人教版小学数学四年级上册第一单元教案模板
本信息窗以“黄河掠影”为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。一起看看人教版小学数学四年级上册第一单元教案!欢迎查阅!
人教版小学数学四年级上册第一单元教案1
教学目标：
1、在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。
2、让学生利用知识迁移，借助“用字母表示数”的经验和形式，在合作学习和自主探索的基础上学习本课内容。
教学重难点：
在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式，进一步理解“用字母表示数”的实质。
教学过程：
一、复习导入、知识回顾
(1) 速度、时间、路程三个量之间的关系是什么
(2) 长(正)方形的周长公式和面积公式是什么
学生思考、讨论、口答。师强调公式的完整性。
师：根据路程=速度×时间，你能写出它的另外两个变式吗速度等于什么时间等于什么请你在练习本上写出来。
生：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度
二、探究新知
师：用文字表示这些计算公式比较麻烦，你能想个简洁一点的表示方法吗生：我们可以用字母来表示他们。
师：那就请你用自己喜欢的字母先表示一下“路程=速度×时间”这个公式，写完后可以同桌看一看。
指生上台展示自己的写法。预设可能的写法有：c=a×b, Z=xy,
师：这就是我们今天主要研究的内容-----用字母表示数量关系和计算公式。
(板书标题)
刚才同学们的表示方法都不错，但在今后的学习中，一般用一个固定的字母来表示一个量，通常我们用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。那这个公式就可以表示为
生：s=v t 师：那这个公式还能怎样变化生：v=s÷t，t=s÷v 师：大家看这，我把s=v t写成v t=s行不行
生应该有争论，师直接说明：这个公式求的是路程，在数学上通常把要求的量写在前面。师：那求路程直接写成vt行不行生小组讨论，交流汇报：
师见机点评，引出正确答案。师：第3个同学说的非常棒，咱们表示的是路程、速度和时间三个数量之间的关系，vt不能反映三个量之间的关系，所以咱们在表示公式时一定要把三个量都写出来。师：下面请你试着用字母表示一下长方形的周长和面积，以及正方形的周长和面积。
学生自主探索，交流汇报，师总结并板书：
长方形的周长：C=(a+b)×2 长方形的面积：S=a×b
正方形的周长：C=4a 正方形的面积:S=a×a
师：a×a可以写成错误!未指定书签。a2 ，读作“a的平方”，表示两个a 相乘。它跟2a一样吗生：不一样。2a表示两个a相加。
师：这是两个容易混淆的小兄弟，大家可以从表示的意义上区分一下。师：小组内交流一下咱们还学过哪些数量关系，并试着用字母表示一下。
三、课堂小结
师：对照板书，回想一下咱们主要学了哪些知识你有什么提醒同学们注意的吗
四、作业设计
课本P11第5题
人教版小学数学四年级上册第一单元教案2
教学目标：
引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并会用字母表示他们，会用加法的交换律和结合律进行简便运算。培养学生观察、分析以及自学的能力，
掌握一定的学习方法。
教学重难点：
1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力。
教学过程：
一、课前复习
师：上一节课我们学习了用字母表示计算公式、数量关系，请同学们独立在练习本上完成以下题目：(用字母表示课件出示)
二、新授
1.情境导入
师：同学们，这个寒假我们学校的图书馆又运来了一些新书，现在这些新书已经上架了并被老师们贴上了精美的标签想不想一起去看看生：想。
2.自主探索
师出示情境图提问：从图上你发现了哪些和咱们数学有关系的信息生1：科技书有475本。生2：故事书有282。生3：文艺书有225本。
师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息，那么根据这些数学信息，你能提出那些数学问题
问题1：科技书和故事书一共有多少本
问题2：故事书和文艺书一共有多少本
问题3：科技术和文艺书一共有多少本
问题4：科技书比故事书多几本
方法一：(475+225)+282
方法二： 475+(282+225)
师生共同分析两种方法在计算方法、结果、解题思路上的相同点不同点。
指生回答你发现了什么规律
生：我发现在加法算式中，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或者先把后两数相加，再加第一个数，计算出来的结果是一样的。
师：这个规律在其他算式里是不是也适用呢请同学们在自己的练习本上试着
写几个这样的例子验证一下。
师：刚才我们发现的这个规律叫做加法结合律。你能用自己喜欢的字母把它表示出来吗在练习本上写一写。(板书：加法结合律)
(a+b)+c=a+(b+c)师：学习了加法的结合律，
第七个问题解决了。咱们来看第一个问题：科技书和故事书一共有多少本找两位同学到黑板上做，其他同学做到自己的练习本上。生：它们的加数交换了一下位置，和没变。
师：这就是我们今天学的第二个规律------加法的交换律。两个数相加，交换它们的位置，和不变。
三、总结
谈谈这节课收获了什么
四、布置作业
人教版小学数学四年级上册第一单元教案3
教学目标：
1、结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。
教学重难点：
1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力。
教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：课本
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。请看情境图，你知道了哪些信息根据图中的信息，你能提出什么数学问题
学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清楚黄河流域与黄河长度的区别，汇
报自己发现的信息。学生自己提出问题。
师：黄河流域的面积约是多少万平方千米谁会解答根据学生回答板书。
二、学生根据图中信息独立列式
方法一：(39+34)+2=75(平方千米)
方法二：39+(34+2)=75(平方千米)
师：黄河全长约多少千米可以怎样算
学生列式：(3472+1206)+786 3472+(1206+786) 师：观察这两组算式，你有什么发现小组研讨，汇报交流
师：这是一个规律吗想办法验证一下。经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗
生：A+(B+C)=(A+B)+C
学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗请完成填空，然后观察，看有什么发现学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变。师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗
生：A+B=B+A
师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗
三、观察下面算式，想想怎样算比较简便
282+63+37
生：用加法结合律可以简算
四、自主练习
第1题。独立完成，说说自己的想法。
第3、4题。注意用简算。
五、简要回顾
这节课的学习内容
六、作业
自主练习3题。
人教版小学数学四年级上册第一单元教案
第7课时数的产生及十进制计数法（教案） 教学内容教材P16~18。 教学目标 1.了解古代记数的方法及阿拉伯数字的产生过程；认识自然数，了解自然数的一些性质和特点；了解十进制计数法，初步感知亿以上的 数和对应的计数单位，掌握整数的数位顺序表。 2.经历构建数位顺序表的过程，培养学生的抽象概括能力。 3.通过了解数的发展历程，渗透其中的文化内涵。 教学重点掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 教学难点根据万级数的数位顺序表迁移类推出亿级数的数位顺序表。 教学方法讲授法、自主探究。 教学准备多媒体课件。 教学过程 一、课时导入 1.导入。 师：我们身边有很多数，找一找。（人数、男生数、女生数、年龄、身高、体重等） 师：我们的生活离不开数，数的产生也经历了一个漫长的过程，今天我们就一起来探究数的产生。（板书课题） 2.了解古代记数方法。 师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）对，他们以打猎为生，每次打到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数 的多少，你知道古人是怎样记数的吗？ 课件出示图片： 实物记数结绳记数刻道记数
师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应 起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。 刻道记数和结绳记数也是如此。 设计意图通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代记数方法的不便，产生对数字的需求，体会学好数字知识的必要性。 二、探究新知 探究点1 数的产生 随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，记数时摆的石子就会越来越多，还是很不方便。 1.记数符号。 师：后来人们发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。 课件出示： 马比伦数字： 中国数字： 罗马数字：ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨ 让学生观看课件内容，了解不同的记数符号。 师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字，所 以逐渐统一成了现在通用的阿拉伯数字。 师：大约在3世纪时，印度人发明了一种特殊的数字。后来，这种印度数字传到了阿拉伯，大约在12世纪时，阿拉伯商人又把印度数字带到了欧 洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫“阿拉伯数字”。 设计意图通过介绍各国的记数符号，体会统一数字的必要性。 2.认识自然数。 自学教材P17关于自然数的知识。 师：你了解到了自然数的哪些知识？ 生1：表示物体个数的1，2，3，4，5…都是自然数。 生2：0也是自然数。
人教版四年级上册数学第一单元教案 人教版四年级上册数学第一单元教案1 教学目标： 1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。 2、通过解决问题的过程，学会解形如2某-某=3这样的方程。 3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学过程： 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息? 谁能根据这些信息找出等量关系? 分组讨论： 小组汇报： 先画线段图。 根据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写： 解：设弟弟有某张邮票，姐姐有3某张邮票。 某+3某=180想：一个某与3个某合起来就 4某=60是4个某 某=45 3某=45某3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延伸：用方程解决实际问题： 如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢? 一生板演，其余学生做在练习本上。 谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为某，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过 程中，比如：需要用到“一个某与3个某合起来就是4个某”。 三、运用新知，用方程解决实际问题： 第100页试一试： 选两题进行板演 第101页试一试：第二题： 生列方程，说等量关系。 这一题可以列出两个不同的方程。 第101页试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。 四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问? 人教版四年级上册数学第一单元教案2 一、教学内容 1、亿以内数的认识。 2、十进制计数法。 3、亿以上数的认识。 4、计算工具的认识。 二、与实验教材的主要区别 1、例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。 2、读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。 3、增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。 4、将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。 5、计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配
