第三单元第3课海陆的变迁精讲精练解析
1．促使地表形态发生变化的力，一种来自地球内部，如地壳运动、火山运动、地震等；另一种来自地球的外部，如流水、风力、海浪等。
2．内力：地壳运动形成的喜马拉雅山脉；火山喷发形成的长白山天池；火山形成的五大连池。
3．外力：流水侵蚀形成的长江三峡；风力侵蚀形成的塔里木盆地的风蚀地貌。
4．德国科学家魏格纳提出的大陆漂移学说：2-3亿年前，地球上只有一块大陆；以后大陆解体、分裂，逐渐漂移到现在的位置，形成了目前海陆分布的格局。
5．板块构造学说：20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上，发展形成了板块构造学说。板块构造学说将全球划分为六大板块，认为六大板块处于不断运动之中，板块内部相对稳定，板块交界处地壳运动比较活跃。
6．板块运动，有的地方表现为张裂，有的地方表现为挤压。张裂的地方常常会形成裂谷和海洋，挤压的地方则会出现高山、岛弧链或海沟。
7．六大板块：亚欧板块、大西洋板块、美洲板块、太平洋板块、非洲板块、南极洲板块。其中太平洋板块以海洋为主。
8．全球90%以上的地震和火山分布在环太平洋沿岸地带和地中海—喜马拉雅地带。世界火山、地震带主要分布在板块交界地带。
附：
①面积最大的大洲和大洋分别是亚洲和太平洋；
②面积最小的大洲和大洋分别是大洋洲和北冰洋；
③跨经度最多的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋；
④最长的山脉是安第斯山脉；
⑤面积最大的平原和高原分别是亚马孙平原和巴西高原；
⑥最高的高原和山脉分别是青藏高原和喜马拉雅山；
⑦最深的海沟是马里亚纳海沟；
⑧面积最大的盆地是刚果盆地；⑨世界最高峰是珠穆朗玛峰；⑩陆地最低点是死海。
【例1】澳大利亚大陆位于（）
A．太平洋板块B．印度洋板块C．亚欧板块D．非洲板块
【答案】B
【解析】本题主要考查的是六大板块分布和名称。澳大利亚属大洋洲，西临印度洋，东临太平洋，如果对六大板块分布图不熟悉，难以确定是A还是B。对照六大板块分布图很容易查找到澳大利亚大陆所属的板块。
【例2】台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是。
【答案】台湾位于亚欧板块和太平洋板块交界处，环太平洋火山地震带上。
【解析】主题主要考查世界上两大火山，地震带的名称及台湾省的位置。
世界上的火山、地震带主要分布在板块与板块的交界处，有环太平洋火山地震带及地中海——喜马拉雅火山地震带，台湾位于亚欧板块和太平洋板块交界处。
1．世界最大半岛——阿拉伯半岛位于（）〖本题考查：海陆的变迁〗
A．亚欧板块B．非洲板块C．印度洋板块D．欧洲板块2．根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）〖本题考查：海陆的变迁〗A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．北冰洋3．科考队员在冰雪覆盖的南极洲发现了储量丰富的煤田，请运用所学地理知识解释为什么？4．人人都来当个预言家结合本节所学内容，请你预言一下，几千万年甚至是几亿年之后，地中海与红海面积会出现什么变化。
5．六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（）〖本题考查：海陆的变迁〗
A．太平洋板块B．印度洋板块C．大西洋板块D．北冰洋板块6．板块构造学说是当今世界上最令人信服的全球构造理论，但有一些地球学家对这一学说提出了质疑，你认为最有可能的疑问是( ) 〖本题考查：海陆的变迁〗
A．地壳运动与山地的形成问题B．板块的划分问题
C．地壳运动与矿产资源的分布问题D．板块运动的驱动力问题
7．2005年10月8日11点50分36秒，在南亚次大陆(76．3°E，34．4°N)发生7．6级地震。l0日已确定的死亡人数为3．8万人。这次地震的威力相当于128颗原子弹在广岛爆炸，造成的地表破裂带可达约100千米。根据板块构造理论，本次地震是由哪两大板块碰撞挤压造成的( ) 〖本题考查：海陆的变迁〗
A．亚欧板块和印度洋板块B．亚欧板块和非洲板块
C．太平洋板块和印度洋板块D．太平洋板块与亚欧板块
8．下列现象能说明地壳变动的是( ) 〖本题考查：海陆的变迁〗
A．四季更替B．水往低处流C．地震D．太阳东升西落
9．下列地形变化由人类活动引起的是( ) 〖本题考查：海陆的变迁〗
A．台湾海峡B．长江三角洲C．围湖造田D．欧洲的阿尔卑斯山
10．下列不是大陆漂移假说证据的是( ) 〖本题考查：海陆的变迁〗
A．赤道附近近广泛分布热带雨林B．南美洲与非洲古老地层的相似性
C．大西洋两岸动物的共同性D．南极洲发现有煤炭资源存在
1．C
解析：此题考查的依然是板块的名称和分布。学生往往把板块的分布与大洲、大陆的分布混为一谈。这个题提到的阿拉伯半岛，属亚洲，位于亚欧大陆上，但却属印度洋板块。学生们常常误认为阿拉伯半岛位于亚欧板块。
2．C
解析：本题是对大陆漂移学说的具体应用。根据这种学说，两亿年前，地球上各大洲是相互联接的一块大陆，后来原始大陆缓慢地漂移分离，逐渐逐成了今天的海陆分布状况。其中美洲大陆和非洲大陆、亚欧大陆漂移分离，形成了大西洋。目前，这种运动仍在进行，大西洋在不断扩张。
3．因为在很久以前南极洲曾位于温带或热带，只是后来的大陆漂移才来到南极地区。
解析：此题主要考察大陆漂移假说的理论及应用。地下煤层是古代森林由于地壳运动埋藏于地下多年以后形成的。现在极其寒冷的南极洲没有任何森林生存，却有丰富的煤矿。只有一个可能，数年以前南极洲所处位置应是温暖湿润的温带或热带，后来由于大陆漂移到达现在这个位置。
4．几千万年后，地中海面积缩小，将会消失，红海面积扩大，将形成新的大洋。
解析：本题主要考查学生搜集信息、处理信息的能力。由教材六大板与主要火山、地震分布图可知，红海位于非洲板块与印度洋板块之间，由运动方向看处于扩张状态，因此红海将变成大洋，面积将扩大。地中海位于非洲板块与亚欧板块之间，且处于碰撞、挤压状态，因此地中海将消失，甚至隆起形成山脉。
5．A
解析：本题主要是考查考生有关板块的运动的知识，太平洋板块是六大板块之中，范围几乎全部是海洋。
6．D
解析：此题考查的是板块构造学说的相关问题。A项中“地壳运动与山地的形成问题”关系十分密切，因果关系显而易见，世界上许多著名的山脉，正是两板块相撞挤压隆起所致；8项中“板块划分的问题”是由科学家研究论证达成共识的，是有科学依据的；C项中各种矿产的分布与地壳运动有密切的关系，如什么矿产易分布在什么地质构造中等；至于D项“板块运动的驱动力问题”，尚不能得到较科学合理的解释，是什么原因促使某一板块向某一方向移动，有待于进一步探讨。
