第1课1929～1933年资本主义经济危机
(时间：25分钟分值：50分)
基础达标(36分)
1．下图是20世纪20年代末美国股市一景，引发这次经济危机的原因有
()。
①纽约作为世界金融中心的地位动摇②经济繁荣集中表现在工业生产高
涨上③市场上普遍推行分期付款④股票投机活动空前活跃
A．①③B．①④
C．①②③D．②③④
解析本题考查再认再现能力。20世纪20年代从美国爆发的经济危机迅速席卷了世界，②③④均是引发那场危机的原因，①表述错误，故选D。
答案 D
2．1929年大危机中，有人甚至在日记中写道：“世界末日已经来临。”这反映了()。
A．经济危机导致工业生产严重下降
B．经济危机造成国际关系日趋恶化
C．经济危机给人们带来苦难，出现了空前绝望的情绪
D．经济危机造成社会动荡
解析“世界末日已经来临”这反映出人们对经济危机的恐惧和对未来的绝望情绪。
答案 C
3．右图是某同学在研究性学习中查阅的一张报纸。据这份报纸判断，他的研究课题最有可能是()。
A．胡佛宣誓就任美国总统
B．奥斯卡奖的历史回顾
C．资本主义世界经济危机
D．“北京人”头盖骨追踪
解析从图片中特别突出的“黑色星期四”可以看出。
答案 C
4．罗斯福说：“为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用”。这说明罗斯福新政的特点是()。
A．沿用传统的资本主义经济制度
B．在沿用资本主义制度的前提下作出政策性调整
C．政治上民主，经济上专制
D．既实行资本主义制度，也实行社会主义制度
解析罗斯福新政是在保存资本主义制度(旧民主秩序)前提下实行国家对经济的全面干预(即新应用)。
答案 B
5．1933年德国国会通过的《授权法》规定：“法律由政府规定，只要不影响国会和参政院的地位，可以与宪法相违背，内阁总理发布的法律于次日生效。”
这项法案()。
A．为纳粹党上台执政铺平了道路
B．使希特勒获得独裁统治的权力
C．是针对《凡尔赛和约》有关规定的
D．是对魏玛宪法的进一步完善
解析材料表明1933年德国以法律的形式使法西斯统治建立起来。
答案 B
6．20世纪30年代，“凡尔赛—华盛顿体系”面临的最大威胁是()。
A．世界经济危机的冲击B．民族解放运动的高涨
C．苏联综合国力的增强D．欧、亚战争策源地形成
解析此时，意大利、德国的法西斯专政已经建立，战争的欧洲策源地形成；
同时，日本也建立了法西斯专政，战争的亚洲策源地形成；这些都对“凡尔赛—华盛顿体系”构成了很大威胁，所以答案是D项。
答案 D
7．“我们要求得到领土和土地(殖民地)来养活我们人民和迁移我国过剩的人口。”为此德国在20世纪30年代()。
A．镇压社会主义革命B．大规模迫害犹太人
C．向边境地区迁移人口D．公开撕毁《凡尔赛和约》
解析本题考查再认、再现能力。材料体现了德国要对外扩张的意图，公开撕毁《凡尔赛和约》体现了德国要摆脱和约的束缚，再度走上对外扩张的道路。
答案 D
8．表明《凡尔赛和约》开始失去对德国军事方面约束力的事件是()。
A．德国退出国联B．德国大力扩军备战
C．德国大力发展军事工业D．德国与日本结盟
解析本题旨在考查对教材重要知识的再认能力。《凡尔赛和约》主要的内容有四项，即德国的疆界问题、殖民地问题、军备问题以及赔款问题，很显然A、C、D三项与这一条约无关，应予以排除。
答案 B
9．在德、日法西斯化的历史渊源中，相似点是()。
①重点发展军事工业②军部控制内阁大权
③崇尚军国主义传统④信奉专制政治制度
A．①②B．①③④
C．③④D．②③④
解析一战因素是法西斯化的浅层直接历史因素，一战前的19世纪，德日资本主义发展史是深层历史渊源。在德意志统一和日本明治维新过程中，改革都留下浓厚的封建残余。改革后，德国和日本都极力扩张，建立帝国。军事优先是两者特点，因此B项为相似点。②与德国无关。
答案 B
能力提升(14分)
10．阅读下列图文材料：
材料一
材料二新帝国必须……用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取得每天的面包。
——希特勒材料三1929年至1933年，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以上，贸易额减少了2/3,1929～1933年资本主义国家工业生产下降情况如下：
(1)材料一反映了资本主义世界在20世纪二三十年代发生了什么事件？最早发生在哪个国家？标志是什么？(5分)
(2)依据材料二说明希特勒是采用什么手段取得政权的？“剑”和“犁”分别指什么？(3分)
(3)依据材料三分析日本在经济大危机中经济受损状况，并结合所学知识分析其产生的影响。(6分)
解析本题主要考查学生对图片材料与文字材料的分析阅读能力。第(1)问要注意图片的注释“因股票交易破产”提示的信息，从而正确链接教材。第(2)问要注意材料中的“为德国人民取得每天的面包”便可知希特勒是进行欺骗性的宣传。由“土地”可知“剑”应喻指武力；“犁”即对殖民地有强烈需求的资产阶级。第(3)问要注意对比日本与其他四国生产力下降情况，影响可从对日本国内政权变化以及对华侵略两方面进行分析。
答案(1)1929～1933年的世界性经济危机。最早发生于美国。标志是1929年10月，美国纽约股票市场出现股价暴跌。
(2)欺骗和煽动民族复仇主义情绪。“剑”指武力；“犁”指德国资产阶级。
(3)状况：日本工业生产下降幅度相对较小，但仍对全国经济造成重大打击。影响：①日本法西斯势力抬头，军部法西斯专政最终确立。②为摆脱危机，对外日本加紧侵略中国，制造了九一八事变，标志着亚洲战争策源地的形成。
第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有 水调歌头·明月几时有 【作者】苏轼【朝代】宋 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【朗读节奏划分】 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。 【注释】 ⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。 ⑵达旦：到天亮。 ⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。 ⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。 ⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。 ⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。 ⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。 ⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。 ⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。 ⑽何似：何如，哪里比得上。 ⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。 ⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。 ⒀此事：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。 ⒁但：只。
