第2节细胞的能量通货教案

第2节细胞的能量通货一一ATP

教学目标

（1）知识目标

简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。

（2）能力目标

运用知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习。培养学生综合思维能力，自主学

习能力，理论联系实际能力。

（3）情感目标

积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦。培养学生科学意识，科学精神。

教学重点与难点

1、重点

（1） ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

（2） ATP与ADP的相互转化。

2、难点

ATP与ADP的相互转化。

教学方法

探究法、实验（模拟）法、讲述法、讨论法相结合（创设乐学情境，激发学习情趣；

精心设疑激趣,以趣激学；培养思维,强化训练”倡导合作共学的教学方法）

课时安排

1课时

教学过程（以多媒体课件展示并结合学生用学案进行教学）

创设问题情境引入新课：

以一则小故事“相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。”为切入点，设置问题情境进入

【探究1】

1.萤火虫发光的生物学意义是什么？主要是相互传递求偶信号，以便交尾，繁衍后代。

2.萤火虫体内有特殊的发光物质吗？有。具腹部后端细胞内的荧光素是具特有的发光物质。

3.萤火虫发光的过程有能量的转换吗?有。其腹部细胞内一些有机物中储存的化学能, 只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。

总结能量相关知识：

（板书）

糖类是细胞内主要的能源物质。

脂肪生物体内良好的储能物质。

光能是生物能量的最终来源。

___________________________________________ Q

思考：生命活动的直接能源是什么呢？葡萄糖

呢还是脂肪呢?还是其它物质？

然后进入

【探究2】

用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研磨成粉末，取三等份分别装入三支试管，各加入少量水使之混合，置于暗处，可见试管内有淡黃色荧光出现，约过15分钟荧光消失，然后……

新授：

【探究新知】

学生自主探究：看书P如$9,并思考下列三个问题：

1.ATP是看不见摸不着的吗？

2.ATP的全称是什么?ATP的分子简式、各成分的名称及其特点？

3.ATP与ADP是怎样相互转化的？

在学生自主探究的基础上，多媒体呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机

等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容；展现ATP结构的动画、引导观察

结论：（板书）生命活动的直接能源物质是_ATP 通

过探究活动2很自然地引出ATP

B C

和比较，调动积极性；让学生清楚ATP 结构简式中三个化学键的不同，利用多媒体让 学生了解何谓“高能磷酸键”。再总结：

一、ATP 分子中具有高能磷酸键（板书）

1、 ATP 是 三隣酸腺甘 的英文名称缩写。

2、 ATP 分子的结构式可以简写成 A —P ?P~P , A 代表 腺苜，T 代表 三个， P 代表 磷酸基，~代表 高能磷酸键 。（为什么？）（因为高能磷酸键水解 时释放的能量多达30.54kl/mol ,所以说ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物）

3、 ATP 的能量储存在 高能磷酸键 中。

f ______________________________________ q

出思考：ATP 供能时，释放哪个化学键中的能 量？

远离A 的那个高能磷酸 键。ATP 供能过

程中，可形成哪些 产物？ 二、ATP 和ADP 可以相互转化（板书

酶

1. ATP 水解： ATP ------ ADP+Pi+能量

。

ATP 水解的能量用于 生物体各项生命活动 。 先让学生思考讨论，再利用多媒体动画演示ATP 水解的过程，归纳ATP 水解过程 中释放出的能量有何用处，然后进入

【探究3】

【达标训练】

学生自主完成，教师巡回观察、指导，并当堂反馈纠错，加以巩固。

ATP 的结构式可以简写为（B ）

A. A —P —P~P

B. A —P~P~P

C. A~P~P —P

D. A~P~P~P 一分子ATP 中含有

的腺昔、磷酸基团和高能磷酸键数tl 依次是（C ） A. 1, 2, 2 B.

