幼儿班四巧板和七巧板拼图
江苏省泗阳县李口中学沈正中
一、四巧板和七巧板
二、四巧板拼图
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4 5 6
7 8 9
10 11 12
14 15
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三、蝶式七巧板拼图
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四、现代七巧板拼图
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开发智力老少皆宜 提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订
《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。
“四巧板”的制作 江苏省泗阳县李口中学沈正中长方形的宽x任取一值，首先代入42x（其中2＝1.414），计算出材料板的总长度（满足长宽比为42:1，即5.656:1的条件），然后找一块上述尺寸的长方形塑料板或其他板材（可选用塑料档案盒制作），再将x代入下图1所标的尺寸，计算出各段长度后，然后沿图1中的实线将板材切成4块，即可制得所需“四巧板”。（从图中可以看出：分割图是以等腰直角三角形的直角边长度x和斜边长度2x为基准的）。 另外，为了方便制作，图2中提供一组已计算好的参考数据（单位：cm），长方形的总长为15.8 cm，宽2.8 cm。
《七巧板拼图》教学设计 教学内容： 数学教材第四册第四单元实践活动课“七巧板拼图”. 教学目标： 1、拼摆七巧板，巩固对平面图形的认识，并激发学习的积极性。 2、培养学生动手操作能力和小组协作精神，激发学生创新意识。 教学重点： 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 教学难点： 培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学准备： 教具：电脑、实物投影。 学具：七巧板、表格。 教学过程： 一、激情引课 1、师导入：我们以已经认识了长方形、三角形等一些图形朋友。今天图形朋友来到我们班，想和同学们做游戏，你们看图形朋友上场了。 2、看图（出示课件：七巧板中7个图形拼成美丽的金鱼、帆船等图，让学生观察） 师：请同学们仔细观察, 试一试看能不能提出个数学问题？ 解决问题：（1）每个图是由什么图形拼成的？ （2）每个图是由几个图形组成的？. 二、认识七巧板 1、刚才的图形都是由7个图形拼成的。我们把这样的七块板拼在一起，恰好得到一个正方形，这就是七巧板。它是我国古代的一种拼图游戏,人们能运用这充满魔力的小板，拼成各式各样的形状，就像我们刚才开始看到的那些漂亮图案，也只是其中的一小部分，这节课我们就利用七巧板来做拼图游戏。 师：你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？ 2、赏图片：（电脑演示如何把正方形剪成7块板，并注有编号。） 师：请你细致地观察画面，看看哪位同学有新的发现。 生可能回答： （1）七巧板中三角形最多。
（2）七巧板中平行四边形。正方形最少。 （3）两块大角形一样大。 三、实践练习 1、你能用其中的两块板拼成一个正方形吗？你来试一试。 你能用其中的三块板拼成一个正方形吗？谁来拼一拼？指生拼 2、你能用七巧板拼成三角形吗？长方形呢？平行四边形呢？梯形呢？哪个组来拼出来？（课件展示） 3、展开想象 看，这是用七巧板拼成的美丽的图案。你能用七巧板拼成自己喜欢的图案吗？ 利用手中的七巧板拼出自己喜欢的图案，（小组内展示，选出拼得最好的一个到台前展示，说一说为什么想拼这个图形）。 我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。 四、开放性习题 看，这是一名同学在学了七巧板的知识后用七巧板画的一幅图画。你能用七巧板画出一幅图画并发挥想象编一则小故事，向全班同学展示你的成果吗？请你构想一下你想表达的故事，再把它画下来。下节课我们进行展示。
“现代智力七巧板拼图软件”使用说明 一．软件特点： 本软件是配合现代智力七巧板教学而制作的，适用于在计算机上大面积进行教学，无需学生每次都带着七巧板才可以进行练习和创作。 二．软件内容： 1.根据近几年全国和山东省七巧科技比赛试卷试题制作。 2.试题类型和试卷一样，分为按图分解、组合拼图、一图多拼、按题设计、创新设计、观察创造、综合联想七种题型。 3.题目绝大部分来自于全国和山东省试卷。 三．使用方法： 1.软件安装：软件下载后可能被360安全软件报毒，这是360的原因，与软件无关，放心安装。 2.软件启动时会自动检测是否有新版本，如果检测到新版本你可以选择是否升级。 3.软件启动时会自动检测是否获得授权，如果没有授权软件会弹出注册界面，如果你想获得授权请购买授权码，未获得授权的情况下只能查看一个演示题目。 4.软件需要连接网络使用，请保证网络畅通，否则不能加载题目。 5.测试连接：使用了两个服务器提供题目，可以通过测试连接来检测可用的服务器。 6.系统配置：可以配置截图文件保存的文件类型、保存路径，可以选择多副板自由拼图使用的背景图片所存放的路径，可以检测可使用的服务器。 7.活动辅导：提供了七巧科技活动相关辅导材料。 8.保存拼图：拼图完成以后，可以将拼出的图形保存成图片。 9.查看作品：可查看保存在本地和网络上大家上传的拼图作品，也可以将自己的拼图上传到网络上与大家共享。 10.在线定购：可以通过点石成金教育淘宝店、微店购买软件授权。 11.注册授权：购买成功后将授权码输入授权码文本框，完成注册，即可获取全部题目的使用权限。 12.每类题型打开后上面提供几副七巧板，可以将七巧板拖动到下面的拼图区域，通过旋转、翻转、移动七巧板进行拼图。 具体做法：鼠标左键移动到七巧板上，会出现一个小圆点，鼠标放在圆点上按下鼠标可以移动七巧板；旋转鼠标滚轮可以旋转七巧板，鼠标指针放在圆点一侧向另一侧拖动可以翻转七巧板，使用键盘上的方向键可以微移七巧板。
