A Perfect Day说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我是06号选手张悦。我今天的说课内容是北师大版高中英语必修一第一单元第一课A Perfect Day。下面我将从教材、教法、学法、教学程序和板书设计和教学反思这六个方面来展开我的说课。
首先，我来说一下教材分析及其处理，本课为北师大版高中英语必修一第一单元第一课。本单元主题为lifestyles”，而本节课主要任务是阅读题为A Perfect Day的文章，本文介绍了我们日常生活中的两种不同的基本生活方式---懒人生活和工作狂生活。本课时是本单元的第一课时，课型是阅读型课，也希望通过对这节课的学习能够启发学生应该拥有健康的生活方式和如何拥有健康的生活方式。本篇文章在本单元中占有重要地位。通过对本篇文章的学习，学生能够提高他们的阅读能力，并掌握如何用英语表达生活习惯，这对本单元后面围绕这个主题所开展的听说读写很重要。
本课的教学对象是高一学生，他们是刚刚升入高中的学生，因为三年的初中基础，他们已经具有一定的英语语言基础和思辨能力，绝大多数同学对英语学习兴趣较为浓厚，好奇心及学习动机也比较强。但是，在英语口语交际能力方面，由于英语口语基础薄弱，课上又害怕开口说英语，缺乏自信心，所以口语交际能力相对较弱，因此教师应当时刻鼓励学生利用每个机会说英语，以达到锻炼口语的目的。另外，高一学生对于阅读策略如skimming and scanning的运用还很欠
缺，老师需要充分利用课堂时间对此进行针对性的指导和训练关于本课的教学目标，根据新课标的课程理念，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个方面确立以下三个目标：
1、知识与能力目标：：让学生学习并掌握本课的重难点词汇及词组；让学生掌握skimming and scanning这种阅读技能，让他们能够快速从文章中提取有效信息；让学生通过对本文的学习能够运用所学语言知识用自己的话描述他人或者自己的生活方式。
2、过程与方法目标：通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程提高学生创造性思维能力和口语表达能力，培养学生学习能力；通过自主学习、合作交流,体会自主与合作的过程方法。
3、情感态度价值观：通过对本篇课文的学习，让学生了解日常生活中的两种不同的基本生活方式的存在---懒人生活和工作狂生活，也希望通过对这节课的学习能够启发学生拥有健康的生活方式的重要性和拥有健康的生活方式的方法。
下面说说教学重难点的确立及其依据。1.本课的教学重点是让学生掌握与描述生活方式相关的一些名词和常用动词，例如与懒人生活方式有关的名词词汇a couch potato, sports programmes, TV series, films等，动词switch on/ off /over, get up lately而工作狂的生活方式有关的词汇如a workaholic, office, meetings,动词take up, fill with, bring back等和提高快速提取文章信息的能力
---skimming and scanning.而本课的教学难点是让学生通过对本文的学习能够运用所学语言知识用自己的话描述他人或者自己的生活方式。比如：描述父亲的生活方式，My father works in a company. He goes to work early in the morning and comes home very late in the evening.等。之所以确立上述的重难点，是基于如下考虑：高一学生的词汇量不大，这样会导致阅读效率很低，所以对于基本词汇、词组等的学习对于此时的高一学生来说至关重要，另外学生们对阅读策略的运用还很欠缺，因此老师需要充分利用课堂时间对此进行针对性的指导和训练；而对话交流是学习英语的最终目标，而当前高一学生英语口语较为薄弱，课上又不敢开口，因此课堂上老师也应该注重学生英语口语的训练，并增强学生开口说英语的信心。
接下来是教法。根据当前的教学改革尤其是课程改革的先进理念，以及高一学生的知识和能力水平，为了取得良好的教学效果，达成前面所说的教学目标，我将采用以下教法：一是直观演示法：通过展示与文本内容相关的文字、图片、视频等，比如说我会对有关本课重点知识进行PPT展示，帮助学生对微观知识进行把握，直观而有效。二是任务型教学法:即让学生带着问题阅读和思考文章，使学生们在阅读的过程中能够有的放矢，思路清晰，从而提高快速提取文章有效信息的能力，比如在让同学们进行第一遍快速阅读时我会先给他们俩个任务Underline the TV programmes that Brain usually watches. And underline the kinds of work Bob
does every day.”这样他们在看文章时就不至于思路混乱；三是情景交际法：这里我会将学生们带入与本课内容相关的具体的情景当中，并让学生们融入情景中展开交流和讨论。比如说在小组讨论环节，我让同学们与自己的同伴扮演角色，一位扮演健康生活方面的专家的角色，一位扮演记者的角色，场景是记者采访专家主要问俩个问题：1. Do you think Brain and Bob’s lifestyles healthy? 2. What can they do to improve their lifestyles? 以此来展开交流和讨论。这种方法将有利于促进学生的思维活动，启发学生的表达欲望，从而口语提高交际能力。
以上是我在教学过程中运用到的教法，下面是学法，主要有两点，一是自主学习法，二是小组讨论法。正所谓教务于学。而传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，教师应该引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，从而使学生真正成为学习的主人。