1. 2. 1, 2, 1

C. 1, 3, 2

D. 2, 3, 1 3. ATP 中大量化学能储存在（D

A.腺昔内

C.腺昔与磷酸基团连接键内

) B. D. 磷酸基团内 高能磷酸键内

资料

1、肌肉收缩的直接能源物质是ATP。在人体安静状态时，肌肉内ATP含量只能

供肌肉收缩1?2s所需的能量。

2、一个人在剧烈运动状态下，每分钟约有0. okg的ATP分解释放能量，供运动

所需。一个成年人在安静的状态下，24h内竟有40kg的ATP被水解。

结论：据资料1可知生物体内的ATP含量很丄「，但（据资料2） ATP与ADP相互

转化很迅速。这种转化时刻发生并且处于动态平衡。

结合多媒体动画，师生共同归纳：ATP和ADP相互转化

酶

2、A TP 合成：ADP+Pi+能量------ ATP 。

合成ATP的能量在动物与人来自呼吸作用；在绿色植物中来自光合作用

酶

3、A TP与ADP的相互转换（反应式）：ATP --------- ADP+Pi+能量

------ . 二 --------------------------

层层深入，逐层推进进入

【探究4】

ATP和ADP的相互转化是可逆反应吗? 师生共同比较归纳，并完成下表

ATP与ADP相互转化的比较

ATP合成ATP分解

场所细胞质基质、线粒体、叶绿体细胞内所有需要能暈的进行生

命活动的结构

酶ATP合成酶ATP水解酶

“能量”呼吸作用分解有机物释放的化

学能和光合作用中吸收的光能

储存在ATP远离A的那个高能

磷酸键中的化学能

结论：ATP和ADP的相互转化物质可逆, 能量和酶不可逆。

【达标训练】

学生自主完成，教师巡回观察、指导，并当堂反馈纠错，加以巩固。

5.ATP转化为ADP可表示如下：式中X代表（D ）

ADP

ATP

A?H：0 B. [H] C.P D.Pi

6.关于动物细胞中ATP的正确叙述（A ）

A.ATP在动物体细胞中普遍存在，但含量不多

B.当它过分减少时，可由ADP在不依赖其他物质条件下直接形成

C.它含有三个高能磷酸键

D.ATP转变为ADP的反应是可逆的

7.对于反应式：ATP -ADP+Pi+能量，以下提法正确的是（A ）

A.物质是可逆的，能量是不可逆的

B.物质和能量都是可逆的

C.物质和能量都是不可逆的

D.物质是不可逆的，能量是可逆的

8.ATP在细胞内的含量及其转化是（D ）

A.很多，很快

B.很少，很慢

C.很多，很慢

D.很少，很快

三、ATP的利用

【探究5】

利用多媒体动画展示ATP利用的各种图片?，对该知识点进行补充和完善。

通过探究5我们得知：

1、能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通（类似人民币），因此我们可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量"通货"

2、ATP的利用。

用于各项生命活动例如：细胞主动运输吸收物质、肌细胞收缩、生物发光、发电等

【达标训练】

学生自主完成，教师巡回观察、指导，并当堂反馈纠错，加以巩固。

9.把萤火虫的尾部组织取下，过一段时间荧光就消失了；如果滴一点ATP溶液，荧光

将恢复。这说明萤火虫的荧光是_ATP中的化学能转化而成的转化而成的。

酶

请写出相关的反应式：__ATP ------- ADP+Pi+能 _

ATP具有高能磷酸键J ATP的结构简式：A-P~P~P

I ATP的中文全称：三磷酸腺昔

J ATP和ADP的相互转化能量

' 酶2 '

ATP的来源：细胞呼吸光合作用

总结：正是山于ATP这种直接能源，才得于使各项生命活动正常进行。

【能力提升】

1997年诺贝尔化学奖的一半授予了美国的保罗.博耶和英国的约翰.沃克，以表彰他们在研究三磷酸腺昔如何利用能量进行自身再生方面取得的成就。“三磷酸腺昔” 简称“腺三磷”，乂叫ATP,是腺卩票吟的衍生物，含有三个相连的磷酸基，末端两个磷酸键分解时伴随有较大内能量变化，是生物体内能量转化的中心物质。回答下列问题：（l）ATP 的分子简式是______________________ ,其中A代表___________ , P代表___________ , _________ 代表高能磷酸键。

⑵写出ADP和ATP相互转变的反应式：__________________________________________ ,

⑶在动物细胞中，ADP转变成ATP的能量主要来自______________ 作用，通常需要分解___________ ;对于植物来说，ADP转变成ATP的能量还可来自_______________ 作用。在生物体内，ATP水解成ADP时，释放的能量直接用于_______________________ :

【课后作业】

完成《练习册》/巩固练习1~15题（1~14题为选择题，15题为较简单的简答题）

【教学反思】

本堂课的教学内容并不多，但由于安排了一系列的探究活动，时间十分紧凑，教

学中必须合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。本节课，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生山知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了

学生自学能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。

本节课教学内容有直观也有抽象，学生学起来有一定的困难。为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。通过课件演示，直观地展示ATP的结构简式及ATP与ADP的相互转化，并联系生活实际很好地让学生理解ATP的功能。板书的应用乂克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。

此外，本节课虽然没有直接将实验引入课堂，但通过课件模拟实验，然后让学生进行探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用，使学生感知知识的形成，领悟科学的研究方法，更有助于知识的建构。在巩固新知的环节上分各知识点设计了“达标训练”，让学生当堂巩固练习，并及时反馈纠错，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、师生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。

另附学案:

细胞的能量通货ATP教案

细胞的能量通货A T P教 案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

教案 作者绍兴文理学院生命科学学院生物071 沈金秋 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。

教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗那是什么能转化成了光能呢 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么主要的储能物质又是什么这些能量能直接被利用吗如何证明呢 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。

细胞的能量通货ATP教案

细胞的能量通货——ATP 一、教材分析 本节选自人教版高中生物必修一第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》，课程标准对本节的要求是：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。本节内容包括：ATP 是细胞能量通货的原因、ATP与ADP相互转化过程和意义及ATP的利用三大部分。 本节内容在整个章节处于承上启下的地位，上承降低化学反应活化能的酶，进一步讲解细胞内的化学反应实质，揭示细胞生命活动的直接能源，下启细胞呼吸作用和光合作用，提前说明ADP转化为ATP过程中所需能量的唯二来源——光合作用和呼吸作用。二、学情分析 本节内容的授课对象是高中一年级学生，学生在学习本节内容前已经学习了：组成细胞的分子、细胞的物质输入和输出、降低化学反应活化能的酶等。学生已经清楚的认识到细胞中各种生命活动，如主动运输需要消耗能量，而在生物体中可以作为能源的物质包括：糖类、脂肪和蛋白质等，其中主要能源是糖类，储能物质是脂肪。然而学生并不了解细胞生命活动的直接能源物质，而且ATP对学生来说是一个全新的概念，因此学习起来具有一定的难度。但是高一学生对新事物接受能力强，具有一定的实验分析能力，只要教师适当引导，利用演示、说明等方法进行教学，学生能够很好的掌握本节内容。 三、教学目标 1、尝试分析教师所演示实验结果，得出结论——ATP是细胞的能量“通货”； 2、说明ATP与ADP转化过程及其意义； 3、举例说明哪些生命活动需要ATP提供能量； 四、教学重难点 教学重点：

1、ATP与ADP转化过程； 2、ATP是生命活动的直接能源 教学难点： 1、ATP与ADP转化过程与意义 五、教学过程

3.1 ATP是细胞内的“能量通货” 练习(2)(浙科版2019)

3.1 ATP是细胞内的“能量通货” 练习（2）（浙科版2019） 一、单选题 1. ATP的结构简式为 A．A—P～P～P B．A—P—P～P C．A—P—P—P D．A～P～P～P 2. 下列有关ATP的叙述，正确的是（） A．ATP的结构简式为A～P﹣P﹣P B．细胞中ATP含量多且转化快 C．细胞中的吸能反应一般伴随着ATP的合成 D．ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 3. 下列关于ATP的描述正确的是 A．一个ATP分子中含有三个高能磷酸键B．动物体内主要的储能物质是ATP C．ATP是直接能源物质D．线粒体是合成ATP的唯一场所

4. 如图为细胞中化合物A与化合物B生成化合物D的过程示意图，C为化学键。下列叙述中正确的是（） A．若A为葡萄糖、B为果糖，则合成D的反应是一个放能反应 B．若A为葡萄糖、B为半乳糖，则D为麦芽糖 C．若A为甲硫氨酸、B为甘氨酸，则C可表示为﹣CO﹣NH2﹣ D．若A为腺苷，B为磷酸，则C不是高能磷酸键 5. ADP和ATP相互转化的能量供应机制是生物界的共性，其相互转化反应如图所示。下列叙述正确的是 A．机体进行剧烈运动时，反应②的速率显著大于反应①的速率 B．动物细胞中的E2不可能转化为光能 C．植物叶肉细胞中的E1可能来自光能或有机物中的化学能 D．催化反应①和反应②的酶的空间结构相同 6. ATP是细胞的能量“通货”，下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法错误的是 A．ATP是生命活动的直接能源物质，图1中的A代表腺苷 B．图2中进行①过程时，图1中的c键断裂并释放能量 C．放能反应往往伴随着图2中的过程② D．图2中的过程①可能发生在细胞膜、细胞质和细胞核等需要消耗能量的场所 7. 下列有关ATP的叙述，正确的是（）

细胞的能量通货——ATP(教案)

教案 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用 解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】

【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是? 【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。 【总结】ATP是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货”。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一．ATP的化学组成和特点(10min) （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP的中文名称？ 2、ATP的分子简式？ 3、简式中A，P，～分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。（ATP水解释放的能量高达30.54kJ/mol，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20．92 kJ／mol能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP的分子结构简式 二．ATP的利用 ATP作为直接的能源物质，那它是如何释放能量的呢 【提问】1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？ 2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？ 【回答】……释放高能磷酸键中的能量，形成ADP 【讲述】ATP的水解过程，指出这是一种放能反应。 【主板书】ATP ATP（水解）酶ADP+ P i+能量 【提问】ATP水解后的能量主要用于哪些方面？

