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部编语文一年级下会认字
一年级语文下“会认字”组词 姓名： 识字1 霜（风霜）（冰霜）吹（吹过）(风吹雨打) 落（落下）（落叶） 降（降落）（下降）飘（飘落）（飘下）游（游泳）（下游）池（池塘）（池水）入（出入）（进入） 识字2 姓（姓氏）（百姓）氏（氏族）（姓氏）李（李树）（李子）张（张开）（张大）古（古今）（古诗）吴（吴山）（东吴） 赵（姓赵）(完璧归赵) 钱（钱包）（金钱）孙（子孙）（儿孙）周（周全）（周日）王（王子）（王后）官（做官）（当官） 识字3 清（清楚）（清洗）晴（晴天）（晴空）眼（眼镜）（眼睛）睛（眼睛）(目不转睛) 保（保护）（保养）护（护士）（护卫） 害（害怕）（害虫）事（事情）（故事）情（友情）（事情） 请（有请）（请到）让（让开）（礼让）病（病人）（生病） 2
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面（下面）（面条） 2课、《我多想去看看》 想（想念）（思想）告（告诉）（告别）诉（诉苦）（告诉） 路（马路）（走路）京（北京）（南京）安（安全）（平安） 门（门口）（开门）广（广场）（广大）非（非常）（是非） 常（经常）（往常）壮（壮丽）（壮观）观（观看）（观赏） 3课、《一个接一个》 接（迎接）（接住）觉（睡觉）（午觉）再（再见）（再次） 做（做事）（做梦）各（各位）（各种各样）种（种子）（各种） 样（样子）（一样）梦（梦想）（梦中）伙（大伙）（伙伴） 伴（陪伴）（相伴）却（盛情难却）（退却）趣（有趣）（趣 4
这（这里）（这边） 4课、《四个太阳》 太（太好）（太阳）阳（阳光）（太阳）道（道路）（道理） 送（送给）（赠送）忙（连忙）（帮忙）尝（品尝）（尝试） 香（香气）（香甜）甜（甜美）（香甜）温（温暖）（温和） 暖（暖和）（暖气）该（应该）（活该）颜（颜色）（颜料） 因（因为）（因果） 园地二 辆（一辆车）（车辆）匹（马匹）（一匹马）册（一册）（书册） 支（一支笔）（几支）铅（铅笔）(铅画纸) 棵（一棵树）（几棵） 架（一架飞机）（书架） 5课、《小公鸡和小鸭子》 5
《识字5》 学习目标： １、通过自学、全班交流等方式，95%的学生能够读准本课“团、量”等１２个生字。90%的学生会正确书写“谁、怕”等６个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。 2. 通过自读自悟、同桌互读、小组交流等方式85%的学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容和谜语的特点，多数学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。 3、通过自学、全班交流等方式，90%的学生能够按笔顺规则写6个字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 教学重点： 会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。 教学难点： 理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。 教学准备：课件，田字格。展示台。 学习过程： 一、激趣导入 孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。 一口咬断牛尾巴。 董老师很用心 昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。 二、初读课文，认读生字。 1、出示谜语（1）.一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多 谁也不离群。 2、聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。 出示自读要求： 自由读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决。 2、猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的 呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？
3、读“团”字、“量”字，认字组词。理解意思:团结是什么意思？一个人能团 结吗？要多少人？这就叫众人。 4、到底一个人的力量大众人的力量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结力 量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。 5、总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关 键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。 动脑筋，猜谜语， 谜底藏在谜面里。 仔细观察抓特征， 结合起来想仔细。 下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。 6、出示谜语（2）。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的 最怕水来攻。 7、咱们绝招的第一招是什么？ (1)请大家结合拼音自由的读一读吧。 （2）这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。 8、咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发现的。这是个什么结构的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是_____？ 9、刚刚咱们用绝招猜了两则谜语，还有一则谜语，这个可是有难度的，咱们自己来猜猜吧。 按照刚才的秘诀来进行。 三、巩固生字，学习编写谜语。 1、会猜谜语还不是本事，会编谜语才是本事呢？老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？在学习之前我先来考考大家这些生字宝宝你们是不是真的掌握了。 （1）出示本课生词，多种形式读。 （2）出示生字，生读。讨论识字方法。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 识字5 教学目标： 1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点:识字、写字。 教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学过程： 第一课时 （一）、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ （二）、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： （1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。(1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