接下来是教学程序，依据学生为主体的教育理念，结合学生的实际情况，我设计了以下教学程序：首先是课前导入。在这一部分里，我会给学生给学生们展示俩组图片，一组图片是几张懒人的日常生活照，另一组是几张工作狂的日常生活照，在PPT上交替对比性的展示出来。接着我会这样提问学生们What are they about? Is it talking about two kinds of different lifestyles？就这样通过师生互动，
不仅能够激活主题，更激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围引导他们进入本课的教学主题。
接下来是快速阅读环节，主要运用任务型教学法，，让学生带着书本上的俩个简单的任务Underline the TV programmes that Brain usually watches. And underline the kinds of work Bob does every day.快速浏览全文，把握文章大意并找出问题答案。
下面是新词汇认知环节，该环节主要运用直观演示法，首先我会在PPT课件上把陌生词汇展示出来，让他们在书上划出这些单词，然后让他们根据上下文猜测词义，并让他们用简单英语写出这些单词的涵义，之后我再带着同学们一起检查和认识新单词。该环节的设置，目的在于培养学生的猜词的习惯，打破学生们以往一遇到陌生单词就查字典的坏习惯，同时也有利于为后面的深入阅读扫清生词障碍，从而提高学生阅读效率。
接下来是深入阅读，这里运用任务型教学法，让学生仔细的重读文章，然后运用所学语言知识用自己的话，完成本书第8页第四大题的一些深入细节的问题，例如What do you think of “You’ve got the world at your feet’’ means? How does Bob spend his morning and evening? Why does Bob’s family complain? 这类细节性深入性的一些问题，这样的设计目的是，有助于学生对文章的深层次理解和把握，并有利于激发学生学习兴趣和激发学生对原有语言知识的运用。
接下来的一部分是小组讨论环节。该环节主要采用情景交际法
和小组讨论法，让同学们与自己的同伴扮演角色，一位扮演健康生活方面的专家的角色，一位扮演记者的角色，场景是记者采访专家主要问俩个问题：1. Do you think Brain and Bob’s lifestyles healthy? 2. What can they do to improve their lifestyles? 以此展开交流和讨论。这样一来，有助于提高学生的英语交际能力以及思辨能力，以及培养学生的合作精神。
最后一部分是作业布置，作业就是写作练习：作文话题是：My Superhero in My Heart ，对人物进行介绍之外还要给出理由及自己的感悟，一这样的设计有助于巩固本节课所学句型及相关的表达方式，
以上就是全部的教学程序，下面是我的板书设计，黑板的正上方是本课的标题，然后标题以下的地方首先是Brainstorming部分的联想词汇，接下来本课的重难点词汇。
最后是我的教学反思。《高中英语课程标准》明确提出要倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，着手提高学生用英语获取信息、处理信息，以及用英语进行思维和表达的能力。在这种新的教育理念的指导下，本次阅读课教学中我主要采取了任务型教学法，让学生带着问题去阅读和思考文章，这样目的在于让同学们在阅读的过程中能够有的放矢、思路清晰，从而提高阅读效率。而通过本篇文章的学习通过对本篇课文的学习，让学生了解日常生活中的两种不同的基本生活方式的存在---懒人生活和工作狂生活的存在，也希望通过对这节课的学习能够启发学生拥有健康的生活方式的重要性
和拥有健康的生活方式的方法。另外，教学内容多样，可能和教学时间之间会出现矛盾，比如教学过程中的词汇解析部分，由于本堂课主要是阅读课，为此就以生词略为认识来扫除阅读障碍为主，无需仔细分析讲解，否则不仅会影响教学进度，还会冲淡主体知识教学。
以上是我的说课内容，谢谢！
《促进民族团结》说课稿 固城中学白建华 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我今天说课的内容是《促进民族团结》，我主要从教学内容要求、教法学法、教学程序、板书设计、教学效果预测五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 一、教学内容要求分析： 1、教材内容的地位和意义 本课是人教版九年级《道德与法治》第四单元《和谐与梦想》第七课“中华一家亲”中的第一框内容。本课体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗；知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展来实现。通过本课学习使学生了解我国民族国情，对学生进行民族团结教育，增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国情感，所以，本课在教材中处于十分重要的地位。社会主义各民族之间的团结，是以党的领导和党的团结为核心的，维护民族团结是各民族的共同愿望；让学生了解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。通过本课学习，使学生明确加强、巩固和维护民族团结的重要性：民族团结不仅关系到全面建成小康社会目标的实现，而且关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。本节课在中考的地位也很重要，每年都会涉及到3分——5分的考试内容。 2.本节课的学习目标：
