初中信息技术学业考试
标准考试指南
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中信息技术学业考试标准
一、考试基本思路
初中信息技术学业水平考试以初中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
初中信息技术学业水平考试以教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（教基[2000]35号）和现行初中《信息技术》教材（七、八年级共四册）为依据；以考察学生的创新能力和实践能力为主要目的，试题结合学生的学习生活实际提出任务，每项任务只提出基本要求，但不作方法、步骤上的规定，让学生根据自己的实践能力，在计算机上创造性地完成任务。
二、考试内容及要求
本考纲以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以及现行初中《信息技术》教材（共四册）为依据，根据衡阳地区实际情况进行编定。
三、考试结构
1、考试方式：
考试采用无纸化、网络化方式。考生的报名信息全部用计算机保存和管理；考试的题库在计算机上建立和管理，并由计算机自动为考生抽取试卷；试卷通过计算机网络分发到考试用机上；考生的答题过程全部在计算机上进行，即试卷内容在计算机上显示，考生使用键盘和鼠标进行答题；考试的阅卷和评分全部由计算机自动完成。
2、考试时量、满分值：
考试时间为30分钟，其中汉字录入试题的作答限时8分钟。
考试成绩以分数制形式呈现，试卷满分值为100分，折合成10分后计入初中学业考试考试成绩总分。
4、知识结构及占分比例：
信息技术基础知识（15+5）%；操作系统（15+5）%；
文字处理的基本方法（20+5）%；网络基础及其应用（20）%；
用计算机制作多媒体作品（10+5）%；计算机系统的硬件和软件（20+5）%
（注：试题难度值=试题平均分/试题满分）
五、题型示例
一．单选题：本题型包括一个题干和 A、B、C、D 四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。（每题3分）
1: 计算机CPU频率的单位是（ C ）。
A、牛顿
B、帕斯卡
C、赫兹
D、焦耳
注:此题属计算机基础容易题，考试要求为了解层次。
2：以下对防火墙的描述中，错误的是（ B ）
A、一般防火墙有多个保护级别，可以由管理员调整
B、计算机安装了防火墙后，可以无需安装杀毒软件
C、计算机接入防火墙后，流入流出的所有网络通信都要通过防火墙
D、防火墙可以是软件也可以是硬件
注:此题属计算机安全容易题，考试要求为理解层次。
3：下列不属于操作系统的软件是（ C ）。
A、WindowsXP
B、D0S
C、Flash
D、Windows 7
注:此题属Windows操作系统容易题，考试要求为应用层次。
4：启动画图软件后，标题栏上默认的文件名为（ C ）
A、新文件
B、文件1
C、未命名
D、新图片
注:此题属Windows操作系统稍难题，考试要求为应用层次。
5：下列关于Word文档中“段落”的说法正确的是（ A ）
A、段落是以回车符作为标记的
B、段落是以空格作为标记的
C、段落是以句号作为标记的
D、段落是以空格作为标记的
注：此题属Word容易题，考试要求为理解层次。
6：信息技术的积极影响不包括( D ) 。
A、会推动社会生产力以更快的速度发展
B、极大地推动科学技术的进步
C、促进人们工作效率和生活质量的提高
D、信息泛滥，加大选择信息的难度
注：此题属信息与信息技术容易题，考试要求为理解层次。
7：要结束幻灯片的放映，可以按（ A ）
A、Esc键
B、Enter键
C、Ctrl键
D、Shift键
注：此题属PPT与多媒体中简单题，考试要求为了解层次。
8：在Flash中可以对图形进行变形操作的工具是（ D ）
A、选择工具
B、部分选取工具
C、橡皮擦工具
D、任意变形工具
注：此题属Flash与FrontPage简单题，考试要求为应用层次。
9：机器人向前行走主要依赖（ B ）
A、光电传感器
B、马达
C、超声波传感器
D、声音传感器
注：此题属程序设计、机器人、PhotoShop中简单题，考试要求为了解层次。
10：Word的页面设置中，默认的纸型为（ A ）
A、A4
B、B4
C、16K
D、A3
注：此题属Word中稍难题，考试要求为应用层次。
11：查看近期访问过的网页应该点击的按钮是（ D ）
A、主页
B、收藏
C、刷新
D、历史
注：此题属网络应用中简单题，考试要求为了解层次。
12：关于Internet说法正确的是（）
A、Internet属于法国
B、Internet属于联合国
C、Internet属于国际红十字会
D、Internet不属于某个国家或组织
注：此题属网络应用中稍难题，考试要求为理解层次。
二．判断题：本题型为一个题干，用“√”或“×”判断其“正确”或“错误”。（每题3分）
1：硬盘容量越大，可以储存的信息就越多（√）
注:此题属容易题，考试要求为了解层次。
2：电子邮件可能携带病毒。（√）
注:此题属容易题，考试要求为理解层次。
3：使用Windows自带“录音机”程序可以录音、混音、裁剪、或播放声音。（√）
注:此题属容易题，考试要求为应用层次。
4：在Word中，可以同时打开多个文档窗口，但屏幕上只能见到一个文档的窗口。（×）
注:此题属稍难题题，考试要求为了解层次。
5：信息来源具有多样性，信息获取方法也可以多种多样。（√）
此题属稍难题题，考试要求为理解层次。
