心想事成的秘密 ——吸引力法则 五味子（QQ：99284375） 这两天一直在看《秘密》，并且我已被这条秘密所吸引。 “因为这个秘密曾被埋藏，这个秘密令人觊觎，这个秘密遭到封锁。那些知道这个秘密的人，他们都是历史上最伟大的人物。” “这个秘密，能给你任何你想要的东西，幸福、健康、财富。你可以拥有、去做或成为任何你想要的，我们能拥有我们所选择的任何东西，而不管这个目标有多大。” “这一且的发生都是因为知道如何运用这个秘密。” “现在，你可能坐在那里猜想，这个秘密到底是什么，我来告诉你，我是怎样理解这个秘密的。” 这个秘密就是“吸引力法则”！ 吸引力法则，简单地来说，就是好的思想和心态决定吸引更多好的事情到你身边，而负面的思想和心态吸引更多负面的东西。你生活中所发生的所有事情，都是你自己吸引来的。是你头脑中所想像的图像吸引来的。它就像磁铁（同类相吸）。也可以用另一个简单词“物以类聚”来概括。当我们持续地思考我们想要的东西，便召唤出吸引力法则，你会成为你心里想的最多的那种人，拥有心中想得最多的那些东西。
实践吸引力法则最核心的三个步骤是：要求——相信——接受。 首先对宇宙下命令，让宇宙知道你要什么。宇宙会响应你的思想。接着相信“它”已经是你的了。在你要求、相信、并且知道你已在看不见的世界里拥有它的时候，整个宇宙就会转变，把它带到看得见的世界里来。你的所行、所言和所思，都必须像正在接收它一样。过程的最后一步，就是“接收”。开始感觉好极了。想想若是你想要的事物已经到来，将会是什么样的感觉，就用同样的感受来感觉它。 有时候需要行动：如果你的所作是和宇宙要给你的东西相一致，这将会有喜悦的感觉，你将感到如此的有活力。 宇宙喜欢快速，不要迟疑、猜测、怀疑，当机会到来、冲动与内在的直接触动到来，要立即行动！ 不要让行动成为例行公事，而是要让行动变成习惯，只有习惯成自然，最终才能心想事成，梦想成真！
在课堂教学实践中落实核心素养 马鞍山市丹阳中学宁卫国 摘要：在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。教学实践中课堂教学学习目标、课堂教学方式、学生学习方式、课堂教学评价等要从根本上改变，真正实现从应试教育向素质教育的转变，开启中国基础教育发展的新未来。 关键词：核心素养教学实践课程改革 2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。 中国学生发展核心素养的发布，对中国教育来说，是一件大事：核心素养细化了党的教育方针，是对中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人要求的具体化；它体现了新时期社会发展对人基本素质的新要求；也体现了学生适应未来生活的内在需要。最重要的是“核心素养”的发布，将大力引导学生在全面发展的基础上培育良好个性。基础教育从此有了明确的“质”的规定性，它必将引导中国基础教育由知识教育逐步走向培育“全面发展的人”的教育，真正实现从应试教育向素质教育的转变，开启中国基础教育发展的新未来。 那么“核心素养”到底是什么? 不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。 核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容，与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的。因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。决定这种核心素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全发展。 “核心素养”在实践层面的落实，落脚点必然是课堂——转型的课堂。转型，应着重抓好几个方面—— 一、课堂教学学习目标，要向知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合且重视关键能力和必备品格的方向转型。
《秘密——吸引力法则》的中文字幕全纪录 朗达拜恩《秘密》 一年以前，我的生活彻底崩溃了。我把自己累的精疲力竭，我的父亲也突然去世了，我的人际关系也一团糟了，那时，我还不知道，在这最大的绝望之中，将要来临的是上天最大的礼物。我瞥见了一个伟大的秘密。我开始追踪这个秘密的历史渊源。 这个秘密曾被埋藏，这个秘密令人觊觎。这个秘密遭到封锁。我简直不敢相信，那些知道这个秘密的人，他们都是历史上最伟大的人物：柏拉图，莎士比亚，牛顿，雨果，贝多芬，林肯，爱默生，爱迪生，爱因斯坦，我想把这个秘密分享给世界，我开始搜寻那些现在还在世知道这个秘密的人，一个接一个，他们出现在我的面前。。。这个秘密，能给你任何你想要的东西，幸福，健康，财富。你可以拥有、去做或成为任何你想要的，我们能拥有我们所选择的任何东西，而不管这个目标有多大，你想住什麽样的房子？你想成为百万富翁吗？你想经营什麽事业，你想有更多的成功麽？你到底想要什么？我看到很多奇迹发生在人们的生活中，财务上的奇迹，身体康复的奇迹，心理康复的奇迹，感情修复的奇迹。。。这一起的发生是因为知道如何运用这个秘密。这就是生活的大秘密。 秘密，就是过去，现在，和未来的的一起解答。------爱默生 现在，你可能坐在那里猜想，这个秘密到底是什麽，我来告诉你，我是怎样理解这个秘密的，我们都受一个威力无穷的自然力量支配，我们都被同一个规律指导着。宇宙中的自然规律是如此的精确，以至于我们可以运用这些规律来建造宇宙飞船而毫无困难。我们可以把人们送到月球，也可以把着陆时间精确到秒的几分之一。不论你是在印度，还是在澳大利亚，纽西兰，还是在斯德哥尔摩或伦敦，或者多伦多，或蒙特利尔，或纽约。。。我们都受同一种力量支配，一个规律支配，这就是吸引力。我们上面所说的那个秘密，就是吸引力定律。 你生活中所发生的所有的事情，都是你自己吸引过来的，是你头脑中所想象的图像吸引过来的，那些事情都是你的思想导致的。不管你脑中想什麽，你都会把它吸引过来。 聪明的人都知道这个道理，你来了解一下古巴比伦人，他们也知道这个规律，那是精心挑选出来的一小群人。你想想为什么1%的人挣了96%的钱？你认为那是一个偶然吗？绝非偶然。这个方式就是这样设计的（事情就应当如此），他们懂得这个道理，他们知道这个秘密。我现在正在给你介绍这个秘密。理解吸引力最简单的方法，是你假设把自己当一个磁铁，我知道磁铁会吸磁铁。简单的说，吸引力的规律就是“相似的吸引相似的”（同类相吸）。但我们是在“思想”这个层次来讨论问题的。作为人类，我们要做的工作就是