知识目标是使学生了解我国民族分布的特点、民族政策、处理民族关系的原则、新型的民族关系是什么，让学生明确国家加强和巩固、促进民族地区的所做的努力。能力目标是团结各民族同学，积极宣传党的民族政策、促进民族团结。情感态度价值观目标是认识民族团结的重要性，树立维护民族团结的意识。核心素养目标是通过本节课的学习，使学生更加努力学习，勇于担当社会责任，为维护民族团结、促进民族地区的发展贡献自己的力量。 3、教学重点难点： 重点是处理民族关系的原则；难点是国家为维护和促进民族民族团结采取的措施。 4、学生情况分析 九年级学生在学习上具备了一定的自学能力，能够学习一些基础知识；身体和心理处于由少年期向青年期的转变时期，身心发展较快，成人感进一步增强，他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。因此应结合学生已有的感性认识，引导他们全面地了解我国发展的现状，引导学生正确认识维护民族团结的重要性，学会如何正确处理民族之间的关系，增强建设祖国的责任感和使命感，从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。 道德与法治课具有很强的时代性和实践性特点，教法的选择遵循以情动人、以理服人、以物示人的原则，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的
部编道德与法治小学五年级上册《中华民族一家亲》说课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第三单元第7课《中华民族一家亲》。本单元的教学要通过感受我们神圣的国土，了解我国民族分布特点及民族关系等问题，培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说教材。 (一) 教材分析 本课是第三单元“我们的国土我们的家园”的第2课，教材从学生已有生活经验出发，设计了阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议等活动园，安排了阅读角和知识链接，通过这些环节引导学生充分了解我国民族分布特点、新型民族关系，使学生懂得各民族共同为中华腾飞做出贡献，培养学生民族团结互助的情感。本课包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”和“互相尊重守望相助”三部分内容。分两课时教学。 （二）教学目标 知识与能力 1.了解我国民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系； 2.了解各民族之间的交往交流交融，各民族共同奠定祖国疆域，开发
国土，发展经济，创造中华文化； 3.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化； 4.感受各民族之间相互融合，相互尊重，守望相助,相互尊重彼此的生活习俗。 过程与方法：通过阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议和小组合作探究等活动，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识。 情感态度与价值观：培养学生民族团结互助意识。 （三）教学重难点 1.教学重点：让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局；懂得各民族互相尊重、守望相助。 2.教学难点：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 二、学情分析。 五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的民族团结情感，但对我国民族状况及各民族的关系认识不多，因此，教学有一定难度。但学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。根据以上分析，特制订以下教学方法。 三、说教法和学法。
第12课民族大团结说课稿 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下： 1、知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策，知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法： 通过欣赏图片及视频，了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，注重历史学习与现实的密切联系，培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，设计问题，让学生思考，分组讨论，加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。 3、情感态度和价值观目标： 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，
逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性，初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略。 2、教学难点： 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：合作探究法、讨论法、归纳法。