6：利用PowerPoint制作幻灯片时，可以设置文字、图片的动态效果。（√）
此题属稍难题题，考试要求为应用层次。
7：Flash中的“库”存放着动画作品中的所有元件。（√）
注：此题属稍难题，考试要求为了解层次。
8：百度是着名搜索引擎，只能搜索中文。（×）
注：此题属稍难题，考试要求为理解层次。
三、操作题：本题型包括汉字录入类试题(试题给出一段原文，考生可选择任何汉字输入法将原文中的内容输入到计算机中)；Windows 操作类试题（试题给出一个包括若干个文件或文件夹的原始目录，并列出几个文件或文件夹操作，考生可使用 Windows 系统中任何的操作方法，完成文件或文件夹操作）；文字处理类试题（试题给出一个原始 Word 文档，同时提出多项操作要求，考生启动 Word 完成要求的操作）。PPT处理类试题（试题给出一个原始 PPT 文档，同时提出多项操作要求，考生完成要求的操作）。
1：文字录入题：
请按【开始】按钮开始打字。时间为8分钟。
“话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏蜀吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。生僻字：赟
注：此题属稍难题，考试要求为应用层次。完成计8分。
2：Windows操作题
请将本题位置的文件夹“动漫”,改名为“手机动漫”。
请将本题位置的文件“电子报刊.doc”删除。
注：1、此题属稍难题，考试要求为应用层次。
2、考生分两个步骤完成试题，每步4分，共计8分。
3：文字处理
这是一道Word操作题，请按下列步骤进行操作：
第1步：将文档中的文字“清晨开窗”的字体“倾斜”
第2步：将文档中的文字“我常跟爸爸”所在段落的对齐方式设置为“居中”第3步：将文档中的文字“为什么”“加上空心效果”
第4步：将文档中插入一个“6”行“8”列的表格
清晨开窗，凉风扑面。唔，夏天走了。
我常跟爸爸在关于冬天好还是夏天好的无聊问题上争执。他偏要说服我喜欢冬天。我便开始举例子打比方地将夏天的优点突出，理屈词穷时就说：“反正就是夏天好。”若在小时候，“反正就是”这一类口头禅是要被爸爸写在门框上我够不到的地方的。
为什么要爱夏天小时候会毫不犹豫地说：因为有海！
注：1、此题属较难题，考试要求为应用层次。
2、考生分4步完成，每步计3分，共计12分。
4：PPT演示文稿处理
这是一道PPT操作题，请按下列步骤进行操作：
第1步：在幻灯片中插入文字内容为:“教师节”样式为“水平”的文本框。
第2步：设置幻灯片中元素的预设动画为：“百叶窗”。
第3步：设置幻灯片中文本框的边框颜色为：“黄”。
第4步：插入一张新的幻灯片。
注：1、此题属较难题，考试要求为应用层次。
2、考生分4步完成，每步计3分，共计12分。
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣保持学习 动机掌握常用软件/工 具的应用技能 体验信息活动形成 信息意识 勇于质疑的问题意 识敢于尝试的创新 精神 ↓↓↓↓↓ 初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具 备一技之长自主选择综合运用创新能力培养，改 进方案，动手创新
希赛教育-教师资格证考试网:https://www.doczj.com/doc/8114542894.html,/ntce/《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要
信息技术新课程标准2011版 ●义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 ●义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社，会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 ●义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程…… ●义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣与特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣，保持学习动机。掌握常用软件/工具的应用技能。体验信息活动，形成信息意识。勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。
初中信息技术毕业会考模拟考试题一初中会考信息技术考试卷与考试题 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 内。每题1分，共40分） 下列四项内容上，不属于Internet基本功能的是（）A：上网 B：发信 C：思考 D：看电影 参考答案： 4（本题1分） 【题目】 WORD在正常启动之后，会自动打开一个名为（）的文档A：存放在磁盘的碎片 B：存放文件的有碎片 C：保存剪切的文本 D：存放被删除的文件 参考答案： 8（本题1分） 【题目】 在Windows98里有两个管理系统资源的程序组，他们是（）A：中央处理器 B：内存 C：运算器 D：控制器 参考答案： 1（本题1分） 【题目】 设Windows 98 桌面上已经有某应用程序的图标，在系统默认方式下，要运行该程序，可以（）A：将弹出 下一级菜单 B：将执行该菜单命令 C：表明该菜单项已被选用 D：将弹出一个对话框 参考答案： 8（本题1分） 【题目】 在Internet(因特网)上能够A：听音乐 B：谈话