四巧板制作趣味拼图答案 黑白打印版 The latest revision on November 22, 2020
开发智力老少皆宜 提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订
《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、
七巧板拼图图案大全 七巧板的定义 七巧板也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说：：宋黄伯思宴几图，以方几七，长段相参，衍为二十五体，变为六十八名。明严瀓蝶几图，则又变通其制，以勾股之形，作三角相错形，如蝶翅。其式三，其制六，其数十有三，其变化之式，凡一百有余。近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”。 七巧板对孩子的作用 七巧板有利于开发幼儿的智力，激发幼儿对图形的兴趣，启迪幼儿的灵性，锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练，不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力，而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用，家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢现在由我给各位感兴趣的家长支支招 七巧板的制作 两件大等腰直角三角形两件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形一件正方形一件平行四边形 制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张．如喜欢，可准备少许颜色笔。 1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。 6.最后，把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板了。 七巧板的游戏规则 一、在排七巧板的时候，所有的组件都必须使用到，而且只能使用这7个组件排列。 二、七个组件之间可以「角边相接」，或「边边相接」，但绝对不能重叠，所以，不论排成哪种图形，总面积一定相等。 知道了简单的规则，再来探索它的玩法，七巧板的玩法有三种： 1、依图成形:即是根据已知的图形来排出答案； 2、见影排形:从已知的图形找出一种或一种以上的排法； 3、自创图形:您可以自己创造新的玩法、排法；
一、七巧板的遊戲規則 七巧板是一种拼图游戏，它是用七块板，以各种不同的拼湊法来拼搭千变万化的形象图案。 将一块正方形的板按图所示分割成七块，就成了七巧板。用这七块板可以拼搭成几何图形，如三角形、平行四边形、不规则的多角形等；也可以拼成各种具体的人物形象，或者动物，如猫、狗、猪、马等；或者是桥、房子、宝塔，或者是一些中、英文字符号。
二、七巧板的历史
七巧板也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎。传到国外后，风行世界，号称“唐图”，意即“中国的图板”。 说起“唐图”，自然与唐代有关，它的发明是受了唐代“燕几”的启发。“燕”通“宴”，所谓“燕几”，就是唐朝人创制的专用于宴请宾客的几案，其特点是可以随宾客人数多少而任意分合。它的大致形制，传世的《韩熙载夜宴图》中可见一斑。到了北宋，任官秘书郎的黄伯思对这种“燕几”作进一步改进，设计成六件一套的长方形案几系列，既可视宾客多少拼合，又可分开陈设古玩书籍。案几有大有小，但都以六为度，因取名“骰子桌”。他的朋友宣谷卿看见这套“骰子桌”后，十分欣赏，再为他增设一件小几，以便增加变化，所以又改名“七星桌”。七巧板的雏型，就在这兼备实用价值和艺术审美的图形拼合中产生了。