《加强民族团结，建设美丽喀什》说课稿尊敬的各位评委老师、同学大家好，今天我说课的课题是《加强民族团结，建设美丽喀什》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个部分谈一谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 （一）、教材内容与地位 首先，从教材的内容与地位来看，本节课选自人教版中国历史八年级下册第四单元第11课，包括民族区域自治的实行和各民族共同发展两个子目。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。《加强民族团结，建设美丽喀什》是本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。 （二）、教学目标 从新课程理念出发，根据教学大纲以及学生认知水平，我确定了知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标。 知识与能力方面，通过本节课的学习，引导学生了解喀什地区少数民族分布特点、加强民族团结是建设美好喀什的本质。培养学生的观察能力、分析概括能力以及读图识图能力等。 过程与方法方面，通过课前布置学生问爷爷奶奶或父母了解他们
在小时候生活情况，培养学生掌握自主学习的方法。在授课过程中，通过我设置的讲故事、说事实等环节，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生掌握讲故事、读图识史以及分析归纳的方法。 在培养学生情感态度价值观方面，通过认识我们生活中的改变，使学生感谢党和祖国对我们新疆及喀什各民族人民的关怀，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过了解喀什的过去和现在，使学生认识到团结对发展的重要性。 （三）、重点与难点 根据课标要求，重点是加强民族团结的意义、人民政府实行各民族发展的政策；难点是了解团结与发展的关系。由于这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，一年级级学生不好掌握，因而具有较高的难度。 二、学情分析 本课的授课对象是一年级学生，一年级学生大多是七岁的学生，拥有着强烈的好奇心，处于他们对抽象事物不了解，并且没有分析问题的能力。往往注意力不够集中，无法透过现象看到本质，并且对于我国的少数民族的特点以及政策不了解。这就需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣，扩充学生的知识面。 三、教法学法 基于以上的教材与学情分析，在本节课的教学过程中我通过讲以前故事教学法进行新课导入，在讲授新课方面，我将采用图示法、兴趣激励法等教学方法。在学法方面则引导学生通过课前预习、收集资
北京师范大学出版社 小学品德与社会五年级下册 《民族团结一家亲》说课稿 平顶山市新华区焦店镇龙门口小学 王继民
《民族团结一家亲》说课稿 一、说教材。 1、教材简析。 我国是一个多民族的国家，因此，民族问题一直是我国的一个重要问题。新中国成立以后，我国政府非常重视民族问题，确立了平等、团结、互助的社会主义民族关系，并采取措施，尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。本课着重强调各民族互相尊重、平等对待、和睦相处有利于民族团结、和平统一、共同繁荣。让学生初步树立各民族“共融共存”思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀。 2、教学目标。 知识与技能：知道我国是一个统一的多民族的国家；各族人民共同创造着中华民族美好的未来。 过程与方法：学会观察社会现象的能力；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结，就要从自己身边的小事做起。 情感、态度、价值观：初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。 3、重点、难点。 重点：实现民族团结的方法，民族团结的作用。 难点：实行民族区域自治不是搞民族分裂和独立，而是实现民族团结，共同繁荣的有效途径。使学生懂得在社会主义建设中，各民族共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。
4、教学准备。 教师准备：了解国家的民族政策；收集促进民族团结和民族融合的故事；收集体现各民族特色的歌曲；准备一些少数民族代表的图片和一张大合影照片。 学生准备：分组收集各民族的礼仪、风俗习惯；收集民族团结、祖国繁荣发展的图片。 二、说教法。 建构主义认为，知识是学习者在一定的学习环境下，利用必要的学习资源，通过自己学习建构而获得。因此，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，扮演一些角色，培养学生的领悟能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对不易理解的内容，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4、比较法：为了加深学生对民族团结所取得成就的理解，我出示民主改革前后的西藏图片，通过比较，让学生感受到国家对少数民族地区发展的重视和改革的成效。 三、说学法。 五年级的学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的能力、思想，具体表现在：1、学生已经了解到各民族的团结，对民族团结的
则系统闭环传递函数为 假设得到的闭环传递函数三阶特征多项式可分解为 令对应项系数相等，有 二、高阶系统累试法 对于固有传递函数是高于二阶的高阶系统，PID校正不可能作到全部闭环极点的任意配置。但可以控制部分极点，以达到系统预期的性能指标。 根据相位裕量的定义，有 则有 则 由式可独立地解出比例增益，而后一式包含两个未知参数和，不是唯一解。通常由稳态误差要求，通过开环放大倍数，先确定积分增益，然后计算出微分增益。同时通过数字仿真，反复试探，最后确定、和三个参数。 设单位反馈的受控对象的传递函数为 试设计PID控制器，实现系统剪切频率 ，相角裕量。 解： 由式,得 由式,得 输入引起的系统误差象函数表达式为
