第二章开叫人对牌型的描述
显示牌型：
4333、4432和5332是均型
5422、6322和7222是半均型
第三章这是逼叫吗
开叫人的逼叫进程
1.开叫2c
2.开叫1阶花色，应叫人应叫后，跳叫新花
3.开叫1阶花色后，开叫人逆叫
应叫人的逼叫进程
1.在没有不叫过的前提下，应叫人的二盖一逼叫到局应叫
2.如果同伴开叫高花，那么应叫1nt逼叫1轮
3.未不叫过的应叫方叫新花逼叫：
4个例外
1.不包括开叫方再叫1nt后的情况
2.不包括应叫人第一个叫品是1nt的情况
3.不包括对方争叫1nt的情况
4.不包括开叫后敌方技术性加倍，应叫人在2阶出新花的情况第四花色逼叫
邀请以上的实力（开叫人15-18，应叫人9-12）
应叫人做出第四花色逼叫后，开叫人的特殊责任：
1.如果对应叫人的花色（高花）有三张支持，一定要优先显示
2.如果对应叫人的花色没有三张支持，那么对第四花色有挡张时优先叫无将
3.如果开叫人既没有三张支持，又不能叫无将：
1）如果开叫花色有五张或五张以上，就可以再叫这门花色。
2）加叫第四花色（有一种例外），表示第四花色有四张支持（优于叫无将来显示挡张）
例外：
1d 1h
2c 2s
开叫人持有三张黑桃加叫，表示三张小黑桃，且红桃单张
4.开叫人可能有一手无论什么叫品都无法描述的牌。
1c 1h
1s 2d
2s
2s的再叫可能是4432牌型
1c 1h
1s 2d
3s
3s表示65长套
第四章二盖一逼叫到局
六种进程：
1d-2c 1h-2c 1h-2d 1s-2c 1s-2d 2s-2h
开叫1?后
1.应叫3?保证六张梅花套和邀请实力
2.对低花开叫的2nt应叫表示没有四张高花的平均牌型，邀请实力
3.应叫2?是自然叫，逼叫到局
4.2?后开叫人的再叫：
A.再叫2?表示方块五张以上，开叫人有五张以上的方块要优先显示
B.跳叫3nt现实18~19大牌点的均型牌（15~17直接开叫1nt）
C.跳叫3?保证方块六张以上，15大牌点以上
D.跳叫新花色为斯普林特，保证对梅花有四张支持，牌力不错
E.再叫高花否认五张方块，除非开叫人是五张高花和六张方块
F.再叫高花暗示开叫人持牌无法再叫2nt
G.再叫2nt不否认有四张高花
5. 2?后应叫人的再叫
A.应叫人再叫3?表示梅花好套，六张以上
B.应叫人再叫2nt否认四张高花，牌力可能是低限也可能是18+
C.应叫人跳叫3nt表示牌力为15+~18-大牌点
D.应叫人再叫高花表示这门高花四张，且梅花比高花长
E.若开叫人再叫一门高花，且应叫人有四张配合
a.应叫人跳叫到局表示底限
b.应叫人加叫高花到三阶表示四张配合和更强的实力（15+）
c.跳叫一门未叫过的花色是splinter
开叫1?后
1.二阶应叫低花是自然叫，逼叫到局
2.开叫人的再叫
A.再叫2?显示牌型，但不需要额外实力
B.其他再叫与开叫1?相同
开叫1?后
1.应叫2?、2?或2?都是自然叫，逼叫到局
2.应叫2?保证五张
开叫高花，同伴二盖一后，开叫人的再叫
1.加叫应叫人的花色，通常表示有四张配合
A.如果仅持三张加叫，开叫人需有好的14点以上，三张中至少有一大牌
B.开叫人可以跳叫新花，这是对应叫花色的斯普林特，牌力较好，四张支持，跳叫花色为单缺
2.开叫人在三阶平叫出一门较低花色保证较好的牌力（14+hcp），或底限牌力的5-5以上套
3.若开叫人在二阶叫出较高级别花色
A.若该花色是红心，则至少四张。
B.若该花色是方块，这门花色可能只有较好的三张
4.开叫人再叫2nt保证在两门未叫过的花色有止张，且通常为平均牌型，牌力可能是低限也可能非常强（18+）。当自己在同伴所叫花色是单张时，开叫人偶尔也会选择这个再叫。
5.开叫人跳叫3nt表示有开叫1nt的实力（15+~18-大牌点）
6.开叫人跳叫开叫高花表示六张以上，15+大牌点以上，且套的质量非常好。
7.开叫人二阶再叫高花并不保证多于五张。
第五章逼叫性1nt应叫
开叫人的再叫基本是标准的，但有两种例外情况
1.开叫人经常会拿三张低花做再叫。
2.开叫1?，同伴应叫逼叫性1nt后，若持有4-5-2-2牌型，且牌力不够逆叫，开叫人就只能拿只有两张的梅花套做再叫，即2?
