祁黄羊
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公
心”的意思。
4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精
神。
教学过程：
第一板块了解故事
1、同学们，今天老师给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。
2、这是一篇描写人物的文章，课文把他的名字作为题目。那么（1）课文描写了一件有关祁黄羊的什么事情呢？（2）祁黄羊又是一位怎样的人物呢？
我们一块儿来看看课文，先请大家自由地读读课文，注意读准字音。（现场教师组织学生自由读课文）
3、这篇课文中有较多难读的字词和语句，同学们请看——
（1）征伐推荐接替准许辞职合适慎重安危意外霸主
请同学们注意：“征伐”的“伐”与“计划”的“划”有着共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一种兵器，“伐”就是指一个人拿着兵器，指攻打的意思，可以引申为战斗的意思。“慎重”的“慎”是翘舌音、前鼻音——“慎重”。“霸主”的“霸”是上下结构的字，上面是雨字头，下面是左右写的“革”和“月”字。写的时候注意：“雨”字写扁一些，“革”“月”写瘦一点。
我们再来看一组词语：（2）落下毛病偏心眼儿压根儿
“落下毛病”的“落”是一个多音字，这儿读la，“压根儿”的“压”字也是多音字，这儿读第四声ya, 跟老师读好这组词语——
（3）外举不避仇，内举不避亲
读这句话的时候，在“外举”“内举”的后面可以作短暂的停顿。外举／不避仇，内举／不避亲。这句话是什么意思呢？祁黄羊又是怎样
做到“外举不避仇，内举不避亲”的？希望同学们在待会儿的课文学习中予以更多的关注。
下面请同学们自己大声地读好这些词句。
（flash：读一读）
4、我们再来看看这四个人名：
（4）晋悼公祁黄羊解狐祁午
“晋”指的是古代的一个国家，现在是山西省的简称，第二个字读 dao,“悼念”的悼，“追悼”的悼。“解狐”的“解”也是多音字，当作人名时读xie。这四个人物之间有着怎样的关系？他们之间又发生了什么事情？请同学们仔细地读读课文后同座的同学相互说说。
（现场教师组织学生读课文，交流）
5、我们一起来来看看这四个人物：悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子。
6、他们之间发生了一件什么事？我们来看一组填空：
（1）（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。
（2）（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。
请同学们快速地读读课文，试着填一填。
（flash：读一读填一填）
7、祁黄羊向悼公举荐解狐担任中军尉，祁黄羊向晋悼公举荐祁午担任中军尉。
8、对于祁黄羊来说，解狐、祁午又是什么人呢？咱们再来看看这组填空：
祁黄羊向悼公举荐——解狐担任中军尉。
祁黄羊向悼公举荐——祁午担任中军尉。
同座的同学商量一下，这两条横线上分别填什么？
（现场教师组织学生交流）
9、祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。再读这两句话，你有什么想法？说给小组内的同学听听。
（现场教师组织学生小组交流）
10、祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们来仔细读读课文。
第二板块分析“辞职”
1、祁黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？我们先来读读课文的第1、2自然段，请你画出有关的语句。
2、课件出示：春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家，当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。
中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。春秋战国时期是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。正如悼公所说的“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。”
3、中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又能感受到什么？请大家再来读读第一、二自然段，找找问题的答案，然后全班交流。
（现场教师组织学生交流）
4、祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，又为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。
第三板块探究“外举”
1、辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢？请同学们读读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。
课件出示对话内容：悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。”……
2、请同学们先自己读读这些语言，然后同座间合作读好两人的对话。（flash：读一读）
3、听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。他会想些什么呢？做做这个填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：。
（现场教师组织学生全班交流）
4、祁黄羊可能会想：（1）哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。（2）现在的人选嘛，到有四、五个。（3）要说最有才能的、最合适应该是谁呢？是解狐。（4）祁午的才能也不错，但
是……
祁黄羊在作出决定之前，是经过认真思考、反复比较的。他很“郑重”，看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……
5、我们一块儿郑重地读好这段话：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
6、听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？如果是你，你感到奇怪吗？咱们一块儿来交流交流。
（现场教师组织学生全班交流）
7、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。自己先练练看。
（现场教师组织学生自己朗读）
老师也想读一读，教师范读。
