雨水对土地的侵蚀
一、教材分析
《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。第二部分：影响侵蚀的因素。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。然后，观察真实的侵蚀现象，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。为了完成上述教学内容，让学生有足够时间经历实验探究、收集信息、分析整理、交流汇报、得出结论的完整过程。因此，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。
二、学情分析：
五年级的学生，虽然常在大城市生活，但也能根据自己的知识经验判断出雨水洒落在土地上可能发生的变化。另外，由于课堂时间和学生自身思维能力的限制不可能独立完成模拟实验的设计，所以事先老师给学生准备好实验所用的土地模型和相关材料，课堂只需让学生结合书本介绍，明白如何模拟下雨以及如何操作。由于长期训练学生观察记录能力，相信大多数学生都能准确描述出实验中的现象；也能对实验结果做出自己的解释。
三、教学目标：
知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。
情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。
四、教学准备：
小组实验材料：塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、装有土地模型的牛奶盒、报纸。
教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。
五、教学重点和难点：
重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
难点：准确描述出实验过程中出现的所有现象，对出现的实验现象做出自己的解释。
六、教学过程：
（一）、引入：
播放下雨的声音，提问：竖起你们的小耳朵听一听，这是什么声音？
生：雨声
师：大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，如果雨水洒落在土地之上，请同学们猜一猜，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）
学生可能会出现的答案：土地变得很潮湿，土地会变得泥泞，有的地方会塌陷，可能会发生泥土流等。（老师择要点写在黑板上）
师：雨水真的会让土地变成这样的吗？这节课我们就来研究：雨水对土地的影响（板书）（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象
师：要研究雨水对土地的影响这个问题我们可以通过实验，但这个实验又是雨水又是土地的我们能呼风唤雨似的把自然界的这些都搬来吗？
生：模拟实验
（以前的学习中用到过这种办法，所以学生应该能回答）
引导学生结合过去所学的知识完成以下几个问题：
1、模拟实验大家以前都做了很多，那我们今天模拟实验的目的是什么？
2、这是老师给大家准备的材料，请同学们结合书55页，看看我们可以用什么模拟“下雨”？用什么模拟“土地”？
3、我们在牛奶盒里装上泥土就可以模拟土地，自然界中的土地有各种各样的地形，我们今天模拟的有哪些地形呢？
上面的几个问题相信学生都能回答，第3问题，可能需要教师的引导。
教师给学生演示实验装置（出示课件）请同学们仔细看一看，为了加深学生对装置的理解，明白做什么，知道该怎样做。带领学生思考并回答：
1、为什么桌上要铺报纸？
2、装有“土地”的牛奶盒子为什么要倾斜放在塑料盆里？
3、塑料盆又有什么用？
4、实验时，我们要观察记录什么？还有吗？
师：（出示实验记录单），老师这里有两张记录表，第一张：请同学们尽量用简洁、准确的语言描述土地下雨前和下雨后的样子，你们汇报，我来记录。第二张：需要同学们自己记录了，请把下雨的过程中你看到的现象用文字图画等方式记录下来，每记录一项给自己加10分，比一比看哪个组得的分多。好吗？
师：那好我们先来记录下雨前土地的样子？
（生观察汇报，师择要点打在幻灯片上）
实验前提醒学生注意这几点：（出示课件）
1、小组分工合作
2、实验中雨水要尽量洒在土地上
3、刚开始少装点水在“降雨器”里，一边观察一边记录，然后，再往里面加满水，再进行观察记录
师：你们知道这是为什么吗？
（师示范讲解先装水到铁圈处，调整土地位置让雨水尽量洒在土地上，并认真观察此时的现象。然后，再加满水，观察现象）
通过教师演示学生应该知道是：先模拟小雨
4、实验后留一小杯“雨水”，并把淋过土地的“雨水”收集一小杯
师；那这又是为什么呢？
学生应该知道这是为了：比较雨水的变化
师：既然大家都知道怎么做了，我们就开始实验吧。
（学生做模拟实验，实验完后，小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。）
（三）、交流雨后的土地特点
师：好了，现在我们再来看看下雨后，我们的土地又是什么样的呢？
学生汇报观察到的现象可能有：土地变潮湿，泥土有些被冲下来了，斜坡比原来斜得更陡了，岩石露出来，一些小石子被冲下来了，有小沟了，悬崖塌了。
老师择要点板书
师：有的现象我们在实验前就已经预测到了，（评价学生的预测）。比较一下，土地变化了没有？
师：我们把土地的这些变化统称为土地的地形地貌变化（板书）
是什么原因导致土地的地形地貌发生了变化呢？
通过刚才的实验学生知道是：下雨的雨水导致土地的地形地貌发生了变化。
师：下雨过程中，雨水是怎样使土地的地形地貌发生变化的？实验过程中你们观察到了哪些现象？
生描述下雨过程中自己观察到的现象：一开始雨水冲下去的时候，仅仅把土地变的湿润。雨水也越来越多形成积水，从上面流了下来，表面的杂质、泥土被水带走了，后来慢慢大起来的时候，一些浮在上面很小的石子被冲走了，一些粘土也被冲走了，水的颜色，也变成有点土黄色了。
师：刚才同学说的这些现象你们看到了吗？掌声送给他们也送给自己，其他组还有不同的吗？
（生补充汇报实验现象，教师及时评价，并给各小组加分）
我们再来看看这个完整的过程：雨水在接触了土地之后，四处飞溅，溅起了许多微粒，慢慢地雨水越积越多，就在这个土地上流动，我们科学上呢，把它叫作径流，径流能够带走泥土和一些细小杂质，能冲出小沟，最终导致土地地形地貌发生了改变。
师一边讲解一边板书：雨水→（汇集形成）径流→（带走泥土和细小杂质）→土地地形地貌发生变化
师：在这个过程中我们的雨水自身变化了没有？下雨前是什么样？下雨后又是什么样？谁来给大家描述一下（师拿一组下雨前后的水，比较给学生看）