基于核心素养的高中历史教学实践与反思 [关键词]核心素养，时空观念，历史解释，近代社会变迁 2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，这项历时三年出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。但要将核心素养的研究成果落实到课堂中，是一个长期、复杂的过程，需要协同多方力量，尤其是广大一线教师的，共同努力。下面是笔者基于对历史学科核心素养的初步理解，进行的必修二《交通工具和通讯工具的进步》（以下简称《进步》）的教学与反思，请予以指正。 一、教学设计思路 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。基于以上要求，根据《进步》一课的内容特点，设计了如下环节： （一）立足时空变化，认识近代以来中国交通工具和通讯工具的发展 叶小兵教授认为，历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。具体到历史教学中，就是将一定的时间和特定的空间统一起来，使历史成为特定时空连接点上的一个坐标，展示自然、社会与个人三位一体的历史。 1.营造时空背景，扩大历史视野 《进步》的教学设计，受中国山水画高远、平远、深远、阔远的构图启发，立足宏观时空背景，展示历史时空之美、动态之美和多样之美。让学生在近与远、动与静、微观与宏观的交互变换中，不断调整观察历史问题的视野和视角，在整体与局部、表象与实质、继承与发展、传统与现代的分析对比中，加深对历史的认识，强化时空观念。 教学伊始，抓住本课标题，提醒学生务必在近代以来中国特定时空背景下思考学习内容，同时也要关注近现代世界发展的大背景。在阅读教材的基础上，引导学生在近代以来100多年的历史流淌中，在中国与世界的空间变换中，看到近代中国交通和通讯工具在沿海地区发展速度快，内陆地区发展速度慢，城市发展速度快，农村发展速度慢等特點；看到新中国成立后，沿海与内地交通发展差距在逐步缩小；看到近代以来中国与世界科技互动过程中，中国由学习吸收世界先进技术，到与世界同步，到逐步成为引领世界交通和通讯技术发展的重要力量。 2.设置历史情境，引发跨时空思考 时空观念是在特定时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。在教学过程中，恰当选择与课程内容密切相关的历史现象，在不同时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并作出合理解释。 材料1：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ——（唐）孟郊：《游子吟》 材料2：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——（宋）柳永：《雨霖铃》 材料3：近代上海竹枝词题咏商人妇与夫暂作别离的感受：生小家临黄浦滨，行年老小嫁商人。妾身惯设风波险，郎欲趁船大火轮。 ——李长莉：《近代交通进步的 社会文化效应对国人生活的影响》 在不同时代人的直觉感受中，时空观念蕴聚着时代的文化。在大致相同的时空感受能力的生理基础上，由于种种社会文化条件的差异，人们对于空间和时问的心理感受和认识并不相同。产生这种不同的直接基础，是人类对于自然把握的广度和深度。三段材料都涉及离别，
要成功必须立刻行动,马上行动,去做赚钱的事情 作威作福当主人低声下气做仆人 成功的人做对的事情 而平庸的人则一味的把事情做对 保底工资至少要有保底业绩 你要作人上人还是一般的人 底薪就是底下的人领的薪水 要成功就要请教成功者----摆地摊躲避工商局21 53 世界上最远的距离不是从南极到北极 而是从你的头脑到你的脚懂的很多做的很少 1.阅读大量的书籍 2.向成功认识学习 3.上帮助成功的课程 一思考能力 成功致富的思考模式 要改变命运,必先改变思想,要想成功致富,必先有成功致富的思维 成功致富的人都善于问自己一些好问题积极的问题 好问题能得到好答案,能帮我采取更有效的行动 坏问题只会让自己沮丧, 你的注意力放在哪里,你就会把思想的焦点集中在哪里 问问题的方式就决定了你所注意的事情的方向和角度 成功致富的思考模式就是问出问题后会帮助自己找出成功致富的方法和途径作用: 1. 吸引别人的注意力 2.注意到某项事物,而忽略其他的事物 3.挖掘新的资源(销售不行,行政不错) 问正面问题的好处: 一:对事情有另外一面更深刻的体会 (IBM 假如你要成功,就要加倍你失败的次数 问自己的一个问题:失败过的员工是不是比没失败的员工上了更好的一堂课呢) 二: 让我们的注意力放在解答方案上,而不是在问题本身纠缠 三: 让我们采取行动 坏问题的三个表现 一:注意力放在问题本身上 二:反到把问题放大了
三: 无力解决,无奈的感觉 练习: 当你与人产生摩擦,不快时,通常会问自己什么问题呢? 当你缺乏金钱的时候,你通常会问自己什么问题? 当你工作遇到瓶颈的时候,你通常会问自己什么问题呢? 当有负面情绪的时候,改变思考模式的问题: 我现在要用什么样的感觉来代替目前的感觉 我现在如何能拥有快乐的感觉 十个成功致富的思想 1.我如何增加自己对公司的价值和贡献度 2.我如何在最短的时间来帮助更多的人得到她们想得到的(企业家) 3.我如何提高我赋予别人的价值 4.我如何做事比任何人更有效率 5.我如何帮别人减少成本,增加品质 6.如何建立新系统,对大多数人有用 7.如何使用更新的科技更好的方法来提升公司的产品,服务,效率 8.如何学习一些新技巧或者能力让我比任何人更有价值 9.如何一步一步发展我的人力资源,让我认识的人比任何人都多 10.我要选择哪些朋友才能帮助我更上一层楼, \ \二: 推销能力 \ 李嘉诚自传: 我之所以能够成功致富,完全感谢当初从事推销的那段日子 没有一个人是靠他白天八点上班,晚上五点下班这样赚大钱的 因为全世界所有的富豪她们的利润和财富都是从买卖之间获得的 你不会卖怎么会创造财富呢 最会赚钱的人通常都是最会推销的人 销售界永远都是以业绩论英雄, 昨天的太阳晒不干今天的衣服 能力怎么来: 一开始叫自我认定, 来自良好的自我认定 也就是说你学习再多的知识技巧,你不认为你有能力,你就发挥不出来你的能力一个成功的人是因为他认为他会成功
