微格教学教案设计
教案设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师合理安排课程
内容、组织教学活动并达到教学目标。微格教学教案设计是一种灵活、高效的教学设计方法，以小组合作和探究式学习为基础，旨在激发学
生的学习兴趣和积极性。本文将详细介绍微格教学教案设计的重要性、基本原则以及具体步骤，以帮助教师更好地运用微格教学方法进行教学。
一、微格教学教案设计的重要性
微格教学教案设计对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要
意义。首先，它能够帮助教师在教学过程中合理安排课程内容，突出
重点和难点，使学生更好地掌握知识。其次，微格教学教案设计注重
学生的主动参与和合作学习，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提
高学习效果。此外，微格教学教案设计能够促进学生的思维发展和创
造力培养，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、微格教学教案设计的基本原则
1.学生为主体：微格教学教案设计要以学生为主体，注重培养学生
的自主学习能力和学习兴趣，激发学生的探究欲望，让学生成为教学
的主角。
2.情境教学：微格教学教案设计要注重创设适宜的学习情境，通过
真实的案例、故事等激发学生的学习兴趣，帮助学生将所学知识运用
到实际生活中。
3.合作学习：微格教学教案设计要倡导学生之间的合作学习，通过
小组合作、角色分配等方式，培养学生的团队精神和协作能力。
4.因材施教：微格教学教案设计要根据学生的不同特点和水平，因
材施教，帮助学生更好地掌握知识。
三、微格教学教案设计的具体步骤
1.明确教学目标：根据教学内容和学生的学习需要，明确教学目标，确定学生应该达到的知识、能力和素养。
2.分析教材：仔细分析教材，确定重点和难点，有针对性地设计教
学活动。
3.设计教学活动：根据教学目标和学生的学习特点，设计各种教学
活动，如讨论、实验、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
4.制定教学资源：准备好相关教学资源，包括教案、教学课件、实
验器材等，保障教学顺利进行。
5.组织教学实施：按照教案的设计安排，组织学生进行学习活动，
引导学生参与其中，激发他们的学习热情。
6.评价教学效果：通过多种评价手段，如课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等，评价教学效果，及时调整教学策略。
四、总结
微格教学教案设计是一种灵活、高效的教学设计方法，它能够帮助
教师更好地进行教学，提高学生的学习效果和学习兴趣。教师在进行
微格教学教案设计时，应遵循学生为主体、情境教学、合作学习和因
材施教等基本原则，并通过明确教学目标、分析教材、设计教学活动、制定教学资源、组织教学实施和评价教学效果等步骤来完成教案设计。只有通过科学、合理的教案设计，教师才能有效地开展教学工作，使
学生得到更好的学习成果。
微格教学教案【5篇】 微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。 相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。 到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。 其理由如次： 一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半； 二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。标准可以作如下表述： 具体操作 一、看教学基本功； 二、看教学理念及对学段目标的把握； 三、看对教材的理解与驾驭； 四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）； 五、看可预见的教学效果。 微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。 过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难注意到的，特别是站姿不自信，表情也显得不够教师化。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。我会通过这次的微格教学慢慢改进在讲课时所出现的错误，而且也是我意识到试讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。 以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的办法。在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。总之，这次参加微格教学研修班的活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴——奋斗不止，超越自我！ 初中生的思路不像高中生，需要有一定缓冲过程，所以在那么短的时间内那么多内容是不适
化学微格教学教案（优秀3篇） 化学教学设计篇一 一、教材分析 钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。 二、学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。 三、教学目标 【知识与技能】 1、掌握金属钠的主要物理及化学性质； 2、了解金属钠的保存方法及用途；
