培养化学学习兴趣的方法
【摘要】本文通过点滴教学实例阐述如何培养高中生学习化学的兴趣：如巧设悬疑引兴趣、主动探究找乐趣、诙谐幽默有情趣。【关键词】化学兴趣培养
现在有很多化学教师抱怨现在学生的化学成绩越来越差，动手能力越来越弱了，更多的学生则觉得化学越来越难学了，学起来也越来越无趣了，那么学习化学的兴趣到哪里去了，培养学习化学的兴趣有妙招吗？现就高中化学学习兴趣培养谈一谈本人的体会。
一巧设悬疑引兴趣
高中正是学生心智、身体发育的黄金时期，他们对外界未知事物充满幻想、好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。我在教学中抓住他们这一心理特征，结合化学学科的特点，巧设悬疑，激发学生学习兴趣。如在教绪言时介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，通过展示各种生活用品、他们喜爱的工艺品，使学生体验“处处有化学”“化学使我们的世界绚丽多彩”的真实情感，同时又巧妙地安排几个趣味小实验如“水中生烟”“魔棒点灯”等等，让学生充分感受化学的神奇，使他们一开始就向往学习化学。
二主动探究找乐趣
化学是一门以实验为基础的学科。学生最感兴趣的是那些有所了解却又不是完全知道、能引起思考的东西。而教材中很多实验都局限于教师的演示，即使是学生实验，也是大多已知道操作流程和实
初三化学学习方法：化学兴趣的培养方法兴趣是最好的老师〞，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。 【一】重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣 化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。 首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不
正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。 另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲〝绪言〞时，我先避开书本，做了几个趣味实验〝空杯生牛奶〞、〝小纸花变色〞、〝魔棒点灯〞，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。 【二】开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！ 丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括〝化学游戏晚会〞、〝化学知识讲座〞、〝化学知识竞赛〞、〝化学园地〞、〝化学展览会〞等等，可以每学期或每学年举行一两次。如〝化学知识讲座〞可以讲讲〝空气与水污染的危害、原因及防护〞、〝温室效应的原因〞、〝酸雨的形成〞、〝当代军事与化学〞、〝化学与日常生活的关系〞等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲〝道尔顿〞、〝拉瓦锡〞、〝侯德榜〞等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如〝化学游戏晚会〞，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，
关于幼儿学习兴趣的培 养途径和方法的研究 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究 [摘要]所谓兴趣，就是人们对世间万物产生的一种感情。记得一位哲人说过一句话：“兴趣是最好的老师，是通向成功的一个好伙伴。”人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知，去探索，并在学习中产生愉快的情感和体验。幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。孩子的学习兴趣和求知欲在幼儿阶段就应该要好好培养。本文从以趣味性的教学，以游戏的形式，运用表扬和鼓励，家园密切合作等方面探讨了幼儿学习兴趣的培养途径和方法。 [关键词]兴趣鼓励游戏尊重 兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。随着社会的发展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养日益重要。对于兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果做他感兴趣的事，他的积极性就会很高。即使是非常的疲劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。当我们对某件事感兴趣时，就会观察得仔细，注意力集中，记忆力强，思维灵活。那么，怎样培养孩子的学习兴趣呢? 一、以趣味性的教学，激发幼儿的学习兴趣 （一）设置趣味性语言 趣味性语言可帮助幼儿展开想象的翅膀，对幼儿的学习具有十分重大的意义。它要求教师必须使用熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如托班幼儿刚入园不久，为了稳定他们的情绪，我就让他们在活动区玩玩具，可玩完后孩子们抬腿就走。引导他们收拾玩具，可他们往往没有耐心。这时我神秘的说：“孩子们，你们听咱教室里哪来得哭声呀”？教室里鸦雀无声，他们都竖着耳朵聆听呢！