第二节细胞的能量通货——ATP

第二节细胞的能量”通货”---ATP 【学习目标】 1.简述ATP的化学组成和特点; 2.写出ATP的结构简式； 3.解释ATP在能量代谢中的作用 4.认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 5.比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 6.提高自学积极性，培养主动参与的学习态度。 【自主学习】 一、自学目标 1.通过阅读教材，知道ATP的组成元素、组成部分及供能特点 2．会书写ADP、ATP的结构简式 3．知道ADP、ATP的中文名称、高能磷酸键和ATP的功能 二、自学内容 1、ATP由哪些元素组成？ 2、ATP的结构简式： ADP的结构简式： 3、ATP的中文名称： ADP的中文名称： 4、ATP中的A、T、P分别代表什么？ 5、什么是高能磷酸键？ 6、ATP的功能是什么？ 7、ATP的供能特点是什么？ 三、自学反馈（5小题） 1．ATP的结构式可以简写为（） A．A—P—P～P B．A—P～P～P C．A～P～P—P D．A～P～P～P 2．一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基团和高能磷酸键数目依次是（）。 A．1，2，2 B．1，2，1 C．1，3，2 D．2，3，1 3．以下哪个化合物中不含有P元素（） A．核苷酸 B．磷脂 C．脂肪D．ATP 4．在水深 200m 的深海处，光线极少，能见度极低。有一种电鳗有特殊的适应性，能通过自身发出高达 5000V 的生物电，击昏敌人，获得食物，保护自己。电鳗发电的能量直接来源是（）

A．葡萄糖彻底分解 B．氨基酸彻底分解 C．丙酮酸彻底分解 D．三磷酸腺苷的分解 5. 对人体细胞内关于ATP的描述，正确的是（） A．ATP主要在线粒体生成 B.它含有三个高能磷酸键 C．是生物的主要能源物质 D. ATP中高能磷酸键储存能量多且很稳定【课堂探究】 一、探究内容 ATP与ADP的相互转化 二、探究活动 【探究1】生物体是如何利用ATP供能的？ 1.探究分析： ①利用ATP，是分解ATP还是合成ATP？ ②主要利用ATP哪里的能量？ ③生物体利用ATP中的能量去做什么？ ④ATP的能量被利用后变成什么？ 2.结论: 【探究2】生物体是如何合成ATP的？ 1、探究分析 ①生物体内能源物质有哪些？哪些能直接为生命活动供能，哪些不能直接供能？ ②不能直接供能的能源物质，释放出来的能量如何才能被生命活动利用？ ③ATP的合成需要什么原料和条件？能量来自哪里？ 2、结论: 【探究3】动物、植物、真菌、细菌中的ATP和ADP分别是如何转化？ 1、探究分析 ①根据【探究1】、【探究2】得出的结论分析，ATP的合成和ATP的分解是可逆反应吗？为什么？ ②不同类生物ATP和ADP相互转化的反应式中，可能出现不同的是哪一部分？分别来自哪里？ 2、结论:

细胞的能量通货——ATP(导学案)

课题：第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP 编写人：高一年级生物备课组 班级姓名 【学习目标】 1．简述ATP的化学组成和特点 2．写出ATP的结构简式 3．解释ATP在能量代谢中的作用 【使用说明及学法指导】 使用说明：本节内容一节课完成，课前利用20min认真阅读课本P88-90，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号。 预习案 一、ATP的功能：A TP是细胞内的化合物，能给细胞的生命 活动提供能量。 二、ATP的结构 1.ATP是的英文名称缩写，结构式可以简写成，其中“A”代表“P”代表“～”代表“—”代表普通磷酸键。 2.ATP可以水解，这实际上是指A TP分子中的水解，水解时释放的能量高达。 三、A TP与ADP相互转化 1.ATP的水解：在有关酶的催化下，ATP分子中远离的高能磷酸键很容易水解，并释放大量能量。ATP就转化成（）和（）。 2.ATP的合成：在有关酶的催化下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的结合，重新形成ATP。 3.对细胞的正常生活来说，A TP和ADP的这种相互转化时时刻不停的发生并且处于之中。 4.ATP和ADP相互转化的能量机制，是生物界的，ADP转化为ATP时所需能量，对于动物、人、真菌和大多数细菌来说来自于，对于绿色植物来说，还可以来自于。 四、A TP的利用 1.ATP可用于细胞、各种反应，还用于生物发电、发光、肌肉收缩， 大脑思考等生命活动。 2. 吸能反应一般与A TP 的反应相联系，由A TP水解提供能量，放能反应一般与A TP 的反应相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间。可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的。

