教学设计：谯城区十河中心中学刘兵舰
教学目标
1.把握小说的情节和父亲形象的特点。
2.解读小说主题。
3.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
教学重难点
1.把握小说的情节和父亲形象的特点。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
教学方法：
1.自主合作、探究的学习方式
在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。
2.勾画圈点法。
注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
1、作者和作品。
2、积累词语。
3、速读课文,把握情节。
4、详略得当的写法。
教学过程：
一、导入新课
天坛祈年殿、巍巍中山陵、香港宝莲寺大佛、乡村农家台阶
人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上，找到自己的高度，父亲正是如此，可是——果真吗？今天我们就一起走进李森祥的<<台阶>>。
二、预习展示
1、作者简介
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
2、积累词语
（1）读准字音
凹凼（ao dàng ）尴尬（gān gà）烦躁（zào）涎水（xián）
黏性（nián）门槛（kǎn）筹划（chóu）撬（qiào）
（2）解释下列词语：
凹凼: 凹陷，水坑。
尴尬: 神情、态度不自然。
微不足道：非常藐小，不值得一。
大庭广众：人很多的公开场合。
低眉顺眼：低着眉头，眼中流露出顺从的神情，形容驯良、顺从的样子。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
三、速读课文,把握情节
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴望受人尊重。
2、父亲怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样？
明确：父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?
明确：父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.
四、详略得当的写法
1.作者为什么要在老屋的三级台阶上做那么多笔墨？
明确：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰，形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
2.造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？
明确：详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
完成课外阅读周克武的《老屋》
第二课时
教学内容：
1、细读课文,读懂人物。
2、父亲形象的特点及对父亲形象的看法。
3、“台阶”的深刻内涵。
4、探讨小说的主旨。
5 、《背影》和《台阶》比较阅读。
教学过程：
一、细读课文,读懂人物
1．从文中哪里可以读出父亲是个怎样的人？
学生找出有关父亲的描写的语句,他是一个的父亲。
准备砌台阶之时的父亲：
第13段“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
明确：专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。父亲敢想敢做。
第18到20自然段“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏,晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。”
明确：父亲吃苦耐劳,劳动时忘我、投入。
砌成之时的父亲：
着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。”
明确：奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。但一辈子低眉顺眼、老实厚道，长期的自卑使他在这样的场合表现出窘态,更反映出一个农民地位的卑微.
第22段:我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。
明确：倔强，不服老
砌成之后的父亲：
第26段:正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
明确：是一个本分的农民，并没有“骄人”或“攀比”的意识,性格谦卑的一面.
为什么“父亲偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样？”这种心态怎么理解？
明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
第29到32段“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，
高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。”
明确：表现了父亲的失落和沮丧,表达了作者对父亲的同情和怜悯,营造一种伤感的气氛.
明确：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强
3．说说你对父亲形象的看法
明确：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
4．这篇文章是以儿子“我”的独特视角来写父亲的，这其中饱含了“我”怎样的情感？
明确：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力,艰苦创业的精神,以及那不变的追求.流露出对父亲的热爱，敬仰而又辛酸与同情的感情。
李森祥：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。”
5．“台阶”的深刻内涵:
明确：台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由自卑走向自尊,由被漠视走向被尊重。
辅读资料
“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。
在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后
几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
——李森祥给编者的信二、探讨主旨
明确：作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
三、写作特点
明确：1.以“台阶”为线索,组织情节.
2.“父亲”形象生动,个性鲜明.
3.详略得当的写法
4.语言朴实,感情真挚.
四、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
五、拓展延伸
比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处.