学生观察后汇报：一开始的雨水是很干净的，无色透明的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有颜色也不透明了，并且里面还有许多沉淀物。
师：从降雨开始到最后土地地形地貌的改变这个过程就是我们科学上说的——雨水对土地的侵蚀（补充课题）所以，下雨就是土地被侵蚀开始。
（四）、讨论交流模拟实验与现实自然界中现象联系，深化侵蚀的科学概念
师：刚才在我们模拟情况下，短暂时间内土地都发生了那么大的变化。自然界中的土地长年累月的经受着雨水的侵蚀又会变成什么样的呢？我们一起来看几张图片（课件展示）师：在雨水的长期侵蚀下，我们的土地变的沟壑林立，正如刚才我们看到的小沟。有的地方出现了大量的水土流失，甚至有的还出现了山体滑坡，大量的土壤被无情的雨水带走了。带到大江大河里去了，你们可别小看这些雨水，每年被它们带走的泥土可不是一笔小数。
师：我们一起来读一读这里的资料：世界每年因为雨水的侵蚀而损失的泥土有250亿吨，而我们国家一年则多达50亿吨，看了这些图片和资料后你们有什么感想？
学生可能会想到：我们应该保护土地，避免水土流失。我们应该多植树，因为植物可以固定土壤，雨水就不会带走泥土了
……
师：刚才同学们说了那么多，老师也有一句话想告诉大家（出示课件）。
生：读（防止水土流失刻不容缓）。
师：希望我们在座的各位小科学家，从今天起认真学好科学知识，打好基础将来为我国环保事业做出贡献好吗？
七、板书设计：
九、教学设计点评：
（一）、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰
这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。学生进行猜测。但是仅仅是学生的猜测是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。在讨论中进行实验的细致指导。学生对实验方案进行补充。最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。
再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。
（二）、课前准备充分
导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。亦有利于研究过程和方法目标的达成。
（三）、注重学生有证据进行推测和得出结论
在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。有利于学生科学情感价值观目标的落实。
（点评人：武侯区继续教育中心唐朝忠）
（2008年1月《雨水对土地的侵蚀》录象课入选成都市小学课堂教学优质资源库，2008年12月《雨水对土地的侵蚀》获获由中国教育协会小学科学教育专业委员会颁发教学设计一等奖）
3.5《雨水对土地的侵蚀》教案 一、教学目标 1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。能用图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 3.探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 4.激励学生关注自然界的侵蚀现象。 二、学情分析 本课是在学生学习了地球表面及其变化的前四课的基础上进行学习的。从学生的学习态度来看，整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识，能在生活中灵活运用已有知识和经验。从学生的科学知识和科学探究能力来看，我们班大部分学生是独生子女，因受家长和考试机制的影响，使学生没有多少时间和机会接触大自然。他们虽然进过两年多课堂实验学习，在观察、实验、自主探究等方面有了很大发展。也培养了科学情感。但大部分学生的科学知识还是比较缺乏，探究能力也较弱。好在孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体。所以，我坚信学生必将对本节科学实验可表现出浓厚的兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。 2.教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察与总结。 四、教学准备 1、学生分组准备：湿润、混有少量沙石的土、有孔的长方形水槽、小铁铲、降雨器（自制的多功能降雨器瓶底或瓶盖扎有大小不同的孔）、滴管、水、草皮等。 2、教师演示准备：雨水侵蚀土地的照片或影像，介绍实验操作的课件等。 五、教学过程
（一）导入 1.同学们，上节课我们学习了土壤中有什么？谁能说说土壤中有什么呢？（黏土、沙、石子、矿物质、水分、空气和腐殖质等） 2、你们看到桌子上老师为你们准备的实验器材了吗？今天，老师不仅带来了土壤，还把一块块“土地”和许多瓶“雨水”搬进了教室。你们猜猜看今天我们要研究的内容肯定与什么有关呢？ 3、雨水和土地之间有什么关系呢？下面请同学们看一段视频。看的时候，一定注意观察视频中河流里的水是什么样的。播放视频影像。 4、提问：同学们，这段视频你们熟悉吗？对这是中央电视台的国歌开台片。你知道这条河是什么河吗？师谈话导入：对，这是我们的母亲河黄河，俗话说：“跳进黄河洗不清;黄河的水是一碗水半碗泥”这说明黄河的水是非常浑浊的，里面含有大量的什么？（泥、沙）你们猜想一下，它们是从哪儿来的，可能与什么有关。（雨水）这说明雨水对土地会有影响吗？ 5、根据你的生活经验推测雨水会对土壤有怎样的影响？ 学生可能的回答：带走泥沙；冲走土壤；雨量大小不同对土地的侵蚀程度不同；同样的雨量对不同的土地影响不同…… 雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——《雨水对土地的侵蚀》（板书） （二）探究雨水对土地的侵蚀（活动一） 1、出示学习目标。（课件），引导学生观看视频图片。了解每幅图中的情景可能是什么造成的？（课件） 2、教师谈话，做演示实验。 师谈话：“同学们，科学来不得半点虚假。要想获得科学的依据，还是要通过实验来获取。”下面老师先给大家做个模拟实验。介绍模拟实验和实验装置。 模拟“下雨”，探究雨水对土地的侵蚀作用。实验中你们看到了什么？（面粉或细干） 3、为了更准确地弄清雨水对土地的侵蚀作，你们自己想做实验验证码？师介绍实验装置及器材的使用方法。 喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下
