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阶段测试（一）（第1-3章）
最后得分：84 分做题时长：28分34秒测验时间： 2017-09-21 21:26:40
二、判断题
1、教育心理学研究对象是学校教与学情境中人的心理现象。
【正确答案】：Y
2、20世纪80年代开始出现了以“幼儿教育心理学”命名的著作，日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》可能是最全面阐述幼儿教育心理学问题的专著。
【正确答案】：Y
3、幼儿教育心理学研究应遵循：客观性原则、发展性原则、教育性原则。
【正确答案】：Y
4、幼儿教育心理学常用的研究方法有观察法、测量法、实践法、调查法等几种。
【正确答案】：N
5、教育心理学的性质有理论性、实践性。
【正确答案】：N
6、教育心理学的创建是以莫桑在1903年出版《教育心理学》作为标志。
【正确答案】：N
7、幼儿教育心理学作用体现在三个方面：测量与描述、预测与控制、理解与说明。
【正确答案】：Y
8、幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭的著作《爱弥儿》。
【正确答案】：Y
9、教育史上第一次幼儿教育实验由欧文创造，被马克思称为未来培养全面发展新人的教育
萌芽。
【正确答案】：Y
10、人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程。
【正确答案】：Y
11、人类的学习是有目的，它是一个自觉积极主动的过程。
【正确答案】：Y
12、我国古代学习过程模式是围绕智力因素和非智力因素两条主线展开的。
【正确答案】：Y
13、我国古代学习过程模式中围绕智力因素展开的：包括学、思、习、行在内的生理条件对“知行统一”过程发生的作用。
【正确答案】：Y
14、维果茨基认为儿童的发展有两个水平，一个是现有水平，另外一个是潜在水平，他把介于这二者间的水平称之为最远发展区。
【正确答案】：N
15、布卢姆把学习分为认知学习、情感学习和技能学习三大领域。
【正确答案】：Y
16、奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为：接受学习、发现学习。
【正确答案】：Y
17、奥苏伯尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系将学习分为：机械学习、意义学习。【正确答案】：Y
18、学习理论和教育心理学的创始人是桑代克。
【正确答案】：Y
19、学习理论产生时期主要研究的是动物的学习过程。
【正确答案】：Y
20、班杜拉认为观察学习分为注意、保持、动作再现和动机四个过程。
【正确答案】：Y
21、班杜拉提出的三种强化方式是外部强化、潜伏强化和自我强化。
【正确答案】：Y
22、人本主义被称为心理学的“第三势力”。
【正确答案】：Y
23、建构主义的两种取向中的社会建构主义要是在维果茨基思想的基础上发展起来的。
【正确答案】：Y
24、布鲁纳是发现学习的积极提倡者。
【正确答案】：Y
25、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是强化。
【正确答案】：Y
26、教育心理学基本任务是解释学与教的基本心理规律。
【正确答案】：Y
27、教育心理学体系的结构性分化和现代幼儿教育科学体系的结构性整合这两种力量推动幼儿教育心理学产生。
【正确答案】：Y
28、目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是：教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科。
【正确答案】：Y
29、一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到桑代克。
【正确答案】：N
30、被称为近代幼儿教育先驱的是卢梭，他并设立了幼儿学校。
【正确答案】：N
31、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。
【正确答案】：Y
32、学生学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行的，以掌握书本上的直接经验为主的，为参与未来生活实践作准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。
【正确答案】：N
33、加涅的学习记忆模型认为学习是由加工、预期、实践三个系统协调活动的过程。
【正确答案】：N
34、1898年桑代克提出联结论是世界上第一个学习理论。
【正确答案】：Y
35、将于行为主义心理学的联结公式“S-R”变成了“S-O-R”的形式的是托尔曼。
【正确答案】：Y
36、建构主义的两种取向是个人建构主义倾向和社会建构主义倾向。
【正确答案】：Y
37、学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，这是建构主义的学习观点。
【正确答案】：Y
38、桑代克让饿猫在迷笼中在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作，据此他提出了试误说。
【正确答案】：Y
39、在一定意义上，幼儿教育心理学经历了从一种教育思想（理念）到一个理论与实践结合的研究领域再发展到一门独立学科三个基本阶段。
【正确答案】：Y
40、蒙台梭利对“幼儿的敏感期”非常敏感，创建了幼儿之家。
【正确答案】：Y
41、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。
【正确答案】：Y
42、加涅的学习记忆模型认为学习是由加工、预期、实践三个系统协调活动的过程。
【正确答案】：N
43、认知学习理论的代表人物主要有苛勒、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等。
【正确答案】：Y
44、我国古代学习过程模式围绕非智力因素展开的：包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。
【正确答案】：Y
45、1898年桑代克提出联结论是世界上第一个学习理论。
【正确答案】：Y
46、格式塔心理学的“学习顿悟说”为后来认知学习理论的发展奠定了基础。
【正确答案】：Y
47、托尔曼的认知－期待说是属于折中主义学习理论。
【正确答案】：Y
阶段测试二
二、判断题
1、婴儿的学习可以分成三个不同层次：习惯化与去习惯化，经典或工具性条件反射，语言的掌握、概念的学习等各种复杂的学习。
【正确答案】：Y