(2)、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： （1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ （2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 （3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 （4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜 出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） （三）、学第二个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)、读了第一句想到了什么？ (2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ (3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”
2017年新人教部编版小学一年级下册 语文《写字表》《识字表》生字组词 第一单元识字 1、春夏秋冬 春（春日）（春节）（立春）（春天）（春年）（春风）风（大风）（风雨）（风衣）（风车）（起风）（风筝）冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）（冬瓜）（过冬）雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）（大雪）（小雪）花（花草）（花朵）（花生）（开花）（红花）（兰花）飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）（飞鸟）（飞入）入（加入）（出入）（入门）（入口）（进入）（走入） 1、春夏秋冬 霜（风霜）（冰霜）（结霜）（霜雪） 吹（吹过）(风吹雨打)（吹泡泡）（吹牛）（吹口哨） 落（落下）（落叶）（下落）（飘落） 降（降落）（下降）（升降）（降温） 飘（飘落）（飘下）（飘雪）（飘窗）（飘带） 游（游泳）（旅游）（下游）（游戏） 池（池塘）（池水）（小池）（池中）（电池） 2、姓氏歌 姓（姓名）（百姓）（同姓）（姓氏）
什（什么）（为什么）（干什么）（做什么） 么（什么）（这么）（多么）（要么） 双（双人）（双手）（双方）（双飞） 国（中国）（国人）（王国）（国土）（英国）（法国）（美国） 王（王子）（王后）（国王）（女王） 方（大方）（双方）（对方）（四方）（方向）（一方） 2、姓氏歌 氏（氏族）（姓氏） 李（李树）（李子）（行李） 张（张开）（张大）（一张）（开张） 古（古今）（古诗）（古人）(古代） 吴（吴山）（东吴）（吴国）（吴氏） 赵（姓赵）（赵国）（赵氏） 钱（钱包）（一元钱）（金钱）（钱夹） 孙（子孙）（儿孙）（孙子）（孙女） 周（周全）（周日）（一周）（周围）（四周） 官（做官）（器官）（上官）（当官）（官府） 3 、小青蛙 青（青蛙）（青天）（包青天）（青草）（青春）（青色）（青柳） 清（清明）（清早）（清白）（一清二白）（清水）（清池）（清楚）（清洗）（清洁）
第五单元集体备课 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 动物儿歌 2 1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。 2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课 文；背诵《古对今》和《人之初》。 3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然 的好奇心。 古对今 2 操场上 2 人之初 2 口语交际 1 初步学会独立打电话和接电话。
5 动物儿歌 ?教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。 4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 ?教学重难点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。 （2）写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。 2.朗读指导 为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手边读，等等。 3.理解运用 本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时
一年级下册语文识字5一年级下册识字5教学设计 一年级下册识字5教学设计">教学设计 教学目标: 1．认识“团、量”等12个生字。会写“量”这个比较难写的字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3．培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点：一年级下册识字5教学设计 识字、写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。 教学用具： 苹果字卡（众、秋、青）、多媒体课件、词语卡片、展示平台、生字卡片。 教学设计： 一．联系生活、激趣导入 1．孩子们，在生活中，在学习中你们遇到过困难吗？当你遇到困难你会怎么办呢？ 2、师总结：只要我们多动脑筋，就一定能想出解决问题的办法，克服困难是不是？ 3、王老师知道凡是爱动脑筋的孩子都特别喜欢玩一种游戏，那就是猜谜语。我说对了吗？ 2．揭题：今天，我们要学习的识字5，里面就有谜语，想不想去猜一猜。
3．王老师在黑板上画了一棵智慧苹果树，当你们把谜语的谜底猜出来的时候，这棵树上就会结出智慧果，神奇吗？下面就开始猜谜语了，准备好了吗？一年级下册识字5教学设计 二．互动猜谜、随文识字写字 （一）初读课文，整体感知。 1、师：好，现在让我们学习，请同学们翻开语文书79页，自由读《识字5》，要读准字音噢。边读边想想这篇课文有几节？开始吧！ 2、师：先评，然后小结，这篇课文有三节，每一节就是一则谜语，我们班的小智多星们是不是迫不及待地想展示你们猜谜语的本领啦！ （二）学习第一则谜语 1．（课件出示第一则谜语）你们瞧，谜语来了。请同学们借助拼音读一读这则谜语，要读准字音，开始吧！ 2．（先指名读，后评价）这则谜语的谜底你们猜出来了吗？（“众”是我们学过的众，对吗？） 3．（出示带有“众”的苹果字卡）你们猜得真准呀！看，树上就结了一个苹果了。（把字卡贴到苹果树上） 4．这则谜语可好玩了，李老师还给它编了一个手指操呢！想看吗？（想） 5．（教师示范手指操，把由人到从再到众的过程演示给学生看）你们会做吗？跟我一起来做吧！（师生边念谜语，边做手指操）一年级下册识字5教学设计
霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 园 地 一 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹 吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 1 2341234
块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 夜 思 床 光 疑 举 望 低 据 念 裙 胆敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 吃 端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 567810 11 911 10
眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 脚 一年级上册识字表注音（五、六单元） 班级： 号次： 姓名： 块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 怎 操 场 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 胆 饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮 体 义 首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 园四 567812 10 13园地五 78 哲商小学头门港分校
腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗 响 一年级上册识字表注音（七、八单元） 班级： 号次： 姓名： 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 物 虎 熊 通 注 意 遍 百 舌 鬼 脸 准 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘 所 经 第 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 园地六 14 13 1413 15 16 171 1819 203 园地七 16 17 15 哲商小学头门港分校
识字五 一、谈话导入。 1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。 2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声） 3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。 二、初读、认读生字词 1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。 出示生字。全班读，开火车读。 2、去掉拼音读。 去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。 3、认读词语。 汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。 再读课文。 生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。 三、图文对应 1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海 图片） 生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！ 指名读，并送到对应的图片旁边。 评价：小老师们来检查，都送对了吗？ 老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？ 四、逐行学习词串 1、学习第一行词串 你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！ 来，读一读！（出示词串） 孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？ （出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。
你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？ 这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。 孩子们，你们读得像一首小诗那么美！ 2、、学习第二行词语 过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！ 孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？ 让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。 对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！ 3、学习第三行词串。 过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！ 相机出示：珍珠、鱼虾、海带 孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？ 师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读） 4、教学第四行词串。 过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？ 看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！ 老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！ 五、整体整合，诵读课文 1.多美的大海呀，海滩上……海面上……海底下……海港里……（引读）
第五单元?第L课时?总第复课时课 题 识字5 教学目标学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，积累词语。 重 点 难 点 认识并书写牛字。 教 法 教 具多媒体 课 时 安 排一课时 课前准备抄写生字宝宝。写笔画。读词语。
教学环节、内容教师活动学生活动 一、创设情景，、创设情景，知道看图 1 ?把止确读课文。知道看图 1.同学们，你们见过刮台 风、下雷雨的景象吗？想看 看吗？（或讣学生联系生活经2.再读课文，划出课 验说说）文中的生词，多读几 2.播放“台风”的录象资 料，说说“台风、雷雨”和“春 风、春雨”有什么不同，什么季节 会有这样的景象。 遍。 3.夏天还有许多好吃的水果 呢？出示挂图，观察说话，图上画 了哪些人？在干什么？你还看见了 什么？ 3.检查读生词。 二、初读课文，二、初读课文，认读词语读课文，把课文读流认读词语生字生字 1.自读词语，读准字音。 2.四人小组读。 利。 3.教师出示词卡，检查正 音。 4.用“夏、台、桃、瓜” 记一记牛字字形。 口头扩词。认识新偏旁：雨字 三、指导诵读三、指导诵读 1.教师范读韵文。 老师读得怎样？你们 头。 也能这样读吗？重点提出“夏、荷” 2.四人小组读。 3.指名读。 两个容易错的字。 4.注意让学牛边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。学生认读二类字。 教学过程
