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政治学科学的意义

政治学科学的意义
政治学科学的意义

浅谈政治学研究的科学化

“政治学并不制造人类,然而它使人类脱离了自然,并驾驭他们。”————亚里士多德

对政治思想的研究,在西方已有两千四百多年的历史,而在中国也古已有之。但将政治学作为一门科学来研究,则始于19世纪末。由此,政治学研究的科学化,也成了学者们研究的重要课题。文章从政治学科学化的概念、政治学科学的意义、如何实现政治学科学化以及博弈论政治学这一具体政治学科学研究的形式等几个方面浅谈政治学研究的科学化。

1 政治学及政治科学化:

政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科。在西方,政治学在学术领域里的研究也被称为政治研究、或只有政治两字。政治学意味着在学术上的研究领域,政治研究则代表了更广泛的研究领域。

政治学研究的科学化,是基于政治学是一门科学而提出,因此与行为主义所要实现的政治学研究科学化有质的不同。

前者强调的是政治学研究应从其作为一门科学学科所具有的特定对象、体系、范畴、方法及其所关怀的基本价值出发来进行研究;而后者所强调的是以科学主义为精神,通过从自然科学借鉴来的科学的方法论,使政治学研究成为“真正的科学”。实践证明,后一种科学化如果走到了极端,只会使政治学失去应有的效力。因此,我们所说的政治学研究科学化,主要是强调学科的完整性和研究的学术化与科学化。

2 政治学科学的意义:

论证政治学是不是一门科学,对确立政治学的学科地位有直接的帮助。也有助于明确我们应以什幺样的态度对待政治学研究。与对本学科的研究对象、体系

和方法有比较深刻的体认有关,所以对政治学研究者来说,承认政治学是一门科学,并不是问题的关键,问题的关键在于如何在承认它是一门科学的前提下,以科学的态度来对待这门学科的研究,从而使其研究真正具有科学性。这也就是我国政治学研究如何科学化的问题。

3 如何实现政治学研究的科学化:

中国政治学经历了几十年的发展历程,已经在这些方面做出了不少努力,并取得了一些积极成果;同时也应看到,我们现有的努力与政治学研究科学化对这些方面的实际要求还有一定的距离。

这种距离的存在,不利于中国政治学的长远发展,因此二十一世纪的今天叙谈中国政治学研究如何实现科学化,是有必要的,也是有价值的。一些从学科体系建设、研究的学术化和科学化三个方面来谈这个问题。

学科体系建设是一门学科及其学术研究发展的重要基础。这不仅因为学科体系建设的好坏将影响到这门学科学术研究领域的拓展、学术思想的创新和研究方法的更新,而且影响到学术研究人才的培育及其专业素质的提高。事实证明,这两方面的影响对一门学科的地位及其学术研究的整体发展具有决定性的意义。因而政治学的科学化首先是学科体系的建设和发展。中国政治学从80年代全面恢复以来,在学科建设方面有很大的发展,并初步形成了一个比较独立、比较系统的体系。今天中国政治学的发展在很大程度上得益于这套体系的确立与发展。但是从发展的眼光来看,这套体系还有不少值得进一步完善和发展的地方:首先,决定这套体系的研究领域、分析框架、研究方法、价值范式、概念语汇和学术思想都必须进行适当的更新。因为我们现有的这套体系是新中国政治学初创时期的产物,它深受两方面因素的影响:一是与该学科关系密切的科学社会主义学科体

系的影响;二是80年代大量引入的西方70年代以行为主义为基础的比较政治学的影响。这两方面的影响为初创时期中国政治学的发展提供了重要基础和推动力量。但是这些毕竟是有其历史局性的,而且随着时代的发展,这两方面影响对中国政治学发展所带来的局限也日益明显。这种现实就要求我们必须有意识地实现体系的更新,使其能更全面地反映政治学学科的内在本质和发展趋向,从而也更具有时代性。其次,学科的内部分化还比较缓慢,因而整个学科的研究依然是在比较宏观的层面上展开,这在一定程度上限制了学科发展和学术研究的深度和广度。

政治学科学化的另一个重要决定因素是研究的学术化。这里所说的学术化不是指具体的研究行为本身,而是指整个学科的研究。这种学术化的要求是由政治学所具有的特性决定的。亚里士多德在《伦理学》一书中指出:政治学跟其它学科和学术部门相比,是建立在并不相同的基础之上的,此点难道我们还一定要否认吗?我的意思是说,在所有其它的场合,那些传授专门知识的人,他们自己便运用这种知识,两者是集于一身的(例如医生和画家);而关于治国平天下的本领,博学通儒们声称要进行课堂讲授,但他们当中却没有一个亲自去实践,实践任务是留给那些实际上从政的人去做的。政治学的这种特性表明,政治学从本质上讲是一种学术活动,这种学术活动虽然要研究和反映实际的政治生活和政治实践,但它在一定程度上要超越它们,从而把它们当作一种学术的对象来研究。中西政治学发展的历史表明,政治学研究内在的学术化倾向是政治学研究发展的生命力之所在。同时,政治学的这种特性也表明,政治学研究的基础是整个学术的发展。在这方面,政治学应该充分研究那些带有长期性和普遍性的东西,如政治思想、政治发展历史、政治行为和政治制度等。

政治学科学化的最后一个决定因素是政治学研究行为的科学化。这里涉及两个问题:其一是研究的专业化,这主要是指政治学研究要充分反映政治学作为一门具有独立地位和系统体系学科的专业学术特性。具体而言,也就是指我们对政治现象和社会现象所作的政治学研究要充分应用政治学的视野、理论、思想、范畴、价值和方法,从而得出政治学的解释和结论。这对全面提高政治学的学科地位和学术研究的总体水平是至关重要的。其二是研究方法的科学化。这包括两个方面,一是具体研究方法,二是治学方法。这两者之间有一定的关系,但还是属于两个方面的问题。治学方法的科学化,主要体现在治学的严谨性和高水平的专业素养。这必须通过研究者本身在治学道路上不断地进行自我修炼才能实现。从中国政治学的未来学术发展来看,研究者们的这种自我修炼十分必要。具体研究方法的科学化,则主要体现在具体方法的选择和应用上。尽管行为主义的发展历史证明,把政治学研究引向一种“真正的、绝对的科学化”,只能使政治学的发展陷入困境,但是,这并不意味着行为主义的那些方法都无益于政治学的研究。实际上,后行为主义并没有完全否定行为主义的具体方法本身,而是否定行为主义研究的价值取向。实际状况表明,由于受传统研究的影响,我们的政治学研究在研究方法的引进和科学化的探索方面不是做得太多,而是做得太少。这多少与我们学科体系发展不够充分有直接的关系。

