第四十四讲作文如何写得有文采
古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。
巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。”语言的文采就是考试作文的空气。在考试作文中，如果没有好的语言支撑，再好的主题也难以存在，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以寄托，整篇文章难以升华。如果要想让阅卷老师一看到这种语言，心中就感到暖洋洋的，心情舒畅起来，那么就必须使用有文采的语言。
怎样才能在考试作文中以富有文采的语言让阅卷老师为之陶醉呢？就要学会使用语言形象化的各种修辞手法，掌握使语言活泼化的变换句式的技巧，恰当地化用古诗词。
一、善用修辞
善于恰当地使用一些修辞手法，这是一种使考试作文语言有文采的好方法。修辞是考试作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在考试作文上，就可点石成金，可使文章生动形象，能平添文章的色彩与气势。
（一）排比
把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种辞格叫做排比。
排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。
例1. 三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上，他们都为亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小、那么无知。
例2. 请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥有宽广的胸怀；请凝视高山，你会忘掉悲伤，拥有高大的形象；请凝视远方，你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就会拥有世界，拥有温暖的阳光。
（二）对偶
结构相同，字数相等，意义密切相关的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫做对偶。
对偶，从内容上看，凝炼集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐应对，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上的愉悦感。
例1. 兼听则明，偏听则暗，这已是被无数事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王。建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增，国家受害……这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？
例2. 临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。
（三）比喻
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种辞格叫做比喻。
运用比喻能使语言生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。比喻用在
叙事抒情的文段中，用来刻画人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，给人以深刻的印象。比喻用在议论性的文段中，用来说明事理，使事理深入浅出。运用比喻，行文就有如行云流水，有如微风吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蕴而不显得平淡。
例1. 如梦如烟的往事，洋溢着芬芳。童年是一首馨香的乐曲，伴我快快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲，随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲，让我自由自在地飞翔。
例2. 自信是贵如油的春雨，浇灌着理想那株饱经沧桑的芽儿；自信是直抵沧海的云帆，灌满了沉着与冷静的风；自信是黑夜里的星河，缀满了路途中的浩瀚天空。
例3. 理想是前进的航标，实干是扬帆的航船；没有航标，航船就会触礁沉没；有了航标，没有航船也达不到目的。想盖大楼，必须有坚实的基础；想要流长，必须有不竭的源泉；要成为一个有作为的人，必须有把理想变成实干的精神。
（四）引用
写作时借用别人的语言来表达自己的意图的修辞手法就是引用。
引用能使表达言简意赅，生动活泼，丰富多彩，从而增强表达效果。引用可以充实内容，突出主题，锦上添花。
例1. “等闲识得东风面，万紫千红总是春”，走进春天，你会发现春天的色彩，瑰丽、灿烂。
“千里莺啼绿眏红，水村山郭酒旗风”，走进春天，你会发现春天的形象，清新、明丽。
“浅深春色几枝含，翠影红香半欲酣”，走进春天，你会发现春天是美好、馨香的。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由、灵动的。
例2. 自信使鉴湖女侠秋瑾具有“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”的豪迈；自信使“忍”的斗士鲁迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的执著；自信使一代伟人毛泽东具有“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的气魄。
例3. 小楼之夜，推开小窗，遥望莽莽天穹下眨眼的繁星，如钩的新月；领略“天街夜色凉如水”的韵味，体味“月移花影上阑干”的意境，让人琢磨不透这天造地设的“绿叶婆娑”“香风弄影”。偶有和风细雨，风摇翠竹，雨打芭蕉，淅淅沥沥，缠缠绵绵，像羽片撩拨我的心弦。
（五）对比
对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格，也叫对照。
运用对比来描写，事物的特征更突出；运用对比来抒情，感情更鲜明；运用对比来议论，是非更分明。
例1. 你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“随风潜入夜，润物细无声”的轻巧和缠绵；你不似疏疏朗朗的秋雨，你没有那种“雨打梧桐响清秋”的冷凄；你不似那霏霏连绵的梅雨，整日整日地滴答个不停，叫人感到窒息和气闷；你不似那令人心烦的毛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。把一切美好的景物全给遮没……你是独具个性啊，夏雨！哗哗哗……哗哗哗……“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，像激雷炸塌了天河，瓢泼而下，滂沱而下，呼啸着，飞腾而下！夏雨——你这落拓不羁、振奋昂扬的雨啊！夏雨——你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊！