应叫人的再叫
1.应叫人可以用一下四种手段来表示低限牌力（5+~9-）
A.在同伴开叫的高花中有两张时，示选回该高花。
B.对同伴的再叫套不叫。应叫人在开叫高花中可能是单缺。
C.再二阶叫出一门五张以上的新花。
D.在三阶非跳叫的叫出一门新花（六张以上），表示以之门花色为将牌整手牌才有价值
2.应叫人有邀请实力
A.对同伴高花的均型限制性加叫
a.若同伴在二阶叫出较低级别花色，跳叫同伴高花到三阶。
b.若同伴在二阶重叫开叫花色表示六张以上，就跳叫该花色进局。
c.若同伴跳叫新花，应叫人需要跳叫开叫高花进局。
B.同伴再叫新花后，应叫人可以再叫2nt，保证两门未叫花色有止。
C.应叫人可以在三阶跳叫新花，六张以上。
D.应叫人可以加叫同伴的第二套，否认对开叫花色的配合。并保证第二套是长度。
E.应叫人可以在三阶平叫出一门较低级别的花色，由于持低限也可以这样叫，无法显示额外牌力
F.当同伴开叫1?，再叫一门低花时，应叫人可以再叫2?。这个叫品表示邀叫实力，否认黑桃止张，但对同伴的低花有配合
第六章应叫人的再叫
1.应叫人二盖一后的所有再叫均逼叫到局
2.应叫逼叫性1nt后，应叫人所有叫品表示低限牌力或邀叫牌力
3.应叫人可用第四花色建立逼叫进程
4.应叫人持低限牌力的再叫：
A.简单示选回开叫人的第一套
B.重叫应叫人自己的花色（六张以上）
C.示选开叫人的第二套，不叫或者加叫到二阶
D.1nt------所有不能做以上三种再叫的牌
5.应叫人持邀叫牌力的再叫：
A.跳示选开叫人的第一套
B.跳再叫应叫人自己的花色（六张以上）
C.加叫开叫人的第二套至三阶
D.跳叫2nt（未叫花色有止张）
E.必要时用第四花色逼叫
a.应叫人可能持有五张花色，需要寻找三张支持
b.应叫人可能因没有未叫花色的止张而不能叫2nt
6.应叫人跳示选只有一种进程是逼叫的
1?1?
任何再叫3?
7.开叫人逆叫后，应叫人的再叫有特殊规定
A.二阶再叫自己的花色表示该花色五张以上，低限牌力
B.再叫2nt要求同伴叫3?
C.再叫任意花色均为逼叫，好的9大牌点以上
D.跳再叫3nt表示12+~15-大牌点
E.先叫2nt再叫3nt表示9+~12-大牌点
F.跳再叫自己的花色表示该花色六张以上，逼叫
G.先叫2nt，然后重叫自己的花色表示该花色为五张，逼叫
H.开叫1?，应叫1?，逆叫2?后，若应叫人再叫2nt，开叫人可以再叫3?表示方块好套，无需额外实力
I.应叫人再叫2nt后，开叫人拒绝转移3?表示持逼叫进局实力（19+大牌点）
J.一般来说，应叫人先叫2nt再叫其他叫品总比直接叫要弱
第七章开叫人叫无将后的叫牌
：?????
开叫人再叫1nt
新低花逼叫
开叫人跳再叫2nt
1.应叫人加叫无将到适当阶数
A.6~13大牌点，且没有五张高花，加叫3nt
B.14大牌点，且没有五张高花，加叫4nt邀请满贯
C.15~17大牌点，且没有五张高花，跳叫6nt
D.19大牌点，且没有五张高花，跳叫5nt，邀请大满贯，只要也要叫到小满贯
E.19大牌点以上，直接叫7nt
2.应叫人在三阶做任何再叫都是逼叫
3.如果应叫人高花有六张以上，就可以确定该门花色为将牌
A.如果没有满贯兴趣，就运用速达原则直接叫该花色进局
B.如果有满贯兴趣，就在三阶重叫该高花，同伴如果有满贯兴趣就开始扣A，否则就直接叫高花进局
4.应叫人先叫1?，然后叫3?保证双高花5-5以上
5.如果应叫人希望得到更多信息，可以使用新低花逼叫，应叫人的牌可能是：
A.应叫高花有五张
B.五张黑桃，四张红心
C.四张黑桃，四张红心
6.持五张红心和四张黑桃，应叫人先叫红心。应叫人如果实用新低花逼叫，那么在开叫人表示有三张红心后，就无法核实有没有4-4
黑桃配了。所以应叫人应叫人应该用逆叫来表示四张黑桃和更长的红心
7.应叫人叫回开叫人的低花是自然叫，满贯试探
8.应叫人先用新低花逼叫，然后重叫该花色，也是自然的满贯试探，开叫人的再叫同上
开叫1nt
1.2?是stayman，要求开叫人答叫四张高花
A.开叫人叫2?否认有四张高花
B.开叫人持双高花先叫2?
C.应叫人再叫2nt是人工性的，用stayman可能就是为了叫2nt，先用stayman再叫2nt并不保证有四张高花
D.应叫人先叫stayman再叫3nt保证有四张高花
E.应叫人先叫stayman再叫三阶低花表示有低花满贯兴趣，不保证有四张高花
a.开叫人叫回3nt表示没有满贯兴趣
b.开叫人扣叫表示有满贯兴趣
F.应叫人先叫stayman，待同伴答叫2?后再叫2?表示有四张黑桃和邀请实力
G.应叫人先叫stayman再叫4nt表示没有找到高花配合，邀请同伴在大牌点多时叫进满贯。如果开叫答叫是2?又有四张黑桃，则黑桃一定是4-4配
H.应叫人先叫stayman再叫4?是Gerber问叫，且表示找到了
高花配合
2.2?是Jacoby转移叫，保证有五张以上红心?????