同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
异：
《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
六、课外阅读
课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：
苏童《父爱》梁实秋《代沟》
周国平《妞妞——一个父亲的札记》
初中语文优秀教案《台阶》教学设计与 反思 教学目标 1.理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 2.了解围绕中心选材的写法。 3.改用第三人称复述课文。 教学重点 1.父亲的形象特点及其意义。 2.通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 1课时 新课导入 一、整体感知 回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？ 二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件 三、问题研讨（结合上表） 1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，
就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。 3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋） 细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。 4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件） 造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思
D．喊叫教（学）反思：
（1）读准下列加点字的读音。 凹凼．(dàng ) 门槛．(kǎn) 涎．水(xián) 砌．(qì) 黏．性(nián) 尴尬 ．．(gāngà) 撬． (qiào) 憋．(biē) 半晌．(shǎng) 揩． (kāi) （2）文学常识积累（作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等） 课文选自小说集《台阶》，所以本文的体裁是（小说）。作者（李森祥），（当）代作家。（3）了解本课的写作背景。 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。 2．二读课文，初步感知课文的内容。 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等 三、课堂互动探究 （二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点 1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？ 明确：父亲有着农民在温饱基础上而产生的获得地位、获得尊重的较高层次上的人性要求，并为之不辞辛劳地奋斗，他勤劳诚实、朴实厚道、勤俭坚韧。 2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？ 明确：“我”对父亲充满了热爱、崇敬、同情、悲悯，因而全文基调是感伤的。 3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？ 明确：父亲的形象启示我们：中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的，然而要改变农村落后面貌，光靠父亲这样的奋斗是没用的，还需要有一个合适的制度，提高农业生产力，让农民真正富起来。 四、课堂练习 1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（） A．凹凼（ào）烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn） C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo） 答案：A（āo，躁）
《台阶》优秀教学设计 教学目标: １、知识目标 理解文章的人物形象、 ２、能力目标 学习阅读写人叙事的散文、 3、情感态度与价值观 领悟体会父亲的情感与性格、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情、教育学生去关怀父母,认真聆听她们内心的声音、 教学重点: 理解父亲这个人物形象。 教学难点: 领悟父亲的情感与性格。 课时安排: 2课时 第一课时 教学重点: 理解课文主题 教学过程: 一、情景导入: 不明白大伙儿发觉没有,这一单元事实上都是写低微身份
的小人物的经历、感受与情况,下面有一段关于卑微者的记述: 任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的,不管人依然事物,如小草,如蚂蚁,也如卑微的您我她,还有“我”那平凡的父亲…… 二、检查课前预习情况、 三、整体感知。 每个人的家乡都有些独特的风俗,那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么?台阶高,就意味着主人的地位高、 四、合作探究。 1、父亲什么缘故要造一栋高台阶的新屋？ 造新屋,当然是为了改善住的条件,每个建筑物都有它的人文性,因此父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。 这个地方补充一下,关于马斯洛的理论:人的需要层次—-生理需要,安全需要,爱的需要,尊重需要,自我实现需要。 联系本文:事实上父亲也有对尊重的要求,是其毕生的奋斗目标、 2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作? 每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。 ３、什么缘故造新屋的过程写得简略,造台阶却写得特不详细?
详略是由中心而定的,题目是台阶,因此主体工程能够略写,造台阶能够详写、 ４、在父亲内心,新台阶的动工就意味着“地位的提高”、我们平常遇到父母升职的事时,都是举家,那么父亲有什么 表现? 放了四颗大鞭炮。 5、父亲在放鞭炮时,她的神情是特不有意思的,找出来看看有什么特色？ 奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来、新房就要完工,她内心的快乐是无法形容的;一辈子低眉顺眼,老实厚道,快乐起来也与众不同,一双手放在哪里都不是、 6、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲感受如何？什么缘故? 不对劲、台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,因此台阶高了,反而处处感到不习惯、不对劲。 ７、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去、表现了父亲如何的思想感情? 一方面专注地望着不人高高的台阶,她羡慕向往,她在谋 划如何加快准备,争取早日造起高台阶的新屋,像人家的一 样气派,也叫人羡慕、 8、父亲回来时,什么缘故一副若有所失的模样?这种心态
台阶 教学目标 知识能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标： 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待 人生。 教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时
教学过程： 一、导入 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的
部编人教版九年级语文下册全册教案 祖国啊，我亲爱的祖国 【教学目标】 1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。 2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 【教学重点】 1．有感情地诵读这首诗。 2．把握诗中富有特征的意象。 【教学难点】 1．朦胧诗的特点。 2．诗中“我”的形象。 3．诗中对祖国的感情抒发。 【教学过程】 一、导入 同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者） 二、简介作者及背景 舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。 三、分析诗歌 1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。 2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。 3．研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）
