导师和学生的那些事儿
今年以来，有关导师与研究生之间关系的热门话题频出。“华东理工研究生死在导师工厂”，“一条帖子扳倒电子科技大学教授”，“南邮教授张代远逼死穷学生”等新闻令人震惊。
有人说，导师不再是师傅，而成了老板，学生也不再是徒弟，变成了员工。难道当下的大学里，导师和学生的关系就是这样吗？为此，本刊记者与国内多位高校导师及研究生展开交流，说一说导师和学生的那些事儿。
既是老师，也是老板
汤芸――四川大学化学专业硕士
导师带我们做项目，他就是我们的“大老板”。我们导师是行业内西南地区学科领头人，最开始被老师如王力宏般帅气的颜值吸引，加入他的课题组。但是他手上学生很多，平时工作忙，我们直接跟他接触比较少，一般是由教授和副教授组成的小老板团队指导学习。
作为硕士，我一直以为在导师心中没留下太深的印象，他可能只是知道我的名字。直到今年找工作，才发现他把每一个人的前程都放在心上。
当时有一个对口的工作在招人，导师说，凭他3年来对我的观察和了解，觉得这个岗位非常适合我，问我中午愿不
愿意跟他去和那边面试的人见个面。我当时内心一阵狂喜，老师居然对我们这么用心。接下来的整个面试过程，导师给了我很多建议。他还说，希望我能在专业领域沉淀几年，学好本事再转行，给自己谋求更大的发展空间。原本以为很高很遥远的导师，突然这样关心自己，心里太温暖了，觉得整个世界都明亮起来。
汪老师――四川大学教授、博士生导师
在跟学生的相处中，我始终坚持兼顾双方利益。老师手里有项目，学生跟着做，一是增强自身的分析和实践能力，论文有课题可写；二是增加收入，获得项目补贴。补贴的数额要与学生沟通，提前说好一个比例。如果学生不做老师的课题，他怎么发文章、怎么毕业呢？当然，他们可以自己找项目来做，但经费要学生自己承担。我就跟学生说好，每个人都有自己的兴趣，如果对老师的项目不感兴趣，可以有自己的想法，但做得不好，是没法毕业的。
其次，没有规矩，不成方圆。人都有一定的惰性，我会跟学生定下规矩，比如在实验室的时间。因为按照个人意愿来，分配的任务就无法保证完成的日期和质量，也不可能有成果。所以，规范也是为了避免纠纷。
至于导师把学生当员工，纠纷不断的说法，我并不完全同意。师生之间出现矛盾，双方都有原因。我觉得大学老师的情商一般比较低，当他们处在某个科研阶段，心理压力很
大，甚至出现强迫症，导致他们处世方式和情绪有时不可控。同样，工科学生接触面很窄，跨年级、跨专业认识的人较少，不太会为人处世，即使心里有想法，也不会跟老师交流，师生之间的矛盾也就随之产生。多一些理解和沟通，事情也许就会变得简单。
既像长辈，又像朋友
王一坤――辽宁大学计算机专业硕士
导师对我恩重如山，读研3年，得到他太多照顾了。这事要从我们导师夫妻俩说起，他们跟我们的父母年龄相仿，他家儿子又跟我们差不多大，一直在国外上学。他们把学生当自己孩子对待，衣食住行都很关心。记得有一次，导师邀请我们4个学生去他家吃饭，师母做了满满一桌子菜，全是大鱼大肉，说要给我们改善生活。饭菜端上桌后，师母就到房间里看电视了。导师笑着跟我们说，她这是不想耽误我们聊天。
每隔一会儿，师母会出来给我们添菜加饭，然后再回屋里。后来听到导师劝我们喝酒，就赶忙跑过来“教训”导师：“别总让孩子喝酒，让他们多吃点饭。”“你别管，我们师徒几个开心呢。”那画面一直存在我脑海里，一个像父亲，偏让我们喝酒，一个像母亲，就让我们多吃饭，很有意思，也挺让我们几个学生感动的。
陈晓绪――华东师范大学艺术专业硕士
我跟老师之间的共同话题比较多，她又很年轻，我们非常聊得来。毕业论文开题时，我们经常约在图书馆喝咖啡，她每次都抢着买单。有一天，我还记得下着毛毛雨，天气很潮湿。我们大概聊了2、3个小时，然后她从包里拿出一个很精致的Q版香水，喷了几下。我闻了闻，很喜欢那个味道，老师顺势给我也喷了喷。回寝室后，我越闻越喜欢，想上网买一瓶，就问她是什么牌子。结果她豪放地说，“不用买！我家有好几瓶，给你一个新的。”第二天她就拿来了。
后来，我查了一下，这么小小的一瓶香水市面价超过500元。一般来说，都是学生给老师买礼物，我没想到老师居然主动给我送。虽然她可能不在乎，但这份情意让我终生难忘。
任老师――四川大学教授、博士生导师
与学生的相处，我并没有刻意谋求达到何种关系。一直就那么处着，逐渐成了亦师亦友。比起本科生，研究生的阅历多了些，更加成熟，自主性也更强。所以我不把他们看成小孩子，而是有独立人格的成年人。有心里话跟老师说，我都很愿意倾听和解答，无论是学术上还是生活上。
要说我对学生的帮助，我倒觉得他们更让我感动，每年毕业的学生都会给我写卡片，回忆一些共同经历的过往。我们有一个小传统，新生入学时，我会召集所有年级的学生坐在一起吃吃饭、喝喝下午茶，能来的都来。一是希望他们相互认识，学长学姐分享失败的弯路或成功的捷径。二是彼此
相熟后，可以互相帮忙，给予论文和工作的建议等等。到毕业时，应届生又会请老师和学弟学妹吃饭，作为答谢和告别。
在我看来，学生的成熟和稚嫩都很正常，也很可爱。虽然不是每个同学离开以后，都会跟我保持联系。但无论在哪里，以何种方式，只要知道他们一切顺利，我就感到欣慰。因为这种与他们相遇的缘分和情分是抹不掉的。
修炼品性，学会做人
王媛――中国科学院化学研究所物理化学专业博士
我的导师是一位90多岁的院士，一言一行都让人敬重。每年教师节，他明令禁止不准给他送东西。连每月一次的组会，他也要坚持掏钱请我们吃饭。有一次聚餐，我们来到万年不变的餐馆，因为都知道老院士喜欢吃那一家的烤鸭。实验室只有我一个女生，所以他让我坐他旁边。我们点了一个冰淇淋蜂蜜面包，上面有一个冰淇淋球用来蘸着面包吃。没想到，他对所有男生说，“你们都别吃了，把那个球留给王媛。”大家哈哈大笑起来，老院士一脸不解。
看着他可爱的样子十分有趣，但有时又很心疼。虽然身体硬朗，但毕竟是90多岁的人，每天上午10点到实验室，风雨不误。看一下大家有没有事，然后回办公室。每次看到他骑自行车飞快的身影，都觉得不可思议。他对学术的执着和对生命的态度，让我们敬畏。
张聪――中国医科大学耳鼻咽喉科博士
医疗行业是最忙，也是最简单的。学生和老师的关系就像师傅带徒弟，经常一起出门诊。我的老师最常挂在嘴边的话是，“医生的专业素质决定了患者的愈后，医生的责任心
和水平决定了患者的健康和家庭的幸福。”
在医科大的教授队伍里，有一位医学界外科手术的泰斗，他坚持把自己所有的手术做成笔记，记录某个病症的门类。有一次，教授被邀请到外地参加某省铁路局领导的专家会诊，刚开始他直接拒绝。但听说这个病难度很大，并且是他医术笔记上的某一类，一生中难得遇到几次，便立即乘车赶去。到了之后，当地的医生和铁路局的人员列队欢迎，安排了丰盛的晚宴，但他只喝了一碗粥，说其他的都不需要。
