《认识钟表》说课稿
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动
中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是画一画钟面，做一做钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游
戏。最后让学生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间）| 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？（提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫------------- 小格（师 手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗? 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间？（60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢？让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化？” 师：现在时针和分针都指着12,睁大眼睛，看好了。 （播放课件：学生观察并思考） 师：分针走1圈，时针有什么变化？请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书 1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和 60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分; 时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。 (2)体验1分钟：是啊，在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情，那60 分钟里面的1分钟又有多长，我们又能做些什么事呢？1分钟你能写多少个算式？1分钟你能跳几下绳？
小学二年级数学说课稿范文 小学二年级数学说课稿范文篇一 一、说内容： 本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习 二、说目标： 1、通过操作初步理解“倍”的意义。 2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。 3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。 三、说重、难点： 理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。 四、教、学具准备： 磁石片、小棒、小黑板等。 五、说教学过程： （一）铺垫练习： 1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2。 2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？ （让学生熟练掌握两种分法） （二）探究新知： 1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。 2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。 3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。 4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。 5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，
那这个数就是另一个数的（几）倍。 （三）课堂活动 指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。 （四）全课总结。 今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？ （五）作业 六、教学得失： 学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研究的不够。 小学二年级数学说课稿范文篇二 一、说教材： 《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。 基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为： 1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。 2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。 本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。 二、说教法 本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学： 1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实
小学二年级下册数学说课稿例文【三篇】 【篇一】 一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册P70页”万以内数的读法”。 二、教学内容，地位作用： 本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。 课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。 三、重点、难点、关键： 本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。 四、教学目标：
1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。 2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。 3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。 五、教学程序设计： （一）准备练习： 1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十， （）个一百是一千，（）个一千是一万。 2、我们学过哪些计数单位？ 意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。 （二）教学新课： 1、教学例4 （1）在计数器上拔364，问：它是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）在计数器上拔4356，问：它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的？ 意图：利用数的组成，引出数位表，利用数位顺序，为读数奠定坚实的基础。例4的教学主要是借助计数器，以突出数位的作用，为读数做好准备。 2、教学例5。教学时要充分利用数位顺序表，分层教学，分三层次，中间带0读法，末尾带0读法，中间和末尾都带0的读法。 （1）请同学们自编几个有0的三位数的四位数。
人教版二年级数学上册长度单位说课稿 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
人教版一年级数学上册长度单位说课稿 一、教材分析 1.1教材地位和作用 本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过比长短，对长短的概念有了 初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 1.2教材知识结构和内容分析 本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位 的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。(介于同学们对日常生活中具体的物体长度有 直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。方便他们以后对测量的学习和应用)二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整 十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。三、教学目标(一)知识目标： 1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。 2、让学生初步 学会用尺子测量物体长度的方法。3、认识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。 二)能力目标： 能选用合适的测量工具进行测量。(三)情感目标： 1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。 2、进一步感受数学与实际生活的密 切联系。四、教学重、难点 随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单 位以及厘米和米。本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。本节课教学的关键是注重学生动手能力的培养，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的认识。 