义务教育教科书（五·四学制）物理八年级下册第六章力和运动
第二节弹力弹簧测力计练习题
基础训练
1．弹性是指物体受到力发生_______，不受力时又恢复到 ________的 ________。例如：橡皮筯受到 ________被拉长，当这个力撤去后，橡皮筯就会复原。
2．塑性是指物体受到力发生_______，不受力时不能 _______到原来形状的特性。例如：我们手中的 ________，被手捏了后，当手不再作用时，它也不能恢复原状。
3．弹簧的 ________是有一定 _______的，超过这个限度也不能复原。在弹性限度内弹簧受到的拉力越 ________，弹簧的 ________就越长， ________就是根据这个道理制作的。
4．物体由于发生 ________而产生的力叫做 ________。
5．使用弹簧测力计应该注意哪些问题？请你来告诉大家！
6．关于弹力的说法正确的是（）
A．只有弹簧、橡皮筯才能产生弹力
B．只有物体发生形状变化就会产生弹力
C．弹力的大小只跟物体形状变化的程度有关
D．任何物体都有一定的弹性限度，因此弹力不可能无限地大
7．下列不是弹力的是（）
A．重力
B．绳子对重物的拉力
C．绷床对小孩的向上的力
D．沙发对人的力
8．关于弹簧测力计的认识，正确的是（）
A．弹簧测力计上的测量限度就是弹性限度
B．弹簧测力计的刻度是均匀的，因为弹簧的长度跟受到的拉力成正比
C．弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的原理
D．弹簧测力计是用弹簧做成的，因此就可以用弹簧来测量力
9．利用弹簧测力计来测量力的大小，它利用了力的作用效果中的（）
A．力可以改变物体的运动状态
B．力可以改变物体的运动速度
C．力可以改变物体的运动方向
D．力可以改变物体的形状
10．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指零
C．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．使用时必须注意所测的力不超过测力计的测量限度
11．使用弹簧测力计前，应来回拉动几下它的挂钩，目的是（）
A．看每次指针是否都能回到零刻线
B．看弹簧是否有良好的弹性
C．看弹簧是否有与外壳相碰、伸缩不灵的现象
D．看以上三点是否都符合要求
12．如下图所示，弹簧测力计的测量限度和分度值分别是（）
A．测量限度是 5N，分度值是 0．2N
B．测量限度是 5N，分度值是 0．1N
C．测量限度是 5N，分度值是 0．5N
D．测量限度是 10N，分度值是 0．5N
13．如下图中，弹簧测力计的读数是（）
A．4．05N
B．4．10N
C．4．20N
D．4．50N
14．下列哪种测量工具是直接用来测力的（）
A．天平
B．案秤
C．弹簧测力计
D．杆秤
15．几个同学用同一个弹簧拉力计比试臂力，如下图所示，结果每个人都能把手臂撑直，
则（）
A．臂力大的人所用拉力大
B．手臂长的人所用的拉力大
C．体重大的人所用拉力大
D．每个人所用拉力一样大
16．弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉部分，把剩下的较长的部分仍装在原来的弹簧测
力计上，调零后，再用它测力，结果会（）
A．测量值仍和实际值相等
B．测量值比实际值大
C．测量值比实际值小
D．无法判断
17．如下图所示。小平同学用已凋零的弹簧测力计测量物体的重力时，误将物体挂在了
挂环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数是5．0N，则物体的重力（）
A．一定等于 5． 0N
B．一定大于 5． 0N
C．一定小于 5． 0N
D．不一定小于 5．0N
能力提高
18．下列物体发生了弹性形变的是（）
A．用手捏橡皮泥
B．自行车的座板坐久了与新的时候不一样了
C．玩弹弓时不小心把橡皮筯拉断了
D．王强同学锻炼身体时用力拉的弹簧健身器
19．如果用 F 表示拉力，用 L0 表示弹簧长度，用L 表示弹簧伸长后的长度，△L 表示弹簧受拉力后的伸长量，则（）
A．F 与 L0 成正比
B．F 与 L 成正比
C．F 与△ L 成正比
D．以上均不对
20．弹簧测力计的刻度是_______的，这是因为在弹簧测力计的测量范围内，弹簧的
_______跟受到的拉力成正比。
21．现在有甲、乙两根性质完全相同的弹簧，用甲来做实验，测得弹簧上所挂砝码重量
与弹簧伸长量的关系如下表所示：
请根据要求回答出下列问题：
（1）用乙弹簧做弹簧测力计，测量限度是 ________。
（2）为什么只能用乙弹簧来做弹簧测力计而不能用甲来做？
22．如下图所示，三幅图的现象共同说明：。
23．如下图所示的弹簧测力计：
（1）测量限度是 ___________，分度值是： ________________。
（2）该弹簧测力计 ______________（填“能”或“不能” ）马上用来测量力的大小。如不能。应进行的操作是：。
24．如下图所示，瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中。用手轻捏
厚玻璃瓶，观察到：细管中的水面 ________________，这说明：__________________________ 上述实验采用的研究方法是：____________________________
25．如下图所示。小明使用弹簧测力计测量一物重的结果。
（1）该物体的质量是多少 ?
