充分利用信息技术手段，全面提升税收征管水平，逐步实现云南地税现代化
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2009年时任国家税务总局副局长的宋兰同志在当年全国税收征管和科技工作会议上作了题为《大力推进“信息管税”全面提高税收征管和科技工作水平》的重要讲话，在此次讲话中“信息管税”的含义得到了全面具体的解释：“信息管税，就是充分利用现代信息技术手段，以解决征纳双方信息不对称问题为重点，以对涉税信息的采集、分析、利用为主线，加强业务与技术的融合，健全税源管理体系，进而提高税法遵从度和税收征收率。”也明确了“信息管税”是全国税务系统未来一段时间内的工作思路和工作目标。
2011年，云南地税省局党组适时提出了“内提素质，外树形象，打造阳光地税”的工作总目标，和“依法治税、阳光办税、征管强税、科技管税、人才兴税、着力培税、服务促税”的工作总要求，“科技管税”在云南地税被提到了一个新的历史高度。“科技管税”既是云南地税对国家税务总局“信息管税”的本土化，更是云南地税结合自身发展需求和实际确定的未来发展目标。
如何实现云南地税“科技管税”
改革开放30多年以来，中国社会发展取得了前所未有的成就，经济总量已跃居世界第二，但随着社会和经济的飞速发展，特别是2008年国际金融危机以来，给税收工作带来前所未有的挑战和困难。纳税户不断增加，生产经营方式多样化，生产经营业务多元化，生产经营地域扩大化等情形日益突显，加之国家对财税工作的逐步调整，使得税收征管工作的复杂性和困难度在不断增加，征纳双方信息不对称日益突显，传统管理方式已不能完全适应征管工作发展的新要求。为解决这一困境，税务部门需要从自身出发寻找一突破点，而这一突破点就是“科技管税”。
一、“科技管税”是建设现代化地税的基本要求
云南地税作为一个国家执法部门，肩负着“为国聚财，为民收税”的神圣使命，中国社会和经济的全球化和现代化已成不可逆的趋势，加之小康社会的初步建成，社会和纳税人对云南地税提出了新的要求，而且现如今创建服务型政府机构已是国家发展的必然趋
势。云南地税必须把过去“如何管理纳税户”、“如何征收税款”的思想转变为“如何为纳税人提供更好的服务”。在科技信息技术快速发展的今天，我们必须牢牢抓住这一历史机遇，充分利用现代科技信息技术，牢固树立“以人为本”的理念，全面推进云南地税信息化建设。
（一）、建设多元化申报体系
在当下，由于纳税人经营的范围多、经营地域广、经营形式复杂，传统的纸质申报大厅缴税的模式已经很难适应，所以必须建立一个集合纸质申报、网络申报、批量扣税等多种方式的多元化申报体系，让纳税人根据自身条件和需求选择适合的申报方式，从而减轻纳税人报缴税款的负担，减少税务机关征收税款的工作量，使纳税行为变得更加轻松有序，促进办税服务厅功能的升级转化，引导税收服务向深层次发展。。一是全面推进财税库银横向联网系统及网上办税系统的推广工作。财税库银横向联网系统上线以来，为云南地税解决了单一申报方式的难题，让纳税人足不出户就能完成纳税申报，为纳税人减轻了负担。但由于受地域和纳税人知识水平等多种因素限制，财税库银横向联网系统在纳税人中认可度不高，纳税人使用的积极性有待提高，所以在今后的工作中要继续推进财税库银横向联网系统推广工作，特别是要做好新办纳税户的指导推广工作，对已使用的纳税人要采用定期回访，上门辅导等方式，加强财税库银横向联网系统在纳税人中的使用率。二是加强办税服务厅建设，让选择纸质申报的纳税人能“一站式”完成纳税申报及缴款。在办税服务厅应配备POS机，为纳税人提供非现金缴款服务。
（二）、建设纳税服务平台
在社会快速发展的今天，税务机关不仅承担着对纳税人的监管职责，更承担着为纳税人提供优质服务的义务。为纳税人提供优质服务需要一个平台、一个渠道，所以加快建设纳税服务平台已迫在眉睫。纳税服务平台是一个集成了“云南地税门户网站群”、“网上办税”、“税收宣传”、“纳税事项受理”、“纳税事项咨询”、“涉税事项提醒”等功能和系统的集合，扮演着网上云南地税的角色。云南地税门户网站群、12366短息平台、12366语音中心、财税库银横向联网系统、核心征管系统等系统应集合到纳税服务平台中，通过网络、手机短息、电话等方式，为纳税人提供咨询、提醒、受理等服务。
二、“科技管税”是降低执法风险的基本方式
云南地税作为一个税收执法部门，在行使税收执法权时，因为执法主体的作为和不作为可能使税收管理职能失效，或在行使权利或履行职责的过程中，因故意或过失，侵犯了国家或纳税人的合法权益，从而引发法律后果。为降低执法风险，现代化的科技信息技术是必不可少的。
信息化必然带来税务部门业务流程的调整、事权的重新划分、岗责体系的重新修订、职能及其实现方式的转变，并将税款征收、纳事项认定、减免税审批等税收业务流程程序化，减少人为因素对税收执法的影响；通过信息技术手段对系统数据进行比对分析，查找税收执法过程中的不足和漏洞，提前预警税收执法过程可能出现的风险，从而有效降低税收执法风险。
三、“科技管税”是税收发展的基本趋势
随着信息革命的兴起和信息时代的到来，世界范围内正在掀起一场迅猛的信息化浪潮。息化对经济社会发展的带动和促进作用越来越强，对人们生产和生活方式的影响越来越大。科技信息代表着先进生产力的发展方向，已日益成为经济社会发展的重要动力，现代信息技术，是贯穿税收征管全过程的关键因素，是税收征管工作的重要生产力，税收信息化已成为不可逆转的发展趋势。
云南地税正是适应着时代发展的潮流，从2003年MIS1.0上线，到2006年核心征管数据大集中系统（MIS2.0）的成功上线，再到今天核心征管省局全集中，纳税服务平台成功上线运行，云南地税正在一步一步的实现着信息化、现代化。
如何实现云南地税“科技信息再支撑”
“科技管税”实施以来，“纳税服务平台”、“财税库银横向联网系统”、“车船税信息管理系统”、“个人所得税明细申报系统”、“备份网络建设”、“存量房评估系统”等大批新系统、新项目上线运行，云南地税信息化建设取得了长足的发展，信息化水平快速增长。但取得成绩的同时我们也发现了一些存在的问题：一是“科技管税”认识不到位。信息化建设是一项长期性、全局性的工作，它需要各级地税部门，各职能处室相互协作，从系统需求分析到可行性研究，从系统设计到系统建设，从系统试点到系统推广，都需要全体干部职工相互协作。但现在的情况是，部分干部职工认为“科技管税”就是科技部门的事，对信息化建设概念不清，
理解不深，实质也掌握不准，加上综合素质参差不齐，部分干部职工计算机操作水平依然不高，只能停留在简单的过程操作。这样就造成了系统开发的前期需求调研不完善，系统使用过程中缺陷较多，误操作形成的垃圾数据较多，降低了新系统的实际使用效果。二是“科技管税”制度不健全。“科技管税”是一项综合性工作，不是科技部门能独立完成的。它既要依托信息化建设提速，也要综合征管实力的提升；既要相当财力支撑，也要全局的共同努力。所以需要建立“信息化数据采集制度”、“信息化系统推广制度”、“数据分析制度”等相关“科技管税”制度，保障“科技管税”工作的顺利开展。三是“科技管税”人才匮乏。众所周知人才历来关系着事业的发展和社稷的兴衰，大到一个国家的崛起，小到一个单位的出色工作，都离不开人才。首先，信息化专业技术人才匮乏，信息化的建设需要计算机相关专业的专业人才来实施，而云南地税的计算机专业人才非常匮乏；其次综合素质人才匮乏，云南地税信息化建设是为税收业务服务的，但现实是懂计算机的不懂业务，懂业务的不懂计算机，具有综合素质的人才非常匮乏。上到省局下到县区局，人才匮乏已成为制约信息化发展的“瓶颈”。