8、课件：如果解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友会说些什么？……小组内的同学相互说说。（现场教师组织学生交流）
9、现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候注意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。课件出示对话内容，自己练练看。
（现场教师组织学生自己朗读）
10、教师范读。
11、这是一个很经典的故事，一段很精彩的对话，咱们来演一演。小组分工后，合作演好祁黄羊与悼公的对话。
（flash：演一演）
12、现在你理解“外举不避仇”的意思了吗？就是推荐外人不回避与自己结过仇的人。
第四板块自学“内举”
1、请同学们回忆一下：刚才我们是怎样学习课文的3－8自然段
——祁黄羊外举解狐的？我们先画一画（人物的对话），再读一读（人物的语言），然后想一想（人物的心理活动），最后再演一演（人物的故事）。
2、现在，请同学们也按这样的自学课文的9－11自然段。
（现场教师组织学生自学）
3、我们从“只有”、“想了想、郑重”这些词语中可以看出祁黄羊
举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从“十分惊讶”可以看出想象出悼公的神情，这两个反问：祁午不是你的儿子吗？你举
荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿吗更能看出祁黄羊举荐儿子是出乎悼公的意料的。请同学们认真读好两人的对话。
（现场教师组织学生朗读对话）
出示对话内容。教师范读。
4、同学们，请你想一想：如果祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，
怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说什么？想好之后在小组内相互说说看。
（现场教师组织学生相互交流）
5、现在你理解“内举不避亲”的意思了吗？就是推荐自己人不回避他是自己的亲人。
第五板块认识人物
1、其实，祁黄羊举荐仇人和亲人，目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是才能。
2、那么，祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他中军尉的职务呢？小组内讨论讨论。
（flash：议一议）
3、祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更胜一筹，更适合担任中军尉。课文学到这儿，你还有什么疑问？可以提出来，大家一起讨论讨论。
（现场教师组织学生自主讨论）
4、通过课文的学习，相信大家知道祁黄羊的为人了。课文的最后一个自然段说：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出于公心，真是难得呀！”我们一块儿做做这个填空：祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，由此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
（现场教师组织学生完成填空）
5、祁黄羊举荐了（仇人）解狐和（亲人）祁午，由此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（公心），为（国家）着想。
《祁黄羊》背景资料一 佚名·网络 祁奚（前620--前545），姬姓，祁氏，名奚，字黄羊，春秋时晋国人（今山西祁县人），因食邑于祁（今祁县），遂为祁氏。周简王十四年（前572），晋悼公即位，祁奚被任为中军尉。祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯，因食邑于祁，遂以祁为姓。“下宫之难”后，晋景公曾以赵氏之田“与祁奚”。悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本上不过问政事了。祁奚在位约六十年，为四朝元老。他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。盂县、祁县有祁大夫庙。祁奚荐贤 虽然祁奚在政治上没有施展抱负的机会，但祁奚荐贤却成为千古美谈，为人所称颂。祁位于帝尧封地，有“尧之遗风”，其民勤俭质朴，“崇节义多劲直之气”。这种品质在祁奚身上表现得尤为突出。祁奚请老，悼公问谁可代中军尉一职，祁奚举荐解狐。悼公又问，解狐可是你的仇敌，祁奚道：“君问可，非问臣之仇也。”解狐卒，祁奚又荐祁午。悼公问，祁午可是你的儿子，祁奚道：“君问可，非问臣之子也。”这就是祁奚外举不避仇，内举不避亲的故事。 《诗小雅》赞：“言惟有德之人，能举似已者也。”相传解狐为祁县东冀里人，为人正直廉洁，做官时也曾举自己的仇人刑伯柳为上党守。柳往谢解狐，解狐说：“举子，公也；怨子，
私也，子往矣怨子如初也。”其耿直倔强的性格同祁奚何其相似。祁午也是晋国当时著名的贤才。他“好学而不戏，守业而不淫，柔惠小物而镇定大事，有质直而无流心”，任中军尉后，“军无秕政”。袁启疆称祁午“为诸侯之选”。左氏由此慨叹，“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。”给祁奚以极高的评价。
教学目标： 知识与技能：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 ２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。 过程与方法：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 情感、态度与价值观：领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重、难点： 1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 一、提题导入 1、齐读课题，板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。再齐读课题。 2、学生围绕课题质疑：课文是以什么为题？看到这个题目你会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？） 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物？ 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁黄羊祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自学 自读要求： 1、自由朗读课文，要求读准字音，认清生字字形，并在文中画出生字组成的词语。 2、联系上下文，理解生字词的意思 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三．导学 1、检查自学： （1）课件出示生字词：自由读——指名纠正读——齐读 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐
（2）分段指名读课文：读通句子，读顺课文（教师评） 2、理清课文层次： （1）根据事情发展顺序，课文可以分为两个部分，请学生再读课文，根据每部分的意思，划分层次： 第一部分：（第自然段）写春秋时代，中军尉祁黄羊主动请求辞职第二部分：（第自然段）写祁黄羊 （2）课文写祁黄羊几次举荐人才？推荐了哪两个人？ （3）将第二部分再分层次，并说出每个层次的意思。 第3——7自然段：写祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉 第8——12自然段：写祁黄羊举荐自己的儿子祁午任中军尉 第13自然段：写人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质 3、细读第一部分 （1）指名读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？你是怎么知道的？ （2）讨论、交流（提问促读，结合“春秋”、“几个大国”、“征伐”等，初步领悟祁黄羊做完中军尉的职责重大） （3）指名读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 （板书：因年老辞职） （4）练习朗读 四、练习 1、生字描红 2、抄写课后第3题中的词语。 五、总结 第二课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解生字词的意义 3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人 一、复习 课文主要写了祁黄羊做了什么？写了几次他举荐人才？分别举荐了谁？ 二、自学 1、自由读第3——13自然段，思考：祁黄羊是什么样的人？ 出示：外举不避仇 内举不避亲 出以公心 2、课件出示句子：“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！”齐读句子
（一）祁黄羊去私 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰： “解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平 公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对 曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。 国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” （节选自《吕氏春秋》）9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分） A．其谁可而为之/或异二者之为 B．解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣 C．国无尉/去国怀乡 D．孔子闻之曰/不求闻达于诸侯 10．用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子 11．结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分） 答： （二）（9分） 亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对 坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵 诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 （节选自《清朝艺苑》） 9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分） A.手不释书/即书诗四句 B.若与平生所闻不合/烨然若神人 C.必无所疑乃已/惧其不已也 D.辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东 10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。 11.根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。（3分） （三）申屠献鼎 洛阳布衣申屠敦①有汉鼎一，得于长安深川之下。云螭②斜错，其文③烂如④也。西邻鲁生见 而悦焉，呼金工⑤象而铸之。淬⑥以奇药，穴地藏之者三年。土与药交蚀，铜质已化，与敦所有者 略类。一旦，持献权贵人，贵人宝之，飨宾而玩之。敦偶在坐，心知为普生物也，乃曰：“敦其有 鼎，其形酷肖是。第⑦不知孰真耳。”权贵人请观之，良久曰：“非真也。”众宾次第咸曰：“是 诚非真也。”敦不平，辩数不已。众共折辱之，敦噤不敢言。归而叹曰：“吾今然后知势之足以变 易是非也！” 选自《宋文宪公全集》【注释】①申屠敦：人名。申屠，复姓。②云璃（chī）小指鼎上所雕的云和璃的图形。璃是传说中一种似 龙而无角的动物。③文：花纹。④烂如：明亮有光彩的样子。如，形容词词尾。⑤金工：铸造金属 器物的工人。⑥淬（cuì )：铸造器物时把它烧红，浸人水中，以增加硬度。⑦第：但，只。 22．解释下面加点词的含义。(2分）
《祁黄羊》第二课时 四年级集体备课教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。 教学重难点： 抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 教学过程： 一、复习。 我们今天继续学习第9课，读题。这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书） 1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么事情呢？ 2、说说课文的主要内容。（指名填空） 3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用3个关联词。 4、填空：我们知道，当时中军尉职责重大。（出示） 5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速浏览课文后回答问题。（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ） 二、学习最后一段。 1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了……，第二次郑重举荐了……当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避… 2、齐读句子。 