《细胞的能量通货——ATP》教学设计

《细胞的能量通货——ATP》教学设计 1 教材分析 第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) ATP与ADP 的相互转化。 教学难点：(1)ATP是细胞内的能量“通货”；(2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、DNA复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。 又因为学生没有有机化学知识，难以理解ATP与ADP的关系。在使用大纲教材时期，学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于学生学习ATP

高中生物知识点总结：细胞的能量通货ATP

高中生物知识点总结：细胞的能量通货ATP 腺嘌呤核苷三磷酸(简称三磷酸腺苷)是一种不稳定的高能化合物， 由1分子腺嘌呤，1分子核糖和3分子磷酸基团组成。又称腺苷三磷酸，简 称ATP。腺苷三磷酸是由腺嘌呤、核糖和3个磷酸基团连接而成，水解时释 放出能量较多，是生物体内最直接的能量来源。下面是小编收集整理的高中 生物知识点总结：细胞的能量通货ATP，一起来了解一下吧。 ATP分子简式ATP的元素组成为：C、H、O、N、P，分子简式A- P~P~P，式中的A表示腺苷，T表示三个(英文的triple的开头字母T)，P代 表磷酸基团，“-”表示普通的磷酸键，“~”代表一种特殊的化学键，称为高能磷 酸键(能量大于29.32kJ/mol的磷酸键称为高能磷酸键)。它有2个高能磷酸键，1个普通磷酸键。合成ATP的能量，对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自于细胞进行呼吸作用释放的能量;对于绿色植物来说，除了呼吸作用之外，在进行光合作用时，ADP合成ATP还利用了光能。ATP在ATP水解酶 的作用下离A(腺苷)最远的“~”(高能磷酸键)断裂，ATP水解成ADP+Pi(游离 磷酸基团)+能量。ATP分子水解时，实际上是指ATP分子中高能磷酸键的水解。高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54kJ/mol，所以说ATP是细胞内 的一种高能磷酸化合物。ATP的再生与转化ATP在细胞中易于再生，所以是源源不断的能源。这种通过ATP的水解和合成而使放能反应所释放的能量用 于吸能反应的过程称为ATP循环。因为ATP是细胞中普遍应用的能量的载体，所以常称之为细胞中的能量通货。细胞内ATP与ADP相互转化的能量 供应机制，是生物界的共性。从生物能量学的角度来看，ATP是生化系统的 核心，即各种生化循环(如卡尔文循环、糖酵解和三羧酸循环等)均与ATP相 耦联，或者说将ATP—ADP与各种代谢(合成与分解)相耦联。ATP是光能转

高中生物《细胞的能量通货ATP》 教学设计

【课题】《细胞中的能量“通货”----A T P》 太白县太白中学徐平辉 普通高中课程标准实验教科书（人教版）第五章第二节《分子与细胞（必修1）》。 一、指导思想：《普通高中生物课程标准》认为探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一，倡导探究性学习。建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探究、交流、反思参与学习，认识和理解生物学知识，学会学习，发展能力。 二、【内容分析】本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，根据实验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。 教学重点：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。 2、阐明ATP与 ADP相互转化的过程及意义。 教学难点：ATP 中的能量获得机制及能量的来源和去路。 课时安排：一课时 三、学情分析：通过初中生物和必修一第一章的学习，学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建ATP分子结构简图，表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要基础。 四、【教学目标】

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿说课

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿 李明钏 一、说教材 1.教材的地位和作用 ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。 2.教学目标 （1）知识目标 1.了解ATP的结构组成及特点。 2.写出ATP的结构简式。 3.掌握ATP和ADP的相互转化。 （2）能力目标 1.培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力； 2.培养学生模型构建能力。 （3）情感态度与价值观目标 培养学生认同物质结构与功能相适应的观点 3.教学的重难点 教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点 （2）ATP与ADP的相互转化 教学难点： ATP与ADP的相互转化 二、说教法 形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。 三、说学法 引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。 四、说教学过程 （一）、新课引入 （1）幻灯片展示唐诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”，引导学生有感情朗读以提高学生注意力与兴趣。

（2）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。 （3）展示本节课学习目标。 （二）小组合作学习并上台展示第一部分内容： 第一部分 ATP的结构特点 1.小组合作利用所给材料尝试制作ATP结构模型 2.写出ATP的结构简式： 其中A代表： T代表： P表示： 3.相互评价并修正模型： （1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。 （2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。 （3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。在黑板上贴出模型做的较好的那组的ATP分子结构模型。 4.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点： （1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？ （2）讨论：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？ （3）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。 5.师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。 （1）ATP(三磷酸腺苷), 结构简式：A-P～P～P,是各项生命活动的直接能源物质。 （2）ATP能作为直接能源是因为ATP的化学性质不稳定，远离A 的那个高能磷酸键容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之间可以相互转化。 第二部分 ATP、ADP相互转化 1.设疑： 资料 1：一般将水解时能量释放大于20.92KJ/mol的化合物叫做高能化合物，1molATP水解时释放30.54KJ.