（2）用该测力计能否测量质量为 300g 物体的物重 ?（g=10N／ kg）
26．有关人员研究表明：头发能承受的拉力随年龄而变化，20 岁组人的头发能承受的拉力最大，平均约1．72N，30 岁组的平均约 1．5N， 40 岁组的平均约 1．38N，60 岁组的平均约 0．95N， 10 岁组的平均约 0．84N。根据以上信息，在下面的方格纸中描点画出变化曲线图。
27．如下图所示是一个弹簧测力计，请你用十分简洁的文字为它写一份使用说明书。
28．小明想用圆珠笔中的一根“压簧”（受到压力长度缩短的弹簧）制作一个弹簧测力计，
请你帮小明找出需用的材料，写出（或画出）制作方法。
探究创新
29．给你几个已经知道质量的钩码，请你再选择二至三种辅助材料，利用我们常用的橡皮筯制作一个橡皮筯测力计来，说出你会怎么做？然后用它测量我们常用的钢笔、文具盒等的重量，再用弹簧测力计测一测，看有没有出入？
30．小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如下图所示实验装置记录了相应实验数据如下：
（ 1）这项研究在实际中的应用是
（ 2）分析实验数据你可得到的结论：
（ 3）小华作出了如下图的A、 B、 C 三个图象，其中正确的是
。
。
__________（填序号）。
31．阅读探究
无处不在的弹簧
在我们的日常生活中，弹簧形态各异，处处都在为我们服务，常见的弹簧是螺旋形的，叫
螺旋弹簧。做力学实验用的弹簧测力计、扩胸器的弹簧等都是螺旋弹簧。螺丝弹簧在拉伸或压
缩时，都要产生反抗外力作用的弹力，而且在弹性限度内，形变越大，产生的弹力也越大。除
了螺旋弹簧外，还有板簧、扭簧等。形形色色的弹簧在不同场合下发挥着不同功能。
（1）测量功能
利用在弹性限度内，弹簧的伸长（或压缩）跟外力成正比的这一性质可制成弹簧测力计。
（2）紧压功能
像夹衣服的夹子，圆珠笔、钢笔套上的夹片都利用弹簧的紧压功能夹在衣服上。
（3）复位功能
弹簧在外力作用下发生形变，撤去外力后，弹簧就能恢复原状。很多工具和设备都是利
用弹簧这一性质来复位的。人们利用这一功能制成了自动伞、自动铅笔等用品，十分方便。
（4）振动发声功能
当空气在口琴、手风琴中的簧孔中流动时，冲击簧片，弹簧振动发出声音。
（ 1）在弹性限度内，弹簧的形变越大产生的。
（2）你还能举出弹簧具有下列功能的例子吗 ?（各举一例）紧压功能 _______________，复位功能 __________，振动发声功能 ________________。
（3）挂锁中也用到了弹簧，如下图（ a）、（b）展示了挂锁的工作原理。说说看，挂锁是怎样工作的 ?