3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。 【过程与方法】 1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 【情感态度与价值观】 1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神； 2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。 四、教学重难点 1、金属钠和过氧化钠的化学性质； 2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。 1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法； 2、钠在空气中加热的实验现象的解释 五、教学方法 实验法、讨论法、观察法 六、教学准备 多媒体设备 实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩
微格教学教案（优秀4篇） 英语微格教学教案篇一 一。教学目标 （一）知识与技能目标： 1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、 a strong tiger、a big elephant）。 2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。 （二）过程与方法目标： 1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。 2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。 3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。 4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。 （三）情感态度与价值观目标： 1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。 2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。 3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。 4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。 二。教学重难点 （一）教学重点： 1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、 a strong tiger、a big elephant）。 2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。 （二）教学难点： 1、注意字母组合ir在单词里的发音方法。如：bird / ə ：/ 2、注意字母组合er在单词里的发音方法。如：tiger / ə / 3、注意单词naughty和多音节词beautiful的发音。 三。教具 短语卡、图片、句条、磁扣。 四。教学时间 10分钟 五。教学对象 本区10名观摩团教师。 六。教学过程 Step① Greetings 师生互相问好，教师以画房子方式引导学生猜一猜创设的场景地点：
微格教学教案设计（5篇） 微格教学教案篇一概率微格教案篇四 《随机事件与概率》微格教案 今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。 由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。） 下面开始我的微格教学。 师：同学们，在上课之前老师先来给你们讲一个有趣的故事。 狄青是北宋的一名大将，他战功显赫，在一次平定南方战乱的战役前，他呀，为了鼓舞士气，召集了所有的将士，说：“我现在要用100枚铜板来占卜，把他们抛向上空，如果铜板落到地面上的时候都是正面朝上，那就说明上天祝我们这次战役能够取得成功！” 左右的官员就劝他别这样子做：“如果铜板掷得不如意，恐怕会影响士气！” 师：同学们，你们觉得这些官员的担心有没有必要呢？生：很 有必要 师：那么，100枚铜板落到地面上所有的正面都朝上，这种可能性有没有？ 师：（有）同学们回答的非常好，我们都知道，一枚铜板有正反
两个面，所以，掷100枚，全都正面朝上这种可能性是有的。同学们再思考一个问题，在这次上抛的过程当中，一定就能保证这100枚铜板都正面朝上吗？ 师：好，我听到有同学说不一定，有的说可能。其他同学的看法呢？师：既然你们有不同的意见，那哪位同学有充分的理由说明自 己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）即有可能出现全都正面朝上，也有可能出现全都反面朝上，也有可能同时出现正面和反面，那么这样的事件是怎样发生的呢？ 生：偶然的、不一定的、可能的…… 师：偶然的、不一定的，可能的，这是我们能够事先预测的吗？（不能）所以说它是随机的。通过刚才的解释，我们可以得出，全都正面朝上是可能发生的，有可能不发生。 如果不是出现全部都正面朝上，那不就糟了吗？士兵们肯定会认为上天不能助他们一臂之力，这次战役是输定了！ 聪明的狄青自有他的妙计。他让官员们不要担心。所有的将士都非常紧张。在千余人的注视下，当他把100枚铜板抛向上空，落到地上的时候，鬼使神差的可以看到，他们的正面都是朝上的，非常的神奇！将士们群情激昂，带着必胜的信心，在狄青的带领下，他们很快平定了南方**，这就是著名的狄青占卜平**的故事。师：听完这个 故事，大家是不是还在为狄青捏了一把汗呢？同学们有没有想过，为什么狄青会那么的胸有成竹？为什么他那么肯定出现的肯定都会是 正面朝上？生：未卜先知。.。.。.人品好师：未卜先知，料事入神！
