围绕中心选材
学习目标：
l 、掌握写文章首先要确定好主旨。
2 、围绕中心选择好的材料。
学习难点：合理选材，中心明确。
一、故事导入：
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”（引出“围绕中心选材”）
二、写作知识
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
1、什么叫中心？
我们用一个比喻来形容，写文章确定了中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标一样。文章的中心：简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使作者表露感情、态度，使读者受到启发等。这就是中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定文章中心的要求:
一要有积极意义。
二要鲜明。你赞成什么,反对什么,爱什么,恨什么,歌颂什么,批评什么,态度要明朗,毫不含糊。
三要集中。一般来说,一篇文章只能有一个中心,集中说明一个间题。如《落花生》一课,作者写种花生、收花生、议花生,都是为了说明“要做什么样的人”这个中心。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
2、什么是写作的材料
所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，写入文章中的一系列事实或事理等。
（材料和中心的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。）
3、怎么围绕中心选材
①写典型的，有用的，不写一般的，没用的
展示材料1、2、3 生小组讨论
材料1：有个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。（生评材料，师点拨：这样的文章,显然是记流水账,没有表现力。）
材料2：《我的同学》
中心：表达同学乐于助人的好品质。
选的材料是：“我”做作业没橡皮了，他很大方的用小刀割了一块给我；考试时“我”没笔了，他借一支给我，放学时下雨了，他和没带伞的我共伞等等。
（生评材料，师点拨：这都是同学们平时学习生活中常发生的事，我不是说如此选材不行，而是说不好，如此鸡毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、没齿难忘？）
材料3
《这件事给我的教训》
所选材料：那天,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......
（生评材料，师点拨：选择的材料是与主题关系不紧密的生活小事）
师小结：写作时要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。如《愉快的星期天》：有的同学写游浮邱山，应围绕“愉快”这个中心，写游浮邱山的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，而自己当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备用品等等与中心无关的事情，就不要多写了。
得出结论①写典型的，有用的，不写一般的，没用的（展示）
②写新颖生动的，不写陈腐呆板的
展示材料4
《第一次_____》
第一次洗衣服、洗碗、做饭、煮方便面……
《我的老师》
老师带病坚持上课，深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
生评：题材陈旧
师点拨：
选材要新颖我们写文章的目的是给别人看的，人都喜欢新颖、不拘一格的东西，像那些老生常谈、千篇一律的没人愿读，有人一写妈妈就是我生病了背我去医院，不是累得满头大汗就是冻得直哆嗦。一写老师就是带病上课，深夜批改作业。这样的文章一看开头就知结尾，谁爱看？
得出结论②写新颖生动的，不写陈腐呆板的（展示）
记得有篇文章写得很好：开学，发书，一本书破了皮，同学们都怕发给自己，“我”更担心。结果正好该发给我，而老师却没给我，却给了我后面一个女孩，事后才知那女孩是老师的女儿。
文章朴实无华，却给人耳目一新的感觉——一个默默无闻、关爱学生胜过关爱自己的孩子的老师的形象跃然纸上。
说到新颖，我想到这么一个故事：西雅图发现了金矿，成千上万的人渡过河流去淘金，有个聪明的人，买了条船。淘金，不一定发财，而凡是淘金人要淘金，必坐船，这个淘金人，发了大财。写作和这个道理一样，提倡创新、另辟蹊径，才能有所作为。
有个作文题要求学生通过具体事例来反映农民生活的巨大变化，多数学生习惯上都从衣食住行用等方面的变化去写，这就很难把作文写出新意。有个学生选材就比较新。
展示资料5
一个六十多岁的农村老太太去商店，要服务员给她挑一条最好最贵的毛毯，服务员以为她是买给女儿结婚用的，就为她选两条红色的。没想到居然判断错了，老太太说是买给自己用的，对此服务员发出感慨说：自己以前总能根据顾客的年龄、身份判断出对方能买什么，为什么而买，顾客很满意，现在不行了。
师点拨：这样取材新颖，也确实能反映农民生活的巨大变化。
③写具体的，不写空洞的
展示资料6
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”
（生评材料，师点拨：1、材料陈旧，不是当下发生的事情。2、内容空洞，刻意说教。不是好材料，选择此材料分数必定不高。）
学生作文举例
联系《我的伯父鲁迅先生》一文加深对围绕中心选材的理解（作者通过叙述伯父谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣四件具体的事，表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。这篇课文在围绕中心选材方面是一篇很好的范文。）
得出结论③写具体的，不写空洞的
穿插小故事：有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。
其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。
特别提醒：好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。
（展示）小结怎么围绕中心选材
①写典型的，有用的，不写一般的，没用的
②写新颖生动的，不写陈腐呆板的
③写具体的，不写空洞的
三、练习
练习1、围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我与同学闹矛盾了，母亲没有评论是非，而是要我学会独立处理问题，学会与别人相处。