2013年“科技信息再支撑”作为一项全省地方税收工作要点，明确要求全省各级地税机关要按照“科技管税”的要求，高度重视地税信息化建设，创新理念，深化认识，强化措施，不断取得新的突破。这是省局党组对“科技管税”的新要求，也是全省地税部门贯彻“科技管税”要求的具体措施。
做好“科技信息再支撑”就是强化科技信息对以下几个方面的支撑作用：
一、对日常工作的支撑
当前，云南地税系统的日常工作中，大到税费征收、税务稽查、纳税管理，小到公文处理、即时通讯、材料报送都已基本离不开“云南地税核心征管数据大集中系统（MIS2.0）”、“财税库银横向联网系统”、“存量房评估系统”、“办公自动化系统（ODPS）”、“即时通讯系统（QQ、EMAIL、FTP）”等各类信息化系统，信息化系统已融入到我们日常工作的方方面面。
为保障地税系统日常工作的顺利开展，我们要做好几个方面的工作：一是做好“两条信息高速公路”的维护工作，保障网络畅通。随着信息技术的发展、信息网络体系的健全和云南地税系统信息化建设的发展，全省税务系统数据已基本集中到省局，系统之间
的互联互通，单位之间的即时通讯，日常工作的有序开展都要依靠网络。对网络的维护要做到定期查找隐患，及时处理故障，定期检测备份网络，制定网络故障应急预案。二是做好各类信息系统的日常维护工作，保障各系统正常运行。信息系统是日常工作的载体，保障信息系统的正常运行就是保障日常工作的顺利开展。对信息系统的维护要做到定期查找隐患，及时处理故障，制定各系统故障应急预案。三是做好各类信息系统的完善优化工作，确保信息系统适应当前工作。社会在发展，科技再进步，税收业务和日常工作也在不断调整中，为了能让各信息系统及时适应业务变化，要做到“四个及时”，即：及时更新系统需求，及时完善系统功能，及时发布系统补丁，及时优化系统模块。
二、对纳税服务的支撑
在云南地税建设服务型机关过程中，纳税服务理念已深入云南地税发展的方方面面，在纳税人履行纳税义务和行使权力的同时，我们要为纳税人提供规范、全面、便捷、经济的各项服务措施。基于这一理念，云南地税先后上线运行了“财税库银横向联网系统及网上办税系统”、“个人所得税明细申报系统”、“云南地税门户网站群”、“12366短信平台”、“12366语音中心”、“网络发票系统”等系统，努力提升纳税服务质量。
为进一步提升纳税服务质量，需统筹考虑现有系统和未来纳税服务的需求，建立健全纳税服务体系。一是继续推广电子报税，建设多元化申报体系。运用“纳税服务平台”、“财税库银横向联网系统”等系统为载体，为纳税人提供全方位、功能强大的多元化、个性化、开放式的申报方式。二是建立纳税咨询、税收宣传体系。继续推进“云南地税门户网站群”、“12366短信平台”、“12366语音中心”等系统的建设，通过网络宣传、短信推送、电话咨询等方式，为纳税人提供税收政策咨询，纳税义务告知，涉税事项提醒，涉税审批受理等服务。三是建立需求分析与征纳沟通机制。通过网络调查、电话回访、问卷调查等多种形式掌握纳税人需求，及时完善更新系统功能，及时改进纳税服务措施，疏导和化解征纳矛盾。四是建立纳税人培训辅导机制，让纳税人更好的使用各类信息系统。结合“税收宣传月”、“蹲企服务大活动”等活动，定期到纳税人去，为纳税解答系统使用过程中遇到的问题，辅导纳税人使用好各类信息系统，减少纳税人对信息系统的抵触情绪。
三、对系统应用的支撑
从2003年MIS1.0上线开始，云南地税信息化建设逐步发展至今，已先后建设应用了几十个信息系统，这些系统在日常工作中或作为税收业务的核心系统，或作为某项工作的单行系统都在发挥的积极的作用，也储存了大量的涉税数据。如何使用好这些系统，如何利用好这些数据，如何实现信息系统一体化已经成为未来信息化建设中的一个课题。
一是完善现有系统。对现有的系统要做到需求及时更新，功能及时完善，系统及时优化，确保现有系统及时适应税收业务调整和纳税服务需求的需要。二是建立信息化系统分级管理制度。对所有信息化系统根据该系统所承载的工作任务、使用的范围、系统重要性等指标，对系统进行分级管理。三是根据系统应用范围和关联性，通过嫁接改造、技术重构、应用升级等方式，逐步完成各系统的应用对接，数据共享。
四、对数据利用的支撑
数据作为信息的载体，是承载信息化系统的基础，数据分析正是采用适当的方法，从大量的数据中获取需要的信息，从而最大化地开发数据资料的功能，发挥数据的作用。云南地税信息化发展到今天，无论是“大集中系统”还是各单行软件都积累了大量的数据，如何从这些数据中提取我们需要的信息，从而降低执法风险，规范执法行为，提高服务水平，必将成为未来云南地税信息化发展的重要方向。
一是建立数据交换平台，拓宽数据采集渠道。建立一个统一的数据交换平台，通过与工商、国税、国土、交警等部门合作，共享涉税数据。通过不同部门间的数据比对分析，查找征管中的漏洞，提高征管水平。二是设置数据分析岗位，建立数据分析制度。结合现有的“数据比对分析系统”和“两税比对系统”，设置数据分析岗位，安排专人进行数据比对分析，并建立全省的数据比对分析制度，无论从省局到各区县局都应加强对数据分析应用水平，从而更好的服务于税收业务的开展。三是建立云南地税基础数据库。由于现阶段各个信息化系统的数据库相对独立，不仅造成了基层工作量的增加，更使得基层难以统计到有效的数据进行分析，所以应建立云南地税基础数据库，各信息化系统的开发应围绕该数据库进行，从而使基层能够从单一的数据库获得较全面的数据进行分析，提高数据应用水平。四是数据回放。由于现阶段全省数据基本集中到省局，而数据分析需要提取、统计的数据又无法从前台获得，造成基
层数据分析无法开展，所以省局应考虑将部分数据回放到基层，从而加强基层的数据分析应用水平。
五、对信息安全的支撑
随着信息化建设的发展，大量系统上线运行，信息安全的重要性已日益突显。《云南地税信息化建设三期工程（2011-2015年）发展规划》中指出建设完善一个安全体系，即建立一个覆盖从物理环境、网络层、系统层、数据库层、应用层信息安全的安全管理体系和安全技术体系，以保证税务工作在统一、安全、稳定的信息技术平台支撑下平稳运行。但是安全体系的建设是一个长期的过程，而信息安全已经成为云南地税信息化发展的隐患，为降低信息安全带来的风险，一是建立云南地税信息安全应急机制，并定期举行应急演练；二是定期排查信息安全隐患，及时排除存在的隐患，短期内无法排除的要做好安全故障爆发的前期准备，包括人员、资金、技术和设备；三是统一规划信息安全体系，特别是新建设的系统，要执行统一的信息安全标准和规范；四是做好重要系统、重要数据的备份工作，并确保备份数据的完整性。
六、对党风廉政的支撑
通过信息化建设，将税收业务流程程序化、规范化、并通过权限分配、数据分析等方法，建立一套完善的监督管理体系，从而监督管理云南地税领导干部执法行为，确保做到依法办税、依法行政。以信息化建设带动政务公开、执法公开，增强云南地税依法行政的透明度，努力实现“内提素质、外树形象、打造阳光地税”的工作总目标。