3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心 三、学习课文第一处对话 过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此赞美他，看看他的第一荐（出示对话一） 1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？ 2、师：哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？ 师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。评价预设： 3、引读：师：祁黄羊想了想。那么他到底在想些什么呢？交流。 师：原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：
古诗祁黄羊去私翻译赏析 文言文《祁黄羊去私》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子耶？”，对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”【注释】1祁黄羊：名奚，字黄羊，晋国大夫。于：向2令：县官。3其：语气词，无义。4而：同“以”。5居有间：过了些时日。6尉：军事长官。7举：举荐。8其谁可而为之：哪一个是担任这官职的合适人选呢？可，合适；其，语气词，无义。9外举：推荐外面的人。“外举”二句：对外人，不因为和他有仇而避不举荐；对自己，不因为他是自己的亲戚而避不推荐。10为：当，担任。【翻译】晋平公问祁黄羊说：“南阳缺个县令，哪一个是担任这官职的合适人选呢？”祁黄羊说：“解狐可以胜任。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的仇人是（谁）。”平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。都城的人（都）称赞（任命解狐）好。过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁担任合适？”（祁黄羊）答道：
“祁午合适。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的儿子是（谁）。”平公（又称赞）说：“好！”，就又任用了祁午。都城的人（又一致）称赞（任命祁午）好。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话，真好啊！（他）推荐外面的人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。” ---来源网络整理，仅供参考
苏教版教材四年级下册 9.祁黄羊 一、教学目标： 1.认识“祁”等4个生字，学会并规范书写“霸、伐”等8个生字，掌握多音字“解”。能正确读写并理解“举荐、慎重”等由生字组成的词语，并尝试运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓要素法概括课文的主要内容。在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文。进一步培养学生整体把握文本的能力。 3.联系上下文理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 4.借助人物对话，感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。 5.学习作者选择典型事例，运用人物对话塑造人物形象的表达方法。 二、教学重难点： 重点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 难点：熟读人物对话，感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而感受人物形象。 3.借助抓要素法概括课文大意，复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，揣摩人物的心理活动。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话交流，导入新课。 同学们，你们认识了哪些历史人物？当你说出他们的名字时，又想到了哪些成语？今天我们来认识一位历史人物——祁黄羊，这节课就让我们穿越幽长的时光隧道，走进2000年前的历史故事。板书课题，齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识与写。 （1）认读生字。 （提示：“召、慎”是翘舌音，“晋、荐、慎”是前鼻音。“解”作姓时读“xiè”,不读“ji ě、jiè”。） （2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。 （3）师生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。 （4）本文要求书写的生字有8个，按结构可分为哪三类？每类有哪些字？ （5）同位之间互相点评、互相指导。 （6）学生练写自己写得不满意的生字。 2.检查词语认读与理解。 （1）出示第一组词语，个别读，正音。你能说说它们的近义词吗？ （2）出示第二组词语，个别读，正音。分别说说：你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物形象？ (3)交流对词语的理解。 3.检查读书情况。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）借助故事的起因、经过、结果，理清文脉。 （三）概括小标题，复述课文，整体感知。 1.按故事的起因、经过、结果叙述故事情节，提炼小标题。