例2. 微笑造就成功，哭泣只会堕落。微笑是什么呢？是千年老窖，开启时酒香万里；微笑是烈火，在燃烧时无限耀眼；微笑是鲜花，送之于人，手有余香。哭泣则与之有天壤之别，它不如美酒愈陈愈香，而是荔枝瞬间美艳；它是一颗孤独的心，加上了冰冷剑，本身的无助变成了退缩。微笑迎来了春风，获得了甘泉，而哭泣只会错过星星，错过月亮，错过满园春光。
例3. 试想，从古至今，有多少帝王因为选贤授能，“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦
的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言，“偏听”，而使国家走向衰落灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。
（六）拟人
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，这种修辞手法叫拟人。
拟人便于表达爱憎感情，表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感，从而增强文章的感染力。
例1. 那桃花一树树，一片片，无边无垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是蓝天上飘浮的云彩，是草原上游动的羊群；粉色的，是怀春少女含羞的面颊，是初生婴儿绽开的笑靥；红色的，是闪烁跳跃的火焰，是朝阳映红的彩霞。他们抢在绿叶之前挥出了头，你挤着我，我拥着你，嘻嘻哈哈，热热闹闹，争着向人们诉说春的故事，争着向人们展示春的风采。
例2. 当春天悄悄地来到人间，城市也换上新装，嫩绿的柳芽，嫩黄的迎春，释放出她们积蓄一冬的力量；诉说着她们对春的渴盼。你看她伸展开腰身，招展起手臂，似乎笑着、喊着，向人们报告春的来临。
（七）顶真
用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子首尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真，也叫联珠。
顶真，用来议事说理，周密谨严；用来状物叙事，条理清晰；用来抒情写意，格调清新。
例1. 越穷越不买书，越不买书越没文化，越没文化越不读书，越不读书越穷。
例2. 严志和一见了土地，土地上的河流，河流两岸阴湿的涯田，涯田上青枝绿叶的芦苇，心上就漾着喜气。
例3. 我们被大自然所震撼，震撼于山峰的雄奇、原野的广袤；我们被大自然所感动，感动于溪流的欢畅、海洋的深沉。我们深思，为朝晖夕阴的变幻，寒来暑往的推移；我们遐想，为花开花落的缤纷，鸟语虫鸣的动听。
（八）其它的修辞手法
例如设问、反问、夸张、层递等，如能恰当使用，也可以使考试作文增色不少。
二、灵活运用句式
灵活运用句式可以避免一篇文章一个腔调，枯燥乏味。善于选择句式，变换句式，可以有效地添加文釆，增强语言的表现力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考试作文中如能灵活地运用各种句式，那么怎能不让你的文章拖曳多姿，熠熠生辉呢？
在考试作文中，灵活运用句式的方法很多，这里暂介绍三种。
（一）将陈述句改为反问句
例如原句：人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄。
改句：人们常常称赞成功者是英雄，很少想到失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他不值得歌颂吗？难道他不是英雄吗？
（二）使用反面假设句
例如：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁大战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈辞，立下军令状之后，就“留这人情”让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮不留人情，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，曹操可能会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训，而是在重蹈覆辙后，才“深恨自己之不明”，流涕斩了马谡。可是，这只能是明乎法而己，对兴复汉室，还于旧都的大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后，还不如任人惟贤在前。
（三）使用整句论述
例如：那些惊天地，泣鬼神，叱咤风云的千千万万的英雄，是“中国的脊梁”。公而忘私，勤勤恳恳，苦干实干的人也同样应该列入这千千万万之内。无论是十年辛苦终于培育成高产杂交水稻的袁隆平，还是顽强拼搏，在世界体坛上为国争光的田径运动员王军霞；无论是英勇无畏，坚决同不良之风作斗争的饭店职员陈爱武，还是兢兢业业，把爱献给每一位旅客的汽车售票员李素丽，他们虽然没有轰轰烈烈的事迹，但美好的心灵和高尚的行为令人起敬，欣然景慕。他们不也堪称“中国的脊梁”吗？
三、化用古诗词
这是一种不直接引用诗词的方法，相当于“暗引”。在诗词的引用中，暗引是将原来句子化用到自己的作文中，属于引用的高级形式。
把古诗词化用到考试作文中，能营造优美的意境，使文章充满诗情画意，给阅卷老师以美的享受，而且能很好地显示你深厚的文学功底，从而赢得阅卷老师的青睐。
例1：我看见一个狂人正倚剑高歌。对长安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”于是他选择在痛苦中咽断箫声，关天下千古登临之口；他选择在悲寂中立于清冥长天之际，痛饮四万八千个日月。他受尽了抽刀断水水更流的长恨，但他的选择让他名垂青史，让后人为之赞叹！他就李白。
例2：还记得那支梅吗？凌霜傲立，却引得群英嫉妒，她不怨；同样是她，即使是零落成泥碾作尘，她也不恨。因为她的骨子里流着一股血，透着一种精神；因为有一团火在芳香中燃烧，那是她的全部啊！是的，她用她的全部啊！是的，她用她的全部在诠释着一如既往的香味——因为执着。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开