依照《21世纪二盖一》（麦克斯哈代）及其她牌友资料整顿而成 第一章：牌力估算与开叫 第一节：关于牌力估算 基本算法:大牌点：A=4,K=3,Q=2,J=1; 防守赢墩:A=1个,K=半个,AK=2个,AQ=1个半,KQ=1个; 双张价值1点,单张2点,缺门3点; 比四张每多一张加1点。 计算牌力将以上因素综合考虑。 计点法扩充应用:1,大牌组合时价值比孤立时高;2,长套中大牌比短套中价值高;3,对不被计算大牌点中间张予以注重,良好中间张会增长赢墩潜力;4,均型牌价值要下调,而好牌型价值要上调;5,仔细聆听叫牌,当你上家或下家叫过该套时,你在该套中大牌会增值或减值;6,配合带来赢墩,配合限度决定赢墩数,而不是点;7,配合限度决定着给短套加点。 斯普林特商定叫:两个重要信息:1,对同伴所叫花色有较好配合;2,斯普林特花色为单张或缺门.两种形式:1,在搭档间商定好进程中表达单缺;2,没有其她含义不寻常跳叫。 成局定约选取顺序:高花定约第一选取,第二选取无将,最后选取低花定约。 第二节：开叫概述 作为开叫人，你目的是将牌情描述给同伴，以便找到最适当定约。牌情涉及牌型和牌力。 牌型分为均型和非均型。一手牌有单张和缺门为非均型，否则为均型。 均型牌为4333，4432、5332，半均型为5422、6322、7222。其他为非均型。
一、均型牌开叫 1、12～14HCP：开叫1花色后再叫1NT。 2、15～17HCP：开叫1NT。 3、18～19HCP：开叫1花色，再跳叫2NT或将同伴1NT应叫加叫到2NT。 4、20～21HCP：开叫2 NT， 5、开叫2C，再叫均型牌：2NT，22-24HCP： 25-27,3NT，28-30,4NT 容许有5张高花开叫NT规定三个条件同步具备：一是另一高花普通3张，二是双张至少有一种J，三是软点力较多。 半均型双张有大牌作均型看，无大牌作非均型看。 二、花色开叫 1、1C,1D：至少3张，普通无5张高花,12+～21-HCP。44低花普通开1D，33开1C。 2、1H,1S：至少5张，可同步有破6张低花。12+～21-HCP。 阐明：一阶花色开叫原则：一阶开叫第一、二家普通12个大牌点，10或11点时规定有一定牌型，大牌点重要分布在长套中，且至少要有两个防守赢墩，不能决定与否开叫时以 20 法则判断，即有效大牌点 + 两套长度≥20即应正常开叫。等长时普通开叫高档花色。第三家开叫，可以减少到任何适当10点，防守赢墩也下调到1个半。以低花轻开叫时，所有比开叫花色高花色都至少要有三张，此后对任何应叫都不叫。以高花轻开叫也许只有4张,所叫套至少保证一种防守赢墩，具备首攻价值，4432双高时，若H适当首攻，都要开叫1H。第四家不够开叫点时，用15法则判断与否开叫，即有效大牌点+ S张数≥15时应当开叫。第四家作2D以上开叫均为自然叫，不是阻击是想打。 3、2C：强2C开叫规定一是均型牌22P以上；单一花色非均型牌规定九赢墩以上，点力弱时保证两个半防守赢墩，但不能低于16点。双套牌或单套低花不适当开叫强2C。注意，只有当你绝对需要时才开2C。
《21世纪议程》是1992年6月3日至14日在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会通过的重要文件之一，是“世界范围内可持续发展行动计划”，它是从目前至21世纪在全球范围内各国政府、联合国组织、发展机构、非政府组织和独立团体在人类活动对环境产生影响的各个方面的综合的行动蓝图。 文件综述 《21世纪议程》是一份没有法律约束力、800页的旨在鼓励发展的同时保护环境的全球可持续发展计划的行动蓝图，它于1992年6月14日在里约热内卢的环境与发展大会上通过。地球首脑会议的组织者说，这项计划若实施，每年将耗资1250亿美元。文件包括有关妇女、儿童、贫困和其他通常与环境无关联的发展不充分等方面问题的章节。《21世纪议程》是将环境、经济和社会关注事项纳入一个单一政策框架的具有划时代意义的成就。《21世纪议程》载有2500余项各种各样的行动建议，包括如何减少浪费和消费型态、扶贫、保护大气、海洋和生活多样化、以及促进可持续农业的详细提议。《21世纪议程》内的提议仍然是适当的，后来联合国关于人口、社会发展、妇女、城市和粮食安全的各次重要会议又予以扩充并加强。 制定过程 1992年6月3日至14日在巴西里约热内卢召开的联合
国环境与发展大会通过的重要文件之一。该文件着重阐明了人类在环境保护与可持续之间应作出的选择和行动方案，提供了21世纪的行动蓝图，涉及与地球持续发展有关的所有领域。是“世界范围内可持续发展行动计划”，它应是从目前至21世纪在全球范围内各国政府、联合国组织、发展机构、非政府组织和独立团体在人类活动对环境产生影响的各个方面的综合的行动蓝图。 基本内容 《21世纪议程》共20章，78个方案领域，20万余字。大体可分为可持续发展战略、社会可持续发展、经济可持续发展、资源的合理利用与环境保护四个部分。每个部分由若干章组成。每章均有导言和方案领域两节。导言重点阐明该章的目的、意义、工作基础及存在的主要难点；方案领域则 《议21世纪议程》说明解决问题的途径和应如何采取的行动。 文本四大部分主要内容如下：第一部分：可持续发展总体战略。由序言、可持续发展的战略与对策、或持续发展立法与实施、费用与资金机制、可持续发展能力建设以及团体公众参与可持续发展共六章组成，有18个方案领域。这一部分从总体上论述了中国可持续发展的背景、必要性、战略与对策等，提出了到2000年各主要产业发展的目标、社会发展目标和上述目标相适应的可持续发展对策。第二部分：社会可持续发展。由人口、居民消费与社会服务、消除贫困、卫
新概念英语第二册第一单元测试题
新概念英语第二册第一单元测试题（满分150 分） 姓名_____ 分数 一、英汉互译（30X1'） 1. private ____ 2. conversation __ 3. repeat 4. museum ___ 5. decision ___ 6. public 7. __________ distanc _______ 8.valuabl 9. expect 10. competition _ 11.begga _____ 12.performa nee 13.聚集______ 14乐器_______ 15经理 16.允许______ 17抱怨________ 18立刻 19.场合______ 20.经历 _______ 21扔、抛 22.打断______ 23发疯________ 24.服从 25.舞台______ 26抓到________ 27.账单 28匆忙______ 29返回/归还______ 30负担得起 二?单项选择题（20X1.5'） 1. --- ------------- terrible weather it is! ----- It is said that it will get ______ later. A. What; bad B. What ;worse C. How; bad D. How; worse 2. The book ______ L ucy ' s. Look! Her name is on the book cover. A. must be B. can be C. can ' t be D. mustn ' t be 3. It _____ me two hours to get there by bus. A. spe nt B. took C. used D. paid 4. My mother has — to Hong Kong twice. A. come B. got C. gone D. bee n 5. Three months— quite a long time. A. is B. be C. are D. am 6. I did not remember — her before. A. have met B. hav ing met C. to hav ing met D. to meet 7. I ' ll go with you to the theater as soon_as my homework.