五、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年 龄较小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受、发现获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法，实现学生的多样化学习。 学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动 口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知。 六、教学步骤 (1)创设情境，引入课题 在古代，就有了计量的需要，最初是直接比较。比如，拿两条绳子比一比哪一条长， 有时很不方便，人们就选取自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎)。裁缝在量一块布的长度的时候，有的用脚，有的用扎。同学们看这座漂亮的房子，我们 想知道它有多长，也需要来量一量。 (2)操作探究，感悟新知 现在我们来测量数学课本的长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片， 有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是因为选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。(3)巩固操练 选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。(通过使用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知)
二年级认识时间的教案 设计详案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《认识时间》的教学设计 教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，钟面。 教学过程： 一、一、创设情境，导入新课。 1、猜谜语。 师：同学们，你们得猜过谜语吗（生：……） 师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。 （课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。 师：猜对的请举手。 （过渡语）好，下面我们来猜时间。 2、猜时间。
（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。 师：现在是几时同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9时） 师：谁来 （分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。） 师：猜对的请举手。 （在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。） 师：你是怎么看出来的 （请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。） 师：你听懂他的意思了吗（生：……） （听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！ 课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。 师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到9，就是9时。 过渡语：好，继续！ （2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。 师：现在是几时同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7时） （分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案7:00和7时。）
新修订小学阶段原创精品配套教材《数一数》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Counting Numbers" Talking about Textbook 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《数一数》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好: 我是佳木斯市第十小学的教师闫丽,我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。 读懂教材： 本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。 读懂学生：
在教学设计前我设计了三个前测问题： 1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法, （1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个) （2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个) （3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个) 2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。） 3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会.） 通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。 我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。 确立目标：根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下： 1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学
人教版小学数学二年级下册说课稿《锐角和钝角》 一、说教材 1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第三单元38页《锐角和钝角》 2、教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 3、说数学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标: (1)知识方面：理解锐角和钝角的概念掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。 （2）能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力。 (3)情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。 （4）说教学重难点：由于本节课是在学生在认识角和直角的基础上，进行的教学，所以我把本课时的重点设为要直角比较出其他角的大小，并理解锐角、钝角的概念。难点是引导学生正确地画锐角和钝角并能做出不同的角。 二、说教法和学法、教法： 本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。在教学中以情境学为主，同时还采用启发式教学方法。为儿童多样化的学习方式操作了良好基础。学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画。分一分、比一说一说。折一折等多种形式的活动，在主动参与、合作交流中感悟新知识。 三、说教学过程 1、复习旧知、导入新课课件出示锐角钝角直角师问：谁能说出这三个角中，哪一个是直角?用什么方法判断它是直角?生指直角，并说出用三角板中的直角判断。 2出示主题图，师问：从图中看到了什么？学生执细观察，并说图中的内容。师引导问：用数学的角度去观察，你又能发现什么？生可能会提到角。师：你们还想知道有关角的知识吗？那我们这节课就继续学习有关角的知识。
人教版小学二年级数学说课稿：统计 《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步理解简单的统计表和方块统计图的基础上实行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。接着表现相对应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类能够得到不同的结果。“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲自经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点是根据统计需要，准确地分类收集整理数据。 基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，培养初步的统计观点。 3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。 围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。 第一环节创设情境，导入新课。 借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。 第二环节合作学习，探究新知。 我分两个层次组织教学。 第一层次合作交流，经历统计全过程。首先以谈话的形式启发学生思考：提了这么多问题，怎样才能解决这些问题呢？引导学生利用已有的统计经验，思考出能够用统计的方法来解决。接着，组织学生思考要解决刚才提出的“有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？”该怎样统计，要想知道“有几只小猴？几只小兔？几只小狗？”又该怎样统计。通过交流、引导，引出能够按比赛项目、按动物种类分别实行统计。结合交流，适时出示相对应的统计表。这样设计，表现了按照不同标准实行分类收集、整理数据的意义，使学
