人才培养合作协议
甲方：职业培训学校
乙方：人力资源管理咨询有限公司
为贯彻全国职业培训教育工作精神，积极发挥行业优势，培养更多符合社会发展需要的专业型人才，增加社会就业率。根据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等的相关规定，甲乙双方本着产学研结合、优势互补、共同发展的原则在平等自愿的基础上建立合作关系，并达成如下协议：
一、乙方及其各分公司根据自身发展及市场用工的需求，招募有意向从事等岗位的社会人员（以下称：学员），按照甲方的教学内容和教学计划对其进行上述岗位相关技能的培训，并为其介绍工作。
二、甲方指派工作责任心强的教师对乙方的培训进行定期指导和检查监督。乙方及其分公司的培训结束后，由甲方对乙方的学员按照甲方考核标准进行考试。考试合格者由甲方向乙方学员颁发毕业证书。
三、甲方根据法律法规及主管部门的规定结合乙方所提出的用人标准及要求，调整专业的教学内容，制定教学计划。
四、甲方与乙方共同组成教学团队，进行课程设计、核心技能课程开发、优选教材等工作。学员培训内容以甲方课程安排和教学计划为主，以乙方课程为辅。
五、乙方培训教师须执行甲方的教学内容和教学计划。
六、乙方需根据市场需求向甲方提出所需求专业的用人标准和要求，
并甲方提出教学内容和孝学计划的改进提出建设性的意见。
七、学员的招收和培训场地由乙方负责，并承担相应的费用。
八、由乙方向学员收取培训相关的费用，并按照元/人向甲方支付合作费用。
九、学员完成培训并取得甲方毕业证后，经学员同意，乙方根据学员情况招聘其为本公司员工或为其介绍相应的工作。
十、本协议未尽事宜，双方经协商一致后可签订补充协议，补充协议是本协议的附件，与本协议具有同等的法律效力。
十一、本协议自双方签字起有效期年。有效期从年月日起执行至年月日止。
十二、本协议一式叁份，双方签字盖章后生效，双方各执一份，向有关部门作为请示附件提交一份。
甲方代表（签章）：乙方代表（签章）：
年月日年月日
“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建 东中部经验本文为2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生物技术专业“五位一体”应用型创新人才培养模式的研究”（编号：230）成果“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建 贺庆芝曾怀才彭翠英 (南华大学药学与生命科学院 湖南衡阳 421001) 【摘要】要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。 【关键词】五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建 一、五位一体的内涵 1、在品格标准方面 具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神； 2、在素质涵养方面 应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。 3、就知识结构而言 具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。 4、就能力要求而言 应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。 5、就应具备的思想而言 能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。 二、人才培养模式的构建 根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式： 1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式 从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。 (1)培养教学模式中的学生的个人实践能力以及创新性的能力。科学发展观的思路提醒我们，自我发展才是所有的散发式发展的活水源头。“以人为本”的思想要在学校的教学体系当中从上到下尽善尽美的呈现出来，要以科学的视角以人为本充分开发学生的思维，要把培养学生的自主获取知识的方法作为教学中的重点，培养学生们自主的发展的能力[3]。①创新教育方式。在教学模式中我们的目的是要在培养学生的创新能力的过程中，还应该同时把创造性思维方式融会贯通，充分理解，变成自己的理论。