在读中体会句式特点和作者的感情。 第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。 第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。 第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。 第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。 四、难点解析 1．什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。 2．对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国有着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。 3．通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。 五、拓展练习 诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。 1．我是干瘪的稻穗， 2．我是失修的路基， 3．我是新刷出的起跑线， 六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情地诵读这首诗。 七、全诗总结。 八、达标训练
台阶教学设计好用 This manuscript was revised on November 28, 2020
《台阶》教案设计 教学目标： 1、整体感知，把握情节 2、分析父亲形象，体会作者感情 3、理解父亲、热爱父亲 教学重点： 1、掌握概括情节的方法 2、分析人物形象。 教学难点：体会作者的感情 教学方法：品读法、探究法 教学过程： 一、导入新课： (课前播放歌曲：愚公移山) 师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人，今天我们要学习的小说，《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神，现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。 （出示课件：台阶板书：台阶） 师：学习这篇课文，需要完成以下3个目标，我相信经过大家的共同努力，一定可以顺利完成目标。 （出示课件：学习目标：1、整体感知，把握情节2、分析父亲形象，体会作者感情 3、理解父亲、热爱父亲） 请这位同学读一遍（一生读），请坐，大家明确了吗 生：明确了 检查预习 师：本篇课文较长，老师已要求同学们进行了课前预习，下面老师首先要检验一下大家的预习效果。 （出示课件：你能读准字音吗，凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬） 指名一生来读（生读老师随之出示正确答案），很好，全部正确。 二、学习目标1：整体感知，把握情节 师：字词部分预习得很好，下面给同学们三分钟的时间再次浏览课文，并按下面要求复述课文。 （出示课件：目标1：整体感知，把握情节 请试着复述这个故事，要求讲清： 1、父亲为什么要盖高台阶的新屋 2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的 3、新屋造好了，父亲怎么样了 学生开始浏览(三分钟)， 师指名学生复述课文
《台阶》教学设计 一、《语文新课程标准》 1、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 二、教材分析 1、文本 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，也是一篇自读课文，是当代作家李森祥的一篇小说，也是一片中心突出的叙述性作品。课文以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了身为农民的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高，用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望，但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。 2、在单元中的地位 本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 3、在初中语文课程中的地位 从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀。这些文章，目的是启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。 三、学情分析 1、认知和感受能力分析 八年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、阅读和写作能力分析
17.屈原(节选) 教学目标 1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 教学过程 一、导入新课 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。 背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、
正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 目标导学二：把握本文写作思路 1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。 明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。 明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。 目标导学三：把握本文写作特色 1．文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？
公开课教学设计 台阶 淮北市梧南中学陈凯教学目标： 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追 求的优秀品质 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生 的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课： 教师讲述《愚公移山》的故事。 学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。 板书课题——台阶 本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 二、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： （1）注意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、 （2）使用第三人称说说本文的故事梗概： 要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 三、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了 四、理解人物形象： 问题探究： 1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？ 表现出父亲怎样的性格？ 2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？ 3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不
2018秋人教部编版九年级语文上册教案 沁园春雪 【教学目标】 知识与能力 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 过程与方法 1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 【重点难点】 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习 1.背景资料 《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2.知识链接 词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