五年级上科学教学实录-雨水对土地的侵蚀教科版 一、导入 师：在我们的地球表面有许多高低起伏的地形。在这些地形的上面，就覆盖着一层厚厚的土壤。我们把这样的地方叫做土地。下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？流经土地的雨水又会有什么变化呢？ 生：土地会变得潮湿。 生：土地会泥泞。 师：和潮湿的意思比较近对吗？ 生：有时候会土地会移动，发生泥石流。 师：你的生活经验真丰富，雨大时确实可能会这样。那雨水可能会有什么变化呢？ 生：雨水就变脏了。 生：和土地混在一起了。 生：会变得浑浊。 师：下雨时，是否会发生刚才我们所说到的这些变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。 二、新授
师：老师给每个小组准备了一份这样的实验盒，里面装了土壤，它可以用来模拟？【展示土地模型】 生：土地。 师：对，还有这个扎了眼的矿泉水瓶，可以用来降雨。那个降雨器应该怎么用呢？【展示模拟降雨器】 生：倒过来用。 师：倒过来以后瓶子什么样？ 生：斜着点儿降雨。 师：天下落下来的雨一般都是斜着的吗？ 生：直着的，倒过来直着向下浇水就行。 师：对，一会儿大家不要忘记这一点。 师：实验前，让我们先来观察一下土地是什么样的？请你们把观察的结果记录在实验记录单里。【课件出示实验记录单】 学生分组观察并记录，师巡视。【学生取出实验桌中的土地模型和实验记录单】 师：哪个小组愿意来汇报一下你们的观察结果。【教师随机板书】【实物展台展示记录单】 生：我们小组观察到：土地在下雨前比较干、摸上去有点硬。
师：你们的发现很好，其他组同学还有补充吗？ 生：我们组观察到：土地的坡度是不一样的，有的地方是平地、有的地方是斜坡。 师：你们组的同学观察真是细致。等我们做实验的时候希望其他的同学也能关注一下，平地和斜坡这样两种地形被雨水浇过之后有什么区别？ 师：请同学们想一想，实验中还有哪些注意事项。 生：要注意别把水弄到桌子上。 师：对，我们要保持卫生，老师为每个小组都准备了多张报纸，一会儿我们把它铺在桌子上，有水洒出一点也不怕了。还有补充吗？ 生：实验中要注意看好雨水降落的地方。 生：还有，别忘记做好记录。 师：同学们说的都对，老师给大家补充了这样几个建议，谁来给大家读一下。声音要洪亮。 一个学生读“模拟实验要求”。【课件展示】 师：要求中有一处老师用红字标示出来了，你们知道为什么吗？ 生：因为它很重要。 师：你说得太对了，那它为什么重要你知道吗？ 学生不太清楚。
雨水对土地的侵蚀 一、教材分析 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。第二部分：影响侵蚀的因素。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。然后，观察真实的侵蚀现象，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。为了完成上述教学内容，让学生有足够时间经历实验探究、收集信息、分析整理、交流汇报、得出结论的完整过程。因此，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。 二、学情分析： 五年级的学生，虽然常在大城市生活，但也能根据自己的知识经验判断出雨水洒落在土地上可能发生的变化。另外，由于课堂时间和学生自身思维能力的限制不可能独立完成模拟实验的设计，所以事先老师给学生准备好实验所用的土地模型和相关材料，课堂只需让学生结合书本介绍，明白如何模拟下雨以及如何操作。由于长期训练学生观察记录能力，相信大多数学生都能准确描述出实验中的现象；也能对实验结果做出自己的解释。 三、教学目标： 知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。 过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。 情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。 四、教学准备： 小组实验材料：塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、装有土地模型的牛奶盒、报纸。 教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。 五、教学重点和难点： 重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 难点：准确描述出实验过程中出现的所有现象，对出现的实验现象做出自己的解释。 六、教学过程： （一）、引入： 播放下雨的声音，提问：竖起你们的小耳朵听一听，这是什么声音？ 生：雨声 师：大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，如果雨水洒落在土地之上，请同学们猜一猜，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片） 学生可能会出现的答案：土地变得很潮湿，土地会变得泥泞，有的地方会塌陷，可能会发生泥土流等。（老师择要点写在黑板上） 师：雨水真的会让土地变成这样的吗？这节课我们就来研究：雨水对土地的影响（板书）（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象 师：要研究雨水对土地的影响这个问题我们可以通过实验，但这个实验又是雨水又是土地的我们能呼风唤雨似的把自然界的这些都搬来吗？
《雨水对土地的侵蚀》 【教材分析】 本课是来自教科版五年级上册科学第三单元的第五课。教科书内容分为两个部分：第一部分是通过模拟下雨实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识雨水对土壤的侵蚀作用；第二部分是“影响土地侵蚀的因素”，指导学生设计探究影响土地被侵蚀的因素的实验方案，重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素，为后一课探究土地被侵蚀因素的实验探究做好铺垫。 【学情分析】 在本节课前，学生已经学习到土壤的结构和模拟实验的概念，对于本节课的学习打下良好的基础。降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形。这一次重点并未放在实验设计方面，而是会偏向于学生探究过程。因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。