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美术核心素养之教学实践 —学科核心素养与有效教学必经之路 摘要：核心素养教育下的人才是面向未来具有必备品格和关键能力的。核心素养”如何落实到不同学科？各个学科需要在分析自身学科特征和独特育人功能的基础上加以提炼。核心素养论推倒的不是知识在课堂中的地位，而是知识在课堂中现身的方式，是知识在教育世界中的功能定位。美术教学实践中，不仅是教学内容上的选择和变更，而是必须以教学方式和教学模式的变革为保障！ 关键词：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解、教学实践。 引言：美术知识加载型课堂与美术素养催生型课堂之间存在质的差异，只有架设起“知识”与“素养”间立交桥，美术教学实践才可能真正实现面向核心素养培育的历史性转型。 正文： 1、纵观历史，美术古今。 美术活动是早于人类一切技术性活动、运算、逻辑活动的基于生命发展需要的思维推演。这种思维方法引发出人类在各领域当中一系列的技术、技能（技巧）、工艺的革命（革新）。由原始人类就开始的视觉感受引发的造物转换活动（创造行为），是人类赖以改善生存环境更好的生活、社会发展的基础。因此，“视觉造物转换”这个概念，应该是从人的生命本源去思考美术文化对于人类社会发展不可替代功 用的基本视角
在信息化的当代，仅仅关注知识加载、知识传输，课堂很容易被知识、 文化所独霸，沦为书本知识的殖民地，知识教学的终极目的——助人成长、促进发展的目的随时可能被遮蔽，人的自主发展、个性发展的杋遇被阉割，人的素养培育会被悄然挤岀课堂的天地。美术在未成课堂知识体系时已经被广泛运用。拉斯考克斯洞穴被称之为“史前西斯廷小教堂”，也称“史前凡赛尔”。里面包含着世界上最不同寻常的旧石器时代壁画，其历史至少可追溯至15000年前。鼎是最重要青铜器物种之一，是古代中国用以烹煮肉和盛贮肉类的器具，有三足圆鼎，也有四足方鼎。传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下，以象征九州，并在上面镌刻魑魅魍魉【ch mei wng ling】的图形，让人们警惕，防止被其伤害。自从有了禹铸九鼎的传说，鼎就从一般的炊器而发展为传国重器，三代及秦汉延续两千多年，鼎一直是最常见和最神秘的礼器。还有古代服饰、兵器、建筑等无不体现出美术在古人生活中的运用，也闪耀着古人的智慧。现代人的生活也是离不开美术的，企业商业标识、环境艺术、服装设计、汽车设计等等，美术与现代生活也息息相关。 2、真正的立德树人，是建立在核心素养教育前提下的。 核心素养教育下的人才是面向未来具有必备品格和关键能力的。核心素养”如何落实到不同学科？各个学科需要在分析自身学科特征和独特育人功能的基础上加以提炼。美术学科方面，综合考察美术特征、社会特征和教育之关系，专家们提炼出了图像识读、美术表现、审美 判断、创意实践和文化理解五个核心素养。它们将成为少儿美术的核心概念，引领其发展和变革。 美术教学实践中，不仅是教学内容上的选择和变更，而是必须以教学方式和教学模式的变革为保障！在课堂中，知识的载体是学科，是符号，是理论，而素养的载体是人性，是行动，是生活；书本知识是素养被抽空、被蒸馏、被
俞敏洪：成功者需要具备四种能力挑战自我 2012年01月20日 08:50 来源：第一财经日报 “在人类社会中，往往伟大的人都不是靠身体强壮取胜，而是他们的精神足够强大。”这是新东方教育科技集团董事长兼总裁俞敏洪创业多年来的感悟。 创业起步时，在北京中关村二小一个10平方米、漏风漏雨的违章建筑里，除了一张桌子、一把椅子以及冬天还未刷完小广告就结冰的胶水桶，俞敏洪什么也没有。 而20多年后发表此番感悟时，俞敏洪是站在中国人民大学举办的大学生就业创业大讲堂上，此刻的他，代表着新一代的中国企业家。 从绝望中寻找希望、忍受孤独、失败与屈辱，把小事业做成大事业……回顾创业直至今日，俞敏洪表示：“自从人类社会建立以来就从未消除过不公平。面对不公平，不同的人生表现出积极、消极两种不同态度。消极的态度有百害而无一利。正如人的出身，根本无从选择。唯一能够做的，就是通过自己的努力来改变命运。” 俞敏洪阐述了成功四大要素对一个人成就事业的重要性，即得到别人信任的能力、与人平等沟通的能力、学习的能力
以及判断力。积极面对人生的任何境遇，挑战自我，这正是一代企业家拼搏的真实写照。 被人相信的能力 一个成功企业家的背后有多少故事，恐怕只有当事人自己才能说清。一个成功企业家需要具备的优良品质，则是人尽皆知的公开秘密。俞敏洪认为，成功最重要的能力之一，是被人相信的能力。 多年以前，当俞敏洪身无长物之时，提出了做培训行业这个梦想，得到了一群志同道合的同学支持。于是，新东方有了最初的雏形。多年以来，从一个默默无闻的培训班，发展到今天的上市公司，俞敏洪十分感激这些信任他并跟他一直走下去的员工。“他们说，反正跟你回去，有饭吃，我不会饿着，你有粥喝，我也有的喝。” 但回顾深层次的原因，则是企业家具备的“被人相信”的能力。俞敏洪说，“被人信任，关键是在对你自己的人品、人格的信任上，别人能够信任你多少。比如，一旦有事情(需要帮助)的时候他能想到的就是你。” 俞敏洪举例说明，当周围的朋友离开这里，能不能把身家性命托付于你?两个人一起创业，对方是否相信你绝对不会骗他，赚了钱不会一个人独吞?遇到危险和难处的时候，你
《秘密吸引力法则》读后感最近非常有幸观看了此部《秘密-吸引力法则》，瞬间觉得整个世界都宽阔了，原来自己曾经经历的很多无法用科学去解释的现象，这部影片都给了我们最好的答案。 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合!”每个人的一生都会面临很多的挫折与成就，可是因为面对挫折时的心态不同，则决定了其未来的命运。就如《秘密》中所说的，你的想法会影响你的感觉，一种是心情愉快，一种是心情抑郁，心情是一个很好的回馈机制，心情好则为自己创造一个理想的人生，心情不好则背到而驰，每一个念头，每一个情绪都在创造我们的未来。 想要改变现在困境，也许很多人会觉得很难，其实有时候只要简单的转换下心情---转念，这一天甚至一辈子都会变得不同，我们古人曾经说过的“山穷水尽疑无路，柳岸花明又一村”也许就是这个意境吧! 是的，我们生命里发生的一切都是由我们自己吸引而来的，当你心里有所想，你的眼里才会有所现，就如一块强有力的磁铁，散发着你所特有的磁力，吸引着同频率的事物。当你是积极乐观的状态时，即使是阴雨绵绵的天气，你也可以透过雨天看到被雨水洗过的那片干净，问到雨后的那片清新，当你是烦躁郁闷时，你也许看到的就是泥泞的地面和一片潮湿。当你感觉自己是健康、富有、被爱包围的幸福人儿，
宇宙则会回应你，因为你确定有这种感觉，你的想法，你的感觉会创造你的人生，让你的好吸引更多好的情绪到你的生活，把注意力放在让你感觉好的事物上，则可以让你拥有一个意想不到的人生。 希望此分享可以给很多还在人生迷途和困惑中的朋友一点帮助，常怀善念，积极乐观，时时转正念，一切都会朝着你想要的结果去发展，一切都是最好的安排，如果你觉得不好，那是还没到最好的时候，那就赶紧调整自己的状态吧!
