、茶杯在桌子上沉默
2、茶杯在桌子上跳跃
3、茶杯在桌子上燃烧
1句用于“大战”爆发前，2句用于心情愉快时，3句用于愤怒时。
其实这组句子就像王小丫的照片，“信息语言”就像化妆前，很一般，大众化；而“文学语言”就像化妆后，超凡脱俗、光彩照人。
今天这节课，老师就教大家如何为自己的文章化妆，使它文采飞扬。
二、考纲解读：
《考试说明》对“有文采”的具体要求：
1、词语生动
2、句式灵活
3、善于运用修辞手法
4、文句有意蕴
三、语言迅速有文采的方法
（一）.词语生动
词语生动是针对一篇文章的语言，在通顺、流畅的基础上提出的更高要求。篇章的文采靠具体的词句来体现，因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。要做到“生动”，要求我们能有意识地选用含义具体而丰富、有形象感的词语，也就是力争使自己的语言富有形象性和文学性。
方法：
1、将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化物景，能使语言有文采。
（1）平淡句：胡杨树有顽强的生命力。
文采句：胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子。每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。
（“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹。“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，“饱绽”一词呼应“绷开”，用生动的描写替代抽象的概括，体现出胡杨树顽强的生命力。）
2、写人，要绘出“五态“：心态、姿态、形态、情态、神态。
（1）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。
文采句：繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵。
（这两句话虽然都表达了“女孩非常想家了”，但A句只是总说，简单的交代而已，“想家”是抽象、模糊的；B句则通过女孩“一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵”的具体形态，蕴含了思念满怀、感伤别离的孤独、凄凉感，所以给人印象特别深刻。）
（2）平淡句：陈奂生想了一会，终于有了答案。
文采句：陈奂生自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里一亮，拍着大腿，高兴地叫道：“有了。”
（动作、细节描写，“拍”“叫”将人物写活了）
3、写景，应善于给画面着色，让画面动起来；
平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得一提的草木昆虫，在这里却照例生活的颇有情趣。
文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
（生动的描写，给画面着色，让画面形象生动）
（二）、句式灵活
语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，文章如能融合各种各样的句式，如：长句、短句，整句、散句，常式句、变式句，肯定句、否定句，反问句、假设句、引用句、呼应句等等。在文章中各种句式灵活搭配，交替使用，会收到参差错落、灵动自然、互衬互补、文采斐然、变化多姿的理想的表达效果。
灵活运用句式是指使：
1、长短整散句结合
长句和短句相间杂，整句和散句相结合，能丰富语言节奏，活跃文章形式。
（1）平淡句：我的高三没有一点空闲，天不亮就起身，中午要做习题，晚上要赶做模拟试卷，很晚才能休息。有人问我说：“这样累值得吗？”我无法回答，我知道，虽然累点，可是值得，因为我的理想是考上理想的大学，这是我心灵的选择。
文采句：身在高三，有“人迹板桥霜”的晨，有“汗滴桌下土”的午，有“万家灯火我独明”的夜。不知道者谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登，就当“一览众山小”。听，高耸的峰顶飘来了“风景这边独好”的歌声……
（该段的文采来源于句式灵活）
（2）平淡句：汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，其中有一个叫苏武的，作为汉使被派往匈奴，结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪，匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服，就可以封地为王，苏武始终不降，单于一气之下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏武无一人相伴，饿了、渴了就吃草根，喝雪水，苏武在匈奴受尽折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴时，手持一根代表朝廷的旄节，日子一久，旄节上的穗子全掉了，回汉时，须发全白的苏武就是持一
根光杆儿的旄节出现在长安人民面前，没有人不为苏武这种大丈夫气节所感动的。
文采句：擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上；挟一支驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘的天山，沟通中原的飞虹。
哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望者。
（在这段文字中，作者用两组整句：“擎一支…奔走于…挟一支…游荡于…”“哀叹…正气
惊诧…执著…”再现当年历史，表达自己的爱憎，这就远比历史故事中的叙述精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功绩，衔接两组整句，这种整散结合的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，第二组整句中，长短交错，短句短到一个词，于停顿间歇处给
人一种节奏感和音韵美）
（3）文采句《拭去眼前的浮尘》开头部分：
浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。
情感萦心，每欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。
要看清世界，须拭去眼前的浮尘；欲明白是非，须放下心中的偏见。
古往今来，多少王朝因奸佞当朝、主上昏聩而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱恨终身？
（文中长短结合，整散并举，多种句式运用自如，文章因此而灵动多变，不同凡响）
（4）文采句《走进四季》中的一段：“我不愿迷恋‘秋天漠漠向昏黑’的黯淡情调，也不愿感叹‘夕阳无限好，只是近黄昏’的凄清无奈，更不愿‘为赋新词强说愁’让金秋笼罩愁绪。正如陶渊明偏爱菊，我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味。品味金秋，品尝硕果，这是怎样的一种喜悦!”
