第一章《认识有机化合物》
第一节有机化合物基础第1课时有机化合物的分类
【学习目标】掌握有机化合物分类的一般方法
【学习重点】有机物的常见类别
【学习难点】官能团分类法
【基础扫描】全员参与巩固基础
一、有机化合物的基本特征
1、有机物的定义：组成中含有元素的化合物统称有机物
【注意】⑴有机化合物的组成中必须含有碳元素，但是组成中含有碳元素的化合物，却不一定都是有机物。例如：、、、、
这几类物质组成中都含有碳元素，但是都不是有机化合物
⑵有机化合物通常又被简称为有机物，它们均为化合物，即有机物中不存在单质
2、有机物的组称元素：有机物的组成元素，除外，通常还含有
等非金属元素
3、有机物的结构特点
⑴有机物分子中碳原子间均以结合形成或，这是有机物结构的基础
⑵有机物分子之间均通过结合形成
4、有机物的数量特点
有机物种类繁多，达上千万种。其原因是：
⑴碳原子有个价电子，能与其它原子形成个
⑵有机物分子中碳原子之间能以、、
三种不同的方式形成共价键，且碳原子之间又能以或的方式结合，形成有机物的基本骨架结构
⑶有机物中普遍存在现象
5、有机物的性质特点
⑴溶解性：大多数有机物难溶于，易溶于（如、、等）
⑵可燃性：绝大多数有机物
⑶耐热性：多数有机物较低，受热易
⑷导电性：绝大多数有机物为，不能，不易
⑸化学反应：有机化学反应都比较，一般反应速率，多数需要使用，并常伴有发生【练习1】下列叙述正确的是（）
A、有机物一定来自有机体内
B、有机物与无机物可以相互转化
C、CO属于有机物
D、AB + CD ==AC +BD 一定属于复分解反应
【练习2】下列物质中不属于有机物的是（）
A、NaCN
B、CH3COOH
C、甲烷
D、SiC
【练习3】决定有机物种类繁多的原因，不正确的是（）
A、碳原子间可以有多种排列方式
B、碳原子有4个价电子，可与其他原子形成4个共价键
C、碳原子之间的成键方式较多
D、有机物分子中，碳原子间只能排列成链状
【练习4】人类已知的化合物种类最多的是（）
A、第I A族元素的化合物
B、第III A族元素的化合物
C、第IV A族元素的化合物
D、第VII A族元素的化合物
【练习5】有机化学主要研究有机化合物所发生的反应，下列化合物中不是有机物的是（）
A、CO2
B、C2H6
C、HCHO
D、CH3OH
【练习6】自然界中化合物的种类最多的是（）
A、无机化合物
B、有机化合物
C、铁的化合物
D、碳水化合物【练习7】下列物质属于有机物的是（）
A、Na2CO3
B、CaC2
C、CO(NH2)2
D、CO
【练习8】目前已知化合物中数量、品种最多的是IVA碳的化合物（有机化合物），下列关于其原因的叙述中不正确的是（）
A、碳原子既可以跟自身，又可以跟其他原子（如氢原子）形成4个共价键
B、碳原子性质活泼，可以跟多数元素原子形成共价键
C、碳原子之间既可以形成稳定的单键，又可以形成稳定的双键和三键
D、多个碳原子可以形成长度不同的链、支链及环，且链、环之间又可以相互结合
【练习9】下列物质属于有机物的是（）
A、氰化钾（KCN）
B、氰酸铵（NH4CNO）
C、尿素（NH2CONH2）
D、碳化硅（SiC）【练习10】第一位人工合成有机物的化学家是（）
A、门捷列夫
B、维勒
C、拉瓦锡
D、牛顿
【练习11】有机化学的研究领域是（）
①有机物的组成②有机物的结构、性质③有机合成④有机物应用
A 、①②③④
B 、①②③
C 、②③④
D 、①②④ 【拓展提高】 互动交流 知识拓展 一、有机物的分类
（一）、按照有机物的组成元素对有机物分类 （常用分类法）
烷烃 环烷烃
烃：
烯烃
二烯烃 炔烃
芳香烃
卤代烃 醇 酚
烃的衍生物： 醚
醛 酮 羧酸 酯 （二）、按照有机物的碳架结构对有机物分类 1、按照碳架结构对烃分类
。例如苯、甲苯、邻二甲苯、苯乙炔等都
是常见的芳香烃
【说明】 ⑴化学中将所有的链状烃和脂环烃统称为
⑵化学中可根据烃分子中碳原子之间的成键方式将烃分为 和 两类
烷烃： 饱和烃
环烷烃： 烃 烯烃： 二烯烃：
不饱和烃 炔烃： 环烯烃： 芳香烃： 2、按照碳架结构对烃的衍生物分类
链状衍生物： 脂肪环类衍生物： 环状衍生物： 芳香环类衍生物： 杂 环 类衍生物
（三）、按照有机物所含有的官能团对有机物分类 （主要分类法） 1、两个重要的概念
⑴烃基的概念：烃分子失去一个或多个氢原子后，所形成的带有一个或多个单电子的原子团 统称烃基。烃基可分为 、 、 三大类 ⑵官能团的概念：有机化合物中，能够决定有机物特殊化学性质且结构中含有单电子的原子或原子团，统称官能团
【说明】 绝大多数的有机物均是由烃基结合某一种或几种官能团而形成的，其化学性质实际上就是其所含有的官能团的性质
卤代烃醇
酚
醚
醛
酮
羧酸
酯
【说明】⑴醇和酚的区别：从上表可以看出醇类有机物和酚类有机物所含的官能团相同，都是，但是二者的结构却不相同，属于两类不同的有机物
①醇类：羟基和或直接相连
②酚类：羟基和直接相连
例如下列四种有机物：CH3—CH2—CH2—OH、、、
前两种属于醇类，后两种属于酚类
⑵具有复合官能团的复杂有机物：官能团具有各自的独立性，在不同条件下所发生的化学性质
可分别从各官能团讨论
如：化合物同时具有个官能团，分别是、、
（写名称），所以该化合物既可看作类，又可看作类或类【练习12】下列说法正确的是（）
A、羟基跟链烃基直接相连的化合物属于醇类
B、含有羟基的化合物属于醇类
C、酚类和醇类具有相同的官能团，因而具有相同的化学性质
D、分子内含有苯环和羟基的化合物都属于酚类
【练习13】按官能团的不同对下列有机物进行分类，将物质所属类别填在相应的横线上【练习14】请同学们根据官能团的不同对下列有机物进行分类。把正确答案的序号填写在题中的横线上
（1）芳香烃：（2）卤代烃：
（3）醇：（4）酚：
（5）醛：（6）酮：
（7）羧酸：（8）酯：
【练习15】按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式）
（1）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和
_____________ 、_____________
（2）写出最简单的芳香羧酸和芳香醛
___________ 、_____________
（3）写出最简单的酚和最简单的芳香醇
____________ 、_____________
【课堂集训】 1、下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是（）
A、烷烃
B、烯烃
C、芳香烃
D、卤代烃
2、下列关于官能团的判断错误的是（）
A、醇的官能团是羟基（－OH）
B、羧酸的官能团是羟基（－OH）
C、酚的官能团是羟基（－OH）
D、烯烃的官能团是双键
H—C—H
O —OH
HO—
—C2H5
—COOH
O
H—C—
O
C2H5H2C
= CH—COOH
3、下列表示的是有机化合物结构式中的一部分，其中不是官能团的是（）
A、－OH
B、C C
C、C＝C
D、C－C
4、下列原子或原子团，不属于官能团的是（）
A、OH—
B、—NO2
C、—SO3H
D、—Cl
5、四氯化碳按官能团分类应该属于（）
A、烷烃
B、烯烃
C、卤代烃
D、羧酸
6、化合物的－COOH中的－OH被卤原子取代所得的化合物称为酰卤，下列化合物中可以看做酰
卤的是（）
A、HCOF
B、CCl4
C、COCl2
D、CH2ClCOOH
7、目前已知化合物中数量、品种最多的是IVA碳的化合物（有机化合物），下列关于其原因的
叙述中不正确的是（）
A、碳原子既可以跟自身，又可以跟其他原子（如氢原子）形成4个共价键
B、碳原子性质活泼，可以跟多数元素原子形成共价键
C、碳原子之间既可以形成稳定的单键，又可以形成稳定的双键和三键
D、多个碳原子可以形成长度不同的链、支链及环，且链、环之间又可以相互结合
8、下列有机物中含有两种官能团的是（）
A、CH2=CHCl
B、
C、 D、
9、下列各组物质中，三种物质都属于酯类的是（）
A、C6H5NO2、C3H5(ONO2)3、CH3COOCH3
B、CH3COOCH3、CH3CH2OOCCH3、
C、C6H5COOCH3、C3H5(ONO2)3、C2H5ONO2
D、HCOOC2H5、HCOONH4、HOOCCH3
10、下列物质的类别与所含官能团都正确的是（）
A、酚类–OH
B、羧酸–CHO
C、醛类–CHO
D、 CH3-O-CH3醚类
C O C
11、按碳原子组成的分子骨架分类，属于____ 化合物（填“链状”或“环状”）
属于______ 化合物（填“脂肪”或“芳香”）
【课外补偿】能力提升技巧补偿
CH3CHCH3
COOH
第2课时有机物的结构特点
【学习目标】 1、认识有机化合物的成键特点 2、掌握有机物结构的常用表示方法
【学习重点】有机物的结构式、结构简式、键线式的书写方法
【学习难点】有机物的结构式、结构简式、键线式的书写方法
【基础扫描】全员参与巩固基础
一、有机化合物中碳原子的成键特点