林肯成功的秘密 林肯成功的秘密 有人请教林肯成功的经验，林肯是这样回答的：“每一个人都应该有自信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨练自己，求得更多的知识，进入更高的境界。我的成功经验就是自信。”由此可见，要想成功，首先就要自信，自信助人成功。 我国著名数学教授华罗庚，小时候并不聪明，学习成绩很差。由于他的不聪明，小学时连毕业证都没拿到，只拿到一本修业证书。他的数学成绩也不好，读初中的时候，他的数学还是通过补考才及格的。因此，同学们都笑他，说他是一个不折不扣的“废物”。当别人这么叫他的时候，他就暗暗地下定决心：一定要把数学成绩提高。他也一直相信自己有能力把成绩提高。从此以后，就产生了巨大的力量。他知道自己比别人笨，就用了笨鸟先飞的方法。别人学习一个小时，他就学习两个小时。经过这样的努力，他终于提高了自己的数学成绩，最后还成了闻名世界的数学家。 在别人都不相信自己时，只要自己相信，就要更加努力。波尔是丹麦的一位伟大的物理学家，曾获过诺贝尔奖。当他还年轻的时候，就提出了量子论。有一次，科学家们举行一个学术讨论会，当讨
论到波尔的观点时，权威们否定了他的量子论。但权威的话没有毁掉波尔的自信心，反而使他更加振作起来。因为他心里清楚，他的这种理论是正确的。于是他开始实验，为理论找起证据来。后来，很多科学家也通过实验证明了波尔的量子理论的正确性。波尔出名了，还获得了诺贝尔奖。 一位父亲带着儿子去参观梵·高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“梵·高不是位百万富翁吗？”父亲说：“梵·高是位连妻子都没娶上的穷人。” 第二年，这位父亲带着儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。” 这位父亲是一个水手，他每年往来于大西洋各个港口，他的儿子叫伊东布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。20年后，在回忆童年时，他说：“那时我家里很穷，父母都靠卖苦力为生。很长一段时间，我一直以为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有轻看卑微。于是，从那以后，我便树立了自信心。” 有许多时候，成功与我们失之交臂，这并不是成功不垂青我
《秘密吸引力法则》观后感（精选4篇） 《秘密吸引力法则》观后感1 在看《秘密吸引力法则》之前我从来不知道自己所想、所感觉到的就是正在变成实物的最好反应；也不知道我现在的一切都是过去思想的结果；更不知道无形操纵有形，内在决定外在。 看秘密吸引力已经有2遍了，这两遍都是刘老师带我们一起观看，一起学习的。看了电影后回想过去的种种感觉所有的东西真的是我们自己的思想吸引过来的，我们都知道在武汉的公交车是又贵人又多，而我每次上了公交车看到那么多人，我就会很沮丧的想怎么这么多人呀！又要一路站回去了。看了秘密吸引力法则后才知道，我所想的都是正在变成事物最好的反馈。防不慎防其实也是秘密吸引力的一个实例，当你越是关注一些事或者一些人的时候，它们反而会与你预期的结果背道而驰。这就是秘密吸引力中所说的“排斥力”变成“推动力”。 对于秘密吸引力法则虽然我看了两遍但是我还是不知道在现实生活中怎么去运用秘密吸引力法则，我现在的收获只是我知道秘密的一些理论知识正如： 1、我必须向宇宙发出请求—要求我想要的。 2、相信它已经是属于我的了。 3、满心欢喜的接受—我必须要求我想要的东西与我处于相同的状态，这样才能达到共振，吸引力才会更强大。
在整个过程中我们始终要保持一个积极向上、感恩的心，这也是做任何事情的一个动机，当你怀着一个感恩的心，怀着一个帮助他人的心去做事情的时候你会发现你的路越走越宽阔，越走越平坦。当然说的这些都是理论，真正的能做到这样是很难的，但是我想成为与别人不一样的人，我想获得自己想要的东西，在实现这些过程中可能会遇到很多挫折和困难，但是我已经做好了迎接这些挑战的准备。 《秘密吸引力法则》观后感2 今天，偶然看到《秘密》的电影版《吸引力法则》，因为《秘密》是一本鼎鼎大名的书，对电影的好奇油然而生，片长1个半小时，系统的介绍了吸引力法则，感觉比书更加直观易懂，现将电影的主要内容概括如下： 一、秘密是什么？ 秘密就是，我们每一个人，都被同样的定律引导着，那就是吸引力定律。 二、吸引力定律是什么？ 吸引力定律就是，你生命里发生的一切都是被你吸引而来的。不管是身边的人，你的工作，你生活的环境，健康状态、财富，或者是债务，喜乐，你开的车子，你的交际圈、这些都是你吸引来的，你就像一块磁铁，你想什么，就会吸引来什么。 三、科学依据是什么？ 影片提供的依据是：量子物理已证明没有思想存在的地方，不可能造就出宇宙，是思想构造了我们接触到的一切事