认识时间 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学 习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）请你来说说这是几时？（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。） 二、探索交流解决问题 认识钟面 师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。 师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来？ （对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同？） 师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格？我们一起来数一数！ 生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。 师：好，这12个大格你们也数出来了吗？ 生：数出来了。 师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格？小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格？可以同桌商量一下。有知道的你说说。 生：有5个小格。 师：一共有几小格呢？ 师：对不对？咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格） 生：2，3，4，5。 师：那整个钟面上一共有多少个小格？大家都数的是60个吗？你是怎么数的？ 师：那你是怎么数的？ 生：我是一大格，一大格数的。 师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？ （课件演示：钟面上有60个小格） 认识1分，几分 师：（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示） 生1：分针走1小格是1分。 师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？ 生：分针走两小格是2分。 师：那分针从12走到1是几分？ 生：分针从12走到1是5分钟。 师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？ 生：12走到2是10分。
数学二年级说课稿范本【三篇】 【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。 下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。 接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点： （1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。 （2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。 （3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。 根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。 我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。 第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。 下面，我说说教学策略 首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进
《搭配问题》说课稿 一、说教材 (一)说教学内容 小学数学二年级下册第二单元数学广角第一课时的搭配问题。这节内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透一些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。 《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。所以这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。根据以上分析及课标要求，所以我拟定这节课的教学目标为： 1、通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物组合数。 2、培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。 3、让学生经历解决实际问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心。 4、培养学生初步养成与人合作交流的良好学习习惯。 (二)说教学重难点 重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 （三）说教法、学法 说教法： 《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”根据教学内容的特点和学生的知识经验，本节教学应该让学生通过通过观察、猜测、实践等等数学活动，培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。所以，本节课主要考虑采用①实践操作——让学生体验“做数学”，②合作交流——让学生体验“说数学”③联系生活——让学生“用数学”。 说学法： 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”为调动学生参与数学学习活动的积极性和主动性，突出学生的主体地位，培养学生动手实践能力和探索意识，根据本教学内容的特点，本节课可以采用动手操作法、观察法和交流讨论法、合作学习法等学习方法。 鉴于以上对教材的分析，设计教学过程如下： 二、说教学过程 本节课为了能使学生轻松、愉快地理解组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，同时为了让二年级孩子能以饱满的热情，积极的状态，兴趣盎然地投入到学习中，我设计了四个情境，这四个情境紧密相连，每一个活动都力求体现学生的主体地位，放手让学生参与每一个学习活动。本节课四个活动与学生生活联系紧密，在动手操作、观察发现、寻找规律中，给学生提供了充足的实践机会，既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。 下面我一一叙述： （一）情境一：摆数游戏。用1、2、3三张数字卡片摆出两位数，要求十位数和个位数不能一样。鼓励学生独立思考，试着写一写，然后进行小组合作讨论。
人教版二年级数学排列与组合说课稿公开课用集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《排列与组合》说课稿尊敬各位领导，上午好： 今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级上册，第八单元“数学广角”的第一课时《排列与组合》。 一、设计思路： 《排列与组合》，这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习简单的排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值。排列组合的思想方法不仅应用广泛，而且是高年级学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 二、学情分析： 本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中，有很多事情是用排列组合来解决的，如：衣服的搭配、路线选择等等，作为二年级的学生，已经有了一定的生活经验，因此在学习中安排生动有趣的活动帮助学生感知排列组合的知识。 三、教学目标： 基于以上认识，结合新课程的三维目标理念，我确定了如下的学习目标： 1.通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数与组合数。 2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序地全面思考问题的方法。 3.尝试用排列组合的方法解决生活中的问题，增强数学的应用意识。 4.在操作探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 四、教学重点、难点 根据我对教材学情的分析，以及确立的学习目标，我确定的教学重难点是： 重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 五，说教法与学法。
《认识时间》教案 【教材分析】 本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。 【学情分析】 对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。 【教学目标】 1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。【教学重难点】 重点：建立1小时，1分钟的时间观念。 难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓↓ 探究新知→知道1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】 师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60，哪一大组来开火车呢？