元明两代，中国的组合式家具顺应都市生活的需要，有了长足发展。许多能工巧匠都借鉴黄伯思的《燕几图》，运用平面木块进行“纸上谈兵”式的设计。有个叫严澄的明朝官员根据《燕几图》的原理，大胆引进三角形，设计成一套十三件的几案系列，合起来呈蝶翅形，分开组合的图形可达百余种，并据此编成《蝶几谱》。在此基础上，从工师设计图板中脱颖而出的拼图玩具产生了，其时间大致在明末清初，因为是用薄木片或厚纸板做成七件套组合，俗成“七巧牌”，溯其渊源，同黄伯思的“七星”不无联系。 最初的“七巧牌”，形制各异。到清代嘉庆年间有“养拙居士”在综理拼玩实践的基础上写成《七巧图》一书刊行后，其形制乃成定式，即大三角形两块、小三角形两块、中三角形和正方形、菱形中一块，合成一个正方形或一个长宽二比一的长方形。由于这种玩具简单到可以由小孩子自己用厚纸板制作，而玩起来的无穷趣味足以使成人为之着迷，所以流传极广，北京故宫博物院现存的清朝宫廷玩具中，就有一副盛放在铜盒中的七巧板。在此同时，不少七巧板的玩家还编写专书，公布自己的拼图成果，今英国剑桥大学图书馆里，就有清规戒律“桑下客”编的《七巧新谱》藏本。有趣的是，近百年来，西方各国亦都有专门研究七巧板的书籍问世。相传拿破仑在流放生活中，也曾以拼合七巧板作为消遣。 魅力无尽的七巧板游戏直到现在仍是儿童喜爱的智力性娱乐项目，不仅得到了社会的公认，甚至国家教委都明确规定在小学数学课程中必须使用七巧板游戏。数学家们则从组合原理和数学原理的角度，潜心研究它与人工智能、拓扑学，以至同电脑程序设计技术之间的联系，这方面所取得的成果，当然是燕几图、七巧板类的发明者所预想不到的。
四巧板（T字之谜）505图答案 江苏省泗阳县李口中学沈正中解答(仅供参考) 说明：难易程度1-100为初级，101-250为中级，251-400为高级，401-505为特级，每一级一般都是由易到难。注意：有的图案看似相同，其实不同！ 1 2 3 4 5 长方形平行四边形盘子字母L 巡洋舰 6 7 8弯管9 10 沙发椅木马拐头钩针 11鹿头12 13 14 15 横木折木草船燕鱼 16 17折尺18 19 20 黄莺左下方加油枪竖弯钩 21 22 23 24 25 斜钩锐角快板多一角米格战机 26三节棍27 28 29日文く30 木犁1 数字7烟斗 31 32 33 34 35 喜鹊跑车箱斧头恐龙雁 36 37 38 39 40 横折起重船双帆船1 油漏内平直角1 41竖心旁43 44 45 卧心码头螺旋测微器山脉1 46 47 48 49 50拐杖 港湾中空角落海燕
51 52 53 54 55 架梯丝带楼梯扶手卡尺弹射器 56 57 58数字159 60 马勺炮数字2 数字3 61 62 63 64 65 数字4 铡刀海浪帆船1 潜艇 66 67 68 69吊钩70 秃鹰扬帆远航座椅2 内平直角2 71 72订书机73 74 75 槽锥抽屉刻度折叠躺椅 76 77海豹78 79 80 卜字令克桥1 桥2 81 82 83 84 85 桥3 水鸭1 劲松圆号单人旁 86 87 88 89讲台90 渔船射灯1 竖斜钩钢筋剪刀 91 92 93 94 95 撑双杠鸭1 靠山房起跑器啄木鸟 96 97 98 99 100 两层小楼扫帚1 阶滑梯1 躺椅放物锅炉房
点击七巧拼图收获别样精彩 ——《七巧板游戏》教学设计 无锡市洛社镇花渡小学陆卫良 一、教材分析 《七巧板游戏》是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》（上册）第三课的教学内容。在课程内容上，属于小学信息技术教材体系必修部分中的基础模块--“信息技术基础”单元。本课是上一课的延续，旨在通过玩“七巧板”游戏，让学生熟练掌握鼠标器的五种基本操作，同时让学生初步了解和掌握软件的启动、退出及“帮助”菜单等内容。 新课程标准要求义务教育阶段信息技术教育，以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在"玩中学"、“做中学"。鼓励以跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 七巧板是一项传统的益智游戏，本课教学中，除了让学生通过七巧板游戏掌握鼠标的基本操作和了解软件游戏的一般学习方法的同时，还应根据新课标要求，充分发掘和利用教材对数学图形组合、美术审美情趣等方面的教育作用，培养学生观察分析能力，发展儿童形象思维和创新精神。 二、学生分析 在上一课中，学生已经认识了鼠标器，并初步掌握了鼠标器的指向、单击、双击、右击、拖动五种基本操作。本课将通过“七巧板”及“拼拼看”两个游戏的练习，引导学生正确熟练地掌握鼠标器的基本操作。 根据前期了解的情况，班内小部分学生家中有电脑，鼠标器运用比较熟练；但还有相当一部分学生对鼠标的使用还比较生疏。为了使每位学生都能均衡发展，教学中教师采用任务驱动、小组合作、自主探究等方式，使会的学生熟练巩固，不会的学生及时掌握。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握鼠标器的五种基本操作。 （2）学会使用七巧板软件进行游戏。 （3）了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。 （4）在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识，增强学习兴趣。 2.过程与方法 利用任务驱动、小组合作等方式，通过学生自主探究、合作学习等完成本课的知识技能目标。 3.情感态度与价值观 培养学生的自主探究意识，使学生在探究学习的过程中体会到成功的喜悦。培养学生对电脑游戏的正确认识，教育学生不沉迷于游戏。