2、幼儿学习按学习内容可以分为技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学习。
【正确答案】：Y
3、幼儿学习的基本模式是操作学习。
【正确答案】：Y
4、布鲁纳的儿童智力发展阶段论有三种表征系统：动作表征、肖像表征、符号表征。
【正确答案】：Y
5、皮亚杰认为智慧的本质就是适应：适应的形成在生物学上是同化和顺应的平衡，在心理学上就是主体与客体相互作用的平衡状态。
【正确答案】：Y
6、动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。
7、学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机称为内部动机。
【正确答案】：Y
8、在一段时间内或一种活动中，总有一些或一种动机处于支配地位，发挥着主导作用，这种动机称之为主导性动机。
【正确答案】：Y
9、一种学习对另一种学习起到积极地促进作用叫做正迁移。
【正确答案】：Y
10、学习动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。
【正确答案】：Y
11、操作学习的指导中应该做到，操作学习与言语学习的统一，教育主体与学习主体的统一，操作的灵活性与规范性的统一，操作材料量与质的统一。
【正确答案】：Y
12、为迁移而教是指要让幼儿能举一反三，触类旁通，教是为了不教。
【正确答案】：Y
13、学习动机是指促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。
【正确答案】：N
14、认知的动机是获取知识、阐明问题和解决问题的动机。
【正确答案】：Y
15、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动的一种动机。
【正确答案】：Y
16、盛行于青少年时期和成年期，基本的规则结构相对稳定的游戏是象征性游戏。
【正确答案】：Y
17、儿童游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来。
【正确答案】：Y
18、幼儿园游戏分类把创造性游戏分为角色游戏、结构游戏、表演游戏。
19、幼儿园游戏分类把规则性游戏分为体育游戏、智力游戏、音乐游戏。
【正确答案】：Y
20、根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性游戏和规则游戏两大类。
【正确答案】：Y
21、动作技能又称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。
【正确答案】：Y
22、智力技能可以分为感知技能和思维技能。
【正确答案】：Y
23、智力技能与动作技能的有一定关系，就动作的对象而言动作技能具有客观性，智力技能具有观念性。
【正确答案】：Y
24、任何一种道德品质都包含道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种心理品质。
【正确答案】：Y
25、杜威认为儿童道德发展有三个水平：前道德水平、习俗水平、自律水平。
【正确答案】：Y
二、判断题
26、游戏是幼儿学习基本的形式和方法。
【正确答案】：Y
27、操作学习根据学习的目的，可以分为探究性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习、创造性操作学习。
【正确答案】：Y
28、动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。
【正确答案】：Y
29、一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响叫做学习迁移。
30、冯中良教授认为：若从迁移实质来看，它是新旧经验的整合，整合可以通过三种方式实现：同化、顺应与重组。
【正确答案】：Y
31、儿童游戏所用的时间，随年龄增长而逐步减少。
【正确答案】：Y
32、智力技能也称认知技能或心智技能，它是通过学习而形成的，借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。
【正确答案】：Y
33、幼儿的社会性教育方法主要观察学习法、强化评价法、体验思考法、语言传递法、角色扮演法和移情训练法。
【正确答案】：Y
34、科尔伯格将儿童道德认知分为三水平六阶段。
学前教育心理学试题 课程代码：00882 第一部分选择题（共40分） 一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题2分，共 40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》 是在2 0世纪的（ C.80年代 ） A. 60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代 2. 一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D.卢梭 ） A. 福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3. 维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C.生成、动机、注意和先前经验 A. 感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4. 下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有..提到的是（ 评价 A. 分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5. 下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有 A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2） C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习 6. 学生的学习准备包括哪两个方面（C ） P61 )P50 D.综合运用）知识,领会，运用，分析，综合, 提及的是（C.创造性学习）P58 ⑶智慧技能的学习 4） 1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础； 素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件； 3、个体非智力因素的发展， 学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。 A.