我体验的叫牌体系——redouble 1997 年夏天，我使用中华精准体制参加了在西安举行的全国大学生桥牌赛。那时候实在是水平有限，所以对叫牌体制没有什么感觉。后来再回头看这个体制的书的时候感觉原书实在是经典出版物。叫牌体制设计的逻辑严密，思路清晰，文笔流畅。而且原汁原味的体现了完整的精确叫牌法的所有内容。当你和搭档约定要使用这一套体制的时候，几乎没有什么需要自己约定的内容了。叫牌体制的内容本身也是十分的规范且完整。总的来说这是一个中规中矩叫牌法的标准读物。如果有什么值得改进的地方的话，可能只能说是有些内容的设计已经不那么时髦了，比如说： 1.可以使用Jacoby Transfer来代替Flinter 2.开叫3NT由原来的高花的建设性开叫改为现在流行的赌博性3NT 3.1C开叫之后应叫2H/2S改为建设性高花套的应叫，来代替原来的表示4-4-4-1牌型的应叫 4.1C开叫之后应叫2NT包括14点以上没有上限的牌力 5.1阶高花开叫之后使用伯根加叫来代替传统的加叫体系 6.开叫2D可以包括3-4-1-5和4-3-1-5的牌型 但总的来说，上面的这些改动都无关大局，所以中华精准制的原书仍然是值得反复阅读的书籍！如果再能搭配杨小燕所著的《现代防守叫牌精要》，那就几乎涵盖了所有叫牌需要约定的内容了。
1997年的秋天，我在北京参加了一年一度的阿尔卡特全国桥牌通讯赛，当时使用的叫牌体系是Acol。参考书目是艾利克－克罗赫斯特所著的《八十年代的ACOL》。还好，颇拿了一些奖品回来。 现代ACOL与伯根自然和弱开叫并称为现代最具有挑战性的三大叫牌体系，但是其实它的内容是十分简洁的。ACOL制当中几乎没有什么特殊的约定叫或者特殊的处理办法，转移叫和否定性加倍居然都是可选的内容，整套体系的原始规则实际上是十分简单的，具有接近完美的对称性和美感。所以这套体系的记忆量很小，大多是情况需要的是叫牌人的逻辑判断能力和功力。这其实非常接近中国古人的思维方式——最简单的规则导致最复杂的变化。 ACOL体制的中文参考读物也十分的完整，克罗赫斯特的三本经典读物可以涵盖所有的叫牌内容，其中《竞叫中的ACOL》可以说是最全的分析竞叫的书籍之一（其他的恐怕只有劳伦斯的关于二盖一体制的竞叫的书籍能与之相比了）。如果还不够的话，可以再加上里斯的《九十年代的ACOL》。 1998年的冬天，我参加了在北京举行的全国青年锦标赛。当时使用的叫牌体系是某种改良的精确叫牌法。例如： 1.1C开叫之后使用1D作为8HCP以上的任意牌型，其他的应叫均为7HCP以下 2.1高花开叫之后使用改良的伯根加叫
根据《二十一世纪的二盖一》（麦克斯哈代）及其他牌友的资料整理而成 第一章：牌力估算与开叫 第一节：关于牌力估算 基本算法:大牌点：A=4,K=3,Q=2,J=1; 防守赢墩:A=1个,K=半个,AK=2个,AQ=1个半,KQ=1个; 双价值1点,单2点,缺门3点; 比四每多一加1点。 计算牌力将以上因素综合考虑。 计点法的扩充应用:1,大牌组合时的价值比孤立时高;2,长套中的大牌比短套中的价值高;3,对不被计算大牌点的中间给予重视,良好的中间会增加赢墩潜力;4,均型牌的价值要下调,而好牌型的价值要上调;5,仔细聆听叫牌,当你的上家或下家叫过该套时,你在该套中的大牌会增值或减值;6,配合带来赢墩,配合的程度决定赢墩数,而不是点;7,配合的程度决定着给短套加点。 斯普林特约定叫:两个重要信息:1,对同伴所叫花色有很好的配合;2,斯普林特花色为单或缺门.两种形式:1,在搭档间约定好的进程中表示单缺;2,没有其他含义的不寻常跳叫。 成局定约选择次序:高花定约第一选择,第二选择无将,最后选择低花定约。 第二节：开叫概述 作为开叫人，你的目标是将牌情描述给同伴，以便找到最合适的定约。牌情包括牌型和牌力。 牌型分为均型和非均型。一手牌有单和缺门为非均型，否则为均型。 均型牌为4333，4432、5332，半均型为5422、6322、7222。其它为非均型。 一、均型牌的开叫 1、 12～14HCP：开叫1花色后再叫1NT。 2、 15～17HCP：开叫1NT。 3、 18～19HCP：开叫1花色，再跳叫2NT或将同伴的1NT应叫加叫到2NT。
4、 20～21HCP：开叫2 NT， 5、开叫2C，再叫的均型牌：2NT，22-24HCP： 25-27,3NT，28-30,4NT 允许有5高花开叫NT要求三个条件同时具备：一是另一高花通常3，二是双至少有一个J，三是软点力较多。 半均型双有大牌作均型看，无大牌作非均型看。 二、花色开叫 1、1C,1D：至少3，一般无5高花,12+～21-HCP。44低花一般开1D，33开1C。 2、1H,1S：至少5，可同时有破的6低花。12+～21-HCP。 说明：一阶花色开叫的原则：一阶开叫第一、二家一般12个大牌点，10或11点时要求有一定牌型，大牌点主要分布在长套中，且至少要有两个防守赢墩，不能决定是否开叫时以 20 法则判断，即有效大牌点 + 两套长度≥20即应正常开叫。等长时一般开叫高级花色。第三家开叫，可以降低到任何合适的10点，防守赢墩也下调到1个半。以低花轻开叫时，所有比开叫花色高的花色都至少要有三，此后对任何应叫都不叫。以高花轻开叫可能只有4,所叫套至少保证一个防守赢墩，具有首攻价值，4432双高时，若H适宜首攻，都要开叫1H。第四家不够开叫点时，用15法则判断是否开叫，即有效大牌点+ S数≥15时应该开叫。第四家作2D以上的开叫均为自然叫，不是阻击是想打。 3、2C：强2C开叫要求一是均型牌22P以上；单一花色的非均型牌要求九赢墩以上，点力弱时保证两个半防守赢墩，但不能低于16点。双套牌或单套低花不适宜开叫强2C。注意，只有当你绝对需要时才开2C。 4、2D：弱2,通常6套,6+～10-HCP,不允许有4高花。 5、2H,2S：弱二开叫为自然实套，通常6套，5-11大牌点。第一、二家必须符合标准综合局况、位置、牌型、大牌点，套质量等因素考虑是否开叫，以描述为主；第三家随意，以干扰为主，第四家以得正分为主，套质量、长度、大牌点都必须有更高保证。 说明：弱二开叫标准： （1）第一二家：描述性的，套通常为六，5-11P，有足够的坐庄实力，单有局可以宕二；局况相同可以宕三；单无局可以宕四。 （2）第三家：干扰性的，可以随意。
