人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》说课稿
大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。
一、说教材
首先谈一下本节课的地位和作用。本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。二、说学情水电费
在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标
根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标：
1、知识与技能：
①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。
②利用多媒体球幕演示地球的自转，正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法：
通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。
四、说教学重点、难点
根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点：
1、教学重点：利用多媒体球幕演示地球的自转，正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
2、教学难点:理解时差现象，并用生活中的实例来解释。
五、说教法
根据教材内容和学情分析，我将采用问题引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。问题引导式教学法有利于学生积极思考，启发学生的思维。讲授法是最基本的教学方法，在讲授基本知识时运用，简单直接，学生也更容易接受。。演示法是利用多媒体球幕演示地球的自转，为学生创设身临其境的教学情境，立体直观，学生容易理解，老师讲解也轻松。讨论法有利于培养学生的发散型思维，主动参与到课堂中来。
六、说学法
地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，我采用观察、阅读、思考、讨论等学习法，引导学生积极思考，主动参与，突出学生在教学中的主体地位。通过引导学生在体验中思考问题、探究问题、解决问题，既培养了学生的动手实践能力，又提高了思维能力。
通过观察数字星球系统演示地球的自转，使学生对地理有更直观的认识，同时也能增加学生的课堂
参与度，这在很大程度上改变了学生学习地理的方式。逼真、生动的课堂更能增强学生自身的课程体验。
七、教学过程
1、导入新课
导入新课我采用回顾上一节的知识“地球是一个不透明的球体”这一概念，通过向学生提出两个问题“为什么我们每天都会经历白天和黑夜呢？”、“.你观察到的太阳、从哪个方向升起，又从哪个方向落下？”从而引出新课内容——地球的自转。
2、讲授新课
首先，为学生讲述地球自转的基本特征。在讲解地球自转方向时，我会通过学生生活中的体验，“坐在移动的车上，车外景物向后退去”的现象，让学生结合书本上的阅读材料《是天转还是地转》，启发学生思考“太阳每天东升西落，那么到底是太阳在动还是地球在动呢？”以此来帮助学生理解地球的自转方向。通过设疑，可以让培养学生积极思考，主动学习的能力，激发学生学习的兴趣。结合书上的阅读材料，可以让学生了解科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力，培养其正确的价值观，从而实现了情感、态度和价值观的目标。接着我会运用数字星球系统演示地球的自转，让学生观察地球的自转方向。在学生回答后我会总结出“北逆南顺”的结论，接着让学生在黑板上的两幅分别以南极点和北极点为中心的地球平面图上画出地球的自转方向，达到现学现用，及时反馈的作用。对于地球周期和旋转轴这部分知识比较简单，我采用直接讲授法，
在学生理解了地球的自转方向之后，运用数字星球系统进行地球自转的演示，从而引出地球自转的意义——昼夜更替和时差的讲解。这部分内容是本节课的重点，也是难点。因为学生刚接触地理，地理基本素养较为薄弱，且我国都采用北京时间作为区时，学生对于地球上时间的早晚理解较为困难。这部分知识在高中地理中会涉及区时的计算，所以，如何帮助学生理解这部分知识，为以后的进一步学习打下良好的基础显得尤为重要。我将通过以下两个活动来突破重难点：活动一：利用数字星球系统，演示观察地球自转运动产生的地理现象
第一步：地球不自转，让学生思考面向太阳和背向太阳的一面如何？
第二步：利用数字星球系统演示，让学生观察某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步：在地球上选择三个城市，分别贴上不同颜色的标签：北京、纽约、伦敦，让学生观察他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
通过实验条件的控制，可以让学生更加直观地感受到因地球的自转而产生昼夜更替的现象，因昼夜的更替而产生了时差。三个步骤层层深入，符合学生的逻辑思维能力。通过演示可以帮助学生抽象的知识更加具体化地理解。
活动二：讨论生活中因时间早晚差异而产生的现象
首先我会以书本上的活动3中“畅畅和姨妈问候时间的差异”，以及“南非世界杯比赛在白天进行，而我们收看到的直播节目却都在晚上”两个实例来启发学生积极思考生活中还有哪些事例可以说明地球上时间的差异。从现实入手，通过讨论，激发学生理论联系实际，积极主动探究的能力，符合新课标学习对生活有用的地理的理念，也体现了过程与方法的教学目标。
3、课堂小结
在课堂总结时，我会让学生结合板书回顾本节课所学的内容。这有利于调动学生学习的自主性，体现学生的主体地位，顺应新课改的要求。
4、作业布置：
预习地球的公转，想想地球自转和公转有什么联系和区别
5、板书设计：
1.2 地球的运动
一、地球的自转方向
1、基本特征周期
旋转轴
昼夜更替
2、自转意义
时间差异
我的说课到此完毕，如果在教学过程中有不足的地方请老师们给予指正，谢谢各位评委老师。
《地球的运动》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球的运动》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： 知识与技能目标 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 过程与方法目标 能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。能用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 情感态度与价值观目标 通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
《地球的运动》初中地理教案 教学目标： 1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。 3．用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。 4．利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影 教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳 学法：观察现象、结合生活实际、填表比较 课时：2课时 教学设计： 第一课时： [导入] 当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？ 一．地球的自转
[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。 [小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。 （表1） 自转公转 方向自西向东自西向东 周期24小时（一天）一年 旋转中心地轴太阳 转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近 产生的地理现象昼夜交替和时差 四季的变化和昼夜长短的变化 [学生结合实际说明] 太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据 [设问]地球的自转会产生什么地理现象？ [学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上； [反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替） [演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。。 [观察讨论] （1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？