动 机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平 7. 提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳 ） A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布卢姆 8. 下列选项中，班杜拉没有.提及的强化类型是（ A A.内部强化 B.外部强化 C.替代强化 D.自我强化 9. 在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（ A.魏特海墨 B.加涅 C.托尔曼 D.苛勒 10.下列选项中，不属于.前运算阶段幼儿认知特征的是（ 1?自我中心；2、只能片面地看事物； 言 认识事物；6、能作出延迟模仿 A.不理解事物的可逆性 C.自我中心 )P92 C.托尔曼 P125 3、不理解事物的可逆性; 4、无逻辑性的转换推理; 2、个体智力因 如学习动机， 5、能通过语 11. 冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（ A. B. C. D. B.不能通过语言认识事物 D.无逻辑性的转换推理 B ） P138 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的 同化、顺应和重组而实现的 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的 认识和实践的不断循环而实现的
自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观
2019年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育心理学试卷 (课程代码00882) 一、单项选择题：本大题共20小题。每小题1分，共20分。 1.研究者根据研究假设,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法称为（A） A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.文献法 2.皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是（C） A.观察法 B.调查法 C.临床法 D.文献法 3.不能表现出新教师和专家教师区别的是（B） A.活动计划的差异 B.活动内容的差异 C.活动过程的差异 D.课后评价的差异 4.奥苏伯尔认为获得任意的、人为的和字面的联系过程，如记乘法表的学习是（A） A.机械学习 B.有意义学习 C.符号学习 D.概念学习 5.学习型社会也称为学习化社会,这一概念是1972年由下列哪个国家的学者首先提出的? （B） A.美国 B.法国 C.英国 D.中国 6.学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的? （A） A.苛勒 B.华生 C.斯金纳 D.桑代克 7. 幼儿学习的种类很多,按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和（C） A.态度学习 B.发现学习 C.创造性学习 D.接受学习 8.为拿到书架高处的玩具,婴儿会搬一个小椅子，站到椅子上去取玩具,婴儿使用的工具属于（B） A.养育者 B.物体 C.语言 D.哭喊 9.对儿童学习而言,知识获得智慧成长开始于（A） A.概念学习 B.命题表征 C.同化 D.变式 10.儿童通常通过三种方式达成守恒:可逆补偿和（A） A.同一 B.同化 C.顺应 D.变式 11.阅读、解题、写作等属于（C） A.动作技能 B.运动技能 C.智力技能 D.操作技能 12.动作技能形成的最后阶段即（D） A.认知阶段 B.模仿阶段 C.练习阶段 D.自动化阶段 13.家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是（A） A.教养方式 B.家庭结构 C. 家庭氛围 D.家庭榜样 14.皮亚杰的他律道德阶段是指（C） A.0-2岁 B.2-7岁 C.4、5岁-8、9岁 D.9-10岁以后 15. 幼儿园情绪智力教育模式包括情境教学模式和（D） A.自然教育模式 B.实践教育模式 C.非指导性教育模式 D.赏识教育模式 16.达尔文创立进化论和爱因斯坦创立相对论,在科学史上具有划时代意义，是人类创造的精华,这种创造属于（D） A.技术性创造 B.表现性创造 C.首创性创造 D.杰出性创造
自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )
《学前教育心理学》自考复习资料 1、“沃斯克－戴开放型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表”对学习环境得评价主要包括以下几个变量(场所、小组领导人与组内人数) 2、发展性教学就是由下列哪一位心理学家提出来得(维果茨基)。 3、以游戏为基本活动，根据教师对幼儿活动得干预、控制得程度差异，幼儿园得教育活动可以划分为(自由游戏、任务定向得活动区游戏与全班集体游戏) 4、根据学习过程中师生得互动关系，操作学习可分为(示范性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习与群体协作性操作学习) 5．亚当斯得闭合回路理论有两个主要观点，即（强调知觉痕迹，强调记忆痕迹）。 6、亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次(爱得基础、成长得喜悦与健全得教育) 7、布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有以下几种表征系统在起作用(动作表征、肖像表征与符号表征) 8、加涅得学习记忆模型认为，学习过程就是由以下三个系统协调活动得过程(、加工、预期、执行控制) 9、根据概念属性得抽象与概括得程度，可以把概念分为(具体概念与抽象概念) 10、在教育活动进行中实施得评价叫(形成性评价) 11、构成师幼互动得内隐心理要素有(场景界定、角色认知、行为期待) 12、分析问题阶段中得创造性体现为(明确问题得能力) 13、幼儿教育心理学研究得基本方法就是(、实验法、观察法、调查法与测量法) 14、美国学者普林格尔认为，儿童得基本感情需要就是(对爱得需要、对新体验得需要、对赞扬与认可得需要、对责任感得需要) 15、心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要得行为维度，其中一个就是情绪维度，具体表现为(温暖、接纳－敌意、拒绝) 17、在3－6或7岁得幼儿期，占有重要地位得、主要得游戏类型就是(象征性游戏) 19、托尔曼得认知－期待说就是属于(折中主义学习理论) 20、我国心理学家冯忠良认为，智力技能培养得有效途径为(原型模拟、分阶段练习) 21、构成师幼互动得外显行为因素有（师幼互动行为得主体、师幼互动行为得性