我发现这边的学生实验态度端正，拥有良好的科学探究精神，但是考虑分析问题能力会比较薄弱。 【教学目标】 一、科学概念 1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。 2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 二、过程与方法 1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 2.能用文字、图画记录实验结果，并根据现象做出自己的解释。 3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。 三、情感态度与价值观 认真观察、及时记录 【教学重难点】 教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学准备】 分组材料：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽、装有花洒的水壶、水。 演示材料：PPT课件 【教学过程】 一、导入
1.讲述:同学们，昨天一头正在旅行的黑猩猩写信向我倾诉了它的烦心事，它说一到下雨天土地总是会发生一些变化，究竟是怎么一回事，我们看一个视频播放视频 2.提问：同学们，你们有没有发现视频中或者生活中下雨时土地发生了怎样的变化？ （预设：形成泥石流；山坡滑坡；形成水塘，土地变得泥泞） 3.讲述：很巧的是猩猩也发现了这样的变化，他也产生了一个疑惑——下雨时雨水怎么产生这些变化？今天我们就来研究一下。（板书课题：雨水对土地的） 二、雨水对土地的侵蚀实验 1、讲述：为了解决猩猩的疑惑，我希望大家能帮助我给它拿出证据来，我们在课堂上通过实验模拟一下。第一步我们需要给它提供一个可行的实验计划。 [出示实验的材料] 提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？（2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？ 2、学生小组讨论方法。 （预设:用装有土的塑料水槽模拟土地，用装有花洒的水壶模拟降雨） 追问:怎么用装有花洒的水壶模拟降雨？我们自然中的降雨是怎么样的？你能 来演示一下吗？ 生演示用水壶竖直降雨 讲述:这位同学表演的棒不棒，大家给他鼓个掌！ 提问:那如何进行这个模拟实验？ （预设:用水壶进行降雨，降雨在水槽的土上） 追问:那我们要观察什么？ （预设1:观察土地的情况） （预设2: 观察雨水的情况） 总结:要观察实验前后土地及雨水的情况 讲述要求:仔细观察实验前土地及雨水的情况，再进行实验，并将降雨后的实验结果以文字或图画等形式记录在记录单上 4.讲述:那我们先来观察实验前土地的状态及雨水的状态 5.学生分组进行观察。 提问:你观察到了土地、雨水有什么特点？ （预设:土地有些陡，雨水清澈） （预设:土地有一个类似悬崖的结构） （预设:土地是干的，褐色的） 6讲述:那等会请同学们仔细观察一下降雨后土地这几方面和水槽中的雨水的变化，实验开始
五年级上册科学教案第三单元第五课雨水对土地的侵蚀教科 版 【课时安排】 本课时为第三单元第五课时，建议课时安排为一课时。 【教学目标】 1.了解雨水对土地的侵蚀。 2.了解雨水对我们日常生活和环境的影响。 3.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。 【教学重点】 1.了解雨水对土地的侵蚀的原因和表现。 2.了解雨水对我们生活和环境的影响。 3.通过实验加强对雨水侵蚀的理解。 【教学难点】 了解雨水侵蚀的原因和表现。 【教学准备】
教材，茶水，玉米粉，盐，水，容器，小石头。 【教学过程】 Step 1 导入新课 1.教师用实物或图片向学生展示不同场景下的雨水，让学生通 过观察和描述，引出雨水对土地的影响及原因。 2.通过引导学生思考和描述，学生可以发现雨水在高处的时候，冲刷山石，将石头、沙土带到水下，形成河床；在低处的时候，雨水会将泥土冲走，形成凹坑。 3.通过动手实验的方式，增强学生对雨水侵蚀的理解。教师可 以在几个容器中放入玉米粉、盐、小石子等，加入一定水量，然后将这些容器放在阳台或室外，让学生观察不同的容器在不同的天气条件下，会发生什么变化。 Step 2 新课讲解 1.学生通过观察和实验，了解了雨水对土地的侵蚀，那么雨水 对我们日常生活和环境有哪些影响呢？ 2.让学生通过束装和举例的方式，描述清洁的雨水对我们日常 生活和环境的作用：除尘、消毒、洗衣服、浇花草等。 3.同时，也引导学生思考，城市化进程增加了水泥路、生活污水，影响了雨水的排水，容易引发水灾，对我们的生活和环境
产生负面影响。 Step 3 巩固拓展 1.教师播放雨水侵蚀和保护的视频、PPT，让学生更直观地了 解雨水对土地和我们生活环境的影响，提高其环保意识。 2.班级可以开展雨水循环利用的小项目，提高学生实践能力。 班级可以找一个草坪或者花园，建立一个“麻团项目”：集装箱、石头、沙子、纤维等，搜集雨水，在雨季满足花草的浇灌需求。 【课后作业】 1.带家长观察本地的某个河流或者水塘，在家长的帮助下，查 找关于此地的水资源信息，以此来感知人类活动对水资源的消耗和影响，并绘制一份小小调查报告。 2.带家长观察家庭住所的降水收集设施，是否存在收集积水之 后没有利用的情况，如存在，让学生与家长一起商量找出解决方法。 【教学反思】 1.在课堂中，要通过直观的实物、图片、视频等方式，让学生 在形象的认识雨水对土地的侵蚀； 2.要通过创意设计和实验，引导学生在实践和动手中进一步了 解和理解雨水对我们生活和环境的影响；
Mark 雨水对土地的侵蚀 教学目标： 1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。 教学重、难点： 本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。 教学准备： 湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。 教学过程： 情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。 谈话交流对土壤的认识。 师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？ 生1：爬山的时候在山上见到过土壤。 生2：草的下面就是土壤。 生3：在种菜的田地里。 生4：在任何有植物的地方都有土壤。 师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说的一样。 2、讨论下雨对土地的影响。 师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。下面是一种我们非常常见的自然现象————下雨。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化。(出示课件) 生1：土地变得很潮湿。 师：这是你想到的。科学 cc