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8410335449.html, 核心素养理念下的“综合与实践”教学策略 作者：周浩 来源：《教育界·教师培训》2019年第08期 【摘要】培养学生发展“核心素养”已成为国际社会教育改革与发展的重要趋势。小学数学“综合与实践”教学，要努力铺设好它的“底色”，调配好它的“原色”，选择好它的“主色”，研磨好它的“亮色”，为培养学生发展核心素养着力。 【关键词】核心素养;综合与实践;策略 【基金项目】本文系江苏省“十三五”重点课题“‘尝试·分享·导学’提升学生核心素养实践研究”（编号：B-b/2016/02/21）研究成果。 培养学生发展“核心素养”已成为国际社会教育改革与发展的重要趋势。“综合与实践”实施过程的开放性、综合性、融合性、实践性等特点，决定了它在培养学生核心素养方面具有重要的作用。 一、遵守规则、勇于担当、自我管理——培植核心素养的“底色” 要充分发挥“综合与实践”内容与教法的特点，让学生在学习的过程中学会做人，养成良好的品格，为社会的良好运作奠定基础，铺设好培养学生发展核心素养绚丽画卷的“底色”。 1.遵守规则 “适应终身发展和社会发展需要的必备品格”首先要从培养学生遵守各项规则入手。只有遵守了“规则”，“综合与实践”的教学才能有序进行，活动才能真正促进思维的提升、能力的发展、情感的升华，培植核心素养才有了牢固的基础。如开展游戏活动“算24点”，要让学生制订开展这一游戏活动时应遵守的规则：（1）不大声喧哗;（2）先举手示意并迅速算出得数是24的赢;（3）轮流开展游戏;（4）观看者不影响活动的开展等等。这样才能让学生真正在玩中学、玩中思，将培养学生良好的思维品质落到实处。 2.勇于担当 教师一方面要尊重学生参与实践活动的“自主性”，另一方面要培养学生团队意识和协作互助精神;能主动履行各自职责;在对自我负责的同时也要学会对他人负责，勇于担当。如在开展“大树有多高”操作体验活动时，要让学生明确，活动要顺利开展，小组成员必须通力协作：直立竹竿、量大树影长、竹竿影长、记录等分工要根据需要，而不能一味根据个人爱好;直立竹
看完影片，第一个感觉：震撼。刚开始，有感于它的神奇，之后领悟到是心灵的力量。影片开篇就说“我被那条秘密所吸引”。接着用一些人士的亲身经历，分享这个秘密就是吸引力定律。 什么是吸引力定律呢?简单来说，就是在你的生命里，你会吸引到你所注意，关心的东西，也就是说，我们的思想，情感，语言，行动结合在一起，就能转化为能量吸引与其本质相同的积极能量。吸引力告诉我们：首先要树立一个积极的目标，并不断的在内心中提醒自己。努力思考如何去实现它。只要这样，我们就会将各种有利于目标实现的资源吸引过来，从而实现我们的目标。 影片还告诉我们“你是你自己现实的创造者”。首先，明确你想要什么，你想要得到什么样的人生，说出来，写下来或画出来，要把自己的注意力全集中在自己所期望发生的事情上。其次，你要相信，要有坚定的信念，相信你眼睛所不能看见的，相信你所要求的已经是你的。让你想要的得以发生你可能不知道该怎么做，你只要知道你想要什么并坚信，你就会把方法吸引过来。最后，用心去感受它的存在，不是表面上，而是更深层次，心灵上的感受，感受它已属于你，感受它就在你的身边，造成吸引的是你的感觉，而不是你的想象，要让自己进入到身临其境的状态，感受将成为其展现力量的途径。片中多次说到feeling good，感觉良好。相信自己，想象自己的心，我们做任何事，我们的心都会引导着自己，因为那些都是我们自己所能要去感受的，感觉良好，就行。只要你开始对你已经拥有的东西有不一样的感觉，你就会开始吸引更多更好的东西。 你要改变现状，就要先改变你的想法。吸引力定律永远会顺从你的思想。片中有一句很经典的话“我们所有的现状都是过去思考的结果。要用积极的态度面对一切不顺心的事情，你善待自己，充满快乐，就会影响你周边的人或事，憧憬那些美好的，设定下目标，付诸于行动，没有不可能! 请想象，每个人都能完全发挥其身心潜能的世界，我们可以去任何地方，达到任何目的，看到你自己已拥有的你渴望的东西。 也许我们都知道了这个秘密，目标，相信，接受，那么我们又将如何去运用呢，这就要我们相信自己是一个怎样的人，我们的人生是怎样的，其实秘密很简单，这个秘密就在我们的心中，因此从现在开始，让我们相信自己的心，相信自己能在自己的岗位上有出色表现。 最后，很喜欢影片中的一段话：你的人生目标有你决定，你的天赋就是你给自己的使命，你的人生是有你自己创造，永远不是由别人来审判你!