高中生物：ATP是细胞内的“能量通货”练习

高中生物：ATP是细胞内的“能量通货”练习 (建议用时：40分钟) 题组一ATP的结构特点与功能 1．如图表示ATP的结构,其中表示高能磷酸键的是( ) A．①② B．①③C．②③D．③④ A[图中①和②表示高能磷酸键,③是普通磷酸键,④是腺苷中的化学键。] 2．下列有关ATP的说法正确的是( ) A．ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一 B．ATP的两个高能磷酸键中只有远离A的能水解 C．A表示腺嘌呤,P表示磷酸 D．ATP与ADP中所含元素种类不同 A[ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一,A正确；ATP中存在两个高能磷酸键,远离A的那一个更容易断裂,释放出其中的能量,B错误；根据以上分析可知,A表示腺苷,P表示磷酸,C错误；ATP与ADP中所含元素种类相同,都含有C、H、O、N、P元素,D错误。] 3．下列关于ATP的描述正确的是( ) A．一个ATP分子中含有三个高能磷酸键 B．动物体内主要的储能物质是ATP C．ATP是直接能源物质 D．线粒体是合成ATP的唯一场所 C[一个ATP分子中含有两个高能磷酸键,A错误；动物体内主要的储能物质是脂肪,而ATP 是直接能源物质,B错误、C正确；合成ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质,D错误。] 4．ATP是细胞内的直接能源物质,其分子结构简式为 A— ①P～ ② P～ ③ P(①～③表示化学键)。下列关于ATP的叙述正确的是( ) A．化学键①～③断裂后释放的能量相等B．化学键③最易断裂并释放大量能量

C．ATP在生命活动旺盛的细胞中含量多 D．只有化学键③是高能磷酸键 B[①是普通磷酸键,③是高能磷酸键,③所含能量比①多,A错误；③是远离腺苷的高能磷酸键,容易发生断裂,B正确；ATP在身体中的含量少,但和ADP的转化速度很快,C错误；图中②和③都是高能磷酸键,D错误。] 题组二ATP与ADP的动态平衡 5．ADP转变为ATP还需要( ) A．Pi、酶、腺苷、能量B．Pi、能量 C．能量、腺苷、酶D．Pi、能量、酶 D[ADP含有两个磷酸基团,ATP含有三个磷酸基团,ADP转变为ATP需要Pi、放能反应释放的能量和酶的催化,选D。] 6．以下为ATP和ADP相互转化的示意图,对这一过程的叙述不正确的是( ) ATP 酶 ADP＋Pi＋能量 A．存在着能量的释放和储存 B．保证了生命活动的顺利进行 C．持续不断地在生物活细胞中进行 D．此过程物质与能量变化都是可逆的 D[该反应为ATP与ADP的相互转化,存在着能量的释放和储存,A正确；ATP释放的能量用于各项生命活动,保证了生命活动顺利进行,B正确；体内ATP的含量较少,可与ADP迅速转化,持续不断地在生物活细胞中进行,C正确；此过程物质变化是可逆的,而能量变化是不可逆的,D错误。] 7．细胞代谢与ATP密切相关,丹麦生物学家斯科因研究ATP合成酶而获得诺贝尔奖,下列说法正确的是( ) A．由活细胞产生的ATP合成酶在体外不具有催化活性 B．ATP合成酶催化反应的最适温度与其保存温度相同 C．ATP脱去两个磷酸基团后可作为合成RNA的原料 D．代谢旺盛的细胞中ATP的水解速率大于合成速率 C[酶活性的发挥需要适宜的条件,只要条件适宜,由活细胞产生的ATP合成酶在体外也具有催化活性,A错误；ATP合成酶催化反应的最适温度为37 ℃左右,而其保存温度却在低温

细胞的能量通货#精选、

细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思 (2014-10-16 09:45:50) 转载▼ 分类：教师备课 标签： 小强大生物 教学 《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思 广东省东莞中学松山湖学校吴丰 1 教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) ATP与ADP的相互转化。 教学难点：(1)ATP是细胞内的能量“通货”； (2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、DNA 复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。 又因为学生没有有机化学知识，难以理解ATP与ADP的关系。在使用大纲教材时期，学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于学生学习ATP与ADP的相互转化。而如今化学必修2的有机化学内容安排在高一下学期学习，而本节内容在高一上学期学习。另外ATP是细胞能量的“通货”这一概念较为抽象，学生难以接受，所以将这两点定为本节课的难点。 3 教学策略 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构活动；2.学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。3.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的使用途径。