令单位加速度输入的稳态误差，利用上式，可得 试探法 采用试探法，首先仅选择比例校正，使系统闭环后满足稳定性指标。然后，在此基础上根据稳态误差要求加入适当参数的积分校正。积分校正的加入往往使系统稳定裕量和快速性下降，此时再加入适当参数的微分校正，保证系统的稳定性和快速性。以上过程通常需要循环试探几次，方能使系统闭环后达到理想的性能指标。 齐格勒－尼柯尔斯法 （Ziegler and Nichols ） 对于受控对象比较复杂、数学模型难以建立的情况，在系统的设计和调试过程中，可以考虑借助实验方法，采用齐格勒－尼柯尔斯法对PID调节器进行设计。用该方法系统实现所谓“四分之一衰减”响应（”quarter-decay”），即设计的调节器使系统闭环阶跃响应相临后一个周期的超调衰减为前一个周期的25%左右。 当开环受控对象阶跃响应没有超调，其响应曲线有如下图的S形状时，采用齐格勒－尼柯尔斯第一法设定PID参数。对单位阶跃响应曲线上斜率最大的拐点作切线，得参数L 和T，则齐格勒－尼柯尔斯法参数设定如下： (a) 比例控制器： (b) 比例－积分控制器： ， (c) 比例－积分－微分控制器： ， 对于低增益时稳定而高增益时不稳定会产生振荡发散的系统，采用齐格勒－尼柯尔斯第二法(即连续振荡法)设定参数。开始只加比例校正，系统先以低增益值工作，然后慢慢增加增益，直到闭环系统输出等幅度振荡为止。这表明受控对象加该增益的比例控制已达稳定性极限，为临界稳定状态，此时测量并记录振荡周期Tu和比例增益值Ku。然后，齐格勒－尼柯尔斯法做参数设定如下： (a) 比例控制器：
《56个民族是一家》说课稿 一、说教材 1、教材分析 本单元《56个民族56枝花》体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中的内容标准要求：“知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。” 本课通过一段主题文、一幅民族分布示意图以及一些少数民族儿童形象和一组情景对话引出“我国是一个多民族的国家，各民族团结友爱如一家”这样的主题。帮助学生从整体上感知我国一个统一的多民族国家，各个民族共同组成一个团结的民族大家庭；初步了解各主要少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名称等方面各具特色。 2、教学目标 根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标设为以下三点： （1）知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家。 （2）能力目标：了解各主要少数民族在我国的分布情况，知道五大民族自治区。
（3）情感、态度、价值观目标：懂得各民族是平等的，各民族之间应该平等相待。 3、教学重点与难点 三年级的学生对我国作为一个统一的多民族国家的知识，了解得还不够全面，为了进一步让学生认识到民族平等、团结和谐的重要性，我把“知道我国是一个统一的多民族国家；知道各民族是平等的，各民族之间应平等相待”作为教学的重点和难点。 4、教学准备 多媒体课件、写有民族名称的卡片、第四套人民币图片。 二、说教法学法 本课中我主要采取三种方法：即情景教学法、活动教学法和小组合作探究法。 1、情境教学法 情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的，有利于形成学生的感性认识。我在“我猜我猜我猜猜猜”这环节中，就创设了各族小伙伴来交友的情景，在亲身体会的情景中学生更主动地掌握和了解各民族的知识。 2、活动教学法 结合新课程活动性的特点，本课以活动为主，开展“你能写多少”活动，让学生在活动中体会到民族的和谐，增强一家人的概念。 3、小组合作探究法
《民族团结》说课稿 海龙希望学校李晗 今天我说课的课题是《民族团结》，我说课的内容主要有以下几方面： 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《民族团结》是历史八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”的第一课。本课主要讲述为保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。本课涉及的内容是实现祖国统一和促进国家发展重要前提。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史意义。 （二）教学目标 知识目标：民族团结的概念；各民族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。 能力目标：培养学生搜集整理信息的能力；阅读民族分布图的能力。 情感态度价值观：通过学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。我们要为维护国家统一、巩固各族人民大团结而贡献自己的力量。 （三）教学重难点 教学重点及突破 本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民