《大雁归来》 师：见过大雁吗？ 生：见过 师：你见过的大雁是什么样子的？ 生：排着整齐的“一”字，在天上飞。 生：有时排着“一”字，有时排着“人”字。 生：它们是一群一群的，很团结。 师：近距离地看过吗？ 生：没有 师：听过它们的声音吗？ 生：没有 师：今天，有一个人，要和我们分享他的观察和发现 生：利奥波得 师：有同学已经迫不及待了。他是个很特别的人，我们先来了解一下，他喜欢什么请大家拿出老师发的材料。我们来读一读。 生齐读：“他喜欢……” 师：我们今天要学的课文，题目是 生：大雁归来 师：你读这个题目的时候，是什么心情？ 生：愉快 师：为什么 生：因为大雁来了，春天就来了 生：高兴，因为大雁“又”回来了，一年过去了 师：等了很长时间了，终于盼来了，是吗？ 生：（点头） 生：期待 师：我也很期待，那我们就赶快进入大雁的世界吧。请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍 读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的，文章的哪句话最能概括我对大雁归来的感受。 生：（读课文） 师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？
生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？ 生：因为大雁来了，春天就来了。 师：哦 生：“我们的大雁又回来了” 师：为什么你觉得是这一句？ 生：这句话看出作者特别高兴 师：有道理。 师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。 生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 师：我们一起来把这句话读一读 生：（齐读） 师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？ 生：美好的 生：诗意的 师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是诗意的,美好的,是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读,品一品。同桌之间可以交流。 生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” 师：你的感受？ 生：我觉得写得很亲切。 师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？ 生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。 师：你能想象一下它在低语什么吗？ 生：我的朋友，我又回来了！ 师：沙滩会怎么说？ 生：我很想念你，我的朋友。 师：（点头、微笑） 生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。
《青春飞扬》教学设计 课前准备 为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。 课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。【教学目标】 1.情感、态度和价值观 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。 2.能力目标 培养自信、自强的优秀品质，做到自信、自强。 3.知识目标 知道自信、自强对于青春成长的意义。 懂得如何把握青春。 教学重点、难点 教学重点：飞翔的力量 教学难点：成长的渴望 教学过程 课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学
习做思想和情感上的铺垫。 【导入新课】 踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。 【讲授新课】 板块一畅想之春：青春如此多娇 过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？ 提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。那么，对于你来说，青春是什么呢？ 学生分享：略 活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。或许，这就是青春。青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？ 设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在