手术非常成功，闻讯而来的各地大夫本想向他讨教，没想到教授做完手术后，就匆忙地回沈阳。所谓医疗大家，都是这样淡泊名利，看重的只有治疗疾病本身，这种品性就够我们学生好好修炼了。
叶老师――四川大学教授、博士生导师
我想学生们对我最深的印象应该是严厉。做学问这件事，我不会放松。研究生论文开题是他们毕业论文的第一步，最夸张的开题报告被我改过9稿，我还记得那个学生是高师班的，集中在假期上课。
既然最后拿到的学位都一样，我就要求他论文的标准也和其他同学一致。而开题比较顺利的人一般要改三四稿才能
通过，至于论文写作、形成初稿到定稿，修改次数就更加数不清了。发现问题却不说，那是不负责任的老师。之后的预答辩、盲审、外审环节，学生都要提心吊胆。
在做学术之前，我会让他们先学做人。曾经有一个学生大清早7点给我打电话，我跟他说我正在睡觉，但他依然喋喋不休，我就把电话挂了。等到下午，我给他回电话，跟他解释为什么挂了电话。只有心里不舒服，他才会吃教训。
作为老师，我可以宽容地听他讲完事情，但进入社会，公司领导、同事、合作伙伴会如此温柔待他吗？机会往往只有一次，我不希望他们连自己错在哪里都不知道。让学生在能改正错误的阶段认识问题，这是我当老师应该做的事。（文中学生均为化名）
教师如何在工作中体验到自己的幸福与快乐当下不少教师感到职业幸福感正处于日趋下降的趋势中，形成这种现象的外部原因十分复杂。社会转型期中的诸多政治、经济、文化因素，已经或正在构成一种对教育的强大冲击力。一方面，教师的眼界日渐开阔，个体的物质生活与精神文化生活追求正随着时代的发展，逐步向着多元化方向迈进，而现实的生存环境有时并不能满足这种迈进的需求；另一方面，整个社会对教育的价值期待过高，各种过高的期待又被转化为巨大的物质与精神压力，直接倾注在身处教育一线的教师身上，教师正由从事创造性劳动的教育工作者身份，逐步异化为“教育工厂流水线”上加班加点的操作员。身处这样的矛盾漩涡中，教师又如何不因身心俱乏而倦怠？而与此同时，形成教师职业幸福感匮乏的内部原因却简单得多，即内心需求的失衡。 教师要克服职业倦怠心理，提升职业幸福指数，只有用内心的充盈与温润来培育并滋养教育理想的花朵，才能在工作中享受到创造和成长的快乐，过上一种幸福而完整的教育生活。 一、确立教育理想 工作的价值包括外在的价值和内在的价值，前者是指工作带来的物质回报、职务升迁等，后者是指工作本身给人带来的成就感与幸福感。长期以来，教师工作待遇低，因此不少学校管理者就把高薪、住房作为吸引留住优秀教师的主要手段。这些都是可以理解的。问题在于，我们往往在关注教师工作的外在价值时，淡化甚至忽略
了其内在价值。久而久之，教师工作的动机就会指向外在的物质报酬，一旦物质报酬达不到教师的期望，教师的工作积极性就会急剧下降。 因此，教师追求职业幸福快乐感，首先要体现在教育理想的确立上。对教师而言，拥有一份远大而崇高的教育理想是跨越现实生活的种种纠葛、走向心灵充实与富裕的必然途径。拥有崇高教育理想的教师，不会为了小圈子里的名利得失而殚精竭虑，不会过分在意某局长或某校长的脸色，不会为了量化考核表上的某个数据而耗费苦心。他们心中装着的是个体教育尊严与个体教育价值的实现。教育理想不会凭空而来，任何教育理想的获得，都必须建立在阅读与思考的基础上。阅读让人明智，思考令人聪慧。从这点来说，教师的专业阅读与反思，应该是提升中小学教师职业幸福感的前提条件。唯有热爱教育工作本身，教师生活才会被这种快乐所滋养，所润泽。 二、养成教学勇气 教师追求职业的幸福快乐感，体现在教学勇气的养成上。教师的职业幸福感，建立在为了实现教育理想而进行的一系列创造性的工作中。这种创造性的工作，要依照教育的内在规律、遵循教育发展的内在逻辑。然而，现实世界中的教育，有时却是功利甚至是荒诞的。要在这样的环境中实现教师心中的教育理想，就必须要有一种敢于追求教育真理的勇气。这种勇气，体现为不断反省甚至否定自身，在自我省察中践行教育理想。拥有这样的教学勇气，这样的
如何处理老师和学生之间的关系? 相信现在很多孩子都讨厌开家长会。事实上，小编当时候也是非常讨厌开家长会的。为什么呢？因为很多时候，如果孩子们在学校的表现不好的话，家长会就很容易变成老师的“告状会”。在家长会上面，老师会给家长列出孩子如何如何的不努力，或者说成绩如何如何地差。家长听了之后大发雷霆，回到家后对孩子是各种训斥，甚至是打骂。 这种行为，直接伤害到孩子们的身心健康。所谓的“棒下出孝儿”对于孩子们的身心健康是没有好处的。也会进一步导致学生对老师的反感。那么，老师应当如何正确处理与学生们之间的关系呢？ 一、老师一定要肯定学生的地位。对于老师来讲，学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。因此，学生在学习的过程当中是有主观能动性的。老师要改变一个观点，学生不应该是一个被动的接受教师灌输知识的客器。 学生的积极主动性是学习时的一种良好的精神状态，它包括知、情、意、行等多种心理成份。主要表现为浓厚的认知兴趣，高涨的学习热情，坚强的学习意志和积极的思维活动。如果教师讲得津津有味，学生充耳不闻，这讲就等于零；教师布置阅读，学生置之不理；这阅读方法也就失灵。一次，学生是否积极因素的参与学习是很重要的。在一定程度上体现了老师的讲课是否成功。此外，老师布置的作业，如果学生没有积极的学习态度的话，就会出现抄作业的情况。这些都是不利于学习的。因此，老师与学生的关系一定要搞好。 二、老师在教学的时候要注意“以人为本”。首先，老师是课堂的组织者，在教学之前一定要好好制定以下教学目标。选择好教学方法。第二，教师是教学活动的组织者，从教学活动的开始到教学活动的结束，一定要从分调动学生的积极性，让学生积极投入到教学活动当中。发挥学生们的主体性因素，保证教学活动的顺利进行。同时激发学生们学习的积极性。第三，老师要正视学生提出的问题，根据学生学习中存在的问题进行耐心的解答，并且适当地矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣、从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。 三、老师和学生应当建立相互平等的关系 很多老师认为，老师和学生是一种不平等的关系，是一种上级和下级之间的关系，这种想法是不对的。教师对学生的教育，管理和保护都必须建立在尊重学生人格，平等相待的基础上。根据《教师法》第八条规定：“关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。”根据《未成年人保护法》第十五条规定：“学校的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这些都表明了学生和老师都应该处于平等的关系。而在我们的教育教学中经常会出现不尊重学生人格的现象，这些都是不允许的。这些老师都是毫无道德可言