义务教育教科书（五·四学制）物理八年级下册第六章力和运动
第二节弹力弹簧测力计练习题参考答案与提示
基础训练
1．弹性形变；原来状态；特性；拉力
2．形变；恢复；橡皮泥
3．弹性；限度；大；伸长；弹簧测力计
4．弹性形变；弹性
5．1．要先认清测量范围和最小分度值；2．所测的力不能大于弹簧测力计的测量范围，
以免损害弹簧测力计； 3．使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在0 点，应该调0；4．使用前还要先来回拉几次，以防止卡壳。
6．D
7．A
8．C
9．D
10．A
11．D
12．A（提示：弹簧测力计的测量限度是其能测量的最大力的数值。分度值则是相邻两刻
度线间表示的力的数值。）
13．C
14．C（提示：天平、杆秤和案秤都是测量质量的工具。）
15．B（提示：弹簧伸长越长，其受到的拉力就越大。）
16．C
17．C（提示：本题中弹簧测力计的示数F G物G
弹簧。）
能力提高
18．D
19．C
20．均匀；伸长
21．（ 1）50N（ 2）因为甲在测量过程中已经超过了弹性限度，弹簧已经被破坏。
22．弹力是由于物体发生弹性形变时产生的。
23．（ 1） 5N；0．2N（ 2）不能；调零（提示：未调零的弹簧测力计是不能直接用来测力
的。）
24．上升；玻璃瓶发生了弹性形变转换法（提示：研究物理问题的方法很多，如控制变
量法，等效替代法和模型法等。本题采用转换法把微小形变“放大”，这样将不能直接观察的现象转换成可直接观察的现象。）
m
G 1.6 N
25．（ 1）由图可知物重G 1.6N
，依据
G
0.16kg
mg 得g 10 N / kg
（ 2）质量为 300g 的物体重G mg 0.3kg
10 N / kg 3N
5N
∴用该弹簧测力计能测这
个物体的重力。
（提示：解题时要注意从图片中获取信息，在判断测力计是否能测某物重时要看被测物
重是否超过测力计的量程，若超过其量程则不能，否则能够测量。）
26．如下图所示
27．（ 1）使用弹簧测力计时，所测力不能超过5N
（2）弹簧测力计在使用前要轻轻来回拉动几下
（3）在称量前要将指针调到零刻线
（提示：认真观察所给弹簧测力计，看清它的量程，然后根据弹簧测力计的使用注意事
项用简洁的语言列出几条。）
28．可参考课本中弹簧测力计的制作方法。
探究创新
29．（略）
30．（ 1）弹簧测力计
（2）在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比
（3） B
（提示：表中第一个数据表明弹簧原长为 2cm，第 2 ～ 6 组数据可得：
0.69N 0.98N 1.47 N 1.96N 2.45 N
.
3cm 2cm 4cm 2cm 5cm 2cm 6cm 2cm 7cm 2cm
而第 7～8 组数据可知：拉力超
过 2．45N时弹簧不再伸长，由此可得（ 2）的结论。）
31．（ 1）弹力越大；
（2）夹衣服夹子；自动伞；水壶（其他合理答案亦可）；
（3）当 U形环压下时，右端的弹簧被压缩，对 U形环有一个向上的弹力，由于左端的卡
口在压下时被控制栓卡住，所以U 形环不能上弹，锁处于闭锁状态。当要是转动控制栓时，锁定杠杆上橇时， U 形环左端的卡口被放开，U 形环在弹簧弹力作用下向上提起，锁被开启。
《弹力和弹簧测力计》说课稿 一．教材分析及教学目标 1．教材的地位、作用和特点 本节知识是八年级物理第五章第三节的内容，从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。 2．教学目标 知识与技能目标： 1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。 2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。 3.学会用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法目标： 让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。 情感与态度目标： 培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。 二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。 三．说教法 1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。 2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。 四．说教学过程 1．引入新课--弹力 （1）弹力是物体发生弹性形变产生的。 2．弹簧测力计的教学及展示课件 （1）弹簧测力计的作用 用来测量力的大小。 （2）弹簧测力计的结构 学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。 （3）弹簧测力计的原理 演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。 结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 （4）弹簧测力计的使用： 学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。五．小结 六．布置作业 课后第1、2题。 七．板书设计 第三节弹力和弹簧测力计 1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。
《弹力和弹簧测力计》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 (1)知道什么是弹力、弹力产生的条件． (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大． 2、过程与方法 (1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 (2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感态度和价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． 【教学重点】 弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用 【教学难点】 弹簧测力计的制作和使用方法 【教学方法】 讲练结合、启发诱导 【课前准备】 直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 （一）、观察思考1 跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？ 观察思考2 当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？