1、有机物中，碳原子有______个价电子，不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子，因此，碳原子常以__________ 与H、O、S、N、P等形成共价化合物（成键数目多）
2、有机物中，碳原子之间以共价键结合。不仅可以形成_______ ，还可以形成稳定的________ 或_______ （成键方式多）
3、有机物中，多个碳原子可以相互结合成长短不一的，可以带有；还可以结合成，碳链和碳环也可以相互结合（成键结果多）【拓展提高】互动交流知识拓展
一、表示有机物结构的常用化学方法
1、通常使用或表示有机物的空间构型
例如，甲烷分子的比例模型和球棍模型分别是：
根据甲烷分子的比例模型和球棍模型可以直观看出甲烷的空间构型是，相邻两个C—H键的夹角为
再如，乙烯分子的比例模型和球棍模型分别是：
根据乙烯分子的比例模型和球棍模型可以直观看出乙烯的空间构型是，相邻两个C—H键的夹角为又如，乙炔分子的比例模型和球棍模型分别是：
根据乙炔分子的比例模型和球棍模型可以直观看出乙炔的空间构型是，相邻两个C—H键的夹角为
【说明】有机物的空间结构均可使用上述两种模型来形象的表示，应熟记几种典型有机物的比例和球棍模型，以便快速推测其它有机物的空间构型
2、通常使用来表示有机物的分子组成
⑴通常按照C、H、N、O、S、P、X的顺序将组成有机物的各元素的原子个数表示出来的式子，称为有机物的分子式
例如，甲烷、乙烯、乙炔、苯、乙醇、苯酚、乙醚、乙醛、丙酮、乙酸、乙酸乙酯的分子式分别是：
⑵有机物的分子式能够直观地反映出有机物分子的组成元素及各元素原子的组成系数，但是它不能表示这些原子之间的连接情况，即有机物的分子式不能表示有机物的结构特点
【说明】化学中可将有机物分子式中各原子的组成系数进一步约分化简，从而得到有机物的最简式（又称实验式），最简式直观反映出了有机物中各元素原子个数的最简整数比，方便快速求算有机物中各元素的质量百分含量
3、通常使用、、、来表示有机物的分子结构
⑴因为大多数有机物都是共价化合物，所以用电子式表示简单有机物的结构时，遵循共价化合物电子式的书写规律
例如，甲烷、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛的电子式分别是：
【说明】熟记上述几种典型有机物的电子式，是快速书写其它有机物电子式的基础。电子式可以很清晰地表达有机物中原子间的结合，但太麻烦，特别是分子较大时
⑵将有机物电子式中的共用电子对换成短线，一根短线表示一对共用电子对，不共用的的电子不写，所得出的式子称为有机物的结构式
例如，甲烷、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛的结构式分别是：
【说明】有机物的结构式中原子间的结合表达清晰，书写也方便一些，但是分子较大时书写量太大。所以可根据碳四键、氮三建、氧二键、氢一键的特征，作一些简化书写
⑶结构简式和键线式是简化表示有机物结构的两种常用化学用语，适用于表示复杂有机物分子结构特点
二、有机物的结构简式和键线式
结构简式和键线式是表示有机化合物分子结构的两种常见图式，熟练掌握其书写技巧是贯穿有机化学学习过程的重点
1、有机物结构简式书写的几个要点
⑴将有机物结构式中表示原子间形成单键的“－”删去，仅保留碳原子之间的“－”
⑵原子之间的“＝”（表示双键）、“≡”（表示三键）不能省略
⑶醛基（）、羧基（）、酯基（）等特征官能团可不做简写，若简写则必须写成规定的形式：醛基（－CHO）、羧基（－COOH）、酯基（—COO—）
⑷碳链结构写为直线型，不必写为锯齿状
⑸准确表示分子中原子的成键情况。如HO－CH2CH3不能写成OH－CH2CH3、
【练习1】请写出下列有机物的结构简式
⑴丙烷：
⑵丙酸：
⑶
⑷
⑸
⑹2、有机物键线式书写的几个要点
⑴表示键
⑵线的拐点、端点和交点表示
⑶碳原子上的“氢原子”省略，通过碳的四键体现
⑷除碳、氢原子外，其他原子用元素符号表示出来
⑸碳链结构必须写为锯齿状，不能写为直线型
【练习2】请写出练习1中各物质的键线式
⑴⑵⑶
⑷⑸⑹【练习3】请写出下列有机化合物的结构式、结构简式和键线式
⑴丁烷、、
⑵丙烯、、
⑶丙炔、、
⑷对二甲苯、、
⑸乙醇、、
⑹乙醚、、
⑺丙醛、、
⑻甲基环丁烷、、
【练习4】吗丁啉是一种常见的胃药，其有效成分的结构简式可用下图表示。则该物质的分子式为：
【练习5】请写出下列有机物分子的分子式：
⑴⑵
⑶Cl
⑷
⑸
O
O
⑹
O
OH
【练习6】下列有关键线式说法错误的是（）
A、将碳、氢元素符号省略，只表示分子中键的连接情况
B、每个拐点、交点、端点均表示有一个碳原子
C、每一条线段代表一个共价键,每个碳原子有四条线段，用四减去线段数就是氢原子个数
D、C=C、C≡C键等官能团中的“=”“≡”也可省略
【练习7】键线式可以简明扼要的表示碳氢化合物，种键线式物质是（）
A、丁烷
B、丙烷
C、丁烯
D、丙烯
【练习8】请完成下表
分子式结构简式键线式
C3H8
CH3CH2COOCH3
CH3CH2CH2COOH
【课堂集训】 1、下列结构简式书写错误的是（）
A、.CH3(CH2)3CH3
B、CH3C(CH3)2CH2CH3
C、CH3(CH2)2C(CH3)3
D、CH3CH(CH3)3CH2CH3
2、写出下列物质的分子式
A、 B、
3、某有机物X的键线式如右图：
请写出X的分子式：
4、某有机物结构简式如右图所示，
则分子式为
A
B
键线式表示为
5、的分子式为，结构式为
6、有两种芳香烃结构如下：
萘：联苯：
它们的分子式分别为和
7、1，4-二氧六环是一个重要的溶剂，可用作纤维素乙酸酯和许多树脂的溶剂。它的蒸气对粘
膜有刺激性。其结构简式如右图：请写出其分子式，
若用键线式表示则可写作
8、染料靛蓝的结构简式如右图所示,下列关于靛蓝的叙述中错误的是（）
A、靛蓝由碳、氢、氧、氮四种元素组成
B、它的化学式是C16H8N2O2
C、该物质中含有4个环
D、它是不饱和的有机物
【课外补偿】能力提升技巧补偿
第二节同系物和同分异构体第1课时同系物
【学习目标】 1、明确同系物的概念
2、掌握同系物的判据
【学习重点】同系物的概念
【学习难点】同系物的判据
【基础扫描】全员参与巩固基础
一、以下是几种有机物的结构简式
⑴CH3—CH3⑵CH3—CH2—CH3 ⑶
⑷
请回答下列问题：
1、上述物质的结构是否相似，如果相似，请简单描述其相似之处
2、上述物质的分子式分别为，它们的分子量分别为，其分子量的差值有什么规律吗
3、上述物质的分子组成有何差异
【拓展提高】互动交流知识拓展
一、同系物的概念、特点及判据
1、同系物的概念：化学上，我们把相似，组成上相差个或个原子团(系差)具有相同的化合物统称为同系物
例如上述几种有机物，它们分子结构相似，均属于烷烃，故化学性质也相似，且它们的分子组成相差一个或两个CH2原子团，所以它们互为同系物
2、同系物的特点：
⑴同系物一定符合
⑵同系物必为物质
⑶同系物的一定不相同
⑷同系物的一定相同
⑸同系物结构相似，但
⑹同系物之间相差若干个原子
3、几类常见有机物的分子式通式
⑴烷烃：
⑵环烷烃：
⑶烯烃：
⑷二烯烃：
⑸炔烃：
⑹环烯烃：
⑺苯的同系物：
⑻饱和一元卤代烃：
⑼饱和一元脂肪醇：
⑽饱和一元脂肪醚：
⑾苯酚同系物：
⑿饱和一元脂肪醛：
⒀饱和一元脂肪酮：
⒁饱和一元脂肪酸：
⒂饱和一元酯：
根据上述通式，可知有些不同类的有机物却符合相同的分子式通式，所以仅根据是否符合相同的分子式通式判断有机物是否为同系物，必然存在缺陷和不足，有时会造成误判。例如，两种有机物的分子式分别为C3H6和C4H8，均符合通式，但是二者却不一定是同系物，是因为
再如，分子式分别为C3H8和C4H10的两种有机物，均符合通式，二者一定互为同系物，这是因为
【结论】⑴只有同时满足同系物上述六个特征的有机物，才一定互为同系物，只满足其中一个或几个特征的有机物，不一定互为同系物
⑵凡是分子式满足通式C n H2n+2的有机物，一定属于烷烃，一定互为同系物
【强调】几类特殊有机物的结构特点及分子式通式⑴烯醇类有机物
①结构特点：
②分子式通式：
⑵脂环醇类有机物
①结构特点：
②分子式通式：
⑶羟基醛类有机物
①结构特点：
②分子式通式：
4、同系物的判据
同时满足同系物六个特征的有机物一定互为同系物，否则不是。即互为同系物的有机物一定符合“四同、一差、一不同”的特点
【说明】对结构相似的正确理解，务必把握并运用以下两个要点：
⑴两个相同：若含有官能团，则不仅含相同种类的官能团，且同一种官能团的数目也要相同，如：CH3 OH 与 HO—CH2—CH2—OH（乙二醇）、CH2==CH2 与 CH2==CH—CH==CH2都不互为同系物
⑵结构相似（而不是相同）是指属于同一类物物质。更确切地说是指：
①碳键和碳链特点相同②官能团种类、个数相同③官能团与其他原子的连接方式相同如：CH3CH2CH3与(CH3)4C C6H5—OH与C6H5—CH2—OH CH3CH2Br与CH3CH2CH2Cl
【练习1】下列各组物质中一定互为同系物的是（）
A、CH4、C3H8
B、C2H4、C3H6
C、正丁烷、异戊烷
D、己烷、新己烷
【练习2】列各组物质中一定互为同系物的是（）
A、CH4、C3H8