我眼中的研究生与导师关系 研究生，这个被社会定义为不再是大学生的名词，再也不能凭着自己的学生身份购买半票，理由是研究生已经开始领工资了。那么，问题来了，研究生挣得工资合理吗？一个理科生，每天从早八点半到晚上十点半甚至更晚，一个月导师给一两百的工资，万一奖学金再低点，对于现在全是自费的研究生来讲，无疑还要伸手给家里要钱。经济问题已经导致了师生之间不可能是单纯的师生友谊。 在导师看来，他们给了学生工资，教了学生知识，学生理应为课题组创造价值。于是，不平等已经出现。学生苦命干活，换来的几乎没有表扬，永远都是你还差一点，你还可以更好，导师们美其名曰是为了学生好。现在的导师很喜欢同情弱者，当然这也是社会普遍现象，人的本性。可是当他有好几个学生时，对弱者的过分关心，会演变成对其他同学的不公平与苛责。 我身边有个例子，两个人都是同一个导师，我们称为天蓝和玫红，天蓝性格开朗，玫红内向腼腆。于是玫红主动找导师一下，导师就千夸万夸，天蓝不主动找导师，导师就千批万批，说你主动性差。可是有杂活的时候呢，就自然想到天蓝。玫红一天不出现在实验室，导师都发现不了，天蓝两小时不在，就要挨批评。同时做科研，玫红的课题失败了，导师竟然把天蓝叫过去问，把你的课题分给玫红一个吧，没办法，导师有这个权利。临近毕业玫红找工作耗得时间很久，导师没忍住，开始阻拦，可是他做的第一件事竟然是和天蓝聊了一个多小时，主题是已经管不住玫红了，天蓝你可不能选择这样的找工作方式。天蓝竟然也同意了，但是到毕业的最后关头，玫红提前去工作了，天蓝还被压在学校，导师竟然还跟天蓝说玫红都安排好自己的任务了，不许天蓝心里不平衡。多么滑稽与可笑，可是在我的周围就是有很多这样的事情，怎么公平，如何对待？ 有个朋友告诉我，当她想对自己的导师更亲近时，就感受到导师更多的压迫，距离反而更远。于是她选择和导师若即若离就好，你只是一个老师，我只是一个学生。对于这种想法我不能评价，但是这也是高校里学生应对导师压力的一种方式吧。 偶然得知，一个博二的学姐得了乳腺癌，是恶性肿瘤。曾经是一个家庭的希望，演变成整个家庭的悲剧。现在的科研环境究竟给了学生多少压力，又有多少导师复合一个老师该有的品质。科研仅仅就是搞科研吗，不用再在乎师德和教育了吗？所有的考核标准只是发文章吗？前段时间，武汉大学系主任夏琼教授辞职了，她只是想做个单纯的教书先生。问当今高校，这样的老师能有几人？
《优秀教师悄悄在做的那些事儿》学习心 得 《优秀教师悄悄在做的那些事儿》学习心得 利用暑假期间阅读了任勇老师著作的《优秀教师悄悄在做的那些事儿》，书中以教师如何在学习中成长，在实践中成长，在探索中成长，在自省中成长为主线，贯穿一个个优秀教师的成长案例，既有理论上的升华，又有实践上的指导，是一部助推教师专业成长的通识性专著。它的精彩事例，大到“激活课堂”“超越自我”，小到“记住学生的姓名”“解放左手”，无一不是优秀教师不说却悄悄在做的事。这些不说的事，恰恰是促使其成为优秀的真谛。从书中我深深的体会到，作为一名教师应该： 1、认真备课。了解学生，根据学生基础和能力，知道学生的已有知识经验；细酌教材、吃透教材，探讨教材所要包含的知识内容和思想方法；选择教法，针对教材的知识要点进行编写教案，充分设计一节让学生获得真知的课堂；讲课时要酌取精要，让每个学生都能积极参与到课堂学习当中，做学习的主人，做到有的放矢。考虑到每个孩子的发展情况不同，安排一些小老师，鼓励学困生敢问、敢说、敢做。 2、提前几分钟进教室。充分利用课前三四分钟，与学生沟通、对这节课内容所需的教学设备进行检查或私下与个
别学生进行指导和激励等方式，可以友善地提醒学生调整状态，做好迎接新课的课前准备。 3、尊重每一位学生。在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学教学来说，在训练学生解决问题能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。 4、教师授课时，解放左手。教师的左手一定不能拿教科书、拿教案本，要拓展教材，活用教材。用有效的肢体语言，使课堂更加生动有趣。 今后的教育教学中，要结合自身与学生的实际，多学其精髓、多备课，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。
浅谈中小学教师与学生的关系 美国心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。尤其是民族 学生，更注重教师的夸奖，教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并即时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。 长期以来，评价一堂课的质量高低，通常用语是“讲得如何”，而不是“学生学得怎么样”，这种评价方式很容易让教学过程中走入误区。高中新课程要求教师在教学 中要充分构建以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、准确的教学方法为前提；其次是要遵循学生认知规律，适合学生身心发展需要；再次是要依据教学内容和学生特点，恰当地创设情景，科学地组织教学活动，有效评价反馈教学效果；另外在构建新型教学模式过程中要大力增强对教学设计原理的研究，努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。 同时构建新型教学模式时也应注意：在注重以教师为主导、学生为主体的同时， 要以培养学生水平为教学目标，改变以往旧的教学模式，为现代教学课堂的发展寻找一条培养创造型人才的新途径。 班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系， 对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？第一建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的注重和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。所以，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，因为班主任的