4 博弈论政治学

政治学主体是时代发展的产物。政治学研究因为切入政治实践才显示出其蓬勃的生命力。政治学主题的形成取决于政治学主体的思维和活动,因为在很大程度上政治学是研究政治主体思维行为及其政治制度的一门学科。在政治学主题牵引下,政治发展始终贯穿着一条政治权力与政治权利博弈的逻辑主线。提炼政治

学主体、把握政治主线成为当代政治科学研究的内在要求。作为一种将政治学科学化的尝试,博弈论政治学运用数理模型力求能够客观地描述人们的政治行为、解释政治现象,进而预测政治社会发展变迁,促进经济社会实现科学发展。

博弈政治学认为,无论西方政治社会还是中国历代政治社会的发展历程,其政治社会发展都表现为政治权利与政治权力的博弈,因而,博弈政治学是政治发展中的永恒主题。

博弈论政治学主体:政治学博弈论,就在于政治决策的作出既取决于自己的战略也取决于政治权利的回应策略。博弈论选择策略的关键在于博弈者要对自身和对手的目标进行思考,绝不应忘记对手可能与自身采用相同的策略。从博弈论的视角给政治下定义,即“政治是指在一定的历史条件下,人们基于特定利益的考虑出发,围绕着社会'秩序'的控制而展开的获取社会公共权力和实现社会公民权利的过程中结成的一种合作与冲突的社会关系”。

博弈论政治学的博弈主线:政治是由一些基本问题构成的,关于理论价值及其运用实践的方法是这些问题的核心,这些问题的产生于解决取决于政治权力与政治权利长期的相互博弈,由此产生的博弈后果,直接或间接地促进了社会的进步和人的全面发展。这就是博弈论政治学的内在主线。

5 政治学研究科学化的前瞻

作为一门科学,政治学发展是有其内在生命力的。政治学在中国的发展虽然还不十分成熟,但只要我们每个政治学研究者尊重这一学科本身的科学性,并将整个学术生命维系其中,中国的政治学就一定会有更加美好的未来。

学法指导 意义 方法

学法指导 学法指导是学习方法指导的简称,它是指教育者在一定的条件下,通过一定的途径,采取一定的方式对学习者进行学习方法的传授、渗透、指导、训练,使学习者掌握科学的学习方法并能动地运用于自已的学习实践,进而形成自主学习能力的教育行为。它包含两个方面的含义:一是在具体的学习情境中引导学生掌握不同的学习方法;二是引导学生认识具体学习方法的适用范围,使学生能够针对具体的学习内容选择并运用恰当的学习方法。 学法指导的意义 从教学过程看,教学过程是师生情知互动的动态运作过程,在这一过程中教师实施教法,学生体验学法。因此,教学过程是教师教和学生学的交融过程,研究教学过程就必须在研究教法的同时下大力研究学法。从教学任务看.学法指导是各学科重要的教学任务,各学科教学大纲规定学科教学的主要任务不仅仅是使学生学会知识,更重要的是使学生掌握获取知识的方法;此外,使学生掌握获取知识的疗法作为培养:学生自主学习能力的核心,也是学科实施素质教育的茕要内容。从培养目标看,学生知识结构和能力结构的形成是教学的取要目标之一,而学习方法的知识是学生知识体系的重要组成部分,也是学生学习能力结构的主要构成要素,它可以指导学生调节学习活动,使学生在掌握知识的同时形成能力,对学生学习能力的形成和发展,进而形成良好的学习习惯有着重要作用。,从学生素质的形成看,知识和教育的影响必须经过内化才能转化为自身的素质,学生运用学法的过程正是其知识内化的过程,因此说学法指导是加速学生内化的有效凭借。从社会发展看,21世纪将是知识经济时代,在这一时代科学技术迅猛发展、新的知识成倍增长,学生只有具备学习新知识的能力,并不断更新知识结构,才能适应知识经济的需要。[1] 学法指导的原则 1.针对性原则。所谓针对性原则就是指要从学科内容与特点着眼,针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习能力、学习速度、思维特点、学习环境和条件进行相应的指导。2.操作性原则。所谓操作性原则是指要使学生掌握学习方法,就必须进行相应的方法训练和相应的学科运用实践(即操作),使之完成学习方法的输入、储存、转化、输出的全过程,从而将学习方法内化为学生的能力构成要素。[1]

政治学原理名词解释、简答和论述题答案

三、名词解释: 1、政治:指的是人们在特定的经济基础上,通过夺取或者运用公共权力而实现和维护特定阶级和社会利益要求,处理和协调各种社会利益要求的社会关系。 2、行为主义:是指坚信社会科学应该建立在可观察的人类行为基础之上、并只能就可量化的数据展开研究的观点。 3、政治权利:一般指公民在政治生活中所享有的权利,主要包括政治自由、政治参与和社会平等三个方面的权利。 4、政治权力:是一种政治能力,也是一种政治工具,它反映的是一种政治关系,即支配与服从、控制与被控制的关系。 5、利益:就是基于一定生产基础上获得的社会内容和特性的需要。 6、公共利益:是政治共同体(家)全体成员共同利益的统称,它是全体社会成员在一定社会基础之上所形成的总体意志和要求的表达,是个人利益和团体利益上升到全社会范围内的利益意志的表现。 7、权力:是人与人之间的一种关系,是一个人让另一个人按其吩咐做事的能力,是一套执行政策和决定的能动的工具。 8、法治原则:法治也称“法的统治”,是指按照民主要求把国家事务法律化、制度化,并严格依法进行管理的一种国家组织原则。 9、君主制:是指以世袭和终身任职的君主(国王.皇帝.沙皇.大公.苏丹)等为国家元首,并由君主全部或部分,实际或形式地执掌国家最高权力的国家管理形式。 10、二元君主制:是指国家最高权力形式上由君主与议会共同掌握,但实际上较大权力为君主所有,政府也对君主负责,议会不能充分发挥自己的作用。 11、共和制:是指国家最高权力机关和国家元首都由选举产生,并有一定任期的国家政体形式,它是当今资本主义国家普遍实行的政体。 12、议会共和制:是指国家最高权力由议会执掌,通过选举产生的总统一般是权力的象征,而不掌握实际权力,是“虚位”国家元首.政府由议会中占多数席位的政党或政党联盟组成,并对议会负责,一旦议会通过对政府的不信任案,政府必须辞职或者请求总统解散议会,重新举行大选. 13、总统共和制:是指总统与议会均由选举产生,总统与议会分享实际权力。总统既是国家元首,也是政府首脑,直接领导政府,掌管最高行政权。政府成员由总统提名并经议会通过后产生,对总统负责。议会掌握立法权,但不能选举产生总统,也不能对政府表示不信任。同时,总统也无权解散议会。总统与议会之间存在权力制衡关系。 14、国家元首:是指一个国家实际上或形式上的对内对外的最高代表,是国家主权的实际掌握者或象征,在国家机构体系中,实际上或形式上处于首脑地位。 15、两院制:是指在一个国家中存在两个并立的立法机关,共同行使立法权。 16、利益集团:是指具有特定利益要求和社会政治主张的人们,为了维护自己的利益和主张有组织地影响政府决策和行为的政治性团体。 17、政治社团组织:就是在社会政治生活中,按照特定的利益或价值取向集合在一起,有组织地参与.影响政治事务和政府决策的社会组织或团体。 18、市民社会:是指一个国家或政治共同体内的一种介于国家和个人之间的广阔领域,它由相对独立而存在的各种各样的组织和团体所构成 19、政党:就是指人们为了通过选举或其他手段赢得政府权力而组织的政治团体。 20、一党制:是指国家政权完全由一个政党单独掌握,在法律上和事实上都不允许其他竞争性政党存在的政党制度。 21、两党制:是指由两个主要政党占据统治地位并互相竞取政府权力的政党制度。 22、多党制:是指由两个以上竞争性政党并立角逐政府权力的政党制度。 23、政治秩序:是指社会中人们依据基本的政治共识与法律制度展开政治实践的一种状态。