一是加强内部的权利程序化运行。将权利运行纳入到信息系统中去，明确其运行的信息化流程，用客观的制度和程序来避免主观人为因素的干扰破坏，有效地减少权力滥用和腐败滋生的空间。二是加强外部监察的信息化监控。利用信息技术对权力运行实施全过程监督，及时遏制违规行为的发生。三是充分借助互联网络，强化舆论监督。在虚拟世界里网民有较大的言论自由，话语权相对独立，信息传递速度较快。通过网络举报等手段提供反腐线索、揭露腐败真相、批判贪腐行为，形成网络监督的新格局。四是建设政务公开、执法公开的网络平台，增强云南地税依法行政的透明度。
2012年云南地税制定了《云南地税信息化建设三期工程（2011-2015年）发展规划》，“规划”中明确指出了云南地税信息化建设三期工程的总目标：“按照“内提素质、外树形象、打造阳光地税”的总体目标，紧紧围绕“依法治税、阳光办税、征管强税、科技管税、人才兴税、着力培税、服务促税”的工作要求，我局三期工程的建设总体目标是：按照一体化原则，用五年时间，完成“123451”项目建设，即：建设完善一个安全体系，两条信息高速公路，三级机房体系，四个管理应用软件，五个纳税服务系统等功能齐全、协调高效、信息共享、监控严密、安全稳定、保障有力的信息体系。以强化税收征收管理，为纳税人提供全面、优质的服务，并为全省宏观经济决策提供可靠的依据，并实现与国家税务总局金税三期进行无缝对接。”和总任务：“通过完善科学合理的全省信息基础架构，按照“123451”建设思路，建立云南地税一整套安全体系，完善主干网络和建设备份网络两条信息高速公路，建设完善省局、州市局、区县局三级机房，建设税费风险评估、税费电子档案管理、稽查执法管理信息、税源专业化管理四个管理应用软件，建设完善电子报税、财税库银联网、个人所得税明细申报、减免税申报管理、网络发票五个纳税服务系统，推广应用总局统一的集中版办公自动化系统。与国家税务总局金税三期进行无缝对接，以强化税收数据分析利用，为纳税人提供优质、便捷、全方位的服务，并为政府宏观经济决策提供科学依据。”
未来我们要严格按照三期工程的总目标和总要求，大力推进云南地税信息化建设，全面提升云南地税税收征管水平和纳税服务水平，有效提升税法遵从度和税收征收率，从而逐步实现云南地税的信息化、现代化。
2013年8月15日
乐税智库文档 财税法规 策划 乐税网
云南省地方税务局关于个体工商户定期定额征收个人所得税附征 率问题的意见 【标 签】云南省,个体工商户定期定额,个人所得税附征率 【颁布单位】云南省地方税务局 【文 号】云南省地方税务局公告2011年第6号 【发文日期】2011-09-23 【实施时间】2011-09-01 【 有效性 】全文有效 【税 种】个人所得税 《云南省地方税务局关于个体工商户定期定额征收个人所得税附征率问题的意见》已经2011年9月22日云南省地方税务局第4次局务会议通过，现予公布，自公布之日起施行。 云南省地方税务局 二○一一年九月二十三日 云南省地方税务局关于个体工商户定期定额征收个人所得税附征率问题的意见 《云南省地方税务局核定征收所得税暂行办法》(云地税二字﹝2003﹞146号)废止后，为了规范实行定期定额征收个体工商户个人所得税的征收管理，省地方税务局根据《个体工商户税收定期定额征收管理办法》(国家税务总局令第16号)、《国家税务总局关于个体工商户定期定额征收管理有关问题的通知》(国税发﹝2006﹞183号)和于2011年9月1日执行的新修订的《中华人民共和国个人所得税法》的规定，结合本省实际，对个体工商户定期定额征收管理中有关个人所得税附征率问题明确如下： 一、适用对象 全省实行定期定额征收的个体工商业户，个人独资企业和合伙企业。 二、计税依据 个人所得税可以按照换算后的附征率，依据增值税、消费税、营业税的计税依据实行附征。 三、个人所得税附征率幅度 (1)制造业：0.5%-1.5% ；(2)加工、修理业：0.5%－1.5%；(3)商业：0.5%-1.5% ；(4)交通运输业：0.5%－2.5% ；(5)采掘业：0.5%-2.5%；(6)砖瓦行业：1%-2%；(7)建筑安装业：1%-2%； (8)装修装饰业：2%-4%；(9)饮食业：0.5%-2.5%；(10)租赁和商务服务、居民服务和其他服务业：1%-3%；(11)文化、体育和娱乐业：2.5%-5% ；(12)其他行
一、选择题：(云众教育祝大家学习愉快） 1.《小马过河》的故事主要体现了信息的基本特征是A。 A.可传递性 B.时效性 C.依附性 D.其他性 2.常用的局域网网络拓扑结构有C。 ①星型结构②环形结构③总线型结构④分布式结构 A.②③④ B.①③④ C. ①②③ D.以上都是 3.多媒体信息不包括(B) A.图像 B.光盘 C.声音 D.文字 4.在Windows中，剪贴板实际上是(A) A.内存的一个领域 B.链接存的一个区域 C.硬盘的一个区域 D.软件的一个区域 5.下列C代表教育组织的域名。 A.Int B. Net
D. Com 6.计算机中的英文单词缩小CAI所代表的中文含义是C。 A.计算机辅助设计 B.计算机辅助制造 C.计算机辅助教学 D.计算机辅助测试 7.在word编辑状态下，选择了当前文档中的一个段落，敲Delete键进行清除操作，该段落(B) A.被删除且不能恢复 B.被删除但能恢复 C.能利用回收站恢复 D.被移到回收站内 8.在WORD编辑中将文章中所有计算机都改成COMPUTER可使用(D)命令 A.中英文转换 B.改写 C.黏贴 D.替换 9.下列2P地址那个是不合法的D。 A. 192.168.10.1 B.208.0.0.41 C.61.142.192.68 D.191.268.16.10 10.A奠定了现在计算机的结构理论。 A.冯?诺依曼
B. 爱因斯坦 C. 牛顿 D. 霍金 11.要在powerpoint下添加一张新幻灯片需要操作是(C) A.在“文件”菜单中单击“新建” B.在编辑菜单中单击复制 C.在插入菜单中单击插入新幻灯片 D.在格式餐单中单击幻灯片版式 12.在Excel中可使用(A)运算符来链接字符串 A.& B.+ C.@ D.* 13.一般来说，Excel 2010文件的拓展名是A。 A. Xlsx B. xls C. Docx D. Ppt 14.在word 中，插入图片可通过菜单哪里“图片”进行操作C。 A.文件 B. 编辑 C. 插入 D. 格式
云南省初中信息技术考试操作题知识点 Windows操作题： 1、新建文件夹，并命名：右击执行“新建”---“文件夹”---输入名称 2、新建文本文档，并命名：右击执行“新建”---“文本文档”---输入名称 3、重命名：右击执行“重命名”---输入名称 4、移动或复制文件（夹）：选中--右击执行“剪切”或“复制”---打开目标文件夹---右击执行“粘贴” 5、为文件（夹）在指定位置创建快捷方式，并进行命名：选中--右击执行“创建快捷方式”---选中创建好的快捷方式，右击执行“重命名”---输入新名称，并移动到指定位置 6、设置文件（夹）的属性：右击执行“属性”---设置相关属性（如只读、隐藏等） 7、对文件（夹）进行压缩操作：右击执行“添加到压缩文件”---按要求设置 压缩文件名称 压缩文件格式（.rar或.zip） 在“浏览”中选择保存的位置 点击“确定”即可。 Word操作题： 1、Word有“改写”、“插入”两种编辑状态，通过按“Insert”键位实现两者切换，在状态栏有显示。改写状态下，输入文字后光标后的文字会被覆盖；插入状态下，输入文字后光标后的文字会被向后顺次移动。 2、在Word编辑状态下绘制图形，文档应处于页面视图。 3、在Word中页眉在页面顶部，页脚在页面底部。 “视图”――“页眉和页脚” 4、边框和底纹：“格式”→“边框和底纹” 5、插入符号：“插入”→“符号”或“插入”→“特殊符号” 6、查找和替换：“编辑”→