在课堂教学实践中落实核心素养 “核心素养”在实践层面的落实，落脚点必然是课堂——转型的课堂。转型，应着重抓好几个方面—— 一、课堂教学学习目标，要向知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合且重视关键能力和必备品格的方向转型。 这两个方面涵盖的最核心部分是学习素养和关系素养。 学习素养包括学习的愿望和主动学习的动机、自主学习能力以及信息处理能力，其中学习兴趣即学习动机素养又是核心中的核心。对于中小学生而言，奠定良好的学习素养显然是最重要的任务。关系素养主要涵盖人格与心理、生理以及品质与品德两大方面，前者主要指与自身的关系素养，要求学生能认识自我、悦纳自我，能自我规划、自我约束和自我调节，有强健的体魄和健康的心理品质；而后者主要指与他人的关系素养，要求学生有团队意识和合作能力，有沟通意识和交流能力，有国家认同、国际视野、社会公德、社会责任，能够形成可持续发展观，自觉关心生态与保护环境等。 二、课堂教学方式，要向情境式、学科活动式的教学方式转型。 知识转化为素养的重要途径是情境，如果教学活动所应依存的情境缺失，学生就不能在知识与现实生活间建立起联系。情境化教学是启发引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。 在实践中，我们逐步认识到，学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的，因此要大力倡导和精心设计学科活动式的教学方式。例如我校的大河源课程之走进博物馆综合实践活动、语文综合性学习活动等，让学生将亲身经历与学科知识联系起来，通过经验的获得来重构知识，让学生成为活动的主体。这些活动体现了学科特点，可以更好地实现“核心素养”下的培养目标。 三、学生学习方式，要从以往的被动接受型向自主合作和探究性学习的学习方式转型。 自主合作学习方式重视对学生问题意识和解决问题能力的培养，所有的教学必须围绕学生自主学习产生问题、自主或合作解决问题为主线去设计，以真实的问题形成问题链，让学生在此过程中逐渐形成知识结构。而学生采用不同学习策略，自主以解决简单问题，合作以解决复杂问题，通过师生、生生的互动交流，每个学生都有语言实践和自我表现的机会，在学习过程中可以完善所需的核心素养。 探究式学习方式是学习跨学科的综合性课程的重要方式。它要求学生必须活学活用学科知识和技能，在运用知识和技能的同时，深入培养各项相关的核心素养，有利于学生创新精神和解决实际问题能力的养成。
吸引力法则：获取财富、健康、成功的思维法则 吸引力法则：一个从古至今的大秘密 你生命中所发生和拥有的一切，都是由你自己吸引过来的。靠什么吸引过来的？靠你心中所持的“心理意象”，即心中所想——不论你心中想的是什么，只要你的心智运转起来，你就会把它们吸引过来！ 在历史上，许多伟人不仅知晓这一秘密，而且极力推崇并加以利用，莎士比亚用诗、贝多芬用音乐、达·芬奇用绘画来加以表达；苏格拉底、牛顿、柏拉图、爱默生、歌德、雨果等大师，则在阐述道理和著述时与人分享这一伟大秘密。同类相吸，这是宇宙中的一个重要的定律，也是我们对吸引力法则最简单明了的认识，把自己想象成一块磁铁，利用它吸引自己想要的东西。当你脑中出现了某个思想，它就会把其他同类想法吸引过来。它孕育着你的思想，影响着你的整个生命。这一无上的法则，正是透过你的思想来运行的，而让这一法则起作用的，只有你自己的思想。例如，你或许正在听一首歌，你脑海里也无法摆脱那首歌的旋律，它会在你脑海里一遍又一遍地重复。因为你在听那首歌的同时，已经把全部注意力和思想聚集在这上面了。当你这样行为时，就会将那首歌中隐含的同类思想吸引过来。这表明，吸引力法则开始发挥作用了，它将那首歌的思想带入你的心。 吸引力法则是一种自然法则，它是客观的，没有好坏之分，它只是接受你的思想，然后以生命体验的方式，把这些思想回放给你。吸引力法则不会顾及你的感受好是坏，也不在乎你想不想要它，它只是回应你的思想。当你把思想聚集在你想要的事物上，并且集中注意力于此时，你就是在运用宇宙最大的能量，召唤你想要的事物，去获取财富、健康和成功。 在我们的日常生活中，只要你善于运用吸引力法则，你就会成为一个自己想成为的人。它在发挥作用时，不仅所有美好的事物会被吸引过来，那些不太美好的甚至丑恶、有害的事物也会被吸引过来。如何只吸引好的、摒弃没用的和有害的事物？这正是你能从本书中学到的秘密。只要你能把书中的这些法则灵活运用到生活中，你就能改变一切。 华莱士·沃特尔斯是美国著名的新思想运动创始人，倡导人们首先从改变自己的思想开始，从而改变自己的生活。 第一篇叩开财富之门 1. 你也有权利过上富足的日子 如果一个人拥有一切生活中想要的东西，他就算得上是一个富有的人。 2. 获取财富是一门学问 致富是一门学问，一门准确的学问，就像代数和算术一样，有着特定的指导原则。一个人一旦学会并服从这种原则，他就会自然而然地富裕起来。 3. 机会都被他人垄断吗 没有人因为缺乏供给而贫穷，相反每个人都有足够的供给。可见的供给实际上是无穷无尽的，事实上还有些不可见的供给也是无穷无尽的。 4. 学会思考致富 人类可以根据思想来组成事物，通过把自己的思想加在无形的事物上，就可以创造出他想象中的事物。 5. 让你的生活水准不断提高 不要因为其他人会“捷足先登”，就担心你会失去你所期望的一切。那都不可能发生，因为你不是在寻求别人正在寻求的事物，而是在创造你所想要的东西。 6. 吸引财富降临到你头上