《台阶》教学设计 教学目标： 1.学习阅读自读课文的方法、策略。 2.抓住细节描写适当做些批注，欣赏人物形象。 3.能够对文本进行深入探究，把握文章的主题。 教学重难点： 理解人物形象，把握文章主题 教学方法： 略读：理解如何安排文章情节的。 品读与批注：感受人物的品格，突破重点。 析读与探究：文章的主题，难点突破。 教学过程： 一、引入 1、学生亲子合影配乐欣赏 2、相对于现代设计美观、造型奇特的建筑，台阶很不起眼，但在20世纪五六十年代浙江东部的乡村，小小的台阶却要凝聚父亲一生的心血。 二、课前抢答，检测预习情况 凹凼（dàng）黏（nián）尴尬（gān gà）等 尴尬：神色、态度不自然。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 三、自读明方法 1.我们应该如何学习自读课文？ 巧借阅读提示和旁批 2.指导如何运用阅读提示和旁批 3.圈点批注阅读方法微课观赏 四、初读品父亲 1.例句批注点评示范 父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。（批注：生活艰难，能吃苦耐劳。）
2.快速默读课文，找到文中描写父亲的细节（例如：父亲的草鞋、脚、目光、笑、头发等） 3.选择1-2个最令你感动的细节做好圈点，尝试批注，说一说这是一个_______的父亲？（小组合作探究，交流展示） 五、再读悟人生 “父亲访谈录”请探寻台阶上的足迹，问出你心中对父亲最大的疑惑，读懂父亲的心声。（允许有个性化的表述。） （小组合作探究，挑战赛式交流展示） 六、思读懂作者 1.作者为什么要塑造这样一个父亲的形象？ 在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ——李森祥给编者的信 2.作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 3.教师寄语 请同学们放下内心的浮躁，涵泳在父亲馨香的美德中。 继承传统弘扬美德不忘初心 七、拓展阅读 《父亲的“城池”》 八、好书推荐 课外寻找李森祥的其他作品进行自主阅读。 推荐书目：短篇小说集《台阶》、中篇小说《村野子弟》、长篇小说《传世之鼓》
《台阶》优秀教学设计 教学目标： 1、知识目标 理解文章的人物形象。 2、能力目标 学习阅读写人叙事的散文。 3、情感态度与价值观 领悟体会父亲的情感与性格。让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学重点： 理解父亲这个人物形象。 教学难点： 领悟父亲的情感和性格。 课时安排： 2课时 第一课时 教学重点： 理解课文主题 教学过程： 一、情景导入： 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写低微身份的
小人物的经历、感受和事情，下面有一段关于卑微者的记述：任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的，无论人还是事物，如小草，如蚂蚁，也如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲…… 二、检查课前预习情况。 三、整体感知。 每个人的家乡都有些独特的风俗，那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么?台阶高，就意味着主人的地位高。 四、合作探究。 1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋? 造新屋，当然是为了改善住的条件，每个建筑物都有它的人文性，所以父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 这里补充一下，关于马斯洛的理论：人的需要层次——生理需要，安全需要，爱的需要，尊重需要，自我实现需要。 联系本文：其实父亲也有对尊重的要求，是其毕生的奋斗目标。 2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作? 每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。 3、为什么造新屋的过程写得简略，造台阶却写得很详细? 详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶可以详写。
4、在父亲心里，新台阶的动工就意味着“地位的提高”。我们平时遇到父母升职的事时，都是举家，那么父亲有什么表现? 放了四颗大鞭炮。 5、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的，找出来看看有什么特色? 奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来。新房就要完工，他心里的高兴是无法形容的；一辈子低眉顺眼，老实厚道，高兴起来也与众不同，一双手放在哪里都不是。 6、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲感觉怎样?为什么? 不对劲。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。 7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现了父亲怎样的思想感情? 一方面专注地望着别人高高的台阶，他羡慕向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家的一样气派，也叫人羡慕。 8、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样?这种心态如何理解? 父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，
20曹刿论战 1．了解作者和《左传》。 2．积累一些常用的文言词语的意义和用法。 3．疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】
①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑) ②公将鼓．之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 ①故：公问其故．(原因，缘故)故．逐之(所以) ②以：何以．战(凭、靠)必以．信(按照)必以．分人(把) ③之：肉食者谋之．(代词，代这件事) 公与之．乘(代词，代指曹刿) 故克之．(代词，代指齐军) 小大之．狱(结构助词，的) 公将鼓之．(助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 ①又何间．焉(古义：参与；今义：隔开，不连接) ②肉食者鄙．(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起) ③牺牲 ．．玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益) ④必以情．(古义：诚心；今义：感情) ⑤再．而衰(古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义，整体感知 1．本文有几条线索？分别是什么？ 明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。
第8课《台阶》教案 一、教学目标 1、知识与技能： 了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。 2、过程与方法： 学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观： 领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。 二、教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 三、教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题 四、教学方法 讲授法、合作探究法、问答法 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。 （二）明确学习目标（学生齐读） 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 （三）检查生字词预习 多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。 凹凼 ．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qi ．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬 ào） 涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lang）很倔．（jua）（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义） （学生齐读两遍） （四）初读课文，整体感知 （要求：学生了解故事情节，感知人物形象） 1、小说讲述了一个什么故事？ 学生：建造高台阶的房屋 教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？ 学生：台阶高，地位高。 教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高， 身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋， 而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。