“替换”（注意：查找内容不能有空格；替换内容有格式设置时，先打开“高级”，再进行选中文字、设置） 7、插入文本框：“插入”――“文本框” 文本框格式设置：右击文本框边框――文本框格式设置（包括线条、填充、大小等设置） 8、插入图片：“插入”――“图片”—“来自文件”---选中文件 图片格式设置：右击图片――图片格式设置（包括线条、填充、大小、版式等设置） 9、插入艺术字：“插入”――“图片”――“艺术字”艺术字格式设置：右击艺术字――艺术字格式设置（包括线条、填充、大小等设置） 10、分栏：“格式”――“分栏” 11、插入表格：“表格”---“插入”―“表格” 设置表格属性（表格边框粗细、颜色等）：选中表格――右击――“边框和底纹” 12、给文字加标题：在文章最前面点击---回车键换行 13、设置文字的字体、字号、颜色、加粗、下划线、斜体、空心、阴影等效果。方法：“格式”--“字体” 14、设置文字居中对齐：单击格式工具栏中的“居中”对齐按钮 15、设置文字位置提升/下降、字体缩放比例、字符间距加宽/紧缩等：“格式”-- “字体”---在“字符间距” 16、设置段落格式：（要求设置段落的首行缩进、悬挂缩进、段间距、行距等内容） 方法：“格式”---“段落”---按要求进行设置 17、移动或复制文字/段落（要求将某一部分文字移动或复制到另一处或者将某两段文字互换位置） 方法：选中要移动或复制的文字---“剪切”或“复制”---将光标移动到题目要求的位置----“粘贴” 18、设置文件的纸张大小（即纸型）、方向（横向、纵向）及页边距等：“文件”--- “页面设置”
中小学信息技术课程标准及解读 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极目标,又要促进条件目标。 解读一：初中和小学信息技术课程标准（简称新课标） 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
信息技术五年级下册教学计划 一、教学内容 五年级主要学习内容：1、了解简单的信息，与现代的信息技术知识。2、申请电子邮箱，并使用电子邮箱发送自己的电脑作品。3、使用网上论坛、QQ、网络会议等网络交流 方式，针对网络安全的常见问题进行讨论，学习如何安全的使用网络。4、制作一个介绍防治病毒和木马的演示文稿发给老师；尝试下载一个杀毒软件对计算机进行杀毒，下载一个 查杀木马的软件，对计算机进行一次木马查杀操作。 本册教材的主要内容有： 第一单元：我心中的信息技术——信息及信息技术基础 第二单元：欢迎来稿——电子邮件 第三单元：网络安全大家谈——网络提高 第四单元：综合任务——计算机的小卫士 二、学情分析 五年级学生普遍对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作兴趣浓厚，求知欲强。 学习本课前，学生已经掌握了基本的上网方法，能够利用浏览器浏览网页，会进行信息的 搜索、下载等操作。我校虽属于农村小学，但很多学生家中有电脑，少数学生已经拥有电 子邮箱，并已经有过收发电子邮件的经验，在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而 对于基础较差的学生，可能连申请注册资料的填写都有困难。 五年级学生对信息技术课的兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含 于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用。 三、教材分析 本册教材是云南省中小学教材审定委员会的新纲要云南省实验教材。教材以活动为主线，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。教材中的活动设计力求从学生的生活经验 出发，调动学生学习的主动性和积极性。在前面的学习中，学生们了解了计算机网络和英 特网，教材内容的编排充分考虑了不同层次学生的需求，活动设计由浅入深、循序渐进， 使不同起点的学生都能得到提高。 四、教学目标 1、认知目标：①通过阅读、讨论、游戏、资料的查找与整理，或上网搜索等方式，了解人类传递信息方式的古今变化。体验搜索引擎的强大功能，进一步激发学习的兴趣②学会申请电子邮箱，并使用电子邮箱发送自己的电脑作品。进一步提高对信息技术的学习 兴趣。③学会使用网上论坛、QQ、网络会议等网络交流方式，针对网络安全的常见问题进行讨论，学习如何安全的使用网络。④学会制作一个介绍防治病毒和木马的演示文稿发给 老师；尝试下载一个杀毒软件对计算机进行杀毒，下载一个查杀木马的软件，对计算机进 行一次木马查杀操作。 2、能力目标：培养学生勤于观察、自我探索、自我实践、讨论学习的能力和自我创新、团体协作的能力，提高信息素养。 3、情感目标：让学生通过观察、游戏等活动自我展示、自我激励，体验成功，在不断认识体验中激发求知欲，在不断实践中陶冶情操。
云南省初中信息技术学业水平考试w o r d操作 题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
1、 全球变暖缘于室温气体过量排放 新华社伦敦5月6日电丹麦科学家最近发现，80年代以来全球 气温升高及气候异常的主要原因不是太阳活动，而是人类排放的温室气体增加造成的。 据英国《新科学家》杂志最近报道，科学界一般认为，全球变暖主要是人类燃烧化石燃料、排放出大量温室气体造成的。但也有科学家认为，太阳耀斑周期性出现才是全球变暖的主因。 1991年，丹麦气象研究所的克努兹·拉森及其同事对1861年至1985年间的太阳耀斑及北半球气温记载进行研究，认为耀斑出现与北半球气温升高有显着联系。在这期间，耀斑活动引起的气温升高，占气温升高总量的80％以上。但拉森最近与天体物理学家彼得·海尔合作研究后发现，自20世纪80年代以来，情况发生了明显变化，耀斑活动难以解释气温升高。这表明，有新的因素已经取代太阳活动成为全球变暖的主因。他们认为，最可能的解释就是人类活动排放的温室气体剧增。
2、 1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。 4月23日是西班牙着名作家塞万提斯以及英国着名作家莎士比亚的辞世日。据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过 100个国家和地区参与此项活动。很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段的时间里,都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道，赞不绝口，呼吁我们国家也开展类似的活动。 为提高公众对阅读的兴趣和促进图书出版，联合国教科文组织2001年在“世界读书日”的框架下发起了“世界图书首都计划”，并宣布西班牙首都马德里为2001年的“世界图书首都”。此后，每年都有一座城市被联合国教科文组织授予“世界图书首都”的称号。历年当选“世界