Unit 1 Love Works Miracles A 1.He was sorry for his anger and ready to do plenty to erase（擦去，抹去）the impression or compensate for it. 2.Our friendly staff are always on hand to offer assistance（帮助，援助）and provide information whenever you may need it. 3.If any connection is leaking, please tighten（收紧，绷紧）the nut slowly until the leak stops. 4.If an individual develops the feeling that they belong to a group, and they must help the group they are part of, then they develop a sense of community（社团，团体） 5. I regard you as a real friend. You have helped me to stay more positive because being lonely can be very depressing（令人沮丧） 6. As a visitor here, you may approach（向…靠近）any state agency for information and assistance at any time. 7. As a student you will have lots of dreams to fulfill（实现）and you want to become a successful person in your life. 8.Just imagine(想象)all the money that you can save if you only take some measures to protect your eyesight. 9. They can offer advice and support to those who wish to quit(停止)drinking. 10.The train driver crawled(爬行) under the train to help the injured men. B 1.The colour of buildings really stood out against the cloudy sky and the snow. 2.We have to stay inside when the thunderstorm is still raging on . 3.I guess these pieces of advice might come in handy if you want to study abroad, especially in Britain. 4.Many people are wondering why the UK Law Society has launched a campaign telling students to think twice about a career in law. 5. A woman in a truck pulled over with a concerned expression on her face, rolled down the window and asked us if we were lost. 6.I wanted to be sure that I was making the right decision. After all , this was a complete change of lifestyle. 7.The reality of the war didn’t hit home until someone from the neighborhood was killed. 8.I heard someone pulling up in front of our house. Would you please check it out? 9.If the plan is carried out successfully it will pay back the lost money and in time it will increase the profit of the company. 10.Jane has quit her jo b because she can’t stan d being on her feet the whole day. Unit2Happiness is a choice A1. It is a common dilemma Should you stay where you have friends and family, or take that good job in a far-away city? 2. In addition to success in music and acting, Duff has revealed herself as ashrewd businesswoman. 3. He has attempted to devise a method that can reduce the inefficient process. 4. Please be precise about where you would like the goods left if you are out when we deliver. 5. Little by little the man regained his strength, and was seen to have recovered more or less
第一单元、位置 单元分析 一、教学内容： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 二、教学目标： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 三、教学重点：四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。 五、教材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点： 1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。 2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 六、教学建议： 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 2、要适当把握教学要求。 七、教学安排： 1、上、下…………1课时 2、前、后…………1课时 3、左、右…………1课时 4、位置……………1课时 一上、下教学设计 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教具、学具准备：挂图、彩笔、纸 教学方法：讨论法、游戏法 教学过程： 一、谈话导入