人教版小学数学四年级上册第一单元教案模板 本信息窗以“黄河掠影”为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。一起看看人教版小学数学四年级上册第一单元教案!欢迎查阅! 人教版小学数学四年级上册第一单元教案1 教学目标： 1、在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。 2、让学生利用知识迁移，借助“用字母表示数”的经验和形式，在合作学习和自主探索的基础上学习本课内容。 教学重难点： 在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式，进一步理解“用字母表示数”的实质。 教学过程： 一、复习导入、知识回顾 (1) 速度、时间、路程三个量之间的关系是什么 (2) 长(正)方形的周长公式和面积公式是什么 学生思考、讨论、口答。师强调公式的完整性。 师：根据路程=速度×时间，你能写出它的另外两个变式吗速度等于什么时间等于什么请你在练习本上写出来。 生：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度 二、探究新知 师：用文字表示这些计算公式比较麻烦，你能想个简洁一点的表示方法吗生：我们可以用字母来表示他们。 师：那就请你用自己喜欢的字母先表示一下“路程=速度×时间”这个公式，写完后可以同桌看一看。 指生上台展示自己的写法。预设可能的写法有：c=a×b, Z=xy, 师：这就是我们今天主要研究的内容-----用字母表示数量关系和计算公式。
(板书标题) 刚才同学们的表示方法都不错，但在今后的学习中，一般用一个固定的字母来表示一个量，通常我们用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。那这个公式就可以表示为 生：s=v t 师：那这个公式还能怎样变化生：v=s÷t，t=s÷v 师：大家看这，我把s=v t写成v t=s行不行 生应该有争论，师直接说明：这个公式求的是路程，在数学上通常把要求的量写在前面。师：那求路程直接写成vt行不行生小组讨论，交流汇报： 师见机点评，引出正确答案。师：第3个同学说的非常棒，咱们表示的是路程、速度和时间三个数量之间的关系，vt不能反映三个量之间的关系，所以咱们在表示公式时一定要把三个量都写出来。师：下面请你试着用字母表示一下长方形的周长和面积，以及正方形的周长和面积。 学生自主探索，交流汇报，师总结并板书： 长方形的周长：C=(a+b)×2 长方形的面积：S=a×b 正方形的周长：C=4a 正方形的面积:S=a×a 师：a×a可以写成错误!未指定书签。a2 ，读作“a的平方”，表示两个a 相乘。它跟2a一样吗生：不一样。2a表示两个a相加。 师：这是两个容易混淆的小兄弟，大家可以从表示的意义上区分一下。师：小组内交流一下咱们还学过哪些数量关系，并试着用字母表示一下。 三、课堂小结 师：对照板书，回想一下咱们主要学了哪些知识你有什么提醒同学们注意的吗 四、作业设计 课本P11第5题 人教版小学数学四年级上册第一单元教案2 教学目标： 引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并会用字母表示他们，会用加法的交换律和结合律进行简便运算。培养学生观察、分析以及自学的能力，
整理和复习 --------------大数的认识 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元《大数的认识整理和复习》 教学目标: 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。 教学难点： 如何有序整理知识。 教学过程： 一、回忆梳理构建网络 1、问题导入: 师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容？先想一想，然后与同伴交流。 2、指名汇报所学内容: 生1：我们学习了亿以内数的读法和写法。 生2：我们学习了亿以上数的读法和写法。 师：复习数位顺序表（课件出示）
（1）观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点？不同点？ （2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ （3）多位数的读法和写法有哪些规则？ （4）学生反馈。 （5）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。（课件出示多位数的读法和写法的规则） （6）做一做： A、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？ B、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。 14320030000 353087030431 C、读出下面的数。 8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 D、写出下面各数 三亿四十亿八千万七千零三亿零二十万 [设计意图]学生说学过大数的读法和写法，老师紧跟着把读法和写法这一部分的知识点进行复习，这样容易提高学生的积极性。 生3：我们学习了比较大数大小的方法。 师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？ 生：第一步分级。 师：如果数位相同的怎么办？如果数位不同又怎么办？ 生：数位相同时，要从最高位比起，如果最高位相同，就一位一位的往下比，直到比出大小为止。 生：数位不同，数位多的那个数大。（课件出示） 做一做： （1）比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 （2）把世界人口排名前五位的国家改写成用“亿”作单位的数。 中国1292270000 印度1014000000 美国278000000 印度尼西亚212000000 巴西170000000 生4：我们学习了将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。
人教版小学四年级上册数学第一单元备 课方案教学设计教案 第一单元认识更大的数 单元备课方案 单元导学 本单元的学习内容主要有：认识计数单位“十万”、认识数位顺序表及更大的数、大数的读写、大数的比较及大数的改写、认识近似数、了解计数方法的发展过程及认识自然数。 自然数的认识是小学阶段的内容，通过学习，让学生进一步感受位值概念，发展数感。本单元是小学阶段对自然数的一次总结性学习，是小学生应该掌握的一项基本技能。 学生在以前的学习过程中已经认识万以内以及比万大的数，初步体会到计数单位之间的十进关系，已经具备了一定的知识基础和知识经验，在这种情况下认识更大的数，能够准确领会教材的安排用意，为后续学习小数的意义等知识奠定基础。 备内容 认识更大的数→ 数一数(1课时) →认识计数单位“十万” 认识更大的数(1课时) →认识数位顺序表及更大的数
人口普查(1课时) →大数的读写 国土面积(1课时) →大数的比较及大数的改写 近似数(1课时) →认识近似数 从结绳计数说起(1课时) →了解计数方法的发展过程；认识自然数 备目标 知识与技能 1.认识万以上的数，了解十进制计数法及各计数单位之间的关系。 2.能够正确读写亿以内的数，比较数的大小。掌握读写大数以及比较大数的方法。 3.能够正确进行大数的改写。掌握以万、亿为单位表示大数的改写方法。 4.能根据实际情况求一个数的近似数。理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 5.了解计数方法的演变过程，进一步认识自然数，了解自然数的特征。