初中地理《地球的运动》说课稿模板 下面是整理的初中地理《地球的运动》说课稿模板，希望对大家有所帮助。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》第一册第一 章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化， ③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时， 本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。 现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球 绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材 安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及 的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周 本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本 节知识。新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。本 节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课 程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说 法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。学 生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。 期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周
《地球的运动》说课稿 大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。 一、说教材 首先谈一下本节课的地位和作用。本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。对地球的自转做具体分析，是对前面内容的加深和升华，也为写一节地球的公转的学习奠定基础。本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。 二、说学情 在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标： 1、知识与技能 ①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。 ②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 ③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。 2、过程与方法 通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。 四、说教学重点、难点 根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点： 1、教学重点:用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
初一地理《地球的运动》说课稿范文 教师在讲新课之前必须写好说课稿，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路，希望下面这篇初一地理《地球的运动》说课稿范文可以对大家有所帮助! 一、说教材 1、承上启下的地位和作用 地球运动是高中阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。对后面知识的学习，比如有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义。 2、三维目标 ①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。 ②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析和解决问题。 ③情感态度与价值观：理解事物之间是联系发展变化的。进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 3.教学重点与难点： 理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的形成和划分。 二、说学生
高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。但本节知识在现实中作用很大，对学生来说具有新鲜感， 学习热情高，教学中要多加利用和保护。 三、说教法 教师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。 四、说学法 1、自主探究 通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的形象化理解。 2、学会读图、绘图、用图 昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。 3、理论联系实际 昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好的掌握理论。 4、及时归纳总结 适时对地理现象进行归纳总结，提高理解能力、思维能力并增强记忆。 五、说教学过程
地球的运动说课稿 九甲中学袁恒琴 一、说教材 1、资源：《地球的运动》主要内容有：①地球自转和昼夜交替； ②地球公转和季节变化，③五带的划分及四季的形成。教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转对比复习。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 2、地位：该部分内容历来是地理教学的重点和难点，也是中考常考的知识点，因而受到老师和学生的普遍重视。 3、作用：理解这部分内容是学生解释许多地理现象的坚实基础(昼夜长短变化、太阳直射变化、四季冷暖更替、地表五带划分及相关现象的形成) 二、说教学目标 1、知道地球自转和公转运动的基本规律。 2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 4、知道五带的界线及各自的特点。 5、能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 三、说教法
1.直观性教学法：本课内容比较抽象，为了贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。 2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。 3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。 4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。 四、说学法 1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。 2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。 3、记：即学生在初步了解知识的基础上，识记重点知识. 五、说教学过程 （一）新课导入： 用图片创设情景，引出新课。 设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。 （二）新课教学 地球的运动有哪两种形式？