7．A
解析：本题考查的是火山、地震带的分布和板块运动的关系。首先明确地震发生具体地点，此次地震位于地中海一喜马拉雅火山、地震带上，是亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压造成的。8．C
解析：此题考查的是地壳变动的证据。四季更替是由地球的公转造成的，水往低处流是地形变化引起的，太阳的东升西落则说明了地球的自转。
9．C
解析：随着经济和科技实力的发展，人类活动也会引起海陆变迁。围湖造田是人类活动引起的海陆变化，其他三项均为地质作用引起的海陆变迁。
10．A
解析：赤道地区广泛分布着热带雨林只能说明现在这一地区高温多雨。南美洲与非洲古老地层具有相似性，可以证明两地曾经比较接近或曾经相连，后来发生了分离。大西洋两岸动物的共同性也是这个道理。南极洲纬度极高，煤炭资源与森林关系密切，只能说明是大陆的漂移使南极洲(有森林)移到现在的南极地区。
第二节海陆的变迁 一、学习和导学目标 1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探 究思路和方法。 4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。 5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、障碍与生成关注 学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。 三、学程与导程活动 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关海陆变迁的资料。 （一）、创设场景引出问题 用南通由海成陆的实例引出问题。 （从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。） （二）、阅读教材自主学习 1、“沧海桑田”原为什么意思？ 原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。 2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？ 从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？ 对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。 （图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。） （三）、合作学习加深理解 地球上的海陆轮廓是怎么形成的？ 学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。 （通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加）
世界的海陆分布 教学目标： （一）知识与能力1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。2．在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。 3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。 （二）过程与方法1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间分布。 2．辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。 （三）情感态度与价值观 通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。 教学重难点： （一）教学重点 1．海陆分布情况。 2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。 （二）教学难点 1．了解七大洲、四大洋的空间分布 2．学生空间感的建立。
教学方法： 直观教学法、读图分析法 教学媒体： 多媒体课件 课时安排： 1 课时。 教学过程： （导入新课） 苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。 （讲授新课） 板书一、海洋与陆地 创设情境我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？ 引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。 总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。 阅读图《世界海陆面积比较》，总结海陆分布特点。 板书1．海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%）提问按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？
七上地理《海陆的变迁》知识点+练习 第二节：海陆变迁 一、海陆变迁的原因，配上实例（课本37、38页活动题） 1.自然因素：地壳的变动和海平面的升降（主要原因）2、人为因素：人类活动的影响如填海造陆 二、大陆漂移学说的提出者、内容、依据 1.德国科学家魏格纳提出大陆漂移学说 2.内容：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋大海。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地飘移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。 3.依据：大洲轮廓线的相似性（非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似），动物的相似性，古老地层的相似性与连续性 三、板块构造学说的内容（重点，以下内容要完全掌握） 1.全球大致划分为六大板块。太平洋板块（几乎全部是海洋）、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块和南极洲板块 2.各大板块处于不断的运动之中。 3.板块内部地壳比较稳定，板块间交界地带比较活跃。火山地震多分布在板块交界的地带。 （两个板块发生张裂，常常形成裂谷和海洋如东非大裂谷红海；两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉，阿尔卑斯—喜马拉雅山系、科迪勒拉山系）