研究生如何处理好与导师之间的关系 2012-07-1712:08考研论坛【大中小】【我要纠错】 在导师与研究生之间，总有着许多不为人知的恩恩怨怨：有的研究生变身廉价劳动力，一年难和导师见一次面，他们投诉导师有违传统师道；有的研究生则乐于参加导师的科研项目，受到导师多方面的指导和关怀，亲如一家。现今，随着研究生体制的大幅变化，学生应该怎样处理好与导师的关系呢？ 有人抵触 没时间做自己的学术研究 在电脑上制作教学PPT，在台灯下编写教案，课后还要批改作业，在校园里听着铃声踏进教室站上讲台，他们不是教师，却担任着老师的角色，因为他们要帮助导师做助教。有时帮导师上本科生的课一上就是一学期。长沙某高校研二的小李一肚子的无奈。 “我们这些文科研究生一年都难得见导师一面。”今年硕士刚毕业的陈晨告诉笔者，当初选导师的时候，他的导师就在美国，一直到第二年年初才第一次见到导师。有的导师出国后几乎不跟学生联系，“其实，很多导师即使在国内，平时和学生也很少当面交流，都是通过电子邮件和手机信息联系。” 笔者调查了解到，如今很多高校仍热衷于聘请政府官员、社会名流等来学校担任硕导和博导，就他们较高的社会地位和影响力，都会让学生们热捧。今年研二的小董读的是新闻专业，自己的导师是系里外聘的某报社的知名主编。“当初选导师，正是看中他的名气，但从研一到现在导师忙得基本见不到人影。”小董不免有些后悔。 “自从老板发话的第一天，我就预想到了自己不可能有业余时间了。”正在读研一的周笑所说的“老板”正是自己的导师。周笑说，像自己这样的工科研究生，从录取那天开始就意味着几乎没什么寒暑假了，整个读研期间最主要的内容不是自己的学术研究，而是帮“老板”做项目。 有人乐意 参与项目是幸运不是负担 正在湖南大学土木工程学院结构工程专业读博二的周泉谈起他的研究生导师可是另一番截然不同的感受。周泉读研时师从湖大土木工程学院院长肖岩教授，肖岩教授身为院长，事务繁多，但他坚持每月与所带研究生进行一次学术交流，平时不定期地询问学生的科研进度和生活情况。 肖岩教授领衔了世界首座可通行载重卡车的现代竹结构桥梁项目，周泉很庆幸加入了。周泉跟着肖岩教授到达耒阳市导子乡上浔村，那里条件非常艰苦，买肥皂要走半个小时，找个餐馆要坐半个小时车，当时是天气最热的时候，蚊子特别多，课题组的老师们和学生同吃
我和老师的故事作文100字 我和老师的故事作文100字一年一度的教师节到了。我准备送给老师礼物的时候，我想起了我和老师一起经历的事情。 记得又一次，我上课一不小心走神了。老师叫了我三遍我也没有回答，直到同桌叫我我才答应了。老师问我想什么了，我也不知道，就没有回答。老师只叫我在座位上罚站5分钟。我想其他同学的同学都罚站20分钟，我只罚站5分钟，是不是老师今天心情好，就算是这样，老师也不能偏心。我现在才知道老师不是偏心，而是因为我是个学习比较优秀的学生。 我决定了，以后要好好学习，天天向上。长大以后报答老师。 我和朱老师的故事作文300字朱老师和我的故事是从五年级开学的时候发生的。2013年9月2日那天父母回老家了，今天才回来。我和外婆都在，我要看店。有想到开学了。我心里着急。上学的时候迟到了，还穿着拖鞋。我先跟老师道个歉，和他讲明了原因，她没有责备我，还当着大家的面说：“特殊情况，免谈！”2013年9月5日下午倒数第一节课的时候。我正在努力的写作业，老师看我成绩能么好，让我当了安全委员，写《安全天天谈》。我说：“好的，我保证完成每天的量，还不耽误学习。”2013年11月14日老师让我们写道题，说：“做完了以后要上来讲。”题目是STVA+VTST----------TTVTT我说：“答案是‘A=0T=1V=3S=8”。老实说：“哇！全做对了，鼓掌。”这种声音使我不断的成长，不断的进步……我和朱老师的故事最多只有两年，我会好好把握时间的。五 我和郝老师的故事作文450字我有一位语文老师，她让我感到深深敬佩。她把我带进知识的海洋，让我在学习中领悟了许多道理。她就是这位老师：郝晓伟。记得老师刚带我们，我们还都是一个个懵懂的孩子，对这个世界还充满好奇。老师留着齐肩的头发，乌黑乌黑的，老师还有一双葡萄似的眼睛，眼睛衬托着她那长长弯弯的睫毛，眨起眼睛来炯炯有神，下面是一个不大不小的鼻子。老师还长着红润的嘴唇，像两片淡红的正在开放的花瓣，说起话来妙语连珠。老师不但外表美心灵也美。记得有一次我带着病，来上学虽然好点了但还是很难受。我强忍着上完前三节课到第四节课我实在坚持不住了但又不想打断老师讲课，只好爬在桌子上。老师见我这样便慢慢走过来问：怎么了不舒服吗？我有气无力地点了点头。老师摸了摸我的额头说：这么烫呀！说着老师派了个人送我去办公室。我说：没事了，老师。您回去上课吧，不用担心我。我休息一会就没事了。赶快回去上课吧！”说着郝老师派了另一个老师照顾我。那个老师给我量了量体温，又吃了点退烧药。一下课老师就又匆匆忙忙地赶了过来问：“好点了吗。”嗯，好多了。”我说。”那就好，以后别带着病来上学身体吃不消就会像今天这样没学到知识又忍受不了。”老师虽然不是我的母亲但就像我的母亲一样关心着我，此时我想说一句：“老师，您辛苦了。”虽然我的学习对您来说只是沧海一粟但我坚信你的真诚会感染每一个学生，让你带的每个人都会好好学习，天天向上。” 五 我和张老师的故事作文800字今年的夏季可真把人折腾的够呛，我们刚刚盼星星盼月亮似的盼去了酷暑，不知不觉中迎面吹来了夹杂着桂香的微风。哦，秋天来
做教师的快乐演讲稿范文5篇 孩子是快乐的，而教育孩子的老师如果也是快乐的，那么在教与学的两个主体之间就很难有什么大的冲突，因此我们一定要努力做到快乐教育。如何做一个快乐的老师呢?下面是小编为大家整理了关于做教师的快乐演讲稿，欢迎大家阅读。 做教师的快乐演讲稿1 亲爱的老师们，大家好，今天我演讲的主题是在爱与奉献中成就幸福。 幸福是人生的主题，幸福的教师充满着理想和追求。 我们可以不是特级教师，不是名师，可以不是学科带头人，不是青优，但我们首先可以选择做一个幸福的教师!幸福是没有条件限制的，只要拥有真爱和奉献，我们就可以是幸福的! 教师的幸福是一种精神享受。它有自己追求坚守的教育理想和信念;有自己清晰而成熟的教育教学理念;有充满个人魅力的教育教学艺术。但是，在所有幸福的背后，都会有着爱与奉献。 在几年前，江苏省金坛市即将退休的52岁教师殷雪梅舍身救学生的事迹传遍了中国。她面对飞驰而来的小轿车，奋不顾身地用身躯护住自己的学生，从“虎口”里夺下了6位孩子的生命。在这突如其来的危险面前，殷老师没有想到自己，那一瞬间，她出于师爱的本能，护住的是自己的学生，把生的希望留给了孩子们，而把死的危险留给了自己。殷老师的高尚和伟大，不仅是她"用爱谱写生命的赞歌"，更是她“用生命诠释了师爱”。殷老师走了，但她留在了所有人的心中，她是幸福的。 2009年，80后女孩植根留守儿童，一人创办希望小学的故事感动着中国。她叫李灵，2002年师范毕业后，看到家乡的大量辍学留守儿童，靠着家人的支持，在艰难中办起了周口淮阳许湾乡希望小学。