调查报告 伴随着人类社会科学技术的迅速发展与进步，世界各国均以不同方式在不同程度上加强了对中小学信息技术教育的重视程度和投人力度。我国也自20世纪70年代末80年代初加入了这一行列，开启了教育信息化的进程。到目前为止，我国绝大多数大中型城市中小学信息技术教育水平已取得很大进步，但与之相比农村中小学信息技术教育水平则稍显薄弱，这也造成了我国整体中小学信息技术教育水平参差不齐，较发达国家有一定差距的现状。在我国约2.3亿中小学生中，农村中小学生就有接近1.4亿之多，比例达到60.8%之多。未来他们将会陆续步入社会，因此，他们的综合素质与能力，与我国现代化建设事业有着极为密切的关联。所以，如何在农村中小学中开展更为优质的信息技术教育，如何更好地让农村中小学生为未来融入到信息化社会打好基础就成为当今中国急需解决的一个问题。 1 我国农村中小学生信息技术教育现状 1.1 思想认识有待提高 首先要明确的是中小学阶段的信息技术教学的核心目的是让学生在了解信息技术常识、掌握一定的计算机基本操作知识、获得初步的信息技术技能的同时，能够进一步地培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，增强学生的创新意识，并在此基础上强化学生对信息的收集、分析、处理、应用的能力。 但由于升学率等客观因素的制约，目前大部分农村中小学主观上并不重视信息技术教育。尽管设置了信息技术教育的相关课程，但实际上却只是让其为语、数、外等与升学考试相关的课程让路。这样的课程安排一方面会使学生对其他课程的学习兴趣下降，另一方面也限制了学生在信息技术方面知识的获得，更令人担忧的是许多学生因此对形同虚设的“信息课”毫无了解，在缺少学校和学生推介的背景下，农村中小学生的家长自然也会产生对信息技术教育的茫然和懈怠的态度。因此我们首先应从根本上解决学校、学生、家长对信息技术教育的认知问题，才有可能改善我国农村中小学生信息技术教育现状。 1.2 基础设施匮乏 农村中小学信息技术教育中尽管有的地方已认识到其重要性，但真正要让其顺利开展起来也并不像想象中那样简单，这其中一个极其重要的制约因素就是资金的缺乏。从学校建设来看，农村中小学基本上将大量的资金用于建设、修缮教学楼、教职工宿舍、学生宿舍等基础设施上，因此能用于购进、维护、升级信息技术教育设施上的资金就十分稀缺。资金的稀缺造成了现在我国农村中小学信息技术教育的一个显著特征：基础设施匮乏。大部分农村中小学的微机室计算机较少，甚至有些地方没有条件设立计算机教室；课堂上学生共用一台电脑的情况不占少数；普通教室中配备的信息技术教育设施也十分稀缺。也正是这样的现状使得当今我国农村中小学信息技术教育缺乏必备的物质载体。反观农村中小学学生及学生家庭，由于经济条件的限制，仅有少部分学生能拥有属于自己的计算机，大部分学生并无机会接触计算机。由此可见，农村中小学资金的缺乏，进而导致信息技术教育基础设施的匮乏，也成为影响农村中小学信息技术教育的一个重要的制约因素。 1.3 教师欠缺专业技能 当前大多数农村中小学信息技术教师在基本专业知识、教学能力方面存在一定的不足。目前农村中小学信息技术教师以中老年教师为主，然而中老年教师的基本专业知识（具体体现在使用信息技术上）的实际情况却不容乐观。根据调查显示，吉林省伊通满族自治县的中小学42周岁以上（含42周岁）的中老年教师占教师总数的56%，其中能熟练使用信息技术的教师仅为24%，这显然没办法满足信息技术教育普及的基本要求。另一方面，农村中小学信息技术教师在教学过程中也存在着一定问题，具体体现在两个方面。第一，由于条件所限，一些农村中小学教师并未受过完整的能力、技能、专业知识培训，这使得其在教学过
云南省2018年初中信息技术学业水平考试模拟试卷(一) (时间：50分钟满分：100分) 一、选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分) 1.张林手机上收到一条短信，是同学分享同学聚会照片的下载的网址。张林点击打开链接后，手机中了木马病毒。这说明信息具有（）。 A.共享性 B.时效性 C.传递性 D.真伪性 2.通常所说的希捷500G的移动硬盘，这500G指的是（）。 A.硬盘容量 B.产品代号 C.硬盘转速 D.厂家名称 3.虽然打开的每个程序、文件或文件夹窗口的内容各不相同，但是所有的窗口都有一些共同部分：如下图所示，按序号顺序分别是（）。 A.标题栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮 B.菜单、最大化∕向下还原按钮、最小化按钮、关闭按钮 C.菜单、最小化按钮、最大化∕向下还原按钮、关闭按钮 D.标题栏、最大化∕向下还原按钮、最小化按钮、关闭按钮 4.（）软件，是Microsoft Office办公自动化软件中的重要组件，适于制作各种文档，如公文、报纸、信函、书刊、传真等文字编辑工作，是目前比较受欢迎的文字处理软件。 A.PowerPoint B.Excel C.Word D.Outlook 5.在Word2010中，如果光标在表格中的最后一个单元格的外边框线上，如下图，此时按下Enter键，则（）。 A. 光标所在的行加高
B. 光标所在的列加宽 C. 光标所在行的下方新增一行 D. 无任何效果 6.在Excle2010中，下图A5单元格的值为（）。 A.100 B.10 C.25 D.40 7. 某同学使用Excel2010创建图表，想反映本月自己的零花钱在各个方面的花费比例情况，他应该选择的图表类型是( )。 A.条形图 B. 柱形图 C. 折线图 D. 饼图 8.张华需要在因特网中查找有关微信使用的相关知识，他将运用到因特网的（）服务。 A.文件传输 B.搜索引擎 C.远程登录 D.电子邮件 9.下图是某个电子邮箱页面的部分截图，请问邮件中带有“附件”的邮件主题是（）。 A.《高仿真弹射纸飞机》亲子、手工、折纸 B.[CSDN]账户激活通知！ C.DBank用户注册激活 D.W飞不回来的飞机2011 10.在使用PowerPoint2010编辑文本框、形状时，如需要对它们进行旋转操作，则（）。 A.只能旋转180度 B.可以进行任意角度旋转 C.只能旋转90度 D.只能旋转360度 11. .Photoshop中，可单击工具箱中（）切换前景色和背景色。 A. B. C. D. 12. 在Photoshop中处理图片，图像及图层调板如下图所示，如果利用橡皮擦工具擦除“风景”层图像中的日期，被擦除区域将会（）。