七巧板比赛方案 一．活动目的 为迎接学校学科节，本着为了让孩子有机会展示自己数学素养，提供孩子们一个展现自我的舞台，提高孩子的数学能力的宗旨，我校一二年级将举行七巧板拼图比赛活动。 二．比赛时间： 2015年1月9日下午14:00 三．比赛地点： 多媒体教室 四．参赛对象： 一二年级年级各班10名学生。 五．游戏规则： 本次比赛采取班级初选和决赛两种赛制 1.各班级老师在班级进行初选，将表现突出的10名同学进入决赛 2.决赛时有10轮比赛，每轮每班出一人,一年级根据屏幕上的图形快速拼出，对前五名进行加分，分别是5分、4分、3分、2分、1分，并计入班级总数，二年级根据题目要求拼出相应图片，选出前四名进行加分，分别是4分、3分、2分、1分。 六、比赛流程： 1．一年级先将各班10名同学带到多媒体教室按照顺序坐好 2． 3．所有1号选手准备就绪，主持人宣布比赛开始，屏幕上会出现相应的图案，评委记下相应的顺序，判断正确后进行加分 4． 5．.如是下去，总共进行10轮，班级总分统计，一年级退场 6． 7．二年级先将各班10名同学带到多媒体教室按照顺序坐好 8．所有1号选手准备就绪，主持人宣布比赛开始，屏幕上会出现相应的题目要求，评委记下相应的顺序，判断正确后进行加分.如是下去，总共进行10轮，班级总分统计，二年级退场 比赛结束评委老师统计决出最终获得团体奖： 一年级：一个一等奖；两个二等奖，两个三等奖 二年级：一个一等奖；一个二等奖，两个三等奖
七、人员安排： 1、裁判：陈丽、刘丽、刘晓梅、芮馨怡 邓红翠、朱文芮、丁荣荣、王燕芹、2. 拍照：刘丽 3．主持：邓红翠 4 奖状：陈丽（总务处领取） 5. PPT设计：陈丽 6.新闻稿：刘晓梅
开发智力老少皆宜提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订 《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等
智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。 “四巧板”的制作 江苏省泗阳县李口中学沈正中长方形的宽x任取一值，首先代入42x（其中2＝1.414），计算出材料板的总长度（满足长宽比为42:1，即5.656:1的条件），然后找一块上述尺寸的长方形塑料板或其他板材（可选用塑料档案盒制作），再将x代入下图1所标的尺寸，计算出各段长度后，然后沿图1中的实线将板材切成4块，即可制得所需“四巧板”。（从图中可以看出：分割图是以等腰直角三角形的直角边长度x和斜边长度2x 为基准的）。 另外，为了方便制作，图2中提供一组已计算好的参考数据（单位：cm），长方形的总长为15.8 cm，宽2.8 cm。
七巧板拼图图案大全 七巧板的定义：七巧板也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说：：宋黄伯思宴几图，以方几七，长段相参，衍为二十五体，变为六十八名。明严瀓蝶几图，则又变通其制，以勾股之形，作三角相错形，如蝶翅。其式三，其制六，其数十有三，其变化之式，凡一百有余。近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”。七巧板对孩子的作用七巧板对孩子的作用七巧板对孩子的作用七巧板对孩子的作用七巧板有利于开发幼儿的智力，激发幼儿对图形的兴趣，启迪幼儿的灵性，锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练，不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力，而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用，家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢？现在由我给各位感兴趣的家长支支招 一件中等腰直角三角形一件正方形一件平行四边形制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张．如喜欢，可准备少许颜色笔。1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。 6.最后，把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板了。 七巧板的游戏规则
( 拓展心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-016222 关于七巧板拓展游戏的心得体Experience of developing the game of Tangram
关于七巧板拓展游戏的心得体会 昨天与同事们一起拓展活动，有个七巧板的游戏颇为有益，做个小结，记录些体会。 经验启发：没有团队意识，个人努力一切化整为零。 亮点体现：执行力竞争意识协作意识 游戏的设计者动了非凡的脑筋，规则设计有些小复杂，简单概括为：分成7组，各有任务，利用有限的拼图板，限时完成拼图任务，其中1组为中心，起到领导、组织、协调和支配资源的作用。 体会如下： 1、资源永远有限。每个组的任务是拼图，但手里的拼图板是不足以完成任务的，资源不足。经济学最基本的假设是资源稀缺，移动、联通、电信，市场上的一切单位都是如此，包括我们个人。现实是销量指标在头上，时间就这么点，成本费用都是框定的，我们每年都在做mission impossible 的工作。作为管理者，就是应如何调动、配置资源来完成任务。 2、信息存在不对称。除了中心组，其他组只能看到自己的任务单，不得看其他组任务单，实际上许多任务是相同的，也就是有一组拼图完成，另一组就直接复制就可完成，时间最少。现实是各部门多岗位在做同一件事，在统计可能是