我一看机会来了。哎呀，老师听见了，是躺在地上的玩具在哭，他们找不到家了。我们小朋友快来帮帮他们，好吗？小朋友忙的不亦乐乎，有的小朋友还悄悄对布娃娃说：“别哭了，宝宝，我这就送你回家啊”。不一会的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我会心的笑了。用拟人化的趣味性语言，可以吸引幼儿高度注意，激发他们的好奇心。趣味性语言将抽象的事物形象化和具体化，充分调动幼儿的活动兴趣，我们做老师的何乐而不为呢！ （二）使用趣味性教具 在教学中使用新颖又有趣的教具创设一定的情境，从而加强课堂的趣味引起幼儿学习的兴趣。如多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，还能使他们进入最佳的学习状态。 （三）利用趣味性演示法
培养学生化学自学能力的途径——教会学生读书 在科学技术飞跃发展的今天，教育应成为科学—技术—生产的基础，特别是理科教学更应以培养学生的能力为主要内容。 培养自学能力的途径包含的内容很多，例如：通过读书，发现问题，提出疑问；通过观察实验，得出结论；通过查找资料，提高理论；会用工具书，查找所需资料，都是自学的基本要求和培养自学的基本途径。中学阶段正是培养学生自学基础的时候，学生对自学后的成果得到满足，对自学感到兴趣，自学的劲头也就更大。 教育学告诉我们：学生们能够不断的发现问题，这就是使学生把现在的学习和将来学习的东西，变成了乐于思考、分析和观察的对象了，他们对周围世界不懂的东西越多，求知愿望就表现的越明显，这样的学生思维就越敏锐。依据以素质教育为重点的教学研究目标，根据本学期的教学特点，我尝试了以下几个方面培养学生的自学能力。 一、使学生有自学的心理准备 根据高二、高三的教材特点，在开学初对学生提出的化学课要求时就明确指出，高二《醛》、《酯》、《石油和煤》四节为自学的内容，高三的《中和滴定》、《化学反应速率》两节为自学的内容。把自学的内容公布后，使学生心理有了自学的准备，在自学这些节前采取了布置自学作业，如《醛》一节布置的作业是： １．醛基与羟基的不同点； ２．醛基的结构与性质的关系； ３．醛基的检验方法； ４．乙醛的性质，制法，用途； ５．乙醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜反应的化学方程式； ６．醛类结构特征及分类； ７．通过实验证明醛基的特征； ８．醛类的通性，命名； ９．小结或网络图。 学生们根据布置的自学作业与自己亲手做探索性实验（教师精心的布置好探索性实验内容），让学生通过实验得到准确的结论，然后选择三组学生上讲台，分别写出本节的笔记，用投影片打出实验报告，本节的小结及注意事项、网络图及规律。最后由教师评价，表扬自学好的和笔记认真的及能够总结出规律的学生，并把本节知识点及与其他节的知识联系加以说明，强调知识的内在联系和延伸。这样自学后，对本节进行反馈测验，经统计学生的成绩都在８０～９０分以上，学生们自己也感到自学的乐趣，好像长了本事，不用老师讲课，自己也能学到、学懂新的知识，表现出喜悦。有些学生学习完本节知识后说：有些章节教给
如何把自己培养成幽默高手（最新版） ——幽默能让你变得更幸运！ 培养幽默感最好先从笑话入门。先听别人说笑话，再广为收集笑话，当然，所收集的一定是要那些曾经使你发笑的笑话。等到收集够多了（至少百篇以上），再分类，并详加研读，揣摩其中意境，务必找出每一篇笑点，以及处理笑话的手法（即所谓的『急转弯』）。如果可能的话，将它背起来，并尝试著用自己的话对人重述一遍，然后观察对方的反应做为自我修正的参考。 有关说笑话，有下面四点要注意： 一、笑话不能听两遍—再好的笑话，第二次听到也会感觉到枯燥无味。 二、笑话是不能解释的—只能意会。描述太多就会走味。 三、不要给对方太高的期望—最忌讳的是这样的开场白：「今天我要讲一个世界上最好听的笑话给大家听…」。 四、不要人未笑自己先笑—要「后天下之笑而笑」 笑话讲顺了，就可以开始「讽刺」了；和笑话比起来，讽刺需要更精炼的语言，才能显示出其「快」、「准」、「狠」的特色。当然，除了被讽刺的当事人以外，讽刺也一样能带给大家欢乐。有关讽刺的取材，来自两大范畴： 一、共同的经验—例如：儿时的回忆、共同的好恶….等。 二、向禁忌挑战—政治、性、生理缺陷、个人形象或特质、威权….等。 至於讽刺的方式，可说是五花八门，不一而足，只要充分掌握『急转弯』的处理
手法，同时运用最精简的语言以反应快、准、狠的特色，就能「风火雷电，斩妖除魔」了。一般常用的方式有：单刀直入法、同音异字法、连续追击法、明褒暗贬法、声东击西法。修习者一定要勤下工夫，才能更上一层楼。 把讽刺的各项手法都熟练以后，对语言的掌握一定能够到达极为精简准确的地步，对修习者自身来说，以其反应力、感应力、掌握重点的能力等，一定也会到达一般人不容易到达的境界。这个时候就可以进入「此时无声胜有声」的境界了。 在「此时无声胜有声」的境界中，耸耸肩膀、眨眨眼睛、撇撇嘴唇，皆能与人心意相通，让人领略到乐趣；此时的修习者，套用一句武侠小说的话来说，已是「绝顶高手」了！ 修习幽默感到了最高境界，是幽默感已经脱离了技术层面，而升华成为一种生活态度（或是一种人生观）。此时的他（她），能在任何事物中看出趣味，而能使自己随时处在愉悦的状态中，而且无论身处何地，皆能广结善缘、散播欢笑。满清时代，幽默才子金圣叹罹罪问斩，行刑前塞给刽子手一个红包，等到行刑完毕，刽子手打开红包一看，里面只有一张纸条，上面写著四个大字：「好快的刀！」 一个人幽默到能看破生死，可说是修成正果了 朋友，您想成为个幽默的人吗？