是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？ 二、新课讲解 一、形变 (1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。 (2)、形变分类： 弹性形变、塑性形变 ①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。 橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变 ②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。 施加外力产生形变;停止用力形变保留 学以致用 下列物体中，没有发生弹性形变的是（） A、被拉长的橡皮筋 B、被压扁的橡皮泥 C、被压弯的竹竿 D、钟表内被旋紧的发条 答案：B 二、弹力 1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。 2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变 3、弹力方向 通常所说的拉力、压力都是弹力 (1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体. (2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体. (3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向. 4、弹力的大小 对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。
13．1 弹力 弹簧测力计 产生弹力的条件是什么？使用弹簧测力计应注意些什么？让我们一起来探究吧． 智 能 提 要 问：怎样判断物体是否受到弹力的作用？ 答：判断一个物体是否受到弹力作用，必须要弄清产生弹力的物体一定同时满足两个条件： 首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体 不互相接触都无法产生弹力； 其次，两个互相接触的物体间还必须互相挤压，即发生弹性形变． 问：如何正确使用弹簧测力计？ 答：弹簧测力计的正确使用方法： （1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围. （2）认清弹簧测力计上最小刻度值，即每一小格表示多少N ，以便用它测量时可以迅速读出测量值. （3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平. （4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏. 中 考 撷 要 关于弹力的概念是新教材中新增的，以前的中考中没涉及到．但关于弹簧测力计的正确使用是历年中考中常考的内容．我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法． 智 能 拓 展 显示微小形变 用简单的装置也可以显示微小形变．找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞住(如图12-4)．用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手后，水面又回到原处．这说明玻璃瓶受到按压时发生形变． 弹 力 弹 性 形 变 和 弹 力 弹 簧 测 力 计 原 理 制 作 使 用 可简记为： 1．看量程、看分度、要校零； 2．一顺拉、不摩擦、不猛拉； 3．正对看、记数值、带单位。 图12-4
第三节：《弹力与弹簧测力计》教案 【教学目标】 知识与技能： 1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系 2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。 过程与方法： 1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力 情感态度与价值观： 通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。 【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用 【教学难点】弹性形变和弹力 【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等 【教学过程】 （一）复习引入新课 上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。 （二）进行新课 一、弹力 1.形变与弹力 师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。 在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？ 2.弹力。 师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。 举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。（请学生看课本插图） 师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？ 师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。 而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。 师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢? 【实验】 拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力 师：说明支持力属于弹力 师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。而引力、磁力不属于弹力 3.弹簧测力计。 【实验】 实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。 实验器材：弹簧、钩码（1.5N）、直尺 实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验） 用直尺测出弹簧的原长 在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度 再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下，记录5次。） 分析数据 结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。 师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况? 师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 板书：2．弹簧测力计 板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。
第三节弹力和弹簧测力计 教材地位和作用： 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 教学目标 （一）、知识与技能 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小 （二）、过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2、培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力 （三）、情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点： 1、弹簧伸长的长度与拉力的关系 2、弹簧测力计的使用方法 教学难点 弹力的概念及产生条件 教学方法 采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。 教学用具 教师演示用：气球、锯条、弹簧、直尺、弹簧秤、钩码（10个）、细木条、多媒体课件学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、橡皮泥、气球等 教学设计思路：创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓
厚兴趣。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生的探索能力。 教学过程 一、教学引入 观看些运动图片（射箭、跳水、蹦极、蹦床）说说这些运动中所用器材的共性。引入课题。 二、新课教学 (一)弹性形变 请同学们利用老师给出的皮筋和硬导线等分别做挤压或拉伸小实验。说说自己的感受和看法。 1、用力拉皮筋，皮筋伸长，失去拉力，皮筋恢复原来长度。 2、硬导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。 课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。并找出他们的不同点：橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状，物体的这种性质叫弹性。物体的这种形变叫弹性形变。（板书：1、弹性形变 试一试：用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样 结论：弹性物体的弹性是有限度的。 （二）弹力 小实验：拉长橡皮筋和弹簧，体会手的感觉 （板书：2、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力） 同学们看完视频后接着列举：拉力器、弹弓、弹簧秤、摩托车的减震器…… 前面物体形变都很明显，那么用手按压桌面、捏瓶子能产生形变吗 探究：拉弹簧、皮筋观察弹簧伸长与拉力的大小有什么关系 拉力越大，弹簧伸长越长。 （三）正确使用弹簧测力计 1、引导学生观察弹簧测力计，提问逐步引出弹簧测力计的构造、作用、原理、及使用方法。 （1）了解测力计的作用：测量力的大小（板书） （2）构造：弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩（板书） （3）用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理：弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。（板书） （4）进行实验 分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。
认识弹力和弹簧测力计 DIV.MyFav_1326349883207 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 A:link{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 SPAN.MsoHyperlink{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 A:visited{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 SPAN.MsoHyperlinkFollowed{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 PRE{FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Arial Unicode MS"}DIV.MyFav_1326349883207
13.1 弹力弹簧测力计 说课稿 一、教材地位和作用： 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 二、教学目标和重点、难点： 1、知识与技能： a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件； b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2、过程和方法： 通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度与价值观： a、关心生活中有关弹力的现象； b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。 教学重点：弹簧测力计的正确使用。 教学难点：弹力的概念及产生条件。 三、教法和学法： 本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。 四、教学过程：
1、复习导入： 复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。 2、推进新课： 本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。 ①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。c、引导学生共同感受出现上述状况的原因（力足够大）结合力的作用是相互的，指出物体在弹性形变时会对接触它的物体产生力的作用，从而得到弹力的概念。d、分析指出常说的压力、支持力、拉力等，其实质都是弹力。 ②弹簧测力计：a、从上述力有大小之分过渡到怎样才能得到力的具体大小，从而引入常见的测力计——弹簧测力计。b、对照课本的图和实物认识弹簧测力计的构造。c、结合前面拉弹簧的实验，引导学生明确弹簧测力计的工作原理。d、根据其工作原理，在强调弹簧有弹性限度的基础上，回顾所学习的温度计、流表、电压表、天平等的使用方法，明确对测量工具进行使用前都应先认清其测范围和分度值，再让学生自己找出所用测力计的量程和分度值，并指出测量前要先校零。 e、演示用测力计测量力的大小，说明观察求数时要让视线正对着刻度线。同时在演示时创设情景，对学生说明使用时要让所测力的方向和弹簧伸长的方向在同一直线上。 3、课堂小结，拓展深化： ①共同回顾本节内容：弹力的概念、弹簧测力计的使用方法。 ②指出微小形变的问题，并引导学生自己设计实验显现出微小形变。 ③通过实验让学生明确，正确使用弹簧测力计时，对弹簧的两边都有拉力的作用，而测力计的示数等于作用在其一端较小的力的大小。 4、布置作业： 动手动脑学物理，1、4.
初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案 8.1弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种． 2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 ．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的 5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二）
A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 ．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 .被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N 的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( ) （题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N ．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?
弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 C．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二） A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 C.被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )（题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去 C．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 图8-4
8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用? (2)给物体一个水平向左的力F ，物体与墙壁间是否有弹力作用? （题型一） 综合提高训练 1．如图8-5所示的弹簧测力计的测量范围是＿＿＿N ，分度值为＿＿＿N ．弹簧测力计在测量前位于第二小格的A 处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B 处，则手对弹簧测力计的拉力为＿＿＿N ． （题型二） 2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm 要用1N 的拉力，则将健身器拉长，需要拉力为 N 。（题型三） 3．在下图中，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( ) （题型一） 4．下列关于弹力的说法中，正确的是 ( ) （题型一） A ．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B ．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C ．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用 D ．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 A B C D 图8-5
《弹力弹簧测力计》教学设计 山东省莘县朝城镇中心初级中学周守振 【设计理念】 1．从生活走向物理，从物理走向社会。 2．注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。 3．适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。 4．注意科学探究，提倡学习方式的多样化。 【教材地位分析】 本章是在前一章学过力的一般知识的基础上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，，本章知识是学习后续知识以杠杆、滑轮、压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。本节是学生第一次接触具体类型的力──弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践表明，弹力的概念难已概括的．因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确使用弹簧测力计。通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。 【学情分析】 前面同学们已经知道了力是物体对物体的作用，力能改变物体的形状，及相互作用力、平衡力的特点，本节课就是以此为出发点展开学习活动，通过探究引导学生认识到弹性形变是物体的一种特性，进而自主弹力概念，通过探究影响弹力大小的因素，引导出弹簧测力计的原理，从而制作弹簧测力计，归纳总结弹簧测力计的使用方法及注意事项，循序渐进符合学生的认知特点。 【教学法分析】 本节课的教学线索是利用物质特性鉴别物质的种类，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为： 1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。 【重点难点】
弹力和弹簧测力计教案 弹力和弹簧测力计教案 杨婷婷 知识与技能： 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2.研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3.探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法： 1.经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2.学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3.培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力情感态度与价值观： 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点： 1.弹簧伸长的长度与拉力的关系 2.弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点： 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 教学方法： 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。 二、引入课题 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状'这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 生：实验操作并观察现象。 三、新授 师：下面请同学展示你的实验操作。 生：1 ?用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2?粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。
3?直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受 力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 生：橡皮泥、粗导线 师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 生：弹性。 师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 （副板书：弹性、塑性） 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 生：弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板...... 塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团…… 〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 生：很费力地拉开拉力器。 师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？
弹力和弹力测力计 【教材地位和作用：】 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 【教学目标和重点、难点：】 1、知识与技能： a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件； b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2、过程和方法： 通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度与价值观： a、关心生活中有关弹力的现象； b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。 【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。【教学难点】弹力的概念及产生条件；压力和支持力属于弹力 【教学准备】弹弓、尺子、拉力器、弹簧、钩码、铁架台、投影仪，橡皮筋、气球等。【教法和学法：】 本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。 【教学过程】 复习准备： 什么是力？ 力的作用效果？ 力的三要素？ 引入：