高一政治学习方法指导

高一政治学习方法指导 可能大多数同学认为政治是一门枯燥无味、使人异常烦恼的一门学科,但是大家知道,政治这门学科无论是中考还是高考都是一门必考的科目,当然相对于高中的理科生是不用愁的。在此,我就如何学好政治课谈一些看法,供大家参考。升入高中以后,多数同学可能都感到高中政治比初中政治难学了,其实并不是这样,高中政治相对于初中政治来说,高中政治更具有学科化的特点,每一年级都是一个学科,因此相对增加一些难度,但如果你肯下工夫,并方法得当的话,相对来说就不会太难了,逐渐也会对这门学科增加一些兴趣,就会觉得政治其实和别的学科一样好学、一样有趣。 升入高一,面对众多的学习课程,除了拥有持之以恒的学习精神,加上刻苦的努力外,还应根据学科特点掌握一定的学习方法。针对高一政治学科特点,现总结以下五个环节的学习方法。 我认为,要学好政治首先是要处理好“死”与“活”的关系,“死”指的是基本概念和基本原理,一定要准确全面把握,要死掉;“活”指要能够联系实际,进行活学活用,这就要求我们要走出教材课堂的小圈子,尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系。其实经济学、哲学就在现实生活中,你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济,而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题,我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题,所以关键还是要做个有心人,充满兴趣,主动地去感知政治、研究政治,而不是被动地去背政治。要相信知识获得的同时,乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养,但又作为高考的一个科目,因此我们在学政治的时候要学会读书,把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书”、“不记忆不读书”两个基本原则,二者合而为一,具体体现在勾画书本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就这样把范围缩小,提高了学习效率。 熟练掌握所学概念和原理的基本要求 有些同学说,老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了,笔记也记了,但就是

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小学科学学法指导 我们都知道,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程要从问题入手,科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力,使得他们亲近科学,在日常生活中运用科学,从而把科学转化为对自己日常生活的指导。科学课程强调亲历科学探究的过程,从提出问题到做出预测或假设,然后自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,这便是科学教育的全过程。课堂教学以探究为核心,培养学生的实证意识、逻辑思维能力和质疑精神。科学课本由教科版改到苏教版今年是第三年使用。 为了老师们能够更好地使用苏教版教材,根据我们本学科特点和课程标准的要求,初步归纳出在小学阶段学习科学应掌握的基本的学习方法如下:引发问题的方法;猜想与假设的方法;制定计划的方法;记录的方法;观察的方法;归纳、总结的方法和分类的方法。具体操作程序如下: 一、引发问题的方法(三种情形) 1. 在有结构的材料的研究中引发问题。 什么是有结构的材料?

所谓有结构的材料,教师经过精心设计的典型教学材料的组合。这种材料,既要解释与教学内容有关的现象,又要符合学生年龄特征的认知规律,贴近学生生活,还应具有趣味性。使学生喜欢并有能力通过对材料的探索来发现问题,解决问题,获取新知。这种方法的实施步骤是:(1)观察认识材料。 (2)进行实验、操作。 (3)观察实验现象发现问题。 例如,本课伊始,老师在大屏幕出示了几幅图片,非常的漂亮,这是为什么呢?学生回答是灯光的原因。进而引发问题——光是从哪里来的?你知道有哪些发光的物体吗? 2. 在猜想与结果的矛盾中引发问题。 (1)要预测实验结果。 (2)观察实验现象。 (3)将观察到的现象与预设结果进行比较,发现矛盾,引出问题。 3. 在知识的迁移的过程中引发问题。 (1)亲历一个问题的探究过程得出结论。 (2)由此问题的结论想到彼问题的结论。进而提出新的问题。(如:热胀冷缩) 二、猜想与假设的方法 1. 明确猜想与假设的内容。 2. 找出猜想与假设的依据(或理由)。这说明作出的猜想不是凭空乱猜的。 3. 对猜想与假设进行修改、筛选,做出自己认为比较准确的猜想。