长长的暑假，她骑着旧三轮车，走街串巷，拿着称秤一斤斤地去收购旧教辅资料和儿童读物，为了孩子的学习资料累得满头大汗。尽管如此，每次当她面对卖旧书的小孩，她的脸上总是会洋溢着满足的笑容。就是这样，李灵为了孩子们四处奔走，不辞辛苦，在许湾乡的希望小学，一呆就是7年，她是八零后，但她的眼角已有了皱纹，双手也不再细腻，她带着对孩子们无限的爱，将自己的全部青春都毫无保留地给了那里的孩子。这就是教师的奉献，李灵，用她的青春，挑起孩子们沉甸甸的梦想，她在自己可以开花的年华上，做了默默奉献的泥土，她用一个小女子的担当许给了家乡孩子一片光明的未来。 无论是离我们而去的殷雪梅老师，还是我们的同龄人李灵，他们用自己的真爱与奉献送给了孩子们无比灿烂的明天，受到了人们的尊重。也许有人会说他们的事迹是感动中国的，是伟大的，所以他们是幸福的。其实不然，教师的幸福会写在学生认真的作业本上，教师的幸福会美在学生获取成功的喜悦中，教师的幸福会堆在家长充满谢意的脸上……幸福，会藏在教育的每一个细节中，只要我们用心、用爱去关怀每一个孩子，全身心投入工作，幸福每天都会在我们身边。 我想起了这样一句话：“幸福的生活不会天天有，但自己寻找的幸福却能一直拥有!”殷老师是如此，李灵老师也是如此，他们把付出当作一种快乐，他们在爱与奉献中成就了自己的幸福。 做教师的快乐演讲稿2 尊敬的领导、老师：下午好！我今天演讲的题目是：《做一个快乐、成功的老师》 读书时曾不经意看到一张照片，是孔子和他的学生们的一组塑像。师者手持书卷，神情庄肃，目光深遂而平和；弟子则列布四周，或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听，上有飞云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一种莫名的感动，多么和谐的师生图，多么真切的师生情啊！从此在我的心中也埋下了长大后要当老师的愿望。 若干年后，我梦想成真，成为了一名小学教师，三年的教学实践中，我逐渐领悟到想要成为快乐成功的老师，最重要的是应该拥有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该
老师和学生之间的关系 师生关系是教育过程中最基本的人际关系，它是在教育过程中，为实现教育目标，师生之间进行交往而产生的相互认知的、情感的关系，并在教育活动中不断地发展、变化。这种关系是每时每刻都在影响教育过程的一个因素，因此正确认识师生关系有助于我们搞好班主任工作，更有助于我们搞好教学工作，真正做到既教好了书，又育好了人，老师教得顺心，学生学得开心。 一、影响师生关系因素 长期以来由于受传统思想观念的影响，很多人认为“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”等等，把教师凌驾于学生头上，以教育者自居，以严格要求为借口，以训斥、羞辱、打低分数、向家长告状、甚至罚站、罚款等手段强迫学生服从教师的意志（可能大多数情况是出于好意）。在这种情形下形成的这种师生关系对当今的教育工作十分不利，它使学生的自尊心、自信心极容易被伤害，以致引起学生对教师的反感。这种师生关系扼杀了学生的学习兴趣，使他们不喜欢学习，不勤奋学习，而且有时还会在师生之间之间形成很多矛盾和冲突。其实师生关系也是一种人际关系，只不过由于教师的职业特点、劳动特点、文化素质，决定了比其它人际关系更加复杂、更加频繁，因此正确认识和理解影响师生关系的因素是十分重要的。一方面，师生关系是整个社会关系的重要组成部分，它必然受到一定政治、经济、文化的制约，受社会道德风尚的影响，因此不同的社会制度产生不同
的师生关系。比如：封建社会强调等级，师生关系表现为师道尊严，而社会主义社会提倡人人平等和民主自由，师生关系就表现为尊师爱生、民主平等。另一方面，师生关系是教育过程中的基本关系，体现了教育过程中教师与学生的具体特点和要求。教师和学生不是简单的交往，而是在特定要求和环境下的交往，教师要通过这种交往把科学文化知识、思想观点、劳动技能等传递给学生，还要通过大量的语言、接触、交流等手段与学生沟通、交流思想，使学生有良好学习、生活和成长的气氛与环境。由此可见，师生关系除了受到社会的影响，更重要的还受到教师和学生这两个参加教育活动的双方的影响。实质上，我们知道，教育活动是一种特殊的劳动，参加教育活动双方都是有血有肉的各具特点具有丰富感情的人，因而教育过程中师生之间的感情必然发生相互影响，相互作用。在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教师。所以究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。 二、形成的正确师生关系 在当今社会日益文明与进步、学生个性日益突出，那么怎么才能形成正确的师生关系呢？我认为在形成师生关系的过程中，在处理师生的关系过程中，务必做到以下几点： 一是诚信。与学生交流时应遵守诺言，与学生交流时应开诚布公。在班级管理过程中要说话算数，也就是说“言必行，行必果”。比如说承诺了学生进行春游或组织集体活动，就不能因为麻烦或要占用自
研究生与导师的关系始终是学术界关注的热点。由于导师、研究生往往从自身的角度出发，习惯于各执一词，双方很难找到和平共处的平衡点：导师埋怨遇不到科研的好苗子，耽误了承担的课题科研进度，研究生抱怨无能的导师放羊，耽误了大好青春。其实，导师与研究生是个利益共同体，只要遵循理解万岁的原则，便可和平共处。 首先，要对导师怀有感恩之情。一日为师、终生为父，在市场经济的今天，这条古训已经很难用来要求80 后的研究生了。然而，把一个对科研一无所知的本科生，培养成具备一定科研素质、能写出规范的学术论文的研究生，导师毕竟在人力、物力上花费了巨大的心血。从实验操作、论文修改、开题报告，研究生培养的哪个环节不凝结着导师的心血? 如果算经济账，那导师的投入就更大了。以自己供职的学校为例，研究生院下拨给导师的每个科学硕士3 年的培养经费只有3000 元，这笔钱还不够学位论文打印、装订、毕业答辩之用。至于劳务费、仪器设备费、学术交流费、论文版面费，全都要从导师的课题开支，其数额远远超过了下拨的培养经费。要知道，在付给研究生成百上千劳务费的时候，导师是无权给自己发放分文劳务费的。至于节日聚餐、娱乐OK 的费用，相当一部分是教师的工资、奖金垫付的。 其次，要明确自己的读研目的。研究生不是技校生，主要的培养目标是发现问题、解决问题的科研素质，这是在未来的职场中立于不败之地的根本所在。在学习之余，了解市场经济的运行规律，掌握社会需要的、可以谋生的一技之长也是可以理解的，但副业不能冲击主业。