中小学信息技术教育现状分析 摘要：目前，中小学信息技术教育发展迅速，对提高全社会的信息生存能力方面发挥重要作用，但也存在不 少问题，比如认识问题，资金投入问题，信息技术师资问题，以及对信息技术教育的整合问题等。并对此进行总结。 2000年11月7日教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，决定从2001年开始用5至10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育’以信息化带动教育现代化’努力实现我国基础教育跨越式的发展。但目前我国中小学信息技术教育还存在着一些令人担忧的问题。 1，教育观念保守,许多学生不重视信息技术课学生及家长的学习观念相对比较保守,普遍认为考大学是高中学习的唯一目标,高考不考的是“副科”。信息技术课对绝大多数学生来说是在电脑上玩玩游戏,上网聊聊天。 2，教师队伍专业水平不高。由于我国高等师范院校原来大多没有开设中小学信息技术教育专业,现在中小学的很多信息技术教师都是由其他学科转岗而来。特别是经济相对落后的地方,掌握信息技术教育理论的专业教师凤毛麟角。有些学校的信息技术教师由普通教师来担任,这些教师本身对计算机了解的不多;有些学校信息技术教师是外面临时招聘的代课教师;这些教师也许有很丰富的教学经验,但是他们本身就没有信息技术专业水平。鉴于这样种种情况,很多信息课很不规范,要不就让学生打打游戏,要不就放片子给学生看,要不就由学生自己乱倒腾,不能真正发挥信息课的作用。一方面,信息技术技术教师自身没有实现信息化,这样的教师要对学生进行信息技术教育是非常困难的。另一方面,信息技术发展速度和知识更新要比其它学科来的快,这就要求信息技术教师不断的学习新知识,尤其这一点对没有信息技术功底的教师来说压力则更大。 3、经费投入不足，制约着中小学信息技术教育的开展 许多中小学设备陈旧,计算机数量不足,硬件设施较差开展信息技术教育,需要比较多的资金投入。当前,设备陈旧、满足不了信息技术课教学的需要,这已经成为制约中小学信息技术教育的瓶颈。笔者所在的城市仅有一两所重点中学真正拥有校园网,小学条件更差一些。大部分学校配置的计算机是“普九”大检查时配备的,其档次多为586或586以下,内存小,已经无法适应信息技术教育要求学生使用计算机完成信息的采集、整理、储存、发布等一系列的技术要求;有一部分学校虽然在近两年陆续装备了计算机,但由于经费问题,所装备的计算 机档次较低;另外,很多学校只知买进计算机,却不懂得要经常对机器进行维护,致使很多设备闲置不用,以致报废 4，、信息技术教育与其它学科课程缺乏整合 从信息技术应用过程中不难看出，一些学校没有把信息技术与各学科课程整合起来，而是孤立地开展信息技术课程教学。国家教育部确定在中小学普及信息技术教育，同时特别强调要加强信息技术与课程的整合，这是我国面向./世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承关系，又具有相对独立特点的教学类型。信息技术与课程整合是学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。各学校在开展信息技术教育的同时，必须与学科课程教学结合起来。这样才能实现信息技术教育的根本目标。 5，信息技术考核评价没有体现信息技术学习的特点 目前,我国中学计算机课的考试都沿用了传统课程的考查方式,即采用笔试闭卷考试。这种机械的记忆学习本身与信息技术学习的宗旨相违背,也约束了学生的创新意识和教师教学的创
云南省初中学业水平考试信息技术复习资料 班级： 姓名：
目录 第一部分信息与信息技术 (2) 第二部分计算机的组成 (3) 第三部分Windows的基本操作 (4) 第四部分Word（文字处理） (6) 第五部分Excel（用电子表格处理数据） (7) 第六部分Powerpoint（多媒体演示文稿的制作） (9) 第七部分网络基础知识 (11)
第一部分信息与信息技术 一、信息与信息技术： 1. 什么是信息 信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。 2. 信息的特征： ①依附性：信息不能独立存在②价值相对性③共享性④时效性⑤可伪性 3、什么是信息技术 一切与信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都可称为信息技术。 4、信息技术包括：①微电子技术、②感测技术、③计算机技术、④通信技术 5、计算机技术是信息技术的核心，计算机是信息处理的主要工具 6、人类社会发展历史上五次信息技术革命 ①语言 ．．．．．．．．的发明和普及和应 ．．．的应用、④电报电话广播电视 ．．的使用、②文字 ．．的使用、③印刷术 用、⑤计算机技术及现代通信技术 ．．．．．．．．．．．．的普及和应用。 7、计算机的特点：运算速度快；计算精度高；存储容量大；具有逻辑判断功能。 8．计算机按规模分为：巨、大、中、小、微型机（亦称个人计算机(Person Computer, 简称PC))。 9、世界三大要素：物质、能量和信息。 10、信息技术对生活的影响：正面：改善教育、电子商务、远程医疗、交流便捷 负面：影响思想道德取向、影响现实的人际交往。 11、计算机硬件技术的发展经历了：①电子管；②晶体管；③中、小规模集成电路；④大规模、超大规模集成电路。 二、计算机安全 1、计算机安全：包括硬件安全、软件安全和信息安全。 2、计算机病毒：一种人为编制的以危害计算机为目的特殊的计算机程序，它们能破坏计算机的程序与数据，使计算机不能正常运行。 3、计算机病毒的特点： ①.寄生性，②.传染性，③.潜伏性，④.隐蔽性，⑤.破坏性，⑥.可触发行。 4、计算机病毒的防治措施 ①养成先查后使用的习惯；②及时备份数据；③禁用盗版软件，禁止非法复制他人的软件； ④不轻易从网络上下载软件；⑤定期更新杀病毒软件的病毒库和更新操作系统；⑥自己不传播病毒。
目录 摘要 (1) 关键词 (1) 1 信息技术教育中出现的一些典型问题和现象 (1) 1.1计算机教学?过时论?和?无用论? (1) 1.2计算机技术?无师自通?论 (1) 1.3基础设施比较薄弱 (2) 1.4教育观念相对滞后 (2) 1.5教育资源不能共享 (2) 1.6信息技术越普及，信息技术课越难教 (2) 2 对信息技术教育的再认识 (2) 2.1正确认识信息技术教学内容与教学目的的关系 (2) 2.2信息技术课程存在的必要性 (3) 2.3应试教育难以推动信息技术教育 (3) 3 分析信息技术的特点，研究信息技术教学的改革 (3) 3.1信息技术教学与其它学科的差异 (4) 3.2信息技术教学中教师的角色地位 (4) 3.3 从?以‘教’为主?向?以‘学’为主?转化 (4) 3.4研究形成一套适合信息技术教学的评价系统 (5) 3.5加强教育资源建设，实现信息共享 (6) 参考文献 (6)
中小学信息技术教育的现状与分析摘要本文根据自己实习期间对信息技术的教学，浅析了中小学信息技术教育发展情况和现状，以及出现的一些典型问题和现象。特别对信息技术教育指导思想的发展进行了分析，并就信息技术发展的特点和它的教学的特点，论述了自己对信息技术的再认识。通过自己的认识，并对信息技术教学改革和评价问题提出了自己的观点和意见，特别叙述了在信息技术教学中，实现以教师为主导，学生为主体的转化。 关键词信息技术；学科教学；研究 随着社会的日益发展，信息技术在教育教学中已经成了不可或缺的一部分。它占据了生活的重要部位。信息技术教育是各学科中内容最新、发展最快、又很不成熟的一门学科，而且充满分歧和认识上的混乱。在广大中小学，信息技术教学既是最时髦的学科，也是最受冷落的学科。由于信息技术的飞速发展，中小学计算机教育也得到了突飞猛进的发展，同时也被迅猛发展的信息技术搞得疲惫不堪。由于信息技术本身发展太快，直接影响着中小学信息技术教育的方向和内容的稳定性。 1 信息技术教育中出现的一些典型问题和现象 中小学信息技术教育的历史非常短，但是发展变化却非常快。无论是教学内容、目的、方法上都存在较大分歧。而且还暴露出其它学科难以遇到的“怪”现象。 1.1 计算机教学“过时论”和“无用论” 由于信息技术发展太快，学校设备总是落后于社会发展，教学内容滞后于技术发展的情况普遍存在，把落后的东西教给学生的议论时常听到，久而久之，便会形成“计算机教学已经过时”的观点，即“过时论”。由于教学的过时便使学生难以将学到的东西应用到实践中，就形成了“无用论”。 1.2 计算机技术“无师自通”论 电脑技术的日益更新，使得目前大部分家庭都有笔记本，小学生从小就接触，有简单的东西便已学会。更何况自从出现Windows操作系统后，软件都有较强的描述性和明确的操作指令，许多软件可以通过“帮助”菜单学习有关知识和技能，因此有人认为，所有软件都可以“无师自通”。
