阅读与“悦读”
《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”在阅读过程中，教师应重视学生的自主阅读，让学生与文本对话，在积极的思考和情感活动中，产生独特的体验和感情，受到熏陶，从而有效地完成阅读教学活动。我想，学生只有“悦读”才能“乐思”，只有“乐思”，才能乐学，才能把阅读教学课堂变成学生喜爱的“悦读”课堂。
一、创设良好的“悦读”氛围
《语文课程标准》指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师在教学中，竭力营造一种艺术氛围，通过语言的渲染、情感的设置和各种手段的参与，让学生用眼去感悟语言，用心品评文字。如教学《春联》一课时，上课前播放《欢乐中国年》歌曲，让学生感受新年到来时的欢乐气氛。随即描述：我们中国人过年时有一些风俗，串串响亮的鞭炮，朵朵绚丽的礼花，阵阵喜庆的锣鼓将我们带到了每一位炎黄子孙都向往的节日——春节。再依据文本，这样使他们身临其境，加深了对文本理解，拓宽了他们的视野，也积累了学生想象表达的语言。根据学生的需求，创设情境，激发学生自读自悟的兴趣，可以将学生情不自禁地吸引到文本中来，从而积极主动地与文本、与作者对话，享受阅读的快乐，成为阅读的主人。
二、提供自由的“悦读”空间