体育微格教学教案 •相关推荐 体育微格教学教案模板（精选11篇） 作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的体育微格教学教案，欢迎大家分享。 体育微格教学教案篇1 活动目标： 1、能按信号快走。 2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。 活动准备： 熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。 活动过程： 一、律动导入： 1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。 2、师生一起做律动--世界真美好。 二、介绍玩法： 1、教师戴上"熊"头饰。 提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动） 2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。 3、教师发出信号后，"熊"和幼儿同时往前走，"熊"随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。 4、如果"熊"发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。 5、幼儿游戏后，进行游戏评价。 三、共同游戏： 1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。 2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。 四、放松运动： 教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！体育微格教学教案篇2 教学目标 1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。 2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。 教学重点： 骨骼、关节的基本构造和功能; 教学难点： 骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。 教具： 人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件 教学过程 一、导入：既然提到运动，那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论] 二、授课：[总结学生的讨论，教师结合多媒体讲解] (1)认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片] 提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲) 通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。 介绍关节：球窝关节(肩关节)滑车关节(肘关节) 平面关节(脊椎) 自己动手并讨论：我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。 (2)肌肉：[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片] 肌肉分成三大类：骨骼肌(附着在骨骼上) 平滑肌(食道，胃壁) 心肌(心脏)具有律动性 重点讲解骨骼肌：人体是很很复杂的即使一个很简单的动作也要很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样
《教师微格教案模板（共7篇）》 摘要：90°即说∠ 是∠ 余角或∠ 是∠ 余角授、补角定义如两角和等80°（平角）就说这两角补角即其新角是另角补角课3例、已知角余角是它补角这角 3分析若设这角 x则它余角表示（90°－ x）补角表三示（80°－ x）再依题设等量关系便可列出方程设这角 x则巩训练技能讲技能提问技能 390x(80x ) 得x5°固提高所以这角是5° 练习（学生演板）已知角补角比这角余角倍5°那么这角是多少，余可得∠ 90°－∠ 由∠ 3 与∠ 余可得∠ 90°－∠ 3而∠ ∠3所以90°－∠ ＝90°－∠３即∠ ∠ 分配分钟反思拓广问题如图如∠ 5 与∠ 6 补∠ 7 与∠ 8 补并且∠ 5∠7那么∠ 6 与∠ 8 相等吗，化学微格教学教案模板（共7）微格教案模板学语（共7）微格课教案模板（共5）微格教学观摩评语（共7）微格教学心得体会（共7）
