《电阻和变阻器》教案
【教学目标】
1、知识与技能
知了解滑动变阻器构造
知道滑动变阻器的作用和工作原理，会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号
掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法
2、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。【教学重点】
滑动变阻器原理及使用
【教学难点】
正确使用滑动变阻器
【教学方法】
演示法探究交流
【教学用具】
录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器
导线若干学生电源开关
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境导入新课
知识回顾
1、电阻是导体本身的一种性质。物理量符号：R；単位符号：Ω。
2、影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积及温度等。
以此引入新课
二、探究新知
（一）变阻器
观察电灯发光情况
播放多媒体视频
调光器可调节电灯的亮度，你知道电灯的亮度是如何控制的吗？
观察到的现象
电灯亮度可以由亮变暗，也可以由暗变亮。
说明：亮度变化，说明通过电灯的电流发生变化，在电压一定的条件下，电路中的电阻发生了变化。
变阻器：能够改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
滑动变阻器原理
实验室中常用的变阻器是通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。
在电路图中的符号：
滑动变阻器电阻箱
滑动变阻器构造结构简图电路中符号铭牌意义：
铭牌“50Ω，10A”表示什么意思呢？
“50Ω”表示该滑动变阻器的阻值范围是50Ω；
“10A”表示该滑动变阻器允许通过的最大正常工作电流是10A 。
交流与讨论
对照图15-3，与同学讨论以下几个问题。
（1）滑动变阻器有A、B、C、D4个接线柱，而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？
（2）在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？
（3）哪几种接法能起到改变电阻的作用？哪几种接法不能？
变阻器的连接方法
连接A、C与连接A、D效果相同
连接B、C与连接B、D效果相同
同时连接上面两接线柱，相当于接入一根导线。同时连接上面两接线柱，相当于接入一个定值电阻。
滑动变阻器的正确接法：
1.上下各取一个接线柱接入电路；
2.滑动变阻器与用电器串联接入电路。
3.闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大处。
滑动变阻器在实际电路中的使用
思考：
1.连接电路时开关应怎样？
2.闭合开关前，滑动变阻器滑片应该放在什么位置？
闭合开关前，开关要断开；滑动变阻器滑片移到阻值最大处。
（二）电阻箱
电阻箱读数练习，动画展示读数方法
电阻箱与滑动变阻器的异同点：
相同点：都能改变连入电路的电阻值；
不同点：滑动变阻器能够逐渐地改变连入电路中的电阻，但不能准确读出连入电路的电阻值；
电阻箱能准确读出接入电路的阻值，但不能连续改变阻值。
变阻器的应用
调光灯变阻器调速器
讨论电位器的接线方法和变阻原理。
迷你实验室
一只铅笔芯电阻大约10~15Ω之间，把一支铅笔刨去一半，取出铅笔芯。做成如图所示的铅笔芯变阻器。用自制的铅笔芯变阻器改变电路中的电流。比一比谁做的方便实用又可靠美观？
播放铅笔芯变阻器的视频
实验现象
当铅笔芯连入电路的长度变短时，灯泡变亮。
当铅笔芯连入电路的长度变长时，灯泡变暗。
实验结论
改变连入电路中电阻线的长度，可以改变接入电路中的电阻，从而可以改变电路中的电流。
三、课堂小结
1、滑动变阻器工作原理、构造、符号；
2、滑动变阻器铭牌的意义；
3、滑动变阻器使用规则；
4、变阻器的应用。
四、课堂练习：
1、读出下列电阻箱示数。
4705Ω 7Ω
2、如图所示是实验室常用的一种滑动变阻器。下列关于滑动变阻器的构造说法正确的是（ C ）
A．线圈是用电阻率较大的合金线制成
B．滑片与金属棒之间是绝缘的
C．滑片与线圈之间是绝缘的
D．瓷筒与线圈之间不能绝缘
3、如图所示滑动变阻器的四种接线情况中，当滑片向右移动时，变阻器连入电路的阻值变大的是（ C ）
4、现给电源、小灯泡、开关各一个，导线若干，请在图中用笔画线代替导线连接电路，要求滑动变阻器的滑片向右移灯泡变暗。
五、作业布置：
1、完成课后作业
2、完成本节对应练习
板书设计
15.1 电阻和变阻器
（一）、滑动变阻器工作原理、构造、符号；
（二）、滑动变阻器铭牌的意义；
（三）、滑动变阻器使用规则；
（四）、变阻器的应用。
【教学反思】
本节让学生积极主动参与探究、设计方案、实施实验，让学生感觉知识离自己并不远，努力思考就能想出好办法，设计会更加合理。学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深，应用起来会更亲切、更熟练。通过实验探究有效地得到滑动变阻器的工作原理，很好地解决了重点。