1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示挂图 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 作业布置： 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 板书设计：上下 二前、后教学设计 教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。 教学目标： 1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。
Unit 1 误会 佚名 他头发蓬乱，衣着肮脏，口袋里只有35美分。在马里兰州的巴尔的摩，他登上一辆公共汽车并径直走向了洗手间。他想如果他躲在洗手间里，便可以不付钱就乘车去纽约。但是坐在公共汽车后面的一位乘客看见了他。她拍了拍她前面那位乘客的肩膀说：“洗手间里有个流浪汉。告诉公共汽车司机。”那位乘客轻轻地拍了一下坐在他前面的人，说道：“告诉公共汽车司机，洗手间里有个流浪汉。 这口信通过一个又一个的乘客传到了公共汽车的前边。但在这一过程的某个环节，口信变了。当它传到公共汽车司机那儿时，已经不是“洗手间里有个流浪汉”，而是“洗手间里有颗炸弹”。司机马上在公路边停下车来并用无线电通知了警察。当警察到达时，他们让乘客下车并且远离汽车。然后他们关闭了那条公路。那很快就造成了15英里长的交通堵塞。警察在警犬的帮助下，在公共汽车上搜查了两个小时。当然，他们没有发现什么炸弹。 两个发音相似的英语单词给一个想从洛杉矶飞往加利福尼亚州奥克兰的人也造成了麻烦。他的问题始于洛杉矶机场。他以为听到广播中宣布了他的航班，所以他走向登机门，出示了机票并登上了飞机。起飞20分钟后，这人开始担心起来。奥克兰在洛杉矶的北边，但是飞机似乎正在向西飞，而当他向窗外望去时，他所能看到的全是大海。“这架飞机是去奥克兰吗?”他问航班服务员。航班服务员倒抽了一口冷气，“不，”她说。“我们去奥克兰——新西兰的奥克兰。” 因为有这么多英文单词发音相似，讲英语者之间的误会并不罕见。并非所有的误会都会导致公路关闭或乘客飞错大陆。大多数误会远没有这么严重。每天讲英语的人会相互问这样的问题:“你是说七十还是十七?”“你是说你能来还是不能来?”发音相似的单词对把英语作为第二语言的人来说，特别容易让人混淆。 一天早晨，一位生活在美国的韩国妇女到上班地点时，她的老板问她：“你拿到盘子了吗?” “没有……”她回答说，心里却在纳闷，不知道他到底是什么意思。她在办公室工作。老板为什么问她盘子的事呢？一整天她都对老板的怪问题感到纳闷，但又不好意思开口问他。到了5点，当她准备回家时，她的老板说:“明天请准时上班。你今天早晨迟到了15分钟” “对不起，”她说。“我的车发动不起来，而且……” 突然她停止了讲话并开始微笑起来。她这时才明白老板并没有问她“你拿到盘子了吗？”他问的是“你是不是起来晚了？”Auckland 和Oakland。“一个盘子”和“起晚”。当发音相似的单词引起误会时，也许最好的处理方式就是一笑了之并从错误中吸取教训。当然，有时候很难笑得出来。那个没到Oakland却去了Auckland的人是不会想笑的。但即使是那场误会，最终的结局也还不错。那家航空公司支付了那人在新西兰的旅馆住房和用餐的费用，还支付了他飞回加利福尼亚的费用。“ 哦，还好，”那人后来说，“我一直就想要看看新西兰的。” 答案 5 1. passengers 2. immediately 3. similar 4. wonder
第一章序言 1. 我们认识到，改善人类住区质量是最根本的需要，因为它深刻地影响着各国人民的日常生活和幸福。大家感受到良机，希望能建立一个新世界。在这个新世界，可以通过国家内部和各国之间的团结和合作，通过在各级建立有效的伙伴关系使各国的经济发展、社会进步和环境保护成为可持续发展的相辅相成的组成部分。在《联合国宪章》的宗旨和原则指引下的国际合作和全世界团结一致，以及本着伙伴合作精神对改善世界各国人民的生活质量至关重要。 2. 联合国第二届人类住区会议（人居二）的目标是探讨两个具有同等全球性重要意义的主题：“人人享有适当住房”和“城市化进程中人类住区的可持续发展”。对于可持续发展，人是关切的中心，包括要使人人享有适当住房和建立可持续的人类住区，务使人类有权享受与大自然和谐的健康而充实的生活。 3. 关于第一个主题，世界上相当大的一部分人缺乏住房和卫生设施，发展中国家尤为突出。我们认识到，获得安全而有益于健康的住所和基本服务，对一个人的身心健康，社会和经济福利都是不可或缺的，这应当是我们为10亿多缺乏像样生活条件的人所采取的紧急行动的基本内容。我们的目标是通过一种可行的办法建设和改善无害于环境的住房，实现人人（特别是城市和农村的贫困者）享有适当住房。 4. 关于第二主题，可持续人类住区建设把经济发展、社会发展和环境保护结合在一起，充分尊重包括发展权在内的各项人权和基本自由，并且提供一种达成以道德与精神的远见建立起来的更加稳定与和平的世界的手段。民主，尊重人权，社会各个部门透明的、代议制的、且负有责任的政府和行政机关，以及民间团体的有效参与都是实现可持续发展不可或缺的基础。诚然，没有发展，而且赤贫普遍存在，必然会妨碍充分有效地享受人权、民主和群众参与也必将风雨飘摇。但不能以这两种情况作为违反人权和基本自由的借口。 5. 当认识到这些问题具有全球性时，国际社会通过召开“人居二”认定，协调一致的全球性行动可能非常有助于促进实现这些目标。不可持续的生产和消费方式，特别是工业化国家的生产和消费方式、环境恶化、人口变化、普遍和持久的贫困，以及经济和社会不平等现象会产生地方性、跨国性和全球性的影响。各社区、地方政府以及公共、私人和社区部门的合伙单位共同努力制定综合、敢想、富有新意的住房和人类住区发展战略越快，人民未来的安全、健康和幸福就会越美好，解决全球环境和社会问题的前景就越光明。 6. 考虑到1976年在加拿大的温哥华举行的联合国第一届人类住区会议以来的经验，“人居二”重申近年来各有关世界会议的成果，并归结这些经验，形成人类住区议程：《人居议程》。1992年在巴西里约热内卢举行的联合国环境与发展会议（地球首脑会议）制定了《21世纪议程》。在该会议上，国际社会商定了可持续人类住区建设框架。其他各会议，包括第四届世界妇女会议（1995年，北京）、社会发展世界首脑会议（1995年，哥本哈根）、国际人口与发展会议（1994年，开罗）、小岛屿发展中国家可持续发展全球会议（1994年，巴巴多斯）、世界减轻自然灾害会议（1994年，横滨）、世界人权会议（1993年，维也纳）、以及儿童问题世界首脑会议（1990年，纽约）和普及教育世界会议（1989年，泰国宗甸），也都讨论了重要的社会、经济和环境问题，包括可持续发展议程的内容，其成功地实施则要求在地方、国家