（这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节）
2、设问反问句波澜迭起
适当设置问句，可以引起换位思考，让文章曲径通幽，使文章平添起伏。
例如浙江高考满分作文《让理性主持宣判》中的话：
三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈？是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的金砖？是他最宠爱的小儿阿满。是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都被感情欺弄，乃至毁灭。在历史的尺度上，他们显得那么渺小，那么无知！
（文中运用了这些设问句，语气更加强烈地表达了对历史的反思和回味，对现实和未来清醒的认识）
3、对仗句式铿锵有力
（1）、句式整齐，朗朗上口
例如高考满分作文《选择诚信，选择中华魂》中的两个片断：
一份诚信，一腔热血，一片拿云心事。
一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云。
……
有诚信的滋润，爱情才会幻化得更加丰腴，迷人。
有诚信的灌溉，友情才会出落得愈加纯洁，脱俗。
（这些整齐的语句读起来朗朗上口，韵味十足，节奏感非常强）
（2）、同义对举使语言出彩
汉语同义词词汇丰富多采，在表达同—个内容时，为避免相同字面的重复，选择同义对举的表达方式使文笔更加生动活泼。
平淡句：左盼有山外青山，右盼有绿野阡陌。
文采句：“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
（前句使用了“顾”以后，后半句就不用“顾”，而用“顾”的同义词“盼”）
（三）.善于运用修辞手法
作文中常用的修辞手法是：引用、比喻、排比等
1、引用
句式1：“名德”是“名言”+名人
坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾！
句式2：××是名人+名言+名事
自信是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的慨然身许；自信是陆游“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的豪情抒发；自信是黄宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何”的心灵高歌！
句式3：××是名人+名事
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
2、比喻
如：《理性的美》在说理时就运用了大量的生动贴切的比喻，文章因此而博得了阅卷老师的齐声喝彩：
感情如水，理性如冰，八分之一的冰块浮动在水上显现着庄重和威严，一任冰下蓝色的水飘荡，不减半点高雅，这是理性的美。
人非草木，岂能无情?但感情如佳期，如迷梦，如朦胧的月光一样虚幻地笼罩在你的思绪中，虽然美，但是纵使你有雪亮智慧的双眼，也难在情感的月光下一任目光驰骋鸟瞰。而理性，则是明艳的阳光，它慷慨地洒向宇宙空间，哪怕是枝叶繁生的丛林，哪怕是污浊游荡的大海，哪怕是遥远孤独的星球，都可以让你一睹宇宙的本色。阳光下的美是真实的。
3、以暗喻组成排比句
文采句一：爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。
文采句二：爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。
文采句三：爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。
文采句四：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；爱心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润；爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖。
4、以特殊句式组成排比
（1）. “……是……，是……；”
文采句：魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔?乔丹的临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马……
（2）.“假如…是…，不要A，要B”（A、B内容对比）
文采句：假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天雨海风中奋斗搏击。
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
（3）.“如果说…是…，那么…”
文采句：如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；
如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
（4）、“A如果…就…；B如果…就…；人如果…就…”
（A、B为物，句式形成类推。）
文采句：大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；
沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；
人生如果失去了岁月的历练，也就失去了光彩。
（5）.“…是…，没有它，就…”
文采句：信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；
信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；
信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；
信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
（6）、“也许…只是…，然而只要…，终会…”
文采句：也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔，终会成为参天大树；
也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；
也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。
（无论何种形式的排比句，都能使语言整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力）
5、拟人
平淡句：层层的叶子中间，零星地开着些白花，各种各样，净洁闪亮。
文采句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（比喻、拟人）
（四）.使文句有意蕴
“意蕴”至少包含两个方面的要求，一是意思较含蓄，不过于直白；二是意思比较深刻，值得读者仔细品味，甚至越品越觉得有内涵。
(1)、在朴素叙述中融进丰厚底蕴
文章以朴素为贵，老舍曾经说过：“文章的最高境界是无技巧”。朴素又决不是随便写写，必须在朴素的叙述中融进丰厚的底蕴，这样才能达到“归真”的境界，进入“发展等级”。
如：一粒种子，可以无声无息地在土里腐烂掉，也可以长成参天大树。一块铀矿，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以释放出惊天动地的能量。一个人，可以碌碌无为地在世上厮混下去，也可以让生命发出耀眼的光芒。
(2)、在理性思辨中高扬人文精神
作文《以生命践约》片段：
正因为有了一诺千金的豪情，才奏出了易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；
正因为有了海誓山盟的执著，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱；
正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官恪守的定律。
（作者高扬人文精神的大旗，通过对一些经典事例的理性思辨，剖析问题产生的原因，透视现象背后的本质，抉择人生价值的取向，逐层反思，节节推进，纵论史实，大气磅礴，字里行间洋溢着浓郁的人文色彩）