B、C2H4、C3H6
C、C3H4、C4H6
D、C2H2、C6H6
【练习3】有下列八种有机物
其中互为同系物的是和（填名称）
【练习4】下列物质一定属于同系物的一组是
A、C2H4O和C6H12O
B、乙酸和丙酸
C、C6H5OH和C6H5CH2OH
D、CH3Cl和CH2Cl2
【练习5】下列物质一定属于同系物的是
A、CH4与C2H4
B、与 CH3CH2CH2CH3
C、C5H12与C3H8
D、C2H4与C3H6
E、C3H6O2与C4H8O2
F、C2H6O与CH3OH
H、
5、同系物的性质
⑴互为同系物的有机物化学性质，是因为它们均属于物质，均含有官能团
⑵互为同系物的有机物物理性质随着碳原子的增加而呈现规则的递变；如随着碳原子数的增多，同系物的相对分子质量越大，分子间作用力越强，所以熔沸点越大
【课外补偿】能力提升技巧补偿
第2课时同分异构
【学习目标】 1、明确同分异构的概念
2、掌握同分异构的类型
【学习重点】同分异构的概念
【学习难点】同分异构的类型
【基础扫描】全员参与巩固基础
下图所示是两种有机物的球棍模型，其中小球代表H，大球代表C
该有机物的分子式为
该有机物的分子式为
二者是否互为同系物；如果不是，二者又是什么关系
一、同分异构现象及同分异构体
1、同分异构现象：有机化合物具有相同的，但具有不同的的现象，叫做同分异构现象
【说明】⑴同分异构现象是有机物种类繁多的原因之一
⑵同分异构现象不只是存在于有机物之间，某些有机物和无机物之间也有可能产生此现象。例如次氰酸铵（）和尿素（）就是同分异构体，且前者是无机物，后者是有机物
2、同分异构体：具有现象的化合物互称为同分异构体
【说明】同分异构体的特点
⑴结构不同
⑵同分异构体之
间分子式相同，其式量也一定相等，但式量相等的物质不一定是同分异构体如式量为44的化合物有：CO 2、C 3H 8、C 2H 4O 、N 2O ；式量为28的化合物有CO 、N 2、C 2H 4；
式量为114的化合物有C 8H 18、C 7H 14O 、C 7H 16N 0又加含n+1个碳原子的饱和一元醇或醚的式量相等，但它们不是同分异构体
⑶同分异构体的最简式相同（即各元素的质量分数均相同）。但化合物之间最简式（即各元素质量分数）均相同的物质不一
定为同分异构体。如符合最简式为CH 2O 的有：HCHO 、CH 3COOH 、CH 3CHCOOH 、C 6H 12O 6等
⑷同分异构体不一定是同类物，其物理性质、化学性质可能相似，也可能有较大的差异（如酸和酯这样的类型异构） 【拓
展提高】 互动交流 知识拓展 一、同分异构的成因
1、有机物中因为碳原子的 不同而导致的异构，称为 如：
2、在相同碳架上，连接某一个特定的原子或原子团时，由于 的不同而导致的异构，称为 如：
3、由于有机物 的不同而导致的异构，称为 如：
【练习1】 判断下列各组中的两物质是否属于同分异构体是同分异构体的属于何种异构 ①CH 3COOH 和HCOOCH 3 ②CH 3CH 2CHO 和CH 3COCH 3
③CH 3CH 2CH 2OH 和 CH 3CH 2OCH 3
④1-丙醇和2-丙醇 ⑤CH 3 -CH-CH 3和 CH 3-CH 2-CH 2-CH 3
⑥CH 3CH=CHCH 2CH 3和CH 3CH 2CH = CHCH 3 概念
内涵
适用对象
性质及实例
物质名称
正戊烷 异戊烷
新戊烷
结构简式
分子式 异构类型 物质名称
1—丁醇
2—丁醇
结构简式
分子式 异构类型
物质名称
丙酸 乙酸甲酯
结构简式
分子式 异构类型
CH 3
同位素
相同， 不同的
同素异形体
同一元素 不同的
同系物
相似，组成上差一个或n 个 的
同分异构体
相同 ，不同 的
【练习2】 下列各组物质或微粒中：
①金刚石和石墨 ②CH 3CH 3和CH 3CH 2CH 2CH 3 ③ 和 ④O 2和O 3 ⑤CH 3CH 2C(CH 3)2CH 2CH 3和CH 3CH 2CH(CH 3)CH(CH 3)CH 3 ⑥氕、氘和氚 属于同位素的是 属于同素异形体的是 属于同系物的是 属于同分异构体的是 【练习3】 现有下列各组物质或微粒：
① O 2和O 3 ② H 2、D 2、T 2 ③ 12
C 和14
C ④ CH 3CH 2CH 2CH 3 和 (CH 3)2CH 2CH 3 ⑤乙烷和丁烷 ⑥ CH 3CH 2CH 2CH(C 2H 5)CH 3 和 CH 3CH 2CH 2CH(CH 3)C 2H 5 ⑦
其中互为同系物的是__________，互为同分异构体的是_________，互为同位素的是______ ，互为同素异形体的是__________，是同一物质的是__________
【练习4】 科学家发现C 60后，近年又合成了许多球形分子(富勒烯)，如C 50、C 70、C 120、C 540等它们互称为（ ）
A 、同系物
B 、同分异构体
C 、同素异形体
D 、同位素
【练习5】 下列各组物质中互为同分异构体的是（ ） A 、H 与H 2 B 、O 2与O 3 C 、乙烯与丙烯 D 、正丁烷与异丁烷
【练习6】 下列化学式中，只表示一种纯净物的是（ ）
A 、C 3H 6O 2
B 、
C 3H 8 C 、C 3H 6O
D 、C 3H 6
【练习7】 互称为同分异构体的物质不可能（ ） A 、具有相同的分子量
B 、具有相同的结构
C 、具有相同的通式
D 、具有相同的分子式
【练习8】 下列物质中属于同分异构体的是（ ）
（1）CH 3－CH 2－CH 2－CH 2－CH 3
A 、（1）和（4）
B 、（3）和（4）
C 、（2）和（3）
D 、（1）和（2）
【练习9】 下列物质中是同系物的有 ，互为同分异构体的有
，互
为同素异形体的有
，是同位素的有
，是同一种物质的有
（1）液氟 （3）白磷 （4）氯气 （5）2,2—二甲基丁烷
（6）氯水 （9）红磷
（10）17
37
Cl
三、根据分子式通式判断同系物或同分异构体的规律
当两种或几种有机物符合同一个分子式通式时，如何判定它们为同系物还是同分异构体其规律为： 四、关于碳架异构和位置异构的拓展
因为大多数有机物是由某种烃基结合官能团而形成的，所以对于位置异构现象，可理解为是由同碳数的不同烃基结合相同的官能团而成
例如含有5个碳原子的羧酸的同分异构体有如下四种： CHCH 2CH 2CH 2COOH 、CH 3CHCHCOOH 、CH 3CHCH 2COOH 、(CH 3)3COOH
对于它们的结构可从如下两个不同的角度加以分析： 1、从相同碳架上，官能团连接位置不同的角度加以分析
Cl 3517
Cl 37
17
| CH 3 | CH 3
2、从碳数相同的不同烃基结合相同官能团的角度加以分析
通过以上的分析可见，熟记常见烃基（尤其是烷烃基）的结构和熟记常见的链状碳架的结构，可以帮助我们快速推导有机物的结构简式，快速确定同类有机物同分异构体的数目
3、碳数小于等于4的常见烷烃基的名称及结构简式
⑴1碳烷烃基（1种）：；
⑵2碳烷烃基（1种）：；
⑶3碳烷烃基（2种）：；
；
⑷4碳烷烃基（4种）：；
；
；
；
⑸5碳烷烃基（8种）：只熟记种数，不要求掌握其结构简式
【说明】⑴任何烃基均不能存在；均呈现；均含有未成键的
⑵除了烷烃基外，有机化学中还存在烯烃基、炔烃基、芳香烃基等不同类型的烃基。它们都是有相应的烃分子失去氢原子形成的带有单电子的原子团。如乙烯基：
乙炔基：、苯基：等都是烃基
⑶有机化学中的“基”与无机化学中的“根”的区别 4、碳数小于等于6的常见链状碳架结构
⑴2碳碳架（1种）：
⑵3碳碳架（1种）：
⑶4碳碳架（2种）：
⑷5碳碳架（3种）：
⑸6碳碳架（5种）：
【说明】有机化学中，可在相同或不同的碳架上链接官能团，从而形成多种同分异构体【练习10】分子式为C5H10属于烯烃的有机物共有种可能的结构，结构简式分别为：
【练习11】某有机物的分子式为C5H11Cl，其可能的结构为种，结构简式分别为：【课外补偿】能力提升技巧补偿
课题第一节有机化合物的分类时间班级 教学目标知识与技能 １、了解有机化合物常见的分类方法 ２、了解有机物的主要类别及官能团 过程与方法 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。 利用投影、动画、多媒体等教学手段,演示有机化合物的结构简 式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。 情感态度与 价值观 体会物质之间的普遍联系与特殊性,体会分类思想在科学研究中 的重要意义 教学重点了解有机物常见的分类方法; 教学难点了解有机物的主要类别及官能团学生状况与对策因材施教 教学流程新课导入 有机物种类繁多，分门别类的去研究有机物,有利于对有机物性质的 理解。 新课讲解 ［讲]高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状 分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我 们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类,从结构 上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类； 二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。 ［板书］一、按碳的骨架分类 链状化合物(如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3) (碳原子相互连接成链) 有机化合物 脂环化合物(如）不含苯环 环状化合物 芳香化合物(如）含苯环[讲］在这里我们需要注意的是,链状化合物和脂环化合物统称为脂 肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据 所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有
苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物,苯的同系物是指有一个苯环,环上侧链全为烷烃基的芳香烃。除此之外,我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。 [过]烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物,这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团,下面让我们先来认识一下主要的官能团。 [板书]二、按官能团分类 ［投影］P4表1－1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物 认识常见的官能团 ［讲]官能决定了有机物的类别、结构和性质。一般地，具有同种官能团的化合物具有相似的化学性质，具有多种官能团的化合物应具有各个官能团的特性。我们知道，我们把这种结构相似，在分子组成上相关一个或若干CH2原子团的有机物互称为同系物。 常见有机物的通式 烃链烃 (脂肪 烃) 烷烃(饱和烃) C n H2n+2无特征官能团，碳碳 单键结合 不饱 和烃 烯烃C n H2n 含有一个 炔烃C n H2n-2含有一个—C≡C— 二烯 烃 C n H2n-2 含有两个 饱和环 烃 环烷烃C n H2n单键成环 不饱和 环烃 环烯烃C n H2n-2成环，有一个双键 环炔烃C n H2n-4成环，有一个叁键 环二烯烃C n H2n-4 苯的同系物C n H2n-6 稠环芳香烃 [小结］本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能
第一节 有机化合物的分类 1.了解有机化合物常见的分类方法。 2.认识常见官能团及其结构。重点 3.了解有机化合物的类别与官能团的关系。 4.体会科学分类法在认识事物和科学研究中的作用。重点 按碳的骨架分类 [基础·初探] 1．有机物????? 链状化合物如CH 3CH 2CH 2CH 3环状化合物? ?? 脂环化合物如芳香化合物如
[探究·升华] [思考探究] 1．属于链状化合物，还是芳香化合物？ 【提示】该有机物分子结构中含有苯环，属于芳香化合物。 2．观察下列有机物的结构简式，指出属于芳香烃的有机物有哪些？ 【提示】属于芳香烃的有机物有①④⑤。 [认知升华] 芳香化合物、芳香烃和苯的同系物的关系 定义实例 区别 芳香化合物含有苯环的化合物 芳香烃含有苯环的烃 苯的同系物 分子中含有一个苯环且 侧链为烷基的烃 关系 题组1 有机化合物按碳的骨架分类 1．下列各物质中，按碳的骨架进行分类，其中与其他3种属于不同类别的是( ) A．丁烷B．乙烯
C．甲苯D．CH3CH2CH(CH3)2 【解析】丁烷[CH3(CH2)2CH3或CH3CH(CH3)2]、乙烯(CH2===CH2)、CH3CH2CH(CH3)2的碳骨架均为链状，故均属于链状化合物；甲苯()中含碳环，故为环状化合物。 【答案】 C 2．按碳原子构成的骨架分类，下列说法正确的是( ) A．属于链状化合物 B．属于芳香化合物 C．属于脂环化合物 D．属于芳香烃 【解析】B为环烯；C为芳香烃；D含有氧元素，不是烃，为芳香化合物。 【答案】 A 3.在下列化合物中：①CH3—CH3②CH2===CH2 (1)属于环状化合物的有______________________________________。 (2)属于脂环化合物的有______________________________________。 (3)属于芳香化合物的有______________________________________。 【解析】含碳环的化合物为环状化合物，不含苯环的碳环化合物为脂环化合物；含苯环的化合物为芳香化合物。
第三章《有机化合物》学案 第四节基本营养物质 第1课时糖类、油脂、蛋白质的性质 一、学习目标： 1.说出糖类和蛋白质的特征反应、糖类和蛋白质的检验方法； 2.说出糖类、油脂和蛋白质的水解反应、反应条件对水解反应的影响； 3.知道糖类、油脂和蛋白质的简单分类、主要性质和用途； 二、学习重、难点： 1.糖类和蛋白质的特征反应及其检验方法； 2.糖类、油脂和蛋白质的水解反应。 三、学习过程 （预习教材P78~ P80，找出疑惑之处） 一、基本营养物质 食物中的营养物质主要包括：、、、、和。 动物性和植物性食物中的基本营养物质为：、、。 二、糖类 1．糖类的化学组成 糖类是由、、三种元素组成的有机物。 2．糖类的分类 糖类根据其能否水解以及水解产物的多少，可以分为单糖、双糖和多糖等几类。 (1)单糖：不能水解成更简单的糖，如、果糖。 (2)双糖：由1 mol水解生成2 mol单糖分子的糖，如、。 (3)多糖：由1 mol水解生成许多摩尔单糖分子的糖，如、纤维素。 思考题1糖类俗称碳水化合物，分子通式为C n(H2O)m。那么是否符合通式C n(H2O)m的有机物都属于糖类？ 三、几种重要的糖类 1．葡萄糖和果糖 (1)分子结构 葡萄糖的结构式为，官能团有和 (醛基)。 果糖的结构式为，官能团有和 (羰基)。 葡萄糖和果糖的分子式都为，但结构不同，它们互为。 (2)物理性质：葡萄糖是一种白色晶体，有甜味，能溶于水。 (3)葡萄糖的特征反应 ①与新制的Cu(OH)2反应 反应条件：加热至沸腾。反应现象：。 该反应常用于医疗上检验糖尿病患者的尿中葡萄糖的含量。 ②银镜反应 反应条件：碱性条件、水浴加热。反应现象：试管内壁产生光亮的。 2．蔗糖和麦芽糖 分子式都是，但分子结构不同，它们的水解产物也不同，两者互为同分异构体。水解反应的化学方程式分别为：
分散系及其分类的教学设计 一、教学起点分析 1.教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续深人学习分类的方法。引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别,仍然体现的是分类的思想。 本节只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中，并不做具体的展开。在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。 2.学生情况分析 通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。二、教学目标分析 知识与技能 1.了解分散系的定义及其分类。 2..掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。 3.实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。 过程与方法 学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。 情感态度与价值观 通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。 三、教学重点和难点 教学重点：分散系的概念和性质。 教学难点：胶体的概念和性质。 四、教学流程 由三位同学配制食盐、泥沙、植物油的溶液分析其共性从而进入今天的课题—分散系，根据分散系和分散剂的状态分为9种，列举相应实例。根据粒子大小分溶液、胶体、浊液，通过同学举例生活中的胶体，加深对胶体的认识。利用“科学探究”环节使同学更加深入体会胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别。探究2、3学生操作、教师指导，培养学生的操作能力和观察、分析实验现象能力。最后，总结本节所学，帮助学生梳理知识。 五、教法和学法分析 教法：实验探究法、集体讨论法、讲解讲演法、演示观察法。 学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、教学评价 本节课的内容与生活息息相关，比较容易吸引学生的兴趣，使同学主动积极参与进来，课堂也为满足学生，为学生设计了很多可以参与进来的环节，但可能时间会比较紧凑。所以上课时要注意把握教学时间。