2015 年 10 月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案） 课程代码 :00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项 : 1.答题前 ,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后 ,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后 ,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题 (本大题共 20 小题 ,每小题 2 分 ,共 40分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（ D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性 3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为 (C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程 ,持有这种观点的为 (D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论 5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是 (B,P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念 6.幼儿知道怎样看图说话,这属于 (D,) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识 7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即 (D,P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C,P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括 (C,P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D,P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程 11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C,P100) 1
学前教育心理学自考复习资料 （※表示一般重要，※※表示比较重要，※※※表示很重要） 第一章绪论※ 1、学前教育心理学是一门幼儿教育心理学与幼儿心理学的交叉学科。※ 2、1903年桑代克出版《教育心理学》奠定了教育心理学发展得基础。※ 3、学前教育心理学的学科性质：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、更合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展得，以及研究教师如何进行有效的教学。※※ 4、学前教育心理学涉及的三大变量：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学。 5、幼儿教育心理学的任务：揭示幼儿学习特点与有效教学的规律、形成有中国特色的幼儿教育心理学的理论、科学指导幼儿园教师的教学实践。※※ 6、卢梭写的《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利的宣言”。※ 7、福禄贝尔创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。※ 8、蒙台梭利创办了“儿童之家”，强调“感官教育”。※ 9、直接教学方案又叫贝-英学前教育方案，是属于行为主义学派的教学方案，主要针对处境不利的儿童。※ 10、认知主义教育方案的理论基础：一时奥苏贝尔的学习理论，二是布鲁纳的发现学习理论，三是皮亚杰的发展理论。※ 11、建构主义教育方案包括凯米-德弗里斯的幼儿教育方案和海伊斯科普幼儿教育方案。※ 12、凯米-德弗里斯幼儿教育方案的三条主要原则：能动性原则、充实性原则、结构化原则。※ 13、对幼儿学习的特点的新发现（1）幼儿是主动邪恶学习者（2）游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式（3）幼儿出于安全的环境和受重视的群里中，才能获得最佳的发展与学习。（4）幼儿日常生活情景中，通过体验与主动参与，学习效果最佳。（5）学习的个体差异。※ 简答题 1、简述学前教育心理学的学科性质 2、简述幼儿教育心理学的任务 选择题 1、哪位学前教育学家建立了第一个相对独立的幼儿教育体系。（） A 卢梭 B 蒙台梭利 C 陈鹤琴 D 福禄贝尔 2、一下哪种教育方案是属于行为主义流派（） A直接教学方案 B 凯米-德弗里斯的幼儿教育方案 C 海伊斯科普幼儿教育方案 D瑞吉欧幼儿教育方案 第二章学习理论※※※ 1、行为主义流派的代表人物：华生、巴普洛夫、桑代克、斯金纳、托尔曼、班杜拉。※ 2、行为主义对学习的主张：一客观主义、还原主义、决定论、控制性。※ 3、斯金纳的操作学习理论：（1）两种类型的学习：应答性反应与操作性反应。应答性反应是只由主体发出的、受到强化的反应称为应答性反应。操作性反应指个体主动发出的、受到强化的反应称为操作性反应。（2）强化原理：强调两个方
全国2020年8月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码∶00882 一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.旨在了解儿童发展中某些特征或方面的发展状况的调查属于 A.相关调查 B.原因调查 C.现状调查 D.追踪调查 2.1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式是 A.换位 B.辨别换位学习 C.概念学习 D.学习图式 3.按学习方法分类,幼儿的学习可分为 A.知识学习与技能学习 B.发现学习与接受学习 C.社会学习与创造学习 D.外显学习与内隐学习 4.关于“是什么”的知识，如对事实、定义、规则和原理等描述的知识属于 A.陈述性知识 B.程序性知识 C.显性知识 D.隐性知识 5.智力技能是靠内部言语及词的作用进行的,是以词的形式在“心里”完成的动