政治学原来简答题答案

1. 具有代表性的非马克思主义政治观有哪些? 1)认为政治是一种社会价值追求,是一种规范道德。这种政治观被称为道德政治观或伦理政治观。 2)认为政治是一种超自然、超社会力量的体现和外化;这种政治观被称为神学政治观。 3)认为政治是围绕着权力展开的活动,对于政治含义的这种理解被称之为权力政治观。 4)认为政治是公共管理活动,这种看法被称之管理政治观。 5)认为政治是对于社会价值的权威性分配的决策活动。 2. 马克思主义政治观的基本内容是什么? 1)政治是一种具有公共性的社会关系。 2)政治是经济的集中体现。 3)政治的根本问题是政治权力,也就是国家政权问题。 4)政治是有规律的社会现象,是科学,也是艺 术。 3. 什么是政治?如何理解政治的含义? 1)政治指的是人们在特定的经济基础上,通过夺取或者运用公共权力而是实现和维护特定阶段和社会利益要求,处理和协调各种社会利益要求的社会关系。 2)对于政治的这一定,可以从三个方面理解:第一,它强调政治是一种社会关系,并且指明这种社会关系在本质上是一定经济基础形成的利益关系;第二,它强调一切借助社会公共权力来维护、实现和协调的社会利益要求和社会关系,才具有政治性,这就区分了政治现象与非政治现象; 第三,它从经济关系基础上形成的利益关系这一社会联系的本质出发,揭示政治的含义,这就在人们的基本需求的意义上保证了政治定义的深刻 4. 儒、法、道、墨政治学说的主要内容分别是什么? 1)儒家政治学说以“礼治”和“德治”为主要内容,其核心是“仁政” ,主张为政以德,修己治人,即以道德教 化、修身养性来实行统治,反对以苛政、刑律治天下。2)法家强调“法” 、“术”、“势”为核心的政治观,主张以明令显法和统治术来驾驭人民。 3)道家的政治学说以“法自然”为思想核心,在统治手法上强调“无为而治” 。 5. 中国传统政治研究的基本特点是什么? 首先,从研究方法与研究体系的角度看,中国人注重研究“天人之际”的学问。 其次,就研究内容而言,从居于主导地位的儒家思想来看,中国传统政治研究特点似可概括为“伦理政治学。 最后,从具体的研究角度和成果来看,中国传统政治研究在以下方面形成了理论要素和理论观点:君权神授说、圣贤政治观、等级制度等。 6. 从政治学的角度讲,如何理解权利这一概念? 1)从政治学的角度讲,权力是人与人之间的一种关系,是一个人让另一个按其吩咐做事的能力,是一套执行政策和决定的能动的工具。 2)可以从以下三个方面理解这一含义:首先,权力是一种关系,是一种人对人的制约关系,是权力施动者对受动者的制动关系,同时受动者也对施动者和权力过程具有能动的反作用;其次,权力是一种能力,是一个人或者机构对另一个人或者机构的驾驭能力和制约能力;最后,权力是一种工具,权力作为一种工具手段,是行驶权力、执行政策的载体和依托。 7. 政治权利具有哪些特征? 1)权威性:政治权力的行使要得到全体公民的认可,得到法律的授权,,因此,政治权力带有一定的权威 性。 2)支配性:政治权力是一种支配力量,掌握了政治权力也就掌握了社会的支配力量。 3)强制性:政治权力也是一种要求政治服从的强制力量。 4)扩张性:政治权力具有知我扩张和膨胀的能力,它的应用边际直到遇到阻力和反弹而不能前进为止。 5)排他性:政治权力作为一种支配力量,倾向于排除其他权力的介入。 8. 从历史的角度看,国际范围内权力观念的发展经历了哪几 代的发展变化?从历史的角度看,国际范围内权力观念的发展经历了“三代”:第一代:“权利”指传统的自由权和公民权,如宗教,免受专制逮捕,自由言论、自由选举等权利。第二代:“权利”指社会经济权利,如受教育权利,居住、健康、选择职业和保持最低生活标准的权利。 第三代:“权利”指向社团和群体,包括少数民族语言 权、民族自治权、维持整体环境和经济发展权等。 9. 宪政体制下,政治权利包括哪些内容? 1)自由权:公民的自由权主要包括:人身自由、言论自由、通信自由、集会自由、结社自由。此外,还包括迁徙自 4)墨子的政治学说以“兼爱” 、“非攻”为中心,主张以缓和社会矛盾来维持统治。

新高一政治学习方法指导

新高一政治学习方法指导 新高一政治学习方法指导一、 政治课本与时事政治相结合 考生如果完全按照书本上的原话作答,已不能得高分。这要求考生在复习备考时,既要注重基础知识,又要懂得结合实际生活,用 探究的眼光去组织答题,对考生的知识储备和知识面是否广泛是一 个挑战。如去年考查的网络购物,以及结合奥运会志愿者谈建设和 谐社会,这些问题都是热点问题,与实际生活息息相关。 政治学科很早就提出“题目在书外,观点在书内”思想,也就是说,政治题目的背景材料是随处可取的,千变万化,你想指望背一 背就能应付,不大可能,但,既然观点在书内,也就是说,千变万 化的材料要考的依然是书上的知识点,也就是说万变不离其宗,因此,我们只要平时认真听课,把课本上的知识熟练把握、理解透彻,经过一定的训练,便能做到。 高中政治也与初中很不一样。背的成分少了,灵活运用的成分多。大部分题都是要求运用课本上的原理去分析时事。首先,当然还是 课本。必须把课本上的每一条原理都记清楚,原理后面的阐述和举 例也很重要。各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚,这在选 择题中很可能会用得上。经济学比较简单,只要把原理背熟,把分 析题的基本思路记清楚就行。哲学需要多想。学哲学永远没有止境,往往越想就会有越多的体会,理解也会越透彻。当然对于我们来说,最主要的还是要把原理分清,哪些是世界观,哪些是方法论,尤其 不要混淆。可以看一些参考书,看看书上是怎样分析的,要从哪个 角度下手,怎样表述。学哲学尤其要注意和时事结合起来。平时看 到一则新闻就可以想想,它可以体现怎样的哲学观点或者是可以用 什么观点去分析,经常这样问自己,做题时下手就会快得多,角度 也比较准确。政治学要特别注意不同术语间的区别,记的时候尤其 要强调准确,因为有可能差一个字这个说法就完全不同了。?

比较政治学课堂笔记

比较政治学 一、名词解释 1、比较政治学 是政治学的一个分支领域,它主要是通过对不同的政治制度、思想、行为和政策的比较而进行研究。它是政治学里唯一的一个把研究方法作为自己名字的分支领域。但是在很多情况下,它指的是对本国之外的国家的政治进行的研究,并不一定要和什么进行比较。 2、理性选择主义 理性选择制度主义既是新制度主义的一支,也从属于政治学里的理性选择主义。理性选择主义认为,个人利益的总和不等于集体的利益。个人的理性总和也不等于社会的理性。理性选择主义的重点是,理性的个人在环境约束下为了达到自己的目的而做出选择,并且根据与别人的行动的互动来决定自己下一步的策略。 3、囚徒困境 它讲的是两个人作案被抓,但警方没有确实的证据,只能靠囚犯中的一个自首并揭发另一个。于是警方向两个囚犯提出,如果一个自首揭发另一个,另一个拒不交代,则自首的可获自由,另一个会获刑10年。如果两人都交代,每人需服刑1年,如果两人都拒绝与警方合作,则警方会因证据不足,两人都获自由。虽然拒绝交代是最好的结果,但是如果其中一个人交代了,另一个人就会在监狱里待上十年。因此,理性的囚犯都会选择交代。这个悖论讲的是,对个人来讲理性的选择会导致对集体来讲不理性的结果。 4、社会资本 帕特南第一个将其引入政治学研究的。社会资本的多寡与民主的运行有极大的关系。所谓社会资本,是一种信任的、宽松的、互助互利的、充满公共参与精神的人际关系网络,比如像社区委员会、合唱团、俱乐部、合作社等等。在这种关系中,人们尊重他人、相信他人、有合作意识、富于公共精神。这种关系网络有助于民主制度的运行,也可以说是一种文化。 5、公地的悲哀 由哈丁首先提出。它讲的是假定有一片草地为多户牧民所有,如果大家都只管放养,不管养护,那么草地到最后必定沦为荒地谁也用不了。 6、后现代主义 后现代主义是对现代性的反动,对传统的重新发现,以及新的价值和宽容的心态。 7、集体行动逻辑 基本含义是指:除非一个集团中的人数很少,存在强制或其它某些特殊手段促使个人按照他们的共同利益行动,理性的、自利的个人将不会采取行动以实现他们共同的或集团的利益。集体行动的逻辑指出,个人理性(利益)和集体理性(利益)之间存在冲突,个人理性并不是集体理性的充分条件。 8、公民社会 公民社会代表着组织起来的、与国家政权相分离的、以理性精神为基础的政治实体,包含着不同社会群体之间的认同以及对社会成员利益的关切。它是建立在法律保证的公民权利之上的,其中包括言论、结社、新闻和信仰的自由。