闻鸡起舞教学设计 教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教科书艺术教材三年级下册第三单元《十二生肖》中的第一个课题，本单元共有三课，是十二生肖系列题材的最后一组，螺旋性的教材编写使学生对十二生肖这一中国传统文化的认识循序渐进地从零散走向整体，感受可爱的生肖动物与日常生活所接下的密切关系，本课的主要内容是了解鸡的外形特征，与单元内的其他课题属于平行关系。 学情分析： 要上好一节课，首先要充分了解学生的血清。“艺术课标”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，通过各种渠道了解学生学情信息如下：学生的生活经验：鸡是生活中常见的家禽之一，学生对鸡很熟悉，部分学生的家里饲养过鸡；学生的“原认知”基础：学生对鸡的形态和生活习性有浅层次的了解。对鸡的人文寓意认知较为匮乏；学生以往的学习、活动经验和艺术技能的掌握情况：三年级下学期的学生处于具体形象思维时期，具备一定的观察、比较、构图能力，能熟练地用线条和色块来塑造形象，初步接触过对比色同类色的色彩知识。 教学目标： 1、知识目标：通过录像、图片欣赏，了解鸡的成员和形态特征，以及与人类生活的密切关系。 2、情感目标：通过本课学习激发学生对小动物的喜爱和热爱生活、关注生活的情感。 3、能力目标：尝试运用各种材料结合自己对鸡的了解和认识，进行艺术表现和塑造，培养学生的表现力、创造力和动手能力。 教学重点与难点： 重点：学习了解鸡的成员和形态特征等知识。 难点：能够发现并掌握鸡的动态变化规律。 教学准备： 教具：多媒体课件、范作。 学具：美术活动的材料、工具（彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等）。 教学过程： 一、欣赏图片，导入新课。 同学们，你们看这是什么？（出示一幅中国地图）你觉得它的形状像什么？（将地图的轮廓以红色反复闪烁，引起学生注意）出示动画，引出课题：闻鸡起舞。 (设计意图：以我们中国的版图来导入，激发学生的爱国情操，再将其轮廓反复闪烁，引出本课的主题。)
14 拿来主义 1．能够理解本文的主旨和“拿来主义”的基本含义，认清对待文化遗产的正确态度。 2．能够把握本文语言犀利、幽默的特点，学习本文运用比喻论证说理的方法，正确理解文中各处比喻的含义。 3．学习先破后立、破立结合的论证方法，并能运用这一方法进行习作。
1．连线作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是1918年5月发表《狂人日记》（中国现代文学史上第一篇白话小说）时所用的笔名。 他的作品集主要有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（又名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》等。 2．探寻背景 本文写于1934年。当时国民党实行反革命的文化“围剿”，奉行卖国主义政策，各种错误思潮随之泛滥，封建复古主义、卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。在左翼文艺队伍中，在要不要继承和怎样继承文化遗产问题上，思想比较混乱。针对这种状况，鲁迅阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。
1．识字注音 （1）重点字 自诩．（xǔ）残羹．冷炙．（ɡēnɡ zhì）犀．利（xī） 冠冕．（miǎn）脑髓．（suǐ）蹩．进（bié） （2）多音字 2．字形辨认 3．词语释义 （1）礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。 （2）残羹冷炙：吃剩下的饭菜。借指权贵的施舍。炙，烤肉。 （3）故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。 4．词义辨析 （1）吝啬·吝惜 同：二者都有“过分爱惜财物”的意思。 异：“吝啬”主要指当用的不用，含贬义；“吝惜”表示珍惜，指舍不得拿出自己的东西或力量，多为中性。 判断正误：①在北京奥运会上赢得奖牌的英国运动员没有获得一分奖励，在主要的金牌大国中英国是最吝啬 ．．的。（√） ②社会上对于公义之举，应当既不吝惜 ．．鼓励，又要提供必要的司法帮助，这样才会使行善之人无后顾之忧，而人性之善也愈加彰显。（√） （2）形式·形势 同：这两个词都是名词。
【高考调研】高三政治第三单元第8课财政与税收随堂演练 新人教版必修1 1．2011年前三季度，我国国内生产总值320 692亿元，按可比价格计算，同比增长%。全国财政收入81 亿元，同比增长%。材料表明( ) A．国家集中的财政收入越多越好 B．经济发展是财政收入增长的基础 C．保持财政收支平衡是国家实施积极财政政策的目的 D．税收是财政的主要来源 答案 B 解析材料表明我国国内生产总值与财政收入同期增长，这说明经济发展是财政收入增长的基础。A、C错误，国家集中的财政收入并非越多越好，实施积极财政政策的目的是充分发挥财政的作用。D不符合题意。 2．中央经济工作会议确定2012年保持宏观经济政策的连续性和稳定性，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，根据新形势新情况着力提高政策的针对性和灵活性。下列属于积极财政政策内容的是( ) ①下调存贷款利率②减少税收 ③增加经济建设支出④增加税收 ⑤扩大政府公共投资 A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①③④ D．③④⑤ 答案 B 解析①属于货币政策的内容，不符合题意。积极财政政策是增加财政支出，减少税收，④不符合题意。 3．国家的兴旺发达、繁荣富强与每个公民息息相关，国家各项职能的实现必须以社会各界缴纳的各种税收作为物质基础。这要求公民( ) ①都应成为税款的征收者，维护国家利益 ②必须承担义务，自觉诚信纳税 ③以主人翁的态度积极关注国家对税收的征管和使用 ④消费时应索要发票，为国家的税收作贡献 A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④ 答案 D 解析税款的征收者是国家税务工作人员，①错误。
4．在市场上经常见到这样的情形：顾客问，能否优惠一点？售货员答，不要发票就优惠。发票是确定买卖双方权利义务的合法凭证，是计算税收的依据，商店不开发票( ) A．是欠税行为，应受到法律制裁 B．表明企业具有经营自主权 C．消费者将得到实惠，最终有利于消费者 D．是偷逃国家税款——营业税的行为 答案 D 解析不开发票是偷税行为，是违法行为，不属于经营自主权的范围，B说法错误，D 项正确；不开发票，一旦出现纠纷，消费者缺少必要的证据，不利于消费者维权，C项说法错误。 5．2011年我国政府工作的主要任务是加强和改善宏观调控，保持经济平稳较快发展，全国财政赤字达9 000亿元。我国中央财政保持适当的财政赤字( ) A．不否定我国财政实现了收支平衡 B．意味着财政支出依靠借债来维持 C．可能导致社会总供给与总需求的不平衡 D．有利于刺激经济增长 答案 D 解析财政赤字与财政收支平衡是不同的，A错误。财政赤字过大，意味着财政支出依靠借债来维持，可能导致社会总供给与总需求的不平衡，引发通货膨胀。保持适当的财政赤字有利于刺激经济发展，B、C不符合题意。 6．纳税人偷税、欠税、骗税、抗税要受到法律的制裁。这与税收特征有联系的是( ) A．税收的强制性B．税收的无偿性 C．税收的固定性D．税收体现国家意志 答案 A 解析纳税人必须依法纳税，纳税人偷税、欠税、骗税、抗税要受到法律的制裁，这体现了税收的强制性。B、C、D都不符合题意。 7．下面漫画反映的是( )