族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。 教学难点及突破 本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，可以让学生在课前收集历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识。在讲课过程中从我国各民族分布特点入手，在学生交流的基础上讲解各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时各民族的政治、经济、文化发展也有较大的差异。因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措。 二、学情分析 学生在学习本节知识之前，已经学习了中国古代史、中国近代史和中国现代史的相关内容，具备了我国是一个多民族国家的基础知识，也具备了一定分析问题和解决问题的能力，同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。 三、教学模式和教学方法的确定 为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根据本节课特点，我采用提问探究法和多媒体辅助的教学模式。 四、教学程序的设计 基于以上分析，本课的教学程序设计如下： （一）创设情境，引入新课:
第11课民族团结说课 说课流程；说教材-说学情-说教学目标-说重点难点-说教法 学法-说教学设计 一、说教材： 《民族团结》是本册书第四单元“民族团结与祖国统一”的第一课。本课主要讲述了保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。民族团结是实现祖国统一和促进国家发展的重要前提。因此，如何引导学生理解我国实行的民族政策并与民族团结的意义联系起来，是教师应该达成的主要教学目标 二，说学情： 初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了新中国成立至今，社会主义建设的探索历程，对此形成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验，也有失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。在这些学习中，学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。 三、说教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课学习，使学生了解和掌握各民族分布的特点；新中国实行民族区域自治的原因、内容、意义；各民族共同发展的政策、情况及其作用。 （2）培养并锻炼学生以下能力：收集、整理资料、提取历史信息、归纳分析对比的能力；史论结合地陈述历史问题的能力。 2、过程与方法 （1）通过播放歌曲《爱我中华》及五十六个民族图片。让学生从歌曲中感受民族团结的气氛，创造出学习本课的良好情境。 （2）利用网络资源，在课前引导学生结合课本内容收集相关资料，整理资料，初步形成自己的观点和看法，通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境。 （3）在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对民族团结的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
《促进民族团结》说课稿 汀祖镇泉塘中学陈国杰 尊敬的各位领导和老师：大家好！ 我今天说课的内容是《促进民族团结》，我主要从教学内容要求分析、教法学法、教学程序、教学板书设计，教学效果预测共五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 一、教学内容要求分析 1、教材内容的地位和意义 本课是北师大版九年级《思想品德》第三单元《熔铸民族魂魄》第八课“民族大家庭”中的第二站内容。体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗；知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展的目标。因此，本课内容是学生了解民族国情、进行民族团结教育，增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感的重要内容，在教材中处于十分重要的地位。根据内容标准的要求，本站要帮助学生解决的核心问题是如何实现民族团结。由民族平等是处理民族关系最基本的要求；维护民族团结是各民族的共同愿望；民族区域是我国的一顶基本政治制度三个层次构成。 2、教学重难点： 根据课程标准要求和本站的内容安排，我确定本站教学的重点难点。重点是民族区域自治制度。难点是维护民族团结是各民族的共同愿望。 3、学生情况分析 九年级学生处于由少年期向青年期的转变时期，身心发展较快，成人感进一步增强，他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。所以应结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，引导学生正确认识如何处理民族之间的关系，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。 3、教学目标 根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标。情感、态度和价值观目标是通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，坚持民族平等，维护民族团结。能力目标是培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。知