(3)、在字里行间闪烁哲理光华
《勿以好恶论断之》中的片段：
也许腊梅讨厌朔风的肆虐无忌，却依然在寒风中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全明年即将萌发的新芽……
（“腊梅吐芳”、“鱼儿游浪”、“秋风落叶”，多么平淡无奇，然而作者却在这段排比描述中蕴含了一个非常明显的道理：“勿以好恶论断之”。感情激荡、逻辑严密、闪现出哲理的光华）
(4)、在名著化用中浸透书卷气息
名著既是民族文化的结晶，也是语言艺术的典范，我们可以通过对名著的化用直接进入语言艺术的制高点，既暗合文章内在旨趣，又浸透文化人浓郁的书卷气息。
例如上海高考作文《面对大海》片段：
飓风来了，吹折了桅杆，吹破了帆，生活之舟却不能停滞不前。文王拘于羑里，演《周易》；孔子困于陈蔡，作《春秋》；左丘失明，始著《国语》；孙子膑足，而谱《兵法》；屈原放逐，而作《离骚》《天问》；司马迁忍受宫刑之辱，却有《史记》万古流芳……
——化用司马迁《报任安书》
泰戈尔说得好：我不求生活中的艰难有个止境，只希望能有一颗征服他的心。生活中不如意事十之八九，哪能随便向它低头？
四、实战演练
1、仿写：
（1）美是什么？美是六弦琴上流动的音符，；是苏东坡高唱的“大江东去”，。
（参考示例：是调色盘里翻飞的油彩；是李清照低吟的“寻寻觅觅”）
（2）假如生命是草，不要自惭形秽，要抬起头颅在狂风暴雨中顽强拼搏；，，；
，，。
（参考示例：假如生命是梅，不要惧怕寒冷，要奋勇怒放在冰天雪地中傲视风雪；
假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在广阔大地上姿意流淌。）
2、在“爱心”“善良”“成熟”“青春”中任选一词，综合运用“使作文有文采”的方法，写一段100字左右的片段
“爱心”
例1：爱心是一缕轻飘在天地的清风，使浮躁不安的人得到抚慰；爱心是一幕悬挂在天际的晚霞，使信念黯淡的人看到希望；爱心是一滴停留在叶间的甘露，使羁旅干渴的人充满力量。
例2：爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人坚定生存的信念；爱心是一团点燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；爱心是一首飘荡
在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
“善良”
例1、善良是风雨中为你撑开的伞，善良是黑暗中为你点亮的灯。善良是危难时，向你伸出的扶助的手；善良是走投无路时，向你敞开的收客的门。
“成熟”
例1、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
“青春”
例1、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆，历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁，固若金汤。
例2、青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干舒展了满怀的葱茏，是热烈地拥抱蓝天的白杨。
五、佳作欣赏：
遭遇挫折，笑对痛苦
人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。
“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！
由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲！
前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。
遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑……
【教学反思】
作文指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从照片导入到考纲解读，并重点就词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴等4个方面进行了详细展示，目的是让学生学到一些使作文有文采的方法。为了能使同学们掌握真正的本领，我又精心设计了“实战演练”，精挑习题及选文，在讲练结合中收到了预期的效果。但有些地方的设计还应进一步完善。在今后的教学中，还要更加深入地钻研教材和教法，让教学更有实效性。
【开发的课程资源】
1、教材“锤炼思想·学习写得有文采”专题；
2、《含英咀华耽佳句吐出文章字字香——锤炼思想·学习写得有文采》课件；
3、学生平时作文中的平淡句及修改后的文采语段。
【创新点】
针对理科学生阅读积累少、自身文学素养低、在文学的敏感度和表现力上有欠缺的现实，在导入部分没有安排文字的内容，而是选择较为感性的图片，并在图片的对比中让学生明白“有文采”的重要性。
“方法讲解”部分，没有对学生进行单纯的理论说教，而是将平时学生习作中的“平淡句”精挑细选，并修改成“文采句”，在对比阅读欣赏中，找到自己的作品与“有文采”的作品的差距，并提供实用的方法，使学生能够雕琢自己的语言，使其作文文采飞扬。
“实战演练”部分，没有在课上按排整篇作文，而是选择片段练习。一来时间紧，篇幅长，学生和老师操作起来会不太方便；二来片段作文即写即讲，便于检测当堂效果，同时，也能增强学生的自信心和写作兴趣。
由于本人的水平有限，本节课还有许多不足，希望各位专家评委能够批评指正，促进我的快速成长。在此，我先真诚地道一声“谢谢”！
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开
第四十四讲作文如何写得有文采 古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。 巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。”语言的文采就是考试作文的空气。在考试作文中，如果没有好的语言支撑，再好的主题也难以存在，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以寄托，整篇文章难以升华。如果要想让阅卷老师一看到这种语言，心中就感到暖洋洋的，心情舒畅起来，那么就必须使用有文采的语言。 怎样才能在考试作文中以富有文采的语言让阅卷老师为之陶醉呢？就要学会使用语言形象化的各种修辞手法，掌握使语言活泼化的变换句式的技巧，恰当地化用古诗词。 一、善用修辞 善于恰当地使用一些修辞手法，这是一种使考试作文语言有文采的好方法。修辞是考试作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在考试作文上，就可点石成金，可使文章生动形象，能平添文章的色彩与气势。 （一）排比——闪现亮丽风景 把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种辞格叫做排比。 排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。 例1. 三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上，他们都为亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小、那么无知。 例2. 请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥
《如何把文章写得有文采》教案 【学习目标、重点、难点】 1．学习写有文采文章的方法； 2．理解修辞对文章的作用； 3．理解语言和思想之间的关系。 【学习课时】1课时 【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。 【主要过程】 一、【导入提示】 古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。”“语言的神采决定着作文的人气指数。”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。这就要求我们在作文是要写得有文采。 二、【考纲解读】怎样才算有文采？ “词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。语言有文采，并不是单纯的指词语