过程与方法 1.经历收集日常生活中常见的大数的过程，感受学习更大的数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。 2.经历数的发展和演变过程，提高学生的认知能力。 3.在描述数据的过程中，感受数据改写单位的必要性。 4.通过数与现实生活的密切联系以及数的发展史，了解自然数的意义及特征，体会十进制计数法的价值。 情感、态度与价值观 1.在学习自然数的基础上，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。 2.密切关注大数与社会生活的联系，感受数学的价值；同时培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。 3.了解自然数的演变过程，认识到劳动人民的智慧，提高学生的民族自豪感。 备重难点 重点 1.大数的读写、比较大小的方法。 2.大数的改写、求近似数的方法。 难点 大数读写的方法和求近似数的方法。
人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思全册-图文四年级上册第一单元教学设计及反思 第1单元大数的认识 单元教学目标： 知识与能力： 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。过 程与方法： 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。情感、态度与价值观： 了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。。 单元教学重难点： 1、掌握亿以内数的读、写法。 2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。 课时安排：11课时 第1课时亿以内数的读法
教学内容：课本第2～5页例1、例2，练习一第1～5题。教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知 道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、了解中国的 人口状况，渗透国情教育。设计意图通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力及对大数的 感受，发展学生的数感。教学重点、难点：1、知道亿是个大数知道亿以 内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序， 能够根据数级正确地读出亿以内的数。3、读数中关于“0”的读法。教学 准备：多媒体课件、计数器。教学时间：教学过程：一、创设情境，揭示 课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的 图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区） 的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题： 亿以内数的读法。二、探究交流，获取新知1．以北京市人口数为例，先 让学生尝试读一读13819000这个数。2．计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一 千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）让学生在计 数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万 是十万板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识， 分别板书：百万、千万、亿。3．小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之 间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。将13819000 按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少 个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多
一大数的认识 教材分析 1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。 2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学 生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。 3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见, 本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人类共同的文化。 学情分析 这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识,这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象, 数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。 教学要求 1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读、写大数,会比较数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数,并求出它的近似数。 3.在认数过程中,使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 教学建议 1.创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象,读、写起来也比较困难。老师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读、写数时,老师应注意放手让学生探索,在学生理解并掌握了读、写数的方法后,通过一定的训练,使之达到熟练的程度。 2.注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。 对于数位、数级、十进制等知识,应让学生牢固掌握。但是,不应把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,让学生自己去发现、去体会,通过独立思考达到对这些知识的理解。