四、两大火山地震带名称：①环太平洋火山地震带（主要位于太平洋板块与美洲板块、亚欧板块、印度洋板块、南极洲板块交界处） ②地中海—喜马拉雅火山地震带（主要位于亚欧板块、非洲板块、印度洋板块交界处） 五、运用板块构造学说解释①红海不断扩张、②地中海不断缩小、③阿尔卑斯山④喜马拉雅山、⑤科迪勒拉山系形成的原因⑥日本、我国西南地区多地震形成的原因 地中海位于非洲板块与亚欧板块的交界处，地中海不断扩大，是因为板块发生相互碰撞挤压运动造成的 红海位于非洲板块与印度洋板块的交界处，红海在不断扩大，是因为板块发生张裂运动造成的 阿尔卑斯山（欧洲）：亚欧板块与非洲板块相互碰撞挤压, 喜马拉雅山（亚洲）：亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压，形成了今日的喜马拉雅山脉 科迪勒拉山系（美洲）：太平洋板块与美洲板块、南极洲板块相互挤压，科迪勒拉山系由落基山和安第斯山组成,落基山是美洲板块和太平洋板块撞击形成的,安第斯山是美洲板块与南极洲板块撞击形成的 日本位于亚欧板块与太平洋板块的交界处（环太平洋火山地震带），地壳运动活跃，多火山地震。 我国西南部地区位于亚欧板块与印度洋板块的交界处（环太平洋地震带），我国东部地区位于亚欧板块与太平洋板块的交界处（地中海—喜马拉雅地震带），地壳运动活跃，多火山地震。
初中地理教学案例分析 ----《海陆的变迁》教学案例分析 一、教材分析 （一）、教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 （二）、教学目标 1、知识与技能目标 （1）、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）、知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （3）、阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学
精神。 三、重点与难点 教学重点： 1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和 求真求实的科学精神。 2、用板块构造学说解释一些地理现象、说出主要火山和地震带 的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"、第二章第一节"大洲和大洋"、知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。 四、教法选用、学法指导 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主、辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 (一)、创设情境、导入新课 1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导 入新课。
海陆变迁 课题海陆变迁课型新授课教学目标 1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。 2、了解“大陆漂移假说”的要点，并能体会其在科学发现中的作用。 重点板块及其火山地震的分布难点“大陆漂移假说”的证据教法及教具自主学习，合作探究 教学过程 教学内容个案调整 教师主导活动学生主体活动 一、板书课题 海陆的变迁（1） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）地表形态变化 1、自主学习：读教材后解释“活动”中的现象，从这些现象中你得 到什么启示？ 2、小组交流： 教师精讲点拨地表形态的变化是由地球内力和外力共同作用的结 果。 学习任务（二） 1、自主学习：读图246结合教材33页完成下列任务： （1）“大陆漂移假说”是由德国科学家提出的。“假 说”认为地球上原先只有一块叫“”的陆地，被叫做 “”的大洋所包围，后来大陆开始破裂形成现在的样子。 （2）你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？ 2、小组交流： 教师精讲点拨教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出部分与非洲 西海岸的凹进部分相吻合。 教师扩充知识：（1）以上两海岸的古生物具有相似性 （2）以上两海岸的古地层几乎一样 学习任务（三） 1、自主学习：板块构造学说 读图248253，结合教材完成以下任务： （1）六大板块分别 是：、、、、、。 （2）一般来说，板块的内部比较，板块与板块的交界地带 地壳比较。 教学内容个案调整
教学过程 教师主导活动学生主体活动（3）“→ ←”表示板块作运动，“← →”表示板块作 运动。 （4）按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发 生的运动形成的。 2、小组交流： 3、合作探究： 探究问题 教师精讲点拨教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。 探究结论 学习任务（四）火山与地震 1、自主学习：读图254256，完成36页活动1、2题。 2、小组交流： 3、合作探究： 探究问题 教师精讲点拨板块与板块的交界地带地壳比较活跃，多火山和地 震。 探究结论 三、课堂小结 四、当堂训练 做地理填充图册 板书设计（用案人完 成）一、地表形态变化 二、大陆漂移假说：泛大陆泛大洋 三、板块构造学说： 1、六大板块 内部 2、运动 交界地带 四、火山与地震 1、分布 2、成因 教学札记