初中地理《地球的运动》说课稿范文 各位评委老师： 今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》，我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》第一册第一 章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化， ③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时， 本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。 现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球 绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材 安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及 的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球 上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的 周年变化及四季是如何形成的。 能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的 运动有关，
初中地理《地球的运动》说课稿范文 作为初中的地理老师，要怎么写好说课稿呢?下面是下面以初中地理《地球的运动》说课稿为例，为大家介绍其中的写法，希望对大家有帮助。 各位评委老师： 今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》，我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》册章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打
下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的 周年变化及四季是如何形成的。 能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，
《地球的运动》教案 【教学目标】 知识与技能 1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。 2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。 3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 过程与方法 1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 2．能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感态度与价值观 1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。 【重点与难点】 1．认识地球的自转和公转的特点。 2．用地理现象说明地球的自转和公转。 3．二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 【教学方法】 多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】
一、情景导入 朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？ 地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？ 今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。 二、新课讲解 第一课时 （一）地球运动的认识过程 1．托勒密与“地心说” 2．哥白尼与“日心说” 3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。 （二）地球的自转 1．读图1.4 昼与夜 （导学）：认识地球自转的特点。 （讲解）：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。 地球自转周期：一天（24小时）。 地球自转方向：自西向东（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针）。 地球自转现象：昼夜更替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）； 时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置 偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）。 2．动画页：播放视频《地球的自转》 3．活动：了解地球的自转（小组合作完成下列问题） （导学）：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间的差异？ （讲解）：地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。 第二课时 （三）地球的公转 1．读图1.18 地球公转示意（图中二分二至日均指北半球） （导学）：认识地球自转的特点。
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案 一、教材分析 （一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点,又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础. （二）教学目标 1．认知目标 ①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点 ②了解地球自转与公转的关系,理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律. 2．能力目标 ①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转 能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图 ②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置. 3．情感态度及价值观目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观,认识到宇宙的一切物质都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的,培养学生学科学,爱科学,用科学的志趣. （三）教学的重点和难点 1．地球自转和公转运动的规律和特点 2．黄赤交角的形成 3．太阳直射点的回归运动规律 二、教学方法及手段 有位著名的教育家说过：施教之初,在于得法.所以要取得较好的教育效果,教师应选择行之有效的教学方法.由于本节难点多,而且较为抽象,如果应用传统教学,不太便利,所以运用了多媒体技术进行教学. 1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示,让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动. 2．借助多媒体动画,结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成 3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律. 目的：使用多媒体动画,将教材静态信息加工成动态信息,化抽象为具体,调动学生多种感官,以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象.同时,吸引学生的注意力,唤起其强烈的求知欲,为攻破难点打下基础. 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力、推理能力和自学能力,故教学过程以启迪学生思维为核心,以学生主动参与为标志,在自主学习方式下,进行有效教学. 四、教学过程 1．新课导入 引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”,提问学生这种情况能否发生.