《雨水对土地的侵蚀》教学设计 教材分析 本课内容分为两个部分。第一部分是“雨如何影响土地”；第二部分是“影响侵蚀的因素”。 第一部分：雨如何影响土地。通过模拟实验，学生观察发现雨水侵蚀土地的经过，从而推想到自然界的侵蚀情况。第二部分：影响侵蚀的因素。影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。 学情分析 学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 教学目标 科学概念： 1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 教学重难点 重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。 难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。 评价任务
1.通过实验认识雨水对土地的侵蚀作用。 2.小组合作设计实验研究影响土地被侵蚀的因素，完成研究计划。 教学准备 分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的照片或录像，介绍实验操作的课件。 教学过程 一、生活情境导入，初步感知雨水对土壤的侵蚀作用 1.下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？（稍停顿）你认为会有怎样的影响？ 2.雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响。（板书） 二、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象 很可惜，今天没有下雨，我们怎么研究这个问题？ 1.介绍实验装置喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。 2.师生结合图片，介绍模拟实验的步骤师生合作演示实验操作方法。课件显示操作方法，教师讲解注意点。 3.师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？ 学生汇报1：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的) 学生汇报2：雨水的变化。 小结：土地表面特征的变化，雨水的变化，都能说明雨水对土地的影响。所以在实验中我们要对这两点进行细致地观察（结合板书指一指），并用你最擅长的方式描述下来。（结合记录单汇报内容及形式）看那一组汇报内容最丰富。请大家照着这幅示意图实验，注意当接到半杯水时实验就结束，实验结束实验员马上把喷水壶交给我，我在这里记录各组的排名。 4.学生实验，教师指导巡视并指导实验有困难的小组对照我们刚才商量好的
第五课雨水对土地的侵蚀 一、学情分析 在生活中，五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀，雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达；影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。设计实验是从三年级开始训练的一种能力，学生可以用自己的经验去推测，并用科学的实验来验证自己的经验，这也是学生们很乐意去做的，只不过，这也是需要教师指导的过程。 二、教学目标 1科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，小组交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。 三、教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：学生亲历模拟实验，用看到的实验数据来解释雨水对土地怎样侵蚀的。 四、教学准备： 1分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽，降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水盆。 2教师演示：下雨的图片，雨水侵蚀土地的图片、ppt课件，小水论，观察记录表。 五、教学过程 一、引入 1师：上节课我们学习了《土壤中有什么》，谁来说说土壤中有什么？ 学生发言：沙、小石子、黏土、水、空气。 2师：我们来看张图（出示下雨图片ppt） 同学们都经历过下雨的天气，根据你们的经验想一想：下雨时，土地会有什么变化？雨水降落到地面会发生什么变化？(意图：了解学生他们知道的雨水对土地影响的情况) 学生讨论交流。 3、今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨水如何影响土地 1师：我们再来看这张图，我在外出的时候曾经看到这样的地形地貌，（出示雨水侵蚀土地的图片） 谁能说说你看到的景象？你生活中看过类似的景象吗，你认为造成这种景象的原因是什么呢？ 学生观察后发言（意图：进一步引发学生预测：雨水对土地是有影响的。）
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教 学实录教科版 生：探究雨水对土地的侵蚀过程。 师：非常好。现在我们来看看我们需要用到的实验材料有哪些。（展示实验材料）我们先将混有沙石的土倒入塑料盆中，然后用玻璃杯倒入一些水，模拟雨水的作用，大家可以观察一下，雨水和土地发生了什么变化？（让学生观察并记录实验结果）接着，我们用牛奶盒模拟山体，将其放在土地上，再用水杯倒入一些水，这时候，大家观察一下，水流会带走哪些东西呢？（让学生观察并记录实验结果）通过这个实验，我们知道了雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。这种侵蚀会使地表的地形地貌发生变化。 三、总结 师：通过今天的实验，我们知道了雨水对土地的侵蚀作用。那么，你们觉得这种侵蚀现象在我们日常生活中还有哪些表现呢？（让学生发表自己的看法）接下来，我们将在下节课中继续研究影响侵蚀的因素。 今天的课程主题是研究雨水对土地的影响。老师为了让同学们更好地了解这个问题，准备了一些材料，其中包括扎了孔