第2节 细胞的能量通货——ATP

第2节细胞的能量通货——ATP 编案者：姚云英审案者：罗斌 教学目的 1．ATP的化学组成和特点 2．ATP的分子简式 3．ATP在能量代谢中的作用 （一）导案 一、ATP分子中具有高能磷酸键 ATP是＿＿＿＿＿＿＿的英文名称缩写。ATP分子的结构式可以简写成＿＿＿＿＿＿＿＿，A代表＿＿＿＿＿＿，P代表＿＿＿＿＿＿＿＿，～代表＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。 二、ATP和ADP可以相互转化 ATP与ADP的相互转换（反应式）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ATP与ADP之间的相互转化过程并不是可逆反应。反应的场所、条件、反应式中的“能量”均不同 ATP的形成途径：生物体内的ATP含量很低，所以ATP与ADP总是不断地进行着相互转化。在动、植物细胞内能使ADP转化为ATP的途径有： 动物与人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 绿色植物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、ATP的利用 细胞内吸能反应一般与＿＿＿＿＿＿＿＿的反应相联系，由＿＿＿＿＿＿＿＿提供能量；放能反应一般与＿＿＿＿＿＿＿＿的反应相联系，释放的能量储存在＿＿＿＿＿中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。因此，可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量“通货”。 ATP的利用举例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）讲案 1、生物体内的能源物质总结 2、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？ 3、ATP和ADP是怎样相互转化的？(写反应式) ATP的形成途径有哪些？ 4、ATP与ADP的相互转化过程是不是化学上的可逆反应？为什么？ 3、ATP的利用

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿 各位老师好，今天我说课的内容是高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。我将从说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面说。 一、说教材 1．教材分析。 《细胞的能量“通货”------ATP》是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。 2.教学目标 知识目标： 1.简述ATP的化学组成和特点 2．写出ATP的分子简式 3．解释ATP在能量代谢中的作用 能力目标： 1.培养阅读材料获取信息的能力 2.分析现象进行逻辑判断的能力 3.对生命现象、过程的表述能力 情感目标： 1.强化“结构与功能相适应”的生命科学思想 2.树立“生命现象的可认识性”的辨证以及“学以致用”的价值观 3.教学重点和难点 难点：a、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 b、ATP与ADP的相互转化 重点：ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解 二、说教法和学法 1．教法 本节课内容需1课时完成。生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。

细胞的能量通货——ATP教案

作者绍兴文理学院生命科学学院生物071沈金秋教学内容细胞中的能量通货一一ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP 与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP- ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1 .教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2.教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP-ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个

问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量 有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能 量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是？【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。【总结】ATP 是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP 能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货” 。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ ATP是生命活 动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一.ATP的化学组成和特点（10min） （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP 制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP 的中文名称？ 2、ATP 的分子简式？ 3、简式中A，P，?分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。 （ATP 水解释放的能量高达30.54kJ/mol ，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20. 92 kJ／mol 能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP 的分子结构简式

细胞能量通货ATP教案

细胞的能量“通货” -ATP教案 【教学目标】 1、掌握ATP的结构简式 2、理解ATP与ADP的相互转化 3、理解ATP在能量代谢中的作用 【教学重点】 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、ATP与ADP的相互转化 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化 【教学过程】 提问：屏幕上的昆虫是什么？ 唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？ 答案1:萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾繁衍后代。（还具有一定的警戒作用和照明作用）要解答第二和第三个问题，就需要我们来共同探讨第二节：细胞的能量“通货” -ATP （引出课题） 生物的很多生命活动需要消耗能量。（举例？） 通过图片我们发现生物体确实把能量用于生命活动的各个方面。 下面我们来回顾已经学过的知识： 糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质。 脂肪是生物体内贮存能量的物质。 糖类、脂肪、蛋白质是生物体内的能源物质 （思考）那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？ 让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。 思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml?（遵循对照实验等量的原则） 2、实验的结果？A试管无荧光，B试管出现荧光。那么这个实验说明了什么问题？ 糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP 中的能量可直接用于生物体的生命活动。通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP 供生命活动利用。 由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。 一、ATP分子中具有高能磷酸键（请同学们按板书内容看P88第2段及左栏的相关信息，准备提问） 1、ATP的中文名：三磷酸腺苷（图：这是ATP分子的立体结构模式图，下面我们通过ATP 分子的平面结构来了解它的组成。） 通过课本信息和已学知识我们能否确定图中ATP的三个组成部分？（回答后）其中腺嘌呤和核糖相结合构成腺苷，再连接三个磷酸基就是三磷酸腺苷。所以ATP 的三个字母的意思就显而易见。