3．妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不偷看我的日记，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
1、虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。
2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。
3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。
5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。
练习2
请看有位小朋友在《春游》一文中写了这样一些内容：
1．老师宣布明天去西郊公园春游，同学们兴高采烈。
2．第二天早上在教室集中，老师叮嘱春游中要听指挥、守纪律。
3．车上有的同学呕吐了，大家互相帮助。
4．车子到了西郊公园，大家整队入园。
5．王刚和李竖在草地上打架，老师对他们进行了批评教育。
6．在划船时，一个女同学落水了，大家纷纷救助她。
7．在猴山上看猴子抢食觉得十分有趣。
8．在草地上午餐，大家吃得很开心。
9．下午又参观了自然博物馆。
10．乘车返家，大家感到很疲劳，也很开心。
这个同学写了不少内容，这些内容看起来都跟春游有点关系，但他究竟要写什么，要反映什么，就不明白了，也就是没了中心。“春游”重点在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重点。但这位同学只罗列了春游从开始到结束的一些过程，其中很多材料跟“春游”无关。从上述提纲中我们大致可看出，比较有用的材料是“看猴子抢食吃”和“参观自然博物馆”这两部分，如果抓住这两部分重点深入地写具体，这文章还是不错的。
练习3、以“送别”为话题你写什么
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。
学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
四小结：
显然，只有主旨或只有材料都是不行的。
只有主旨，没有材料，文章就象是一个空架子；有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。因此，作文选材必须围绕中心。
围绕中心选材
材料1
有个同学写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。
材料2
有的同学写《我的同学》立意是表达同学乐于助人的好品质。而选的材料却是“我”做作业没橡皮了，他很大方的用小刀割了一块给我；考试时“我”没笔了，他借一支给我，放学时下雨了，他和没带伞的我共伞等等。
材料3
《这件事给我的教训》
所选材料：那天,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......
材料4
选材举例
《第一次_____》
第一次洗衣服、洗碗、做饭、煮方便面……
《我的老师》
老师带病坚持上课，深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
材料5
通过具体事例来反映农民生活的巨大变化
一个六十多岁的农村老太太去商店，要服务员给她挑一条最好最贵的毛毯，服务员以为她是买给女儿结婚用的，就为她选两条红色的。没想到居然判断错了，老太太说是买给自己用的，对此服务员发出感慨说：自己以前总能根据顾客的年龄、身份判断出对方能买什么，为什么而买，顾客很满意，现在不行了。这样取材新颖，也确实能反映农民生活的巨大变化。
材料6
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”
材料7
围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我与同学闹矛盾了，母亲没有评论是非，而是要我学会独立处理问题，学会与别人相处。
3．妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不偷看我的日记，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
材料8
请看有位小朋友在《春游》一文中写了这样一些内容：
1．老师宣布明天去西郊公园春游，同学们兴高采烈。
2．第二天早上在教室集中，老师叮嘱春游中要听指挥、守纪律。
3．车上有的同学呕吐了，大家互相帮助。
4．车子到了西郊公园，大家整队入园。
5．王刚和李竖在草地上打架，老师对他们进行了批评教育。
6．在划船时，一个女同学落水了，大家纷纷救助她。
7．在猴山上看猴子抢食觉得十分有趣。
8．在草地上午餐，大家吃得很开心。
9．下午又参观了自然博物馆。
10．乘车返家，大家感到很疲劳，也很开心。
部编版六年级上册语文期末复习17 围绕中心选材组材提分 卷 班级_____ 姓名_____ 得分_____时间：40分钟满分：100分一、根据课文内容填空。(24分) 1．《夏天里的成长》是围绕“______________________” 这句话来写的。 2．《盼》中，“我”盼望的是__________________，为了表现“我”心中的“盼”，作者写了_________________ _______、________________________________等事。二、下面是明明围绕“书迷姐姐”这个题目选的写作材料，请在 合适的材料后打“√”，不合适的打“×”。(15分) 1．周末，小伙伴们在她家院子里高兴地玩耍，而她在家里抱着《城南旧事》看得如痴如醉。 ( ) 2．晚上偷偷地躲在被子里看书，看到半夜十二点。( ) 3．边看书边看电视。 ( ) 4．给妹妹讲听来的故事。 ( ) 5．看书入了迷，忘了关煤气炉，把水壶烧坏了。 ( ) 三、阅读下列作文素材，完成练习。(24分) ①运动会上，看到同学们很渴，涂蓉蓉主动掏钱为大家买矿 泉水喝。 ②涂蓉蓉有一双巧手，她绣的十字绣特别精美。 ③每逢星期天，涂蓉蓉总是邀同学去公园打羽毛球。
④涂蓉蓉是个幽默大王，她的话时常让大家捧腹大笑。 ⑤涂蓉蓉是老师的好帮手。老师不在的时候，她能让大家服 服帖帖的。 ⑥涂蓉蓉经常去看望生病的同学。 1．围绕“小能人涂蓉蓉”这个题目，上述材料中可以作为写作素材的是______。(填序号) 2．如果张华选择的写作素材是①⑥，你觉得张华拟的题目可能是“________________________”。 3．从③④两则素材中，你发现涂蓉蓉还是一个________________________的同学。 四、关于习作《记一次拔河比赛》，哪些内容应详写？哪些内容 应略写？请选择。(9分) 1．拔河比赛的时间、地点以及比赛前的准备等。 ( ) 2．拔河比赛的过程，比赛中令人印象深刻的场面。( ) 3．比赛结束，这次比赛带给大家的感受和体会。 ( ) 五、阅读短文，完成练习。(28分) 微笑 飞机起飞前，一位乘客请空姐给他倒一杯水，他要吃药。 空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送过来，好吗？”