云南省地方税务局关于下发《云南省地方税务登记管理实施 办法》的通知 【法规类别】税收征收管理 【发文字号】云地税发[2004]223号 【发布部门】云南省地方税务局 【发布日期】2004.12.07 【实施日期】2004.12.07 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 云南省地方税务局关于下发《云南省地方税务登记管理实施办法》的通知 （云地税发[2004]223号2004年12月7日） 各州、市地方税务局，省局直属征收分局： 国家税务总局以第7号令公布的《税务登记管理办法》，从2004年2月1日起正式实施。省局已会同省国家税务局联合下发了《关于转发国家税务总局第7号令〈税务登记管理办法〉的通知》（云国税发〔2004〕4号），就共同实施的有关问题作出了明确要求。为进一步贯彻落实好国家税务总局第7号令，省局在今年2月召开的全省地方税收征管工作会议上，下发了《云南省地方税务登记管理实施办法（讨论稿）》，经过一段时期来充分的讨论和修改，广泛听取各地的意见和建议，现将修订稿正式下发（见附件）。请各地认真遵照执行。执行中有什么问题，请及时向省局征管处反映。
第一条根据国家税务总局第7号令颁布的《税务登记管理办法》（以下简称《办法》）的规定，结合我省地方税收征收管理工作实际，制定本实施办法。 第二条凡在云南省境内涉及办理地方税务登记事宜的，均适用本实施办法。 第三条从事生产、经营的纳税人，其注册地与生产、经营所在地不在同一县级主管税务机关的，应分别向注册地、生产、经营地主管税务机关申报办理税务登记。 第四条临时税务登记证编制代码为：国内公民临时税务登记证代码为其业主居民身份证号码。外籍、港、澳、台人员临时税务登记证代码为：行政区域码＋相应的有效证件（如护照、香港、澳门、台湾居民来往大陆通行证、边境地区管理的有效证件等）号码。 第五条发包人或者出租人应当自发包或者出
《云南省初中信息技术学科学业水平考试标准》 一、考试性质 初中学生学业水平考试是义务教育时期的终结性考试，是全面衡量反映初中学生在学科学习方面是否达到毕业要求的学业水平考试。 初中学生学业水平考试是各级教育行政部门治理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评判学校教育教学质量的重要手段。初中学生学业水平考试结果是高中时期学校招生录用的要紧依据，是评判学校办学质量与进展水平的重要指标。 本标准依照教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、云南省教育厅2001年颁发的《云南省中小学信息技术教学内容》、我省现行教材
二、考试质量标准 初中学业水平考试将考生的学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等第，依次用A、B、C、D表示。合格及合格以上的各等第标准如下： A——优秀 考试达到优秀的考生，应熟练把握信息的猎取、加工、治理、表达与交流的差不多方法和操作技能；具有明确的与信息化社会相适应的价值观；能依照任务的要求，熟练运用信息技术，通过有打算的、合理的信息加工进行制造性的探究或解决实际问题。 B——良好 考试达到良好的考生，。。。。。。。 C——合格 考试达到合格的考生，。。。。。。 D——不合格 考试达到不合格的考生，。。。。。。 三、考试能力要求 初中信息技术学业水平考试重视对考生知识、能力和信息素养的考查，在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考核放在首要位置。以把握程度的要求，考试内容从识记能力、操作能力、分析和解决问题能力三个方面由低到高划分为a、b、c三个层次。前一个层次是后一个层次的基础，较高层次包括较低层次的要求。具体含义如下表。 四、考试内容和要求 模块一信息技术基础
（信息技术）中小学信息技术教育现状
中小学信息技术教育现状 调查方法： 通过听课和学生零距离接触交流沟通、和任课教师交流沟通、和学校领导沟通、了解学校计算机房及网络配置情况。 调查对象： 本地区中小学信息技术学科教学人员（教师、领导等）以及部分学生，课件、机房、网络的软硬件设施等。 调查目的：通过调查发现中小学信息技术教育所存于的问题，了解中小学信息技术教育的现状，就问题提出关联的解决办法。为全面发展信息技术教育提供必要的依据，真正实现信息技术教育的目标，促进中小学信息技术教育的健全的发展，加快素质教育的发展。为进壹步搞好教育信息化建设的规划、搞好“校校通”工程建设、普及中小学信息技术教育、实施远程教育。 信息技术课是以培养学生的信息素养为目标，同时强调信息技术和学科教学的整合，倡导有利于培养学生信息素养的教学方式(如任务驱动等)和评价方式的运用。信息素养就是以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、整理、表达和交流来解决实际问题”为核心的素养。信息技术课是于最短的时间内全面、迅速、系统提高学生信息素养的主渠道。自教育部颁布了《关于于中小学普及信息技术教育的通知》以来，全省大部分地区的中学及部分小学均开设了信息技术课，但于实施的过程中，情况却不容乐观，很多学校开设的课程虽然积极地响应号召，但于实践的过程中却偏离了开设这门课的宗旨(培养学生的信息素养)。于实习期间，对实习学校以及附近的中小学的信息技术教育的发展情况进行了调查。通过调查发现中小学信息技术的教育存于多发明方面的问题，总结归纳主要集中于以下几个方面的问题： 1、教育思想、教育观念落后。 调查发现，教育教学改革虽然取得了较大的成绩，素质教育的思想虽然也成为人们的共识，人们对信息技术教育重要性的认识的提升，各个学校纷纷加大了教育的力度，可是信息技术教育于中学教育中的重视程度远远不够。“分数至上”的思想于许多学校仍根深蒂固，不少学校、领导仍是将学生的所谓“主科”成绩、学校的升学率作为评价教师教学水平的重要标准，不论是学校领导、教师、学生仍是家长对壹门课的重视程度往往取决于它于中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门没有列入考试范围的科目，谁均不愿投人太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家均不会很重视。由此造成信息技术课只是壹个副科、形式，遇到和主科冲突的时候不得不让步，主科的教学任务完不成时，直接占用信息技术课的现象也时有发生。于教学过程中，推祟的是“粉