第三单元第十三课苏州园林 教学目标 1，领略苏州园林的画意美。 2，分析本文严谨的结构层次。 3，体会说明文用词的准确性。 4，掌握几种常用的说明方法。 第一课时 一、导入新课 苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，能够说是集历代江南园林艺术之大成。这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。请大家先看一段苏州园林的影片。 二、重点字、词、句 （1）字音 轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo） 丘壑（hè）嶙峋（lín xún） 镂空（lòu）蔷薇（qiáng wēi） 重峦叠嶂（luán zhàng）斟酌（zhēn zhuó） （2）字义 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。 池沼：天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历：由经历得来的知识；亲自见过、听过或做过。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。 （3）熟读课文后回答下列问题 1，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） 2，假山的堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 3，不过墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）三、课文整体把握 1，请分析文章的结构层次。 明确：文章分为三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。 2，文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？ 明确：为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。 3，苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？
语文s 版一年级下册语文第三单元第 14课《毽子变乖了》课时练习 C 卷 姓名 ： 班级： 成绩： 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 基础题（共23题；共89分） 1. （ 3分） 读拼音，写汉字。 5. （5分）把音节补充完整。 练I ________ 经j ___________ 化h ________ 低 d __________ 她t _____________ bi an xi an y an 2. （3分） 我会读，还会写。 y an 表 __________ ji u 不 __________ ji ao _____ 我们 3. （4分）看拼音，写词语。 4. （3分） 看汉字，写拼音。
6. （5分）看拼音，写词语。 d 1 ______ 头t a______________ 们ji a n _____________ 膀开sh 1li a n 习 7.（12 先组词，再去掉部首、组词。 分） 话她 拉讲 8.（3分）用“一点儿也不”说句子。 例句：毽子一点儿也不听我们的话。 1天气一点儿也不 _____________ 。 2 ________ 一点儿也不____________ 。 9. （5分）将下列词语连接成完整的句子。 踢老师我们教毽子 10. （1 分）我来猜。 七丢一横变成撇。 谜底是。 11. （3 分）请选择正确的解释。 白日依山尽①消失②尽头③尽力 欲穷千里目①贫穷②尽、极点③没有更上一层楼①更加②再③替、换12. （2 分）写出下列字的部首。 肩__________ 始 ________________
部编版语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教学实录 第一课时 (在提示课题和生字词教学以后) 师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读) 请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 (学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量) 师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别
是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手) 生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来) 师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。 生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀? 生：拱形的大桥洞。 师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点? 生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。 师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的? 生：拱形的。