学习抒情教案 【厚积薄发】 1、古诗赏读 树欲静而风不停，子欲养而亲不待。————《孔子家语卷二致思》 赏读：树希望静止不摆，风却不停息。子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。 丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》 2名句积累 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——-鲁迅 【学习目标】 1、知识与技能：（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。 2、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法 3、情感态度与价值观：（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。 【知识储备】 1、关于“美”的名言 雕塑家罗丹:美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。 威。布来克：富有生机就是美。 约瑟夫鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。 罗安约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。 莎士比亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包
含的香味。 德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。 2、什么是美 （1）一位哲人说：“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半……美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。” （2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。其实美就是生活。 2、什么是抒情 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。 记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 指导案 导学 雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。（学生自由发言） 材料： 美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极致。 在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。
《围绕中心选材》学案 学习目标：1、掌握写文章首先要确定好主旨。 2、围绕中心选择好的材料。 学习重点及难点：合理选材，中心明确。 学习过程： 一、故事导入： 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。 二、写作知识了解 ㈠写文章，首先要确定中心（主题、主旨）。 1、什么叫中心？ 无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 2、怎样确立文章的中心？ ①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。 分析下面这篇作文有什么毛病？ 我的初中生活 伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛…… 也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看
思维导图助你选材 韶关市第九中学江阳科 学情分析： 七年级学生有了一定的知识积累，阅读量也增多了，有了一些写作经验，开始模仿学习写作技巧，笔法文风不成熟。在作文教学中，可以结合课文、范文、生活经验教给学生审题立意，选材构思，谋篇布局的方法，让学生喜欢阅读、爱上作文。 教学目标： 1.了解思维导图，学习画思维导图。 2.通过思维导图的教学，通过思维导图的教学，学会画作文思维导图，学会用思维导图选材。 教学重点： 围绕作文题目画思维导图，审题选材。 教学难点： 学生如何把作文思维导图画得美观又形象。 教学准备与设备： 彩色画笔、作文导学案、多媒体平台、希沃授课助手 课时：
一课时 教学过程 一、导入新课 1.展示“漫画爸爸”的几幅漫画，让学生猜成语。 2.学生看漫画，猜成语，回答成语，解释思维借助图形图像能形象记忆。 3.引入课题，比漫画更科学的思维导图能帮助同学们选材写作――思维导图助你选材。 二、思维绽放与飞扬 1.一分钟围绕“幸福”展开思维想象，写出六个词语。
学生在导学案上做，计时一分钟。 2. 举例展示学生作答情况，并现场点评。 3.展示“幸福”思维导图范例，解 释思维导图。 4.解释思维导图。 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系，用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 5.展示学生平时作文思维导图，并现场点评。 三、看范文，补充作文思维导图。 1.看导学案范文《晒晒我们班的牛人》，补充作文思维导图。 晒晒我们班的牛人 韶关市第九中学杨建华
第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 得出启示： 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永； 是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”，形象！ 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
作文指导——围绕中心选材 教学目标： 1、让学生明确什么是素材，什么是文章的中心。 2、领悟围绕中心选择、组织材料的写法。 教学时间:2课时（1教时辅导，1教时学生习作） 教学过程: 一、导入 多媒体显示： 阅读下面故事，回答问题。 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。” 1、这个故事想告诉我们的道理是什么？ 2、文中的书生犯了一个科学性错误，你能找出来吗？ 明确：1、做任何事情都要有中心，写文章也一样，要围绕中心选择材料。 2、写文章不围绕中心来写。