第二节海陆的变迁 复习目标 1.能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。（重点） 2.正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界主要山系、海洋和世界火山、地震带的分布与板块运动的关系（难点）。复习过程 1.海陆变迁的原因有 2.魏格纳与大陆漂移假说 (1)1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。 （2）“大陆漂移假说”的内容： 魏格纳认为，2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块，它的周围是一片汪洋。后来原始大陆分裂成几块陆地，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天、的分布状况。大陆为什么漂移？20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由引起的。 3.板块运动 （1）板块学说的主要内容： ①地球表层分成六大板块；②板块都处于不断中；③板块内部比较，交界地带地壳比较活、。 (2)板块与板块继续碰撞。 ②喜马拉雅山在不断增高——板块与板块继续碰撞。 热点考点聚焦 【例1】澳大利亚大陆位于（） A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.亚欧板块 D.非洲板块是 【例2】（台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是 答案： 【例3】世界最大半岛——阿拉伯半岛位于（）。 【例4】根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）。 A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋学用方法指导 1.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。
(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。 其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。 (2)所有板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生变化，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。 (3)板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最容易从这里释放，因此，多火山、地震发生。所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一致。 2.把火山、地震分布与板块分布相比，掌握火山地震的分布。 (1)两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。 (2)环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处；地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。 学习效果评估 一、选择题 1.六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（）。 A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.大西洋板块 D.北冰洋板块 2.根据板块构造理论，未来地中海面积应该是（）。 A.扩大 B.缩小 C.不变 D.有时扩大，有时缩小 3.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）。 A.海底森林死亡 B.地壳下陷，海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中 4.下列地区中，地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（）。 A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 5.环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有( ) 。
教学设计 第一节海陆分布 一、教学目标 （一）知识与技能 1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。 2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。 3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。 4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。 （二）过程与方法 1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地 图的技能。 2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。 3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。（三）情感态度与价值观 1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。 2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。 3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。 二、教学重难点 （一）重点 1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2、掌握七大洲的地理分布和概况。 （二）难点 1、七大洲的地理分布。 2、七大洲之间的分界线。 三、学情分析 七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。 四、课前准备 相关图文资料、多媒体课件等 五、教学方法 读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法 六、教学过程 导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。 同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第一节——世界的海陆分布。 (一)、七分海洋，三分陆地 1、提出问题：让学生阅读封面“地球卫星照片” 讨论:一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。