第四十四讲作文如何写得有文采 古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。 巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。”语言的文采就是考试作文的空气。在考试作文中，如果没有好的语言支撑，再好的主题也难以存在，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以寄托，整篇文章难以升华。如果要想让阅卷老师一看到这种语言，心中就感到暖洋洋的，心情舒畅起来，那么就必须使用有文采的语言。 怎样才能在考试作文中以富有文采的语言让阅卷老师为之陶醉呢？就要学会使用语言形象化的各种修辞手法，掌握使语言活泼化的变换句式的技巧，恰当地化用古诗词。 一、善用修辞 善于恰当地使用一些修辞手法，这是一种使考试作文语言有文采的好方法。修辞是考试作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在考试作文上，就可点石成金，可使文章生动形象，能平添文章的色彩与气势。 （一）排比——闪现亮丽风景 把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种辞格叫做排比。 排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。 例1. 三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上，他们都为亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小、那么无知。 例2. 请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥
《如何把文章写得有文采》教案 【学习目标、重点、难点】 1．学习写有文采文章的方法； 2．理解修辞对文章的作用； 3．理解语言和思想之间的关系。 【学习课时】1课时 【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。 【主要过程】 一、【导入提示】 古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。”“语言的神采决定着作文的人气指数。”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。这就要求我们在作文是要写得有文采。 二、【考纲解读】怎样才算有文采？ “词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。语言有文采，并不是单纯的指词语
华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。 有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。 三、【交流讨论】 1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面 整齐美：句式整齐匀称，多用整句； 错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构； 丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符； 意象美：意象融合了主观情感的客观物象。美的意象能够产生情感的共鸣； 意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。 2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。 四、【合作探究】在品味赏析中探究并总结 1、朱自清的《荷塘月色》“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗
让作文变得有文采 如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。 如果我们能依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。 有文采的作文理所当然受到阅卷老师的青睐，很多阅卷老师说：一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。 考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的包装一些语句，弄出几颗明亮的星星，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。 例文对比例：()李白所走的路更让我佩服。 这样说虽有失公平，但我仍然觉得，李白人生路上的磨难虽然是坎坷的，但他坚信他的理想一定能实现，正如他所说的天生我材必有用。 ()李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，天生我材必有用，千金散尽还复来，他吟出了好大的斗志；俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气！难道能说无仕途作为的李白没
有体现自己的价值吗？不能。 例：()司马迁刚直与坚韧。 面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，凭着自己的奇崛神笔，以刚毅之心正直之气写完了被鲁迅先生称之为史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》，为中国人民，世界人民流下了一笔珍贵的文化遗产。 ()当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。 你，一个小小史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择？？有谁知道那一刻你的内心所滚动的痛苦和无奈，有谁能体会到你内心所翻腾的屈辱和泪水？假如时光能倒流，我想握住你的手，我想告诉你一句话：在亿万中国人的心中，你，司马迁，就是一个大大的英雄！你以你瘦弱的躯体，铸就了中国人心中永远的魂魄——屈辱非但没有消灭一个人的人格，反而成就了他的非凡的伟大！例、()晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。 但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐，他还是喜欢采菊东篱下，悠然见南山的生活，从此躬耕农田，不问世事。 他找到了自己的位置，实现了他的人生价值。 ()一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。
7个方法让作文有文采 作文每个人都会写，但是质量好坏区别就很大了，有文采的作文往往 都会得高分，但是何为“文采”？怎样的作文才能称作有“文采”？下面我 就给大家讲一下写出有“文采”作文的七个方法。 方法一：化抽象为形象。 首先我我举个例子说明：，请比较以下两个句子： 1、繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读 雁阵、夕阳。（文出自颜文静《寻人启事》） 这两句话虽然读表达“女孩想家”，但是句1只是一个叙述，说明“想家” 这一事实，而“想家”是一种情感，是抽象的、模糊的，读者并不能感受到她的情感。而句2是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，把“想家”这一感情具体化到“顶楼”、“雁阵”、“夕阳”这三个具体的事物上表达，所以给人感同身受之感。 我建议同学们在写作文时，展开丰富的联想，就拿上文中“想家”来说，要想一下在“想家”时你会做些什么、想些什么，然后把感情赋予具体的事物之上。就上文“想家”这一感情来说，还可以这样写：繁忙的工作之后，女孩坐在靠窗的位置，看着车窗外如电影画面一般流逝而去的街景，总想起千里之外的家。 方法二：化静态为动态。 好的文章总能把人的想象力带动起来，有画面感，这就是具有动态美。 动态美运用在作文里会比静态、平淡的语句更加具有感染力，能够产 生更强烈的效果。所以，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任 苔侵佛头……