相同或相近的数据，因此需要一个涉及全面的系统，将信息共享，各部门可各取所需同时上传自身信息、进度，就如互联网的最基本价值。作为管理者，应将信息汇集、梳理、共享，并采取措施，提高效率。这也要求管理者建立信息收集通道和信息储备。 3、计划的重要性。资源有限，信息不对称，各组迷茫，中心组怎么办?其实应该汇集信息做行动计划。孰轻孰重，孰急孰慢，各环节如何衔接，进度如何安排，内外资源如何配置调用，都是事但都得想清楚理清楚。现在明白国企计划部为什么是最牛的，因为缺了它，企业运作会出各种问题，或是运行效率大幅下降。作为管理者，获得任务后，不是马上低头做事，而是先抬头看路，理出工作思路，制定工作计划，这样才能事半功倍。 4、要事第一。每个组的任务是3个，中心组任务是1个，分值不一样。这样写出来，我们都可以说先做分值最大的，但实际是大家拿到任务单，大多人第一反应是从第一个做起。作为管理者，应该把各种事理出重要等级，并按递减顺序去处理。 5、协调很重要。各组的在拼图时，需要的图板是不同的，6个组同时回向中心组发出需求，中心组要起到协调作用，避免内耗浪费精力浪费时间。现实是，越大的公司，内部设置部门越多，层级越多，线和面错综复杂，各自为战的现象非常普遍，不主动沟通，本位主义，遇到事情再去弥补。作为管理者，应做好协调和协同，建立和优化流程，调动和管控各环节、各岗位工作。现在明白“弹好钢琴”的意思了。 6、快速反应。时间也是稀缺资源，经验也是稀缺资源，当中心组面对错综复杂的信息时，茫然无措，最终成为被领导者和打杂工。因此，在新情况出现时，
《七巧板》教案 教学目标： 1、认识七巧板中图形的名称。 2、在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。 3、喜欢玩七巧板游戏，对各种不同的形状感兴趣。 教学重点与难点： 重点：了解七巧板的绘制方法，将它拼成有趣的图形。 难点：会用七巧板拼出不同的图案。 教学准备： 七巧板、卡纸、双面胶、磁铁、彩纸等。 教学过程： 一、引入课题。 教师提问：你玩过七巧板吗？想玩吗？ 二、合作玩游戏。 1、师：请我们班2个同学出来主持这一节活动课。（掌声） 2、由2个主持出来开展活动。 A：谁知道有关七巧板知识？ 学生：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，也热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”--请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形......这样用餐时人人方便，气氛更好。以上内容源自小精灵儿童网站B：谁还有什么补充？ 学生：后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们把它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢？ A：玩七七板要注意什么？ 学生：七块板不能重复。 B：大家有信心接受挑战吗？下面由每个同学玩第1个游戏拼正方形，好，开始！
由A讲比赛规则：以小组为单位，先拼，然后把拼好的图形固定在卡纸上，哪个组先完成，可以参观别的组的作品，并互相交流。 三、学生作业。 1、利用各种不同颜色的卡纸制作七巧板。 2、七巧板做好之后，进行拼摆，拼出不同的有趣的图形。 3、学生进行创作，教师巡视指导。 四、作业展示。 1、小朋友们将自己拼好的图形进行展示，师生共同欣赏。 2、教师点评：小朋友们，你们太厉害啦！这些图形真有趣！ 五、课后延伸。 课后可以讲七巧板带回家，和爸爸妈妈一起拼图吧。
教解析 你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗？可以同桌两人交流合作完成。 答案 你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的？ 如：这是线段AB 还是折线AB ？ AB 与AC 如果都是线段，它们一样长吗？ 在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗？请举例说明。 答案：平行和垂直。如DF ∥IH,AO ⊥BO 等。 这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验；同 时，又可以很好地激发学生的探究积极性。 这个寻找依据的过程就是 要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。 这是承接上面的问题继续 的探究，因为一般探究线段的关系总是包括两个方面，一是数量关系；二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直，这在七巧板各个板中都有很好的体现。 A B C A C D F G H O I 图（1）