2021年新人教版四年级数学上册第一单元教案 课题课型亿以内数的认识授课日期新授课节次1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，类推相邻两个计数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。教2、掌握亿 以内数位顺序表。学3、通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁准备移、类推的思想 和方法。4、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。教 学目标课件计数器找几个比万大的数字并记录。重重点：掌握亿以内数位顺序表。难难点：计数单位与数位的区别与联系。点教学预设一、创设情境，导入新课。1、课件出示生活 中的数。2021年全国人口普查数据：全国1339724852人，首都北京市19612368人，我省（浙江省）：54426891人，上虞区大约789400人。2、以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数 字的含义是什么呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）二、师生互动，探究新知。1、复习。（1）说一说万以内数的计数单位有()()()()。（2）10个一是()；10个十是()；10个百是()；10个千是()。说说：每相邻两个计数单位之间 的进率是()。2、计数器拨数，认识计数单位。（1）让学生拨一千，然后一千一千地拨， 边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是 多少？（板书：一万）（2）同理得到十个一万是十万。（板书：十万）（3）同桌探讨， 并在计数器上拨一拨，并汇报。备注十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千 万是一亿。（板书：百万、千万、亿）总结：一（个）十百千万十万百万千万亿??都是计 数单位。??表示什么？3、探究计数单位之间的关系。（1）用数字来计数时，每个计数单 位都要一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？板书：??亿千万百万十万万千百十 个（2）提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢？10个一万是()；()个十万是一百万；()个一百万是一千万；10个一千万是()。总结：相邻两个计数单位之间的进率是10。4、认 识数位、数位顺序表。（1）这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添上“位”字。如果要你制作一张数位顺序表，你会怎么做呢？（2）补充完整数位顺序表。 认识数位顺序表。（3）按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级；个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位在亿级。（板书： 补充完整数位顺序表）（4）组织学生同桌互相数一数，说一说。（5）师随机抽一抽，比 如从个位起第几位是什么位？万位的左边是谁？右边是谁？5、认识数位上数字的意义（1）在计数器上拨或数位顺序表下对应写出北京市人口数。19612368人（2）说一说每个数字 在什么位，表示什么？（3）练习：同桌间一个说出数字(可以是课前准备的大数)，另一 个用计数器拨出这个数，并说一说每个数字在什么位，表示什么？三、巩固练习。1、完 成做一做第1题。2、完成做一做第2题。课外制作一张数位顺序表3、填空。（1）3050000是由3个（）和5个（）组成的。（2）从个位起，第七位是（），与它相邻的两个数位分别是（）和（）。（3）一个五位数，它的最高位是（）；一个数的最高位是千 万位，这个数是（）位数。4、连线。10个一百万八百万80个十万一百万100个一万八亿80个一千万一千万5、小法官。（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。（）（2）两个计数单位之间的进率都是十。（）（3）十个一千是一万。（）（4）在“50505”这个数中，三个5表示的数值是一样的。（）6、用0、2、9、7、5、8这六个
人教版小学数学四年级上册第一章教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学设计示例 教学目标： 1、能正确地比较亿以内数的大小。 2、能把整万的数改写成用万作单位的数。 3、能正确的用"四舍五入"法求近似数。 4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 熟练掌握亿以内的数位顺序。 教学难点： 位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。 教学过程： 一、复习导入 1．在○里填上"＞""＜"或"＝" 999○1010 601○564 687○678 （1）第一组两个数你是怎样比较大小的（ 第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数） （2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的（ 两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小
（板书课题：比较数的大小） 二、学习新课 1．出示例5：比较下面每组中两个数的大小。 （1）99864○101010 （课件演示） 提问：两个数各是几位数？ 五位数最高位是什么位六位数呢 谁大谁小 99864＜101010 六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢八位数与七位数呢 如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢（ 位数不同，位数多的那个数大） 如果两个数的位数不同，我们又应该怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。 （2）出示第二组数：356000○360000 提问：这两个数都是六位数，先比较哪一位上的数？ 十万位上的数字相同，怎么比较？ 谁大谁小 356000＜360000 （十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是5，比第二个数万位上的6小） （3）变式把第一个数356000的万位5改成6 现在谁大谁小呢？ （两个数左起第一位十万位和第二位万位上的数字都相同，就要看第三位。第一个数千位是6比第二个数千位上的0大） 所以：366000＞360000 （4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。 A：比较数的大小一共有几种情况位数不同怎样比位数相同怎样比