. 第一章《认识有机化合物》 第一节有机化合物基础第1课时有机化合物的分类 【学习目标】掌握有机化合物分类的一般方法 【学习重点】有机物的常见类别 【学习难点】官能团分类法 【基础扫描】全员参与巩固基础 一、有机化合物的基本特征 1、有机物的定义：组成中含有元素的化合物统称有机物 【注意】⑴有机化合物的组成中必须含有碳元素，但是组成中含有碳元素的化合物，却不一定都是有机物。例如：、、、、 这几类物质组成中都含有碳元素，但是都不是有机化合物 ⑵有机化合物通常又被简称为有机物，它们均为化合物，即有机物中不存在单质 2、有机物的组称元素：有机物的组成元素，除外，通常还含有 等非金属元素 3、有机物的结构特点 ⑴有机物分子中碳原子间均以结合形成或，这是有机物结构的基础 ⑵有机物分子之间均通过结合形成 4、有机物的数量特点 有机物种类繁多，达上千万种。其原因是： ⑴碳原子有个价电子，能与其它原子形成个 ⑵有机物分子中碳原子之间能以、、 三种不同的方式形成共价键，且碳原子之间又能以或的方式结合，形成有机物的基本骨架结构 ⑶有机物中普遍存在现象 5、有机物的性质特点 ⑴溶解性：大多数有机物难溶于，易溶于（如、、等） ⑵可燃性：绝大多数有机物 ⑶耐热性：多数有机物较低，受热易 ⑷导电性：绝大多数有机物为，不能，不易 ⑸化学反应：有机化学反应都比较，一般反应速率，多数需要使用，并常伴有发生【练习1】下列叙述正确的是（） A、有机物一定来自有机体内 B、有机物与无机物可以相互转化 C、CO属于有机物 D、AB + CD ==AC +BD 一定属于复分解反应【练习2】下列物质中不属于有机物的是（） A、NaCN B、CH3COOH C、甲烷 D、SiC 【练习3】决定有机物种类繁多的原因，不正确的是（） A、碳原子间可以有多种排列方式 B、碳原子有4个价电子，可与其他原子形成4个共价键 C、碳原子之间的成键方式较多 D、有机物分子中，碳原子间只能排列成链状 【练习4】人类已知的化合物种类最多的是（） A、第I A族元素的化合物 B、第III A族元素的化合物 C、第IV A族元素的化合物 D、第VII A族元素的化合物 【练习5】有机化学主要研究有机化合物所发生的反应，下列化合物中不是有机物的是（） A、CO2 B、C2H6 C、HCHO D、CH3OH 【练习6】自然界中化合物的种类最多的是（） A、无机化合物 B、有机化合物 C、铁的化合物 D、碳水化合物【练习7】下列物质属于有机物的是（） A、Na2CO3 B、CaC2 C、CO(NH2)2 D、CO 【练习8】目前已知化合物中数量、品种最多的是IVA碳的化合物（有机化合物），下列关于其原因的叙述中不正确的是（） A、碳原子既可以跟自身，又可以跟其他原子（如氢原子）形成4个共价键 B、碳原子性质活泼，可以跟多数元素原子形成共价键 C、碳原子之间既可以形成稳定的单键，又可以形成稳定的双键和三键 D、多个碳原子可以形成长度不同的链、支链及环，且链、环之间又可以相互结合 【练习9】下列物质属于有机物的是（） A、氰化钾（KCN） B、氰酸铵（NH4CNO） C、尿素（NH2CONH2） D、碳化硅（SiC） 【练习10】第一位人工合成有机物的化学家是（） A、门捷列夫 B、维勒 C、拉瓦锡 D、牛顿 【练习11】有机化学的研究领域是（） ①有机物的组成②有机物的结构、性质③有机合成④有机物应用
第一节有机化合物的分类 [核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析：通过认识官能团的结构，微观分析有机物的类别，体会与宏观分类的差异，多角度认识有机物。2.证据推理与模型认知：了解碳原子之间的连接方式，能根据碳原子的骨架对有机物进行分类。 一、按碳的骨架分类 1．按碳的骨架分类 2．相关概念辨析 (1)不含苯环的碳环化合物，都是脂环化合物。 (2)含一个或多个苯环的化合物，都是芳香化合物。 (3)环状化合物还包括杂环化合物，即构成环的原子除碳原子外，还有其他原子，如氧原子(如
呋喃)、氮原子、硫原子等。 (4)链状烃通常又称脂肪烃。
例 1有下列7种有机物，请根据元素组成和碳的骨架对下列有机物进行分类：
⑥ (1)属于链状化合物的是________(填序号，下同)。 (2)属于环状化合物的是________。 (3)属于脂环化合物的是________。 (4)属于芳香化合物的是________。 答案(1)④⑤(2)①②③⑥⑦(3)①③⑥(4)②⑦ 【考点】按碳的骨架分类 【题点】环状化合物 二、按官能团分类 1．烃的衍生物及官能团的概念 (1)烃的衍生物：从结构上看，烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而衍生出一系列新的化合物。 (2)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。 2．有机物的主要类别、官能团和典型代表物 (1)烃类物质 有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH4烷烃 CH2===CH2碳碳双键烯烃 CH≡CH—C≡C—碳碳三键炔烃 芳香烃 (2)烃的衍生物
有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH3CH2Br —Br 溴原子卤代烃 CH3CH2OH —OH 羟基醇 —OH 羟基酚 CH3—O—CH3醚键醚CH3CHO —CHO 醛基醛 羰基酮 CH3COOH —COOH 羧基羧酸 酯基酯 —NH2氨基 氨基酸 —COOH 羧基 酰胺基酰胺 例
分散系及其分类教案
分散系及其分类教案 【篇一：分散系及其分类教学设计】 分散系及其分类教学设计 一指导思想与理论依据 化学是一门以实验为基础的科学，作为一堂实验课，在本堂课教学过程中始终围绕着实验，每个结论的得出都来自学生亲手做的实验，而非课本或老师。在教学过程中采用启发诱导式的教学。建构理论指出：“教学应该以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者，指导者，帮助者和促进者的作用，利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创造精神。”学记中如此说“道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”意思是：引导学生而不给以牵掣；激励学生而不是强制使之顺从；启发学生而不是直接告诉他们结论。引导而不是牵掣，就能处理好教与学之间的矛盾；激励而不是强制，学生就能感到学习的快乐；启发而不是代替学生得出结论，就可以培养学生独立思考的能力。 美国教育家杜威说过：“教育即生活”，“教育即经验之增长与重组”。胶体是日常生活中常见的一类物质，联系生活实际来学习这个物质，以及把性质再应用到社会实践中，满足了公民基本科学素养的要求。也使学生感到亲切自然。二教学背景分析1 教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂
第一章认识有机化合物 【高考新动向】 【考纲全景透析】 一、有机化合物的分类 1．按碳的骨架分类 链状化合物：如CH3CH2CH2CH3、CH3CH=CH2、HC≡CH等（1）有机化合物脂环化合物：如?， 环状化合物芳香化合物：如 2．按官能团分类 (1)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团
又：链状烃和脂环烃统称为脂肪烃。 二、有机化合物的结构特点 1.有机化合物中碳原子的成键特点 (1)碳原子的结构特点 碳原子最外层有4个电子，能与其他原子形成4个共价键． (2)碳原子间的结合方式 碳原子不仅可以与氢原子形成共价键，而且碳原子之间也能形成单键、双键或三键．多个碳原子可以形成 长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环也可以相互结合，所以有机物种类纷繁，数量庞大．2．有机化合物的同分异构现象 (1)概念 化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫同分异构现象．具有同分异构现象的化合物互为同分异构体． (2)同分异构体的类别 ①碳链异构：由于分子中烷基所取代的位置不同产生的同分异构现象，如正丁烷和异丁烷；
②位置异构：由于官能团在碳链上所处的位置不同产生的同分异构现象，如1丁烯和 2丁烯； ③官能团异构：有机物分子式相同，但官能团不同产生的异构现象，如乙酸和甲酸甲酯； ④给信息的其他同分异构体：顺反异构，对映异构． 3.同分异构体的书写方法 （1）同分异构体的书写规律 ①烷烃 烷烃只存在碳链异构，书写时应注意要全面而不重复，具体规则如下：成直链，一条线；摘一碳，挂中间，往边移，不到端；摘二碳，成乙基；二甲基，同、邻、间． ②具有官能团的有机物 一般书写的顺序：碳链异构→位置异构→官能团异构． ③芳香族化合物 取代基在苯环上的相对位置具有邻、间、对3种． ⑵常见的几种烃基的异构体数目 (1)—C3H7：2种，结构简式分别为： CH3CH2CH2—、 (2)—C4H9：4种，结构简式分别为： ⑶同分异构体数目的判断方法 ①基元法 如丁基有四种，则丁醇、戊醛、戊酸等都有四种同分异构体． ②替代法 如二氯苯(C6H4Cl2)有三种同分异构体，四氯苯也有三种同分异构体(将H替代Cl)；又如CH4的一氯代物只有一种，新戊烷[C(CH3)4]的一氯代物也只有一种． ③等效氢法 等效氢法是判断同分异构体数目的重要方法，其规律有： a.同一碳原子上的氢等效； b.同一碳原子上的甲基氢原子等效；