让手中的小物块从静止打到门的上方，需要对物体做什么？ 生：施加力 现象：用手扔，物体的速度慢，且不容易打到门 师：我可以用一个办法，可以让我们在做的事，事半功倍。 出示弹弓 活动：用弹弓弹射物体 现象：物体快速的打到门 师：我们有时候需要借助工具来帮助我们完成一些我们独立难以完成的任务，从而超越我们自身的局限性，这是科技力量、是知识的力量。 思考:小小弹弓如何产生这么好的弹射力——弹力 要怎样做，弹弓才能将物体弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。弹弓不发生形变，就无法对物体弹射。 弹力与形变有什么样的联系呢？ 一、认识弹性 活动：用力拉橡皮筋、弹簧，挤压气球、橡皮泥，将纸张揉成纸团 观察： 1、它们是否发生形变？ 2、松手后，它们是否恢复原来的形状 总结：橡皮筋、弹簧、气球形变后可以恢复原状，橡皮泥、纸团不能恢复原状。 橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。 橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的形变叫塑性形变。 思考：用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？ 用力小，弹簧发生弹性形变 用力太大，弹簧发生塑性形变 总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复的原来形状 二、弹力 1、活动探究：是否所有的形变都能产生弹力？ 分别用力拉橡皮、弹簧，挤压气球、橡皮泥时，当手停止在某一位置不动，说说你的手在那个物体上面时感受到来自物体的弹力？ 总结：只有发生弹性形变的物体才能产生弹力。 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 弹力的产生条件：1、互相接触 2、发生弹性形变
弹力弹簧测力计 ———邓习成 1．教学目标 ⑴知识与技能目标： ①了解什么是弹性、塑性。 ②知道弹簧伸长长度与拉力的关系。 ③探究弹簧测力计的使用方法。 ⑵过程与方法目标： 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。 ⑶情感、态度、价值观目标： 培养学生从生活中学习物理的兴趣。 ⒉教学重点 1、弹簧测力计的使用。 ⒊教学难点 弹簧测力计的制作原理及使用。 ⒋教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。 二、教学过程 （一）、复习引入： 1力的作用效果是什么？ 力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。 2观察图片及现象分析它们的共同特点及分类 （二）新授 1.弹性和塑性 教师点拨： 弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状，我们把像弹簧这类物体所具有的这种特性，叫弹性。 弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性；发生的 形变叫弹性形变。 注意：物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度，形变就无法自动恢复，我
们把这个限度叫做弹性限度。 像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，我们把物体的这种性质叫塑性。 塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 2 .弹力 像手拉橡皮筋时，橡皮筋发生了弹性形变，对手产生了力的作用。发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体要产生力的作用，产生的这种力叫弹力。 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力我们就叫做弹力。我们平常说 的拉力、压力，支持力实质都是弹力。 注意：①弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的②对同一物体而言，发生的弹性形变程变越大，产生的弹力越大③具有弹性的物体不一定具有弹力，弹性物体只有在发生弹性形变时才具有弹力。 弹力的产生条件：1.要直接接触 2.要发生弹性形变 3．弹簧测力计 测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。 （1）弹簧测力计的的制作原理 观察：力用的越大，弹簧被拉的越长 思考：弹簧受到的拉力与弹簧的伸长有什么关系？（拉力越大伸长越长）制造原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比 作用：测量物体的重力及物体和弹簧测力计之间的拉力等。 构造：主要是由弹簧，挂钩，指针及刻度盘等组成。 观察：学生看课文图13.1---4，了解形形色色的弹簧力计。 （2）探究：弹簧测力计的使用 ①拉测力计的挂钩，使指针指到1N ，3N，5N感受力的大小 ②让学生测出1个2个钩码对弹簧计的拉力 ③让学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀）读出头发拉断时拉力大小。 让学生自已归纳出弹簧测力计的使用方法及注意事项，教师点拨： 弹簧测力计的使用方法： （１）了解测力计的量程，分度值，使用时测量的力不能超过量程,以免损坏测力计。 （2）检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应调零。 （ 3 ）使用前，最好用手轻轻地拉挂钩几次，防止指针，弹簧和外壳之
教案示例 【教学目标】 1．通过探究活动得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系； 2．领悟弹簧测力计的原理，认识其结构，学会正确使用弹簧测力计；知道国际单位制中力的单位； 3．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。了解非弹性形变。 4．培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。使学生初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。 【教学难点】弹力的概念及产生条件。以及弹簧测力计的原理推导。 【教学准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。 【教学过程】 一、认识弹性 同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。 （出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。 教师总结：我们把物质的这种特性叫做弹性。这些物体在发生形变的时候产生的力叫做弹力。 二、新授课 问题：你知道生活中还有哪些地方用到弹力？（学生进行讨论，教师引导） 总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。 播放视频：物体的弹性——前面介绍形变的部分 通过观看视频，这些例子中物体的共同特性是什么？他们在产生弹力的前后有什么变化？ 问题：是不是所有物体，受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态呢？（不是） 教师引导：大家有没有发现有些物质表现的弹性并不一样呢？玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子，我们把橡皮泥和泥巴发生的这种形状变化叫做范性形变，将它与弹簧发生的形变加以区别。两种形变都会产生弹力。 板书：
班级________ 学号________ 姓名________ 评价 ________ 课题弹力和弹簧 测力计 日 期 4.1 主备 人 审核 人 1.下列说法正确的是（） A.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力 B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于 弹力 C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小 D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系 2.下列关于弹性势能说法正确的是（） A发生弹性形变的物体不具有能量 B.发生弹性形变物体具有弹性势能 C.物体受到力体积发生变化，物体一定没有弹性势 能 D.物体的弹性势能大小与物体弹性形变的程度无关 3.关于弹簧测力计使用的说法正确是（） A弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越 大原理制成的 B弹簧测力计一般都有量程，没有分度值 C弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜 D使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零