因此，积极地参与导师的课题，努力撰写学术论文，是培养科研素质的最佳途径，也是报答导师培养之恩的最佳方式。要知道，平民导师拿个课题不容易，在现行的科研评价机制下导师是要通过论文、专利这些东西交差的。如果基金课题结题评价结果不佳，意味着导师可能被列为黑名单，此后与基金课题无缘。通过课题的参与，研究生可以了解学科的发展现状、研究前沿，学习导师的科研思路；通过论文的写作，研究生可以掌握科学研究的一般规律，在反复的修改、投稿中培养知难而进的毅力、精益求精的品质。即使毕业后不从事科学研究，这些基本科研素质对未来的工作无疑是大有裨益的。 第三，帮助导师做一些力所能及的事情。特定的管理机制，决定了中国的平民教授在教学、科研之余，需要消耗大量的时间、精力去处理很多琐事。帮助导师做一些力所能及的事情，除了可以使导师把更多的精力集中于研究生培养之外，还可以锻炼研究生的诸种能力。在帮助导师考试监考、野外实习、指导上机实验、指导本科毕业论文过程中，可以了解教学组织的一般过程、基本方法；在办理繁琐的设备仪器政府采购、财务请款报销过程中，可以了解我国事业单位财务管理、政府采购的基本制度；在协助导师筹办学术会议、招待来访外国专家过程中，可以扩大视野，提高研究生的组织能力、交际能力。 目前的在读研究生，大多属于80 后的独生子女。80 后研究生在拥有较为丰富知识、活跃的思想、较强的物质财富欲望的同时，普遍缺乏远大的理想、坚强的毅力、吃苦耐劳的精神，在浮躁的充满各种诱惑的社会中容易迷失方向。长期的应试教育，使他们丧失了学习的积极性、主动性，变成了一个个只能会应付填鸭式教学的考试机器。 报考研究生的学生中，以科研为职业目标所占比例不高，已成为导师与在读研究生的共识。报考三流院校艰苦行业的学生中，逃避就业、混张求职文凭的比例更高。科研动力不足，从事科研工作激情不足，遇到困难容易知难而退。生源不好，计算机、英语基础薄弱，导师往往需要付出大量的精力进行示范、指导。大多贫苦家庭背景出身的生源现状，迫使许多学生放弃科研本职任务，耗费大量时间去兼职打工。 一个课题组或实验室有对外和对内的事务要处理，其中对内最重要的就是课题研究和培养学生。我离开学生时代已经有十几年了，恐怕不大有资格从学生的角度探讨师生关系，所以还是从老师的角度谈谈我的想法和做法。 我承认为师者了解学生的心态很重要，但并不意味着老师要向学生妥协，特别是面对不正确的意识和态度的时候，毕竟老师有责任把学生引导到研究和做人的正途上。不过，以前的博文里曾说过，在做人方面的影响我比较悲观，觉得研究生的人生观已经基本定型；但这不意味着我全盘放弃，该说还是要说，能影响多少是多少。 这样的一种教育背景，这样的一种生源现状，使得在现有的研究生中，招募到热爱科研事业、悟性好、动手能力强、具备坚忍不拔毅力的科研好苗子是一件可遇不可求的事情。如果，所指导的研究生，能在导师的指导下，圆满地完成导师分配的任务，并能在高档次杂志上地发表学术研究论文，自然是指导教师的最高愿望。如果，对导师的课题不感兴趣，通过
寻找自己的人生价值 尊敬的领导、老师： 大家好! 很多人都觉得幼儿园教师的工作很轻松很惬意!的确，在园中，孩子是快乐的，除了老师带给了他们玩的、吃的、学的乐趣外，还有老师为他们创造的舒适、宽松的生活环境! 教师是爱孩子的，从心底的出发，但是很少有人会考虑幼儿教师所处的环境。年年孩子不同，班班孩子不同，个个孩子不同，如此多的不同，带给老师的不仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。 有一天早餐后，一个爱流鼻涕的小男孩煊可能肠胃不舒服，将刚吃下去早餐吐了出来，他的嘴角，衣服都留有，如此秽物，真的不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会恶心倒胃口。而老师见状马上过来，毫不理会那些脏物，认真地清理起来并轻声细语地安慰：“没关系的，以后要注意，不要乱吃零食，知道了吗?”打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是常见的事，更不用说给他们擦鼻涕擦眼泪擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要有十足的耐心和爱心。所以好多刚来幼儿园上班的老师，都会出现没有胃口的现象。 孩子有难处可以找父母、找老师;家长有问题可以找园长、找老师;可老师找谁?面对家长、园长和孩子，幼儿老师载负着何其重的责任啊! 温柔、漂亮的杨老师对工作充满了热情，对每个小朋友都充满了爱。一次，一个向来捣蛋的小男孩滔滔不仅欺负了小朋友，还拒不认错，闹情绪。为此，杨老师批评了他。可第二天，滔滔就没有来上学，他爸爸倒是打来电话向园长控诉了一番。天地良心，作为旁观者的我，可以为杨老师作证，杨老师并未像滔滔爸
所说的那样。真是冤啊!最后杨老师上门道歉，向家长说了好多好话，陪了好多的歉意，才化解。 又如，下午老师下班了，但碰见家长没有按时来接小孩。那么，老师得继续照顾小朋友，直至家长来接。有时老师照顾吃饭、睡觉后，家长很晚才来接。…… 当老师不易，当幼儿老师更不易。幼儿教师是特殊的一群。他们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学老师高，他们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。是的，他们没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。要使摇篮里的生命长大成材，离不开幼儿老师!一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年?但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好教育。 对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，在孩子的眼中，老师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从老师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能都是小学、中学、大学教师所无法比拟的。 当然，他们也有自己的幸福时刻。每当看到孩子们有了点滴的进步时，一种丰收的喜悦就在他们心底绽放，一股幸福的暖流就在他们的心底回荡。日出日落，风风雨雨，他们就在孩子们的微笑中，在孩子们的歌声中，感受到世界的博大，生活的美好。 幼儿老师就在这平凡、琐碎枯燥的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，寻找自己的人生价值。