第三单元第八课第1框 一、选择题 1．自2014年12月13日开始，财政部、国家税务总局年内第二次上调汽油、柴油、航空煤油等成品油消费税。此次成品油消费税上调旨在() ①合理引导消费需求，树立绿色消费观念 ②控制油品供应，稳定油品市场秩序 ③积极增加财政收入，发挥财政杠杆作用 ④促进节能减排，推动经济转型升级 A．①②B．①④ C．②③D．②④ [答案] B [解析]②“控制油品供应”的表述错误，排除；成品油消费税上调并不一定会增加财政收入，因此③不符合题意，排除；依据材料信息，①④符合题意，应选。 2．国务院近日印发了《关于深化预算管理制度改革的决定》，改革的内容涉及预算编制、执行、公开和监督等各个方面。深化预算管理制度改革有利于() ①建立现代财政制度，加速释放改革红利 ②加强预算执行管理，优化财政支出结构 ③加大政府投资力度，促进经济平稳运行 ④规范地方债务管理，减轻地方财政负担 A．①②B．①③ C．②④D．③④ [答案] A [解析]作答时注意抓住关键信息“深化预算管理制度改革”，这有利于建立现代财政制度，优化财政支出结构，①②符合题意，应选；③“加大政府投资力度”不符合题意，排除； ④和题意无关，故排除。 3．近年来，某地推行政策性农业保险，参保费用由政府承担80%，农户承担20%。在保险期间，因暴雨、干旱等人力无法抗拒的自然灾害对投保农产品造成的损失，由保险公司根据受灾程度给予农民补偿。政策性农业保险的实施有利于() A．降低生产成本，确保农民稳定增收 B．优化资源配置，转变农业发展方式
C．完善初次分配，实现社会公平正义 D．降低生产风险，切实保护农民利益 [答案] D [解析]政府推行政策性农业保险，在农民遭受自然灾害时可以减少损失，降低生产风险，D项符合题意。这一政策并没有降低生产成本，也不能确保农民稳定增收，A项夸大了这一政策的作用。政策性农业保险与资源配置、初次分配没有关系，B、C两项与材料无关。 4．在开放型经济中，因国际大宗商品价格上涨，扩张性财政政策可能带来通货膨胀的压力。其传导路径正确的是() 扩张性财政政策→①对原材料的进口增加 ②进口成本上升，生产成本增加 ③经济建设支出增加 ④生产扩张，总需求增加 →物价上涨→通货膨胀 A．①→②→③→④B．③→①→④→② C．③→④→①→②D．④→③→①→② [答案] C [解析]实施扩张性的财政政策，增加财政支出，用于经济建设的支出就会增加，所以首先是③，用于经济建设的支出增加之后，会导致生产的扩张，社会总需求的增加，所以下一步是④，生产的扩张，会导致对生产资料需求量的增加，这会使得原材料进口量的增加，下一步是①，对进口原材料需求量的增加，导致进口成本上升，进而导致生产成本的增加，最后一步是②，故选C项。 5．按照“十二五”医改规划的要求，2015年将实现统筹区域内和省内医疗费用异地即时结算。这表明财政() A．具有促进国民经济平稳运行的作用 B．具有促进资源合理配置的作用 C．是促进社会公平、改善人民生活的物质保障 D．主要功能是完善社会福利事业 [答案] C [解析]A选项观点与题意不符，医改规划实现统筹区域内和省内医疗费用异地即时结算，是促进社会公平、改善人民生活，与促进国民经济平稳运行无关，故排除。B选项观点与题意不符，实现统筹区域内和省内医疗费用异地计算，表明财政促进社会公平，并没有促进资源合理配置，故排除。C选项观点正确且符合题意，实现统筹区域内和省内医疗费用异地即
11 《邓稼先》课中导学案 【学习目标】 1.熟读课文，了解邓稼先的生平事迹。 2. 理解课文内容，体会作者的感情。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4. 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 【学习过程】 一、导入 你知道我国的“两弹一星”是那些科学家发明的吗？ 二、预习检测 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等的情况。 （1）邓稼先介绍 （2）关于“两弹一星” （3）杨振宁 （4）本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 （5）写作背景 三、整体感知，概括内容 1.速读课文，准确把握课文各部分基本信息 提示：（1）抓住文中关键性的语句，（2）理解文中的小标题，（3）简单叙述六个部分的内容。 2.全文共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容。说说六个部分之间有什么联系？ 四、细读课文，深入探究 1.阅读第一部分，思考探究：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？ 2. 阅读第二部分: （1）这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写的较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？ （2）第一部分和第二部分是怎样的关系？ 3. 阅读第三部分: （1）为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ （2）这一部分总写邓稼先伟大之处是哪句话？说说你对它的理解。 4.阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？ 概括时请使用以下句式： 时间＋地点＋人物＋怎么样 概括事例，各个事例表现了人物怎样的精神品质？ 5. 阅读第五部分部分，回答问题。 （1）为什么要引用《吊古战场文》？ （2）作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌？ （3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、单项选择题 1.据我国卫生部门统计,我国青少年自杀现象呈明显上升趋势,在15岁～34岁的人群中,自杀是非正常死亡的第一原因。这一现实警示我们( ) A.每个人的生命都是独特的 B.生命是有限而短暂的 C.生命是来之不易的,应当珍惜生命 D.中国人的心理承受能力比外国人差 2.某著名音乐人因酒后驾车,造成四车连环相撞、4人受伤,而被判拘役6个月并处罚金4 000元。他的行为( ) ①没有善待自己的生命 ②没有善待他人的生命 ③没有尊重他人的生命 ④触犯了刑法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 3.2013年2月13日,商丘市民姜德强收到了一条陌生人发错的求助短信,想找一种叫磺胺嘧啶钠注射液的药救命。他选择了相信,并随即展开一场跨省寻药、送药之旅,给远在徐州的危重病人带去了生的希望。下面对“最美送药哥”的行为认识不正确的是( )