的塑料杯、铁架台、牛奶盒子和塑料盆等。同学们可以通过这些材料来模拟雨水对土地的影响。 在模拟实验中，同学们需要使用扎了孔的塑料杯来模拟雨水，使用牛奶盒子装上泥土来模拟土地。同时，他们还需要注意模拟不同地形的土地，如平地、斜坡和悬崖等。在实验过程中，同学们需要观察记录土地在下雨前后和下雨时的变化，以及雨水的变化。 老师为了让同学们更好地完成实验，提醒他们注意以下几点：小组分工合作，实验中雨水要尽量洒在土地上，刚开始少装点水在“降雨器”里，一边观察一边记录，然后再往里面加满水，再进行观察记录。同时，同学们还需要留一小杯“雨水”，并把淋过土地的“雨水”收集一小杯，以便比较雨水的变化。 在实验结束后，同学们需要整理记录，并进行交流。通过交流，他们可以更好地了解雨后土地的特点。在交流中，同学们可以发现，XXX地变得更加潮湿。 生2：泥土被冲走，斜坡变得更陡峭，岩石裸露，小石子也被冲走了。(板书：泥土被冲走，石头裸露)
《雨水对土地的侵蚀》教案 同学们请看下图，为什么土地会有那么多的沟壑？（学生思考并说出自己的想法）
2. 探索 新 知 1.3 下雨是我们常常经历的天气现象，你们有没有注意到下雨后土壤和雨水发生了什么样的变化吗？ （提示：学生交流2分钟） 1.4 同学们的想法和推测是否正确呢？我们来做一个模拟实 验，看看雨水是如何影响土地的。 首先我们要准备一些实验器材：装土壤的容器、喷水器、 接水容器。 然后将土壤装入容器中，将其中一 边垒高，做成一个“斜坡”，并用小铲子 把土壤拍紧。 再用喷水壶向斜坡洒水，观察“斜 坡”表面有什么变化，接水容器中的水 有什么变化。 1.5 下面让我们一起来观看实验视频，仔细观察当“雨水”降 落到“斜坡地形”上时，发生的现象，以及雨水的变化。 1.6 交流一下你们在实验中的发现。下雨时，土地发生了什么 变化？雨水落到土地时，雨水怎样了？比较接水容器里的径流
和雨水，它们有什么不同？还有其他发现吗？ 通过模拟实验我们发现： 径流指的是沿着地表流走的雨水。通过比较接水容器中的“径流”与“雨水”，发现径流是很浑浊的；其中细沙和黏土更容易被雨水冲走。那么，你们能说说什么是侵蚀吗？ 雨水的侵蚀能使地表的地形地貌发生改变吗？ （学生讨论：3分钟）
在自然界中，如下面两幅图的地表地形，哪一种土地更容易被雨水侵蚀呢？说说你的推测和理由。 （学生交流）
通过模拟实验我们知道了雨水和径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。探究过程如下： 在大自然中，常常会看到雨水对土地的侵蚀现象。我们推测土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。我们尝试设计实验来证明自己的推测，在设计实验时要注意对比实验需明确对照组和实验组要控制的条件。 我们通过观看视频学习本节课的内容。
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教 学设计教科版 本课程适用于五年级学生，他们已经具备一定的科学知识和探究能力，但还需要在实践中不断探索和发现。此外，学生对于雨水对土地的侵蚀现象可能并不十分了解，需要通过本课程的研究来加深认识。 四、教学目标： 1.了解雨水对土地的侵蚀现象，认识流水对土地的影响。 2.掌握设计实验验证提出问题的方法，培养学生的探究能力和实践能力。 3.培养学生的观察质疑、讨论交流、比较分析、体验感悟等科学思维方法。 4.提高学生的科学素养，培养学生对环境的关注和保护意识。 五、教学过程设计： 1.导入环节：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解雨水对土地的侵蚀现象。
2.探究活动：分为两个部分，引导学生提出问题、给出假设、设计实验验证。 3.总结归纳：让学生总结探究的过程和结果，归纳出雨水对土地的侵蚀规律。 4.拓展应用：引导学生思考如何保护土地，提高环境保护意识。 六、教学评价： 1.通过学生的实验报告、讨论记录等方式，评价学生的探究能力和实践能力。 2.通过学生的口头表述、写作等方式，评价学生的科学思维方法和科学素养。 3.通过学生的行为表现、态度表现等方式，评价学生的环境保护意识和价值观。 本教学设计注重体现生命科学以人为本的教学理念，注重“体验”和“生成”，强调以学生为中心，强调“情境”和“合作研究”对意义建构的重要作用。同时，也强调利用各种教学方法来支持学生的研究。根据学生的求知需要，有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时，激发了学生的研究兴趣。加上直观的实验
《雨水对土地的侵蚀》教学设计 五年级上册第三单元第5课 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 （一）【教学目标】 1、知识与技能 ●认识雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 ●掌握侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2、过程与方法 ●通过模拟实验，引发学生思考，认识雨水对土地的侵蚀。 ●通过模拟实验和教学视频，使学生掌握探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3、情感、态度、价值观 ●增强学生对自然现象的好奇心和探究欲，使学生关注自然界的侵蚀现象。 ●培养学生的思维能力、想象力和分析、推测能力。 （二）【教材分析】 前面学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响，本课指导学生认识雨水对土地的侵蚀现象。雨点的降落便是侵蚀过程的开始，降水一部分渗入地下，一部分蒸发或被植物吸收，剩下的雨水在地面流动成为径流。雨点降落的力可以打散并溅起土壤微粒，径流在地面流动带走了这些微粒。由于重力作用，径流和它携带的物质向低处运动，在行进的过程中不断和其他径流汇合，力量增大，带走更多的土壤，在土壤中形成切沟，切沟相互汇集又形成大的冲沟。水流通过冲沟时力量已经很大，能带走土壤和岩石，因而拓宽了冲沟……流水就是这样不断地侵蚀着地表的。 （三）、【学情分析】