有文采的作文 【篇一：让作文有文采教案】 ——让作文有文采教案 学习 杂谈▼ 标签：分类：作文教学云想衣裳花想容 ——让作文有文采教案 教学目标 让学生学习并掌握增强作文语言表现力的几种方法，学以致用。 教学方法 通过文段的比较阅读，通过对词语、句式、修辞的理解与把握，让 学生感知语言的表达效果，并能掌握一二、提高作文语言的表现力。教学过程 一、导入： 大诗人杜甫有诗曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表 明诗人在创作中十分重视语言的选择和锤炼。佳句连连、妙笔生花，不仅是古人创作的追求，更是我们每一位学子的心愿。这节课就让 我们一起来研习几点增强作文语言表现力的方法，为我们的作文缝 制美丽的衣裳，描画俊美的容颜。 二、文段研习（找两位学生诵读） （1）经历失去 在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……①当这一切都已经失去的时候，我们禁 不住有许多感想，有许多心里话要说。…… 经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是 在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去了就失去了。请 理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万 里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里充满了月光；西湖上美丽的苏堤，是苏轼被贬后的 收获；沈从文失去了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得 成就……“失之东隅，收之桑榆。”④我们没有必要仅仅抓住即将不 属于我们的东西。 （2）经历失去
高中作文很有文采的句子 1.我把一袋荔枝放人溪水，激起阵阵涟漪。约摸过了半小时，再捞起那袋岭南佳果，登山亭啖荔，啊!爽甜可口，冰凉透心。 2.我更感到羞愧，如果当时地上要是有个小缝，我也会钻进去的。 3.我喉咙像被什么堵住了似的，什么也说不出来。 4.我觉得脸上火辣辣的烫，心里如同打翻了五味瓶，说不出是个什么滋味。 5.我看到那些黑乎乎的在盆里蠕动的蚕蛹，不由得打了个冷战，起了一身鸡皮疙瘩。 6.葡萄园内碧云层叠，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都像一颗又大又光泽的“猫儿眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。 7.友谊存在于我们生活中的点点滴滴，哪怕是一件小事也能体现出友谊。在班集体里，哪位同学病了，大家都会关心;某个同学学习 上遇到困难，就有人主动去帮助、耐心地讲解。下课时，大家出去 玩游戏，不论是谁，大家都会让他参加，一起开心地玩。虽然我们 玩的时候，可以为一件小事发生矛盾，但转个身就又和好如初了。 8.有了梦想的人生不寂寞，无论什么情况下，只要心中拥有梦想，便不会迷失方向，独处的时候，心便会穿越了时空的海洋，翱翔在 辽阔的天空，行走在蓝天白云间，途经的每一个地方，遇到的每一 个生命，你都会珍惜，都会热爱。 9.有了梦想就会了不起，拥有了梦想，就拥有了成功的一半。梦想是前进的动力，山因为有了梦想，而拥有了了生机，拥有了森林 和飞鸟;水因为有了梦想，而拥有了活力，拥有了鱼儿和波浪;人因 为有了梦想，而拥有了幸福，拥有了亲人和朋友。
10.人生虽然只有几十年，却决不是梦一样幻灭，只要追求真理，便得永生。人生不是燃烧的蜡烛，而是举着的火炬，我们必须把它 燃烧得光明炽热，传给下一代的人。 11.人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈 妈的爱一样，永无止境。 12.日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些 往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留 下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。 13.柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落， 大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。 14.如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃 声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹 如你亮堂堂的心，一派高远。 15.如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可 缺少的音符;如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然 翻起的浪花;如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的白云。 16.山苍黑似铁，庄严、肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳白的纱把重山间隔 17.善良，不是夜色里的松明，却总能把前途照亮。真诚，不是 春光里的花朵，却总能把希望指明。 18.生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它 时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风 大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。 19.生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了， 要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样!这是直率，不是软弱，因为哭