2 1 你能从下图中获得哪些信息？ 答案：有角的度数，如∠DGH=135°；角的大小关系，如 ∠DCG=∠CGH ；线段的数量关系，如DC=CG ,CG=2KJ ；线段的位置关系，如AM ∥BH ∥CG,CG ⊥GH 等。 你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方 法多。 答案： 你现在会制作七巧板吗？请你自己动手制作七巧板，并涂上颜色。 你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗？你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗？ 这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系，但通过上一个环节的练习，学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯，同时，也让他们明确知道，几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。 运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了。这是对刚才知识的巩固和运用。 动手制作的过程就是学生巩固边角关系的一次升华俄探究活动，同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前，一定要明确是独立完成，即不能求助于同桌，也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。 L A B C D E F G I J K M H 图（2） 4 6 7 7 6 4 1 图（3）
低年级七巧板拼图比赛方案 一、活动简介： “智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会主办的一项全国性青少年重点科普活动。“智力七巧板”曾被选为第四届“国际科学与和平周”、“全国中小学生金钥匙科技竞赛”动手动脑器材，它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，还可用多副七巧板创造出无数自然景观、生态环境、体育活动、寓言故事、古诗情景等等。该板外观看似简单，但拼装起来却奥妙无穷，给学生创造广阔的想象空间，受到广大青少年的热烈欢迎。实践证明，该项活动简单易行，对少年儿童综合素质的提高具有很大的促进作用。 二、活动目的： 参与“智力七巧板”科普系列活动，可锻炼动手动脑能力、空间想象能力和科学观察思维能力，激发科学兴趣，启迪创造意识，培养用科学的方法分析问题、解决问题，增强创新精神和实践能力，提高科学素质，并促进学校科技教育活动的普及与发展。 三、参加方式： 各班选出10副作品参加比赛。 四、比赛要求： 1、学生用七巧板设计一幅创意画。以图案构思新颖、创造性强情况记分。每班选10副。 2、背景要求：A4白纸
3、命题不限，可以自定主题进行拼搭。启发性主题a、小动物、人物；b、植物、交通工具；c、寓言故事；d、智力七巧板广告创意与设计等，也可自定主题。 4、参赛作品于6月上旬前完成，参赛资料中要注明班级名称、学生姓名等内容。 五、竞赛要求： （1）统一用彩色卡纸剪出七巧板。 （2）以作品的正确性、新颖性、规范性、创意性的创造图案、数量记分。参赛资料中要注明作品名称、学生姓名、班级等内容。 六、奖励办法： 取个人一、二、三等奖若干名。
七巧板的拼图技巧 拼图口诀： 拼图先找特殊处，直接连线没问题。基本图形一刀切，面积边长是依据。 先用大块拼小图，用过板块不再用。最后再来看整体，不合适处细调整。 一、拼图先找特殊处，直接连线没问题 当拿到一个七巧板图形时，人们最直接的反应就是先对图形整体进行感觉、猜测，从图形中最明显的地方入手，猜想这些地方大概是由哪些板块拼凑而成的，然后再逐一进行试验，验证之前的猜测。 在七巧板图形中，最明显也是最好判断的地方主要包括三类：边角相连（或角角相连）的地方、与七巧板边长关系明显不符的地方以及明显能看出所用板块的地方。例如下面三个图形中画圈的地方。 1.在图1中，两个画圈的地方都属于“边角相连的地方”，或者说是图形中的节点。这些节点直接将图形分成了几个部分，对图4而言，是将图形分成了一大一小两个三角形和一个等腰梯形。 2.在图2中，共有5处可以入手进行分析的地方，但因为有两个地方的形状相同（图形上方和右侧的正方形位置），所以要对这两个地方分别进行分析。我们先来看图形上方圈出的地方，这明显是一个正方形，之所以不将其判断为小三角形与其它板块的组合，是因为在拼图时要本着“先用大块拼小图”的原则——如果某一图形本身就是七巧板中的一个板块，则直接使用这一板块。图形中其余三个画圈的地方都属于“与七巧板边长关系明显不符的地方”。我们知道，在一副七巧板中，正方形板块的边长是最短的，但是图中圈出的这三条边，它们的长度都要比正方形板块的边长还要短一些，说明这些边是七巧板各板块中某一长边和短边拼在一起后多出来的部分。也就是说，这些边的延长线实际上就是七巧板两个板块的交界线。对这种情况，我们可以将这些边进行适当的延长，一般来说，延长线就是正确的图形分割线。当然，我们还要从图形整体进行考虑，并不是所有的延长线都是正确的，这需要结合实际图形进行分析。例如，图5中向右倾斜的短边的两条延长线中，向右下延长的延长线就是错误的。 3.在图3中，最右边画圈的地方是“边角相连的地方”，而且我们可以很明确地判断出下方分离出来的小三角形就是七巧板中的一个板块。左边和中间的两个地方都是“与七巧板边长关系明显不符的地方”，再从图形整体进行考虑，会发现中间画圈的地方只能向右侧进行延长，其向左延长是错误的。 通过对图形中特殊地方的处理，我们将七巧板图形进行了简化，为下面利用基本图形法分割图形打下了基础。但如何利用七巧板图形中这些特殊的地方，并且快速判断出 哪些拼法（或延长线）是有效的，还是要进行大量的练习。尤其是对某些七巧板图形而图 1 图 2 图3