学案1：有机化合物的分类 一、有机化合物的概述 1、有机物的定义：，组成元素： 【注意】（1）CO、CO2、H2CO3、碳酸盐，碳酸氢盐，氢化物（如KCN）等属于无机物，因为它们的结构和性质与无机物相似 （2）有机物和无机物之间可以相互转化，无严格的界限。如有机物在空气中燃烧可以转化为无机物如CO2（或CO）和H2O；无机物氰酸铵（NH4CNO）在一定条 件下可以转化为有机物尿素【CO（NH2）2】 【例1】下列物质中属于有机物的是 ( ) A.二氧化碳 B.尿素 C.蔗糖 D.碳酸氢氨 2、有机物与无机物性质的比较 有机物无机物种类繁多（数千万种）相对较少（十几万种） 溶解性 熔、沸点 是否为电解质 反应特点 可燃性 二、有机物的分类 1、按碳的骨架分类（如） （如）有机化合物 （如） （如）【说明】（1）、链状化合物分子最初是在脂肪中发现的，所以又叫。（2）烃的衍生物：，如 【思考】（1）按碳的骨架给以下物质进行分类：
（2）类比上述方法，从碳的骨架角度给烃进行分类 （3）下列三类物质有何区别与联系？ 芳香化合物： 芳香烃： 苯的同系物： 二、按官能团分类 官能团的定义： 基：根： 三者之间的关系： 阅读课本第4页表1-1，填写下表 类别官能团及名称代表物的名称和结构简式其它烷烃 烯烃 炔烃 芳香烃 卤代烃 醇 酚 醚 醛 酮 羧酸 酯 【说明】“醇”与“酚”的区别
—COONa 【例3】课本第5页“学与问” 【例4】 A 中所含官能团的名称分别是 、 、 可以看作：醇类的是 ；酚类的是 ；羧酸类的是 ； 酯类的是 ；醚类的是 【课后练习】 1．下列物质中属于有机物的是 ( ) A ．乙炔（C 2H 2） B ．氰酸铵（NH 4CNO ） C ．氰化钾（KCN ） D ．小苏打（NaHCO 3） 2.下列有关有机物的说法中正确的是： ( ) A ．凡是含碳元素的化合物都属于有机物； B ．易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂中的物质一定是有机物； C ．所有的有机物都很容易燃烧； D ．有机物所起的反应，一般比较复杂，速度缓慢，并且还常伴有副反应发生。 3．苯甲酸钠是常用的食品防腐剂，其结构简式为 。以下对苯甲酸钠描述错误 的是 ( ) A 、属于盐类 B 、能溶于水 C 、属于烃类 D 、不易分解 4.我国正在研制的隐形飞机上的涂料具有吸收雷达微波的功能，其主要化学成分的结构如图，它属于 ( ) A ．无机物 B ．烃 C ．高分子化合物 D ．烃的含硫衍生物 5.拟除虫菊酯是一类高效，低毒，对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂，其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如下图。下列对该化合物叙述不正确的是 ( ) A. 属于芳香族化合物 B. 属于芳香烃 C. 具有酯类化合物的性质 D. 在一定条件下可以发生加成反应 6. 中国古代史上最早使用的还原性染料是靛蓝，其结构简式如下图所示。下列关于靛蓝的叙述中错误的是 ( ) A ．靛蓝属于烃的含氮、含氧衍生物 B ．它是不饱和的有机物 C ．该物质是高分子化合物 D ．它的分子式是C 16H 10N 2O 2 HC HC S S C=C S S CH CH
第三章有机化合物 绝大多数含碳的化合物称为有机化合物，简称有机物。像CO 、CO2、碳酸、碳酸盐等少数化合物，由于它们的组成和性质跟无机化合物相似，因而一向把它们作为无机化合物。 一、烃 1、烃的定义：仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。 2、烃的分类： 饱和烃→烷烃（如：甲烷） 脂肪烃(链状) 烃不饱和烃→烯烃（如：乙烯） 芳香烃(含有苯环)（如：苯） 3、甲烷、乙烯和苯的性质比较： 有机物烷烃烯烃苯 通式C n H2n+2C n H2n—— 代表物甲烷(CH4) 乙烯(C2H4) 苯(C6H6) 结构简式CH4 CH2＝CH2 或 (官能团) 结构特点C－C单键， 链状，饱和烃 C＝C双键， 链状，不饱和烃 一种介于单键和双键之间 的独特的键，环状 空间结构正四面体六原子共平面平面正六边形 物理性质无色无味的气体，比空 气轻，难溶于水 无色稍有气味的气体，比空 气略轻，难溶于水 无色有特殊气味的液体，比 水轻，难溶于水 用途优良燃料，化工原料石化工业原料，植物生长调 节剂，催熟剂 溶剂，化工原料 有机物主要化学性质 烷烃甲烷①氧化反应（燃烧） CH4+2O2→CO2+2H2O（淡蓝色火焰，无黑烟） ②取代反应（注意光是反应发生的主要原因，产物有5种） CH4+Cl2→CH3Cl+HCl CH3Cl +Cl2→CH2Cl2+HCl CH2Cl2+Cl2→CHCl3+HCl CHCl3+Cl2→CCl4+HCl 在光照条件下甲烷还可以跟溴蒸气发生取代反应，甲烷不能使酸性KMnO4溶液、溴水或溴的四氯化碳溶液褪色。 1. 下列气体中不含甲烷的是（） A.天然气 B.水煤气 C.油田气 D.沼气 2. 下列事实中能证明甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构的是（）只代表一种物质只代表一种物质 C.甲烷的四个碳氢键的键长相等 D.甲烷的四个碳氢键的夹角相等 3. 下列各图均能表示甲烷的分子结构，哪一种更能反映其真实存在状况（） A.Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅲ D.Ⅳ
学案分散系及其分类 第一节物质的分类 第2课时分散系及其分类 学习目标 1．了解分散系的概念及分散系的种类。 2．知道胶体是一种常见的分散系。 3．了解胶体的介稳性和丁达尔效应。 学习重点 分散系的分类，胶体的性质 学习难点 Fe(OH)3胶体的制备，辨别分散系 知识梳理 【一】分散系及其分类 1. 概念 把物质分散在物质中所得到的体系，叫做分散系。 2. 组成 3. 分类 〔1〕分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为分类标准共分为种分散系： 〔2〕按照分散质粒子大小分类： [思考探究] FeCl3溶液、Fe(OH)3悬浊液、Fe(OH)3胶体的差别 〔1〕三种分散质粒子直径大小范围分别为多少？ 〔2〕分散质粒子的结构组成分别是什么？ 〔3〕三种分散系的特征分别是什么？ 〔4〕三种分散系中分散质能否透过滤纸？ [认知升华] 溶液、胶体、浊液三类分散系的比较
【二】胶体的制备、性质 1. Fe(OH)3胶体的制备 〔1〕实验操作 向中逐滴加入5～6滴，继续煮沸至溶液呈色，停止加热，得到的分散系即为Fe(OH)3胶体。 〔2〕检验
用激光照射Fe(OH)3胶体，在与光束垂直的方向观察，可看到一条光亮的，这种现象是由于形成的。这种现象叫做。 2. 胶体的性质 介稳性：胶体的稳定性介于和之间，在一定条件下能稳定存在，属于体系。 丁达尔效应：当平行光束通过胶体时，可以看到 ，这是由于胶体粒子对光线散射形成的丁达尔效应，可用来区分胶体和溶液。 [思考探究] 取少量Fe2O3粉末(红棕色)加入适量盐酸，用此溶液进行以下实验：步骤Ⅰ：取少量溶液置于试管中，滴入NaOH溶液。 步骤Ⅱ：在小烧杯中加入20 mL蒸馏水，加热至沸腾后，向沸水中滴入几滴FeCl3溶液，继续煮沸，即可制得Fe(OH)3胶体。 步骤Ⅲ：取另一小烧杯也加入20 mL蒸馏水，向烧杯中加入1 mL Fe Cl3溶液，振荡均匀后，将此烧杯(编号甲)与盛有Fe(OH)3胶体的烧杯(编号乙)一起放置于暗处，分别用激光笔照射烧杯中的液体。 步骤Ⅳ：取乙烧杯中少量Fe(OH)3胶体置于试管中，向试管中逐滴滴加一定量稀盐酸，边滴边振荡。 问题思考： 〔1〕在步骤Ⅰ中能观察到怎样的实验现象？请写出发生反应的化学方程式。 〔2〕在步骤Ⅱ中继续煮沸至什么程度？能否一直加热？ 〔3〕在步骤Ⅲ中哪个烧杯会产生丁达尔效应？根据此现象可以区分哪两种分散系？ 〔4〕变化还是化学变化？ 〔5〕向Fe(OH)3胶体中加入稀盐酸，先产生红褐色沉淀，继续滴加盐酸，红褐色沉淀又溶解，为什么？ [认知升华]