教学过程 动 活 师 教动 活 生 学 记 ” 注 指 习 , 梅 诂 点 粼 虱 、 样 賣 誠 顺 夏 怎 ， 完 笔 “ 是 字 ㈡ 看 说 你 写 彫 吕 生 说 说 导 。 4￡ 忙 学 帧 请 说 指 灯 锢 导 1. 劉 2. 。 3. 。 4. 、 5. 指 字 顺 的 夏 九 、 生 笔 字 “ 册 四 忆 的 牛 导 字 的 关 。 有 字 天 。 。 生 夏 读 读 写 与 范 组 书 它 师 小 顺 垛 。 教 人 笔 说 语 听 四 按 说 词 板书设计 子 花 梅 荷 字 雨 蛙 用 雷 青 天 瓜 夏 西 作业设置 教学反思夏识
一年级下册语文会认字（一） 识字 1.春夏秋冬 霜（秋霜）（下霜）吹（吹落）（吹动）落（落叶）（落地）降（升降）（降落伞） 飘（飘落）（飘来飘去）游（游泳）（游来游去）池（水池）（池塘）入（入口）（出入）2.姓氏歌 姓（姓名）（姓氏）李（桃李）（李子）张（张开）（张口）古（古人）（古诗） 吴（吴国）（东吴）赵（赵国）（燕赵）钱（金钱）（花钱）孙（孙子）（子孙） 周（四周）（周全）王（国王）（王子）官（当官）（长官） 3.小青蛙 清（清水）（清闲）晴（晴天）（晴空万里）眼（眼睛）（眼镜）情（友情）（感情） 睛（画龙点睛）（目不转睛）请（请客）（请求）保（保护）（保卫）护（爱护）（护士）害（害虫）（有害）事（事情）（好事）让（让步）（礼让） 4.猜字谜 相（相遇）（相互）遇（遇到）（待遇）喜（喜欢）（喜爱）欢（欢乐）（欢笑） 怕（害怕）（可怕）言（语言）（言行）互（互相）（互助）令（命令）（口令） 动（感动）（动作）万（万一）（千万）纯（纯净）（单纯）净（干净）（一干二净） 园地一 阴（阴天）（光阴）雷（打雷）（雷电）电（电视）（电扇）阵（阵雨）（阵风） 冰（结冰）（冰雪）冻（冷冻）（冻僵）夹（夹子）（雨夹雪） 课文 1.吃水不忘挖井人吃 吃（吃水）（吃饭）忘（忘记）（过目不忘）井（水井）（井口）村（村庄）（山村） 叫（叫好）（叫声）毛（毛衣）（毛线）主（主席）（公主）席（出席）（凉席） 乡（乡亲）（乡村）亲（亲人）（亲热）战（战士）（战场）士（士兵）（巴士） 面（面条）（面包） 2.我多想去看看 想（想象）（梦想）告（告诉）（告别）诉（诉说）（诉苦）路（公路）（一路顺风） 京（北京）（南京）安（安全）（天安门）门（大门）（开门）广（广大）（广场） 非（非常）（非洲）常（平常）（常常）壮（壮观）（身强力壮）观（观察）（观看） 3.一个接一个 接（接着）（接力）觉（觉得）（感觉）再（再见）（再来）做（做事）（做伴） 各（各自）（各种各样）种（种子）（种花）样（同样）（那样）伙（伙伴）（同伙） 伴（同伴）（陪伴）却（冷却）（忘却）也（也好）（也许）趣（有趣）（趣事） 这（这样）（这里） 4.四个太阳 太（太阳）（太平）阳（阳光）（夕阳）道（道路）（道德）送（送别）（送给） 忙（急忙）（帮忙）尝（品尝）（尝试）香（香蕉）（香水）甜（甜瓜）（香甜） 温（温暖）（温和）暖（暖和）（冷暖）该（应该）（不该）颜（颜色）（颜料） 因（因为）（原因） 语文园地二 辆（车辆）匹（布匹）册（花名册）支（支持）铅（铅笔）架（书架） 一辆车一匹马一册书一支铅笔一棵树
识字5 动物儿歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、由图导入 1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！ 二、学习字词 1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。 2.开火车读儿歌，读词。 3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友（图与词配对）。 5.观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。 蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱 6.继续识记生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗读。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等） （3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。 三、初学儿歌，质疑问难 1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说） 2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。 3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ “蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。 “蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。 四、感情朗读，激发兴趣 1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌） 2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。 3.评选小擂主。 五、作业延伸 学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。
5.动物儿歌 一、设计说明 在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 二、课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 （一）图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 （三）诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