教解析 你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗？可以同桌 两人交流合作完成。 答案 你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的？ 如：这是线段AB 还是折线AB ？ AB 与AC 如果都是线段，它们一样长吗？ 在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗？请举例说明。 答案：平行和垂直。如DF ∥IH,AO ⊥BO 等。 这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验；同时，又可以很好地激发学生的探究积极性。 这个寻找依据的过程就是要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。 这是承接上面的问题继续的探究，因为一般探究线段的关系总是包括两个方面，一是数量关系；二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直，这在七巧板各个板中都有很好的体现。 A B C C D F 图（1）
2 1 你能从下图中获得哪些信息？ 答案：有角的度数，如∠DGH=135°；角的大小关系，如 ∠DCG=∠CGH ；线段的数量关系，如DC=CG ,CG=2KJ ；线段的位置关系，如AM ∥BH ∥CG ,CG ⊥GH 等。 你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方 法多。 答案： 你现在会制作七巧板吗？请你自己动手制作七巧板，并涂上颜色。 你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗？你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗？ 这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系，但通过上一个环节的练习，学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯，同时，也让他们明确知道，几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。 运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了。这是对刚才知识的巩固和运用。 动手制作的过程就是学生 巩固边角关系的一次升华 俄探究活动，同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前，一定要明确是独立完成，即不能求助于同桌，也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。 L A B C D E F G I J K M H 图（2） 4 6 7 7 6 4 1 图（3）
七巧板的奥妙教案第1课时 教学目标： 1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。 2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。 3、通过小组合作，培养学生的合作意识。 4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。 教具学具： 七巧板（学生） 教学过程： 一、激情导入，激发兴趣 1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。 （通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜爱之情。） 2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。 （教师通过言词渗透自己的骄傲与自豪之情，使学生可以更好的体会情感与激发兴趣。） 二、学习制作七巧板 1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。 2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。 （七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。所以我决定，把它作为本节课的重点。） 三、认真观察七巧板 通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导： 1、它是由几种图形组成的？ 2、每种图形有几个？分别是几号。 3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？ （通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，还为后面用七巧板拼图打下基础。） 四、利用七巧板拼数学图形 学生按照教师的要求来拼图： 1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。 2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。 3、游戏环节： 教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。