作，这体现出智力技能的 A.形式性 B.观念性 C.简缩性 D.表面性 6.儿童看到别人的行为受到奖励就会增强产生与他人相同的行为的欲望;如果看到别人的行为受到惩罚,则会消弱或抑制产生这种行为的欲望。我们把儿童这种社会性学习的方式称为 A.自我强化 B.替代性学习 C.替代性强化 D.观察学习 7.根据霍夫曼的道德情感发展理论,儿童开始能意识到别人具有与自己不同的情感、需要以及对事物的理解,这个阶段属于 A.普遍性移情阶段 B.自我中心移情阶段 C.对他人情感的移情阶段 D.对他人生活状况的移情阶段 8.下列选项中不属于社会性基本成分的是 A.社会认知 B.社会情感 C.社会行为 D.社会规范 9.根据皮亚杰的道德认知发展理论,儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果，而不考虑行为意向的阶段是 A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段 D.无律阶段
浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D )3-74 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87
浙江省2018年4月自考学前教育心理学试题课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童守恒性的形成在以下哪个阶段？() A.感知运动阶段 C.具体运算阶段 2.教育心理学的创始人是() A.桑代克 C.加涅B.西蒙 D.奥苏伯尔 B.前运算阶段 D.形式运算阶段 3.下面对加涅的学习记忆模型描述正确的是() A.学习是S-O-R简式 B.学习是学、思、习、行的循环整合 C.学习是由加工、预期和执行控制三个系统协调活动的过程 D.学习是选择性地知觉新信息，然后进行主动的建构并生成意义的过程 4.原有知识为下位概念，新知识的概括性和包容水平比原有知识高，新旧知识之间构成总括关系，这种学习称为()
A.上位学习 C.并列结合学习 5.学习准备的重要标志是学生的() A.身心发展水平 C.心理因素的发展水平 6.世界上第一个学习理论是() A.联结说 C.顿悟说B.概括说 D.同化说 B.智力因素的发展水平 D.非智力因素的发展水平 B.下位学习 D.发现学习 7.奥苏伯尔根据学习的材料和学习者原有知识的关系，把学习分为() A.机械学习和意义学习 C.符号学习、概念学习和命题学习 8.幼儿学习的基本形式和方法是() 1B.接受学习和发现学习 D.上位学习、下位学习和并列结合学习A.认知 C.游戏 9.一种学习对另一种学习的影响叫()
A.迁移 C.负迁移 10.皮亚杰的前运算阶段是指() A.0~2岁 C.7~11岁 11.象征性游戏的萌芽从何时开始？() A.1岁左右 C.3岁左右 12.以下不属于游戏的认知特性的是() A.自我导向 C.灵活性 13.从感知向思维过渡的中间环节是() A.想象 C.表象B.思维 D.操作 B.正迁移 D.零迁移 B.2~7岁 D.11~15岁 B.2岁左右 D.4岁左右
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育心理学试卷 (课程代码00882) 一、单项选择题：本大题共20小题。每小题1分，共20分。 1．蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为（D） A．关键期B．准备期C．发展期D．敏感期 2．下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是（A） A．相关下位学习B．变式下位学习C．同化下位学习D．推理下位学习3．我们如果口渴了就找水喝，出汗了就需要毛巾，这类决策的知识表征方式是（D）A．概念B．表象C．图式D．产生式 4．幼儿可以说出笔是用来写字的，这是（A） A．陈述性知识B．程序性知识C．信息类知识D．数据类知识 5．在知识系统化的过程中，首先要确定—个（D） A．具体目标B．网络系统C．变式D．核心经验 6．感觉与统合障碍称为（C） A．感觉统合下降B．感觉统合误差C．感觉统合失调D．感觉统合失误7．按照内部和外部动作将技能分为动作技能与（D） A．知觉技能B．运动技能C．操作技能D．智力技能 8．幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是（B） A．幼儿社会性B．幼儿社会性学习C．幼儿社会化D．幼儿社会学习9．学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿（A） A．教学心理B．游戏心理C．认知心理D．发展心理 10．幼儿园情绪智力教育模式包括赏识教育模式和（A） A．情境教学模式B．活动教学模式C．暗示教学模式D．角色扮演教学模式11．儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程，它并不依赖于教学。这是下列哪位心理学家的观点? （A） A．皮亚杰B．维果茨基C．桑代克D．考夫卡 12．学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（C） A．实验法B．调查法C．观察法D．测量法 13．首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是（B） A．联合国教科文组织B．美国幼儿教育协会C．儿童权利基金会D．世界学前教育年会14．“教育心理学之父”是（B） A．梅伊曼B．桑代克C．华生D．乌申斯基 15．幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（C） A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注儿童阶段D．胜任阶段 16．教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，这体现了教师是（D） A．执行者B．治疗者C．辅助者D．解放者 17．根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个，通