苏教版一年级下册课文 课文1：春笋 一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 课文2：雨点 雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。 雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。 课文3：小池塘 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 课文4：春到梅花山 早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 课文5：草原的早晨 “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。 远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 课文6：蘑菇该奖给谁 清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” “你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。 “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 “我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！” 小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？” 兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！” 课文7：骑牛比赛 南美洲人特别爱看骑牛比赛。 一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
一年级语文下“会认字”组词 姓名： 识字1 霜（风霜）（冰霜）吹（吹过）(风吹雨打) 落（落下）（落叶）降（降落）（下降）飘（飘落）（飘下）游（游泳）（下游）池（池塘）（池水）入（出入）（进入） 识字2 姓（姓氏）（百姓）氏（氏族）（姓氏）李（李树）（李子）张（张开）（张大）古（古今）（古诗）吴（吴山）（东吴）赵（姓赵）(完璧归赵) 钱（钱包）（金钱）孙（子孙）（儿孙）周（周全）（周日）王（王子）（王后）官（做官）（当官） 识字3 清（清楚）（清洗）晴（晴天）（晴空）眼（眼镜）（眼睛）睛（眼睛）(目不转睛) 保（保护）（保养）护（护士）（护卫）害（害怕）（害虫）事（事情）（故事）情（友情）（事情）请（有请）（请到）让（让开）（礼让）病（病人）（生病） 识字4 相（相互）（相遇）遇（遇见）（遇到）喜（喜爱）（喜欢）欢（欢乐）(欢快) 怕（害怕）（不怕）言（语言）（发言）
互（互相）（互助）令（命令）（下令）动（动词）（动作）纯（纯洁）（纯白）净（干净）（纯净） 园地一 阴（阴天）（阴雨）雷（雷声）（雷雨）电（电视）（电话）阵（阵雨）（一阵）冰（冰雪）（结冰）冻（冰冻）（冷冻）夹（夹菜）（夹住） 1课、《吃水不忘挖井人》 吃（吃饭）(好吃) 忘（忘记）（遗忘）井（一口井）（井水）村（农村）（村子）叫（大叫）（喊叫）毛（皮毛）（毛发） 主（主要）（主人）席（凉席）（席子）乡（乡村）（乡亲） 亲（亲人）（亲热）战（战士）（战场）士（士兵）（勇士） 面（下面）（面条） 2课、《我多想去看看》 想（想念）（思想）告（告诉）（告别）诉（诉苦）（告诉） 路（马路）（走路）京（北京）（南京）安（安全）（平安） 门（门口）（开门）广（广场）（广大）非（非常）（是非） 常（经常）（往常）壮（壮丽）（壮观）观（观看）（观赏） 3课、《一个接一个》
识字5 教案 教学目标： 1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。 2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学时间：两课时。 第一课时 一、谈话导入 夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？ 二、学习生字 1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。 请小组长拿出词卡带同学们学习。 2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。 “晶、星、丁”的韵母是后鼻音。 “竹、扇”的声母是翘舌音。 “牛、奶、女”的声母有鼻音。 “爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。 3．开火车读生字词。 4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜…… 三、学习韵文 1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？ 指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁） 读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我 们一起来读一读。 2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫 3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。 （配乐，教师范读） 你知道老师为什么能读得这么好吗？ 因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。 你也像老师这样试一试，自己练一练。 指读，评讲，再齐读。 4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星） 出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？ 多美的夜晚呀！出示“夜晚”。 试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。 （板书：夜晚繁星亮晶晶） 这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。 指名读。 说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想） 再指读。 男生读，女生读。 你能加上动作再读一读吗？ 5．爷爷讲了哪些星星的故事？ 指名回答。（板书：牵牛织女北斗星） 有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。 真好，谁来读一读？ 让我们也来指着天空认一认，齐读。 6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。 你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口） 对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
苏教版小学语文一年级下册《识字五》精品教案 一、教材分析： 识字5一课是苏教版小学语文一年级下册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。 二、教学目的要求： 1.学会本课生字新词。 2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3.了解夏季的特点，积累词语。 三、教学重难点： 识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。 四、教学准备： 多媒体课件。 五、教学过程： 第一课时 一、导入。