初中七年级语文下册文言文阅读专项训练 一、部编七年级语文下册文言文阅读 1．阅读下面的文字后，完成下列小题 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下①，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见③，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党④故旧耶? 念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑤尔所生！”在此一行，千万努力。 (节选自《朱子大全》）（注释）①下借指父母。②汩：搅乱，扰乱。③闻见，这里指相互探讨，增长见识。④乡党：多里、家多的人。⑤忝，辱。 （1）下列各项中，划线词语意思相同的一项是（） A.即是自不好学／可而不可即 B.故令汝一行／两狼之并驱如故 C.汝若到彼／孰若孤 D.归见父母亲戚／归来见天子 （2）请用三条“／”给文中划线句子断句。 能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望 （3）结合选文，用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。 【答案】（1）D （2）能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。 （3）①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书；②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。 【解析】【分析】（1）A.即：就/达到；B.故：所以/以前的，原来的；C.若：如果/比得上；D.归：回来。 （2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。译为：能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。此题要注意把相关的几个意思之间划开。 （3）文言文要点信息的提取。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如可分析“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意”“又父子之间，不欲昼夜督责”“及无朋友闻见，故令汝一行”等句，即可整理出正确答案。 故答案为：⑴ D； ⑵能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望； ⑶①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书；②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。 【点评】⑴本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现
《祁黄羊》(苏教版四年级第八册) 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重难点： 让学生明白为什么祁黄羊推荐自己的仇人和亲人，以及由此而理解他办事出于公心。 教学过程： 第一板块了解故事 1、同学们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐。今天我就给大家带来了一首我小时候喜欢的歌曲，想听听吗？那好，就请同学们和我一道听听这首歌曲。 播放歌曲《包青天》 2、这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？（学生自由回答） 3、（出示图画）对，包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，
今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。（课件：祁黄羊）这节课我们就一起来学习一篇以他的名字来作为题目的课文，请同学们拿出你的手，和我一起来板书课题。（板书课题） 4、看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 5、同学们真是善于思考的好孩子，那就让我们带着这些问题走进这篇课文，解答我们心中的疑问吧！ 6、在这篇课文中，出现了很多生字词，让我们一起来看一看： 霸主征伐晋国悼念 兴亡合适举荐准许 召开慎重回避接替 安危意外偏心眼儿 落(lào)下毛病压(yà)根儿 谁愿意带领同学们来读一读这些词语呢？ 7、恩，读得真好！这些生字你会认了吗？那就让我们一起来读一读这篇课文，希望同学们读准字音，把难读和不懂的地方多读几遍，并且在读的时候，认真思考，帮助老师把屏幕上的这段话补充完整。 春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉（）赞赏他（），真是难得！ 祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解
【教育资料】小学四年级语文《祁黄羊》课文解读及相关阅 读练习 课文主要内容及全文思路导读 直接以人物名字为题目的课文，你还学过哪些？有没有想过，以人物名字作为题目有什么好处？ 祁黄羊，春秋时代晋国的大夫，名奚，字黄羊。课文是根据《吕氏春秋》中有关去私的内容改编的。编者直接以人物名字祁黄羊作为题目，表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事，给人以显豁醒目的感受。 《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。 课文按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容： 起因：祁黄羊因病辞职。春秋时代，大国争霸，战事不断，祁黄羊腿脚有病，不便行走，不适宜继续担任统帅军队的中军尉，这才请求辞职。 经过：祁黄羊两度荐贤。中军尉职责重大，晋悼公希望祁黄羊推荐合适的替代人选。祁黄羊先荐杀父仇人解狐，后荐自己儿子祁午。 结果：祁黄羊举荐受称赞。悼公称赞他外举不避仇，内举不避亲，真正出以公心。
学习了这篇课文，我们可以知道祁黄羊是一个做事出以公心，荐才不避亲仇的人。 二、精品屋 课文精彩片断欣赏 看来只有祁午能担当此任了。祁黄羊想了想，又郑重地说。 悼公十分惊讶：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？ 主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 欣赏： 读了这几段对话，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？是否也被他外举不避仇，内举不避亲的行为所感动呢？一个国家，有这样处处出以公心，为国着想的人，怎能不强大呢？
祁黄羊（第二课时）教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国的可贵精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程： 一、复习导入 1．师：同学们，今天我们继续走进群雄纷争、弱肉强食的春秋时代，去认识一位历经两千多年依然光芒四射的传奇人物——祁黄羊（板书课题） 2.通过上节课的学习，你能用一句话概括课文的主要内容吗？ 3.这里有一个关键词：中军尉。同学们快速浏览课文，找出有关中军尉的词句，完成填空。 4.这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。板书：闻其声，感其心 二、外举解狐