C：看书 D：思考 参考答案： 8（本题1分） 【题目】 下列有关回收站的论述，错误的是（）A：用户名@域名 B：域名@用户名 C：IP地址@域名 D：域名@IP地址 参考答案： 1（本题1分） 【题目】 计算机硬件系统中最核心部件是（）A：第一次剪切的内容 B：最后一次剪切的内容 C：所有剪切的内容 D：空 参考答案： 2（本题1分） 【题目】 在Windows 98的”回收站”中,存放的（）A：A B：B C：C D：D 参考答案： 1（本题1分） 【题目】 在Windows 98的“资源管理器”左部窗口中，若显示的文件夹图标前带有加号（+），意味着该文件夹 A：Word2000 B：PowerPoint2000 C：Window2000 D：Wps2000 参考答案： 4（本题1分） 【题目】 对于内存的说法正确的是A：CTRL+空格 B：CTRL+SHIFT C：SHIFT+ALT+CTRL D：ALT+空格 参考答案： 1（本题1分） 【题目】 用IE访问网页时，鼠标指针移到存在超级链接部位时，形状通常变为（）A：必须是大写
初中信息技术学业考试标准 一、考试基本思路 初中信息技术学业水平考试以初中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。 初中信息技术学业水平考试以教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（教基[2000]35号）和现行初中《信息技术》教材（七、八年级共四册）为依据；以考察学生的创新能力和实践能力为主要目的，试题结合学生的学习生活实际提出任务，每项任务只提出基本要求，但不作方法、步骤上的规定，让学生根据自己的实践能力，在计算机上创造性地完成任务。 二、考试内容及要求 本考纲以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以及现行初中《信息技术》教材（共四册）为依据，根据衡阳地区实际情况进行编定。 考试分为信息技术基础知识和信息技术基本技能两大部分。知识内容表： 模块知识点 信息技术简介信息与信息社会 信息技术应用初步 信息技术发展趋势 计算机在信息社会中的地位和作用 计算机的基本结构和软件 正确认识和理解信息技术相关的文化、道德和法律问题 计算机系统和计算机安全数据在计算机中的表示 计算机硬件及基本工作原理计算机的软件系统 计算机安全 计算机的过去、现在和未来
操作系统操作系统的基本概念 操作系统的简单工作原理 文件和文件夹（目录）的组织结构 基本概念：Windows、桌面、任务栏、开始菜单、桌面图标（系统图标、应用图标、我的电脑、我的文档、网上邻居、回收站、Internet Explore）、窗口及组成、对话框) Windows的启动、退出及重启；开始菜单的使用；窗口的基本操作（最大化、最小化、还原、关闭、移动等）；程序的运行及退出。 文字的输入：字符(顿号、省略号、破折号等)的输入；中英文切换组合键；输入法切换组合键；能熟练输入中、英文。 文件系统的基本概念：硬盘、光盘等的编号（盘符名称）；文件/文件夹的命名规则；文件类型（扩展名）。 文件系统的基本操作：我的电脑（查看硬盘及光盘中的内容、改变窗口中的显示方式及排列方式）；文件/文件夹（选定、打开、新建、创建快捷方式、重命名、复制、移动、删除、恢复、搜索、属性设置）。 记事本（新建、打开、保存及另存为文件（所有程序通用）、生成文件的扩展名）；画图（绘图工具按钮的使用、绘制正方形及圆形的方法）；录音机。 控制面板；设置日期和时间；桌面背景设置；磁盘管理（格式化磁盘、磁盘清理、碎片整理） 剪贴板的使用；帮助系统的使用；常用的组合快捷键（如工作窗口的切换） 网站基础及应用网站基本组成 基本设计方法 网上漫游——WWW基础知识；IE浏览器及使用；会查看刚刚浏览过的网页、会中断和刷新网页
中小学信息技术新课程标准及特点 计算机学院现代教育技术系10级徐嘉一、课程性质 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 信息技术属于技术类课程，在目标上强调对事物的改造使之适应人们的各种需要。信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征。作为与课程整合的有力工具，学生在学习其他科目时可以发挥其重要作用，开好信息技术课程是实现与其它许多科目领域整合的先决条件。信息技术课的理论基础，依赖电子技术与软件基础的发展，所以信息技术课的内容设置和课程实施是与时俱进的，并且具有明显的时代性和流行性。 二、课程目标 中小学信息技术教育的课程目标是培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成提高信息处理能力，培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。 课程目标分为总目标和教学目标两个部分。 总目标分为以下四个方面： 知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。教学目标分为以下几个方面： 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使 用计算机的兴趣和意识。 3、能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒 体资源进行学习。 4、初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展 个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6、在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 三、内容设置和选择原则 1、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长 应用技能 信息素养 技术创新 小学 激发兴趣保持学习动机 掌握常用软件/工具的应用技能 体验信息活动形成信息意识