课题：《比较亿以内的数的大小》教学设计方案 青龙县祖山总校山神庙小学胡海英 学习目标： 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 3、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。 4、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 重点难点： 1、掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法。 2、能正确地比较数的大小。 教具：多媒体、课件、电子白板 教学过程设计： 一、创设情境，引入新课。 1、今天老师带来了这样一个图片，里面有我国六个省份的地图 下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。 你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！ 这些数字是怎么读的？ 2、复习万以内数的大小的比较。 在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010 601○564 687○678 3、说一说万以内数的比较两个数的大小的方法 （1）、位数多的数大。
（2）、位数相同的数，从高位比起。 [教学设计思想] 1、通过我国六个省份的轮廓图的大小比较，激发学生的学习兴趣，学生通过猜一猜、看一看，都无法准确的辨别出谁大谁小，这时出示数据，引起了学生探究新知的欲望。 2、复习万以内数的大小的比较，为本节课做铺垫。 [媒体设计思路] 1、利用多媒体出示我国的六个省份的轮廓图，让学生形象直观的了解我国的各省的面积，增强学生对地理知识与国情教育。 2、多媒体出示三个简单的万以内的知识复习，能让学生回想起学过的内容，为本节知识做铺垫。 二、自主学习、个体构建。 多媒体出示三组数据，选择你喜欢的两个数来比一比？（以以下三组为例）师板书三组数据： 1、XX454800平方千米四川485000平方千米 2、青海 720000平方千米XX 16660000平方千米 3、XX1100000平方千米XX 1210000平方千米 [教学设计意图] 这三组数据分别代表了亿以内比较数的大小的两种情况，分别是数位相同时，怎么比较？数位不同时怎么比较？ 三、讨论交流、合作提升。 教师：这么大的数，同学们比较过吗？我们能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？现在我们就来比一比这三组数字，同桌之间可以相互讨论一下，怎么来比较这几组数字呢？ [教学与媒体设计思路] 通过多媒体展示这三组数据，让学生注意观察第一组数据，青海和XX的，当数位不相同时，怎么比较； 再认真观察第二组和第三组数据，没蒙古和XX，XX和四川，得出当数位相同时怎么比较？从而得出亿以内数的大小比较的规律。
人教版四年级数学上册复习分单元教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、实习报告、自我鉴定、幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, internship reports, self-evaluation, early childhood lesson plans, primary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, teaching designs, other sample articles, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
人教版四年级数学上册第一单元教案《计 算器》 人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》1 教学目标： 1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。 2感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。 3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。 教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。 教学过程： 第一环节：创设情境，激发学习兴趣
出示中央电视台节目《机智过人》的图片。 师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？ 师，你们说的都有道理。机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。板将课题，用计算器计算［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。 第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器 一、介绍计算器的基本结构 出示计算器图片。 师：你在哪里见过人们使用过计算器？ 师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。 指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。
人教版小学四年级上册数学第一单元教 案 小学四年级上册数学第一单元是在以前学习数的根底上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 1.人教版小学四年级上册数学第一单元教案：亿以内数的读法 教学目标 (一 )使学生认识计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞和亿，知道亿是个很大的数。 (二 )知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三 )掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以 内的数。 (四 )培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位顺序表及活动数字卡。 学具：算盘。 1/14
教学过程设计 (一 )复习准备 1.提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10 个一是多少 ? 10 个十是多少 ?10 个百是多少 ? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是 怎样的 ? 2.读出下面各数： 38766025710840034200 3.从右到左说出3876 各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，按照数位顺序读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百 ; (3)中间有一个0 或几个 0，只读一个“零〞; (4)末尾不管有几个0，都不读。 ) (二 )学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比拟大的 2/14