二、案例分析 今天,咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作,从中领悟一点围绕中心选择组织材料的写法. 多媒体显示： 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 全班齐读以上文段思考以下问题： 1、本段的中心句（中心）是 2、为什么不大佩服呢？（运用了哪些素材） 3、作者是怎样把这三件事连接起来的？ 明确：1、“我实在不大佩服她” 2、因为三件事:喜欢切切察察;不许我走动;睡觉摆成一个“大”字. 3、“又”是过渡性词语,将一二件事的叙述连接起来,“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事. 三、讨论交流 1、什么是素材？
初中作文训练教案之选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间：四课时 教学过程 一、引入新课 前段时间，我们训练了以“暑假见闻”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个年迈的80岁老大娘在风雨中拉车，自己去帮老大娘，这能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。 二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
【2016年陕西省中考书面表达评分标准】 第一档（14-15分） 符合题意要求，表达完整，条理清楚，语句通顺，语言正确无误，大小写及标点运用得当。全文结构严密、完整，语言流畅。 第二档（10-13分） 符合题意要求，表达基本完整，条理较清楚，语句较通顺，语言基本无误。有语法或标点错误，但句子较为顺畅，文章思路清晰，逻辑推理正确，结构完整。第三档（7-9分） 基本符合题意要求，表达基本完整，条理较清楚，语句较通顺。语法或标点错误过多，文章结构不严密，但表达意义清晰。 第四档（4-6分） 基本符合题意要求，表达不清楚，语法或标点错误过多，词数不够，语意表达不清晰，文章逻辑关系混乱。 第五档（0-3分） 能传达给读者些许信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。 陕西省2016年中考作文评分说明： 1.此题为半开放性试题，要求学生根据所给信息，写出一篇语言连贯、符合逻辑、书写规范、卷面整洁的短文。 2.标点符号、大小写、单词拼写错误每两个扣0.5分，少于两个不扣分；语法错误每个扣0.5分。 3.词数少于70的，每10个单词扣1分。 【陕西省2015年中考作文分类评分标准表】
初中语文作文讲课教案 【篇一：初中语文作文教学设计】 初中语文作文教学设计 初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？ 一、明确作文课教学目标 一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？ 这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理 解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。 二、选好示范文章 仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中 学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。 因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师 选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正 示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在 哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言； 写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用， 学生才有好的标竽可画。 三、由浅到深，由易到难 作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道， 初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是 相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在 整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写 应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。 前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用 语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能 力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、 呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后 扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果 对初一学
九年级作文训练（1） 教学内容：作文的选材（一） 教学目标： 1．认识常见选材组材的误区； 2．培养学生选材组材的能力。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 优秀的作文往往需要很优秀的材料，或者善于将平凡的材料精细化，进行艺术加工，使之更好地服务于写作内容。那么怎样进行作文的选材呢？学生作文中常见的选材误区在哪里呢？ 二、何谓选材： 选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。这不同的内容就是你选择的材料。 三、选材上常见的误区： 1．材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。 2．材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息。 3．材料单一化600字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。 4．抄袭现象严重作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。 5．选材杂乱，凑足字数一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。结果思路不清，中心不突出。 四、选材的常规要求： 1．思想健康，力避禁区 每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。文以载道。文章一定要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。在考场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区、道德禁区、恋爱禁区。 2．新颖典型，力避陈腐