幼儿数学微格教案模板（共7篇） 第1篇：幼儿科学教案,微格周 中班幼儿科学《寻找春天》教案 姓名：周梦婷 班级：1104 学号：2021 105030 410 一、活动对象：中班幼儿 二、活动内容：教会幼儿辨别春天，知道春天的基本特点。 三、活动目标： 1、通过观察、分析图片，了解春天的基本特征； 2、能大胆的表达自己的想法和感受，乐于助人，擅于观察。 四、活动准备：收集各季节的图片，歌一首搭配韵律操。 五、教具：有关春天的图片，小青蛙玩具一个,一段有关春天的音频。 六、教学重点：让幼儿学会区分春天，知道春天的基本特点。 七、教学难点：让幼儿学会通过听音频和观察图片进行分析总结。 八、活动过程： 1、热身运动： 师：小朋友们，大家好！为了让大家都活动起来，我们先来一个热身的运动，请所有的小朋友们站起来，离开你们的座位，到前面来，好，现在请你们跟着老师一起做热身运动。（放歌曲做操，教师边做边用言语指导幼儿，重复两遍） 2、情景环节： 以动物小青蛙为求助对象，请小朋友们帮助他寻找春天，引出主题。 师：今天呢，老师给小朋友们带来了一位朋友，这位朋友是老师昨天在回家的路上遇到的，他叫青青，是一只小青蛙，青青见到大家非常的高兴，他在跟大家打招呼，青青（老师）：大家好，我是小青蛙青青，很高兴见到你们，呱。 师：小朋友们，快跟青青问好啊。青青跟老师说啊，他现在有一个非常苦恼的难题，他在寒冷的，冰凉的土里待了很久很久，那里又黑又冷，他一直都在期待着春天的到来，可是它等啊等，等啊等，等到了现在，可是呢，他不知道春天到底来了没有，所以他想请小朋友们帮他一起寻找春天，春天，在哪里呢？小朋
微格教学教案导入技能 教案标题：微格教学教案导入技能 教案导入是教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。本教案将围绕微格教学的导入技能进行撰写，旨在帮助教师有效引导学生进入学习状态，提高教学效果。 一、教学目标： 1. 了解微格教学的概念和特点； 2. 掌握使用微格教学导入技能的方法； 3. 能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。 二、教学准备： 1. PPT或黑板； 2. 学生参与互动的小组活动材料； 3. 学生课前准备的相关教材或学习资料。 三、教学过程： 步骤一：导入微格教学的概念和特点（10分钟） 1. 利用PPT或黑板，简要介绍微格教学的概念和特点，强调其注重学生主体性、互动性和探究性的特征。 2. 通过提问的方式，引导学生思考微格教学与传统教学的区别和优势，激发学 生的学习兴趣。 步骤二：讲解微格教学导入技能（10分钟） 1. 分析微格教学导入技能的重要性，解释导入环节对于学生学习的影响。 2. 介绍几种常用的微格教学导入技能，如小组讨论、问题引导、情境模拟等，
并对每种技能进行简单说明。 步骤三：示范和实践微格教学导入技能（20分钟） 1. 将学生分成小组，每组选择一种微格教学导入技能进行实践。 2. 教师给予指导和示范，引导学生在小组内设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。 3. 学生进行实践并互相评价，教师及时给予反馈和建议。 步骤四：总结和展望（5分钟） 1. 学生向全班分享自己设计的微格教学导入活动，并总结各组的优点和改进之处。 2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并展望后续的微格教学内容。 四、教学延伸： 1. 学生可以尝试将微格教学导入技能应用到其他教学环节中，如复习导入、新课导入等。 2. 教师可以进一步研究和探索微格教学导入技能的创新方法和实践案例，提高教学效果。 通过本教案的设计和实施，学生将能够了解微格教学的概念和特点，掌握使用微格教学导入技能的方法，并能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。这将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们在学习中的主动性和探究性，提高教学效果。
幼儿园微格教学教案 教案标题：幼儿园微格教学教案 一、教学目标： 1. 让幼儿了解和认识微格，并能正确使用相关词汇。 2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。 3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。 二、教学准备： 1. 微格模型和相关道具。 2. 课件或图片资料。 3. 幼儿园微格教学教案。 三、教学过程： 1. 导入： - 引导幼儿观察教室或周围环境中的微格，鼓励他们描述微格的特点和用途。 - 展示课件或图片资料，介绍微格的种类和应用场景。 2. 学习： - 分发微格模型和相关道具，让幼儿自由拼搭，并鼓励他们用自己的语言描述拼搭的过程和结果。 - 引导幼儿观察拼搭好的微格模型，提问相关问题，如“你认为这个微格模型 有什么特点？”、“你觉得这个微格模型有什么用途？”等。 3. 深化： - 将幼儿分成小组，每个小组分配一个微格模型和相关道具。 - 引导幼儿团队合作，根据自己的想法和创意，共同完成一个更大的微格模型。
- 鼓励幼儿在团队合作中交流和分享自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。 4. 总结： - 让每个小组展示他们完成的微格模型，鼓励幼儿用自己的语言描述模型的特点和用途。 - 总结微格的相关知识点，提醒幼儿在日常生活中观察和运用微格。 四、教学延伸： 1. 在室外环境中引导幼儿观察和探索微格的使用，如公园的游乐设施、校园的 铁艺栅栏等。 2. 给予幼儿更多的微格拼搭机会，鼓励他们发挥创意，创造更多有趣的微格模型。 3. 引导幼儿思考微格在不同领域的应用，如建筑、设计、工程等。 五、教学评估： 1. 观察幼儿在教学过程中的参与度和表现，包括观察、描述和拼搭微格的能力。 2. 通过小组展示和幼儿的口头表达，评估他们对微格特点和用途的理解程度。 六、教学反思： 1. 教学过程中是否能够引发幼儿的兴趣和积极参与？ 2. 幼儿是否能够理解和运用微格的相关知识？ 3. 是否需要调整教学方法和资源，以更好地促进幼儿的学习和发展？ 以上是一份针对幼儿园微格教学的教案建议和指导，希望对您有所帮助。