作文如何写得有文采 【教学设计】 课题：《锤炼思想·学习写得有文采》 课型：作文课 教学目标： 1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学方法：引导法、比较法、练习法、合作探究法 教学流程： 1、以名人化妆前后的图片对比导入，认识“有文采”的意义 2、考纲解读，明确“有文采”的具体要求 3、紧跟考纲，学习写得“有文采”的几种方法 4、实战演练，片段练习，运用“有文采”的方法 5、佳作欣赏，品味文质兼美的佳作 6、课下作业 教学时数：2课时 教学过程： 一、导入： 以王小丫化妆前后的对比照片导入课文。
其实，这两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而 已。一个人化妆前后如此不同，我们写作文也是一样，有文采的文章就像一个人化 了妆一般，会显得有光彩。 比较“信息语言”与“文学语言”的差异： 例如：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？——（桌子上放着茶杯。）这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使。 用“文学语言” 文学语言示例： 1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1句用于“大战”爆发前，2句用于心情愉快时，3句用于愤怒时。 其实这组句子就像王小丫的照片，“信息语言”就像化妆前，很一般，大众化；而“文学语言”就像化妆后，超凡脱俗、光彩照人。 今天这节课，老师就教大家如何为自己的文章化妆，使它文采飞扬。 二、考纲解读： 《考试说明》对“有文采”的具体要求： 1、词语生动 2、句式灵活 3、善于运用修辞手法 4、文句有意蕴 三、语言迅速有文采的方法 （一）.词语生动 词语生动是针对一篇文章的语言，在通顺、流畅的基础上提出的更高要求。篇 章的文采靠具体的词句来体现，因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为 对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。要做到“生动”，要求我们能有意识地选用含义具体而丰富、有形象感的词语，也就是力争使自己的 语言富有形象性和文学性。
如何让文章更有文采 作文有文采的基本要求有二：话语机智，文辞形象。 即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其要在动词、形容词、副词上下功夫；造句要造得别致，句子成分倒错组合，有诗意；修辞用得精彩，如，比喻的喻体出人意料，排比的语气铿锵。 借用、比描、泛灵、修饰等就是最出文采的好方法。 、借用，即引用。 你哪知我有远大理想！一一燕雀安知鸿鹄之志哉！前路茫茫不知所往，正在徘徊出现了转机——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 烦死了，愁煞人也！一一问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 、比描即比喻等描绘手段。 人的大脑喜欢形象感强的东西，我们作文的语言应既能传情达意，又形象感强。 、世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首往事。 、世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，丫在世纪与世纪之交的驿 站，我们回首百年来并未如烟消散的往事。 、她瘦极了！、她的下巴与颈项瘦到极点，像蜜枣吮得光剩下核，核上只沾着一点毛毛的肉衣子。 、试问闲愁都几许？且多，且乱，且久。
、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 只有意而没有象，则通过比描成为中国传统的立象以尽意。 倘用物理的眼光看，比描便于工作是通过联想给对象确定参照物。 单说愁不易说清，为它觅一参照物，让读者在比照中自求自得，于是有了立象尽意的句。 、泛灵，即让被描绘的事物泛出人、物的灵气（往往用比拟）。 夏季的豆荚挤在门的四周。 我在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。 、修饰——将文字写具体的好方法。 、天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色的四时散发着好闻的香味儿。 、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。 绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶上盘旋，青翠欲滴的四时散发着阵阵新刈的牧草的清香。 一篇文章的开头：菲儿正在公共汽车上专心致志地读书。 这个开头不好，一个多好的修饰机会被作者错过了！什么书读得这样专心？简单说一下，读者就可马上大略猜知人物的性格乃至所处时代。 因此，当你写作时，请记住：不是一杯茶，而是一杯柠檬茶或一杯热气腾腾的柠檬茶：一只狗一一一只卷毛狗一一一只白色卷毛狗；一白风清的夜晚一一一个月白风清木叶萧萧的夜晚；一个国王一一一个耍无赖的国王一一一个一身百结衣耍无赖的国王。
怎样让作文有文采：妙用动词 听《好汉歌》，找出歌词中写了哪些动词，你能根据这些动词大致判别这首歌的感情基调以及表现的人物形象的特点么？ 大河向东流哇，天上的星星参北斗哇。说走咱就走你有我有全都有，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇，嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇。 《好汉歌》是通过系列动词共同构成整体感情基调和人物的群体英雄形象。 动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢，是迫不及待地长出来。是喜气洋洋地长出来。是生机勃勃地长出来。是一个劲儿地长出来。是使劲儿，急切地长出来。 师：请同学们把这些词填到原句中，美美地读一读。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？（这些白荷花想早一点看到这美丽的世界。这些白荷花想和小蜻蜓们一起快活地做游戏。这些白荷花想早一点展示自己美丽的身姿。这些白荷花想比一比谁是她们之中的皇后。这个“冒”字赋予了白荷花极强的生命力。） 一、表现人物性格特点 1、只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。（王滨等《少年爱因斯坦》） 这里的动词刻画了少年爱因斯坦天真和好奇，表现了他在音乐方面的早慧。 2、他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。……他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。（陈伯吹《骆驼寻宝记》） 这些动词充分显示了骆驼历尽千难万苦、坚忍不拔的精神。 3、“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。” 这是孔乙己取钱时的两个动作，一为“排”，一为“摸”，简单的动作描写便将孔乙己的性格特点揭示无遗。“排”活画出他虽然穷困潦倒，却很是自视清高，以此显摆给人看的猥琐性格。“摸”则将其落魄之窘态揭露得淋漓尽致。 同样是取钱，鲁迅先生又是如何写华大妈的呢？且看：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出