初中信息技术课程标准 课程的性质 义务教育阶段的信息技术课程，是属地方（省级）管理课程。作为地方课程，理应为当地的社会发展和经济建设服务。信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其它教育科目所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者，在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。 信息技术属于技术类课程，在目标上强调对事物的改造使之适应人们的各种需要。信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征。 作为与课程整合的有力工具，学生在学习其他科目时可以发挥其重要作用，开好信息技术课程是实现与其它许多科目领域整合的先决条件。 信息技术课的理论基础，依赖电子技术与软件基础的发展，所以信息技术课的内容设置和课程实施是与时俱进的，并且具有明显的时代性和流行性。 基本理念 （一）信息技术是面向全体学生的。所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，以使自己具有适应时代需要的信息技术素养。在课程实施中既要注意到使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又要恰当处理在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。所有学生都应该具有所规定知识水平和各种能力。学生学习信息技术的最后结果是：应该掌握的知识和能够做的事情，而不是学习这些东西的方式和方法。在整个学习过程中，强调“应知应会”。 （二）在教学实践中体现“以人为本”的教育理念。初中的信息技术教育，以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，以学生的学习和生活需要考虑课程内容，关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获得认可与欣赏和承担责任等方面的需要。倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。 关于目标要求的说明 依据青少年的认知心理，在受教育过程中应当达到的目标一般分为三个领域：由知识的掌握、理解和知识的发展等目标构成的认知领域；由价值观，判断力和个性发展等目标组成的情感领域；由模仿、操作等各种技能目标构成的动作技能领域。在每个领域分类中，根据认知逻辑关系又分为由低级到高级的递进层次，详见附表。 学生可以根据课程目标抓住学习要 点，有计划地进行研究性学习，进行 自我评价与判断，教师也可以从学习 者的行为来判断是否达到了预期的教 学效果。 课程目标即是教师的教学目标也 是学生的学习目标。为使学习者正确 把握学习目标，提高学习效率，课程 目标应以学习者的行为来表述。也就 是采用行为动词来表述学习者的学习 结果。 课程目标：具有良好的科学与技 术素养，是我们这个时代对每个公民 所提出的基本要求。信息技术是当今 所有的人必须掌握的一门通用技术， 社会的各个应用领域对每个人提出的 信息技术素养是：在各种场合运用信 息技术的能力；根据资源配置管理信 息技术的能力；以与时俱进、日益深 入的思维方式理解信息技术的能力； 明智的评价信息技术的能力。信息技 术课程是集科学与技术于一身的综合 性科目，它担负着使学生具备良好信 息技术素养的教育责任。 初中信息技术课程的目标可归纳 为以下三个方面 知识与技能 （一）掌握信息技术的基本工具， 概念和本领，理解构成信息技术的基 本要素，知晓利用信息技术处理信息 的基本工作原理。形成基本的信息技 术知识框架，跟上信息技术的发展趋 势。 （二）正确使用和维护常用信息 技术工具和系统，形成自主构建的信 息技术应用能力体系，适应信息技术 的发展变化。 （三）理解信息技术的本质，通 过各种设计活动，能帮助人们解决实 际问题或实现某种需求。 过程与方法 （一）认识使用信息技术解决问 题的意义，掌握运用信息技术解决问 题的基本过程，能根据任务的需要提 出解决问题的方案。并能逐步实现。 （二）在解决问题的过程中，能 通过探究性活动完善自主学习的能力 和信息技术的综合实践能力。 （三）能选择合适的信息技术手 段解决自己发现的新问题或某种需 求，并能使其效果达到最佳状态。 （四）能将解决问题的过程、结 果和解决的方案交流给老师或同学， 进行恰当的评估，逐步养成良好的运 用信息技术的探究习惯和学习方法。 情感与价值观 （一）具有良好信息技术使用习惯和 高度政治责任感，保持和增强对信息技术 学习的好奇心和探究欲。 （二）初步建立对信息技术的辩证认 识，认识到任何一种技术形式不但可以用 来解决问题也同样可以造成新的问题。 （三）能理解信息技术是如何开发和 使用的，能评价信息技术对其他技术门 类、环境、社会和人身心的影响。 （四）理智的参与那些利用信息技术 支持的各种活动，遵守信息传播与通信的 伦理道德和法律法规，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。 初中信息技术课程指导纲要 课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技 术迅猛发展的信息时代对人才培养提出 的新要求而设置的必修课程，是以培养学 生的信息素养和信息技术操作能力为主 要目标，以操作性、实践性和探究性为特 征的指定学习领域。——允许有独立的课 时。 义务教育阶段信息技术教育的有效实施 可以提高学生利用信息技术有效开展各 学科学习和探究活动、积极参与社会实 践、主动进行终生学习的能力；可以拓展 学生适应现代社会生活所需的信息技术 技能，巩固信息素养和技术创新意识；对 于培养国家建设和国际竞争所需的信息 技术人才、提高全社会的科技文化水平具 有非常重要的奠基作用。 教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的 课程目标为：培养-发展学生积极学习和 探究信息技术的兴趣，养成-巩固良好的 信息意识和健康负责的信息技术使用习 惯，形成-提高信息处理能力，培养-强化 学生使用信息技术支持各种学习和解决 各类问题的意识与能力。 义务教育阶段信息技术教育强调： p 学生在实践活动中，体验借助计 算机和网络获取、处理、表达信息并用以 解决实际问题、开展学科学习的过程； p 在活动中理解感知信息的重要 性，分析信息编码以及利用计算机等常见 信息处理工具处理信息的一般过程； p 发展积极参加信息技术技术活 动，主动探究信息技术工作原理和信息科 技奥秘的兴趣； p 在参与实践活动的过程中，观察、 思考、讨论和分析与信息技术应用相关的 社会现象，养成适当的信息技术使用习 惯。 内容设置和选择的原则（1）采 用“非零起点” 1
[操作系统（windows）] 一、桌面组成：桌面图标、任务栏、桌面背景 二、活动窗口：Windows 是多任务的操作系统，允许打开多个窗口，正在使用的窗口叫“活动窗口”， 活动窗口只有一个。 三、窗口组成：控制菜单、标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、按钮（最大化、最小化、关闭）、 垂直/水平滚动条。 四、窗口的操作：①移动窗口的位置：拖动标题栏；②改变窗口的大小：拖动边框。 五、鼠标的基本操作：移动、单击、双击、拖动、单击右键。六、对话框的类型：单选框、复选框、文字框、下拉列表框。 七、任务栏的使用：任务栏是用来进行多任务切换的，每打开一个窗口，任务栏上会出现相应的按钮，通过单击这些按钮可以在窗口间随意切换。 八、资源管理器 1、资源管理器的功能：管理计算机的资源，主要是文件和文件夹。 2、四种查看方式：①大图标；②小图标；③列表；④详细资料：名称、类型、大小、修改时间 3、选定文件或文件夹： ①选一个：单击；②选定多个相邻的：单击一头，按Shift键，单击另一头； ③选定多个不相邻的：单击选定其中一个后，按下Ctrl键不放，依次单击其他； ④Ctrl+a（推荐使用）或者全选：“编辑”→“全部选定”；⑤取消：单击空白。 4、新建文件夹： ①方法一：在资源管理器右侧空白处点右键，选择“新建”→“文件夹”。 ②方法二：“文件”→“新建”→“文件夹”。 5、改名： ①方法一：单击选定文件（夹）两次，注意时间间隔要大于0.6秒。 ②方法二：单击选定文件（夹），“文件”→“重命名”或鼠标右键“文件”→“重命名” 6、查找：“工具”→“查找”→“文件或文件夹” 注：通配符：“*”表示若干字符；“?”表示一个字符。例：“*.DOC”表示所有扩展名为DOC 的文件；“?A*.*”表示所有第二个字母是A的文件。 7、移动文件（夹）： ①方法一：用鼠标：选定文件（夹），按住Shift键不放，拖放到目标文件夹。 注：放手时要先放鼠标后松键盘。如果不按Shift键有时也可实现移动，但也可能只是建立了一个快捷方式。 ②用菜单或工具栏：选定文件（夹）→“剪切”→进入目标文件夹→“粘贴”。 8、复制文件（夹）： ①用鼠标：选定文件（夹），按住Ctrl键拖放到目标文件夹。 ②用菜单或工具栏：选定文件（夹）→“复制”→进入目标文件夹→“粘贴”。
云南省初中信息技术学业水平考试word操作题 新华社伦敦5月6日电丹麦科学家最近发现，80年代以来全球 气温升高及气候异常的主要原因不是太阳活动，而是人类排放的 温室气体增加造成的。 据英国《新科学家》杂志最近报道，科学界一般认为，全球 变暖主要是人类燃烧化石燃料、排放出大量温室气体造成的。但 也有科学家认为，太阳耀斑周期性出现才是全球变暖的主因。 1991年，丹麦气象研究所的克努兹·拉森及其同事对1861年 至1985年间的太阳耀斑及北半球气温记载进行研究，认为耀斑出 现与北半球气温升高有显著联系。在这期间，耀斑活动引起的气 温升高，占气温升高总量的80％以上。但拉森最近与天体物理学 家彼得·海尔合作研究后发现，自20世纪80年代以来，情况发生 了明显变化，耀斑活动难以解释气温升高。这表明，有新的因素 已经取代太阳活动成为全球变暖的主因。他们认为，最可能的解 1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。4月23日是西班牙著名作家