那么看看下面的文章吧： 幽默是智慧的代表，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有有了审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻。所以说，要想能在交谈中有幽默的话语，首先，您必须首先是一个真正懂得幽默和具备幽默素质的人，而不是简单地背下一些笑话或滑稽的回答，那样只会给人造次、做作和俗套的感觉。 推荐您看看下面这篇文章吧： 如何培养幽默感 幽默是一种特殊的情绪表现。它是人们适应环境的工具，是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。俄国文学家契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没有希望的人。可见，生活中的每个人都应当学会幽默。多一点幽默感，少一点气急败坏，少一点偏执极端，少一点你死我活。 幽默可以淡化人的消极情绪，消除沮丧与痛苦。具有幽默感的人，生活充满情趣，许多看来令人痛苦烦恼之事，他们却应付得轻松自如。用幽默来处理烦恼与矛盾，会使人感到和谐愉快，相融友好。那么，怎样培养幽默感呢？ 领会幽默的内在含义，机智而又敏捷地指出别人的缺点或优点，在微笑中加以肯定或否定。幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。正如有位名人所言：浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容，平等待人，超脱，游刃有余，聪明透彻才能幽默。 扩大知识面，幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有有审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做
浅谈初中化学学习兴趣的培养王建美 发表时间：2018-12-14T17:16:59.350Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第286期作者：王建美[导读] “兴趣是最好的老师。”兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。 河北省隆尧县滏阳中学055350 摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。本文就对初中化学教学及初中生学习化学过程中如何培养学生学习化学的兴趣及其培养方法作了四方面介绍。 关键词：初中化学学习兴趣培养 兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。本文就对初中化学教学及初中生学习化学过程中如何培养学生学习化学的兴趣及其培养方法作了四方面介绍。 一、建立和谐的师生关系，调动学生的学习积极性 在课堂上，学生是学习的主体，教师在教学过程中是一个引导者、支持者、帮助者。教师应该从原来处于高高在上的权威地位，重新审视师生的关系，调整自己的角色，努力地去建立和谐、平等、信任的师生关系，调动学生的积极性。课堂上或者课下，教师都应该注意利用合适的机会和学生进行交流，本着爱学生、关心学生和尊重学生与之进行平等的交流。在谈话交流的时候要肯定和强化学生的优点，这样学生的信心就会不断增加。对于学生存在的问题，要就事论事，这样学生也比较容易接受。对于学习困难的学生，在课堂上要经常走到他们那里进行相应的指导，多问问他们学习中存在的问题，告诉学生应该怎么学，使这部分学生能感受到老师对他们的关爱，让他们还有继续学习的兴趣。在课下，作为任课老师应该利用课前和课后时间和学生多做交流，谈谈最近比较热门的电视节目，学生感兴趣的话题等等。让学生感受到老师和他们一样也关心着同样的问题，拉近师生的距离。师生增进了解，课堂上就容易形成和谐的学习气氛，学生心情就会处于轻松愉悦的状态，学习起来就会精神饱满地投入。 二、通过诙谐幽默语言，引发学生的学习兴趣 我们知道，没有哪位学生会拒绝老师的诙谐幽默，正如没有哪个沙漠行者会拒绝水一样。当然诙谐幽默并不是想来就来的。这就需要我们平时多积累。于是坚持每个月看一本书如《幽默大师》、《歇后语》、《读者》等，书看得多了，和学生交流起来就不会觉得语言苍白，在课堂上也能让情境刻在学生心中。如讲解制取氧气的步骤时我又采用谐音的方式，让学生把那一长串的文字简化成“茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄）”（现在社会上有扳砣子放高利贷现象，学生较易理解）。在讲解电解水时正极产生氧气负极产生氢气谐音为“挣（正）（钱）养（氧）父（负）亲（氢）”。除此之外，我还经常利用化学谜语让学生记忆知识。如讲解生石灰和水反应生成熟石灰时，我就出了这样一个谜语：无水是生，有水就熟，打一物。这样不仅让学生感到化学有趣，而且记化学知识也不难，学生学习化学的兴趣自然就会提高。 三、利用实验教学，培养学生的学习兴趣 化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是培养学习化学兴趣的源泉。演示实验生动、鲜明，可以发展学生的学习兴趣。演示实验中兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。对于学生分组实验课，要让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平。首先，要制订明确可行的教学目标。围绕目标，完成教与学的任务。