政治学原理简答题

政治参与的作用是什么?(1)政治参与有助于促进政治民主发展;(2)政治参与有助于经济发展,政治参与能够加强政府或执政党推进经济增长政策的力量;(3)政治参与有助于实现社会公平,政治参与是人民群众表达愿望的过程,它有助于使社会利益分配的政策向符合人民利益的方向发展,并还有助于推动社会福利事业。现代国家的选举原则是什么?(1)普遍选举原则;(2)平等选举原则;(3)直接选举和间接选举原则;(4)秘密投票原则。儒、法、道、墨政治学说的主要内容是什么?(1)儒家政治学说以“礼治”和“德治”为主要内容,其核心是“仁政”,主张为政以德,修己治人,即,以道德教化、修身养性来实行统治,反对以苛政、刑律治天下;(2)法家则反其道而行之,强调“法”、“术”、“势”为核心的政治观,主张以明令显法和统治术来驾驭人民。儒家和法家的主张分别形成了中国历史上 的“王道”和“霸道”。(3)道家的政治学说以“法自然”为思想核心,在统治手法上强调“无为而治”;(4)墨子的政治学说则以“兼爱”、“非攻”为中心,主张以缓和社会矛盾来维持统治。政党区别于一般社会组织和利益集团的特性是什么?(1)政党的目标是通过竞取政府职位而赢得政府权力;(2)政党是一个拥有正式会员的较为稳定的组织机构;(3)政党对政府政策的每一个问题都给以广泛的关注;(4)政党以一定程度的共同政治偏好和意识形态为基础。 马克思主义政治观的基本内容是什么?(1)政治是一种具有公共性的社会关系;(2)政治是经济的集中体现;(3)政治的根本问题是政治权力,也就是国家政权问题;(4)政治是有规律的社会现象,是科学,也是艺术。为什么现代化过程中容易出现政治不稳定?(1)现代化过程中的利益冲突加剧,导致政治不稳定。(2)新旧价值观念的冲突。(3)人们的社会期望以及参与意识的提高而导致政治不稳定。(4)政府的执行危机。 (5)此外,对于那些后期现代化国家来说,由于国际势力的影响也往往造成了很大的不稳定因素。 政治权力具有哪些特性?(1)权威性;(2)支配性,;(3)强制性;(4)扩张性;(5)排他性。 善治的精神是什么?(1)契约观念,契约观念的要素:第一,自愿;第二,一致同意;第三,责任性;第四,公开性或者说透明性。(2)效率精神,包括的内涵:第一,管理效率;第二,制度效率;第三,回应性。 经济发展如何促进政治民主化?1) 经济发展创造了一个庞大的中产阶级,这是民主的基础之一。2) 与中产阶级规模发展相伴随的是教育水平的提高。与上述两方面因素相联系,经济发展使人们逐步认识到自身利益并希望表达出来。公民自我意识和个人权力观念的形成,是要求制

政治学科学法指导

高中政治学科学法指导 和初中政治相比,高中政治学科的内容多,抽象性、理论性强,因此不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后,《经济生活》里首先遇到的是理论性很强的经济理论,这就使一些初中政治学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难,以下就怎样学好高中政治学习谈几点意见和建议。 一、改变落后的观念是前提。 近年来初中政治学科采用开卷考试的形式,分值按50%记入中考总成绩。很多学生受此影响,以为高中政治也是开卷考,政治成绩只按50%记入总分,因此在思想上不重视政治学科的学习。这是大错特错的,高中政治学科十分重要,它是文科高考的必考科目,采用闭卷形式,总分100分;同时也是会考的必考科目,并且一旦会考政治学科不合格,就无法获得高中毕业证书。因此每一位高一新生要改变以下落后观念,高度重视政治学科的学习。 1、以为政治是开卷考,不用记就能学好。政治是文科,学习文科不背是学不好的,学习政治也一样,我们要做到的是找好方法,背得轻松,背得有意思。 2、以为政治只要勤背就行了。现在的考试更重视知识的运用能力,光会背还不行,我们必须掌握一些答题的技巧,多练习、多总结。 3、以为只要高三认真学习就可以了。事实上高一、高二非常重要,在这两年我们主要的任务是培养学习兴趣、梳理基础知识、提高答题能力、总结答题方法。没有高一、高二的努力,高三政治学习也就成了无源之水。 二、提高听课的效率是关键。 学生学习期间,在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何,决定着学习的基本状况,提高听课效率应注意以下几个方面: 1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平。因此预习很重要,会学习的人一定要提前预习,做到心中有数。 预习时要注意看教材每章开头的引言。现行高中教材每章的篇首有一段简短引言,主要介绍本章的基本内容、知识脉胳和基本观点,语言概括、精炼。上课前应该精读,从而对本章内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后,再回首详细理解该段引言,我们就能站在宏观角度去理解课文,试着学会繁中求简,详中求略。 预习教材的文献资料。现行教材,突出政治学科特点,针对高中学生实际,适当地增添了专家点评、相关链接、名词点击等,丰富内容、开拓视野。而教材材料的引入,为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材。因而我们在预习政治的过程中不能熟视无睹,不要冷落或遗忘了它们。 预习教材中穿插的练习题。课本中的一些练习题虽是一个较低层次的训练,但其作用不可小视。俗话说:“万丈高楼平地起”,低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。 2、听课过程中的科学。 首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不至于出现书本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动,以免上课后不能平静下来。 其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到:就是用心思考,跟上老师的数学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。口到:就是在老师的指导下,主动回答