如何使作文更有文采 一使用自己擅长的意象 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 早晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱均匀地铺在地上，像一滩柔软的细沙。我打开窗帘，让和煦的阳光在我脸上跳跃。阳光温和的问候，告诉我新的一天已经开始。每当此时，心灵便会成为鲜艳的金黄，和着朝阳，不断向前。 鼓起勇气，才能看到雨后的风景！雨停了。嗅着清新的空气，望着天边的彩带，我毫无约束地笑了。我长大了…… 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，校园显得那么地安静肃穆。 当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。 夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。山间弯弯的小路上回荡着我们母女俩亲快的脚步声。伴随着几声鸟鸣，月亮悄悄的爬上了山岗。 这时，泥土的清新和菜花的芳香在鼻翼间游窜，真令人陶醉不知归路。油菜花已经收起了行囊，在布谷鸟的歌声中酝酿最后的归期。那日渐饱满的果实又在书写着丰收的喜悦。 安静的夜晚，月色皎洁，呷一口清茶，捧着书本沉浸在历代的故事中，思绪起伏，犹如指间流失的瞬间，却流下了深刻的记忆..... 雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。 窗外细雨沙沙，窗内情意正浓，毕业晚会正在推向高潮…… “祝大家在自己的十六岁花季里再创辉煌，为自己的人生谱写更加辉煌的篇章。“班主任的毕业赠言淹没在同学们雷鸣般的掌声。 松的一曲《无名小路》唱得人热泪盈盈，张建扮演小沈阳的滑稽表现更是令人捧腹大笑…… “难忘今宵，难忘今宵，无论何时……”同学们的歌声和窗外的雨声交融在一起，载着思绪飞扬，飞扬 岁月的时光慢慢流/ 流到了别离时候/ 成败不论，却莫将昔日遗忘/ 多年以后，又再相逢/ 问一声我的朋友/ 是否依旧是否依旧 二使用排比反复铺陈等手法（反复铺陈，意味无穷） 也许，永远没有那一天前程如朝霞般绚烂/也许，永远没有那一天成功如灯火般辉煌/也许，只能是这样攀援却达不到峰顶/也许，只能是这样奔流却掀不起波 浪汪国真《也许》 哪怕路途险恶，哪怕大雨滂沱，心儿仍在快乐只因为的不是荣耀下的赞歌，而是感悟真实的生活。这便是人生，痛苦并快乐着。 学习在无形中压抑着我们，使我们不得不舍弃自己原先的一些爱好，但不要悲伤，因为我们终将淌过失败这条河流，迎接我们的将是辽阔的海洋。让我们走得云淡风轻，走得鸟语花香。
这样写作文才有文采 相信不少同学都希望自己的作文能有文采，那么作文怎样写才能“有文采”呢？下面这7个技巧，希望你能看懂后，在 平时的作文训练中多练习 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1、繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句， 所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。 例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛
有文采（上） 《考试大纲》关于高考作文“发展等级”的第三项要求便是“有文采”，即用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语句通顺的基础上提出高一层次的语言要求。为了使文章有文采，或用贴切生动的词语，或用灵活多变的句式，或用恰当形象修辞，或用富有表现力的文句。高考作文要做到“有文采”，可以从以下几个方面入手： 一、锤炼词语，遣词贴切 写作时，要善于选用那些最能反映事物本质的词语，做到用词精当，富于变化。 1.精心选用动词：动词用得好，能增加语言的鲜明性、生动性，给人耳目一新之感；动词用得有灵气，能增加语言的神韵，给人以美的享受。如： 河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。 渐渐地河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但在河流的记忆里大山依旧清晰。此时的河流已能负起很重的大轮船。 大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默念着。 这段文字写山与水，写山的词语有“笑”“眺望”“默念”“沉重”“舒坦”，写水的“望”“载”“负”，将事物的特征淋漓尽致地表现了出来，鲜明、生动。 2．恰当运用叠词：运用叠词可增强语言的意境美和音乐美。如朱自清《荷塘月色》里写到： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 句中叠词的使用，真切地表现了叶子的情态，读起来节奏明朗，很有音乐感。 3．巧妙使用色彩词：色彩词能增强绘画美，引起人丰富想像。如： 山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深地树林里歌唱。 作者巧妙地调配颜色，写出了一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图，令人神往。 二、参差错落，句式灵活。 根据表达思想情感或内容的不同需要灵活变换，综合使用不同句式，可以使作文语言抑扬有致，文采飞扬。句式运用时可考虑以下几点： 一是整散结合。整句形式整齐，韵律和谐，节奏鲜明，气势贯通；散句结构相异，长短不一，自由活泼，富于变化。如： 苏东坡20岁中进士，此后或在地方，或在朝廷为官。风平浪静时，他载歌载舞，唱到:“水光潋滟晴方好，