其次，课前要做好准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键。学生事先要预习，对实验过程做到心中有数，为能独立进行实验打好基础。学生实验时教师向学生交待清楚实验注意事项，要加强巡回指导，及时发现问题，及时调控实验进程。实验结束，教师要做好小结，表扬鼓励做得好的学生，指出问题所在。另外，还要根据学生自身的特点，结合实际，指导学生做好家庭小实验。例如：讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真假，讲了酸、碱之后，指导学生去测定本地水样、土壤的酸碱性等等。实验教学中教师要努力做到实验步骤简明，现象明显，结果准确，操作规范和安全，防止学生对实验产生害怕心理，降低学习兴趣。 四、理论联系生活实际，激发学生的学习兴趣 化学这门学科来自生活，与人们生活息息相关,从日常生活中可以积累很多的化学知识。这样,就可以加深对所学知识的理解,从而提高学生对化学的学习兴趣。要怎样使化学能够更好地回归到生活中对于我们来说是个难题。在初中化学教学时，教师要对生活中出现的化学知识进行很好的利用，将其引入课堂并建立课堂情境，使学生能够感受到化学就处于生活中，就在自己的身边，生活中的很多问题都可以用化学知识来进行解决，这样就更能激发学生对化学的学习兴趣。例如，一些非常可怕的鬼火现象是因为白磷自燃；在农业生产中经常运用熟石灰对酸性土壤进行改良就是运用了酸碱中和的原理；而冬天为了去除道路上的积雪运用撒盐的办法……这些生活现象和化学知识紧紧地联系，可以使学生将实践与学习相结合，对化学知识理解得更加深刻。 总之，培养学生化学兴趣的方法很多。在教学中要根据学生实际，灵活采用不同的教学方法，并有机结合新课程理念，以素质教育的要求进行教学，从而培养学生浓厚的化学兴趣。 参考文献 [1]张素丹激发初中生化学学习兴趣七途径[J].中国科教创新导刊，2008，21。 [2]王玉龙浅谈初中生化学学习兴趣的培养[J].新课程（上），2012，10。 [3]柳宝康初中化学教学学生兴趣培养的研究[J].青春岁月，2012，20。
激发孩子学习兴趣的有效方法 1.尊重孩子的兴趣。 现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实.孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。 许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。 2.把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只
八种培养学习兴趣的方法 我们常听人说：兴趣是最好的老师！的确如此，不管你做什么事，没有兴趣都会觉得整个过程充满痛苦，因为你总会感觉没有目标、没有方向。学习也是如此，没有兴趣，你也难以获得方法。那么我们怎么才能养成学习的兴趣呢？以下这几个小方法或许能对你有所启发。 1、积极期望。通过从改善自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科要充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。 2、分解目标，从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，很多人在学习新知识或技能的时候，往往开始很努力，学习一两周之后，发现提高不大，就失去信心，从而厌学习。鉴于这类情况，精英特速读网提示大家：做任何事情，都要持之以恒地努力，只有把一个一个小目标的实现，才能实现大目标的开始。 3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。 4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏；有中进步、实现中目标则中奖励；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。 5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木、爱看动画化片等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？知识点和动画结合起来又是怎么样？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。 6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。 7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。 8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家