1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－7自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。 2. 课件出示两人第一次对话内容： “中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。” “我看解狐就很不错。” （1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。其他同学听听他们读得像不像。 （2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。 （3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想） 谁来再读读悼公的话。 （4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他非常真诚。（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。 指名让学生再读对话。 3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语） （1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。课件出示：祁
《祁黄羊去私》阅读答案及原文翻译 ： 篇一：《出师表》《祁黄羊去私》阅读答案 阅读经典古文：阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成后面题目。 【甲】出师表（节选） 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【乙】祁黄羊去私（节选） 晋平公问于祁黄羊曰①：“南阳无令②，其③谁可而④为之？”祁黄羊对曰：“解狐⑤可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非
问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间。平公又问祁黄羊曰：“国无尉⑥〔尉〕管理军事的官，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”出去《吕氏春秋.孟春纪》【注释】①祁黄羊：名奚，字黄羊，晋国大夫。②令：县官。③其：语气词，无义。④而：同“以”。⑤居有间：过了些时日。⑥尉：军事长官。 1．解释下面各句中加粗词的意思。 ⑴必能裨补阙漏（） ⑵悉以咨之（） ⑶其谁可而为之（） ⑷居有间，平公又问祁黄羊（） 2．用“／”为下面的句子断句（两处）。 ⑴是以先帝简拔以陛下。 _________________________________________________________ ⑵午非子之子邪。 _________________________________________________________ 3．把下面的文言语句翻译成现代汉语。 ⑴若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 _________________________________________________________ ⑵君问可，非问臣之仇也。 _________________________________________________________ 4．理解填空。 甲乙两文都说到“用人”的问题，但两文各有不同，【甲】诸葛亮出师前给后主刘禅所提出的中肯建议，其核心是：______________,【乙】
《祁黄羊》薛法根教学实录 师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语―― 生：卧薪尝胆。 师：想到林则徐呢？ 生：虎门销烟。 师：祁黄羊呢？ 生：外举不避仇，内举不避亲。 师：老师在黑板上写，大家在心里写。 师板书：外举不避仇内举不避亲 师：同学们再一起读一遍。这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。 师板书：闻其声，感其心。 师：打开书本，读读对话，感受人物内心。出声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。 师：再请大家默读3到7自然段。 师指名同学读。其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。 生分角色读。 生：我觉得读得不错，把悼公的意外读出来了。 师：是的，悼公是深感意外。 生：读第三段时应该是很郑重的。 师：你把郑重读出来。 生读。 师：读出那种王者之气。 生读：中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心里一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？ 师：你觉得他的声音里充满了王者之气，请你再读一遍。 生再读。 师：觉得祁黄羊读得怎么样？ 生：我觉得还要读得响一点。 师：你来试试看。 生：嗯，我看解狐就很不错。 师：虽然这是平常的句子，你能不能体会出其中的味道。 生：我知道解狐是祁黄羊的杀父仇人，能举荐自己的杀父仇人很不容易。 师：这里有一个字看得出来他非常真诚的。
生：很。 师：是的，悼公也很奇怪，我们大家一起来试一试，读出悼公的深感意外。 生自读。 指读：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么举荐他呢？ 师：读出了悼公的深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了，请大家读9.10两节，从这里读出了什么？ 生：祁黄羊是郑重地说，而不是随便地说。 师：表情怎样？ 生：很严肃。 生：我从这里看出，他是想了又想才推荐的，否则就不可能说“祁黄羊想了想，又郑重地说”。 师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。 生：我从“只有”看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。 生：我感到只有祁午了，没有其他人了。 生：他还有无奈的感觉。 师：这就是读到人物的心里去了。同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。 学生练说。 师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。 生：我们选择祁府，我是他的亲人，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！ 生：我选择的也是祁府，我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。 师：你的担忧不是没有道理。 生：我是百姓，他居然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。 生：难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？ 师：他对儿子是―― 生：偏心。 师：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说： 生齐读：悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” 师：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。举荐祁午后，难怪悼公说： 生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？