小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_ 微格教学导入技能教案 小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。第1篇：微格教学中的导入技能 第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观
全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.https://www.doczj.com/doc/8619181347.html,数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都
初中地理微格教学教案教学背景 地理是初中教育中非常重要的一门学科，它不仅指导学生认识自然和社会环境，也有助于学生形成世界观和人生观等全面的价值观念。为了更好的实现地理课程的教学目标，我们需要采用更加有效的教学方法，并使用让学生更加容易接受和掌握知识的教学工具。 二、教学目标 1.了解微格教学的定义、作用和教学方法； 2.了解微格教学在地理教育中的应用； 3.掌握微格教学的设计和实施方法； 4.使用微格教学方法实现地理教育课堂的有效教学。 三、教学重点 1.微格教学的定义和作用； 2.微格教学在地理教育中的应用； 3.微格教学方法的设计和实施。 四、教学难点 1.微格教学方法的设计，如何选择合适的微格形式； 2.微格教学的实施，如何调整教学方法，确保教学质量。 五、教学内容
一、微格教学的定义和作用 1.1 微格教学的定义 微格教学是一种以小的空间单元为基础的教学方法，通过将教学内容细分为小单元并进行分类、归纳、总结和讨论，以提高学生对知识的掌握程度。 1.2 微格教学的作用 微格教学有助于提高学生的知识掌握能力和思维能力，使学生更容易掌握知识点。 二、微格教学在地理教育中的应用 2.1.微格教学在地理教育中的作用 微格教学在地理教育中非常实用，因为地理学科中的知识点非常广泛，难度也较大，使用微格教学方法可以将知识点分为小单元，通过分类、归纳的方式帮助学生更好地掌握知识。 2.2.微格教学在地理教育中的应用实例 比如，在学习地理中的人口问题时，我们可以将人口问题分为人口概况、人口分布、人口变化和人口控制等几个小单元，让学生逐步了解各个方面的内容，充分掌握整个知识点。
微格教学(教案) 一、教学目标。 1. 知识目标，学生能够理解微格教学的概念和原理，掌握微格教学的基本方法 和技巧。 2. 能力目标，学生能够运用微格教学的方法，提高学习效率和学习成绩。 3. 情感目标，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，增强学生的学习动力 和学习兴趣。 二、教学重点和难点。 1. 教学重点，微格教学的概念和原理，微格教学的基本方法和技巧。 2. 教学难点，如何有效运用微格教学的方法，提高学生的学习效率和学习成绩。 三、教学过程。 1. 导入新知识。 通过引入学生对微格教学的认识和了解，引发学生对微格教学的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。 2. 讲解微格教学的概念和原理。 通过教师讲解和案例分析，让学生理解微格教学的概念和原理，明白微格教学 是一种以小组合作学习为基础的教学方法，通过小组内部的合作和讨论，来提高学习效率和学习成绩。 3. 探讨微格教学的基本方法和技巧。 让学生分组讨论，探讨微格教学的基本方法和技巧，如如何有效地组织小组学 习活动，如何合理分配学习任务，如何有效地展开讨论和交流等。
4. 实践微格教学的方法和技巧。 让学生进行小组合作学习活动，通过实践微格教学的方法和技巧，让学生亲身 体验微格教学的魅力和效果，提高学生的学习兴趣和学习动力。 5. 总结和评价。 通过教师总结和学生自评，对本节课的学习效果进行总结和评价，让学生认识 到微格教学的重要性和必要性，激发学生对微格教学的兴趣和热情。 四、教学反思。 通过本节课的教学实践，我认识到微格教学是一种非常有效的教学方法，能够 提高学生的学习效率和学习成绩，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，增强学生的学习动力和学习兴趣。因此，我将继续深入研究微格教学的理论和实践，不断改进和完善微格教学的方法和技巧，为学生提供更好的学习环境和学习条件。同时，我也希望学生能够认真学习和积极参与微格教学的活动，发挥自己的主体作用，提高自己的学习能力和学习成绩。相信在我们共同的努力下，微格教学一定能够取得更好的教学效果和学习效果。
微格教学教案 1、教学目标： 知识目标：使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”解二元一次方程组。 过程与方法：学生自主探索，经历解方程组的过程，体会解方程组的 基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程；通过代入消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题 的数学化归思想。 情感、态度、价值观：鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，通过研究解决问题的方法，培养学生的合作交流意识与探究精神。 2、重点难点 重点：用代入法解二元一次方程组。 难点：选择将哪个方程适当变形，使所选择的方程变形后系数较简单，使得代入后化简较容易并最终使方程组的运算较为简单。 （一）阅读静心：（读一读） 阅读提示：阅读、理解并记忆以下相关概念。 1．含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做 二元一次方程。 2．什么是二元一次方程组？方程组中有两个未知数，含有每个未知 数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的。方程组叫做二元 一次方程组。