培养中学生学习化学兴趣的方法 发表时间：2014-06-04T15:06:56.250Z 来源：《素质教育》2013年12月总第141期供稿作者：黄成明[导读] 若在一个吵闹不休或死气沉沉的环境下学习，学生会受环境因素的干扰无法专心学习。黄成明江西省信丰县第四中学341600 一、在课堂上多进行实验演示，以激发学生学习兴趣 托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”化学实验是化学学习中必不可少的部分，而且具有较强的直观性和感知性，因此通过实验的演示是最容易引起学生注意的方法之一。作为化学老师在开始进入概念讲解之前先做实验演示，通过实验演示探索的教学过程可以激发学生的求知欲，而实验之后老师的讲解既及时地为学生解了惑，又培养了学生的观察能力和学习兴趣。而学生也更容易把书本知识转化为自己的知识。 二、建立融洽的师生关系是培养学习兴趣的心理基础 作为一名老师要想成为学生们心里的好老师，靠的不仅仅是教学能力，还必须注重培养教师和学生之间的感情。师生之间的关系好坏会直接影响学生学习的兴趣。古人云：爱其师，信其道。苏霍姆林斯基也说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。”因此,受到学生爱戴的老师才能让学生从心理上接受老师的教育。那如何才能做到让学生爱戴老师？然后让学生信其道呢？首先，我们老师必须先去爱学生，多关心学生，听取学生的意见和想法，尊重学生，不要随便在全班同学面前批评个别学生，积极参加学生举办的活动，在课堂上以老师的身份指导学生学习，而在私下以朋友的姿态与学生打成一片。通过拉近师生的关系，让学生由对老师的喜爱逐渐转变为对该老师所教课程的喜爱。 三、营造和谐活跃的课堂气氛来培养学生的学习兴趣 课堂是老师传授知识和学生学习的神圣殿堂，若在一个吵闹不休或死气沉沉的环境下学习，学生会受环境因素的干扰无法专心学习。而老师面对这种氛围亦无法完成愉快的教学。仅仅是和谐的氛围并不能激发学生学习的积极性和培养学生的学习的兴趣。作为老师还可以通过以下几种方法来活跃课堂的气氛：首先，老师可以用幽默生动的语言来讲解枯燥的理论知识，幽默的语言既巧妙地揭示了事物的内在关系,又能让学生对知识要点映像深刻；其次，在开始进入化学教学之前，先给学生讲一些化学方面有趣的小故事，例如诸葛亮擒孟获时的“哑泉”，其实是因为泉水中含有含大量CuSO4等等，目的不仅是娱乐学生，更是培养学生的学习兴趣，带动课堂气氛;最后，老师还可以通过现代化的教学工具，像多媒体等以改变传统的教学方式，通过多媒体的图文声色直观地展现知识来培养学生的学习兴趣。 四、通过课堂实践来培养学生学习的兴趣 仅仅是通过老师的课堂实验演示显然不足以让学生满足，教师应创造更多的机会让学生自己动手做实验，让学生学以致用，去体会失败与成功的历程，去开动思维，挥霍汗水，体验成功的喜悦。这会进一步激发学生的求知欲,让他们根据自己掌握的化学知识和实验技能去探讨新知识，解决新问题,使学习兴趣上升到更高层次。在整个实践过程中老师只需从旁协助即可。例如学生在实验失败或对知识有疑问时，老师不仅要鼓励其开发思维更可以巧设疑问,激发学生学习的兴趣。当证明分子不停运动的补充实验——“铁树”开花，取4条长15厘米的细铁丝，下端拧在一起，插在一个7号胶塞上，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团绑在树枝上制成“花树”在玻璃片上滴一滴浓氨水，罩上大烧杯。过一会儿，便可发现棉花团由白色变成了红色，犹如一株开满红花的“铁树”，通过对“铁树”现象的解释，启发学生想象分子的存在和不停地运动，从而加深对分子概念的理解，进而概括出分子的基本性质。 五、通过开展化学丰富的课外活动，来培养和激发学生学习的兴趣 初中生一般年龄都还小，也比较好玩好动，因此在化学教学过程中应积极开展一些化学课外活动来培养学生的学习兴趣。例如带学生参观一些自来水厂、化肥厂、爆竹厂等，通过访问让学生体会到化学知识与生产、生活密切联系，有利于增强学生学习化学的浓厚兴趣；老师还可以组织一些化学游戏，以这种轻松愉快的学习方法，让学生在玩耍中掌握知识；另外，初中阶段的学生都有争强好胜的心理，在教学中可以举办一些化学知识竞赛，让学生在比赛中进步。老师在上课时通过给予鼓励和表扬来激发学生的学习兴趣。老师的表扬也是学生的学习动力之一。 六、通过布置家庭小实验来培养学生的学习兴趣 家庭是学生的生活环境，是学生间接学习的地方，学生有一个更广泛的接触面，学生在家里做小实验有利于培养学生独立思考和处理问题的能力。家庭小实验还可以让学生明确化学就在我们生活中，使学生产生探索新知识的兴趣，既丰富了课余生活又得到了锻炼。在学校展示小实验的成果可以让学生体成功的喜悦。 七、老师要注意因势利导,变兴趣为探索的动力来培养学生的学习兴趣 教学过程中,教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息,在利用化学实验的优势使教学形象化,具有趣味性。当学生对实验中的现象产生兴趣时，教师要因势利导,有目的地启发和引导学生根据现象进行推理、判断,以达到对事物本质的认识。在学生在解决问题的过程中,培养对化学学习的兴趣,这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力,更会促进学生智力的开发。 当然,我们不能让学生的学习仅仅停留在短暂的新鲜感的层面上。从中学生的心理特点来看,他们正在从形象思维向抽象思维过渡,此时,化学教师应该引导学生去主动探索未知世界,当学生取得一定成绩时,要及时恰当地表扬和鼓励,以避免他们的兴趣发生转移。此外,更要设法巩固学生的学习兴趣,对学习能有持之以恒的兴趣，学生就能专心致志,遇到困难时就有顽强的自制力和坚强的毅力克服困难,而且能保持学习的主观能动性,变被动学习为主动学习。