自考00882学前教育心理学学习重点 第一章 1、研究原则：包括客观性、发展性、教育性。 第二章 1、1、加涅：学习记忆模型 A、加工系统（操作） B、执行控制系统 C、预期控制系统（动机） 2、发展与学习的关系： A、发展对学习有制约作用 1）学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质基础。（拔苗助长是错误的） 2）学习必须依赖于个体心理发展的已有水平。 B、学习对个体发展的促进作用 3、学习准备期：又名学习的准备状态或学习的准备性，指的是学习者在从事新的学习时， 他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合性程度。适合性包含3个因素：个体生理因素、个体智力因素的发展、个体非智力因素的发展。学生原有的准备状态是教学的出发点、 4、学习关键期：在儿童的发展过程中，存在一个容易学习和获得某种心理与行为反应并且 一旦错过就难以弥补的特定阶段。Eg: 2岁——口头语言、4岁——形状直觉形成4-5 岁——学习书面语言。 5、发展敏感期：儿童学习某种知识或行为比较容易，此能力某方面最为迅速时期。4岁前 Eg:2—4岁——语音学习、5—5.5岁——掌握数概念
6、发展性教学：维果斯基提出，只有当教学走在发展前面是，这样的教学才是最好的教学。 7、最近发展区： 第三章（基础） 1、学习理论诞生的标志：桑代克的“联结说”。 2、准备率、练习律、效果律 2、意义学习、机械学习、实质性练习、非人为的联系、先行组织者、上位学习 下为学习、并列结合学习、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 3、托尔曼的“认知——期待说”首次提出“中介变量”的概念S——0——R。实验：位 置学习、迂回实验、潜伏学习实验。 4、班杜拉（容易被考到）——社会性学习理论： 外部强化、替代强化、自我强化、自我效能感 5、人本主义理论——讲学习氛围。（即可）马斯洛、罗杰斯 6、建构：3种倾向：认识、社会文化、行为 第四章 1、幼儿学习：幼儿在适应环境过程中所进行的各种学习，不仅包括科学知识的学习，而且 包括各种生活技能的学习。 2、幼儿学习的基本模式——操作学习。 3、幼儿学习的特点： A、游戏室幼儿学习基本的形式和方法 B、幼儿在生活中学会学习 C、幼儿学习强调真实的经验和主动参与 D、幼儿学习需要幼儿园教学的适应性与促进 4、皮亚杰：前运算阶段布鲁纳：肖像表征阶段 5、内部动机、外部动机、辅导性动机、主导性动机 6、幼儿学习动机的培养：（大题） A、奖励和敲入其分地评价以强化内部学习动机。 B、及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心。 C、适时地揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲。 7、发展记住两句话：外部动机起主导，内部动机逐渐发展。主从关系开始形成。 8、正迁移、负迁移、零迁移、水平迁移、垂直迁移、逆迁移、一般迁移、具体迁移、同化、顺应 9、问题解决等于迁移 第五章 1、游戏的心理特征： A、游戏是一种意向性活动；是与认知性活动相对应的一种心理过程，意向性活动是人对待或处理客观事物的活动，游戏是一种肯定或正向的意向活动。（活动动机的内源性、活动目的隐蔽性、活动过程松散性、活动内容虚构性、活动规则变通性、活动主体积极性） B、游戏是可观察性行为（认知行为、交往行为、宣泄行为） C、游戏是一种情境性活动（熟悉同伴、玩具或引发儿童兴趣操作材料、）
21.个性化教育:是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制订不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程 22.智力技能:也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。 23.亲子互动风格:亲子互动过程中所体现出来的相对稳定的特征。 24.准备律:指学习者在学习开始时的预备定势。 2013.4 21.学习关键期:儿童行为学习的关键期同动物一样，是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响将会很少甚至没有 22．平行游戏法:是指教师接近儿童，并且用相同的游戏材料玩同样的游戏，但教师不予儿童相互交往，不参与儿童游戏。 23．教育活动设计:是指在教育活动开始之前对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计。 24．亲子互动:就是父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响的过程。 2012.7 1.自我效能感：就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是为行为将产生的结果的直接预期。简而言之，就是个体对自己是否能够成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验。 2．概念形成：是指学习者从大量的同类事物的具体例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程。 3．亲子互动：就是父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响的过程。 4．幼儿园教育活动：是有目的、有计划引导幼儿主动的多种形式的教育过程。 2012.4 1.合作游戏法：当儿童专注于游戏时，教师以合作的身份加入游戏过程，但仍然由儿童掌握游戏的进程。 2.学习关键期：儿童行为学习的关键期同动物一样，是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响将会很少甚至没有 3.移情：是指对另一个人在某一特殊情景中情绪体验的理解和分享。 4.创造性学习：是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式。 2011.7 1.观察法：指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析、从而获取事实材料的研究方法。 2.运动教育：就是把身体活动与问题解决有机结合，培养动作（运动）技能的一种教育模式。 3.概念：是反映事物本质的一种思维形式，是思维的最基本的单位 4.个性化教育：是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制订不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程