华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。 有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。 三、【交流讨论】 1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面 整齐美：句式整齐匀称，多用整句； 错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构； 丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符； 意象美：意象融合了主观情感的客观物象。美的意象能够产生情感的共鸣； 意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。 2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。 四、【合作探究】在品味赏析中探究并总结 1、朱自清的《荷塘月色》“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗
让作文变得有文采 如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。 如果我们能依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。 有文采的作文理所当然受到阅卷老师的青睐，很多阅卷老师说：一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。 考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的包装一些语句，弄出几颗明亮的星星，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。 例文对比例：()李白所走的路更让我佩服。 这样说虽有失公平，但我仍然觉得，李白人生路上的磨难虽然是坎坷的，但他坚信他的理想一定能实现，正如他所说的天生我材必有用。 ()李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，天生我材必有用，千金散尽还复来，他吟出了好大的斗志；俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气！难道能说无仕途作为的李白没
有体现自己的价值吗？不能。 例：()司马迁刚直与坚韧。 面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，凭着自己的奇崛神笔，以刚毅之心正直之气写完了被鲁迅先生称之为史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》，为中国人民，世界人民流下了一笔珍贵的文化遗产。 ()当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。 你，一个小小史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择？？有谁知道那一刻你的内心所滚动的痛苦和无奈，有谁能体会到你内心所翻腾的屈辱和泪水？假如时光能倒流，我想握住你的手，我想告诉你一句话：在亿万中国人的心中，你，司马迁，就是一个大大的英雄！你以你瘦弱的躯体，铸就了中国人心中永远的魂魄——屈辱非但没有消灭一个人的人格，反而成就了他的非凡的伟大！例、()晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。 但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐，他还是喜欢采菊东篱下，悠然见南山的生活，从此躬耕农田，不问世事。 他找到了自己的位置，实现了他的人生价值。 ()一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。
作文如何写得有文采 【教学设计】 课题：《锤炼思想·学习写得有文采》 课型：作文课 教学目标： 1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学方法：引导法、比较法、练习法、合作探究法 教学流程： 1、以名人化妆前后的图片对比导入，认识“有文采”的意义 2、考纲解读，明确“有文采”的具体要求 3、紧跟考纲，学习写得“有文采”的几种方法 4、实战演练，片段练习，运用“有文采”的方法 5、佳作欣赏，品味文质兼美的佳作 6、课下作业 教学时数：2课时 教学过程： 一、导入： 以王小丫化妆前后的对比照片导入课文。
其实，这两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而 已。一个人化妆前后如此不同，我们写作文也是一样，有文采的文章就像一个人化 了妆一般，会显得有光彩。 比较“信息语言”与“文学语言”的差异： 例如：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？——（桌子上放着茶杯。）这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使。 用“文学语言” 文学语言示例： 1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1句用于“大战”爆发前，2句用于心情愉快时，3句用于愤怒时。 其实这组句子就像王小丫的照片，“信息语言”就像化妆前，很一般，大众化；而“文学语言”就像化妆后，超凡脱俗、光彩照人。 今天这节课，老师就教大家如何为自己的文章化妆，使它文采飞扬。 二、考纲解读： 《考试说明》对“有文采”的具体要求： 1、词语生动 2、句式灵活 3、善于运用修辞手法 4、文句有意蕴 三、语言迅速有文采的方法 （一）.词语生动 词语生动是针对一篇文章的语言，在通顺、流畅的基础上提出的更高要求。篇 章的文采靠具体的词句来体现，因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为 对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。要做到“生动”，要求我们能有意识地选用含义具体而丰富、有形象感的词语，也就是力争使自己的 语言富有形象性和文学性。
如何让文章更有文采 作文有文采的基本要求有二：话语机智，文辞形象。 即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其要在动词、形容词、副词上下功夫；造句要造得别致，句子成分倒错组合，有诗意；修辞用得精彩，如，比喻的喻体出人意料，排比的语气铿锵。 借用、比描、泛灵、修饰等就是最出文采的好方法。 、借用，即引用。 你哪知我有远大理想！一一燕雀安知鸿鹄之志哉！前路茫茫不知所往，正在徘徊出现了转机——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 烦死了，愁煞人也！一一问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 、比描即比喻等描绘手段。 人的大脑喜欢形象感强的东西，我们作文的语言应既能传情达意，又形象感强。 、世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首往事。 、世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，丫在世纪与世纪之交的驿 站，我们回首百年来并未如烟消散的往事。 、她瘦极了！、她的下巴与颈项瘦到极点，像蜜枣吮得光剩下核，核上只沾着一点毛毛的肉衣子。 、试问闲愁都几许？且多，且乱，且久。