A.在救人的过程中实现了生命价值 B.当他人的生命遭遇困境时,要尽自己所能伸出援助之手 C.这种见义勇为的行为是不可取的和不能效仿的 D.做到了尊重他人、善待他人的生命 4.古人说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们 ( ) A.人的生命具有独特性 B.每个人死的方式是不一样的 C.每个人的生命价值是不同的 D.人的生命价值因其地位不同而不同 5.(2012·广州中考)司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著,贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲,霍金禁锢在轮椅上20年仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 6.2013年2月27日,在学雷锋纪念日到来之际,阳光四海杯首届“雷锋奖”颁奖仪式在北京举行。李素丽、张丽莉、“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣等50位先进人物在北京获“雷锋奖”。“雷锋”们的事迹启示我们( ) A.人的生命具有独特性 B.青春是美好而短暂的,要学会珍惜 C.在平凡的岗位上实现不了人生的价值 D.热爱生活,在奉献中实现自己的人生价值
第四单元泛爱众而亲仁 《凡取与》《同是人》教案 一、教学目标 1、学生能流利、有节奏地朗读全文，背诵全文。能读准“与、己、仆、俾、势”等字音。 2、通过老师的串讲，学生能简单了解“己所不欲，勿施于人”的道理，能够结合实际来谈谈如何按照这句话去做。学生要知道如何对待他人的帮助和怨恨，明白如何能让人信服自己。 3、简单了解“请君入瓮”的故事，知道范仲淹，背诵《江上渔者》。 二、教学重、难点 本课篇幅较短，语句也不难理解，但所讲内容和现实生活有一定距离。教师应尽量让学生熟读成诵，并用现代眼光去看待这些内容。这既是本课的重点，也是难点。 三、教学过程 （一）情境导入 老师设置情景：我们在班级打扫卫生的时候，大家都不喜欢倒垃圾，但是你却看到值日小组长偏让同学甲去倒垃圾。如果这时，你是同学甲，你会怎么想呢？以此引出“己所不欲”课文内容。 （二）初读感知 （1）师范读《凡取与》部分的内容，师领读，生齐读，纠正字音。 （2）本课篇幅较短，老师可根据学生具体情况挑选课文中的生字、难字进行指导范读，再由学生跟读，在此基础上给时间让生自由拼读，达到熟练拼读的程度。 （三）理解经典（显示PPT） （1）凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己己不欲即速已
①本句主要讲的是凡是接取东西，一定要清清楚楚，给人家东西要多，取东西要少。结合导入时的情境，明白要把什么事情加到别人身上，先问问自己，如果这件事情自己都不乐意，就不要要求别人也去做。 ②讲述孔融让梨的故事，让学生明白应该多付出少索取。讲述“请君入瓮”的故事，进一步体会己所不欲勿施于人的道理。 ③认识神奇汉字“分”。 （2）恩欲报怨欲忘抱怨短报恩长待婢仆身贵端虽贵端慈而宽 势服人心不然理服人方无言 ①有恩要报答，有怨恨就要忘掉；别人的怨恨要少，报答人家恩德要多。 ②结合生活讲父母的养育之恩，不是理所应当的，需要儿女长大以后去报答。在生活中对待商店、饭店的服务人员要平等，要有理解之心。和人交往的时候要不能靠权势要以理服人。 ③朗读感悟，背诵全文。 （四）诗歌赏读 ①范读《蝉》 ②简单介绍范仲淹，理解诗意，知道吃鲈鱼时，除了品味其味道鲜美以外，也要想到打鱼人的辛苦。 ③熟读并背诵。 第二课时 教学目标： 本课除了熟读课文，读准重点字音外，重点让学生知道“仁者”是道德品质非常高尚的人，知道亲近仁者的好处和不亲近的坏处都有哪些。并背诵《竹石》，简单了解郑板桥其人。 （一）回顾学习 朗诵《凡取与》内容，复习回顾。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第11课 《白桦》课后作业及答案 一、读句子，给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 1. 公园里的鲜花纷纷绽．（zhàn zàn）放，人们在花海中徜．（shàng ch áng）徉，无比惬意。 2. 冬姑娘穿着毛茸．（róng lóng）茸的白色大衣姗．（cè shān）姗来迟。 二、读拼音，写字词。 1. 在这jì jìng（）的夜里，méng lóng（）的月光勾起了我儿时的回忆。 2. 这幅书法作品，笔势xiāo sǎ（）飘逸，令人赞叹不已！ 三、下列词语与“姗姗来迟”结构一致的一项是（） A. 白雪皑皑 B. 翩翩起舞 C. 自言自语 D. 议论纷纷 四、按要求完成句子练习。 1. 《白桦》的作者是苏联的叶赛宁写的。（修改病句） 2. 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（1）这节诗写了的白桦，让人感受到一种之美。（2）我会仿写这节诗：在我的，有，仿佛，披了。 五、课内阅读。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。 1.“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”运用了（）的修辞手法。 A. 夸张 B. 比喻 C. 排比 D. 拟人 2.“流苏”在文中指（）。 A. 白桦枝条上垂落的冰凌 B. 花穗样的装饰物品 C. 一种树 D. 流动的物体 3.这首诗以为中心意象，从不同角度描写它的姿态，表现出一种、之美。 4.下列对作者所表达的情感的分析，正确的是（）。 ①“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”说明白雪反射朝霞，产生光芒，这光芒让白桦更加圣洁，表达了对白桦的喜爱之情。 ②“洁白的流苏如画”赞美了流苏的洁白。 六、课外阅读。 夜 叶赛宁 河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。