1.什么是幽默语言 幽默的含义是有趣或可笑且又意味深长。幽默是思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中综合运用的成果。 幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起听众的快慰和兴趣，从而感化听众、启迪听众的一种艺术手法。 2.幽默语言的功能 在公共关系实务中，幽默语言是事业成功的润滑剂，是一件法宝。具体说来，它有如下功能： 第一,是取得公关工作业绩的致胜武器之一 第二,能帮助你打开公关活动的大门 第三,可以增进友谊,维系即存关系,也可以使激化的矛盾变得缓和 第四,是创造融洽气氛,反击无理提问和开展善意批评的有效手段 第五,还有自我解嘲的功用 3.幽默语言的表达方法 其一，双关法 双关，就是同一个音节，可以表示不同的词，同一个词也可以表示不同的意义，利用这种词的同音或多义的条件，使一句话同时带有字面意思和字外意思，就是双关。 其二，岔断法 岔断这种幽默语言的表达形式, 就是人的言行模式与思维模式的逆反性。一般情况下,我们根据Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推断出A3后面有A4 ，但这时却突然发生变化，A3后面没有出现A4,而是出现了与之不同但又有关联的B,使人们的心理期待突然扑了空—语言的逻辑不按常规发展而突然中断，出现了一个出人意料的结局,不由地大笑起来,于是大家在笑声中恍然大悟。 其三，对比法
在生活中,有时内容与形式、愿望与结果等方面会产生强烈的不协调,于是形成了不和谐的对比。这种强烈的反差必然产生幽默或可笑情趣。公关工作者可以适时利用这种不协调，做好公关工作。 其四，借题发挥法 借题发挥就是借用别人的话题进行发挥，以表达自己的意思。这是一条劝人的好方法。 其五，曲解法 在对话中故意地歪曲对方话语的本义，或故意装聋听不清而回答就是曲解。它常常利用语词的多义、同形、谐音、同音等条件来构成。 其六，反语法 正话反说，或是反话正说，用与词语本义恰恰相反的话来表达词语本义的一种方法。其特点是：说话时表面是一种意思，而实际所要表达的却是另外一种完全相反的意思。 其七，倒置法 把事物的正常关系在特定条件下倒置过来，从而造成滑稽可笑的效果，就是倒置。倒置的表现形式是多样的，在一定的情景下有角色的倒置、事理的倒置、语言的倒置等等。 其八，夸张法 在这里主要是指的语言上的夸张，也就是修辞学上常说的“夸张”修辞。 其九，借讳言回答法 讳言就是在公关活动或日常生活中人们不愿或不敢说的话语。在公关工作中，难免会遇到一些难以回答或不愿回答的问题，但出言不逊或无言以对，又会有损自身的形象,于是借用讳言表达,既幽默风趣,又得体有效。 其十，寓庄于谐 用诙谐幽默的语言来说明事理，使人在轻松和愉悦中感其深刻的蕴含，这就是人们常说的寓庄于谐。
1、词句曲解法 许多词语是多义的，在具体的语言环境中一个词语一般只有一个 确定的意思，如果故意将词义作歧解，从中就会形成意思的反差，幽 默味就出来了。一个句子，往往有多个逻辑重点，言者和听者分别理 解的重点不同，同样会形成幽默的反差。 阿牛数学成绩不好，老师为培养他的数学细胞，举一个生活例子 来作引导：“阿牛，如果你哥哥有5个苹果，你拿走了3个，”老师 用手比划着，“结果会怎么样？” 阿牛脱口而出：“他肯定会揍我 一顿！” 老师说的“结果会怎样？”根据上文，意思非常明白：还剩下2 个苹果。而阿牛对“结果”的理解却是指拿走苹果这个行为所导致的 后果，阿牛回答的可笑之处正是对“结果”一词的曲解。 英语老师：“把‘我哥哥去了学校’”改为将来时。学生：“我 哥哥的孩子去了学校。”学生令人捧腹的回答就是巧妙地岐解了“将 来时”, 将它把一种英语时态理解为具体的将来时间，由此引出“哥 哥的孩子” ，与老师所要求的形成理解上的反差。 甲：“为什么公鸡早上要提起一直脚？” 乙：因为如果提起两只脚，它就会跌倒！ 乙的回答利用了语句的逻辑重点的挪移。甲的问话是要求回答公 鸡提脚这一现象，乙却巧妙地将逻辑重点由“提脚”现象转移为“一 只脚”，二者之间的不协调就是歧解得结果。 2、反还法 当对方的话语暗含挑畔性、进攻性，回答者巧妙运用自己所处的优势，或顺手抓住对方语言的弱点漏洞，反戈一击，以毒攻毒的语言张力能产生幽默效果。 父亲对儿子的学习很不满，责备道：“林肯像你这么大时已经是班里最好的学生了！” 儿子灵机一动，回道：“可是他像您这么大时已经是美国总统了。” 父亲的责备引用少年林肯与儿子作一比较，不料儿子顺势抓住林肯成年的成就进行精准反击，一笑之余我们不得不赞叹儿子的聪明。 一个老板让仆人去买酒，却不给钱，他的理由是：“用钱买酒，谁都能办到；如果不花钱买酒，才算有能耐！去吧。”半个时辰后仆人回来把空瓶交给老板，向老板强调：“从有酒的瓶里喝到酒，谁都办得到；如果能从空瓶里喝到酒，才算能耐。喝吧。” 老板之举，已是刁难，仆人不是笨伯，机智地的以其人之道还治其人之身，用智慧争锋相对，以毒攻毒。这对老板是一剂辛辣的讽刺，我们在会心一笑中感到痛快。 有时候，以赞同对方的说法，进而作相关的推导和归缪，引申出的结果往往会让人忍俊不禁。丈夫推门进来，气喘吁吁地说：“我跟着公共汽车跑回来，节省了五毛钱！” 妻子一听就来气了：“那么你为什么不跟出租汽车跑，那就能节约10块钱哪！” 妻子的可笑在她作了一个推论：跟公共汽车跑回来节省五毛钱， 那么跟出租车跑就能节约10块钱。这种推论还可帮她深入：可能的 话跟着火车飞机跑，更要节约成百上千元呢。 甲：我老婆每次怀孕都在读《三骑士》，所以生的都是三胞胎。 乙：我妻子也怀孕了。坏了，她现在看的书是《阿里巴巴和四十 大盗》！ 看《三骑士》就会产生三胞胎，照此推理，看《阿里巴巴和四十 大盗》就会生四十一胎！这种推论结果就是归谬式的好笑，乙真是幽 默之极。