3．使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次 方程的解。 4．二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。 学生活动：学生提前候课，课代表组织进行理解性阅读。 设计意***：一是课前静心，使学生快速进入上课状态；二是通过课 前阅读加深对前节课相关概念的理解。 （二）旧知检测（抢答游戏）（比一比） 看谁掌握最好，看谁反应最快。 1、判断题： 下列方程是二元一次方程吗？如果不是，请说明理由。 （1）（不是，因为方程有三个未知数） （2）（不是，因为含有未知数的项的次数是2） （3）（不是，因为含有未知数的项的次数是2） 2．选择题：下列哪一对值是二元一次方程组的解？（） 3．已知方程，(1)请用含x的代数式表示y;(2)再用含y的代数式表 示x。并比较哪一种形式更简单。 学生活动：注意力高度集中，快速抢答，如果前面学生答错，后面学 生可立即起来补充。 设计意***：此环节将对旧知的检测设计成题目的形式，并且以抢答 的方式进行，目的是为了提高学生学习热情，调动学习积极性，对前面知
数学微格教学教案 一、教学目标 1.熟练掌握数学微积分知识，包括导数、积分、微分方程等基本概念和基本公式； 2.能够应用微积分知识解决实际问题； 3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 二、教学内容 1.导数与微分 -导数与函数的概念 -导数的性质与计算方法 -高阶导数与隐式函数的导数 -微分的概念和公式 2.积分与微分方程 -定积分的概念和性质 -不定积分和变量代换 -微分方程的基本概念和解法 三、教学过程 1.导数与微分 -导数与函数的概念（15分钟）
- 导数的定义：$f'(x)=\lim_{{\Delta x \to 0}}\frac{{f(x+\Delta x)-f(x)}}{{\Delta x}}$ -函数的导数与连续性的关系 -导数的性质与计算方法（30分钟） - 导数的基本公式：$(c)'=0, (x^n)'=nx^{n-1}$ -导数的四则运算：和、差、积和商的导数 -高阶导数和隐式函数的导数 -微分的概念和公式（15分钟） - 微分的定义：$df(x)=f'(x)dx$ - 微分的基本公式：$d(x^n)=nx^{n-1}dx$ 2.积分与微分方程 -定积分的概念和性质（20分钟） - 定积分的定义：$\int_{{a}}^{{b}}f(x)dx=F(b)-F(a)$ -定积分的性质：可积性、线性性、区间可加性 -不定积分与变量代换（30分钟） - 不定积分的定义：$\int{f(x)}dx=F(x)+C$ -基本积分表 -变量代换法的原理和步骤 -微分方程的基本概念和解法（30分钟）
-微分方程的定义和常见类型 -分离变量法、齐次方程法和一阶线性微分方程的解法 四、教学方法 1.分析解题法：通过分析问题的条件和要求，选择合适的公式和解法进行推导和计算。 2.实例演练法：通过大量的实例演练，加深学生对知识点的理解和掌握程度，并培养其应用能力。 五、教学工具 1.讲义和课件：整理课程内容和例题，以便学生复习和回顾； 2.黑板和彩色粉笔：用于讲解和演示计算过程； 3.教辅资料和练习册：提供丰富的习题和练习，供学生巩固知识点。 六、教学评估 1.平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度评估其平时成绩； 2.期中考试：进行理论和计算题的考核，测试学生对概念和公式的掌握情况； 3.期末考试：进行综合性的试题考核，测试学生对知识点的综合应用能力。 七、教学反思
小学英语微格教学教案 （共7篇） 以下是网友分享的关于小学英语微格教学教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第一篇 小学数学微格教学教案 科目：小学数学课题：求一个小数的近似数执教：刘亚龙训练技能：结束技能设计理念： 课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。 课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。 本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。 教学过程： 结束技能评价记录表 学科：执教：评价： 第二篇
英语微格课堂教学设计 院别外国语学院班级2009级英语教育 1 班姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务 姓名学号承担任务课题 Contents: Numbers 1-10; Words about colors; Sentence Patterns: “What color is it? It’s…How many are there? There is/ are …” Task: Suppose you’re going to teach the above contents in TBLT Method. How would you do it? Design a lesson of 45 minutes for Primary Grade Six students using the items given below. 1 2 调查表格 2. What color is it? It’s… 3 4