第三单元第13课《声音的产生》教案 粤教粤科版科学四年级上册第三单元第13课时教学设计 课题《声音的产生》单元三学科科学年级四年级 学习目标一、知识与技能 初步认识声音是由物体振动产生的。 二、过程与方法 1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象； 2.能根据观察到的事实，归纳出合理的解释。 三、情感态度与价值观 乐于合作，培养细致观察的习惯和态度。 重点从多种事实中概括出物体发声的规律。 难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 1.出示图片，提出问题：你认识这些 乐器吗？你弹奏过这些乐器吗？ 2.追问：请说一说：怎样可以让这些 乐器发出美妙的声音？想一想，说一说利用学生身边的 事例引入，简洁 容易调动学生的 积极性 讲授新课活动1：乐器发声的秘密 1.各种乐器的演奏方法不同，但都能 发出美妙的声音。 2.小组合作：请说出古筝、排箫、鼓 发声的部位！ 3.鼓励学生展示交流：各种乐器的发 声部位和使其发声的方法 4.提出问题：模仿古筝、排箫、大1.读一读，说一说 2.小组合作，积极参与 3.学生代表展示： 4.交流讨论 （1）铁罐可以模仿哪种乐器 呢？ （2）如何利用橡皮筋和铁盒 开展小组合作， 集思广益，在讨 论中获得新知识 课堂上发挥学生 的主观能动性，
鼓的发声方法，让铁罐、试管、橡皮筋发出声音，你有什么办法？ 5.引导学生实践观察：铁罐、试管、橡皮筋发声伴随的现象。 6.引导学生利用表格汇总观察发现的问题。 活动2：振动与声音 除了乐器，还有很多物体也可以发声。 1.声音是怎样产生的？ 提示：借助一些物体，可以使现象更加明显，我们就更容易观察。 2.引导学生开展实验活动： （1）实验一：我们人能说话，是哪个部位发出的声音呢？ （2）实验二：喇叭能播放声音，观察喇叭发声时的现象。 （3）实验三：猜想一下，敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到了什么？ 将敲响后的音叉放入水中又会发生模拟古筝？ （3）怎样可以在试管模拟排 箫使让我们观察现象更明显 些？ 5.展示交流： （1）铁罐可以模仿小鼓。 （2）可以将橡皮筋套在铁盒 上。（3）可以在试管内放入 一张小纸条。 6.交流总结发现的问题：物 体发出声音时会产生振动 1.说一说 2.做一做： （1）请同学们用手轻轻的按 住自己的喉部，我们试着一 起说“声音的产生”。你有 什么发现？ （2）用手摸一摸喇叭，说一 说发声时的感觉？ （3）用手接触发声的音叉， 说出自己的感觉。 3.说一说 锻炼学生表达的 能力 在实验中获得真 实的体验，既能 锻炼学生的动手 能力，也能让学 生获得形象的知 识，更易于接受 动手做一做，真 实的感受声音产 生时的现象，易 于学生建立声音 是由振动产生的
语文语文S版三年级下册第三单元第11课《刻舟求剑》课时练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共101分) 1. （4分）我能给划线的字选择正确的解释，并把序号写在横线上。 约：A.邀请 B.俭省 C.大概 ①我国先民大约在五六千年前发明了纺织，于是出现了麻、葛布做的衣服。________ ②我约小芳周末到我家去玩。________ 释：A.解释 B.消除 C.放开；放下 ③因释其耒而守株。________ ④我们要学会对照注释理解小古文。________ 2. （4分）拼一拼，写一写 chén jìxī shēng mái fu chén jìn ________________________________ 3. （9分）读一读下面的句子，再看拼音写字。 ①思yuán________弓zhuò________而射之。 ②wèi________是其智fú________若yú________？ ③日初出大如车盖，及日中则如盘yú________，此不为远者小而近者大乎？ ④日初出cāng cāng________凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ ⑤shú________为rǔ________多知乎？
4. （2分）《刻舟求剑》中宝剑掉进河里，那个人当时怎么做的？（） A . 在船舷上刻上记号。 B . 立即跳下河去捞。 C . 不管不顾。 5. （4分）读拼音，写汉字。 yùyán chuán xián cuīcùkèzhōu qiújiàn ________________________________ 6. （3分）选一选。 宝剑 ________（jiàn jiàng）着________（zháo záo）急靠________（kào lào）岸 7. （6分）比一比，再组词。 克________ 遇________ 剑________ 刻________ 寓________ 箭________ 8. （6分）比一比，再组词。 寓________ 掏________ 舷________ 偶________ 淘________ 弦________ 9. （4分）去掉偏旁，组成新字，再组词。 催________ ________ 刻________ ________ 10. （4分）《刻舟求剑》中“刻”的意思是________，“求”是________，“刻舟求剑”的意思是________，讽刺了________。 11. （2分）写出下列词语的近义词。 着急-________ 催促-________
第三课《我国政府是人民的政府》 第一课时 第一框《政府的职能：管理与服务》 设计人：屈现荣审核人：李晓明 班级：姓名: 【导读单】 学生自主预习，结合教材阅读讲义单考点一，识记需要记忆的知识，并完成下列各题。 1、我国政府的性质是什么？我国政府的性质与国家性质关系如何？ 2、我国政府的基本职能有哪些？每个基本职能的具体内容是什么？ 3、我国政府的作用有哪些？ 4、公民对政府的正确态度是什么？ 【导思单】 全面理解和掌握我国政府的基本职能 学习提示：（1）明确四个基本职能各自的具体内容及意义。 （2）准确区分政府经济职能的四个主要内容。 （3）正确区分经济职能中的公共服务与社会公共服务职能 政府职能的划分，具有相对的性质，其中有些职能存在交叉的关系，如维护社会秩序既是政府职能的内容，也是经济职能中公共服务职能的内容。 ①政府的经济职能在社会主义市场经济条件下主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。此公共服务侧重强调的是“经济”领域，具体如汇集和传播经济信息等。 ②社会公共服务职能作为与经济职能并列的四大职能之一，强调的是国家为社会发展创造良好的社会环境和自然环境。 （4）政府承担重要的职能，并不意味着政府可以包办一切。转变政府职能并不是弱化政府的职能，而是要求政府在履行职能时，既不能“缺位”，也不能“越位”，更不能“不到位”。 （5）政府具有组织社会主义经济建设的职能，并不意味着政府可以直接干预、管理经济活动。政府对经济的管理主要以宏观调控为主。 （6）政府作用是政府职能的重要体现，政府作用的发挥需要政府职能的履行。 （7）我国正在建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。 即时演练： （1）根据全国人大标准的中央预算，2011年我国城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗保险参保率将提高到90%以上，新型农村合作医疗和城镇居民基本医疗保 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