2011年4月河北省高等教育自学考试 学前教育心理学试卷 （课程代码00882） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项 中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．研究者要以有效的提高教育质量和科学性水平为宗旨，选择富有教育意义的课题，在研究过程中尽量使研究活动和教育活动达到和谐统一，有益于幼儿身心的健康发展，防止和避免研究工作对他们造成不良影响。这一原则是【】A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则2．日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》日文版出版于【】A．1962年B．1972年C．1982年D．1992年 3．美国的教育和心理学家根据教育目标把学习分为：认知学习、情感学习和技能学习的是 【】A．加涅B．梅耶C．皮亚杰D．布卢姆 4．在儿童的发展过程中，存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反映并且一旦错过就难以弥补的特定阶段，这就是儿童行为学习的【】A．关键期B．最佳期C．敏感期D．加速期 5．语言文学符号所表述的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质性的和非人为的联系的学习称为【】A．认知学习B．智慧学习C．情感学习D．意义学习 6．桑代克于20世纪初进行了大量的人类学习实验，发展了学习的“联结说”又称为 【】A．尝试错误说B．行为习惯说 C．接近条件作用学说D．经典条件反射学说 7．从心理结构而言，每个游戏都具有两种成分，认知和【】A．动作B．情感C．学习D．心理 8．游戏准备包括：游戏时间、游戏地点、游戏材料和【】A．游戏表情B．游戏言语C．经验准备D．动作准备 9．道德品质的培养【】A．从培养道德行为技能与习惯开始 B．从激发幼儿的道德情感开始 C．从提高幼儿的道德认识开始 D．可有多个开端 10．个体在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程是【】A．社会性B．社会化C．社会合作D．社会性学习 11．在《自我实现的创造力》一文中明确提出创造性是健全人的本质之一的是【】A．马斯洛B．卡特尔C．皮亚杰D．华莱士 12．在教育活动指导中，主要涉及呈现信息和操练技能等知识的教育活动指导模式是
28044学前教育心理学 第一章良好的教师心理特征及其培养 （三）考核知识点和考核要求 1、识记 （1）学生期望的教师社会角色 模范公民、知识传授者、团体领导者和纪律维护者、家长代理人 ①模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致 ②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了 ③团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活 ④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅 （2）有效教师应具备的心理品质 ①教师的认知特征（一般智慧，知识准备，特殊智慧能力） ②教师的人格特征（热心和同情心，富于激励和想象的倾向性） ③教师的期待 ④教师的教学效能感 ⑤教师的职业倦怠 （3）罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect) 又称皮格马利翁效应(Pygmalion Effect) 或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。也就是说教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 （4）教学效能感 指教师对自己影响学生想象行为和成绩的能力的主观判断，是解释教师内在动机的一个关键因素，对教师教育工作的积极性具有重大的影响 （5）专家教师与新手教师的差异 ①专业知识，专家擅长的领域，专家运用知识比新手更有效 ②问题解决的效率，专家擅长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作 ③洞察力，专家有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法 ④具体可在课时计划，课堂教学过程，课后教学评价三方面表现出 （6）认知学徒制 1989年，科林斯等基于情境认知理论提出的，其实质是让学生以社会互动的方式参与真实的实践活动，这与已经证明比较成功的手艺学徒制有些类似。 2、理解与应用 （1）教师期望对学生的影响
《学前教育心理学》（曹中平）知识点总结 第一章绪论 (1) 第二章幼儿教师心理 (2) 第三章学习的概述 (3) 第四章学前儿童学习的概述 (4) 第五章幼儿知识学习与教育 (5) 第六章幼儿技能学习与教育 (7) 第七章幼儿社会性学习与教育 (8) 第八章幼儿创造性学习与教育 (10) 第九章幼儿教学心理 (12) 备注：除了识记这些内容外，一定要详细完整的看书，能够理解相关概念。
第一章绪论 1、教育心理学研及的基木内容：研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 包含两层含义:(1)教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人(教师和学生) 的心理现象。(2)教育心理学的基本任务：揭示学与教的基本心理规律。教育心理学是一门应用心理学，是一门理论性和应用性相结合的综合性学科，既有基础性，乂有实践指导性。 2、教育心理学发展历经的四个时期：(1) 20世纪20年代以前(初创期)；(2) 20世 纪20-50年代(发展期)；(3) 20世纪60-70年代(成熟期)；(4)20世纪80年代以后(完善期)。 3、教育心理学发展新趋势：关注教与学两方面问题，教育心理学兴起；关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起；关注实际教学策略和元认知研究；关注年龄特点、个别差异和个性化教学研究。 4、1903年桑代克(教育心理学之父、教育心理学创始人)出版《教育心理学》标志着教育心理学开始成为一门独立的学科，西方教育心理学学科体系由此建立。 5、卢梭写的《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利的宣言”。 6、裴斯泰洛齐创造以直观事物为岀发点的教学方法，即“直观教学法”。 7、欧文1816年在苏格兰设立“性格形成新学园”,在新学园中设立“幼儿学校”。 8、福禄贝尔创立了第…所幼儿园,形成了第?个相对独立的幼儿教育体系。提出活动教育思想，教育以游戏为基础，设计一套教玩具“恩物”。 9、蒙台梭利创办了“儿童之家”，强调“感官教育”。 10、学前教育心理学大致在20世纪80年代走向独立，其发展源于两种力量的推动：一是教育心理学结构性分化;二是现代幼儿教育科学体系的结构性整合。 