浅谈学法指导的有效控制

浅谈学法指导的有效控制 发表时间:2016-10-20T10:54:46.633Z 来源:《读写算(新课程论坛)》2016年第09期(上)作者:李龙光[导读] 自学过程中,教者必须加强组织,对自学实行定向控制。 (大英县实验学校大英 629300) 【内容提要】:笔者从事初中化学教学三十七年,对化学学法指导的超前控制、定向控制、定势控制、定度控制进行了十多年的实践研究,取得了十分突出的成绩。 【关键词】:学法指导有效控制 我们是从1999年开始试行学生自学的教改试验的。当时,采取了两种自学形式:先是看书为主,后来在此基础上补充了读书提纲,仍以看书自学为主,堂堂如此。实验刚进行不久,便得出了出乎意料的反响:半数以上的学生提出了反对意见,考试成绩也不尽人意。这一负面反馈信息,引起了我极大的反思,它迫使我们进一步学习了许多有指导意义的教学理论,使我们深刻地认识到,教学是一个师生双边互动的过程,它与自动控制系统一样,是一个信息反馈和自动控制相结合的过程,以前的自学效果之所以不佳,其原因:一是把学与教对立。从以前的只重教不重学的一个极端走到了只重学,忽视教的另一个极端。二是教改脱离实际,其形式上有自学之名,而内容上无自学之实,其要害是自学过程缺乏控制。如何做到自学活动的有效控制呢?我主要做了以下几方面的工作。 一、吃透“两头”,超前控制 “两头”,一是指教材,二是指学生。自学之前,必须对教材重难点,教学目标,知识点,深浅度,课型特点以及学生的心理、生理、智力、非智力因素等进行深刻分析,只有这样,教者才能对自学实行超前控制。只有吃透两头,自学才能加强针对性,提高有效性。这是超前控制自学形式的主要依据。一方面,教材内容不同,自学形式必然不同,比如概念课和计算课,教材中的内容和结论全是现成的,纯粹用读书的形式就不太适宜,而单一孤立的自学形式往往使学生厌和腻,从而滋生自学的逆反心理。因此,根据具体课型,我们往往以一种自学形式为主,其它形式有机结合,一课往往不同程度的渗透了读、议、看、做、练等多种自学形式;另一方面,自学的主体是学生,学生的实际,如基础不同,自学形式和方法也必然不同,学生的基础较好,我以“放”为主,把自学的份量放重一些;基础较差,在备课设计时,采用“扶”、“放”结合的形式,通过教师多种指导而达到自学的目的。 二、组织自学,定向控制 由于初中学生学习化学的时间不长,方法不多,经验不足,学生自学时,往往不能按教者的意愿,围绕一个主题和一个方面自学,不是思路狭窄,就是漫无边际,往往一堂课下来,既浪费了时间,效果也不好。因此,自学过程中,教者必须加强组织,对自学实行定向控制。为了达到目的,自学时,我们常常把自学提纲、实验、讨论、测试、练习和讲评等其它方式穿插于自学活动中,作为定时,定向控制,保证了自学的落实。 三、激发情趣,定势控制 有人认为:学习是智力和非智力因素的合力,积极的非智力因素是自学的动力,由于初中学生的非智力因素如兴趣、习惯、毅力、意志的稳定性差,自学遇到困难时,往往灰心丧气,失去自学的信心,因此教者在自学活动中不仅要注意知识、智力因素方面的调节,还要注意非智力因素的控制和培养,只有这样,才会形成自学的自发趋势,自觉地积极地完成自学任务,教学时,我们采取了加强实验、设疑、创设情境等多种形式激发情趣,培养自学习惯,上课时特别注意学生的情绪,即时鼓励,评价学生的成功之处,不轻易批评学生。始终坚持循循善诱,调节学生的心理平衡,使学生保持强烈的求知欲和激奋的学习情态,保证了知识、智力、非智力因素协调发展,增加了传输信息的有效性,使学生对信息的接收始终处于较佳的状态,提高了学习的效率。 四、指导学法,定序控制 交给学生科学的学习方法,是实现自学成功的重要途径和保证。我在学生“自学”中根据化学课的特点,主要指导学生掌握读书的方法,观察的方法,记忆的方法,比较、联系、归纳、演绎等逻辑思维方法。如学习实验室加热高锰酸钾制取并用排水法收集氧气的实验操作程序时,学生往往记不住,我就叫给学生记忆的方法,指导他们把程序归纳为“连” 、“检”、“装”、“定”、“加”、“集”、 “移”、“灭”等八字简记法,还教他们与其它气体的实验室制法的程序对比联系;在学习概念时,往往把分子、原子、元素、单质等概念混淆不清,我就指导学生从定义的外延、内涵两方面以列表、问答等形式对比联系;并把这些方法扎扎实实地展现于具体的自学过程的始终,通过上述学法指导后,学生的学习积极性、主动性、灵活性和有效性均提高了,教学也自然轻松得多,比如教元素化合物时,一提到物理性质时,学生就能从颜色、状态、气味、密度、溶解性等几方面进行归纳,并且主动地把物质的结构、性质、制法、用途作纵向联系,与各类不同物质作横向对比,还能从归纳、演绎中找出许多物质的共性和个性。 五、加强检测,定度控制 为了较好地量化自学的效果,反馈自学信息,对自学实行定度控制,我注意了加强自学的检测,评估,每节课都命制了一定数量的目标检测题,及时进行检测和训练,以保证即时准确地获得自学的反馈信息,即时对自学加强有效控制、指导,保证了自学的有效进行。 我经过近十年的实验,已经取得了明显的效果,学生的自学能力逐年增强,教学效益逐年提高,近几年所教学生在市会考中均取得了十分突出的成绩。连续九年名列全县前茅。 “很感激您对我思维、学习能力等各方面的培养,这是一笔无价的财富……”。“……,因您指导而来的学习方法伴我至今,让我终身受益,这是超越知识的财富……。”这是考入高中、大学后的学生反馈的信息点滴,他让我们更加深刻地认识到,对学生进行学法指导的重要性和必要性,我们将一如既往地实验,并引向纵深,扩大受益面。抛砖之谈,望同行赐教。参考文献: 1、刘知新主编吴俊明著《化学学习论》1996年 2、范杰主编《中学化学教学法与实验研究》1995年

政治学原理第1阶段练习题 - 副本

江南大学现代远程教育第一阶段练习题及答案 考试科目:《政治学原理》第1 章至第4 章(总分100分) ______________学习中心(教学点)批次:层次: 专业:学号:身份证号: 姓名:得分: 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1、政治的核心是() A 、法律 B 、政权 C、民主 D、道德 2、西方行为主义政治学开始衰落的时期是20世纪() A、40年代 B、50年代 C、60年代 D、70年代 3、被马克思称为新时代第一个政治思想家的是() A、亚里士多德 B、托马斯·阿奎那 C、马基雅维里 D、卢梭 4、西方政治学的真正开山之作是() A、《理想国》 B、《政治学》 C、《君主论》 D、《共和六论》 5、孙中山解释政治的含义是() A、政治就是要求统治者按礼来进行统治 B、管理众人之事便是政治 C、政治就在于保持与增强国家的权力 D、政治是制法、守法、执法的一个过程 6、亚里士多德的政治理论名著是() A、《政府论》 B、《君主论》 C、《政治学》 D、《共和六论》 7、“政治是经济的集中体现”,这句话的提出者是() A、马克思 B、恩格斯 C、列宁 D、斯大林 8、在西方政治思想史上第一次将政治与伦理分开,把权力确定为政治核心的是() A、马克斯·韦伯 B、俾斯麦 C、亚里士多德 D、马基雅维里 9、马克思主义政治学的开山之作是() A、《国家与革命》 B、《共产党宣言》 C、《家庭、私有制和国家的起源》 D、《共产主义原理》 10、阶级斗争是人类社会发展的() A、最终动力 D、根本动力 C、直接动力 D、惟一动力 11、人类历史上最后一个历史类型的国家是() A、奴隶制国家 B、封建制国家 C、资本主义国家 D、社会主义国家