作文如何写得富有文采 一、方法指导 1.写出文化底蕴（茶文化、自然哲学、文学名人名句等）。 2.语言富有文采。 二、材料积累 1.茶文化 ◆悠悠品茗情，漫漫人生路，一抹艰难，几多烦恼，一并浸入茶中，缓缓地消解。心境，会超于平和；情 感，会得以净化，那是一种对生命的参悟。在品茗的当儿，不知不觉忘却了这个喧闹的尘世，消除了全部的烦恼于疲惫，沉浸于物我两忘的境界。 ◆我时常一个人坐着喝茶，同一泡茶，在第一泡时苦涩，第二泡甘香，第三泡浓沉，第四泡清冽，第五泡 清淡，再好的茶，过了第五泡就失去味道了。这泡茶的过程令我想起人生，青涩的年少，香醇的青春，沉重的中年，回香的壮年，以及愈走愈淡、走到逐渐失去人生之味的老年。 ◆英雄前身，必是茶梗。否则不会轻煮豪论，惹人敬佩。在乱世里，同经沉浮。明乱暗寇，莫不胆颤弱 懦。唯茶梗，于逆境中，不弯不曲，纵是滚水浓汤，也不于一指杯内退缩半点。 ◆忠情贞坚，必是茶托。无怨无悔，满怀相托。杯弃托仍旧是杯，托失杯却不被为碟。 2.水的哲学 （1）松下幸之助在家中庭院散步，走到水塘旁时，看到水塘中假山上的水从高处急速冲流而下，并且流到水塘中的每一个角落，他突然之间悟到非常有名的水的哲学：“水具有清浊并吞、随方亦圆、上波下静、变化无穷、渗透扩散、久储必臭、急流澄清、生存至宝等生命及经营管理的道理。” 感悟： “清浊并吞”：水在流动时不管清水、浊水皆能加以并。人要有包容之心。 “随方亦圆”：水在任何容器中皆可依容器之形状而呈现出不同形状的风貌，人在在不同的环境中要能去适应环境、不能自我设限、自我定型。 “久储必臭”：水静置放着，一段时日后自然会发臭。一个人如果成功了，不去继续学习，就会落伍。“急流澄清”：水流很快的地方，水一定特别干净，人生须像急流一样，动力越大，越清澈。 （2）水之灵活：若藏于地下则含而不露，若喷涌而上则清而为泉；少则叮咚作乐，多则奔腾豪壮。水处天地之间，或动或静；动则为涧、为溪、为江河；静则为池、为潭、为湖海。水遇不同境地，显各异风采：经沙土则渗流，碰岩石则溅花；遭断崖则下垂为瀑，遇高山则绕道而行。 刚柔并济：水，貌似柔，实则强；水虽柔，但可克刚。滴水久之可穿石，流水载歌载舞可使角角棱棱的石头日臻完美成鹅卵石。柔软的水，加压能把巨岩击碎，能把成吨的钢材像揉面团般锻压。 随机应变：水，常态为液体，降温至零度就凝固为固体；升温至百度则化为气体——聚于低空则为雾，升到高空则成云，凝结下落则或为雨、或为雪、或为雹、或为霰……借助日光月光，还呈现为霓虹华晕。 3.骆驼精神 前几天看对禹敏洪的访谈,感触很深,他说了这样一句话,人要有骆驼精神!在茫茫的沙漠中,骆驼不紧不慢、不慌不忙地走着自己的路,因为，只有这样，才能走出沙漠。我们做人也一样，不能急躁，一步一个脚印，只有这样才能走过人生的坎坎坷坷，沟沟壑壑。走好人生的路！ 4.铅笔的哲学 生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可以多次使用，只要吸上墨水，它们就能长时间地写下去。而铅笔却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日的溜走，并且永不复还。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短…… 5.文学名人、名句 （1）李白 简介：李白出生于盛唐时期，具有“济苍生”、“安黎元”的政治理想，毕生为实现这一理想而奋斗。但他的一生，绝大部分却在漫游中度过。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游。他到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下。李白初因才气为玄宗所赏识，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续
有文采的作文开头 1、我最大的缺点是马虎。每次在考试之前，我的妈妈总是要再三叮嘱我考试要，审 题要仔细，速度要快，做完后要认真检查……我听了之后，有些不以为然，还不耐烦，心想：这么简单的事情，还用得着这么多次的你教吗。嘴巴里还说知道了，知道了。结果， 一到考试，就把这些话全抛到了九霄云外了。考完后，没有自己的检查。回到家后，妈妈 迫不及待的问我考的怎么样了，我自信的说：“太简单了，我肯定能考一百分。”结果， 成绩一出来，我只考了95分，妈妈知道了说：“瞧，你的马虎性!”我这个马虎的缺点至 今都没有改正，我一定要好好克服这个缺点。 2、昨晚，我们一家去饭店里吃饭，由于是春节，包厢已经满了，所以我们只能在大 厅里吃。结果，一些早来的人，撒起了酒疯，划拳!喊声震耳欲聋，而在外国公共场合里 是不允许大声喧哗的。违者就要坐牢7天，而坐牢三天以上任何一个公司或单位都会将他 扫地出门。大厅里，还有些人不停的抽烟，弄的整个大厅是烟雾缭绕，好像是人间仙境。 而在外国，公共场合也是不允许的，违者也仍然要坐牢七天。有些人也许要奇怪，抽烟、 讲话是人的权利，他凭什么不允许?他有权利不允许吗?其实，这是我们与别人做人的底线 不一样，我们想到的只有自己，而他们则考虑到自己这么做会给别人带来怎么样的影响? 而我们，很少会考虑到这方面来吗?这就是我们与别人的差别! 3、每个人心里都有一座漂亮的花园，但也有一些茅草。我也是一个这样的人。我心 里的花儿长得很漂亮，但也有一些茅草。其中有一根茅草拔也拔不掉，就是吃饭慢。有时 候妈妈吃完了，洗澡了，衣服也洗完了，而我还吃完饭。由于吃饭慢，很多需要做的的事 情就没时间完成了。因止，妈妈经常生气。吃饭慢的原因是一边吃饭一边讲话，还有只记 得吃菜。而忘了吃饭。妈妈说：“缺点就像花园里的茅草，如果不把它拔掉，花园里的花 儿就不漂亮了。”所以我就下定决心要把这棵茅草拔掉。让花园里的花儿长的更漂亮。 4、我的一大缺点是嘴巴不够甜，常常说错话，害得大家都生气，为此常常吃苦头。 印象最深刻的是：五年级的时候分班，我被分到五二班，按四年级期末考试的成绩来排的 话我是班里的第二名，按理说应该得到老师的器重，可是一个学期下来，老师最喜爱的不 是我，而是第一和第三名，或许是我的嘴巴不够甜，或许是他们的老师早已打好关系，又 或许是第一名的成绩好第三名的爸爸是老师，不论我怎么努力，不论我得多少个第一名， 老师还是很针对我。记得一次上晚修，我的同桌说话，我来晚了一些，不知道发生什么事，老师来了就问我他们说话吗，我站起来不知道怎么回答，只好说我晚来了一些，老师听了 我的话，冷笑一声说：“你回答得可真巧。”当时我恨不得马上找个地洞钻进去，脸上一 阵红一阵青。 2、误会是一种心灵的隔阂，它与默契分道扬镳。心灵的隔阂由误会产生，它使心灵 之间无法自由连通。误会割断了默契的脉搏，使人们之间的微妙关系，不再散发出生机勃 勃的活力。误会是一种心胸的狭隘，它与包容格格不入。心胸的狭隘制造了误会，也产生 了怨恨。园囿于自己的个人世界，陶醉于自我的意志观念。狭隘与包容绝缘，她点燃了误 会的导火索，终于爆发了误会的冲突。误会是一种心智的愚昧，它与理解水火不容。心智