综合实践活动信息技术第二册 第一单元魔力画室 活动1 神奇的魔力画室 教材分析 本教学内容在学生知识结构中，占有重要地位。本节的教学重点是让学生通过研究、讨论的形式掌握一些工具的使用方法。 学习目标 知识目标： 1．学会使用画图软件 2．能画出简单的图形。 能力目标： 培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 教学方法： 演示法、讨论法、任务驱动法 教学过程： （一）导课 同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，请同学们欣赏几幅图画。欣赏后，大家有什么感想。教师告诉学生刚才的两幅画是用画图程序来画的。师问“同学们想不想试着画呀生答“想”。今天我们就一起“走进画图”（揭示课题）。 （二）画图程序的启动 画画必须先要启动画图程序，教师演示 依次单击开始→程序→附件→画图。 （三）认识“魔术口袋”工具箱里的各种工具。
师：画图里的工具箱，就像魔术口袋一样，每一种工具都有它神奇的魔力。要想用画图绘制出精美的图画，就必须先了解它的功能，才能发挥它的神力。操作方法是：选择工具箱里相应的工具—移动鼠标到绘图区—根据情况单击或托运鼠标。同学们按照这样的方法尝试操作 师：现在同学们可以找自己的工具研究一下。咱们比一比哪组同学学会的工具最多，发现的问题最多。 生研究，师巡视、询问学生学会了什么，发现了什么问题，并及时表扬善于发现的学生。 师：请发现遇到难题的同学，说出自己的问题。请会的同学帮助解决。请学生说一说自己发现了什么，学会了哪些工具的用法。 师总结：通过大家的共同探索，我们已经学会了好多工具的用法。大家都很棒。 （四）画一画 根据所学的工具，将老师出示的图片画出来看哪组画的好 （五）创意大比拼 师：出示任务 用铅笔工具画小蘑菇 生操作，师巡视。 同学互相参观。参观后，修改自已作品中不足的地方。 （六）打开图片文件 单击菜单栏上的“文件”“打开”，在弹出的“打开”对话框中，选择某一幅图片，单击打开。 （七）评比小小设计师 小组间推选一位小小设计师
桥牌二盖一体系 1 2020年4月19日
第一章体系简介 第一节体系摘要 1．五张高花开叫，二盖一进局逼叫； 2．15－17HCP的1NT开叫，在各级NT中均使用stayman和转移叫； 3．单跳新花色应叫为自然叫的邀请（6－7张套，9－12点）；4．双跳新花色应叫为splinter； 5．对一阶花色应叫2NT表示均型逼局（12HCP+）； 6．阻击性开叫遵循二三法则； 7．第四花色进局逼局；非必须跳叫为splinter；黑木问叫。 第二节各种均型牌的开叫 12－14HCP：开叫一阶花色，再叫1NT或最低水平再叫NT； 15－17HCP：开叫1NT； 18－19HCP：开叫一阶花色，跳再叫2NT或加叫1NT到2NT； 20－21HCP：开叫2NT； 2 2020年4月19日
22－24HCP：开叫2C，再叫2NT； 25－27HCP：开叫2C，再叫3NT； 28－30HCP：开叫2C，再叫4NT； 无将开叫的基本牌型为4333、4432、5332、5422（5张系低花，2－2花色有大牌）、6322（6张系低花）。某些5431单张是K 或Q的牌也能够仿照均型处理。 第三节一阶花色开叫 1C/1D：12－21HCP，3张以上。 1H/1S：12－21HCP，5张以上。 1.开叫遵循20法则； 2.当你只持有一个5张以上套时，则开叫这个花色； 3.当你持有两个等长的5张或以上套时，开叫级别高的花色； 4.如果你持有6－5两套时，持有低限开叫牌力时总是开叫级别高的 花色，超过低限牌力时总是开叫6张套； 5.如果没有5张套时，选择一个低花做开叫，对于4－4低花，总是 开叫一方块，而3－3低花总是开叫1C。 3 2020年4月19日
CCBA 体系说明 版本：2.0 北京新睿桥科技有限公司 2015.10
目录 第一部分无敌手叫牌及竞争叫牌 (1) 1.1?/1?开叫 (1) 1.1第一应叫 (1) 1.21?后的walsh 应叫 (1) 1.31?/1?应叫的后续及双路重询 (2) 1.41NT应叫后的发展 (7) 1.51?-2?二盖一应叫的后续 (7) 1.6低花反加叫的后续 (8) 1.7强跳新花后的叫牌 (8) 1.81?/1?开叫，第二家干扰后的进程 (8) 1.91?/1?开叫，第四家干扰后的进程 (9) 2.1?/1?开叫 (9) 2.1第一应叫 (10) 2.21?开叫，应叫1?的后续 (10) 2.31NT应叫的后续 (11) 2.42/1二盖一应叫的后续 (13) 2.5均型2NT应叫后的发展 (14) 2.6各类加叫及其后续 (14) 2.7第三、四家开叫一高花后的变化 (15) 2.81?/1?开叫，第二家干扰后的进程 (15) 2.91?/1?开叫，第四家干扰后的进程 (16) 3.1NT开叫 (16) 3.1第一应叫 (16) 3.2斯台曼应叫后的发展 (17) 3.32?/2?转移叫的后续 (18) 3.42?应叫的后续 (19) 3.53?/3?的后续 (20) 3.6斯台曼或转移叫被敌方干扰后的叫牌 (20) 3.71NT开叫遇敌方加倍后的叫牌 (20) 3.81NT开叫，第二家作花色争叫或约定性争叫 (21) 4.2?开叫 (22) 4.1第一应叫 (22) 4.22?应叫的后续 (22)
4.32NT应叫的后续 (22) 4.42?开叫，第二家干扰后的进程 (23) 5.2?/2?/2?开叫 (23) 5.1第一应叫 (23) 6.2NT开叫 (24) 6.1第一应叫 (24) 6.23?傀儡斯台曼的后续 (24) 6.33?/3?高花转移叫的后续 (25) 6.43?低花斯台曼的后续 (26) 7.高阶阻击性开叫 (26) 8.赌博性3NT开叫 (26) 8.1第一应叫 (26) 9.满贯叫牌 (26) 9.1罗马关键张问叫 (26) 第二部分防守叫牌 (28) 第三部分部分约定叫说明 (29) 1.双路重询约定叫 (29) 1.1双路重询约定叫及后续发展 (29) 2.1m-1M-2NT后续 (29) 2.11m-1M-2NT的后续发展 (29) 3.1M-2NT后续 (29) 3.1均型2NT应叫后的发展 (29) 4.朱瑞约定叫 (30) 4.1第三、四家开叫1M后的变化 (30) 5.逆叫后续 (30) 6.跳新花后续 (31) 第四部分附录 (32)