政治学原理作业答案

政治学原理》作业及答案 《政治学原理》作业1答案 一、填空题: 1、政治化; 2、政党分肥; 3、潜意识; 4、利益; 5、君主专制; 6、村民自治; 7、城市国家; 8、政治关系。 二、选择题: 1、D; 2、B ; 3、D ; 4、AC; 5、C; 6、D ; 7、ABC; 8、ACD; 9、ABD ; 10、D ; 11、ABCD;12、D ;13、ABCDE ;14、ABCD;15、BCD;16、BCD;17、 A ;18、D ; 19、B ;20、B 。 三、名词解释: 1、政治学:政治学就是研究政治的学问或科学。 2、权利:是指某人或某一群体所享有的从事某种行为的资格或正当性。 3、利益:就是基于一定生产基础上获得了社会内容和特性的需要。 4、政治权力:是政治主体对一定政治体的制约能力和力量。 四、简答题: 1、答:马克思主义政治观的基本内容是:(1)政治是一种具有公共性的社会关系;(2)政治是经济的集中体现;(3)政治的根本问题是政治权力,也就是国家政权问题;(4)政治是有规律社会现象,是科学也是艺术。 2、答:行为主义政治学的主要理论内容是:(1)行为主义政治学坚信,社会理论应当建立在对可观察的行为的研究基础之上。(2)行为主义政治学把政治生活中的个人或个人所组成的团体行为作为其分析研究的基本单位,把政府描述为一个由个体的人和人群相互作用所组成的过程,着重研究政府、政党、利益集团和选民的活动,以期发现政治过程中个人和团体实际行为一致性的范围和性质。(3)它借助于人类学、心理学、社会学、经济学、生物学等学科的理论与方法,形成了系统分析的概念、假设和解释,在理论上,一反过去传统政治学者偏重历史分析、规范分析、制度分析法的趋势,而着重于客观的、经验性理论的研究和应用,形成了所谓“结构功能理论”、“系统分析理论”、“政治沟通理论”、“决策理论”以及博弈论等理论,取代以往人性论、正义论、历史决定论等哲学理论,而成为政治行为研究分析的依据。 3、答:理想主义方案对人性持乐观主义态度,一般以为人性善,追求公益、人与人之间和睦相处,如果有人昧了“良心”,那主要是由于环境不善或者一时糊涂,跟着别人没有学好,所以通过改善环境或强化教育,人会弃暗投明反璞归真。对公共权力多持肯有定性倾向,认为政治权力代表公意,以为人民服务为宗旨。以上认识,政治设计的核心是寻求一个“清官明君”式的好人政治,保证选拔“德才兼备”者当政,这是“人治”社会的政治设计思路。 现实主义方案对人性持悲观主义态度,一般主张性恶论,认为只有饥饿才能使人勤奋,另有法律才能使人为善。对公共权力多持否定性倾向,政治设计核心是寻求一个好的制度安排,这是“法治”社会的 政治设计思路。 4、答:近代以来,思想家们对权力下过很多定义,其中有代表性的是:(1)霍布斯认为,权力是行动者与行动对象之间的因果关系;(2)罗素认为,权力可以定义为有意努力的产物;(3)马克斯•韦伯把权力定义为在社会交往中一个行为者把自己的意

初步认识科学探究学法指导不分版本

初步认识科学探究 四川省安岳县双龙街中学李良 新课程标准指出:科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它既是一种重要的学习方式,又是化学学习的重要内容。 一、科学探究的意义新课程十分重视科学探究,课程标准中把它列在了五个一级课题之首,并在教材中通过设置“活动与探究”、“调查与研究”和众多“实验”等栏目来引导开展科学探究。其目的是让同学们亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习探究的方法,提高科学素养,初步形成科学探究能力。 二、科学探究的过程科学探究的过程一般有以下八个要素: 1.提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题,并能清楚地表述所发现的问题。如探究中,我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层,可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗?”等问题。 2.猜想与假设对问题可能的答案作出猜想与假设。如针对蜡烛燃烧时火焰的温度,我们可作出如下的猜想或假设:蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同,其中外焰温度最高等。 3.制定计划在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时,可用一根火柴迅速平放在火焰中,约1s 后取出,看哪一部分最先烧焦,以此确定火焰温度最高的地方。 4.进行实验按照制定的计划正确地进行实验,注意观察和思考相结合。 5.收集证据独立地或与他人合作,对观察和测量的结果进行记录,或用调查、查阅资料等方式收集证据,或用图表的形式将收集到的证据表述出来。如:处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了,处于内焰部分的火柴略有变化,处于焰心部分的火柴没有明显的变化等,这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。 6.解释和结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理,判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设,并得出正确的结论。 7.反思与评价对探究结果的可靠性进行评价,对探究活动进行反思,发现自己和他人的长处和不足,并提出改进措施。如除了用火柴外,还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗?等等。8.表达与交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论,既要敢于发表自己的观点,又要善于倾听别人的意见和建议。 在具体的探究中,探究要素可多可少,根据需要可以是全程式的探究,也可以对部分 要素进行探究。 三、科学探究的特点从科学探究的过程看,科学探究有以下特点: 1.科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径,体现了知识的形成过程。 2.科学探究既需要观察和实验,又需要推理和判断。 3.科学探究是一个复杂的过程。如:合理提出问题和作出猜想是科学探究的前题,猜想必须用事实和 证据来验证,而事实和证据又必须通过观察、实验、调查等手段来获取等等。 4.科学探究重视人与人之间的合作与交流。因此,科学探究是培养同学们的学习兴趣、自学能力、思 维能力、实践能力、决策能力和交往能力的重要方式。 四、科学探究的形式化学学习中比较常见的探究形式有两种: 1.实验探究化学实验是科学探究的重要方式。在科学探究中,实验既可作为收集证据的途径,也是提

比较政治学导论(知识点整理)