《生活中不能没有》 ——九年级作文指导 一、教学目的 1．培养学生准确的审题能力； 2．围绕中心选材； 3．通过具体情节（细节）表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节（细节）表现主题思想。 三、教学难点 围绕中心选材。 四、教学过程 （一）展示作文要求： 请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。 3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。 （二）审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围 （三）围绕中心选材 1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？ 在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？ 2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。（事件真实、感 情真挚） （四）具体事情（细节）表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题； 2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。 主要对象：珍珠鸟和我 主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。 主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。 （五）列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。 （六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。
《写作：怎样选材》创新教学设计 【教材分析】： 1.人教版语文部编教材的编写理念是在新课标的指导下确立的，主要有以下几个方面的特点：以人为本，突出学生的主体地位;贴近生活，人文性与工具性相统一;倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以上理念，该套教材在主要结构上，仍然沿用传统的以单元为主要结构单位，写作指导是与口语交际、综合性学习融合在一起来编写的，初衷是为整合教学内容，简化教学头绪。 2.新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。《语文课程标准》（2011年）中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 3.七年级课文每篇都带着浓浓的生活气息。这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的文本，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。 4.写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定中考作文档次的重要标准。这与《语文课程标准》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”，是完全一致的。 【学情分析】： 刚升入七年级的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。经过小学六年的语文学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在
中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣，部分学生作文技巧
掌握较好，基本功扎实，能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态，对自己写作要求较低，匆匆下笔，不去酝酿开头和结尾，不列提纲，往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多，应该写高潮了却已超字数，只能匆匆收尾；有学生开头老套，或选用排比，却离题万里；有学生喜用题记，但不能点出文章关键，可谓多此一举……此次期中考，题目非常普通，一个是《发现》，一个是《乐在其中》，于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况，我决定以此次期中考为契机，在班级展开一系列的作文讲评和修改课，以期提高学生的考场作文水平。我相信，能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单；我也相信，好作文是改出来的；我更相信，“好的开头是成功的一半，”“凤头”这件小事，大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能：老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读，归纳出记叙文开头的常用的方法，理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头，或尝试写一个新题目的开头，并完成作文。
过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观:：培养学生挖掘作文内涵，体验作文真情的思考学习意识，增强学生作文的信心。 重点：能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点：既要有方法，有文采，又要与全文协调，即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键：多思考，静心揣摩写作意图和行文结构，精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A．事实性知识B．概念性知识目标1目标2目标2C．程序性知识目标3目标3D．反省认知知识