学生活动。 师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？ 全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。 师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？ 生1：钟表面上的情况？ 生2：钟表面上分12个大格，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。【探究新知】 一、课件出示例1主题图，教学例1。 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？ 生：12个数，时针、分针、格子。 师：钟面上一共有多少个大格？ 生：12个数字把钟面分成了12个大格。 师：每一个大格里有几个小格呢？ 生：每一个大格里有5个小格。 师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。 师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 生：60个。 (此过程都由课件演示) 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？ 生1：从4走到5是1小时。 生2：从7走到8，或从8走到9……经过的时间都是1小时。
人教版小学二年级上册数学 《用乘法解决问题》说课稿 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第62页《用乘法解决问题》。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 知识与技能目标： 1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问题。 2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观： 1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听他人意见的良好习惯。 2、让学生在学习的过程中获得成功感受成功的喜悦。 三、教学重点和难点 教学重点难点：对学生运用所学知识分析、解决问题的能力培养。 四、说教学策略 1、学情分析 在本节课学习之前学生们已学习了1~6的乘法口诀，对乘法的意义都有了初步的认识，对加法和乘法的联系也有了一定的认识，这些知识的学习为本节课打下了较好的基础。
2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的引入，就选择有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 五、教学流程 （一）复习旧知，导入新课 复习1-6的乘法口诀，并开展不同的方式进行复习（读一读、填一填），充分调动学生的学习激情，也对学生前段时间的学习情况有所了解。 （二）活动体验，学习新知 问题：有三排桌子，没排有五张，一共有五张。一
三一文库（https://www.doczj.com/doc/864602512.html,）/小学二年级 〔人教版小学数学二年级下册说课稿 【三篇】〕 【篇一】 各位领导、各位老师，下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。 一、说教材 通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
二、说教法、学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
《数据收集整理》说课稿 一、说教材 关于统计学生在一年级时，学生已经初步认识了简单的统计表。这节课学习《数据的收集整理》，学会将数据记录在统计表中。让学生经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能。 二、说目标 知识与技能：会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 过程与方法：学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感受数学与生活的联系。 情感态度价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，体验不同的统计方法，激发学习兴趣。 三、说重难点。 重点是：体验收集、整理数据的过程。难点是：能对数据进行合理有效的分析。 四、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、多媒体设置生活情境引入法。 借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。调动学生学习的积极性。 2、实际操作发现法。 让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。学生亲身参与统计活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、 整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。 五、说学法
1、自主学习法： 让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。 2、交流互补法： 通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。 3、练习促进法： 通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。 六、说教学过程 1、情境引入 教师出示动画片。观赏并统计最喜爱的动画片。选校服颜色。进行统计。 2、互动新授 统计校服颜色和书法比赛选手。 3、巩固拓展 春游、受灾调查。 4、课堂小结。 学生说收获。
认识时间几时几分（二）二年级数学教案 教学内容： 教材第 82 页例 2、“做一做”及练习十五第 3、4 题。 教学目标 l.引导同学们掌握用 1 分 1 分数的方法认识时间。2．培养同学们的观察和发散思维能力。 3．使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。 教学重点、难点 1．掌握 1 分 1 分数认识时间的方法。 2．提高学生准确迅速读取时间的能力。 教学过程： 1、故事导入，激发兴趣。 师：今天老师带来了一个新朋友给大家认识。（孙悟空）
师：可以孙悟空有个坏习惯，就是睡懒觉，看，同学都上学了，他还在呼呼 大睡。 师：孙悟空上课总是迟到，同学们有什么好方法帮助他吗？ 预设；早点睡觉，叫他妈妈叫他起床，调个闹钟等。 师：孙悟空为了感谢同学们给他的建议，还来了一些礼物，不过要拿到这个 礼物，先要闯关。 生较为兴奋，学习积极性提高。 2.复习旧知，新知铺垫。 老师提问：钟面上有几个大格，几个小格。（12 个大格， 60 个小格） 时针走一个大格是几小时？（ 1 小时） 分针走一个小格是几分，走一个大格是几分？（一个小格是 1 分，一个大格是 5 分） 时针走一个大格，分针走一圈是几分？（60 分） 二、新课： l.用 1 分 1 分数的方法读出某一时间
(1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说是怎么看的 ? (先看时针指在 9 和 10 之间，所以就是 9 时多，再看分针指向刻度 3，对应的是 15 分，这个时间 9 时 15 分。 )板书： 9 时 15 分 (2)老师将分针又转过 2 小格，要求学生 1 分 1 分地数下去。 老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。(9 时 15 分、9 时16 分、 9 时 17 分) 用什么办法还可以读出 9 时 17 分? (我先读出 9 时 20 分，再往回数 3 个小格（也就是 3 分），就是 9 时 17 分， )板书： 9 时 17 分 （3）屏幕出示另一个时间（ 7 时 52 分）。 先让学生同桌互说，再请个别同学说出怎么看的，并请同学互评。 2．教材第 82 页“做一做”。 （1）让学生独立完成 （2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法， (先看时针过了几，确 定几时再看分针指向刻度几，想就可以读出时间几时几分。 ) 老师板书： 3 时 10 分7 时 15 分 5 时 25 分 3：107：155：25 2 时 40 分10 时 45 分 6 时 50 分 8 时 55 分
小学二年级数学优秀说课稿范文 【篇二】小学二年级数学优秀说课稿范文 一、说教材： 1、教材内容： 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及相关练习。 2、教材分析： “倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： 知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。 4、教学重点：建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。 二、说教法： 根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 三、说学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 （一）创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。 （二）动手操作，探究新知。 首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得