教材解析 你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗？可以同桌两人交流合作完成。 答案 你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的？ 如：这是线段AB 还是折线AB ？ AB 与AC 如果都是线段，它们一样长吗？ 在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗？请举例说明。 答案：平行和垂直。如DF ∥IH,AO ⊥BO 等。 这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验；同 时，又可以很好地激发学生的探究积极性。 这个寻找依据的过程就是 要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。 这是承接上面的问题继续 的探究，因为一般探究线段的关系总是包括两个方面，一是数量关系；二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直，这在七巧板各个板中都有很好的体现。 A B C A C D F G H O I 图（1）
2 1 你能从下图中获得哪些信息？ 答案：有角的度数，如∠DGH=135°；角的大小关系，如 ∠DCG=∠CGH ；线段的数量关系，如DC=CG ,CG=2KJ ；线段的位置关系，如AM ∥BH ∥CG,CG ⊥GH 等。 你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方 法多。 答案： 你现在会制作七巧板吗？请你自己动手制作七巧板，并涂上颜色。 你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗？你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗？ 这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系，但通过上一个环节的练习，学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯，同时，也让他们明确知道，几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。 运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了。这是对刚才知识的巩固和运用。 动手制作的过程就是学生巩固边角关系的一次升华俄探究活动，同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前，一定要明确是独立完成，即不能求助于同桌，也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。 L A B C D E F G I J K M H 图（2） 4 6 7 7 6 4 1 图（3）
《脑筋转转转》课程纲要课程名称 脑筋转转转 适用年级 低年级总课时15周设计教师 王靖华 课程简介（200字内） 本课程包括拼图、魔方、九连环、棋类，其中有的是中国民间玩具，有的是风靡了全球的益智益慧游戏。它们可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。游戏过程能培养学生打破思维定势，从多角度多渠道去看事物，容易找出新的解决办法，能培养学生注意力、耐心、和信心，能培养学生的好奇、好问、好动、好玩的好习惯。 我们选择能引起学生兴趣的、利于学生发展的益智游戏，结合完成游戏的过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。发挥游戏特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，通过认识这些游戏方法的多样性、对社会生活的独特贡献，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。 背景分析目的和意义： 我们选择能引起学生兴趣的、利于学生发展的益智游戏，结合完成游戏的过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。发挥游戏特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，通过认识这些游戏方法的多样性、对社会生活的独特贡献，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。 学情分析： 一、性格：他们活泼好动天真烂漫；对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对所有的一切充满好奇和新鲜感； 二、思维：思维非常具体，形象，善于机械记忆，注意力容易分散。 资源分析： 1.学生自带； 2.学校免费提供。 3.借一些材料。 4.班班通设备。