培养学习兴趣的方法 兴趣是学习的心理动力，保持浓厚的学习兴趣，养成探索知识、追求真理的特殊爱好，是维护良好的学习心理状态的关键，每一个同学都要努力培养自己的学习兴趣。 1.明确学习目的 明确学习的目的，认识到掌握知识的重要性，就会产生学习的欲望，形成学习兴趣，积极主动地学习。 2.积极钻研学习中的问题 当人们能够运用自己所掌握的知识来解决问题时，心里就很高兴。比如，一个同学经过苦苦的思索，终于想出了一道数学难题的解答方法，他会眉飞色舞，喜形于色。 积极钻研学习问题，应用所学知识去解答各种问题，会使你充分表现自己聪明才智，从中体验到成功的喜悦。随着学习的深入，知识的增加，学习中的问题不断得到解决，你将会享受到学习中的无穷乐趣。因此，无论是在课堂上还是在课外作业中，只要是学习问题，你都不要袖手旁观，都要积极参与讨论，都要认真钻研。 积极钻研学习问题，是一种高级的精神享受。 3.要与任课老师建立起深厚的感情 建立良好的师生关系，责任不只是在于老师，更主要的还是在同学们自己。一般来说，老师都会关心自己的学生、爱护自己的学生。虽然老师有时也会批评甚至处罚某个学生，但这是教育的需要，其主观愿望仍然是好的。只要同学们理解老师的良苦用心，懂得尊敬老师，热爱老师，就会和老师建立良好的关系，形成深厚的感情。你们对老师的尊敬和爱戴，将会促使老师更加关心你们。当你们感受到老师的关心和爱护的时候，将会体验到学习的乐趣。这种被爱的感受，必将成为学习的动力。 每一位老师都关爱自己的学生，关注学生的发展，关心学生的前途。 4.多与热爱学习的同学交往 人的思想、感情、行为和态度都会互相影响。“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。 与热爱学习的同学交往，有利于培养自己的学习兴趣；与厌倦学习的同学交往，会破坏自己的学习兴趣。 与同学们的交往是这么的重要，希望同学们能正确选择学习上的朋友。 5.体验成功的乐趣 不论做什么事情，只要你取得了成功，感觉到自己在这方面的才能，你就会得到鼓励，你的兴趣就会不断增加。学习也是这样，只要你不断进步，不断取得好成绩，就会体验到成功的乐趣，学习兴趣就会不断得到巩固和发展。
六种幽默说话的技巧方式 通过说话，别人能知道你是一个怎么样的人，但是这个说话你要带技巧，同样一句话如果换个方法可能会让人家接受的更舒服，幽默说话的人更容易受欢迎，下面就来学学六种幽默说话的技巧方式。 一、装傻充愣法 装傻充愣是答非所问的一种，即回答别人的问题时，利用语言的歧义性和模糊性，故意错解对方的说话，说东答西。这种说话方式在回答对方的问题时，一般都会产生特别的幽默感，出奇制胜。美国前总统威尔逊，在他当新泽西州州长时，曾接到华盛顿的电话，说他的一位朋友，新泽西的议员去世了。威尔逊深为震动，立即取消了当天的一切约会。几分钟后，他接到新泽西州的一位政治家的电话。“州长”，那人结结巴巴地说，“我希望代替那位议员的位置。”“好吧”，威尔逊慢吞吞地说，“如果殡仪馆同意，我本人是完全同意的。”那位打电话的政治家所要代替的“位置”，自然是政治地位，对于这一点，威尔逊当然不可能不知道，他故作蠢言把打电话政治家所要代替的“位置”利用语言的歧义说成是“死人躺下的地方”，弄得对方啼笑皆非，有力地嘲弄了钻权者。又如，某人拿了一份诗稿到报社要求发表，编辑看后说：“这诗是你写的吗？”那人毫不脸红地说：“是的，每一句都是我写的。”编辑装得很认真地说：“拜伦先生，看到您很高兴，我以为你已经死了一百多年了。” 面对抄袭拜论的诗作且厚颜无耻者，如果编辑直截了当地说：“你这首诗是抄拜伦的，我们不能发。”那就显得太平淡。这位编辑对抄袭者所言看似疯话，实则颇具幽默意味，对抄袭者从精神上人格上都是辛辣挖苦，同时也体现了这位编辑的极深的文化涵养。 二、巧作类比法 对于有些人的提问，正面回答极易落入俗套，也不能满足提问者的口味，聪明者往往漫不经心地似答非答，然后引对方入圈套，然后巧作类比，占据主动，让对方折服。 据说作家刘绍棠一次到某大学讲演，对于学生提出的各种问题，他都给予坦率的解答。 一位女学生递上一张纸条问道：“既然文学要真实地反映社会生活，那你为什么总唱赞歌，不唱悲歌呢？难道社会没有阴暗面吗？”面对这一尖锐的问题，刘绍棠想了想，问
初中生化学学习兴趣的培养 【摘要】现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的，而以全面提高人的素质为目的。教书是手段，育人是目的；即教学过程是一个育人的过程。追踪及收集学生的资料表明：部分学生有一个共同特点是厌学，即学习兴趣不浓。因此，教育者应在教学实践过程中注意培养学生学习化学的兴趣。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣是最好的老师，当学生对化学有强烈的兴趣时，就会自觉主动进行自主式、探究式及合作式学习，在学习中提高创新能力和实践能力，从而提高学习效率。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。 【关键词】学习兴趣义务教育探究调查与实践 随着9年义务教育的实施，对化学教学也是一种考验。陈旧的教学方法已经跟不上改革的脚步。要想能跟上改革的脚步，让自己迅速的适应新课改，必须要知道新课改突出了哪些不一样的地方。全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了以下几个特点：①重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点；②改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养；③内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，实施化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。 通过本人近年来的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会： 1 演示实验，创设学习情景，培养探究能力 学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。 在学习《水的组成》这一课题时，教师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。