教师如何与学生建立良好的师生关系 人际关系是影响人们心理和从事各种活动的一个重要因素。教师肩负着教书育人的重任，每天都要与学生、同事、家长等接触，因此在教师的诸多人际关系中，师生关系是最重要、最基本、最活跃、最特殊的一种人际关系。要建立良好的师生关系，主导方向在教师，教师主导作用发挥得怎样，直接影响师生关系的形成与发展。从日常平常的教育中，我体味到要构建良好师生关系应注重以下几点： 一、要热爱学生。爱学生，就要学会尊重学生。 爱是一种尊重。爱学生，就要学会尊重学生。学生天真、单纯，容易受到伤害，其自尊心和人格需要在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。作为教师，应该是学生自尊和人格的保护者和引导者。但做教师的往往受传统的师道尊严观念的影响，容易形成盲目自尊，无视学生的人格，不容许有丝毫挑战的畸形心理。突出表现就是有的教师放不下架子，把本来应该平等的师生关系变得等级森严，学生常常需要看教师的脸色说话做事，稍有不慎，就会招致教师的不满和处罚。这种不平等的师生关系容易导致师生间的疏远，甚至对立，从而影响到教育目标的实现。因此，教师应该摆脱传统观念的束缚，确立民主、平等的师生关系，要学会尊重学生，尊重他们说话、思考、做事的权利。当学生犯错误时，允许他们有解释的权利；在讨论问题时，允许他们有争论的权利；在做事时，允许他们有思考、选择的权利。要学会尊重学生的自主性和个别差异。教师在教育中不只是活动的设计者、领导者，更应该扮演好对话者、引导者和帮助者的角色。教师只有学会尊重学生，就会得到学生的尊重。师生间在这样一种互相尊重、民主平等的氛围中进行交往，师生间的关系能不良好吗？“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的魂灵。只有热爱学生，才能正确看待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。 二、爱学生，就要学会宽容学生。 爱是一种宽容。爱学生，就要对学生有一颗宽容之心。学生是成长中的人，在他们身上会有这样或者那样的缺点和错误。面对有缺点和错误的学生，尤其是少数“屡教不改”的学生，教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，这种情绪也易引发过激的言行，如果不加以克服还可能导致师生之间对立情绪的产生。事实上，
考研写给导师的邮件-考研给导师发 邮件 考研邮件联系导师模版 尊敬的曹教授,您好！ 我是XXX，男，XXXX人，XX大学09级XXXX专业学生，我是从湖南大学机械与运载工程学院网上得到您的Email。我于2016年1月参加全国硕士研究生考试，参照近年的复试分数线，我可能有机会参加湖大的复试，故冒昧的提前和您联系。 我在本科学习期间曾搜到过老师的一些文章，对老师在车身设计方面颇感兴趣。在看了老师的一些资料后，对您在该领域的建树非常崇敬，很希望能够成为老师您的研究生、得到老师的指点。 对自己，我进行了仔细的思考和评估。我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间我都认真学习各课程知识，具有扎实的理论基础和较强的
动手能力；其次，我的英语能力还可以，已通过国家六级；另外，我的科研兴趣相当浓厚，曾参加过湖南省第五届大学生机械创新设计大赛，获得优秀奖以及校级一等奖；最后，我性格开朗，态度端正，做事踏实认真。 我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，理性的思维，相信自己能够完成老师交给的课题。 非常感谢您抽出宝贵的时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。敬候您的佳音。 祝您身体健康，工作顺利！ 此致 敬礼 XXX 2016年2月21日 尊敬的湖南大学李教授：
您好！我是XXX，XX大学XX教授的学生，就读汽车专业，报考了贵校车辆工程专业学位的研究生。众所周知，湖南大学是中南地区实力最强的高校之一，而车辆工程更是全国各高校中的佼佼者，面对考研压力与年剧增的情况下，要考上贵校的研究生着实难上加难；在初试成绩公布后，参照近年的复试分数线，我有望能进入贵校的研招复试，故冒昧提前和您联系，多有打扰请老师见谅。 同时，在本校XX授和贵校研究生学长学姐的帮助指导下了解了您的科研方向。我对您的研究的方向：整车性能分析和优化、汽车气动噪声分析和优化与汽车CAE技术等都很感兴趣。在大学期间，我参加了机械创新设计大赛、湖南农业大学大学生创新性实验计划项目和“求真杯”，使自己在这方面的能力得到了培养，会操作激光雕刻机等实验室常用设备，有一定的科研能力和专业素养。本着一颗求知的心，倘若能够有幸
我和学生的故事 教师是一个普通的职业，教师从事的工作是平凡的。但在社会飞速发展的今天，在各方面的影响下，教师的职业又变得举足轻重。育人是一项说起来容易而作起来难的事，作为教师可谓：如履薄冰。在平凡的工作中，我们每每有欢喜，有忧伤，甚至愤怒。回头看看，自己的教育历程中还有一些惶恐…… 美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”在教育学生时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是学生的缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。下面是我教学中的一件小事。 我教的14班有一个叫张辰的孩子，皮肤白白的、一脸的天真可爱，如果你不谈到他的学习，他在我的心里是个乖孩子。记得初一的时候他的表现很糟糕。并且他上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质完成作业、是个贪玩，不爱学习的学生。对于他的错误，有时我会对他发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。 这一学期我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用课间、早读等走到他身边给他讲讲知识点，教他读读，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要大胆的读，错了没关系；让班上英语成绩较好的学生帮助他；就这样，在过去的这一学期，我发现这孩子慢慢的转变了：他上课主动地举手了，作业也按时交了。学习上他变得主动了。我想只要坚持下去，他一定会进步的。 他的变化让我认真地反思了我自己，14班像他这样的孩子还有几个，一味的简单粗暴，只会在他们心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少个学生，我不禁很惶恐。今天我很感谢他，让我重新认识了我的学生，也重新认识了我自己。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。 我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。