基于培养学科核心素养的教学实践和反思 doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.017 2016年5月19日，南通市高中化学（使用人教版教材）优秀课评比在江苏省海门中学举行，我有幸参加课堂展示，在高一（7）班借班上了一堂新授课“开发利用金属矿物和海水资源（第1课时）”。本次活动以“培养学科核心素养”为主题，下面就这堂课的教学设计作一介绍。 一、设计理念 鉴于人教版《化学2》[1]中本节课的“承前启后”：既是对《化学1》中钠、铝、铁等金属及其重要化合物知识和氧化还原反应的进一步归纳、梳理和运用，同时又为《选修2》第三单元“化学与材料的发展”课题2“金属材料”中深入学习铁、铝的冶炼做好准备。在综合比较了人教版和苏教版中有关金属的教学内容后，设计了两条主线，一明一暗。明线：即以人类发展史中重要金属材料的发现和使用为主线，着重讨论青铜时期铜的冶炼（因为人教版《化学1》对铜的教学相对不如钠、铝、铁系统，而苏教版《化学1》[2]编有“铜的获取和运用”）和铁器时期的炼铁、炼钢（考虑到钢铁仍是目前使用量最大的金属材料），进而结合金属活动性，通过归纳、分类和整理各种金属的工业冶炼方法，加深对氧化还原反应的理解。暗线：寓学科核心素养的结合适当通过精心设计的问题，培养于学生思维品质的优化中，
的学法指导，从“实验探究”“变化守恒”“宏微结合”“分类表征”“绿色运用”等多个方面培养学生的学科素养。整节课的教 学思维导图可表示为图1： 二、教学目标 1.了解铜、铁等金属的冶炼史，认识冶炼金属的一般原理，初步学会分析、比较和归纳不同金属的冶炼方法。 2.深化氧化还原反应的理解和运用，感悟其在金属材料发展中的关键作用。 3.铭记历史，进一步增强民族自豪感、责任感和使命感。 三、教学流程 四、教学过程 1. 情境导入 [师]先来做个游戏――连连看！游戏规则是对人类历史发展代表性时期和对应的标志性技术或人物进行连线，如图2。 [师]今天我们一起来走进人类历史发展中的重要金属材料。石器时代“火”的发现和利用为铜、铁的冶炼奠定了基础，包括工业革命时期大量使用有色金属材料。所以说人类文明史就是世界材料发展史。 设计意图：第一，寓教于乐；第二，明确本堂课的明线――不同历史时期典型金属冶炼及金属材料的运用，初步体验分类表征；第三，利用交互式电子白板的“幕布”功能，使得游戏与评价变得简便可行。．
超级销售员的十大成功法则 在许多企业80%的业绩是20%的销售人员创造出来的。这20%的人并不是俊男靓女，也非个人能言善道。.惟一相同的是他们拥有迈向成功的方法。尽管各不相 同，但有其共同之处。 1.喜欢自己 敢于相信自己的能力，敢于在顾客面前推销自己，是一个直销员成功的先决条件。销售人员给人的印象往往是促成消费的一个重要因素。业绩良好的直销员是永远充满自信。 香港直销大王冯两驽说过“直销员成功的秘密武器是以最大的爱心去喜欢自己” 2.习惯拒绝 50-15-1"原则，也就你每50个业务里，只有15个业务对象有意和你谈谈，这15个之中又只有1个人会购买你的产品。 无论是多么成功的直销员也都是屡败屡战。只不过他们始终坚信失败99次后一定会成功。他们在拒绝之中学会了更改方法，促成自己进步，不断进步，不断改善，一次又一次地从头开始，便有了美好的结果。 3.坚持不懈 直销就如同打井，同顾客打交道的过程就是不断挖掘顾客的购买需求的过程。这也是磨练耐心的过程.再坚持一次就会成功，这是每个优秀直销员都必须拥有的信念。 4.正面思考 一件事往往有许多面，你若总是往坏处想，那你就是自己虐待自己，所以就是遇到打击时也应该看开些。想法捕捉光明的一面。这应该是所有直销员必须铬记在心的。切记没有人可以打败你，除非你自己。 5.养成良好习惯 每一个人都是习惯的奴隶。一个良好的习惯会使你终身受益。如果你是直销员，不妨问问自己有哪些有助于成功的好习惯，总结并坚持。有哪些阻碍成功的坏习惯，越早改掉越好。 6.有计划内的工作 工作没有计划是不要想象的。作为一名直销员，谁是你的顾客，他住哪，他从事什么工作，他有哪些爱好，如何接触他-------这些所有问题必须事先了解清楚。你还要了解行业，了解竞争对手，了解自己的短期目标和长期目标，有计划有准备才能取得最后成功。事先做好必要准备，是直销高手的共性。 7.随机应变 当你准备去见客户时，这时你不必想得太多，所要准备的是树立信心和抓住信心。
《秘密》 一、秘密的揭露 1、生命的伟大秘密就是吸引力法则。 2、吸引力法则说“同类相吸”。因此当你有了一个思想，你也会吸引同类的思想过来。 3、思想是具有磁性的，并且有着某种频率。当你思考时，那些思想就发送到宇宙中，然后吸引所有相同频率的同类事物。所有发出的思想，都会回到源头——你。 4、你就像是一座“人体发射台”，用你的思想传送某种频率。如果想改变生命中的任何事，就借由改变你的思想来转换频率。 5、你当下的思想正在创造你的未来。你最常想的、或最常把焦点放在上头的，将会出现在你的生命中，成为你的人生。 6、你的思想会变成实物。 二、秘密的法则 1、吸引力法则就是一种自然法则，跟万有引力定律一样公正无私。 2、除非你用持续的思想召唤，否则不会有任何经验进入你的生命。 3、只要问自己现在的感觉如何，就能知道你正在想什么。情绪是非常有价值的工具，能立即告知我们自己在想什么。 4、不好的感觉和好的思想，是不可能同时存在的。 5、思想决定了你的频率，二感觉则会立即告诉你，你是处在哪个频率上。当你感觉不好的时候，你就是处于会引来不好事物的频率上，当你感觉美好时，你就是在强力吸引更多更美好的事物。 6、秘密转移物——例如快乐的回忆、大自然或你喜爱的音乐——可以瞬间改变你的感觉、转换你的频率。 7、爱的感觉，是你所能发出最高的频率。你所感受和发出的爱越大，所掌控的力量也就越大。 三、秘密的运用 1、吸引力法则和阿拉丁神灯的巨人一样，对我们有求必应。 2、创造的过程以三个简单的步骤，帮助你创造出你想要的：要求、相信、接受。 3、向宇宙要求是个机会，让你确定你想要什么。当你心中清楚要什么的时候，要求已经完成。 4、相信是指你的所行、所言、所思、都有如你已经接收到你所要求的事物。当你发出已经接受的频率，吸引力法则就会驱动人、事件和情境，让你来接收它。 5、接收是指去感觉你的渴望一旦实现时，你所会有的感受。现在就感觉美好，会把你放到想要事物的频率上。 6、要减肥，就不要把焦点放在“减肥”上，反之，把焦点放在你的完美体重上。去感受拥有完美体重时的感觉，你将召唤它的到来。 7、宇宙显现你所要的事物，是不花任何时间的。显现100万，与显现1块钱同样容易。 8、从吸引晓得事物开始，譬如一杯咖啡或者停车位，是体验吸引力法则实际运作最简单的方式。以强烈的意念，吸引小的事物。当体验到自己拥有吸引的力量，你将前进创造更大的事物。 9、借由去想你所要的生活方式，来预先创造你的生活，你就能依自己的意识创造生命。