围绕中心选材作文指导教 案 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
《围绕中心选材》学案 学习目标：1、掌握写文章首先要确定好主旨。 2、围绕中心选择好的材料。 学习重点及难点：合理选材，中心明确。 学习过程： 一、故事导入： 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。 二、写作知识了解 ㈠写文章，首先要确定中心（主题、主旨）。 1、什么叫中心 无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 2、怎样确立文章的中心 ①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。 分析下面这篇作文有什么毛病 我的初中生活 伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。我不知道该怎么做我真的好烦、好痛……
中考语文作文教案指导参考第一节满分作文的特点 “满分作文不是没有缺点的，但肯定是有特点的！” 深圳中考作文从XX年《小楼昨夜又东风》第一次获得满分以来，每年都有5%左右的满分作文产生，其实，同学们不要把满分作文看得太神秘太不可得到，中考作文并非文学创作，只要你能够做 到表达清晰，结构完整、语言准确，再突出一定的个性，如果能做 到这些，作文就有可能拿到40 分了。 笔者结合历次命题和改卷的经验，满分作文有如下十大特点： 1.写大一些。尽量把字格占满，边上稍留一点空白即可。 2.色深一些。用黑笔，用钢笔、中性笔，用笔头粗一些的。 3.结构合理些。注意汉字的间架结构。 1.养成打草稿习惯。 2.考前攻关。考前罗列错字错句，强化纠偏。 3.考时慎改。要留几分钟检查，从头到尾逐字逐句地认真审读一遍，作些小改，用尺划，用修改符号。 不仅外在形式上有若干句子扣题，而且内在关系上也要紧贴题目，让自己的材料、立意、结构、表达切近题目。 切忌以下几点： 1.“套”。如写初中生活的美，就是喜、怒、哀、乐四大
块。 2.“假”。如写坚强，就是凄凄惨惨戚戚，或父母遇车祸。 3.“旧”。如写友情，就是好朋友一一产生矛盾一一想和解一一己转学。 4?“泛”。如写人生、写奋斗，没有具体内容，大而无 当、大而无点。 5?“盲”。即乱写。抛开题目要求，自由发挥，写与题目无关的背好的文章。 6?“怪”。即思想出了毛病。与众不同，爱走极端。 要做到：切口要小 就初中学生而言，由于生活的阅历少，专业知识贫乏, 理论水平有限，所以尽量不要去写重大题材，大处着眼可以, 但一定要小处落笔。 写环保，你不必非得写“温室效应”、“深圳汽车排放废 气” ？？，你就写你家门前布吉河，写小河的过去和现在，写你和小河的情缘（写小河变迁的文章已泛滥，要写就要写出细节的动人之处）。 写改革开放的成果，你不要搞数字发布，不要写北京奥运会（这个地球人都知道），不要写“神六”“神七”（你不是太空专家），不要泛泛写深圳从一个小渔村变成了现代化的大都市（这个
作文训练（三） 《体味生活厚积薄发——作文选材指导教学设计》 【教学内容】 指导学生如何选材。 【教学目标】 1. 明白作文选材的内容：“我”的真实生活，“我”的真切体验。 2.掌握作文选材的方法：小角度、合题旨、有新意。 3．在课堂实践中变“学得”为“习得”，增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。【教学对象分析】 当下学生作文的通病是“没有生活气息”“没有贴近自我心灵”“没有思想”，相当多的学生没能正视自己的生活，没能从生活中有所发现，不明白“贴近生活”的要义是展示自我心灵。每次写作文，学生都觉得无事可写，然后总埋怨“两点成一线”，认为这样的生活单调、枯燥，没什么可写，即使是记写生活，也总习惯于记流水账，然后用一两组排比句来“抒情”“议论”。 【教学设想】 这是一节写作指导课。试图通过对话活动，打开思路，引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象。再借助一道作文题《记住这一天》来指导学生优化选材过程，归纳判断材料优劣的标准，并领会这些标准背后的依据。在这样的选材交流中，教师可以根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导，通过对这篇作文的选材训练，提升学生作文选材的能力。 【教学用时】2课时 第一课时 【教学过程】 一、对话导入。 让学生明白本节课的目标是指导如何选材 二、拓宽取材空间。（运用一组ppt） 引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象，引导学生去生活中寻找素材。
三、激发想象，交流初选成果。 以一个作文题目“记住这一天”为例，集中全班的智慧，充分发挥学生的想象力，尽量列出可能备选的若干则材料。 四、合作探究选择材料的基本标准。 1、从这些材料中挑选出学生自己认为较好的作文材料，通过小组交流，选出最适合的。 2、陈述选择这些材料的理由，师生共同讨论选择材料的基本依据。 （典型、熟悉、新颖、独特、亲身经历、健康等） 五、根据学生选择的内容，进行“实战演练” 在课堂实践中变“学得”为“习得”。 六、总结：归纳作文选材的步骤。 七、布置作业 根据我们课堂所列出的写作材料，选择你认为最适合的一项，完成大作文《记住这一天》。 板书设计： 作文题——中心 分析、比较材料 回忆思考，收集材料 精心筛选材料（新颖的、难忘的、亲身体验、感受 丰富的……） 第二课时 教学内容 写作训练：以童年生活中的人为主体，写一篇作文，不少于600字。
中考作文指导教案3篇 中考作文指导教案1： 中考作文复习之审题和立意 审题和立意 一：训练目的 凡文皆有题，命题作文必须切合题意。因此，在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的关键。 审题要点： 1：要善于从限制中发现“自由的空间”。2：要认真对待多重限制条件。 3：在把握标题重心的基础上，作细致深入的思考，努力探究标题的含义。 此外，如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文题的“话题作文”)之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就匆忙下笔。 再说立意。