如何让中考作文表达有文采 【教学目标】：体味优美语言的魅力，掌握让中考作文有文采的方法。 【教学重点】：着重掌握活用修辞、化用古诗文、巧用有意蕴语言等使表达有文采的方法。 【教学难点】：如何活用、化用、灵活运用语言，使中考作文表达有文采。 【教学步骤】： 一、激趣导入： 用一则故事导入：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。 答案：春天就要来了，可我不能见到她。 很多改卷老师说：“一篇作文，如果没有“太阳”，起码应该出现‘月亮’，如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；如果没有‘群星璀璨’，出现‘几颗星星’也不错；千万不能给阅卷老师‘茫茫黑夜’的感受。希望同学们平时习作中有意识的追求，考试中注意锤炼自己的语言，至少弄出几颗明亮的“星星”，使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，给作文的表达增添亮色。 语言要有文采，在语文《考试说明》中是这样表述的：词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。如何让作文语言在“通顺”的前提下有文采呢？我们先来看看下面的满分作文的文采。 二、作文展示： 黄山松，我读懂了你！ 你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？ 云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的摧残，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方…… 一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。 读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？ 安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！ 这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文
——让作文有文采教案 作文辅导 1204 15:00 ：： 云想衣裳花想容 ——让作文有文采教案 教学目标 让学生学习并掌握增强作文语言表现力的几种方法，学以致用。 教学方法 通过文段的比较阅读，通过对词语、句式、修辞的理解与把握，让学生感知语言的表达效果，并能掌握一二、提高作文语言的表现力。 教学过程 一、导入： 大诗人杜甫有诗曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表明诗人在创作中十分重视语言的选择和锤炼。佳句连连、妙笔生花，不仅是古人创作的追求，更是我们每一位学子的心愿。这节课就让我们一起来研习几点增强作文语言表现力的方法，为我们的作文缝制美丽的衣裳，描画俊美的容颜。 二、文段研习（找两位学生诵读） （1）经历失去 在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……①当这一切都已经失去的时候，我们禁不住有许多感想，有许多心里话要说。 …… 经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去了就失去了。请理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里充满了月光；西湖上美丽的苏堤，是苏轼被贬后的收获；沈从文失去了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得成就……“失之东隅，收之桑榆。”④我们没有必要仅仅抓住即将不属于我们的东西。 （2）经历失去 ①“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……当这一切渐行渐远的时候，我们不禁百感交集，思绪万千。 …… 经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去的东西如过眼云烟，事实既定，就让他随风去吧。请理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，所以我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里却充满了月光；苏轼被贬他乡，却有了西湖上美丽的苏堤；沈从文离开了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得成就……“失之东隅，收之桑榆。”④何必要仅仅抓住即将不属于我们的东西呢？ 阅读以上两个文段，思考文段（2）划线的词语句子比文段（1）好在哪里？ ①处引用诗句、选用“渐行渐远、百感交集、思绪万千”等书面语，是文章端庄、典雅。
如何让作文富有文采最近很多同学反映作文写得很平淡没有文采，那么接下来的这篇文章就是告诉大家怎样才能让作文有文采。 【层级解读】文采，有两层含义，一是辞藻华丽，二是文章华美。前者强调遣词造句，后者强调整篇运思。那么如何做到辞藻华丽，文章华美呢? 1.贴切。即每一种事物，只有一个最恰当的名词；每一个动作，只有一个最恰当的动词；每一种状态，只有一个最恰当的形容词。这就是福楼拜著名的“一词”说。比如表示“看”的词语就有很多：瞧、望、眺、见、觑、盯、睹、瞄、打量、凝视等，我们要能在词汇的海洋里，披沙拣金，选出最贴切的词语来表达。 2.神似。即能按照描写对象的特征及其所处的情境、语境，传神地摹写。如“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”(《故乡》)，“飞”字就传神地写出了宏儿想见我的急切、激动的心情。 3.精微。即精确地捕捉、描摹细微的情节和内心感受。要做到精微，首先要做到两点：一要细腻，二要联想、想象。细腻的观察和体验是前提，生发联想、想象是发挥、出彩的重要途径。如“就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩!”(《夏之绝句》)，“扎捆”“散”“跃”“跌”等都是非常细腻的内心体验，而一连串的比喻则是作者奇妙想象的产物，细腻的体验加上奇妙的想象就将初听蝉声时的内心感受写得非常精微。 4.彩饰。文采的
“采”即“彩”，所以文采须从彩饰中出。用词彩饰，动词、形容词、量词及词性活用均可，如“撷一路离愁”；句式、段式彩饰，多用整句、整散相间，善用短句、长短结合，排比构段等；修辞彩饰，能熟练巧妙地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等常见的修辞手法；引用彩饰，即引用或化用古诗词名句、经典台词、名言警句等。 5.曲笔。文似看山不喜平，在文章的整篇构思上，要力求“不平”，让情节跌宕起伏，让感情抑扬顿挫；表达含蓄朦胧，注重意境渲染，注意伏笔照应、对比烘托等都是增添文章文采的好方法。【失误提醒】写作时，考生要杜绝以下几方面错误： 1.陈词滥调，千人一面。写眼睛就“水汪汪”，比喻老师就是“春蚕、蜡烛”，写初三就是“作业堆积如山”，写春天就是“万物复苏、生机勃勃”……农村有句俗话叫“陈谷子无好米”，文采亦然。 2.故作深沉，无病呻吟。动不动就感慨“人生苦短”，动不动就强调“失败乃成功之母”，动不动就自我安慰“走自己的路，让别人去说吧”，青少年往往对生命价值、社会本质缺少足够而深刻的体验与认知，这样写，只会让人觉得矫情，无病呻吟。 3.过分讲究，以辞害意。精心遣词造句、适当使用修辞手法，是为了使语言的表达更富色彩、更显活泼。但是不要过于穿凿，对那些自己一知半解或“为奇而奇”的词，就不能生拉硬拽地使用；没有真切深刻的体验，就不要牵强附会地修辞。那样就会造成以辞害意、华而不实的后果。作文的语言要以通达、顺畅为基本原则，无论怎样好的词句，也须为中心服务，舍此别无其他。【素材链接】 1.蜡烛有心，于是它能垂泪，给人间注入柔柔光