《地球的运动》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用 地球的运动是七年级地理第二章第一节《认识地球》第三课时内容，也是第一节的重点、难点内容。本节课内容是在学生学习了地球的形状与大小和地球仪这些知识后而编排的，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。地球的运动是研究地球由于运动而产生了昼夜更替、时间的变化、昼夜长短的变化和四季变化等相关知识，对地球运动的学习为以后学习世界的气候奠定知识基础。此外，学习本节，不仅能让学生完整认识地球，还能使学生受到科学史和辩证唯物主义的教育；同时，地球运动比较抽象，需要学生通过实验探究的方法掌握，所以通过本节课内容的学习，还能够激发学生学习地理的兴趣，培养学生主动参与、勇于探究、积极思维、敢于创新的学习态度与学习习惯。 2、教学目标 知识与技能： 1、使学生了解自转、公转的概念、运动方向、周期。 2、使学生理解自转、公转的地理现象。 过程和方法： 培养学生读图的能力，能用简单的方法演示地球的自转和公转，培养地理观测、地理实验等基本地理技能。 情感态度和价值观： 通过了解地球运动的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。 3、教学重点和难点 （1）根据《地理课标》的要求，本节课的教学重点是：地球自转、公转的概念、运动方向、周期及地理现象。 （2）本节课内容比较抽象，再加上七年级学生地理基础薄弱的特点，本节课的教学难点是：a、理解地球自转的地理现象：昼夜更替、太阳的东升西落和地方时存在等。
b、理解地球公转的地理现象：春夏秋冬四季的更替和气温的差异、昼夜长短的变化等。 二、学情分析 七年级学生在小学自然课中学过了有关地球的知识，并且在前面已经学习了地球的形状、大小等知识，所以现在学习地球自转还是有一定的基础的。但同时也存在着以下几个方面的问题： 1、七年级学生对于地理知识掌握的程度参差不齐。 2、地球的运动需要学生发挥空间想象力，学生空间思维能力存在一定的差异。 3、这节内容需要学生联系生活实际，学生地理生活经验存在一定的差异。 4、这节内容需要学生自己动手演示，学生动手能力也存在一定的差异。 所以本节课重点是要培养学生对地理的学习兴趣，了解学习地理的一些基本方法，让学生养成良好的学习习惯。 三、说教法 基于本节教材的特点和学生情况分析，本节课主要采用以下几种教学方法： 1、多媒体视频演示 2、动画演示分析 3、模拟实验演示分析 4、分组讨论探究 5、联系生活实际 通过这些方法的应用，能够激发学生学习的兴趣和热情，同时，使抽象的知识更形象、直观，更容易理解。 四、说学法 本节课内容由于比较抽象，需要学生联系小学学过的内容或者利用生活经验总结、讨论地球自转、公转的周期和影响，通过模拟实验探究地球自转、公转的方向，通过练习巩固所学知识并进行应用。 五、说教学程序 引课：播放《斗转星移》中截取的视频片段，创设情境，调动学生的学习兴趣。从视频里可以看到太阳、月亮等天体东升西落，那我们人类所生活的地球在太空中怎样遨游？从而，引入本课的内容——地球的运动。 （创设宇宙空间中天体运动的情境，激发学生的学习兴趣。）
高中高一地理《地球的运动》说课稿 1、说教材分析“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相
关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。 2、说教学目标参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标： 1、知识与能力目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况 (3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2、过程与方法（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及
一、说教材分析 “地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。 由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。二、说教学目标 参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标： 1.知识与能力目标 （1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念 （2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况 (3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程 （4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象 （5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算 （6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移 （7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律 （8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法 （1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同 （2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程 （3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点 （5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律 3.情感态度与价值观 （1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交
《地球的运动1》说课稿 大家好，今天我说课的内容是新课程高中地理必修1第一章第三节“地球的运动” 一、说教材 1.承上启下的地位和作用 本节内容属于自然地理范畴，是学生学习自然地理的基础，是高中地理的重点内容之一，也是历年高考的重点和难点。本节内容是学生在完成了前两节（《宇宙中的地球》、《太阳对地球的影响》）的学习，充分了解了地球的宇宙环境后开展的学习活动。本节内容开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动。从这点上说，此内容不仅体现了我们研究问题逐步深入、层层递进的思路，也体现了我们把握问题从整体到局部的观念，也是对所学基础知识的再运用。同时，学习了本节知识后，对后面第二章《大气环境》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。 2.注重“双基”的三维目标 根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和基本技能培养的基础上，确立以下教学目标： ●知识与技能目标 1．认知目标 ①了解地球自转的概念及方向、周期、速度等方面的规律和特点 2．能力目标 ①读图分析能力：能用示意图来解释恒星日与太阳日的区别与联系 ②实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。 ●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。） ●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 3.教学重点与难点：
重点：自转的运动规律、线速度公式的推导 难点：理解恒星日和太阳日的区别。 掌握自转的运动规律是理解自转地理意义的前提与基础，意义的推导来源于对规律的理解。正因为自转方向是自西向东转动的，才有了昼夜交替、地方时、水平运动物体的地转偏向等意义。对于公式的推导，是掌握线速度随纬度变化规律的前提，因为只有得到不同纬度线速度的具体值，才能够依托数据总结出规律。 掌握恒星日与太阳日的区别，才能够真正意义上理解“地球自转一周所用的时间，就是地球自转周期”这句话的深刻内涵。 二、说教法 有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利。所以应该在教学上有所创新。 1.演示法 演示法的合理运用，能够让抽象的知识具体化、形象化，有利于学生对知识的理解。在讲解地球自转的方向以及中天等概念时可运用。 2.对比教学法 比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。对于地球自转周期的学习，就可通过比较太阳日与恒星日来学习。 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 四、说学法 要提高45分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面： 1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法 识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一，同时