第12课民族大团结说课稿 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第四单元第12课《民族大团结》。我将从以下几个方面进行说明： 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下： 1、知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策，知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法： 通过欣赏图片及视频，了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，注重历史学习与现实的密切联系，培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，设计问题，让学生思考，分组讨论，加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。。 3、情感态度和价值观目标： 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性，初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略。 2、教学难点： 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法，=调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：合作探究法、讨论法、归纳法。 五、说教学过程 1、导入新课：（约2分钟） 以歌曲第四届全国少数民族传统体育运动会会歌《爱我中华》导入，她唱出了我们的心声，“五十六族兄弟姐妹是一家”，感受到中华民族大家庭的团结与兴盛，我们今天就一起走入第12课《民族大团结》认识我国解决民族问题的基本国策是什么？少数民族地区发展情况又是如何？
部编版九年级道德与法治上册《促进民族 团结》教案 部编版九年级道德与法治上册《促进民族团结》教案 教学目标 知识目标 (1)知道我国的民族分布特点。 (2)知道我国社会主义新型的民族关系和处理民族关系的原则、制度。 能力目标 理解促进地区共同繁荣和民族地区进步是每个公民应尽 的义务，我们要从自身做起，从小事做起。 情感态度与价值观目标 通过少数民族大发展的事实说明加强民族团结、促进民 族地区共同繁荣的重要意义，增强学生的义务感和使命感。 教学难点重点 重点：理解我国新型的社会主义民族关系以制度为保障。难点：实现各民族共同繁荣，促进民族团结是国家、社 会共同的责任。 教学方法 教法：情景设置，引导讲解。 学法：自学、合作探究。
教学过程 (一)情景导入生成问题 1．播放歌曲《爱我中华》。(附《中华民族歌》) 中华民族兄弟多，五十六族齐欢歌。汉壮蒙古维吾尔，藏回朝鲜哈萨克；苗彝布依鄂伦春，满侗哈尼塔吉克；瑶白傈僳达斡尔，黎傣土家鄂温克。东乡仫佬珞巴土，布朗纳西高山畲；拉祜仡佬水阿昌，撒拉毛南佤锡伯；普米德昂羌保安，门巴裕固怒景颇；柯尔克孜塔塔尔，乌孜别克京基诺；独龙赫哲俄罗斯，团结奋斗建祖国。2．设问：你能从《中华民族歌》中找到哪些民族？从《爱我中华》中感受到中华各民族之间是什么关系？ 3．学生交流。 4．教师引言：国家要富强、民族要振兴、人民要富强，需要各族人民同呼吸、共命运…… (二)自主学习梳理新知 知识点一民族大家庭 1．在漫长的历史发展过程中，我国逐步形成以__汉族__为主体，__大杂居、小聚居、交错杂居__的民族分布特点。 2．新中国成立后，在处理民族关系上，我国坚持民族__平等__、民族__团结__和各民族__共同繁荣__的基本原则，将__民族区域自治制度__作为一项基本政治制度，
根据《道德与法治》教学大纲的要求，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从以下四个方面加以说明。 第一方面：教学分析 一、立足文本说教材 教材是教学的核心资源。《促进民族团结》是部编九年级上册《道德与法治》第七课第一框的内容，包括“民族大家庭”、“家和万事兴”两个目题，本框从我国多民族的国情以及民族地区经济、社会和文化发展的角度谈民族团结的重要意义，为下一框讲述“维护祖国统一”打下基础。 二、立足学生说学情 九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。 从知识层面看，通过之前的学习，学生已经具备了较多有关我国国情的知识，有了较为扎实的知识基础。 从个人能力看，学生具备了一定的合作探究、辩证分析能力。根据之前学习的知识与生活的见闻，学生对本课内容有了一定的了解，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族有着不同的生活习惯和习俗。 总体来看，九年级的学生对国家的民族政策、处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度等知识的掌握不够系统，对如何处理民族关系、树立怎样的社会责任感等问题认识不够。 三、立足生活说目标 新课改理念强调教学目标多元化，学生发展核心素养也提出“学会学习”、“乐于学习”、“善于学习”的要求和基本点，所以我确定了如下教学目标： 1、知识与技能：知道我国是统一的多民族国家；了解民族政策和加快民族地区发展的措施；知道维护和促进民族团结是公民的义务。 2、过程与方法：搜集整理少数民族的资料，提高对民族团结重要意义的认识。 3、情感、态度与价值观：增强自觉热爱各族人民的情感，以自己的实际行动维护和促进民族团结，增强责任感和使命感。 四、立足目标说重难点 在实现教学目标的过程中，教学重点是理解处理民族关系的三项基本原则，懂得加强和巩固民族团结是中华民族的最高利益。难点是了解国家促进民族地区发展的措施，懂得维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务。
第12课民族大团结 说课稿