湘教版七年级地理上册世界的海陆分布知识点 从南北半球看，陆地主要分布在半球，海洋主要分布在半球。下面初中频道为大家整理了世界的海陆分布知识点，欢迎大家参考阅读! ?知识点 ?我们生活的地球，从太空看是个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像水球 ”.根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地.概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地.地球上的陆地被海洋分割成六个大块和许多小块，面积较大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿合称大洲.全世界共有七大洲，按面积由大到小排列分别为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲;地球上广阔的海洋连为一体，习惯上人们把大洋分为四大部分，分别命名为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋. 太平洋是世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。据较多资料介绍，最早是由西班牙探险家巴斯科发现并命名的，太平”一词即和平”之意。16世纪，西班牙的航海学家麦哲伦从大西洋经麦哲伦海峡进入太平洋并到达菲律宾，航行其间，天气晴朗，风平浪静，于是也把这一海域不约而同地取名为太平洋”。太平洋位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间，北端的白令海海峡与北冰洋相连，南至南极洲，并与大西洋和印度洋连成环绕南极大陆的水域。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。平均深度3957米，最大深度11034米。全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。太平洋中蕴藏着非常丰富的资源，尤其是渔业水产和矿产资源。其渔获量，以及多金属结核的储量和品位
《海陆的变迁》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《海陆的变迁》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本课本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。学好这一节课对学生学好整个初中地理具有重大的作用。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： （一）知识与能力 （1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。 （2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。 （3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 （二）过程与方法 （1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。 （2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。 （三）情感态度价值观 通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律。
第二章陆地和海洋 第一节《海陆的变迁》教学设计（第1课时） 个案设计个性化修改 教学目标 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系 教学难点 1.海陆变迁的原因。 2.板块相对移动形成的地表形态 教学方法 演示、分析、推理为主要教学方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1-2课时 教学过程 [导入新课] 在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还 是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道"沧 海桑田"的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑 的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更, 来比喻世事变化很大。(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意 是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。 一、沧海桑田 [讲授新课] 1.设置悬念电脑展示图2-10 P33"喜马拉雅山中的海洋生 物化石"、图2.11 "我国东部海底的古河流遗迹"和图2.12"荷兰的围 海大坝"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。
(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? (3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩 大? 2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。 3.点拨过渡学生代表发言,教师评价后点拨归纳。 老师明确
第四节海陆变迁 一内容与分析 海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二．教学目标与分析 1教学目标（1）．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。 （2）．了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。 （3）了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。 2．目标解析 了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系就是指火山地震带恰好与板块之间的交界相似。 三．问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是海洋的生成与发展过程（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是该问题比较抽象，以初中学生的认知特点来说，要想全部理解和接受是比较难的。要解决这一问题（或困难、障碍），就要充分利用板块构造学说来演示。 四．教学支持条件分析 在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）。因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。五．教学过程设计 【沧海桑田的变化】 提问：造成海陆变迁有哪些原因？学生讨论。 阅读：P13“海陆变迁的原因” 实例归类：1台湾海峡的海底有古代森林的遗迹（地壳运动） 2 中国东部海域的海底有古河道及水井等人类活动痕迹（地壳运动） 3 喜马拉雅山脉的岩石中，有鱼、贝、藻等海洋生物化石（地壳运动） 4 “低地国”荷兰增加了1/3的土地（人类活动） 5 美丽的南太平洋岛国图瓦卢50年内九个小岛将在世界地图上永远消失（海平面上升）【大陆漂移与板块构造】