《中国21世纪议程》 ——中国21世纪人口、环境与发展白皮书 《中国21世纪议程》是中国实施可持续发展战略的行动纲领,是制定国民经济和社会发展中长期计划的指导性文件,同时也是中国政府认真履行1992年联合国环境与发展大会的原则立场和实际行动,表明了中国在解决环境与发展问题上的决心和信心。《中国21世纪议程》为中国21世纪的发展描绘了一幅宏伟蓝图。 (一)《中国21世纪议程》的基本思想 制定和实施《中国21世纪议程》,走可持续发展之路,是我国在21世纪发展的需要和必然选择。中国是发展中国家,要提高社会生产力,增强综合国力和不断提高人民生活水平,就必须毫不动摇地把发展国民经济放在第一位,各项工作都要紧紧围绕经济建设这个中心来开展。中国是在人口基数大、人均资源少、经济和科技水平都比较落后的条件下实现经济快速发展的,这使本来就已经短缺的资源和脆弱的环境面临着更大的压力。在这种形势下,我国政府认识到,只有遵循可持续发展的战略思想,从国家整体的高度协调和组织各部门、各地方、各社会阶层和全体人民的行动,才能顺利完成预期的经济发展目标,才能保护好自然资源和改善生态环境,实现国家长期、稳定的发展。 (二)《中国21世纪议程》的主要内容 《中国21世纪议程》共20章,78个方案领域,主要内容分为四大部分。 第一部分,可持续发展总体战略与政策。论述了实施中国可持续发展战略的背景和必要性,提出了中国可持续发展战略目标、战略重点和重大行动,建立中国可持续发展法律体系,制订促进可持续发展的经济技术政策,将资源和环境因素纳入经济核算体系,参与国际环境与发展合作的意义、原则立场和主要行动领域,其中特别强调了可持续发展能力建设,包括建立健全可持续发展管理体系,费用与资金机制,加
Unit 1 Ways of Learning Teaching Aims: 1.Understanding the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between the Chinese and western learning styles) and structure of the text(introduction of the topic by an anecdote-elaboration by comparison and contrast-conclusion by a suggestion) 2.Appreciate the difference between comparison and contrast, as well as different ways to compare and contrast (point-to-point method or one-side-at-time method) 3.Grasp the key language points in Texts A and grammatical structures in the text 4.Understand the cultural background related to the content 5.Conducting a series of theme-related reading, listening, speaking, and writing activities 6.Learn to write notices, etc. Teaching Keypoints: 1.Grasp the main idea of Text A and language points in Text A 2.Cultural background about Chinese and western ways of learning 3.Analysis of the difficult sentences in Text A Teaching Difficulties: 1.Writing strategy and style demonstrated in Text A 2.Learn how to understand the structure of difficult and long sentences Teaching Aids: Teacher-guided, discussion, exercises, group-activities, student-centred Teaching period: 12classes Teaching Procedure: Step 1Warming up 1.Have students read the overview of page 2, students will understand the main topic of unit (ways of learning in Chinese and western countries) 2.Have students listen to the script of listening part, explain some difficult sentences and phrases, lead them to finish the exercises on page3, check the answer 3.How to understand the following sentences: Standing on the shoulders of giants 4.Explain the cultural notes of education in the west 5.In class, students form two camps to debate the following issue: If you have a baby , which way would you prefer to use , to pay more attention to develop more skills or to creativity? Step 2 Global analysis of Text A Ⅰ. Scanning Scan Text A and decide whether the following statements are true or false. 1 Benjamin was worried that he couldn’t put the key into the box. (F) (=Benjamin was not bothered at all.) 2. In the Chinese staff’s opinion, the parents should guide Benjamin to insert the key. (T) 3. The author and his wife didn’t care whether Benjamin succeeded in inserting the key into the slot. (T)