、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 只有意而没有象，则通过比描成为中国传统的立象以尽意。 倘用物理的眼光看，比描便于工作是通过联想给对象确定参照物。 单说愁不易说清，为它觅一参照物，让读者在比照中自求自得，于是有了立象尽意的句。 、泛灵，即让被描绘的事物泛出人、物的灵气（往往用比拟）。 夏季的豆荚挤在门的四周。 我在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。 、修饰——将文字写具体的好方法。 、天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色的四时散发着好闻的香味儿。 、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。 绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶上盘旋，青翠欲滴的四时散发着阵阵新刈的牧草的清香。 一篇文章的开头：菲儿正在公共汽车上专心致志地读书。 这个开头不好，一个多好的修饰机会被作者错过了！什么书读得这样专心？简单说一下，读者就可马上大略猜知人物的性格乃至所处时代。 因此，当你写作时，请记住：不是一杯茶，而是一杯柠檬茶或一杯热气腾腾的柠檬茶：一只狗一一一只卷毛狗一一一只白色卷毛狗；一白风清的夜晚一一一个月白风清木叶萧萧的夜晚；一个国王一一一个耍无赖的国王一一一个一身百结衣耍无赖的国王。
怎样让作文有文采：妙用动词 听《好汉歌》，找出歌词中写了哪些动词，你能根据这些动词大致判别这首歌的感情基调以及表现的人物形象的特点么？ 大河向东流哇，天上的星星参北斗哇。说走咱就走你有我有全都有，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇，嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇。 《好汉歌》是通过系列动词共同构成整体感情基调和人物的群体英雄形象。 动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢，是迫不及待地长出来。是喜气洋洋地长出来。是生机勃勃地长出来。是一个劲儿地长出来。是使劲儿，急切地长出来。 师：请同学们把这些词填到原句中，美美地读一读。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？（这些白荷花想早一点看到这美丽的世界。这些白荷花想和小蜻蜓们一起快活地做游戏。这些白荷花想早一点展示自己美丽的身姿。这些白荷花想比一比谁是她们之中的皇后。这个“冒”字赋予了白荷花极强的生命力。） 一、表现人物性格特点 1、只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。（王滨等《少年爱因斯坦》） 这里的动词刻画了少年爱因斯坦天真和好奇，表现了他在音乐方面的早慧。 2、他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。……他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。（陈伯吹《骆驼寻宝记》） 这些动词充分显示了骆驼历尽千难万苦、坚忍不拔的精神。 3、“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。” 这是孔乙己取钱时的两个动作，一为“排”，一为“摸”，简单的动作描写便将孔乙己的性格特点揭示无遗。“排”活画出他虽然穷困潦倒，却很是自视清高，以此显摆给人看的猥琐性格。“摸”则将其落魄之窘态揭露得淋漓尽致。 同样是取钱，鲁迅先生又是如何写华大妈的呢？且看：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出
如何使作文更有文采 一使用自己擅长的意象 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 早晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱均匀地铺在地上，像一滩柔软的细沙。我打开窗帘，让和煦的阳光在我脸上跳跃。阳光温和的问候，告诉我新的一天已经开始。每当此时，心灵便会成为鲜艳的金黄，和着朝阳，不断向前。 鼓起勇气，才能看到雨后的风景！雨停了。嗅着清新的空气，望着天边的彩带，我毫无约束地笑了。我长大了…… 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，校园显得那么地安静肃穆。 当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。 夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。山间弯弯的小路上回荡着我们母女俩亲快的脚步声。伴随着几声鸟鸣，月亮悄悄的爬上了山岗。 这时，泥土的清新和菜花的芳香在鼻翼间游窜，真令人陶醉不知归路。油菜花已经收起了行囊，在布谷鸟的歌声中酝酿最后的归期。那日渐饱满的果实又在书写着丰收的喜悦。 安静的夜晚，月色皎洁，呷一口清茶，捧着书本沉浸在历代的故事中，思绪起伏，犹如指间流失的瞬间，却流下了深刻的记忆..... 雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。 窗外细雨沙沙，窗内情意正浓，毕业晚会正在推向高潮…… “祝大家在自己的十六岁花季里再创辉煌，为自己的人生谱写更加辉煌的篇章。“班主任的毕业赠言淹没在同学们雷鸣般的掌声。 松的一曲《无名小路》唱得人热泪盈盈，张建扮演小沈阳的滑稽表现更是令人捧腹大笑…… “难忘今宵，难忘今宵，无论何时……”同学们的歌声和窗外的雨声交融在一起，载着思绪飞扬，飞扬 岁月的时光慢慢流/ 流到了别离时候/ 成败不论，却莫将昔日遗忘/ 多年以后，又再相逢/ 问一声我的朋友/ 是否依旧是否依旧 二使用排比反复铺陈等手法（反复铺陈，意味无穷） 也许，永远没有那一天前程如朝霞般绚烂/也许，永远没有那一天成功如灯火般辉煌/也许，只能是这样攀援却达不到峰顶/也许，只能是这样奔流却掀不起波 浪汪国真《也许》 哪怕路途险恶，哪怕大雨滂沱，心儿仍在快乐只因为的不是荣耀下的赞歌，而是感悟真实的生活。这便是人生，痛苦并快乐着。 学习在无形中压抑着我们，使我们不得不舍弃自己原先的一些爱好，但不要悲伤，因为我们终将淌过失败这条河流，迎接我们的将是辽阔的海洋。让我们走得云淡风轻，走得鸟语花香。
作文如何写得富有文采 一、方法指导 1.写出文化底蕴（茶文化、自然哲学、文学名人名句等）。 2.语言富有文采。 二、材料积累 1.茶文化 ◆悠悠品茗情，漫漫人生路，一抹艰难，几多烦恼，一并浸入茶中，缓缓地消解。心境，会超于平和；情 感，会得以净化，那是一种对生命的参悟。在品茗的当儿，不知不觉忘却了这个喧闹的尘世，消除了全部的烦恼于疲惫，沉浸于物我两忘的境界。 ◆我时常一个人坐着喝茶，同一泡茶，在第一泡时苦涩，第二泡甘香，第三泡浓沉，第四泡清冽，第五泡 清淡，再好的茶，过了第五泡就失去味道了。这泡茶的过程令我想起人生，青涩的年少，香醇的青春，沉重的中年，回香的壮年，以及愈走愈淡、走到逐渐失去人生之味的老年。 ◆英雄前身，必是茶梗。否则不会轻煮豪论，惹人敬佩。在乱世里，同经沉浮。明乱暗寇，莫不胆颤弱 懦。唯茶梗，于逆境中，不弯不曲，纵是滚水浓汤，也不于一指杯内退缩半点。 ◆忠情贞坚，必是茶托。无怨无悔，满怀相托。杯弃托仍旧是杯，托失杯却不被为碟。 2.水的哲学 （1）松下幸之助在家中庭院散步，走到水塘旁时，看到水塘中假山上的水从高处急速冲流而下，并且流到水塘中的每一个角落，他突然之间悟到非常有名的水的哲学：“水具有清浊并吞、随方亦圆、上波下静、变化无穷、渗透扩散、久储必臭、急流澄清、生存至宝等生命及经营管理的道理。” 感悟： “清浊并吞”：水在流动时不管清水、浊水皆能加以并。人要有包容之心。 “随方亦圆”：水在任何容器中皆可依容器之形状而呈现出不同形状的风貌，人在在不同的环境中要能去适应环境、不能自我设限、自我定型。 “久储必臭”：水静置放着，一段时日后自然会发臭。一个人如果成功了，不去继续学习，就会落伍。“急流澄清”：水流很快的地方，水一定特别干净，人生须像急流一样，动力越大，越清澈。 （2）水之灵活：若藏于地下则含而不露，若喷涌而上则清而为泉；少则叮咚作乐，多则奔腾豪壮。水处天地之间，或动或静；动则为涧、为溪、为江河；静则为池、为潭、为湖海。水遇不同境地，显各异风采：经沙土则渗流，碰岩石则溅花；遭断崖则下垂为瀑，遇高山则绕道而行。 刚柔并济：水，貌似柔，实则强；水虽柔，但可克刚。