细胞的能量通货ATP公开课教学设计

细胞得能量“通货” -ATP教案 【三维目标】 知识与技能 1、简述ATP得化学组成与特点 2、写±ATP得分子简式 3、解释ATP在能量代谢中得作用 过程与方法 通过学生阅读教材与分析教材，培养学生得阅读能力与分析能力 情感、态度与价值观 激发学生得学习兴趣与渗透热爱自然与生命得1W感教育 【教学重点】 ATP化学组成得特点及其在能量代谢中得作用 【教学难点】 ATP *J AD P得相互转化 【课时安排】1课时 【教具准备】 多媒体课件，制作ATP模型得材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个） 【教学方法】指导阅读、动手制作、讲练结合 【教学过程】 ［导入］提问：屏幕上得昆虫就是什么？ 请学生齐读唐朝诗人杜牧得诗作《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧瞧牵牛织女星?观察图片，以萤火虫为什么发光设疑引入新课:细胞得能量“通货" -ATP。 ［新课探究］ 一.ATP分子中具有高能磷酸键活动一，学生自学教材第88页第二段及旁栏中得相关信息，初步了解ATP得化学组成及分子结构。 ［阅读提示］

ATP 得元素组成有哪些?就是山哪些化学成分构成得? 活动二：学生合作试拼ATP 分子结构模型，加深对分子结构得理解。 ［问题］：腺瞟吟、核糖、磷酸就是如何连接构成ATP 得呢? ［说明制作ATP 模型得材料］:圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺瞟吟。 ［学生分组建模］以4-5位同学为一组，互相合作，共同完成ATP 模型得构建。 ［相互评价并修正模型］ 学生互评?在互评得过程中理解ATP 得化学结构特点。 学生修正模型，拼出正确得ATP 得分子结构模型。教师在黑板上贴出ATP 得分子结构模 型。 活动三:讨论A TP 分子得化学简式及AT P 分子得化学特点。 1. ［讨论］(指模型)这种化合物为什么叫ATP? ATP 这三个字母代表得含义就是什么？ 2, 学生尝试写dlATP 分子得结构简式 ATP 结构式书写起来很不方便，那么，我们怎样用更简单得方式将ATP 得分子结构表达 出来呢? 请一位同学把ATP 得结构简式写在黑板上，其她同学自己动手书写。 3. ［讨论］：“一"与“?”这两个符号得含义有什么不同？ 课件展示数据：P 与P 之间得化学键水解释放得能量为30、54k J /mol ,A 与P 之间得化 学键水解释放得能量为13、8kJ / mob Htj 者就是后者得两倍多。一般把水解时释放能量在 2 0 . 9 2kJ/nio I 上得,都称为高能化学键，用“7表示；普通化学键就用表示?山于 ATP 具有高能磷酸键，所以ATP 就是细胞内得一种高能磷酸化合物。 二. ATP AD P 得相互转化 介绍AD P 得名称及与ATP 得关系: ATP 得化学性质不稳定。在有关酶得催化作用下,ATP 分子中远离A 得那个高能磷酸键很容 易水解，于就是，远离A 得那个磷酸基就脱离开来，形成游离得Pi,储存在这个髙能磷酸键 中得能量释放出来，三磷酸腺昔(ATP)就转化成二磷酸腺甘(AD P) ? (1) 请小组同学代表展示模型，说明这样制作得理山. (2) (3) 1. ATP 得水解 水解酶 展示A T P 得水解反应：：ATP * ADP + Pi + 能量

细胞的能量通货AT教案

《细胞的能量通货——ATP》教案 一、教案背景: 1、面向学生：高中一年级 2、学生知识储备情况：之前对细胞的能源物质、产生能量的细胞器有一定了解，但对具体提供能量的机制不太了解。 3、课时：1 4、学生课前准备：完成学案，对本节课有初步的了解 5、手段：应用多媒体教学，借助互联网提供形象直观的材料，促进学生对知识的理解，增加课堂的鲜活性 二、教学课题： 1、课题：《细胞的能量通货——ATP》 2、通过本节课的教学达到以下目标 （1）知识目标 理解ATP的生理功能和结构简式 理解ATP与ADP的相互转化及ATP在能量代谢中的作用 （2）能力目标 运用新旧知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习，在模式的摆放中增强动手能力和抽象思维能力。

培养学生分析比较、综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力，在合作交流中增强口头表达能力。 （3）情感目标 引导学生积极参与课堂，培养学生科学精神，树立热爱科学和生命的情感教育。 三、教材分析： 1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节课起到承上启下的作用，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、重点难点： 重点：(1) ATP的结构特点；(2) ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。 难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 四、教学方法： 1、探究法、总结法、讲授法 2、教学策略