人教版小学四年级上册数学 全册教案 班级： 教师： 时间：
第一单元认识更大的数 第一节数一数 教学目标： 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。教学重、难点： 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 2. 了解各单位之间的关系。 教学具准备：计数器若干个。 活动过程： 活动一：创设情境，认识十万。 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。 2. 说一说10张、100张人民币是多少元？ 3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？ 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ 1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。 活动三：练习活动 1. 说一说，拨一拨。 让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。 4. 第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。 活动四：实践作业 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。 2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。 3. 在计数器上拨数、读数。 教学反思：帮助学生建立和发展大数的数感是一个难题，很容易流于形式。本节课我进行了
人教版四年级数学上册第一单元授课设计 第一课时 课型：新授课 授课内容：亿以内数的认识（教科书第2～4 页的内容，练习一第 1 题。） 授课目标： 知识与技术 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个 大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3、结合现实素材，使学生感觉亿以内数的意义，培养学生的数感。 过程与方法： 经过情境创立、小组合作学习等形式，使学生获取正确使用数位次序表的一些基本 方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动研究的意识。 感情、态度与价值观 体验数学与现实生活的亲密关系，激发学生学习数学的兴趣，加强学生学好数学的 信心。让学生在活动中领悟数学与现实生活的联系，培养学生用数学的目光察看生活和 应用数学的意识，培养学生自主研究，自我讨论平和于合作的能力。 授课重点： 掌握数位次序表，计数单位以及各记数单位间的关系。 授课难点： 数级、数位、记数单位的差异以及“位值”的理解。 授课准备： 课件、计器数。 授课过程： 一、创立情境，导入新课 1、投影导入： 同学们，在平时生活中，我们经常接触到好多大数。（出示投影） 1994 年国都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大体有三十八万四千四百千米。 在平时生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们一同来认识一些大数。（板书课题）
2、介绍主题图（出示主题图） 2010 年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一同来看看此次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据） 同学们认识这些大数吗？ 二、研究交流，获取新知 出示例 1：北京人口有 19612368人，这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 ⑴在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，尔后一千一千地数，素来数到九千，再拨上一千。 ⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”。） ⑶让学生在计数器上一万一万地数，素来数到九万，再加一万，是多少？认识十个 一万是十万，板书“十万”。用同样方法，达成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 2．小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么 关系？ 3．认识数位和数位次序表 （1）学习数位。将 19612368 按数位次序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？ （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多 少个“万”． 三．坚固练习 1.达成第 4 页“做一做”第 1 题。 同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。 2、填空： ①用数字表示数的时候，每个计数单位要依照必然的次序排列起来，它们所占的位 置叫做（）。一个数字所在的数位不同样，表示的数的大小也（）。 ②按我国的计数习惯，从右起每（）数位是一级。（）是个级，表示多少（）；（）是万级，表示多少（）。 ③同一个数字，把它写在不同样的数位上，它表示的（）就不同样。 四、讲堂小结 让学生说说学习领悟、收获。
第一单元：大数的认识 （一）教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 {二）本单元可用15课时进行教学。 第一课时：亿以内数的读法 教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，例3，相应的“做一做”和练习一中的习题1－3。 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学教学重点、教学难点、关键： 1．教学重点：教学读万级的数。 2．教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表，掌握数位的名称、顺序，进率关系；四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备： 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。 2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 二、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。