滴水久之可穿石，流水载歌载舞可使角角棱棱的石头日臻完美成鹅卵石。柔软的水，加压能把巨岩击碎，能把成吨的钢材像揉面团般锻压。 随机应变：水，常态为液体，降温至零度就凝固为固体；升温至百度则化为气体——聚于低空则为雾，升到高空则成云，凝结下落则或为雨、或为雪、或为雹、或为霰……借助日光月光，还呈现为霓虹华晕。 3.骆驼精神 前几天看对禹敏洪的访谈,感触很深,他说了这样一句话,人要有骆驼精神!在茫茫的沙漠中,骆驼不紧不慢、不慌不忙地走着自己的路,因为，只有这样，才能走出沙漠。我们做人也一样，不能急躁，一步一个脚印，只有这样才能走过人生的坎坎坷坷，沟沟壑壑。走好人生的路！ 4.铅笔的哲学 生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可以多次使用，只要吸上墨水，它们就能长时间地写下去。而铅笔却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日的溜走，并且永不复还。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短…… 5.文学名人、名句 （1）李白 简介：李白出生于盛唐时期，具有“济苍生”、“安黎元”的政治理想，毕生为实现这一理想而奋斗。但他的一生，绝大部分却在漫游中度过。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游。他到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下。李白初因才气为玄宗所赏识，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续
如何让中考作文表达有文采 【教学目标】：体味优美语言的魅力，掌握让中考作文有文采的方法。 【教学重点】：着重掌握活用修辞、化用古诗文、巧用有意蕴语言等使表达有文采的方法。 【教学难点】：如何活用、化用、灵活运用语言，使中考作文表达有文采。 【教学步骤】： 一、激趣导入： 用一则故事导入：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。 答案：春天就要来了，可我不能见到她。 很多改卷老师说：“一篇作文，如果没有“太阳”，起码应该出现‘月亮’，如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；如果没有‘群星璀璨’，出现‘几颗星星’也不错；千万不能给阅卷老师‘茫茫黑夜’的感受。希望同学们平时习作中有意识的追求，考试中注意锤炼自己的语言，至少弄出几颗明亮的“星星”，使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，给作文的表达增添亮色。 语言要有文采，在语文《考试说明》中是这样表述的：词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。如何让作文语言在“通顺”的前提下有文采呢？我们先来看看下面的满分作文的文采。 二、作文展示： 黄山松，我读懂了你！ 你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？ 云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的摧残，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方…… 一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。 读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？ 安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！ 这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文
如何让作文富有文采最近很多同学反映作文写得很平淡没有文采，那么接下来的这篇文章就是告诉大家怎样才能让作文有文采。 【层级解读】文采，有两层含义，一是辞藻华丽，二是文章华美。前者强调遣词造句，后者强调整篇运思。那么如何做到辞藻华丽，文章华美呢? 1.贴切。即每一种事物，只有一个最恰当的名词；每一个动作，只有一个最恰当的动词；每一种状态，只有一个最恰当的形容词。这就是福楼拜著名的“一词”说。比如表示“看”的词语就有很多：瞧、望、眺、见、觑、盯、睹、瞄、打量、凝视等，我们要能在词汇的海洋里，披沙拣金，选出最贴切的词语来表达。 2.神似。即能按照描写对象的特征及其所处的情境、语境，传神地摹写。如“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”(《故乡》)，“飞”字就传神地写出了宏儿想见我的急切、激动的心情。 3.精微。即精确地捕捉、描摹细微的情节和内心感受。要做到精微，首先要做到两点：一要细腻，二要联想、想象。细腻的观察和体验是前提，生发联想、想象是发挥、出彩的重要途径。如“就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩!”(《夏之绝句》)，“扎捆”“散”“跃”“跌”等都是非常细腻的内心体验，而一连串的比喻则是作者奇妙想象的产物，细腻的体验加上奇妙的想象就将初听蝉声时的内心感受写得非常精微。 4.彩饰。文采的
“采”即“彩”，所以文采须从彩饰中出。用词彩饰，动词、形容词、量词及词性活用均可，如“撷一路离愁”；句式、段式彩饰，多用整句、整散相间，善用短句、长短结合，排比构段等；修辞彩饰，能熟练巧妙地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等常见的修辞手法；引用彩饰，即引用或化用古诗词名句、经典台词、名言警句等。 5.曲笔。文似看山不喜平，在文章的整篇构思上，要力求“不平”，让情节跌宕起伏，让感情抑扬顿挫；表达含蓄朦胧，注重意境渲染，注意伏笔照应、对比烘托等都是增添文章文采的好方法。【失误提醒】写作时，考生要杜绝以下几方面错误： 1.陈词滥调，千人一面。写眼睛就“水汪汪”，比喻老师就是“春蚕、蜡烛”，写初三就是“作业堆积如山”，写春天就是“万物复苏、生机勃勃”……农村有句俗话叫“陈谷子无好米”，文采亦然。 2.故作深沉，无病呻吟。动不动就感慨“人生苦短”，动不动就强调“失败乃成功之母”，动不动就自我安慰“走自己的路，让别人去说吧”，青少年往往对生命价值、社会本质缺少足够而深刻的体验与认知，这样写，只会让人觉得矫情，无病呻吟。 3.过分讲究，以辞害意。精心遣词造句、适当使用修辞手法，是为了使语言的表达更富色彩、更显活泼。但是不要过于穿凿，对那些自己一知半解或“为奇而奇”的词，就不能生拉硬拽地使用；没有真切深刻的体验，就不要牵强附会地修辞。那样就会造成以辞害意、华而不实的后果。作文的语言要以通达、顺畅为基本原则，无论怎样好的词句，也须为中心服务，舍此别无其他。【素材链接】 1.蜡烛有心，于是它能垂泪，给人间注入柔柔光
如何让作文语言有文采
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如何让作文语言富有文采-作文教学论文 如何让作文语言富有文采 甘肃夏军 学生在写作文的时候，都想让自己的文章文采飞扬。可是，想了不少办法，花了很多功夫，却收效甚微。究其原因，还是方法不得当。为了让同学们能写出富有文采的文章，这里介绍几种方法，希望能给同学们写好作文带来帮助。 一、力争词语生动 （一）巧用动词。动词是文章的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。如”番茄透着少女般的青涩，细嫩的黄瓜吊在木架上，淡黄的花上偶尔有蜜蜂驻足。”（2015年河南高考满分作文）在这段话中，作者运用了“透”、“吊”、“驻足”几个动词，一下子把番茄和黄瓜写活了，“透”和“吊”两个字的运用，在读者眼前浮现出番茄和黄瓜生机勃勃的生长状态。“驻足”一词，描写出蜜蜂对花的依恋。虽然是对常见的自然景物的描写，却让人觉得这些植物、动物的生机盎然。 （二）慎选形容词。运用恰当的形容词，能使后面的名词更生动，更富有感情色彩。如“如今，我们在轰然老去的岁月里趟过一个又一个单薄的年华，而那些飞扬跋扈的记忆，有的掉落在人生的河床成为无法拾起的碎片，有的依旧孤单地隐密在一个特殊的角落里，在这样一个字正腔圆的年代里，我们也开始不可抵挡的相信时光的力量。”（2015年广西高考满分作文）这段话中，用“轰然老去”来形容岁月，用“飞扬跋扈”来形容记忆，用“字正腔圆”来形容年代，这些形容词的运用，给“岁月”、“记忆”、“年代”赋予了感情色彩，更加生动、