祁黄羊去私,阅读题的答案附翻译 ： 篇一：祁黄羊去私阅读答案附翻译 文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。为增加同学们的文言文知识积累及提高文言文阅读能力，语文网小编给大家整理了祁黄羊去私阅读答案附翻译。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，提升审美能力，增长人生智慧。祁黄羊去私阅读答案附翻译，一起来学习一下吧。 祁黄羊去私 天无私覆也，地无私载也，日月无其私烛也，四时无私行也。行其德①而万物得遂长焉。尧有子十人，不与其子而授舜，舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。 晋平公问于祁黄羊曰：南阳无令，其谁可而为之?祁黄羊对曰：解狐可。平公曰：解狐非子之仇邪?对曰：君问可，非问臣之仇也。平公曰：善。遂用之。国人称善焉。居有间。平公又问祁黄羊曰：国无尉〔尉〕管理军事的官，其谁可而为之?对曰：午可。平公曰：午非子之子邪?对曰：君问可，非问臣之子也。平公曰：善。又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：善哉!祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。 【注释】 ①德：指四季得以顺次交替的自然规律。②《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》 【译文】
天不会为自己而覆盖什么，大地不会为自己私自储存什么，太阳和月亮没有为自己照耀什么，四季没有为自己而改变什么。它们推广和发挥了自己的优势因而万物才得以生长。尧有十个儿子，他不把天下传给自己的儿子而传给舜，舜有九个儿子，他不把天下传给自己的儿子而传给禹:都是大公无私的行为。 晋平公问祁黄羊说：南阳这个地方没有长官，谁可以任用?祁黄羊答道：解狐适合。平公说：解狐不是你是的仇人吗?祁黄羊回答说：您问可以任用的人，不是问我的仇人是谁。平公(称赞)说：好的!就任用了解狐。居住在国度里的人都称赞这件事。过了一些时候，晋平公又问祁黄羊说：国家没有掌管军事的官，谁可以任用?祁黄羊答道：祁午合适。晋平公说：祁午不是你的儿子吗?祁黄羊回答说：您问可以任用的人，不是问我的儿子是谁。晋平公又称赞说：好的!，就又任用了祁午。居住在国度里的人又都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：真好啊，祁黄羊的话。他荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。 【阅读训练】 1.在战国时代的诸子争鸣中，吕不韦汇合了先秦各派学说，兼儒墨，合名法，故史称______。 2.写出下列加点词在文中的意思。 (1)去私 (2)日月无其私烛也 (3)具有间 (4)其谁可而为之 3.下列加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.万物得遂长焉遂用之 B.解狐可君问可
祁黄羊大公无私 晋国有个叫祁黄羊的大臣，深受老百姓的喜爱。 一个阳光明媚的清晨，早朝后，晋平公对正要走出大堂的祁黄羊说：“祁黄羊，你先留下来。”祁黄羊停下了脚步，忐忑不安的走到了平公面前。晋平公让人拿来了一把椅子和一杯水，并客气地招呼祁黄羊坐下。祁黄羊心中的大石头这才落了地。晋平公说：“现在，朕遇到了一个难题。”“不知，陛下遇到了什么难题？”祁黄羊小心地问。晋平公说：“现在，南阳县没有县令，你看，谁能担当此任？”祁黄羊盯着晋平公的眼睛，想了好大一会儿才谨慎地说：“我看，解狐就可以。”祁黄羊回答道。平公听后，非常惊讶地瞪大了眼睛，说：“你是不是给朕开玩笑？解狐可是你的仇人呀！”祁黄羊态度诚恳地说：“不错，解狐的确是我的仇人，但是，您问我谁可以担当此任，没有问我的仇人是谁。既然是这样，我当然说的是能够胜任此任的人才。解狐他具有治理地方朝政的经验，我理所应当推举他。”晋平公听罢，连连点头，脸上露出赞许的笑容，说：“好，好！那就这样决定吧。”（这里还应当有一个下文、派人宣旨的细节，就更自然生动。）从此以后，解狐当上了南阳县县令。老百姓都夸祁黄羊大公无私。 过了一段时间，一天早朝时，晋平公在朝上对大臣们说：“现在国家没有带兵打仗的人，你们可有什么合适的人选？”大臣们一听，便唧唧喳喳地讨论开了，他们都想让自己的儿子当官。平公从大臣们的议论中听出了他们的意思，非常生气，大声喊道：“退
朝！退朝！快退朝！”然后又把祁黄羊留下了。“你觉得谁可以带兵打仗？”（这里祁黄羊应该有一个犹豫的思想斗争，因为刚刚平公对大臣们进行了批评。开始应该是试探着说：“您看祁午怎么样？”）“我看祁午就很不错。”祁黄羊想了想，慎重的说。“祁午不是你的儿子吗？怎么连你也这样！”晋平公有些生气地说。“请陛下息怒，您问我谁可以担当这个职务，但没问我的儿子是谁。我也是从这个岗位的要求出发考虑人选的，并没先考虑他是不是我的儿子。”祁黄羊一脸严肃地说。晋平公闻听此言，抬起左手轻轻捻起自己的山羊小胡须，静静地想：祁五从小跟他爸爸在军营长大，至今也学了不少带兵打仗的知识，加上毕竟打过胜仗，就让他来试试吧。“好，就按你的意思办。”平公对祁黄羊说。 第二天，一道任命下到军营，祁午穿上了将军服开始上任了。这件事同样也得到了老百姓的称赞。 现在解狐在南阳县当县令，他和霭可亲、平易近人，受到了当地老百姓的喜爱。祁午带领的军队屡战屡胜，立下了赫赫战功。