做快乐的教师享受工作的快乐 张婷 有人说，“教师是太阳底下最光辉的事业。”然而，当我从师范学校毕业真正走上教育岗位之后，我却慢慢发现做教师并没有当初我想象中的那么美好，做教师也并非时时处处都阳光灿烂，有时还会觉得很郁闷，学生上课不注意听讲让人心烦，学生吵闹让人心烦，同事间的误解让人心烦，领导对自己的偏见让人心烦，社会上对教育的不理解让人心烦，时常会让自己的心情走进低谷，于是又感叹道：“做人难，做教师更难，做个快乐的教师更是难上加难。”于是我带着这样郁闷的心情走进课堂，用不拘言笑的表情面对自己的学生，渐渐的，我发现，我的本该充满快乐的音乐课堂毫无乐趣了，我的活泼可爱的学生也不再对我的课那么喜爱了，而我，也更加的不快乐了。 直到有一天郁闷的我无意间看到了这样的一个故事，一位画家画了一副画后，拿到画廊展览。他在旁边放了一支笔，并附上他的要求：任何一位观赏者如果认为有欠佳之笔，均请在画上做上记号。晚上，画家取回了这幅画，他发现整幅画都被图满了记号，几乎没有一处不被指责。画家决定换一种方式试试看。他又临摹了一张同样的画，拿去展出。不过，这一次与上次不同，他请每一位观赏者将最为欣赏的妙笔都作上记号。当他再取回画时，看到画上又被圈满了记号。原先被指责的地方都换上了赞美
的标记。看了这个故事后，我突然间顿悟，其实，做一个快乐的教师并不难。我只要寻找去工作中的快乐，寻找做教师能带给我的快乐，那我就会重新快乐起来。 于是我开始重新审视自己的工作，我更加用心的去备课，面带微笑的去上课，用欣赏的眼光去观察我的学生，时时处处赞赏学生的优点，虚心向有经验的教师学习，坦然面对工作中的不顺心，在不经意间，做教师的快乐慢慢得回到了我的身上，我开始更加主动地去寻找能让自己快乐的方法，上一堂令自己满意的课是一种快乐，帮学生解决问题是一种快乐，收到学生寄来的贺卡是一种快乐，看到学生的进步是一种快乐，和学生玩个游戏是一种快乐，与家长聊天是一种快乐，参加一项活动是一种快乐，完成领导布置的任务是一种快乐，看到教师的地位在提升是一种快乐，把钱放到慈善箱里一种快乐，把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐……只要我们调整好心态，快乐可以无处不在，无时不在。 如今我已经在七尺讲台上快乐的工作十三年了，我也渐渐懂得，做个快乐的教师并不难，主动权就在你手中。我们没必要去纠缠一些小事，没有必要去记恨那些和你有些过节的人；我们不要去奢求额外的回报，不要去期盼领导特别的照顾。我们要做的就是踏踏实实地工作，事事尽力去做，做到问心无愧；热情真诚地做人，与人友善，与人团结，给人欢笑，给人快乐。我们要淡薄名利，淡化仇恨，放下包袱，放开心绪，自己给自己营造一个
经验文章： 怎样处理好老师和学生的关系 处理好老师和学生之间的关系是很重要的，可是老师和学生的关系却成了很多老师最头疼的问题。 我常常会为了孩子们的进步，眉开眼笑；可不多时他们就使我变得横眉竖眼。是我不该还是孩子们不该，这让我很是疑惑，不禁想到了禅里面有一个经典的公案叫做《他不是我》，故事是这样的： 宋朝时，两位日本僧人道元与明全结伴，渡海来中国留学。他们落脚在天童山景德寺参禅修行，孜孜不倦地求悟禅法。 一个大热天，午饭后，道元前往延寿堂探望因病静养的明全。当他经过东廊来到佛殿之前时，看见一位老和尚，背驼如弓，眉白如雪，一手撑着拐杖，一手将香菇一颗颗地排在地砖上。僧人们都知道，寺院里需要食用大量香菇，必须趁着暑天烈日晒干，以便储存备用。 道元禅师认识这位老和尚，他是寺院里负责膳食炊事的“典座”。道元看到尽管骄阳当空，老和尚却没带斗笠，全身汗水淋淋的专心工作着，不由得停住了脚步。赤日炎炎，热浪逼人，连廊荫下的道元都受不了，何况酷日下的古稀老人呢？年轻的留学僧顿生怜悯之心，于是趋前探问： “请问老师父今年贵庚？” 老和尚稍微直直腰，答道： “老衲今年68岁。” 道元关切地说： “老师父年岁已高，这种工作就让院里其他僧人来做吧。” 哪知和尚头也不抬，严肃地回答： “他不是我。” 他不是我，绝妙的禅机。你不是学生，学生也不是你，学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。作为教
师——教育者则通过各种方法与措施，求同存异，不断地缩小学生和教师的区别，为了同一个目标而共同奋斗，惟有此法为高明者。 对于新教师来说，最难的恐怕不是上课，而是怎样和学生处理好关系。现在有种看法就是老师和学生已是天生的敌对状态，很多老师都很喜欢说我马上要上课去了，又要想个什么方法镇压他们，或者说那些小孩太不听话了，有的甚至当堂就大发脾气。说到老师和学生的关系真的是令很多老师头疼不已。 处理好老师和学生的关系是非常重要的，如果处理好了，不仅是大家都开心，而且上课起来也轻松自在，纪律问题也会变得很好处理。那么到底该怎么处理呢？其实最重要的是用心感受学生的可爱和纯真，用一颗年轻的，跟孩子们一样年龄的心去感受他们，真正的融入到孩子们的心里去。 怎样处理好师生之间的关系，分两种情况。一是课后时教师和学生的关系，二是课上时教师和学生的关系。 很多老师都问我，为什么你每次看到学生还大老远的都会主动跟学生打招呼？一点老师的威严都没有了。而且课后时间比较多的时候我还常常跟学生一起到处玩，我常常坐着学生的自行车到处跑。一方面说学生可以做我的导游，不仅更好地加入学生，而且更好地了解当地的地理环境和民俗风情。很多老师都说课后跟学生其实是跟陌生人没两样，她们觉得自己的生活不希望和工作纠缠在一起，学生仅仅是工作的一部分。教育学生就像在播种水稻，种了就收割，收割的成果也是人家父母的，那个过程是没有感情投入的。我觉得这些都和我的想法做法相悖了。因为我觉得自己是在百分百的投入了自己的感情，当然我也充分感受到了学生心里那份对我百分百的感情。课后我对学生的态度就是一个朋友，而且年龄相差不大的朋友。我们可以聊他们感兴趣的很多问题，当然我也会问我感兴趣的很多问题，我们是相互帮助，一起学习一起玩，那种感觉才是最和谐的。 都说要教育好学生，必须爱每一个学生，可是怎么爱法？好学生，个个