第三单元第8课小狗包弟 课后拓展作业 一、语言基础 阅读下面的文段，完成1～3题。 乡土文化既是一方水土独特的精神创造和审美创造，又是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭借，更是永不过时的文化资源和文化资本。近年来，我国各地兴起了“乡土文化热”，乡土文化成为一种时尚文化，( )，在对乡土文化的追寻中，使人的心灵得到放松和净化，并获得文化的归属感；作为重要的文化资源和文化资本，春节庙会、清明祭祖、端午赛龙舟、重阳登高等传统民俗活动________，展现了乡土文化旺盛顽强的生命力。乡村旅游大发展，传统村落成为人们________的旅游胜地，民俗体验、乡村写生等成为消费热点。美丽乡村建设蓬勃兴起，保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。景德镇陶瓷、淄博琉璃、潍坊风筝等乡土工艺品以及泰山皮影、日照农民画等乡土民间艺术纷纷走出国门，中国乡村文化正________地走向世界，挺立于世界文化之林。 实践证明，中国乡土文化历经劫难而不亡，________而新生，我们完全有理由树立对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．保持乡土文化、传承乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。 B．传承乡土文化、保持乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。 C．传承乡土文化、保持乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。 D．保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批充满地域特色、文化底蕴深厚的美丽乡村在全国各地不断涌现。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．乡土文化的情结长期存在于人们心底 B．作为一种情结，存在于人们心底 C．人们让乡土文化成为一种情结 D．人们把乡土文化作为一种情结 3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A．方兴未艾趋之若鹜从容不迫沧海桑田 B．如火如荼纷至沓来踌躇满志饱经风雨 C．轰轰烈烈接踵而至胸有成竹饱经沧桑 D．方兴未艾心驰神往信心百倍饱经沧桑
11 画杨桃 教学目标： 1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。 4.朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点： 1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备： 杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。 教学时间：三课时。 课前预习： 1.根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？ 2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。 3.熟读课文，解疑设疑。 这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？ 教学过程： 第一课时 一、检查预习情况。
1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。 2.联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。 二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。 1.默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？ 2.教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。 3.齐读课文。 4.思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情） 5.以问促读，理清文章脉络。 (1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分） (2)开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分） (3)文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。） 小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。 三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化）。 1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。 叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。 想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。 走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。 小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。 2.分角色读读课文的第2部分。