《锤炼思想，学习写得有文采》教学设计 陕西省佛坪县中学王宝杰 教学目标 1、知识与能力： 理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义； 培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法： 讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观： 培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学重点 让学生学会如何把文章写得有文采。 教学课时：二课时 教学过程： 一、名言导入，认识“有文采”的意义 1、出示孔子的话（以古人名言导入，让学生认识到讲究文采，是作文的传统）： 言之无文，行而不远 2、出示小故事（通过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 参考答案，明白诗人写的“春天就要来了，可我看不见她。”胜在哪里。（运用反衬的修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。） 二、作文评分细则展示： 1、出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：深刻、丰富、有文采、有创意。 2、指导学生了解什么样的文章“有文采”。 高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 用课件一一展示老师精心选取的例句：（具体例句见课件） 词语生动 （1）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。 （2）．平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。 句式灵活： （1）．整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。 （2）．陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。反问句，更有加强语气，引人深思的作用。 （3）．改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。
作文指导：如何让作文有文采 如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。如果我们能依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。有文采的作文理所当然受到阅卷老师的青睐，很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。 例文对比 例1： (1)李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平，但我仍然觉得，李白人生路上的磨难虽然是坎坷的，但他坚信他的理想一定能实现，正如他所说的“天生我材必有用”。
(2)李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?不能。 例2： (1)司马迁刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，凭着自己的奇崛神笔，以刚毅之心正直之气写完了被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，为中国人民，世界人民流下了一笔珍贵的文化遗产。 (2)当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。你，一个小小史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择……有谁知道那一刻你的内心所滚动的痛苦和无奈，有谁能体会到你内心所翻腾的屈辱和泪水？假如时光能倒流，我想握住你的手，我想告诉你一句话：在亿万中国人的心中，你，司马迁，就是一个大大的英雄！你以你瘦弱的躯体，铸就了中国人心中永远的魂魄——屈辱非但没有消灭一个人的人格，反而成就了他的非凡的伟大！ 例3、
作文如何写得有文采
作文如何写得有文采 【教学设计】 课题：《锤炼思想·学习写得有文采》 课型：作文课 教学目标： 1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学方法：引导法、比较法、练习法、合作探究法 教学流程： 1、以名人化妆前后的图片对比导入，认识“有文采”的意义 2、考纲解读，明确“有文采”的具体要求 3、紧跟考纲，学习写得“有文采”的几种方法 4、实战演练，片段练习，运用“有文采”的方法 5、佳作欣赏，品味文质兼美的佳作 6、课下作业 教学时数：2课时 教学过程： 一、导入： 以王小丫化妆前后的对比照片导入课文。
其实，这两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而已。一个人化妆前后如此不同，我们写作文也是一样，有文采的文章就像一个人化了妆一般，会显得有光彩。 比较“信息语言”与“文学语言”的差异： 例如：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？——（桌子上放着茶杯。） 这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言”。 文学语言示例： 1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1句用于“大战”爆发前， 2句用于心情愉快时， 3句用于愤怒时。 其实这组句子就像王小丫的照片，“信息语言”就像化妆前，很一般，大众化；而“文学语言”就像化妆后，超凡脱俗、光彩照人。 今天这节课，老师就教大家如何为自己的文章化妆，使它文采飞扬。 二、考纲解读： 《考试说明》对“有文采”的具体要求： 1、词语生动 2、句式灵活 3、善于运用修辞手法 4、文句有意蕴 三、语言迅速有文采的方法 （一）.词语生动 词语生动是针对一篇文章的语言，在通顺、流畅的基础上提出的更高要求。篇章的文采靠具体的词句来体现，因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。要做到“生
高中作文如何有文采词语生动句式灵活 词句是文章的基本建筑材料，要使文章有文采必须下功夫润饰词句。 1．巧施粉黛，词句靓丽 词句是构成篇章的基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。 ①绘色。语言要有穿透力，要有视觉效果。即语言形象生动，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上绘色的形容词，写成“她的眼睛碧蓝，闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。又如，“这完全是多此一举，就像很好的事情再作改动”，就比较抽象。而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金，替百合花上油彩，把香水洒在紫萝兰上”就是色彩鲜明的图画。高考作文也可以用绘色的方法，使语言形象化。 例如，山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。 秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。 密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓……（《爷爷奶奶的秋山情节》）