21世纪，是一个信息时代，学生们需要掌握的信息量太大，虽然在学习知识和得到经验方面有提升，尤其是逻辑思维方面的能力也会得到很大幅度的提高，只不过学生所能掌握的知识面毕竟有限，各学科之间也缺少一个合理的整合和融会贯通，缺乏一个总体的全面性的思维[4]，在创新设计课题方面会由于以上缺点，时常会带来难以独立解决等副作用，一定程度上影响了创新能力的培养。要改变以上的缺陷，我们必选摒弃过时的“灌输式”、“填鸭式”的教育教学传统方式，开启全新的创新教育模式时代，由具有丰富经验的教学老师进行科学合理的选题，采用做任务的方式，把学生自身的兴趣，自由组合创新队伍，让学生在创新设计中综合运用所学知识，自己构思方案和进行设计，整个过程贯彻创新的原则，形成培养学生创新能力的教学机制，达到培养创造性人才的目的。②营造创新教育环境。为了使学生能够在四年的学习过程中充分发挥其主观能动性，我们应该加大力度孕育学生的创新思想和能力，采取越早越好的方式，即从新生一入学就组织丰富多彩的相关课外活动，不但可以达到学生对专业的了解，而且还很大程度上可以提高对专业的热爱和兴趣。与此同时专设实验室和配备一部分仪器设备，在专职教师的指导下，让每个学生都可以利用业余时间充分提高精湛技能和必须的创新能力，凝结资源开拓包括创新能力与实践能力的相结合的育人院校。 (2)以实践教学为切入点和重点，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。在打造应用型人才和开拓育人为纲领的教学模式，需要有侧重点，一是加强实践教学，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。教学是老师和同学之间的精彩互动，假若专职教师的在课堂上的教学方式非常具有创造性和引导性，那么学生耳濡目染，长期以往，必将形成独到的创新能力思维，因此我们得出结论，专职教师的具有创造性和引导性的教课方式，将会很大程度上带动学生，培养学生的创新能力。 2、研究建立一套完整的可用的创新教学体系 开创新的教学体系，需要积极不断的探索，大胆的走出课堂，以科学合理的选题方式，由专职教师研究教学项目的设计理念，充分考虑到学生个人能力的情况和不同的爱好兴趣，完全随机的组合创新成员。在以创新为原则的基础上，整个过程中我们要落实让学生在创新设计训练中全方位多角度运用所学知识，提出具有自己创新的构思方案和设计；指定的专职教师会参与进来共同解决训练项目中出现的问题，以此达到创新课题通过具体的创新对象，实现对创新课题组更加精确和仔细的指导，而且可以一对一地，进行全面的创造性思维的教育；教育强调工程基础，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，形成集教学、训练和创新活动为一体的新的教学模式，达到培养创造性人才的目的，从而逐渐形成一整套完备的教学体系[5]。 三、“五位一体"培养模式构建的可行性分析 1、建设“五位一体”培养模式的基础 近年以来，南华大学学生“双向导师制”实施、重要校外实习基地建设方面所取得的成果，值得肯定，在校史记上可以留下光辉的一笔。在2009-2012年之间，有一大批重要的“双向导师制”单位对于本校各个专业的创新性人才培养方案的咨询和服务等方面也做出了突出的贡献，这其中还包括一些长期合作的校外实习基地，多年以来在与本校各年级各专业教师开展过多种项目和课题的科技合作，都很成功。来自于这些单位的精英人士，有的成为了学生的讲座专家，还有的成为了兼职教师。开设一定课时、举办讲座、指导论文，下一步要与这些单位在青年教师的实（下转第53页）
领军人才合同书 篇一：甘肃省领军人才工作任务合同书 编号：密级： 甘肃省领军人才工作任务合同书 工作单位名称： 工作单位属性：学科领域： 委托方(甲方) ：中共甘肃省委组织部 甘肃省人力资源和社会保障厅 责任人(乙方)： 责任单位（丙方）：用人单位 起止年限： XX年1月至XX年12月 甘肃省领军人才工作任务合同书 任务委托单位(甲方)：中共甘肃省委组织部甘肃省人力资源和社会保障厅 甲方代表人:省委组织部副部长、省人力资源和社会保障厅厅长 庞波 邮政编码：730000 电话：传真：甲方联系人：电子邮件： 工作任务责任人（乙方）：（自然人填写） 姓名: 性别：身份证号住址: 工作单位:
职务: 职称:电话: 传真:电子邮件: 手机：责任单位（丙方）： 主管部门：用人单位：主管部门负责人: 用人单位负责人： 用人单位地址: 邮政编码：联系人: 电话: 传真: 电子邮件: 手机： 甘肃省领军人才工作任务合同书 总则 我省实施千名领军人才工作，旨在加强高层次领军人才队伍建设，充分发挥领军人才在各类人才以及人才队伍建设中的引领作用，以人才优先发展引领和带动经济社会科学发展，建设若干个以高层次领军人才为核心，以重点优势产业学科为平台的创新创业团队，使之成为甘肃经济社会又好又快发展的领军团队，努力形成人才支撑发展、发展孕育人才的良性循环机制。 省委组织部、省人力资源和社会保障厅要按照省委、省政府的文件要求，加强宏观指导协调和督查，全面落实领军人才的各项待遇，进一步健全和完善有关政策、制度和机制，切实做好对领军人才的考核、管理、使用和服务工作，推动领军人才工作健康进行。 领军人才所在单位和主管部门要充分发挥领军人才的