11、学前教育心理学的学科性质：是研究学前教育，特别是幼儿园教育情境中学习与教学的心理现彖及其发展变化的科学。 12、学前教育心理学涉及的三大学科体系内容：幼儿学习心理、幼儿教学心理、幼儿教师心理。 13、学前教育心理学的基木任务：(1)理论构建：建设具有特色学前教育心理学体系； (2)服务于学前教育改革，服务于教师自我教育。 14、学前教育心理学的作用：测量与描述、预测与控制、理解与说明 观察法实验法调查法测量法 定义通过感官或借 助其他一定的 仪器设备，有目 的有计划的对 自然状态下发 生的现象或行 为进行系统、连 续的考察、记 录，分析从而取 得事实材料。根据研究假 设，运用一定 的认为手段， 主动干预或控 制研究对象的 发生，发展过 程，并通过观 察、测量等方 式骑证教育现 象因果关系的 研究方法。 根据研究目的 和课题的需要， 有计划地对事 实的考察、现状 的了解、材料的 搜集来认识教 育问题或探讨 教育现象之间 联系的研究方 法。 采用标准化的 测量工具，按 照一定的程 序，通过对研 究对象的实际 测定来收集数 据资料并加以 分析。 常用类型科学观察实验室实验现状调查智力测验
自考365学前教育心理学阶段测验记录 > 阶段测试（一）（第1-3章） 阶段测试（一）（第1-3章） 最后得分：84 分做题时长：28分34秒测验时间： 2017-09-21 21:26:40 二、判断题 1、教育心理学研究对象是学校教与学情境中人的心理现象。 【正确答案】：Y 2、20世纪80年代开始出现了以“幼儿教育心理学”命名的著作，日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》可能是最全面阐述幼儿教育心理学问题的专著。 【正确答案】：Y 3、幼儿教育心理学研究应遵循：客观性原则、发展性原则、教育性原则。 【正确答案】：Y 4、幼儿教育心理学常用的研究方法有观察法、测量法、实践法、调查法等几种。 【正确答案】：N 5、教育心理学的性质有理论性、实践性。 【正确答案】：N 6、教育心理学的创建是以莫桑在1903年出版《教育心理学》作为标志。 【正确答案】：N 7、幼儿教育心理学作用体现在三个方面：测量与描述、预测与控制、理解与说明。 【正确答案】：Y 8、幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭的著作《爱弥儿》。 【正确答案】：Y 9、教育史上第一次幼儿教育实验由欧文创造，被马克思称为未来培养全面发展新人的教育
萌芽。 【正确答案】：Y 10、人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程。 【正确答案】：Y 11、人类的学习是有目的，它是一个自觉积极主动的过程。 【正确答案】：Y 12、我国古代学习过程模式是围绕智力因素和非智力因素两条主线展开的。 【正确答案】：Y 13、我国古代学习过程模式中围绕智力因素展开的：包括学、思、习、行在内的生理条件对“知行统一”过程发生的作用。 【正确答案】：Y 14、维果茨基认为儿童的发展有两个水平，一个是现有水平，另外一个是潜在水平，他把介于这二者间的水平称之为最远发展区。 【正确答案】：N 15、布卢姆把学习分为认知学习、情感学习和技能学习三大领域。 【正确答案】：Y 16、奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为：接受学习、发现学习。 【正确答案】：Y 17、奥苏伯尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系将学习分为：机械学习、意义学习。【正确答案】：Y 18、学习理论和教育心理学的创始人是桑代克。 【正确答案】：Y 19、学习理论产生时期主要研究的是动物的学习过程。 【正确答案】：Y 20、班杜拉认为观察学习分为注意、保持、动作再现和动机四个过程。 【正确答案】：Y
(含答案)2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学试题
2015 年 10 月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案） 课程代码 :00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项 : 1.答题前 ,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后 ,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后 ,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题 (本大题共 20 小题 ,每小题 2 分 ,共 40分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（ D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性 3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为 (C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程 ,持有这种观点的为 (D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论 5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是 (B,P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念 6.幼儿知道怎样看图说话,这属于 (D,) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识 7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即 (D,P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C,P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括 (C,P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D,P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程 11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C,P100) 1 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除