第二节地球的运动 第1课时地球的自转 教学目标 知识目标 让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。 能力目标 利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。 教学重难点 体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。 教学方法 实验操作,观察总结,讨论合作。 教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。 教学过程 地球的自转 1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下? 2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢? 3.你知道地球是怎么转的吗? 4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗? 这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。 (1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。 (2)那么,地球是怎么转的呢? 活动一:演示地球自转运动。 第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了) 第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。 第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。 总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。 屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键! 地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。
湖北省云梦县梦泽高中高一地理《地球的运动》 一、说教材分析 “地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。 由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。二、说教学目标 参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标： 1.知识与能力目标 （1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念 （2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况 (3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程 （4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象 （5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算 （6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移 （7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律 （8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法 （1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同 （2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程 （3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点 （5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律
《地球运动—地球的自转和公转》说课稿 一、课程标准解读 课程标准：分析地球运动的地理意义。 ◆这里的“地球运动”指的是地球运动的基本形式——自转和公转。 ◆“地球运动的地理意义”包括地球自转的地理意义及地球自转和公转共同作用下的地理意义，即昼夜更替、地方时、水平运动物体方向偏转、地球形状变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、季节更替等几个基本方面。 ◆“分析”体现了新课标对学生分析地理问题的能力要求，隐含识图、读图、用图和建立空间观念以及理论联系实际的能力要求。 二、教情学情分析 （一）教材地位作用分析 本节内容具有承上启下的作用。教材从本节开始将眼光由宇宙转移到地球，首先研究地球的运动。学生掌握了地球的运动特点与意义，就能懂得身边很多地理现象产生的原因，并为理解大气运动，水循环等其他地理要素知识奠定基础。教材把地球自转与公转放在一起，图文结合，概括性的介绍了两种运动的方向、周期、速度特点。 （二）学情分析 ◆学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉；但正因习以为常所以很少会去寻因溯源，缺乏相关的理论基础。 ◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。 ◆本节内容着重于理论，原理较多，相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平是不同的。 三、学习目标确定 根据课标要求、教材和学生情况，确立如下学习目标和重难点： ▲知识与技能：了解地球的自转、公转的方向、周期、轨道、速度等特点 ▲过程与方法：在绘图、说图活动中，发展自身读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力；在观察、演示、操作活动中，培养观察和动手能力；借助生活案例，养成发现生活、学以致用的思维习惯以及合作探究、科学严谨的学习精神。 ▲情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 ●教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度，太阳直射点的回归运动。 ●教学难点：地球自转和公转的关系，太阳直射点的回归运动。 四、教法学法选择 根据目标要求，为突出重点，突破难点，选择如下教法学法： 教学方法：驱动探究式教学法、互动生成式教学法 教学手段：地球仪、三球仪演示、多媒体演示 学习方法：自主学习法、图表学习法、直观体验学习、发现探究学习 五、教学过程设计 （一）设疑激趣，情境导入
初中七年级地理《地球的运动》教案教学目标 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的理解是由近到远、由浅入深逐步发展的。 通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察水平，空间思维和想象力，分析概括水平，小组合作学习水平等。 本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新理解的过程。是对科学的探索和实行小组合作学习的良好时机。 教学建议 教材分析： 本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上很多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。 本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。
其中空间概念的准确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴 与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。 因为知识点多，水准深，初一的学生，空间思维和逻辑思维水平 都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动， 使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。 教法建议： 出发点：为学生体现理解的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。 第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙 的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通 过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示 和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周 期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的 自然和生活实例，了解自转的地理意义。 第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公 转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初 步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地 球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置 关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。 第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了 同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组 讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带 的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。 本课也能够通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。 教学设计示例