省级各部、委、办、厅（局），各地（州、市）财政局、地税局： 为进一步加强我省行政事业性收费、政府性基金的管理，完善和规范行政事业单位财务活动和票据管理制度，满足行政事业单位在非经营性收费、非行政事业性收费、非政府性基金收费等财务活动中票据管理使用的需要，经研究并多方征求意见，依照中央和省有关票据管理的规定，现下发《云南省行政事业单位往来款项统一收据管理暂行办法》，从二００一年七月一日正式启用，省级各单位和各地财政部门请于６月１５日前向省财政厅报送领购计划。 请遵照执行。 附件：云南省行政事业单位往来款项统一收据管理暂行办法 为规范行政事业单位往来款项票据管理，加强财务管理和财政监督，根据国家有关规定。结合我省实际，制定本办法。 第一条我省各级行政事业单位（含社会团体，下同）业务工作中发生往来款项所需的票据，一律使用由云南省财政厅统一印制的《云南省行政事业单位往来款项统一收据》（以下称“往来款项统一收据”），不得再使用其他票据。 第二条《往来款项统一收据》用于行政事业单位之间发生的往来款项，以及行政事业单位发生的各种代收、代垫款项。 第三条以下事项不得使用单位《往来款项统一收据》： １、通过市场取得的经营性、服务性收入； ２、行政事业性收费收入、政府性基金收入、罚没收入、附加等； ３、预算外资金在部门或系统内上缴分成收入。 第四条各级财政部门负责管理同级行政事业单位《往来款项统一收据》。省级行政事业单位和中央驻昆行政事业单位《往来款项统一收据》领购证和票据的发放工作由省财政厅负责。各地、州、市、县财政局、地税局按属地管理原则，负责本行政辖区行政事业单位的领购证办理和票据发放工作。 省财政部门负责全省《往来款项统一收据》的印制、发放和核销等管理工作。地、州、市财政部门统一向省财政厅领购《往来款项统一收据》，并负责发放给所辖各县、市。 第五条《往来款项统一收据》由省财政厅指定的印刷企业印制。《往来款项统一收据》套印省财政厅印制章。印章的式样和印色由省财政厅统一制定。 第六条《往来款项统一收据》由单位凭领购证领购，实行验旧领新、按月使用量限量供应的购票方式。 行政事业单位申领《往来款项项统一收据》领购证的，应由本单位财务人员持法人代码证书、财务专用章、行政介绍信到同级财政部门票据监管中心办理有关手续。申领单位要如实填报《往来款项统一收据》使用申请表，经地方税务部门和财政部门审查同意后，予以核发领购证。 第七条各单位要按规定加强对行政事业单位《往来款项统一收据》的管理，建立健全
【新纲要云南省实验教材】 【学情分析】 三年级共有学生237人，他们是初次学习计算机，对计算机有着较浓厚的神秘感，这种神秘感容易转化为对计算机学科的兴趣，对他们今后的学习和工作中运用计算机产生正面影响，但如果引导不当也容易转化为对计算机的畏惧，对他们以后学习和运用计算机产生负面影响。三年级学生对事物有一定的观察、理解、想象、思维能力，学习态度一般比较端正，不较好的学习习惯。但也有少数学生由于学习态度不够端正，目的不够明确，知识掌握不够牢固，上课时较为活跃，不太遵守课堂纪律。【教材分析】 本教材是云南省中小学教材审定委员会的新纲要云南省实验教材，本册教材的主要内容有：第一单元：家乡风景；第二单元：会飞的花朵------蝴蝶；第三单元：综合活动：大地雕塑。【教学目标】 1、通过学习与操作，培养学生从小具有现代科学意识的知识技能，全面发展学生素质。 2、通过学习与操作，培养学生学习计算机的兴趣和养成良好的操作计算机的习惯。 3、通过学习与操作，培养学生刻苦的学习精神、精益求精的学习态度和持之以恒的学习品质。
4、通过学习与操作，培养学生的创造能力与运用能力，能够将所学知识运用于实际生活和学习中。 5、通过学习计算机知识，掌握计算机运用，培养跨世纪人才，提高全民素质。 6、对学生有机渗透爱国主义教育。【思想品德结合点】 通过学习计算机，培养学生对高科技、新科技探索的渴望，调动学生学习科学的热情，激发学生学科学、用科学的热情，结合当今的国际、国内的科技发展情况，引导学生树立长大报效祖国，投身祖国的科技事业，为建设祖国贡献力量的祟高志向【教学措施】 1、本教材知识范围涉及较广，教学中要避免求全求深而超出小学生的接受能力，要重视培养学生学习计算机的兴趣。 2、计算机是一门理论性和实践都很强的学科，教学中注意安排好学生的实践活动，合理安排好上机时间，保证一定的上机量。 3、重视对整个学习过程的实践，避免对某一单项操作要求过高，注意分配好各个内容的合理的量。 4、教学中注意引导学生用已有的知识去积极探求新知识，应充分利用教材中的“想一想”、“试一试”、“动脑筋”等内容启发学生，调动学生学习的主观能动性。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势 我国中小学开展信息技术教育已经有20多年的历史，经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，其间取得了可喜的成绩，同时也克服了很多困难。今天，依然有很多问题需要我们去面对。其中，有些问题是历史遗留下来的，有些问题是由科技的发展与文化的变迁而引起的。信息技术教师需要基于新的环境，把握好现在，着眼于未来，共同研究对策，从而促进我国中小学信息技术教育健康、快速发展。 中小学信息技术教育现状 现阶段，信息技术教育在我国中小学已经得到普及，中小学生的信息素养得到了全面提升，也涌现出了一批在信息技术方面富有创意与发展潜质的优秀学生，但仍存在着一些不容忽视的问题。 从小学到中学，连贯性的课程标准缺失 目前，在中小学信息技术课程体系中，只有2003年颁布实施的《普通高中技术课程标准（实验）》，而小学和初中没有相应的课程标准，只能依照2000年教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》实施教学。该纲要对各个学段都默认为零起点，造成各学段间教学内容重复，缺乏连贯性与一致性。所以，尽管高中阶段有了课程标准，但
具体实施起来仍有一定的难度。这需要教育主管部门高度关注并尽快行动。在这一方面，我们已经远远落后于英国。 英国在1988年通过的《教育改革法案》中制定了全国统一的国家课程，其中IT(信息技术)课程被列入了全国统一课程体系中。在2000年9月修订的国家课程中，英国把IT 课程进一步改名为ICT(信息与通信技术)课程，并对5～16 周岁学生在不同阶段的ICT教育内容和考核标准做了详细的规定，充分考虑到了学生接受程度的差异以及各学段学生学习内容的连贯性。 教材种类繁多，但总体质量需要提升 教材是教师开展教学和学生进行自学的重要依据。我国中小学信息技术教师的教学水平差距较大，一本好的教材可以在一定程度上弥补教师在教学实施能力上的不足。教育部鼓励一纲多本，鼓励在教材编写上有所创新，市面上因此出现了上百种中小学信息技术教材。这原本是好事，但这些教材编写质量参差不齐，有些内容重复严重；有些是由没有教学经验的在校大学生或研究生执笔，其课堂实施对教师的要求颇高；有的教材过分强调整合与文化，削弱了知识与技能，使教材从一个极端走向了另一个极端；还有的教材过分强调活动，忽略了知识的系统性。更严重的问题是，各地在教材选用上存在地方保护主义，往往由地方教委指定教材的版本，学校和一线教师没有选择权。