委托培养人才协议书 甲方：广西柳工教育投资有限公司（以下简称甲方） 乙方：桂林理工大学南宁分校（继续教育中心）（以下简称乙方）根据甲方发展需要及乙方在人才培养方面的优势，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《教育服务广西新发展行动计划》等文件精神，甲、乙双方本着优势互补、互惠互利，以及教育要为地方经济建设服务的原则，围绕市场营销、工商企业管理、金融管理与实务、旅游管理、酒店管理等专业或岗位群，经友好协商，决定开展定向委托培养企业急需人才合作。现就有关合作事宜达成如下协议： 一、培养目标与教学模式 培养目标： 培养具有大学专科层次，理论与实践相结合，理论知识够用、专业技能突出、实践能力强、综合素质高、直接服务于工作一线的应用型人才。 教学模式： 以企业和社会需求的岗位技能、综合素质为中心，参考现有高职高专教学模式，企业和学校共同制定教学计划，加强实践教学环节，突出技能和素质培养，并根据市场需求及时调整教学计划或教学内容，组织实施教学。标准学制三年。 二、合作内容 1、合作制定教学计划、培训计划、顶岗实习计划； 2、合作进行学历教育、技能培训、实践教学及顶岗实习。 二、甲方权利与义务 1、负责选派委培学员。 2、与乙方合作制订教学计划。 3、经乙方审核、同意、备案后，制作、发放宣传材料，进行合作项目的宣传。在宣传工作中，不得违反国家和乙方的有关规定，不得做夸大或不实宣传。 4、为学员购买人身意外伤害保险。 5、负责学员实践教学安排、实施及管理。包括在企业顶岗工作实习阶段的
企业选定、教学管理、安全教育等工作。 6、配备相应的工作人员，协助乙方做好委培学员的日常管理教育、违纪处理等工作； 7、代收代付学员的培养费、教材资料费、住宿费，并给学员发放一定的生活补贴，保证学员的正常学习、生活需求。 三、乙方权利与义务 1、成立专门的管理机构，配备辅导员、班主任做好学生的教育管理工作。 2、负责提供教学场地、选派教师、考生录取、订购教材、与甲方合作制订教学计划。 3、允许甲方委培的学员插班学习。若委培学员未达到国家规定的成人教育招生录取条件，可先插班学习（学习期间享受与正式录取学员一样待遇），考生在未来两年内通过成人高考，插班期间考试成绩依然有效，乙方将予以认可，但学籍获得时间根据学员通过成人高考的时间确定。 4、负责学员在校集中学习期间的教学及日常管理等工作。 5、根据甲方的合理要求或行业发展需要及时调整教学计划、培训计划，并按质按量完成计划规定的教学内容、培训内容。 6、为甲方委培学员办理在校学习期间的相关证件，保证甲方委培学员在校学习期间享受乙方全日制学生在校园内的同等待遇，包括图书资源利用、课余活动场所利用、食宿条件利用、参与党、团及各种学生活动等。 7、组织学员参加国家或有关部门组织的职业技能考试，为考试合格的学员办理相关证书。 8、进行毕业审核，对符合毕业条件的学员发放国家承认的毕业证书。 9、对需要审批的收费项目办理审批手续，负责开具符合国家规定的收费发票或相关收据。 10、协助甲方针对合作项目的宣传工作。 11、向甲方收取委培学员的培养费、教材资料费、住宿费。 四、合作期限及续约 1、本协议根据学历教育学制的特点，合作期限以三年为一个周期，即仅限于2012年甲方委培的员工。
校企合作协议 紧跟产业发展需要，加强校企合作，积极推进产教深度融合、人才培养产需无缝对接，构建新型的校企合作关系已经成为教育界、产业界和全社会的共识，受到党和国家以及各级地方政府的高度重视和大力支持。为了顺应新的发展形势，抓住发展机遇，从容面对新的挑战，甲乙双方本着资源共享、优势互补、互利共赢的原则，就建立新型的校企合作关系达成如下战略性合作协议： 一、合作的指导思想 深入贯彻落实国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及教育部关于高校转型发展的一系列文件、会议精神，坚持立德树人，以服务发展为宗旨，以职场需求为导向，以培养学生专业能力、提升职业素养为重点，以产教融合，整合资源，互补优势为途径，坚持紧跟产业发展需要，紧跟学科建设需要，紧跟教育技术发展，紧跟教育对象变化，大力培养高素质、应用型、技术型专业人才，为产业发展和地方经济提供可持续发展的人力、智力资源支撑。 二、合作的工作目标 甲乙双方本着共建、共管、共赢的基本原则，共同确立如下建设目标：