初中地理知识点：世界海陆分布 一、选择题 1．从卫星照片上看，地球表面最显着的差别是 A．草原和沙漠的分布B．山脉和河流的分布 C．城市和农村的分布D．海洋和陆地的分布 2．下列关于海陆分布的说法，正确的有 ①两极周围均是陆地②陆地主要集中在北半球③东、西半球海陆分布比较均匀④除了北冰洋以外，其他大洋均跨南、北半球 A．③④B．①③C．②④D．①② 3．关于世界海陆分布的说法, 正确的是 A．七分是海洋, 三分是陆地, 海洋彼此连成一片 B．七分是海洋, 三分是陆地, 海洋彼此互不相连 C．七分是陆地, 三分是海洋, 海洋彼此互不相连 D．七分是陆地, 三分是海洋, 海洋彼此连成一片 4．关于世界海陆分布的叙述，正确的是 A．地球表面三分海洋，七分陆地 B．陆地主要集中在南半球 C．北半球陆地面积比南半球大 D．北极周围是陆地，南极周围是海洋 5．关于地球表面基本面貌的叙述，正确的是 A．地球有时被称为“水星”B．六分海洋，四分陆地 C．北半球陆地面积比南半球大D．东半球海洋面积比西半球大 6．地球上，海洋所占的比例是 A．71%B．29%C．50%D．39% 7．从宇宙看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是 A．地球上七分是海洋，三分是陆地B．地球被云层所包围 C．地球表面完全是海洋D．地球被水汽所包围 8．关于世界陆地和海洋的叙述，正确的是 A．三分陆地，七分海洋B．世界上最大的大洋是印度洋 C．全球海陆分布均匀D．世界上最大的大陆是非洲大陆 下图是竖版地图的一部分。读下图，完成9～11题。
9．图中甲地 A．是热带地区B．是温带地区 C．在亚欧大陆上D．在太平洋上 10．图中乙地位于 A．北半球B．西半球 C．甲地的西北方向D．丙地的东南方向 11．图中丙地在 A．印度洋B．大西洋 C．南极大陆D．非洲大陆 二、解答题 12．读图，完成下列各题。 （1）填出图中字母所代表的大洲和大洋名称： 大洲：A______，D______； 大洋：J______，K______ （2）填出数字所代表大洲分界线的名称：FG大洲分界线①是______运河 （3）世界陆地占地球表面的29%，主要集中分布在北半球和______半球（填东西半球）。
初二地理专题复习五 世界海陆分布、海陆变迁 一、中考目标要求： 1、知道大陆、半岛、岛屿、大洋、海峡；记住七大洲和四大洋；知道各大洲间的界线和各大洋间的联系 2、知道五种陆地地形形态特征；知道世界的主要山脉、高原和平原；知道海底地形概况和大陆架的经济意义 3、知道地表形态是不断变化的；知道火山带和地震带的分布与板块运动的关系；知道板块运动对地形的影响 二、基础知识回顾： 考点一：海陆分布 1、海洋和陆地：地球表面，海洋面积占 %，陆地面积占 %，可 概括为“分海洋，分陆地”。地球上任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球上的陆地从东西和南北半球看，主要集中在半球和半球。 2、（1）七大洲按面积由大到小排列依次为：亚非北南美，南极欧大 洋（在下面左图中的序号依次 为）。四大洋由 大到小分别是：太大印北（在下面左图中的 序号依次是）。说出下列相邻 大洲的分界线：①和②；③和⑤；④和⑤。 把七大洲、四大洋的名称填在下面右图的世
界地图中。 （2）大洲分 布：①东半球主要 有：洲、 洲、洲、洲。西半球主要有：洲、洲。北半球主要有：洲、洲、洲、洲，其中洲、洲全在北半球。南半球主要有洲、洲、洲，其中洲全在南半球。（“西二南三北东四”）。②赤道穿过个大洲，其中穿过洲、 洲的大陆和洲、洲的岛屿。③北回归线穿过洲、洲、洲、洲，南回归线穿过洲、洲、洲。④北极圈穿过洲、洲、洲。⑤同时被赤道、南北回归线穿过的大洲是______洲。⑥同时被北回归线、北极圈穿过的大洲是洲、洲。 （3）地球上有六块大陆，最大的大陆是大陆，占陆地面积的1/3以上；最小的大陆是 大陆，比它小的称为岛屿，最大的岛屿是岛。世界上跨经度最多和纬度最高的大洲是；跨纬度最广的大洲是。面积最大的大洲是；面积最小的大洲是。
初中地理《海陆的变迁》教案 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 初中地理《海陆的变迁》教案1 一、设计理念 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。 二、教材分析 （一）教材的地位作用 "海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 （二）教学目标 1、知识与技能目标： （1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标： 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标： 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 （三）重点与难点 教学重点： （1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的.科学精神。 （2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因。 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法