学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 （四）【教学准备】 实验准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、接水器。 教师演示：雨水侵蚀土地的照片(暴雨的侵蚀)和录像(四川汶川泥石流)，介绍实验操作的课件。 （五）【教学重难点】 教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。 教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察。 （六）【教学方法】 主要采用探究实验分析法，讲解，演示实验法，讨论法。 （七）【教学过程设计】 一、视频导入，激发学生探究的情绪 观看视频，导入新课 雨水和泥石流有关系吗？ 河里的水为什么是浑浊的呢？ 公路为什么在不断地崩塌呢？和雨水有关系吗？ 今天我们就带着这些问题来学习第五课 （板书：雨水对土地的侵蚀） 我相信学完这一课，我们刚才的问题就能迎刃而解了。 【设计意图】：用一段新闻视频激发学生对下雨和土地关系的一种思考，把学生自然地引入到日常生活中科学问题的探讨中。
2019-2020年新教科版科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》 教学设计 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、引入 1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2、学生讨论交流。 3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2、模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 小组交流、汇报。 3、小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 三、影响侵蚀的因素 1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？ 2、学生回答。 3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。 5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。 板书设计： 教学后记： 附送： 2019-2020年新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
5.雨水对土地的侵蚀 【教材简析】 本课的重点是指导学生观察雨水对土地的侵蚀现象，认识雨水对土地的侵蚀作用。教科书内容分为两个部分：第一部分是“雨水如何影响土地”，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识雨水对土壤的侵蚀作用；第二部分是“影响侵蚀的因素”，指导学生设计探究影响土地被侵蚀的因素，并写出对比实验的方案，重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素，为后一课的实验探究做好铺垫。 【学情分析】 降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形，会关注洪水、泥石流等带来的大的影响而忽视降雨对土地产生的微弱影响。因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。 2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 科学探究目标 1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 2.能用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并根据现象做出自己的解释。 3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重难点】
教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。 【教学准备】 分组材料：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 演示材料：PPT课件，（含介绍实验操作的微视频）。 【教学过程】 一、呈现现象，直观导入（预设3分钟） 1.提问：[出示PPT2]你能说一说这些图片中的自然景象吗？你认为这几种现象有什么关系？ （预设：下雨会让泥土流失，导致山坡沟壑纵横、地面凹凸不平。） 2.讲述：你们认为降雨会对土地产生一些影响。（板书课题：雨水对土地的影响） 二、实验探究，感受侵蚀（预设25分钟） [材料准备：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽、小铲子、降雨器、水] 1.提问：你们认为雨水是怎样让土地变成这样的？ （预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会让山坡滑坡；雨水会把泥土打散……） 2.讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是像我们说的那样影响土地呢，我们在课堂上模拟一下吧！ [出示实验的材料]提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题[出示PPT3]：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？（2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？ 3.学生小组讨论方法。 4.交流实验方法。 （说明：根据学生的回答情况，决定是否播放PPT4的“模拟实验方法的微视频”。
雨水对土地的侵蚀 【教学目标】 科学概念： 1．雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2．侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 1．通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2．用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3．对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 4．设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】 认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录像、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、引入 1．下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2．学生讨论交流。 3．好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地