立意，指的是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。“立意”有时跟审题同步进行，有时则是先审题而后立意。但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。 1：立意要深刻。 要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人的意愿办事。“立意”是一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含义，必须和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意深刻，才能发人深思;发人深省，才能给人教育。 2：立意要新颖。 要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创新。表现的主题与众不同，才能引起读者的关注。“人云亦云”的文章是没有品味的文章，没有品位的文章不是好文章。 3：立意要真实。 要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深的主题来写才最有表现力。照抄别人的思想、因循守旧都不能写出好文章。写文章是为了表情达意，“情”和“意”密不可分。写作时自觉地把“情”和“意”有机地联系在一起，文章就会变得更加真实。 审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取;特别是在限定时间的考场作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。
【课题】第四单元写作-怎样选材【课时】第1课时【课型】写作指导 【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】 【教学目标】 1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。 2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。【重点】 3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。【难点】 【教学过程】 一、激励导入 “优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。 1.出示任务： 巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。” 观察就是为了积累素材。那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢 2.反馈指导： 学生交流，探讨平时写作时自己的思路，谈谈通常自己观察的途径有什么。从途径看，通常有两条渠道： (1)直接观察。就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想。 (2)间接观察。就是通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。 不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感;无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问。人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。 3.总结过渡： 直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。 直接材料和间接材料,都是写作所需要的。这叫：素材积累多元化! 二、苦练审题，突破难关精准化： 1.出示任务：同学们在写作中常常出现的毛病是：没有正确的审题，对命题的思考不准确，就会选择不了适合的材料来体现主题。考场作文要拿高分，首先要破题!请同学们就几个常见的中考作文题目来突破审题关。 2.反馈指导：首先要抓住“题眼”!所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点。 (1)单词语题目，题目即题眼，如《沟通》、《老师》《陪伴》等。 这三个题目在审题上难度不大，但是难在如何出新。比如《沟通》这个题目，是不是只能写语言沟通呢《老师》这个题目是不是只能写学校的老师 审题准确了才能选择鲜活生动的材料。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写什么就显得困难，这时你可以采取题目添枝加叶法迅速化大
初一作文教案作文指导课教案 第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发
巧妙选材筑华章—“怎样选材” 教学目标 1、引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。 2、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。 教学重点 体会选材对于写作的意义，学习选材的方法 活动过程 一、导入： 俗话说：巧妇难为无米之炊。同样，作文也需要用真实典型的材料来构建。在作文时，只有选取恰当的材料，才能满足表现主题的需要，写出来的文章才能引发读者的共鸣。 二、教学过程 1、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。如果说中心思想是一篇作文的灵魂，结构是骨架的话，那么材料就是它的血肉。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。 2、材料从哪里来 ◎从生活中取材（亲身经历所见所闻） 首先，要善于观察 其次，要用心感悟 第三，要学会筛选 如：冰心《荷叶母亲》 观察：凝视雨中雨打红莲，荷叶护莲； 感悟：母亲为我遮风挡雨，母爱的伟大 3、选材原则：例举课文，学习相关知识 （1）所选材料要紧扣中心（注意所选材料的详略）
鲁迅《阿长与<山海经>》 （2）所选材料要真实可感 以“我的老师”为话题选材 ◎写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。 ◎作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。 同学们，比较一下哪个更好，更新颖，更真实可信呢？ 第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。 （3）所选材料要精当典型 典型实例： 前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。