核心素养视角下的教学实践 发表时间：2019-08-30T14:08:40.323Z 来源：《现代中小学教育》2019年第8期作者：王杨[导读] 核心素养是新时期背景下的重要教学目标，相关教学工作者要立足于核心素养教学理念，实施多种多样的教学方法，不仅进行相关教学工作的开展，还要实现立德树人的教育目标。 四川省成都市成都嘉祥外国语学校郫都分校王杨 摘要：核心素养是新时期背景下的重要教学目标，相关教学工作者要立足于核心素养教学理念，实施多种多样的教学方法，不仅进行相关教学工作的开展，还要实现立德树人的教育目标。所以本篇文章主要针对核心素养背景下小学教学实践进行探索。通过有效的教学实践在实际教学中进行核心素养的渗透，通过多种多样的教学方法，对学生的教学实践知识和能力进行培养提高，促进学生的全面发展，真正体现出核心素养背景下的教学价值。 关键词：核心素养；小学教学实践；课堂导入 随着新课程改革的进一步深入和发展，对学生进行相关知识和技能的培养仅仅是一个教学方面，而更应该注重在课堂教学当中如何加强对学生的核心素养的培养。对于《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》这一文件当中，如何更好地贯彻和执行其中的核心教育理念，培养学生健康的人格，构建学生正确的人生观、世界观和价值观是新时期背景下每一个课堂教学工作者需要深思和探究的问题。 一、当前小学教学质量和教学实践的现状分析 要想进一步提高小学教学管理质量，加强教学之间，渗透核心素养，相关教学管理工作者就必须要进一步明确当前小学教学质量、教学之间中出现的现问题和状况，并深究其中存在的问题，才能够立足于问题之上，朝着新时期课程改革的教学目标和新时期对地区教育提出的要求进行一系列的教学改革。 （一）小学教学管理思想滞后 在我国社会发展的过程当中，由于区域跨度比较大，法阵不同步，特别是对于农村地区和城市对比，不管是在信息交通以及各个方面都稍有落后。特别是信息的落后，直接导致了地区小学教学管理理念和管理方式方法的落后[1]。比如在我国众多小学教学管理当中，仍旧普遍的存在着管理层与教师教育管理思想观念滞后的现象，管理层沿用生硬死板的，老套的管理方法进行教学管理，而教学工作者也采用传统落后的教育观念和教学方法进行管理。即便是在新时期课程改革背景下，相关教学管理工作者也没有认真的学习新课程改革理念，用新课程改革理念以及新课程改革的要求进行小学教学管理的新目标的制定，这就导致了小学教学管理层无法及时有效地用新的思想，新的观念开展管理工作，影响小学教学管理质量。 （二）缺乏科学、系统的教学评价 科学的、系统的教学评价是促进学生全面发展的基础必要条件，也是核心素养的渗透土壤。在传统应试教育里面的影响下，更多的教学工作者更加关注学生最终的考试成绩，因此在教学过程当中，只是让学生对相关的知识进行死记硬背，而没有关注学生的学习过程学习状况以及没有对自身的教学过程、教学方法进行评价和反思。不管是学生还是教师，在教学过程当中缺乏有效的引导和自我反思，都不能够使得教学工作找准正确的方向。比如教师只是单方面的对学生的学习进行评价，而没有对自己的教学方法、教学理念进行评价，也没有加强师生之间信息的交流和沟通，形成相互评价的局面，这种教师向学生单项评价的方法让学生处于劣势地位，并不能够满足学生的学习需要以及构建学生需求的教学环境，忽视了学生的创新意识实践能力以及知识的运用能力，这些都是阻碍核心素养背景下教学实践效果不高的原因。 二、核心素养视角下的教学实践探究 在核心素养背景下，教师就要明确核心素养对小学教学提出的要求，怎样的教学实践能够实现核心素养的渗透。 （一）加强领导，进一步强化小学教学质量管理意识 学校的管理层应该不断地强化教学质量管理意识和行为，采取有效的、恰当的措施加强领导。比如制定相关的教学业务考核检查监控等体系，实施领导负责制。除此之外可以根据教学需要定期开展相应的教学教研活动，通过教研活动强化教师的业务能力与教育管理意识，提升教师的教学水平和职业素养。除此之外学校还要为相关教学工作者提供较为完善的晋升机制和进修平台，及时地学习新课程改革理念，用新课程改革理念来武装自己，将教学质量管理作为一项常态化的工作进行考核，营造积极的教学管理氛围，为今后的教学工作质量的提升奠定基础，从而满足新时期背景下小学教学质量的需求，促进小学一系列教学工作的有效开展，在教学之间中注重核心素养的渗透[2]。 （二）注重课堂评价，凸显出学生学习的成就感 成就感是学生进行主动学习的内驱动力之一，通过一堂课程的学习，学生掌握了哪些知识点，学习成绩怎么样，其实对于学生本身来说，没有一个更加客观和具体的认知。这时教师就可以通过进行有效的积极的课堂评价，彰显出学生在课堂当中所取得的成就，让学生看到自己认真学习之后所取得的成果，增强学生的学习成就感，让学生更加具体的看到自己学习的进步。在这种成就感的刺激下，学生的学习积极性会得到进一步提高。比如在一堂课堂教学结束之后，教师要对学生进行评价，评价学生的学习状态、学习态度、学习积极性以及学习所取得的成果，教师认可学生才能够更好的推动学生进行自主的学习，发挥主观能动性在今后的教学当中更好地参与到课堂学习上，让学生能够更加全面地看到自己的问题，这也是核心素养下对教师提出的新要求。 结语 总而言之，要想加强对小学教学实践管理，教学工作者最重要的就是要把握学生的学习特点、思维特点以及教学目标进行合理的规划。同时注重培优补差工作的开展，从而提高小学课堂教学实践质量，满足核心素养下的教学需要。参考文献： [1]任荣.核心素养视角下的课堂有效教学实践研究[J].当代教研论丛,2018(10):66. [2]陈巧珍.聚焦核心素养谈谈教学实践研究[J].课程教育研究,2018(33):119-120.