这段景物描写十分注意绘画美，考生巧妙地调配颜色，细腻地描绘秋景，文章意境优美，使人如临其境，如见其物。写木楼作者用“湖蓝湖蓝”来形容，写“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。枫叶是红的，红嘴玉的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的……这是明写事物的颜色。“枫竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等，让读者调动生活经验去联想，这是暗写颜色。明暗交错，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图，多么令人神往啊！ ②绘态。静与动同是事物存在的两种基本方式，我们写文章要善 于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。 静态。 例如，还有苹果，那驰名中外的红香苹果，也是那么鲜艳，那么逗人爱。大 金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子，葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的、绿绿的，晶莹莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。（峻青《秋色赋》） 动态。 例如，雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。
《高考作文如何做到有文采》教案 【教学目标】 1、通过学习，让学生明确在考场作文中，如何在有限的时间里为自己的作文增添文采。 通过师生互动，提升学生在作文训练中自觉灵活运用多种技法来扮靓作文的文采。 【情感目标】 1、让学生在具体的学习过程中感受到运用语言文字表达情感的艺术魅力。 2、在师生互动的实践和感悟中以及精彩语段的陶冶中，让学生深刻理解增加作文文采，扮靓作文的魅力。 【教学重点】 1、熟练掌握增加作文文采的四种技法。 2、灵活运用四种技法提升作文的表达魅力。 【教学难点】 在作文训练中灵活运用相关的技法使作文有文采。 【教学用具】 多媒体 【教学过程】 1、导课： 由南师大何永康教授在一次评价高考作文时说的一段话引出教学内容。 南师大何永康教授在一次评价高考作文时说过这样一段话：“高考作文必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮：没有月亮，总该有颗星星；没有星星，总得有个萤火虫吧，如果连个萤火虫都没有，那么只能在基础等级徘徊了。” 向学生解释“文采”一词的内涵：“文采”的本意是华丽的色彩，是针对语言而言的。其实，讲究文采是我国文学创作的优良传统。孔子曾说“言之无文，行而不远”，诗圣杜甫更是追求“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的创作境界，这里说的佳句指的就是文采的因素。 二、明确《考试说明》关于作文写作有文采的要求。 今年高考《考试说明》关于作文写作有文采是这样表述的：文词贴切，句式灵活，善于运用修辞，文句有表现力。 三、使作文增加文采的具体技法。 （一）、精心锤炼，用词准确
1、教师导航：词语是构成篇章的最基本的语言单位，篇章的文采靠具体的词语来表现。因此在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词语的选择、锤炼上。唐代诗人皮日休说：“百炼为词，千锤为句。”词语用得好，可使文章收到字字珠玑、珠联璧合的表达效果。 2、学生实践：默读投影语段，找出精心锤炼的词语，并用心体会其内涵。 人的一生，从呱呱坠地到白发苍苍，将会遭遇来自学习、生活、工作、社会等方面的磨难，它们会羁绊住我们前进的脚步，使我们步履维艰，停滞不前。人的一生，也会遭遇到无数的失意与坎坷，它们会浇灭我们心头的火焰，使我们心灰意冷，茫然无措。可是，只要你能够用坚定的信念和顽强的意志迎接挑战，那么，你前行的步伐就会越来越坚定，你追求的心灵就会越来越坚强。——《人生信念》 3、教师总结：学生回答后，教师作出精当的评论。 （二）、句式错落，灵动自然。 1、教师导航：语言有文采，有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等多种句式的灵活搭配，追求一种参差错落、灵动自然的美感。 2、学生实践：教师声请并茂的朗读《史圣突围》一文的相关语段，学生在分析讨论变化多姿、错落有致的句式的基础上，体会灵动自然的美感。 万丈高楼堕足，扬子江心翻船，司马迁心惊肠断。一声惨呼，鬼神泣，天地愤。 泪已尽，牙已碎，本以为你引刀自诀；身已残，心已钝，本以为你饮药自裁；朋友弃，亲人离，本以为你悲赴黄泉。而你却活了下来，坚强如山，意志如钢，在那个信奉士可杀不可辱的时代，在那个推崇名节重似命的时代。 文王拘而演《周易》，你想起了父亲临终之嘱；仲尼厄而作《春秋》，你想起了雄才多磨难；左丘失明厥有《国语》，又想起了百炼方钢；孙子膑脚，兵法修列，你想起了梅花香自苦寒来，于是，你承受住了来自肉体和精神上的种种痛苦，发愤著史照尘寰。 3、教师总结：1、4段采用了长短句交互式用的散句，自由活泼，表意丰富；2、3段采用了对称和谐的整句，气势磅礴，感情充沛，将司马迁草受宫刑后的处境、心理、情感和意志表述得极为逼真和精彩，为读者营造了一种身临其境的情感氛围。 （三）、善用修辞，形象富丽。 1、排比酣畅，气势迫人。
中考满分作文技巧：这7个方法让作文更有文采，更 加分！ 方法一：化抽象为形象 首先我举个例子说明：，请比较以下两个句子： 1、繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（文出自颜文静《寻人启事》） 这两句话虽然读表达“女孩想家”，但是句1仅仅一个叙述，说 明“想家”这个事实，而“想家”是一种情感，是抽象的、模糊的， 读者并不能感受到她的情感。而句2是通过女孩“一个人爬上顶楼， 面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离 的孤独感、凄凉感的，把“想家”这个感情具体化到“顶楼”、“雁阵”、“夕阳”这三个具体的事物上表达，所以给人感同身受之感。 我建议同学们在写作文时，展开丰富的联想，就拿上文中“想家”来说，要想一下在“想家”时你会做些什么、想些什么，然后把感情 赋予具体的事物之上。就上文“想家”这个感情来说，还能够这样写：繁忙的工作之后，女孩坐在靠窗的位置，看着车窗外如电影画面一般 流逝而去的街景，总想起千里之外的家。 方法二：化静态为动态 好的文章总能把人的想象力带动起来，有画面感，这就是具有动 态美。 动态美使用在作文里会比静态、平淡的语句更加具有感染力，能 够产生更强烈的效果。所以，对那些静态的事物，我们要善于“化静
为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛 前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就连生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。 又如王安石《题书湖阴先生壁》中写到：一水护田将绿绕，两山 拍闼送青来。 诗中“水”和“山”是静景，但用“绕”，“送”二字，仿佛把“水”和“山”写活了，这样“潺潺流动的小溪把碧绿的田地围绕起来，远处青山像两扇门送来一片翠绿”的春景图就跃然纸上，使人感 受动态之美感。所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 方法三：有形、有声、有色 有形有声有色就是说把声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境之感。比如“有个小银圆落在地上”，这样就不 够具体，读起来干瘪，语言不饱满。如果写成“有个小银圆，从桌上 滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（文出自秦牧《语林采英》）。 这样一来，就有声有色了，趣味无穷，自然就抓住读者的眼球了。 方法四：幽默、活泼 在考试中，阅卷老师看得千篇一律的文章，本来就感觉严肃、沉重、压抑，这时来一点幽默，讲一点俏皮话，不但能使文章形象生动，活泼有趣，也能使阅卷老师心情轻松，感觉有“亮点”，自然打分不 会很低。例如满分作文《跟时代一起改变》的结尾： 我们并不一定要追赶潮流，完全能够做自己；并不需要一味地学 着人家的样儿，完全能够做更“高级”的事。