塞万提斯以及英国著名作家莎士比亚的辞世日。据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过100个国家和地区参与此项活动。很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段的时间里,都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道，赞不绝口，呼吁我们国家也开展类似的活动。 为提高公众对阅读的兴趣和促进图书出版，联合国教科文组织2001年在“世界读书日”的框架下发起了“世界图书首都计划”，并宣布西班牙首都马德里为2001年的“世界图书首都”。此后，每年都有一座城市被联合国教科文组织授予“世界图书首都”的称号。历年当选“世界图书首都”的城市分别有：马德里（西班牙，2001年）亚历山大（埃及，2002年）新德里（印度，2003年）安特卫普（比利时，2004年）蒙特利尔（加拿大，2005年）都灵（意大利，2006年）波哥大（哥伦比亚，2007年）阿姆斯特丹（荷兰，2008年）贝鲁特（黎巴嫩，2009年）卢布尔雅那（斯洛文尼亚，2010年）布宜诺斯艾利斯（阿根廷，2011年）。 1.大地震时不要急破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。 2.人多先找藏身处学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。教师等现场工作人员必须冷静地指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。
IT17 1、关于信息技术的应用，下列说法不正确的是（）。A、远程医疗B、用银联卡在POS机上取 钱C、生活中的所有事情都可以借助计算机来完成D、十字路口交通违章拍摄 2、下列关于信息的说法中，不正确的是（）。A、信息在人类产生语言后才出现B、21世纪被 称为信息时代C、信息是伴随着人类的诞生而产生D、信息就像空气一样，无处不在 3、下列关于信息的说法，正确的是（）。A、信息有多种表现形式B、信息可以离开载体而存 在C、一张歌碟是信息D、存有照片的数码相机是信息 4、日常生活中我们会经常使用智能化的信息处理技术，下列软件中，没有体现信息的智能化 处理技术的是（）。A、网页制作软件B、语音识别软件C、翻译软件D、手写输入软件5、尽管相隔万里，通过卫星信号，全球各地的人们可以坐在家中观看巴西里约奥运会的精彩 比赛。这主要体现了信息的（）。A、依附性B、时效性C、价值性D、传递性 6、凤凰新闻被数以万计的人们不断地浏览，这说明信息具有（）的特点。A、时效性B、共享 性C、价值性D、载体依附性 7、刘飞收到短信称“你的银行卡中的资金已被扣除1800元请拨打电话XXXXXX与银行联系”， 这于这种情况的正确的处理方式是（）。A、拨打银行的全国统一客服电话进行查询和处理 B、直接拨打12315投诉短信中的电话号码 C、银行卡没有丢失，可不予理睬 D、在银行A TM 机上按照对方的指导进行操作 8、我们通过网络缴纳电话费、水电费等属于（）。A、储蓄业务B、通存通兑C、现金买卖D、 电子商务 9、下列关于信息技术的叙述，正确的是（）。A、信息技术简称IE B、信息技术就是计算机 技术C、信息技术是研究如何获取信息、传输信息、处理信息和使用信息的技术D、老师利用计算机分析学生成绩属于信息存储 10、室内模拟飞行训练主要体现了信息技术的哪种发展趋势（）。A、越来越个性化的功能 设计B、越来越快的速度C、越来越高的性能价格比D、越来越友好的人机界面 11、现代社会中，人们把（）称为构成世界的三大要素。A、精神、物质、知识B、财富、 能量、知识C、物质、能量、信息D、物质、能量、知识 12、小迪同学准备做一期关于“红军长征胜利80周年”的宣传报刊，他可以通过（）等途 径获得相关素材。（1）互联网查询（2）参观军事博物馆（3）拜访革命老战士（4）查阅军事报刊A、（2）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（1）（2）（3）（4）D、（1）（2）（4） 13、下列案例，属于信息技术应用的是（）。（1）三维动画游戏（2）网上购物（3）电子邮 件（4）教学课件（5）电子相册A、（1）（2）（3）（5）B、（1）（2）（3）（4）（5）C、（2）（3）（4）（5）D、（1）（3）（4） 14、以下对信息技术的解释不正确的是（）。A、信息技术是信息社会的基础技术B、信息 技术是有送信自找获取、传递、存储、处理、交流和表达的技术C、通信技术是信息技术的核心技术D、信息技术融合了计算机技术、通信技术以及网络技术等多种技术 15、你收到陌生号码发来的一条短信，内容为“我是你的老同学张扬，这是我们以前的合 影，请点击链接观看照片”，以下不恰当的做法是（）。A、给张扬同学打电话确认B、删除 C、不予理会 D、好奇点击 16、据统计，我国青少年患“网络成瘾的人数为7%”，针对这一社会现象，下列说法正确 的是（）。A、因物网上病毒泛滥，垃圾信息成堆，可见因特网毫无利用价值B、因特网给青少年带来了不良影响，青少年不应接触因特网C、因特网有丰富的资源和有价值的信息，