有机化合物的分类 1. 有机物的定义：含碳化合物。CO 、CO 2、H 2CO 3及其盐、氢氰酸（HCN ）及其盐、硫氰酸（HSCN ） 、氰酸（HCNO ）及其盐、金属碳化物等除外。 2.有机物的特性：容易燃烧；容易碳化； 受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。 3.烃：只含碳氢两种元素的有机化合物 4. 烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。 5. 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 6.分类 (一)、按碳的骨架分类： （ 有机化合物 链状化合物 脂肪 环状化合物 脂环化合物 化合物 芳香化合物 1．链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如： 正丁烷 正丁醇 2．环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类： 《 （1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷 环己醇 （2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯 萘 (二)、按官能团分类： ： 有机物的主要类别、官能团和典型代表物 类别 官能团 典型代表物的名称和结构简式 烷烃 ———— 甲烷 CH 4 CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 CH 3CH 2CH 2CH 2OH OH
* 烯烃 双键 乙烯 CH 2=CH 2 炔烃 —C ≡C — 三键 乙炔 CH ≡CH 芳香烃 & ———— 苯 卤代烃 —X （X 表示卤素原子） 溴乙烷 CH 3CH 2Br 醇 —OH 羟基 ^ 乙醇 CH 3CH 2OH 酚 —OH 羟基 苯酚 醚 醚键 乙醚 CH 3CH 2OCH 2CH 3 : 醛 醛基 乙醛 酮 羰基 丙酮 羧酸 : 羧基 乙酸 酯 酯基 乙酸乙酯 练习： 1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ） 。 2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系 * { B —NO 2 C —CH 3 D CH 2 —CH 3
化学必修1《第二章第一节物质的分类》第二课时教学设计 宜昌金东方学校·高中刘立才 【教学目标】 1、知识与技能： （1）理解胶体的概念； （2）掌握胶体的主要性质以及凝聚方法； （3）提高学生观察实验现象以及动手操作的能力。 2、过程与方法： （1）培养学生探究学习的能力； （2）让学生欣赏胶体在提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 3、情感态度与价值观： （1）了解胶体在解决生活实际问题中的重要作用，激发学生学习的自觉性和积极性； （2）培养学生踏实严谨的实验态度和实事求是的求学作风。 【教学重点和难点】 胶体的丁达尔现象及胶体的性质 【教学准备】 1、实验仪器：胶头滴管、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、激光笔 2、实验药品：蒸馏水、CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、植物油和水的混合液 3、投影仪、多媒体动画 【教学过程】 [学生自学]阅读课本第25页第二段并对分散系进行分类。 [老师提问] 1、什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？ 2、对分散系进行的分类是交叉分类法还是树状分类法？ 3、根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？ [学生回答] 1、把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系； 被分散的物质，叫做分散质；起容纳分散质作用的，叫做分散剂。 2、交叉分类法。 3、有9种组合方式。 [投影板书]二、分散系及其分类 1、分散系的概念 把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。前者属于被分散的物质，称作分散质，后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。其实，初中我们学过的溶液就是一种分散系，其中溶质属于分散质，溶剂属于分散剂。初中我们还学过悬浊液和乳浊液，它们也是分散系。例如泥水中的水是分散剂，泥土小颗粒是分散质。 按照分散质或分散剂的聚集状态（气、液、固）来分，有9种类型。
有机化合物的分类 1． 1 有机化合物的分类 【内容与解析】 内容：有机化合物的分类 解析：本节课要学的内容有机化合物的分类指的是用树状分类法,交叉分类法以及官能团分类法将有机物质进行分类，其核心是官能团分类法,理解它关键就是要认识高中阶段出现的十二种官能团。学生已经学过物质分类的方法，本节课的内容树状分类法就是在此基础上的发展。由于它还与必修二中有机物质的基础以及有机物中的性质有直接的联系,所以在本学科有重要的地位，并有连接的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。解决重点的关键是对官能团的认识以及这些官能团能体现的一些性质。 【教学目标与解析】 1．教学目标 （1）了解有机化合物的分类方法 （2）认识一些重要的官能团。 2．目标解析 （1）了解有机化合物的分类方法就是指从我们一开始接触化学的时候开始物质的分类方法中引入，再从现有的有机物的学习中去总结有机物的分类方法。 （2）认识一些重要的官能团。就是指从课本表格中去得出有机物的十二种不同的官能团。要分析它们的区别与联系。 【问题诊断分析】
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是醇与酚的官能团都是-OH但它们属于不同的物质体系，产生这一问题的原因是官能团一样就会导致性质一样，性质除了官能团外还有一些外部因素的影响。要解决这一问题，就要从-OH连接不同的部分开始分析醇连接的是饱和的碳而酚则是直接边在苯环上，其中关键是这样导致连在不同的地方会导致他们性质的不同，在苯环上的它们相互影响使其性质发生很大的变化，使-OH中的氢有酸性，苯环上的氢更容易被其它原子所取代。 【教学支持条件分析】 【教学过程】 [复习]烃与烃的衍生物的概念？ 1. 烷烃结构的特点：、、 2. 烃和烃的衍生物 （1）烃：组成的有机化合物总称为烃（也叫碳氢化合物）。 （2）烃的衍生物：烃分子中的氢原子被所取代而生成的一系列化合物。 3. 官能团：有机化合物中，化合物特殊性质的原子或原子团。常见的官能团有：碳碳双键，碳碳叁键，卤素原子，羟基，醛基，羰基，羧基等。 问题二、按碳的骨架分类 1.烃的分类： 链状烃（）：烃分子中碳和碳之间的连接呈链状。 脂肪烃 烃：分子中含有碳环的烃。
【复习内容】 1、有机化合物的分类 2、官能团 3、有机化合物碳原子的成键特点 4、有机物的同分异构现象 5、有机物同分异构体的书写 6、有机物的命名 7、有机物分离提纯的方法 8、元素分析与相对分子质量的测定 9、分子结构的鉴定 ☆知识点1 有机化合物的分类 组成元素：除含碳元素外，通常还含有 、 、 、硫、磷、卤素等元素。 1、烃按碳架形状分类 、按官能团分类 【对点训练1】 下列物质中不属于有机物的是 （ ） A. 四氯化碳 B. 醋酸 C. 乙炔 D. 足球烯（C 60） 【对点训练2】写出下列官能团或有机基团的名称或符号 —OH________ —CHO________ —COOH_______ 醚键____ 酯基______ 羰基________ 氨基_________ 碳碳双键_______ 碳碳三键________________- 苯基_______ 乙基_______亚甲基_______ （提示：苯基和烃基不属于官能团．．．．．．．．．．．） 【对点训练3】有机物的分类 现有以下几种有机物，请根据按官能团的不同对其进行分类。 （13） （14 （15）CH 3CH 2-O-CH 2CH 3 链烃（脂肪烃） 环烃 烃 如： 如： 通式： 如： 通式： 如： 通式： 如： 饱和链烃： CH 2 —CH 3