小朋友们，你们喜欢夏天吧？谁来向大家介绍夏天呢？指名说。 二、初读。 1.过渡： 夏姐姐来到了丁丁家，我们一起去丁丁家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！ 2.出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。 3.再读，要求把词语读连贯。 4.检查： （1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。（2）男女生分读。 (3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。 三、细读感悟。 1.过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！ 2.（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。 3.交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？ 看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。 4.台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。 5.根据学生的回答出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回
小学一年级语文下册识字5 课堂教案 教学内容 识字5 教学课时 第1、2 课时 教学课型 识字 是否集体备课 是 教材 分析 教学 目标 1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。 2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学 重点 认识12个生字，会写6个字。 教学 难点 能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴
趣。 教学 准备 预设过程 设计意图 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，
并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。 四、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部
人教版一年级语文下册课后随堂练习题(识字五） 【导语】大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，以下是整理的《人教版一年级语文下册课后随堂练习题(识字五）》，希望帮助到您。【四个太阳】一、我会连： 街挂熟伙品香温冷笑应因季 面道伴悉甜暖尝脸该为节冻 二、再读课文，根据课文连一连： 春天夏秋天冬天 金黄的太阳火红的太阳多彩的太阳绿绿的太阳 三、小朋友，你眼中的太阳是什么颜色的?请你画一画吧!【乌鸦喝水】一、看拼音，写词语。 bànfǎzhǎodào xǔduōkěyǐshízǐ 二、比一比，再组词。 乌鸟喝渴为办 三、选词填空。 到处处处 1.一只乌鸦口渴了，()找水喝。 怎么什么 2.乌鸦喝不到水，()办呢?
办法方法 3.乌鸦最后想出()来了。 四、照样子，写一写。 例：瓶子里的水渐渐升高了。 _________渐渐_________。 例：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 _________许多_________。 五、根据课文内容判断。√× 1.那只乌鸦很聪明，它想出办法喝到了水。 2.那只乌鸦真笨，它想的办法根本不能喝到水。 3.乌鸦看到瓶子里的水非常多，它喝到了水。【司马光】一、看拼音写词语 biérén dàochùnàlǐ dōushìjīnɡxiàjiàoshēnɡ 二、把字换一个偏旁，成为本课的生字。 收——() 球——() 轻——() 坡——() 快——() 谎——() 三、想一想，填上合适的词语。 一()水缸一()石头一()毛巾 一()水一()孩子一()假山
四、写出反义词 里() 有() 假() 大() 哭() 进() 五、连一连 看虫子使劲地叫 捉电视高兴地跑 背石头飞快地笑 拿书包大声地砸【称象】一、看拼音写词语zàijiàn dàxiànɡhǎoxiànɡ zuòshìdiǎntóu zhàoliànɡ 二、比一比，组词。 正() 称() 艘() 钱() 止() 秤() 船() 线() 三、在下面括号里填上适当的词。 一()秤一()大象一()大船 一()线一()墙一()鱼 一()大树一()柱子一()帽子 四、找出句子中的反义词写下来。 1、小鸟轻，天鹅重。()——() 2、石头沉在水里，树叶浮在水面。()——()
苏教版一年级上册——识字5 一年级语文教案 【教学内容】苏教版小学语文第一册《识字五》 【教材简析】 《识字5》是一篇词串识字课文。编者精心组织，围绕着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。 课文配有插图，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。 识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。 第一课时 【教学目标】 1．能正确、流利的朗读韵文。注意词与词的停顿。 2．学会本课生字“风”，两条绿线内的6个字只识不写。 3．能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系。 4．通过补充阅读手册《我爱你，大海》，初步感受大海的美，培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往。 第二课时
【教学目标】 1．进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 和“贝”。 2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。 【教学重点】 1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。 2．能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 和“贝”。 【教学过程】 课前谈话： 一、谈话导入，复习生字。（约4分钟） 1.今天，我们继续学习识字5。（出示：识字5） 2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？ 3. ★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍 4. 大家读得又准确又清楚，真棒。