第二节海陆的变迁（第一课时） 一、教学目标 （一）知识目标 举例说明地球表面海陆的变迁。 （二）能力目标 ①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 ②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。 ③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。 （三）德育目标 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 二、教学重难点 利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。 三、教学方法及教具准备 （一）教学方法 读图分析法、讨论法 （二）教具准备 报纸、幻灯片 四、教学过程： 新课引入： 先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。 师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。 李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。 师：说得好。“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。 师：下面请同学们读课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”。思考： （1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ （2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？ （板书）第二节海陆的变迁 一、海陆的变迁 1、海陆变迁 请同学回答，老师归纳： （1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地， （2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。那么，海陆为什么会变迁呢？ （板书）2、海陆变迁的原因 老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。 师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。地质工作者认为：台湾海峡经
第二章：第二节“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系 难点：学生空间感的建立 关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键 教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图 直观感受，并理解其逻辑关系 教学方法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学引入新课：我们前面几节课讲的是“地球”， 为什么叫“球”，讲了地球的形状、 大小等。从今天起今天我们来研究 一下“地球”的“地”。为什么叫 地球呢？ 回忆、思考，讨论，交 流、探索被称为地球的 原因[来 设疑，引起学生探 索的兴趣，激发学 生的好奇心。
32 海陆变迁教案 教学目标 1.举例说明地球表面海陆变迁，了解海陆变迁的主要原因； 2.知道大陆漂移说，形成地理科学态度。 教具准备： 1、多媒体 2.用较厚的纸剪好七大洲轮廓图片； 教学过程设计（第1） 让学生在黑板上用剪好的七大洲轮廓图片拼出世界轮廓略图。 复习导入：七大洲、四大洋位置及名称，洲界线。 今天我们要了解的知识是七大洲、四大洋的位置在过去、现在、将来的位置有什么变化。大家先不忙回答这个问题，我来讲一个神话故事：在久远的古时候，世界是漆黑一团，混浊一片，没有日月星辰，也没有山川江河，更没有万物生灵。整个宇宙就像一个硕大无比的大气球。传说，在这个“大气球”里却睡着一个神人，他就是我们华夏民族的始祖，名叫盘古。盘古也不知睡了多少时候，终于醒了，他觉得在这个漆黑一团的混沌世界中憋的十分难受，就大发神威，用一把大斧把“大气球”劈开了。这个举动就叫做“开天辟地”。这个故事是人们用丰富的想象编造出来的，但是同学们可以从这个故事中明白编故事的人认为天地的过去和现在是一样的吗？ 生：略。 师：以这个人的观点来看的话，七大洲、四大洋的位置是固定不变的吗？ 生：略。 师：那你是怎么认为的？ 生：略。 师：判断事物的正确与否，一定要有证据。现在谁来论证自己的观点？ 生：略。 板书：第二节海陆的变迁 探究一海陆的变迁 多媒体展示 1、变迁实例 生：在喜马拉雅山中发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区在地质时期曾经是海洋。我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明我国东部海底大陆架在地质时期曾经为陆地。荷兰是世界著名的“低地国”，荷兰人有填海造陆的传统，并且全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的。我们从这些实例中可以知道海洋和陆地并不是固定的，它们时刻变迁着。 师：现实生活中还有海陆变迁的例子吗？ 生：交流展示 承接：同学们有没有想过：引起海陆变迁的原因是什么？ 2、海陆变迁的主要原因。 生：地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。人类活动，例如填海造陆等，也会引起海陆的变化。 师：刚才三种情况的海陆变迁主要原因分别是什么呢？ 生：第一幅主要是地壳运动，第二幅主要是海平面上升，第三幅主要是人类活动。 师：我们的祖先有一个成语描述了海陆变迁的情形，有谁知道这个成语？请同学们说
2019-2020年七年级地理上册世界的海陆分布教案湘教版 教学目标： 1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 课时 第一课时教学设计 教学目标： 了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系
第二课时教学设计 教学目标 、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