①属于脂肪烃 ； ②属于芳香化合物 ③属于芳香烃 ；④属于卤代烃 ⑤属于醇 ； ⑥属于羧酸 ⑦属于酯______________________；⑧属于醚 ⑨属于酚 ； ⑩属于醛 ☆知识点2 有机化合物的结构特点 1、碳原子最外层有4个电子，可以形成 键、 键、 键。 2、碳原子之间可以连成 状， 状；链和环上都可以带支链、也可以不带支链。 3、许多有机物还存在同分异构现象和同分异构体。（掌握同分异构体概念） 【对点训练4】键线式可以简明扼要的表示碳氢化合物， 这种键线式表示的物质是 A ．丁烯 B ．丙烷 C ．丁烷 D ．丙烯 ☆知识点3 烃的命名 1、习惯命名法 碳原子数≤10，依次用甲、乙、丙、丁、 、 、 、 、壬、癸表示。如辛烷。 2、系统命名法 ①选主链，定“某烷”： 分子里最长的碳链。----------------最长 ②定起点，标编号： 主链中离支链较近的一端 ----------最近，最多，最小。 ③把支链作为取代基，写名称 -------- 取代基写在前。相同基，合并算；不同基，简到繁。 例： 3、烯烃、炔烃的命名规则 与烷烃比较：①选择有 的最长链为主链； ②用编号指出 的位置。 ③官能团的编号 （大于、小于）侧链取代基的编号。 【对点训练5】右图有机物的正确命名为 （ ） A ．2－乙基－3，3－二甲基戊烷 B ．3，3－二甲基－4－乙基戊烷 C ．3，3，4－三甲基己烷 D ．2，3，3－三甲基已烷 【对点训练6】 下列命名中正确的是 （ ） A ．3—甲基丁烷 B ．2，2，4，4—四甲基庚烷 C ．1，1，3—三甲基戊烷 D ．3 - 甲基 - 3—丁烯 ☆知识点4 同系物，同分异构体 1、同系物： 相似，分子组成上相差若干个 原子团的有机物属于同系物。 提示：①结构相似； ②官能团种类和个数相等；③相差若干个CH 2；④属于同类物质，通式相同。 2、同分异构现象 相同， 不同的现象。 烷烃的碳链异构：CH 3 CH 2CH 2CH 3 和CH 3CH （CH 3）CH 3
第一节有机化合物的分类导学案 学习目标： 1、知道有机化合物的分类方法 2、能够识别有机物的官能团 学习重点： 能够说出有机物的官能团并能够根据官能团识别有机物的类别 教学过程： 【探究一】按碳的骨架分类 1.按碳的骨架有机物是如何分类的？ 2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同？ 【一展身手】 下列有机物中属于芳香化合物的是（） 下列有机物中属于芳香化合物的是（）属于芳 香烃的是（）【探究二】按官能团分类 1.乙烯（CH 2=CH 2 ）、乙醇（CH ３ CH ２ OH）、乙酸（CH 3 COOH）分别属于什么类别？官 能团分别是什么？ A B —NO2 C —CH3 D CH2—CH3
2. 区分 和 ，二者分别属于哪一类。你能得到什 3. 乙烯与乙酸的性质一样吗？为什么会有这些不同？ 类别 官能团结构和名称 物质举例（结构式和名称） 烷烃 ------ ----- 烯烃 炔烃 芳香烃 ------ ----- 卤代烃 醇 酚 醚 醛 酮 羧酸 酯 －OH －CH 2OH
【思考】1、醇和酚的区别： （1）醇：羟基和基直接相连。官能团：—OH （2）酚：羟基和直接相连。官能团：—OH 如：CH 3CH 2 OH（） ( ) （） 2、具有复合官能团的复杂有机物：官能团具有各自的独立性，在不同条件下所 发生的化学性质可分别从各官能团讨论。如：具有三个官能团，所以这个化合物可看作类，类和类。 注意： ①醇和酚的官能团均为羟基，但酚类的—OH是直接连在苯环上的，而醇类的—OH是连接在链烃基或脂环上的。 ②醛基、羧基、酯基中均含羰基，但这些物质均不属于酮类，同样羧基中也含—OH，但也不属于醇类。 虽然含—CHO，但属于酯类。 【一展身手】 1 下列关于官能团的判断中说法错误的是( ) A．醇的官能团是羟基(—OH) B．羧酸的官能团是羟基(—OH) C．酚的官能团是羟基(—OH) D．烯烃的官能团是碳碳双键 2 四氯化碳按官能团分类应该属于( ) A．烷烃 B．烯烃 C．卤代烃 D．羧酸 3 下列化合物中，属于酚类的是( )
有机化合物的教学设计 有机化合物的教学设计 本文由理综学习网化学网为您整体提供：有机化合物的结构特点一、教学目标分析第二节：有机化合物的结构特点。围绕有机物的核心原子碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。本节学习碳链异构、位置异构及官能团异构。从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(碳碳双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。由此揭示出：同分异构现象是由组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。并为以后的学习留下思考的空间，即虽然分子式相同，但由于有机化合物中原子的连接方式不同(结构不同)，导致其化学性质也是不相同的，所以这些有机物在人们平常的生产生活中的用途也是不相同的，从而体现化学中化合物学习的基本方法：结构决定性质，性质决定用途。参考依据化学课程标准教学指导意见和模块学习要求（化学2主题1：物质结构基础）1、了解有机物中碳的成键特征。2、举例说明有机化合物的同分异构现象（化学2主题3：化学与可持续发展）了解甲烷的分子结构，了解乙烯的分子结构，了解苯的分子结构（有机化学基础主题1：有机化合物的组成与结构）1、知道常见化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构（必修2）1、了解有机化合物中成键特征（以甲烷、乙烯等为例，体会有机化合物中碳原子之间的成键特征）2、举例说明有机化合物的同分异构现象（举例说明有机化合物的同分异构现象）3、知道甲烷的分子结构，知道乙烯的分子结构，知道苯的分子结构4、知道乙醇的分子结构，知道乙酸的分子结构（选修5）1、知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构（知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点，认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类）必修与必选有机化合物知识点对比必修必选知识点对比1、了解有机化合物中成键特征（以甲烷、乙烯等为例，体会有机化合物中碳原子之间的成键特征）2、举例说明有机化合物的同分异构现象（举例说明有机化合物的同分异构现象）3、知道甲烷的分子结构，知道乙烯的分子结构，知道苯的分子结构4、知道乙醇的分子结构，知道乙酸的分子结构1、知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构（知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点，认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类）1、知识与技能：⑴进一步认识有机化合物中碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。⑵通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象(碳链异构、位置异构、官能团异构)，能初步写出简单烷烃的同分异构体的结构简式。2、过程与方法：⑴通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会模型方法的意义。⑵在学习同分异构现象过程中，体会物质结构的多样性决定物质性质的多样性3、情感、态度与价值观⑴培养学生主动参与意识。⑵通过同分异构体的书写，培养学生思考问题的有序性和严密
分散系及其分类教学设计 一教学背景分析 1 教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓展学生的视野。值得注意的是，教科书最后有意识地点明了胶体化学原理和方法与纳米科技发展的关系，让学生理解化学的基本原理和高科技的发展是息息相关的。 对于胶体这部分内容，教科书只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中作了简单的介绍，并不要求做具体的展开。所以，在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。 2 学生情况分析 通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。 教学 二教学目标 1 知识与技能 （1）了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。 （2）了解胶体的重要性质及其应用。 （3）实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。 2 过程与方法 （1）运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。 （2）以探究实验的形式让学生主动学习胶体的性质，并分析实验结论。 3 情感、态度、价值观 （1）通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。 (2) 培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。 (3)对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 三教学的重点与难点 1教学重点：胶体的概念及性质 2教学难点：胶体的概念及性质 四教学方法：实验探究法、观察法、引导启发式教学法 五教学过程