比较政治学导论第一章绪论 第一节比较政治学的性质 一、比较和比较研究 二、政治与政治学 三、政治学与比较政治学 第二节比较政治学的研究对象 一、规范性理解意义上的比较政治学 二、经验性理解意义上的比较政治学 第三节比较政治学的基本功用 一、比较政治学的优长 二、比较研究方法的基本功用 第二章比较政治学的历史发展 第一节比较政治学的历史发展 一、早期的比较政治研究 二、近代的比较政治研究 三、第二次世界大战后的发展 四、比较政治学研究在中国 第二节比较政治学主题的变迁 一、研究主题的当代状况 1.政治制度的分析框架与分类体系

2.政治制度的构成及其含义 3.政治制度的变迁及其原因 4.政治制度的深层次文化结构 5.政治制度与经济发展之间的互动关系 二、方法论模式的发展 1.社会科学化的努力 2.可能性的超越:异质比较与同质比较 3.从描述走向分析和深度描述 4.宏观与微观的融合 第三节比较政治学发展的动力 一、学科主流的影响 二、主流学科的影响 1.历史学与比较史学 2.人类学与社会学 3.经济学与比较经济学 三、比较政治学学科内部的张力关系 四、社会政治环境所给定的学科发展条件 第三章比较政治学的范式争论 第一节元理论层次的争论及其启示 一、主流范式:实证主义及其主张 二、非主流范式:后实证主义、批判理论和建构主义 1.后实证主义

2.批判理论 3.建构主义 三、范式间的争论及其启示 第二节作为先驱者的马克思与韦伯 一、马克思主义的范式意义 二、韦伯理论的范式功能 三、马克思与马克斯·韦伯之于比较政治学 第三节不同政治取向型范式间的争论 一、多元主义/自由—民主主义范式 二、激进主义范式 三、社会合作主义/保守主义范式 第四章比较政治学的方法论问题 第一节比较政治学研究的主要方法和操作技术 一、比较政治学研究的主要方法 1.规范研究方法 2.结构研究方法 3.行为研究方法 二、比较政治学研究的基本进路 第二节比较政治学研究的操作技术及其缺陷的控制 一、比较政治研究的操作技术 二、比较政治研究的缺陷及其控制 第三节理论建构的基本方法

最新国家开放大学电大专科《政治学原理》简答题论述题题库及答案(试卷号:2208)

最新国家开放大学电大专科《政治学原理》简答题论述题题库及答案(试卷号:2208) 盗传必究 一、简答题 1.法治原则包括哪些内容? 答:(1)宪法是国家的最高法律,其他任何法律、法令不得与之相抵触,一切机关、组织和个人都必须以之为根本的活动原则;(2分) (2)法律面前人人平等;(2分) (3)国家制定的法律必须是良法;(2分) (4)各国家机关的权力必须由宪法和法律授予;(3分) (5)司法独立。(3分) 2.政治改革具有哪些特征? 答:(1)政治改革以政治领导阶层为变革的主体,通过政治领导层自上而下的发动来实现政治改革进程;(3分) (2)政治改革是有计划、有步骤的渐进过程,整个变革的过程从属于政治领导层的严格控制,通过量变的过程达到质变的实质;(3分) (3)政治改革以和平的方式进行,从根本上排斥了革命和暴力在政治发展过程中的地位;(3分) (4)政治改革从维护和巩固现在政治统治为目的,以不破坏既有政治统治的根本基础和原则为限度。(3分) 3.西方发达国家政治社团发挥作用的主要方式有哪些? 答:(1)游说;(2分) (2)决策咨询;(2分) (3)社交活动;(2分) (4)支持竞选;(2分) (5)主导舆论;(2分) (6)非常规方式包括合法的方式如司法诉讼、合法示威抗议等,以及非法的方式如政变、恐怖活动以及非法示威抗议等。(2分) 4.政治参与具有哪些特征? 答:(1)从政治参与的主体来看,政治参与是普通公民的政治行为;(3分) (2)从政治参与的本质上看,政治参与是公民对于国家的权利、义务和责任关系;(3分) (3)从政治参与的外延来看,政治参与只局限于以合法手段影响政府的活动,而不包括非法的行为;(3分) (4)从政治参与的目标与对象来看,它不只是囿于政府决策,而是包括所有直接或间接同政府活动相

初三政治学法指导

初三政治复习阶段学法指导 迎战中考的号角已经吹响,作为临战中考的学子,相信你们已经掌握了大量的基础知识,具备了一定的解题技巧和能力,但是如何在综合复习阶段更好地、完整地、系统地、高效地作好综合复习,最终赢得中考,提出以下几点建议或指导,希望给予同学们或多或少的启迪。 一、谋分之基——重视基础抓落实 一个遵循:即遵循教材、课标与考纲 教材先以课为单位,逐一落实每一个知识点,基础知识进行“精要”记忆,无论是小观点还是问答题都要融会贯通的掌握,易混淆题特殊强化记忆。其次以单元为单位,注意单元知识的内在联系,最后以我们整合的书本为单位,系统综合把握。注意点线面体相联。同类知识归纳整理(法律名称、战略、国策、制度、,基本类、根本类等等) 二、创新之源——提高能力重技巧 (一)注意平时的思维训练,学会各种题型的答题方法 1、选择题:“一个原则”:即具体问题具体分析的原则,具体分析题目的题干、指导语和选项。 “三个审查” :一是审题目指导语,弄清是正向选择还是逆向选择,这是前提。二是审查题干,明确题目的要求和答题方向,注意关键词语,尤其是题干最后的词语,这是解题的关键。三是审查题肢,弄清题肢的观点是否正确,最后决定取舍。

“四个排除”:一是排除观点错误或部分观点错误的题肢,即排谬法。二是排除观点虽然正确,但与题干无关的题肢,即排异法。三是排除与题干的共性或个性逻辑不符的题肢,即排乱法。四是考查因果关系的选择题,要排除与题干变相重复或因果关系颠倒,以及与题干构不成因果关系的题肢,即排颠倒法。 2、非选择题 认真审题,看问题要求回答的是“是什么”还是“为什么”或是“怎么办”;抓住关键词语,要看分析的问题有几个层次,与教材的哪些知识相联系,即所谓的回归教材。 初二的案例分析题关于评价及说理由要遵循①确定性质,作出判断②法律名称和依据③联系材料和扣题这样的答题原则。初三的材料分析题审清题意,找出关键词语作为切入点回归教材,完整做答。注意及时反馈,提高复习效率。 (二)关注学科特点,关注社会热点。 1、注重课本知识与时政热点间的联系,如党的“十七大”、“嫦娥二号”、“两会”等。 2、注重所学知识与当地社会发展的联系。 3、注重所学知识与自身行为间的联系。 三、锦上添花——答题宜规范严谨 五项注意: 1、概念要清,用词要准,恰当使用专业术语。 2、理解限定条件。

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