七年级地理上册--《海陆的变迁》教案 一、教学内容:“沧海桑田”和“从世界地图上得到的启示” 二、知识与技能目标： 1、知道海陆是处于不断运动和变化之中的； 2、了解大陆漂移假说的基本观点； 3、能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。 过程与方法目标：能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中； 情感态度价值观目标： 对学生进行科学兴趣和探究精神的培养； 三、重点:1、能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中； 2、了解大陆漂移假说的基本观点； 四、自学指导 （一）自学“沧海桑田”:完成思考题:学生阅读课本，先独立完成自主先学的能力，培养学生的独立学习的能力！然后教师精讲点拨，重点讲解！ 1、读教材36页内容 （1）“沧海桑田”D在地理科学上的正确含义是( ) A、填海造陆种田 B、比喻世事的变迁 C、比喻海陆的变迁 D、在海边种植桑树 （2）下列词语中不能反映海陆变迁的是（） A、沧海桑田 B、海枯石烂 C、瀚海成沙 D、钻井采油 2、读图，接要求完成下列内容 （1）读37页图2.12及文字，喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山___________，造成这种海陆变迁的原因是是___________。 （2）读37页图 2.12及文字，我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域过去__________，造成这种海陆变迁的原因是是___________________。 （3）读37页图2.12及文字，荷兰的国土面积在过去的百年中在不断扩大是因为它修建了_______________，这说明__________________也能引起海陆变化。 3、归纳提高：上述材料可知，海陆变迁的方式有________________ 、_______________和_________________ 三种，其中___________和___________是引起海陆变迁的主要原因。
初中地理《海陆的变迁》教案示例 教学目标 ①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力； ②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 ③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 教学重点和难点 重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。 难点：寻找大陆源移的证据。 课时安排： 1课时。 教学设计 一、海陆是变迁的 导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。 提问：“沧海桑田”是什么意思？ 生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。 二、海陆变迁的方式 师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。） 活动：（观察、分析、讨论） 提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题? 2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？ 3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？ （总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动。师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。 下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。 生：阅读。（最好出示资料片） 三、魏格纳创立大陆漂移假说过程 师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。生：讨论，用剪刀、白纸活动。 师：巡视，指导。 师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？ 生：上前演示。 师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一
第二节海陆变迁 一、教学目标 二、教材分析 辩证唯物主义自然观认为，地球自诞生以来就处于永恒的运动与变化之中。今天海陆的分布及其千姿百态的地貌，不过是地球发展历史的一幕。 本节内容是为学习后面的内容奠定基础。只有知道地球表面海陆面积、海陆位置也处于永恒的运动和变化之中，并掌握这种运动和变化的规律，才能正确地解释地球表面所发生的一些地理现象。本节主要包括三方面的内容：沧海桑田的变化、大陆漂移学说、板块构造学说，各部分内容的关系如下图所示： 解释
教材从探索开始，安排这项活动的目的有二：一是让学生初步了解海陆变迁；二是激发学生学习本节内容的欲望，培养学习地理的兴趣。 “沧海桑田的变化”部分内容不是本节的重点，因此，教材简单介绍了地球表面沧海桑田的变化及造成这种变化的原因和证据。对于海陆变迁的原因和证据，只需简单了解即可，没有必要完全掌握。 “大陆漂移和板块构造”是本节的重点内容。这部分教材首先讲述了魏格纳提出了大陆漂移学说的故事，旨在对学生进行科学史教育和科学兴趣的培养。故事之后，教材用一页的篇幅提出三个方面的证据证明大陆漂移的观点。最后介绍了大陆漂移说的基本内容，并补充了证明大陆漂移学说的一个证据。 为了让学生进一步理解大陆是怎样漂移的，教材还专门安排了一个有关大陆漂移的小实验，此实验充分考虑到我国大部分地区学校的实际情况，非常便于操作，一定要做。通过做这个实验，可以让学生感觉到地理课也是可以“做”的。这既能培养他们学习地理的兴趣，又能帮助他们更好地理解大陆漂移。 板块构造学说是在大陆漂移学说的基础上形成的一种学说。也是目前得到大家普遍公认、并能较好地解释地球表面一些地理现象的一种学说。因此，要求学生不仅了解该学说的基本内容，更重要的是能够运用学说解释地球表面的一些地理现象。 教学重点：1．大陆漂移与板块构造学说的基本内容。 2．世界火山与地震分布分布规律。 教学难点：板块构造学说的基本内容。 三、教学过程指导 新课引入方式： 方案①：可以通过教材12页探索活动引入。 方案②：可以通过复习第一节海陆分布引入。 方案③：可以通过教材14页图D、E设问方式引入。 方案④：可以手持建筑用鹅卵石设问：同学们，在哪些地方看到过这种鹅卵石？引出爱观察生活的同学：在山上也看到过，为什么会在山上也有呢？引导同学讨论引入。 【沧海桑田的变化】