《祁奚请免叔向》原文及译文 《祁奚请免叔向》原文及翻译 原文 栾盈出奔楚。宣子杀羊舌虎，囚叔向。人谓叔向曰：“子离于罪，其为不知乎？”叔向曰：“与其死亡若何？《诗》曰：‘优哉游哉，聊以卒岁’，知也。”乐王鲋见叔向，曰：“吾为子请。”叔向弗应。出，不拜。其人皆咎叔向。叔向曰：“必祁大夫。”室老闻之，曰：“乐王鲋言于君，无不行，求赦吾子，吾子不许。祁大夫所不能也，而曰必由之，何也？”叔向曰：“乐王鲋，从君者也，何能行？祁大夫外举不弃雠，内举不失亲，其独遗我乎？《诗》曰：‘有觉德行，四国顺之。’夫子觉者也。” 晋侯问叔向之罪于乐王鲋，对曰：“不弃其亲，其有焉。”于是祁奚老矣，闻之，乘驲而见宣子，曰：“《诗》曰：‘惠我无疆，子孙保之。’《书》曰：‘圣有谟（肙力），明徵定保。’夫谋而鲜过，惠训不倦者，叔向有焉，社稷之固也，犹将十世宥之，以劝能者。今壹不免其身，以弃社稷，不亦惑乎？鲧殛而禹兴；伊尹放大甲而相之，卒无怨色；管、蔡为戮，周公右王。若之何其以虎也弃社稷？子为善，谁敢不勉？多杀何为？”宣子说，与之乘，以言诸公而免之。不见叔向而归，叔向亦不告免焉而朝。 译文： 栾盈逃到楚国。范宣子杀羊舌虎，囚禁羊舌虎的哥哥叔向。有人对叔向说：“你遭了罪，恐怕是不明智吧？”叔向说：“我虽然遭了罪，但与那死去和逃亡的相比怎么样？《诗经》说：‘悠闲又自在，姑且度时光’，这就是明智。”乐王鲋会见叔向，说：“我替您去求国君。”叔向不答话。乐王鲋出门，叔向也不拜送。左右的人都责怪叔向。叔向说：“一定要祁大夫才行。”他的家臣总管听到了，说：“乐王鲋在国君跟前说话，无不执行，他去求国君赦免您，您不同意。祁大夫做不到的事，却说一定要通过他，为什么呢？”叔向说：”乐王鲋，是只知顺从国君的人，怎么办得到？祁大夫推荐外人不抛弃仇人，推荐自己人不遗漏亲属，难道单单漏掉我吗？《诗经·大雅·抑》说：‘德行多正直，四方都顺从。’
祁黄羊简介 祁奚（前620（壬申年）--前545），姬姓，祁氏，名奚，字黄羊，春秋时晋国人（今山西祁县人），因食邑于祁（今祁县），遂为祁氏。周简王十四年（前572年)，晋悼公即位，祁奚被任为中军尉。祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯。“下宫之难”后，晋景公曾以赵氏之田“与祁奚”。悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本不过问政事。祁奚在位约六十年，为四朝元老。他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。盂县、祁县均设有祁大夫庙。他曾推荐自己的杀父仇人解狐替代自己的职位。 祁奚以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行也随之成为衡量是非曲直的标准。祁奚之“公”，从某种意义上说，是宗法制时代士大夫阶层应具有的“忠”“孝”之道德的内在要求。大夫应尽力公家之事，以私害公，即为非“忠”；而“孝”之道德最为重要，贵族之孝，就是要“尊祖敬宗”“保族宜家”。何况，祁奚唯贤是举，一定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以才受到人民的怀念。 解狐简介 解狐（xiè hú）（—前570年）春秋晋大夫，祁县东冀里人。解氏。祁奚请求告老，推荐他担任中军尉，未就职病逝。《吕氏春秋》指出解狐出任南阳令。解狐在职为当地办了不少好事，受到南阳百姓普遍好评。解狐为人正直廉洁，曾荐其仇于刑伯柳为上党守。解狐说：“举子，公也；怨子，私也，子往矣怨子如初也。”其耿直倔强的性格同祁奚何其相似，不因个人恩怨而埋没人才。 祁午简介 祁午，晋人，中军尉祁黄羊之子。在祁黄羊告老还乡后接替其父职位。这个故事出自《吕氏春秋·去私》。 苏教版语文四年级下册第9课《祁黄羊》是根据《左传》改写的.晋悼公作国君的时候，中军尉祁黄羊要告老还乡，请求辞职。晋悼公问祁黄羊：“你看谁可以代替你呢？”祁黄羊说：“解
文言短文翻译 注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！ 无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。 腹朜大义灭亲 原文：墨子有巨子腹朜，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹朜对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也，王虽为之赐，而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法。”不许惠王而遂杀之。子，人之所私也；忍所私以行大义，巨子可谓公矣。 翻译：墨家有一个领袖叫腹朜〔月改黄〕，居住在秦国。他的儿子杀了人。秦国的惠王〔对他〕说：“先生你的年事已高，又没有别的儿子。寡人已经命令官吏不杀你的儿子了。先生你这件事就听我的吧。”腹朜〔月改黄〕回答道：“墨家的法律说：‘杀人的人处死，伤人的人处刑。’这是用来禁止杀人和伤人。而禁止杀人和伤人的法，是天下〔人应该遵守〕的大义啊。王您虽为了他开恩而命令官吏不要杀他，腹朜〔月改黄〕我却不可以不按照墨家的法行事。”腹朜〔月改黄〕不听惠王的，还是杀了儿子。儿子，每个人私人所爱啊，忍受私利而行大义，领袖[腹朜〔月改黄〕]可说是公道啊。 闵仲叔辞侯霸 原文：太原闵仲叔者，世称节士，虽周党之洁清，自以弗及也。党见其含菽饮水，遗以生蒜，受而不食。建武中，应司徒侯霸之辟。既至，霸不及政事，徒劳苦而已。仲叔恨曰：“始蒙嘉命，且喜且惧；今见明公，喜惧皆去。以仲叔为不足问邪，不当辟也。辟而不问，是失人也。”遂辞出，投劾而去。 翻译：太原有个叫闵仲叔的人，世人都说他是有气节的人，即使是周党那样廉洁清高的人也自以为不如闵仲叔。周党见到闵仲叔口中含着豆子来喝水，给他生蒜，闵仲叔接受了却没有吃。建武年中，闵仲叔受司徒侯霸的征召做了官。等到他上任，司徒侯霸不谈及治国正事，只是嘘寒问暖罢了。仲叔遗憾地说：“开始受到您的任命时，我又高兴又害怕，现在见到了您，我既没有了兴奋也
祁黄羊说课稿 祁黄羊说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的祁黄羊说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 祁黄羊说课稿 《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教法学法： 在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解外举不避仇，内举不避亲的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。 本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会外举不避仇，内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个想了想郑重，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：深感意外、十分惊讶等都应作深入探究。 因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：出以公心，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解外举不避仇，内举不避亲。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点：