关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法研究 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法研究摘要：在幼儿的学习发展中，教师对学生潜在能力的激发是非常重要的。而幼儿潜在能力的激发需要在其学习兴趣的基础上，才能够不断提升和发展。幼儿处于生理和心理都不够成熟的阶段，在思维能力上有很大的欠缺，教师在进行引导教学时必须结合实际情况出发，采取针对性的教学方式，充分调动学生的自主学习能力，让学生们真正对学习产生兴趣，这对于幼儿以后的自主学习能力培养是非常重要的，能够很大程度促进学生学习水准的提升。本文从幼儿学习兴趣的培养途径和方法入手进行研究，希望能够起到一些帮助。 关键词：幼儿教育；学习兴趣；方法途径 在幼儿教育中，显而易见的是幼儿的行为习惯对学习来讲非常重要。具体体现在学生?χ?识体系结构的理解和掌握上。学生只有通过对知识技能的理解，才能够进行正确的人生观、世界观、价值观的建立，走上和谐发展的道路。教师应该针对幼儿的实际情况进行引导教学，以培养学生的兴趣爱好为基础，将学生的兴趣转移到学习上去。所以对于幼儿教师来讲，背负着重要的学习任务。教师应该采取先进的教育手段，努力引导和发现学生在学习中存在的有点和不足，学生必须通过积极学习的方式来不断提升教育兴趣。建立丰富的学习情景来引导教学。 一、善于发现孩子们的兴趣，并加以引导 每个孩子都是独一无二的，无论是调皮也好，内向也罢，都是幼儿内心的自然流露。作为幼儿教师，不能以个人情感来对待幼儿，需做到一视同仁。细心是最首要的，因为幼儿的世界和我们是不同的，他们总
培养幽默感有19种方法： 人生的最大追求是什么？是巧克力，性爱，冰激凌，热带地区的观光，孩子们的拥抱，美美的睡上一觉，还是做好工作带来的满足感？每个人给出的答案都会不同。但是有一样极致的乐趣雅俗共赏，那就是欢笑。 没有什么能与一阵开怀大笑的感觉相提并论。不论年龄，种族，身体状况或是生活境况，只要笑口常开，生活就是美好的。 生活也会更健康。研究表明，幽默可以帮助你战胜病痛，提高免疫功能，减轻压力，甚至有益于延年益寿。医生和心理学家也认为，欢笑是健康幸福生活的一个重要元素。 正如马克·吐温曾经说过，“研究幽默就像解剖一只青蛙—也许你能获益良多，但最终得到的只是一具青蛙尸体。”不管怎样，我们还是要试一试。下面给出19条小贴士，帮你培养幽默感，或是助你一臂之力，前提思想是如果你不明白好笑之处，你就不会惹人笑。 1. 首先，重拾微笑。微笑和欢笑不尽相同，但两者又紧密相连。感到一般的乐趣时一定要微笑—看到孩子们玩耍，爱人或朋友朝自己走来，圆满完成了一项任务，目睹了令人称奇或是幽默的什么事情。微笑说明你还没有为生活的压力和负担所压倒。如果你一天内几十次的微笑都没有，那你就需要问问自己是不是患了忧郁症或是压力过大。 2. 给自己找些乐子。租一些电影录像回来看，比如说“拜见岳父大人”，“新科学怪人”，“妙人怪谭”，“巨蟒与圣杯”，“摇滚万万岁”，“动物屋”，“神枪小子”，“颠倒乾坤”，“海底总动员”。经常奖励自己一点欢笑，好莱坞式的那种。 3. 回想你平生最尴尬的几个时刻。然后从中找到幽默。再练习编织故事，用幽默的形式表达出来。也许需要加点夸张或戏剧色彩，但好故事都是这么讲出来的。要是自曝短处，自我嘲笑，你就更加融入幽默的生活方式了。 4. 无论何时发生了什么令人恼火，令人泄气的事情，坦然面对，发现幽默。要是泥水溅脏了衣服，踩到了狗屎，或是无意中将一条红色毛巾混在一堆白色衣物中洗，你当然会很生气。事实上，这也许是最平常的反应。但这于事无补，只会坏了心情。最好还是找个办法讥讽生活中的小烦恼。可以这样做。想象一下如果这些事发生在别人身上会是什么样子，你喜欢的某个人—或是你不喜欢的某个人。在脑海里不停的翻阅名片夹，直到找到你认为最适合放在你眼前窘境的人选。讥笑他，然后讥笑自己！ 5、每天看一些漫画书，剪切那些和你的生活相关的章节。将它们贴在记事板，电冰箱或是随便什么你能经常看见的地方上。 6. 整理家庭相册，写上好笑的标题或是你最喜欢的一句话。累了就合上相册。 7. 每天晚餐时，让家里人说一件他们当天有趣甚或是难堪的事。 8. 当有人冒犯了你或是惹你生气了，用幽默还击，不要报以敌意。比如，如果有个人老是迟到，对他说，“好哇，我真高兴你没有开一家航空公司。”人生苦短，别太过于计较个人恩怨。但是，如果某人总是冒犯你，那就不一样了，得把它当回事儿，采取适当的措施回敬他。但对于偶尔的麻烦，或是你怎么做都改变不了那个人或是境况，就用幽默回敬吧。 9. 在网站注册，用电邮订阅大卫·莱特曼每天的头十条。 10. 每天花15分钟参加哈哈课程。玩法是这样。你和另一个人（拍档，小孩，朋友等）躺在地上，把头放在她的肚子上，她的头放在另一个人的肚子上，以此类推（人越多越好）。第一个人说，“哈。”下一个人说，“哈哈。”第三个人说，“哈哈哈。”以此类推。保证你会笑个不停。 11. 浏览报纸的互动栏目，挑一些惹人笑的题目参与。可以是马戏，电影，单人戏剧或是搞笑表演。有时候需要一位职业人士帮你重拾幽默感。 12. 在你每日的工作备忘上增加一条：找些幽默。做不到就不要擦掉，吉安尼·罗伯特