2018 年初中信息技术学业水平考试模拟题 一、选择题（本大题共26 小题，每小题1 分，共26 分。在每小题给出的选项中，只有一个选项是正确的） 1．在超市购物结账时，收银员要对商品上的条形码进行扫描，该扫描过程属于（）A．信息的采集B．信息的发布C．信息的表达D．信息的编码 （解析：扫描条形码，就会采集到购买的商品，从而自动显示商品价格。） 2．以下行为构成犯罪的是（）。 A．将自己的作品上传到网络 B．常常沉溺于虚拟时空 C．破解他人计算机密码，盗取计算机中的数据 D．给朋友发送电子邮件 3．李林同学的贴吧帐号被盗了，分析原因，以下有可能的是( ) 。 A．用不同的计算机登录过B．计算机被其他同学使用过 C．计算机中了木马病毒D．在登录账号时出现验证码 4．Windows 系统中，回收站里的文件或文件夹（）。 A．不占用磁盘空间B．仍然占用磁盘空间 C．不能被还原D．可以复制 （解析：回收站里的文件仍然占用磁盘空间，清空回收站，才是彻底删除文件。） 5．下列关于Windows 系统中文件名的说法中，正确的是（） A．文件可以没有主文件名 B．给文件命名时不能用汉字与英文字母组合 C．同一文件夹内允许有重名的文件或文件夹 D．给文件命名时主文件名与扩展名用"."隔开 6．下列关于删除与恢复硬盘上文件的说法中，错误的是（） A．删除文件后，可立即使用"撤销删除"命令恢复文件 B．将选定的文件拖拽到"回收站"中，可以删除文件 C．进行"还原"操作，“回收站”中的文件将被恢复至桌面 D．鼠标右键单击文件，选择"删除"命令，文件进入回收站 （解析：进行“还原”操作后，文件将被恢复到原位置） 7．小明在D 盘的学习资料文件夹中看到一个名为“lianxi3.TXT”的文件，从文件扩展名中判断该文件类型是（）。 A．音频类B．图像类C．视频类D．文档类 8．对于插入到Word 中的图片，与之相关的描述错误的是（） A．可以改变图片的大小 B．可以移动图片的位置 C．可以改变文字和图片的环绕方式 D．可以按图片中人物的轮廓来裁剪图片 （解析：如果想按图片中人物的轮廓裁切图片，这属于抠图操作，可以利用图像处理软件photoshop来完成。） 9．在Word 的编辑状态下，没有对文档进行任何选取，设置新的字体后，其结果是（）。A．全部文档没有任何变化B．全部文档按新字体变化 C．插入点所在行按新字体变化D．插入点所在段落按新字体变化 （解析：设置新的字体前，要先进行选中操作。）
中小学信息技术课程标准及解读 知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是： 小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标） 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置 的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和 探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息 技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有双衔接，初 中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新勇于质疑的问题意体验信息活动形成小学工激发兴趣保持学习掌握常用软件/识敢于尝试的创新具的应用技能动机信息意识精神↓↓↓↓↓初中创新能力培养，改自主选择综合运用提升初步具+拓展巩固兴趣发现特长 备一技之长进方案，动手创新 ↓↓↓↓↓某一技术门类的设专业学习和发展兴信息→知识→智慧自选门类专业发展高中 计、制作、创造趣
红旗中学信息技术课期末考核方案 一、目的意义 按照课程标准，初中学生应该了解信息技术基础知识，掌握计算机基础知识，windows操作系统、Office办公软件、了解网页制作、因特网的基本应用等，使初中学生基本达到适应时代需要和具备基本的信息技术素养，养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成信息处理能力，培养学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力特制订此方案。初中信息技术考试是评价初中学生学习信息技术课程的手段，是考查初中学生掌握信息技术的基础知识与基本技能，是培养学生综合运用信息技术的能力与创新意识，同时也是对初中信息技术教学质量的检测过程，提高教学质量服务。 二、考试原则及范围 重点考查学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，以《信息技术》七年级、八年级教材为依据，注重能力和素质的考查，强调知识间的联系、综合与运用。我认为应该采取基础理论知识考试与上机实际操作考试相结合的考试方式，按平时成绩（平时的学习态度和平时基本操作能力的情况）20%，上机操作成绩50%，理论成绩30%的比例进行（满分100分），具体考试涉及内容如下：（一）七年级信息技术 1.初步了解信息、信息技术等概念。 了解信息的主要特征和信息技术包含的基本内容。了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。初步了解计算机信息安全的基本概念和计算机病毒及其防治的基本知识。了解信息技术相关的文化、道德和法律问题。了解计算机是信息处理的重要工具，计算机发展简史和计算机的特点。 了解计算机系统的基本组成，主要部件及功能。硬件：中央处理器、主板、存储器、输入／输出设备。软件：系统软件、应用软件了解计算机的基本工作原理，知道计算机只能识别二进制编码，在计算机中所有数据都采用二进制编码。 2.Windows操作系统 （1）了解Windows操作系统的作用 (2)了解桌面信息的意义及"我的电脑"、"开始按钮"和"任务栏"的含义、功能。 (3)能熟练的使用鼠标进行操作（鼠标的五种基本操作：指向、单击、双击、拖动、单击右键）。 (4)能根据需要正确冷、热启动或关闭计算机系统。 (5)了解窗口的组成、学会窗口的基本操作。 (6)学会运用快捷菜单操作设置桌面。 (7)掌握键盘的基本操作，认识键盘分区（主键盘区26 个英文字母、 10 个数字字母、标点符号、空格键、大小写字母锁定键、退格键及回车键等一些特殊键；光标控制键区中的插入键、删除键、翻