精品文档 第12课民族大团结说课稿 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第四单元第12课《民族大团结》。我将从以下几个方面进行说明： 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下： 1、知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策，知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法： 通过欣赏图片及视频，了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，注重历史学习与现实的密切联系，培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，设计问题，让学生思考，分组讨论，加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。。 3、情感态度和价值观目标： 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性，初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略。 2、教学难点： 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法，=调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：合作探究法、讨论法、归纳法。 五、说教学过程 1、导入新课：（约2分钟） 以歌曲第四届全国少数民族传统体育运动会会歌《爱我中华》导入，她唱出了我们的心声，“五十六族兄弟姐妹是一家”，感受到中华民族大家庭的团结与兴盛，我们今天就一起走 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
《中国的民族》 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节教材选自湘教版《义务教育课程标准实验教科书》地理八年级上册第一章第四节。主要介绍了中国民族的构成、民族分布特点以及独特的民族风情。它既是对第三节人口知识的延伸与扩展，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。 2、教学目标： ①知识目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情。 ②能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。 ③情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。 3、重点难点： 重点：我国民族的分布特点 难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养 二、说教法 在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，在利用多媒体教学手段进行直观演示的同时，采取启发引导、合作探究、竞赛抢答、讲练结合、歌谣总结等方法组织教学。 三、说学法 抓住青少年好动、注意力易分散、爱表现自己这些生理特点，课堂上创设多种情景与活动，让学生积极参与，使学生学会合作学习、探究学习。同时通过收集资料图片等让学生掌握独立获取知识的方法和途径，实现新课程理念终身学习的目标。 四、说教学程序 1、教学总体思路： 本节课以知识结构为主线，用多种活动激发学生学习动机，通过创设情景、自主学习、合作探究、引导学习、信息反馈、拓展延伸等六个环节组织教学完成教学目标。 2、课前准备：布置学生分组收集我国各种纸币及各民族的服饰、乐器、住宅、传统节日、民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。另外准备若干彩色气球与丝线，以备教学时使用。 3、教学具体过程：
《我们的民族小学》说课稿 XX学校张三 各位领导，老师：大家好！我是清英学校黄晓纯，今天我说课的内容是《我们的民族小学》，教学对象是三年级学生。下面，我将从教材分析，教学目标，教学方法、学法，教学重难点以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。下面我进行的是第一个步骤： 一、说教材 《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，这是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 二、说教学目标 根据新课程标准和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下两个教学目标： 1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达民族自豪豪，并受到民族团结的教育。 2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义 三、说教法、学法 在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。 ２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 ３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。 四、【说教学重难点】 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。