刻线、分度值和量程 4.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的 是（） A使用前应选择合适的弹簧测力计 B.使用前应先调零 C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹 簧测力计都可以用来测量这个力 D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位 5.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使 用弹簧测力计的方法，其中错误的是（） A所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最 大值 B弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量 C并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦 D使用前，要检查指针是否在零刻度位置 6.如图7-1所示，为了能够说明力越大，弹簧伸长 就越长。现有两个弹簧，两个质量不等的小球A、B，质量分别为5N和2N，则哪根弹簧上的弹性势能大？（填上方、下方）。 7.如图7-2所示，某人用大小相同的力作用弹簧上， 观察比较图a、b， 可知人手作用在弹簧上，可以使弹簧发生，
弹力弹簧测力计》教学设计 一、三维目标 知识与技能 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件； 2.了解弹簧测力计测力的原理； 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法 通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观 1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值； 2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力； 3.在实验中养成严谨的科学态度。 二、教学重点、难点及教学方法：教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学方法：1、 实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。2、分析归纳法：通过观察及实际使用弹簧测力计归纳出正确使用弹簧测力计的一般方法，并学会使用弹簧测力计。 三、课前准备：教具：多媒体课件、学案、拉力器、弹簧、弹簧测力计、头发、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铜线、气球学 具：弹簧、弹簧测力计、头发、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铜线、气球以上各分成30 组，每两人一组。 四、教学过程： 一、导入新课： 在2008 年北京奥运会上，奥运健儿郭晶晶获得了 3 米板跳水的冠军，她那有力的起跳，优美的弧线，成功后的喜悦，都会让人流连忘返，下面我们再次回到当时决赛时的情景：（多媒体播放） 确实非常精彩，真不愧为跳水女皇，那么请同学们思考一下郭晶晶借助什么东西让自己跳的更高呢？学生：木板变形产生的弹力 我们可以看出，郭晶晶用力改变了木板的形状。下面请同学们结合你身边的任意器材，自己设计实验来证明“力可以改变物体的形状”这一观点的正确性，要求设计尽量多的实验，实验过程中请同学们注意观察实验现象，并及时记录在学案中，实验开始！ （板书：一、弹力弹簧测力计）（板书：一、弹力） （一）[ 探究实验1] 探究力可以改变物体的形状 [生]： 1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。） 2、铜（铁）导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。） 3、直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。） 4、橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。） 5、用力拉橡皮筋，橡皮筋变长了。（失去拉力后，橡皮筋恢复到原来长度） 6、气球用力压，扁了，（失去力后，恢复原状）下面请各小组讨论：以上这么多 实验有哪些共同点，有哪些不同点呢？[ 生总结] ：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。 师：[ 板书] 形变师：受力时发生形状改变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？生：弹簧、直尺、橡皮筋、气球等。 师：同学们能不能给像弹簧这类物质所具有这种性质取一个名字呢？ 生：叫弹性［指定某一个同学回答］ 师：［板书］：1、弹性：哪谁又能给弹性下一个定义呢？生：弹性：物体受力时发生形状改变，不受力时又恢复原来形状的性质。师：回答的很好，同时板书：弹性的定义。 师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗” 课件：展示：弹性的定义）师：那么，你们能给像橡皮泥这类物质取一个名字吗？
弹力和弹力测力计教学设计 【教学目标】 1．通过探究活动得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系； 2．领悟弹簧测力计的原理，认识其结构，学会正确使用弹簧测力计；知道国际单位制中力的单位； 3．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。了解非弹性形变。 4．培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。使学生初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。 【教学难点】弹力的概念及产生条件。以及弹簧测力计的原理推导。 【教学准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。 【教学过程】 一、认识弹性 同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。 （出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。 教师总结：我们把物质的这种特性叫做弹性。这些物体在发生形变的时候产生的力叫做弹力。 二、新授课 问题：你知道生活中还有哪些地方用到弹力？（学生进行讨论，教师引导） 总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。 播放视频：物体的弹性——前面介绍形变的部分
弹力和弹力测力计 【教学目标】 1．通过探究活动得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系； 2．领悟弹簧测力计的原理，认识其结构，学会正确使用弹簧测力计；知道国际单位制中力的单位； 3．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。了解非弹性形变。 4．培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。使学生初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。 【教学难点】弹力的概念及产生条件。以及弹簧测力计的原理推导。 【教学准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。【教学过程】 一、认识弹性 同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。 （出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。 教师总结：我们把物质的这种特性叫做弹性。这些物体在发生形变的时候产生的力叫做弹力。 二、新授课 问题：你知道生活中还有哪些地方用到弹力？（学生进行讨论，教师引导） 总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。 播放视频：物体的弹性——前面介绍形变的部分