1．我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？ 你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2．模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 小组交流、汇报。 3．小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 三、影响侵蚀的因素 1．如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？ 2．学生回答。 3．接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 4．学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。 5．学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计思路 一、教材分析 “陆地上的雨蚀”是“地球表面及其变化”的第五课，第3单元，第1卷，第5级， 科学。在前面，我们了解了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化对表面的影响。本课 程引导学生理解水在陆地上的侵蚀现象。雨滴的下落是侵蚀过程的开始。部分降水渗入地面，部分蒸发或被植物吸收，剩余的雨水在地面上流动并成为径流。雨滴的落下力可以分 散和飞溅土壤颗粒，这些颗粒被地表径流带走。由于重力的作用，径流及其携带的物质移 动到较低的地方。在移动过程中，它继续与其他径流汇合，作用力增加，带走更多土壤， 并在土壤中形成路堑沟渠。截水沟相互汇合，形成大沟壑。当水流通过沟壑时，其作用力 很大，可以带走土壤和岩石，从而拓宽沟壑。。。这就是水不断侵蚀地球表面的方式。 学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的 模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基 础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计 实验方案去探究。 本课程的教学设计如下 首先通过降雨对地表影响的视频，提出问题，了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多 人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。引发学生的前概念，启发学生联系平常 的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的 水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流（沿着地表流走的雨水叫径流）的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。 让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌。科学概念： 1.雨水和径流会带走地表土壤，侵蚀土地。 2.侵蚀改变了地球表面的地形。询问技巧： 1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2.用文字、图片和符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。科学态度： 1.愿意合作，逐步培养学生的科学素养。 2、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计 研究方案去解决问题。 教学重点：了解雨水对土地的侵蚀 教学难点：指导学生探究降雨量的大小对土地的侵蚀作用。教学准备：
《雨水对土地的侵蚀》教学设计 一、教材分析 《雨水对土地的侵蚀》本课是教科版《科学》教材五年级上册《土壤中有什么》单元的第5课。本课内容主要分为两部分:第一部分是雨如何影响土地;第二部分是影响侵蚀的因素。教材安排了“雨如何影响土地”的模拟实验探究活动，通过具体的探究活动得出雨水对土地的侵蚀影响。 二、学生分析 对于五年级学生来说，寻找事物的本质特征、训练知识迁移以及逻辑思维的形成非常重要，学生对身边的事物和现象已有一定的感性认识，。但是学生的认识还比较模糊，因此有必要通过老师的指导，在具体的探究实验中实际地去观察、整理数据。在完善概念的过程中，学习科学方法。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1.知道下雨是一种经常发生的天气现象。 2.知道雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。 3.学会做雨水对土地的侵蚀实验 （二）过程与方法： 1.有目的、有步骤地做雨水对土地影响的模拟实验，并将观察结果用
表格真实地进行记录。 （三）情感、态度、价值观： 1.通过学习，培养学生保护环境的意识。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度。 四、教学重难点 教学重点：认识雨水对土地的侵蚀影响；对侵蚀现象的认识。 教学难点：通过小组合作形式进行探究实验。 五、教学方法及教学用具 方法：模拟实验活动探究 用具：土壤、带孔的塑料盒、带孔塑料瓶、水、烧杯，课件。 六、教学过程 （一）游戏导入： 1.下雨小游戏。 2.引出下雨是一种经常发生的天气现象。 （二）模拟探究实验 1.实验导入：雨水降落到土地上，雨水会不会对土地产生影响？会产生什么影响呢？ 2.提出模拟实验，模拟雨水对土地的侵蚀实验材料： 带孔饮料瓶、水、一个有孔的塑料盒、沙土、两个烧杯、铲子、石子、抹布、废弃桶。 3.观看视频，了解实验步骤。 4.给出实验步骤，学生动手操作实验。