《台阶》优秀教案 教学目标： 1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。 3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感 教学重难点： 1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法 2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。 教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 板书：《台阶》李森祥 （这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。） 二、初读课文，整体感知 因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕： 请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？
本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样的人？ 同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。 明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。 三、研读分析 从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕： 1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。 师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？ 生：我们家的台阶只有三级， 生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地
《台阶》教学设计： 一．教材依据 《台阶》是鲁教版七年级语文下册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。 二．设计思路 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 本节课，由数字故事，创设情境导入课文。通过品读细节，与学生一起揣摩父亲的内心世界。通过“叹，昨日努力！”“疑，今朝失落？”“述，一生所志。”三个环节，感悟父亲这一生，为了改变自家的台阶，以自己生命的底色，建造了人生的台阶。 【设计理念】： 根据新课标、教改探索（自主合作探究法、） 【教材分析】： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 【学情分析】： 1.学生知识基础和生活经验 本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。为了帮助学生理解父亲的形象，我们通过数字故事导入的形式，激发起学生学习的兴趣。
《台阶》优秀教学设计及反思 一．教材依据 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。 二．设计思路 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 【设计理念】： 根据新课标、教改探索（自主探究法、合作探究法、诱思探究法。） 【教材分析】： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 【学情分析】： 1.学生知识基础和生活经验 本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。 2.能力分析
台阶 教学目标 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析 1．把握父亲的形象。 2．解读小说的主题。课时安排 1课时。 教学准备 教师准备：做好课件 学生准备: 预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。 教学步骤 一、情景导入： 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值一提。然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动和思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。 二、学习目标 1．把握父亲的形象特点 2．解读小说的主题
三、与文本对话——讲故事 1、速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？） 父亲造高台阶的新屋 2.父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢？父亲追求的是一种富足,被人尊重的生活。 3.父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 4.新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成自卑心理。这种心理长期存在，一下子难以消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。 四、与人物对话——评人物 用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点 标注，以“我从看出父亲是一个的农民”的句式回答。 示例一：我从“父亲老实厚道低温顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造有高台阶的新屋”看出父亲是一个老实厚道的农民。 父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神
部编版初中语文教案 教学目标： 1、知识与能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。 2、过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 3、情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 教学重点： 1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 2.培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 教学难点： 1.托物言志的写法和作者抒发的情感。 2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学方法：自主、合作、探究 教课课时：一课时
第一课时 教学过程： 一、导入新课 出示作者图片：同学们，认识这个人吗？他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。我们曾经学过他写的《太阳路》。今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。 二、夯实基础 （一）字词过关 伫（zhù）孱（càn）嵬（wéi）懊丧（ào）执着（zhuó）矜持（jīn）猥（wéi）琐 （1）伫立：长久地站立。 （2）生灵：生命。 （3）孱头：软弱无能的人。 （4）矜持：拘谨，拘束。 （5）踏青：清明前后到郊外去游玩三步。
（6）垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 （7）楚楚：较弱柔美。 （8）猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 （9）祸不单行：表示不幸的事接连发生。 （10）灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。（二）作者简介 贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。 （三）背景介绍 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反