中小学信息技术课程标准及解读 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极目标,又要促进条件目标。 解读一：初中和小学信息技术课程标准（简称新课标） 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
初中信息技术学业水平考试知识点 （基本理论知识） 模块一信息技术、计算机基础 一、信息与信息技术 1、信息的含义。信息：是指对人们的社会活动有用的各种信号的统称，包括文字、数字、声音、图像、等。 2、信息的特征：①载体依附性；②共享性；③时效性；④价值性；⑤真伪性。 3、信息的载体：传递信息的工具，信息传播中携带信息的媒介，信息必须借助媒介才能传播。 4、信息的表现：文字、声音、图像、视频。 5、按照不同的分类标准，信息可分为如下几种： ⑴信息按其内容分为社会信息和非社会信息。⑵信息按其存在形式分为内储信息和外化信息。 ⑶信息按其状态分为动态信息和静态信息。⑷信息按符号种类分为语言信息和非语言信息。 ⑸信息按信息论方法分为未知信息和冗余信息。⑹信息按价值观念分为有害信息和无害信息。 6、信息技术的含义。信息技术（Information Technology,IT）：是指在计算机和通信技术的支持下对信息进行采集、存储、传输、加工、利用等技术 7、现代信息技术包括：①计算机技术；②网络技术；③微电子技术；④通信技术；⑤光电技术；⑥数字化技术；⑦感测技术。（信息技术中的核心技术是：计算机技术。) 8、信息技术的特点：①高速化；②网络化；③数字化；④个人化；⑤智能化。 9、信息技术的功能：①辅人功能；②开发功能；③协同功能；④增效功能；⑤先导功能。 10、信息技术的发展历程（五次技术革命）。 ①语言的使用；②文字的使用；③造纸术和印刷术的应用；④电报、电话、广播、电视的发明和应用；⑤计算机和网络的普及应用。 11、信息技术对社会发展的重要影响。 ①积极影响：改善教育、电子商务、远程医疗、交流便捷； ②消极影响：影响思想道德观念取向、影响现实人际交往、影响身心健康成长。 12、信息技术在日常生活中的作用：信息技术对社会发展、科技进步、人类生活和学习有很大的影响，只要客观认识、合理使用就能充分发挥其作用。 13、信息安全问题。 ⑴病毒：计算机病毒（Computer Virus）是一种智能化比较高的程序，具有隐蔽性，能够自我复制，一旦满足条件就对计算机产生破坏。 ⑵黑客：黑客攻击是一种人为的攻击。黑客一般通过木马程序、钓鱼软件、间谍软件、系统漏洞等途径进行攻击，不但造成计算机的直接破坏，还可能出现信息被窃。 ⑶危险软件：这些程序有计算机病毒的一些特征，但不完全归为病毒，如恶意代码、流氓软件、玩笑程序、垃圾邮件等，影响计算机正常运行，很多杀毒软件无法对其进行查杀。14、信息安全措施。 ①“防”：在计算机还没有受到侵害前，预先做一些预防工作。安装杀毒软件，定期查杀病毒；安装防火墙；安装安全软件，定期修补系统漏洞、密码安全设臵、浏览器安全设臵等。 ②“清”：经常用杀毒软件和安全软件扫描计算机，如发现病毒或危险软件则将其清除。定期升级杀毒软件和安全软件。 二、计算机系统 （一）计算机系统概述 1、计算机系统的概念。计算机系统（computer system），是由一台或多台计算机和相关软件组成并完成某种功能的系统。 2、计算机系统的组成：硬件系统和软件系统。 3、计算机系统的特点：能进行精确、快速的计算和判断,而且通用性好,使用容易，还能联成网络。 ①计算。②判断。③存储。④精确。⑤快速。⑥通用。⑦易用。⑧联网。 （二）硬件 1、硬件的含义。计算机硬件，是各种电子线路、机械装臵等器件组成的看得见、摸得著的物理实体部分，由许多不同功能模块化的部件组合而成的，并在软件的配合下完成输入、处理、储存、和输出等4个操作步骤。 2、硬件的组成。运算器、控制器、（CPU）存储器、输入设备、输出设备五大块。这是根据冯〃诺依曼的“计算机存储程序原理”来划分的。 3、常用的硬件。 4、输入设备的含义。是将外界的各种信息（如程序、数据、命令等）送入到计算机内部的设备。 5、常见的输入设备：键盘、鼠标、光笔、扫描仪、条形码读入器。 6、输出设备的含义。是将计算机处理后的信息以人们能够识别的形式（如文字、图形、数值、声音等）进行显示和输出的设备。 7、常见的输出设备：显示器、打印机、音响。 8、键盘是计算机最常用的输入设备之一。其作用是向计算机输入命令、数据和程序。 9、键盘根据按键的触点结构分为机械触点式键盘、电容式键盘和薄膜式键盘几种。 10、键盘由导电橡胶和电路板的触点组成。 11、机械键盘的工作原理是：按键按下时，导电橡胶与触点接触，开关接通；当松开按键时，导电橡胶与触点分开，开关断开。 12、目前，微机上使用的键盘都是标准键盘（101键、103键等），键盘分为4个区：功能键区、标准打字键区、数字键区和编辑键区。 13、鼠标是一种输入设备。使用鼠标时通常是先移动鼠标。鼠标有3个按键或两个按键。 14、常见的鼠标有机械式和光电式两种。机械式鼠标底部有一个小球，光电式鼠标的底部装有光电管。 15、根据鼠标的工作原理，鼠标分为机械鼠标、光电鼠标、光学机械鼠标、轨迹球和无线鼠标等。