——建成信息技术产教融合省级示范性学院。 ——建立完善的人才培养体系，并结合行业需要制定合作专业的人才培养标准、专业能力测评标准。 ——建成线上与线下相结合，企业基地与校内基地相结合，特色鲜明，体系完善的实践教学平台，满足合作专业学生实习实训需要。 ——加强精品专业、重点课程建设。把合作专业打造成省级精品专业，完成两门以上省级重点课程建设。 ——加强大学生就业创业服务，建成线上与线下相结合的就业创业服务平台，提高应届毕业生的就业水准。合作专业对口就业率达到80%以上。 ——建立协同创新平台。确保每年有一个以上的科研项目或商业项目作为协同创新项目进入校园。 三、合作的期限 自****年*月*日起到****年*月**日止。 四、合作的核心内容 甲乙双方合作的核心内容集中体现为“六进、四出、三平台”，即：人才培养方案进校园、产业需求进校园、项目进校园、师资进校园、企业文化与运作模式进校园、就业创业服务进校园；出模式、出经验、出成果、出效果；实践教学平台、协同创新平台、就业创业服务平台。具体合作内容如下： 1、甲乙双方开展紧密合作，共同组建***学院，并在工作目标、人员组成、管理机制、运作模式、文化理念、利益分配、绩效考核等
工商管理如何培养应用型创新人才论文 摘要、随着经济的发展及企业规模和数量的扩大，社会对高校工商管理人才的重视度不断提升。但是从职业教育的工商管理专业人才培养情况看，对人才的创新能力不足，与社会的需求不符，造成这个问题的原因主要是我国在教育中过于重视理论教学，忽视实践，导致教学手段单一。本文就工商管理教学中存在的问题进行分析，提出应用型创新人才培养的相关策略。 关键词、工商管理专业；应用型；创新 人才工商管理专业的主要任务是为社会输送更多合格的工商管理型人才，特别是随着市场经济的发展，对工商管理人才的要求更高，导致我国职业院校工商管理人才的培养模式落后，所以需要加强对职业院校人才培养模式和方法的完善，使培养的人才更加符合社会的需求。 一、工商管理专业应用型创新人才培养的意义 首先，促进教学活动顺利地开展，工商管理专业教学的主要目的是为社会输送更加优秀的管理人才，通过应用型创新人才的培养模式构建，有利于促进课堂教学的顺利开展，通过与学生工作岗位的联系，使学生更好地融入学习，并激发学生的学习兴趣，促进课堂活动的有效进行；其次，提升人才培养的质量。在应用型创新人才培养的过程中，还需要保证教学目标的明确性，并构架科学、完善的教学体系，加强对教学方式的创新，通过将理论与实践活动相结合，提升人才的培养质量［1］。 二、工商管理专业教学中存在的问题 （一）人才培养的理念不足。工商管理专业在人才培养过程中需要保证人才培养的专业性和实践性，毕业生不仅要掌握基础的理论知识，还要具有相应的工商管理实践技能，进而使培养的人才更好地适应现代企业的发展，培养出能够胜任工商管理工作的高素质、高能力水平的人才，但是由于
师傅： 徒弟： 企业的发展，离不开人才的培养和储备。为帮助新分学生员工尽早进行角色转换，迅速、有效地融入企业，早日成才，充分发挥师徒制的“传帮带”作用，结合西部公司实际情况，现对新分学生员工定岗定师，并签订师徒合同。望师徒双方共同遵照执行。 一、双方职责 （一）师傅职责 1．师傅必须明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感。 2．从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到好的榜样作用。 3．负责指导和解答工作上的有关问题，及时发现和纠正徒弟的不足之处。 4．有责任帮助徒弟处理工作中遇到的棘手问题和困难。 5．与徒弟一起学习和运用新知识、新技术、新工艺。鼓励、支持徒弟的创新意识。 6．以民主、平等的观念，正确对待徒弟的合理化建议。 7．对徒弟的德、能、勤、绩应做好全面考核记录。徒弟转正定级时，师傅要有详细的书面报告交人力资源部，保证徒弟期满考核合格。 （二）徒弟职责 1．遵守西部公司的各项规章制度，安心本职工作，能吃苦耐劳，勤于学习。 2．在生活、工作中尊重、关心师傅，服从师傅的安排。 3．虚心请教工作上的不解问题，严格按有关规范和程序进行本职工作。 4．对工作上出现的重大问题和困难，主动协同师傅解决。 5．利用所学知识，认真钻研新技术、新工艺，并加以运用。 6．在转正定级时，应写出书面的自我总结交师傅及人力资源部。保证见习期满，能较好地独立工作。
二、考核、奖罚 1．培养期内徒弟要认真做好工作日记，人力资源部将不定期进行检查。 2．原则上按培养期进行考核，考核结果计入半年考核，半年考核结果计入见习期满后的年度考核。 3．考核奖励方案（暂定，具体以正式通知为准）： 5．培养期内，徒弟工作上所发生的一切事故，所承担的经济责任师傅对等承担。 三、本合同以培养期为限，期满自动失效。 四、合同起止时间 1.培养岗位：； 2.培养时间：年月日至年月日。 五、本合同一式三份，人力资源部一份，师徒各一份。 师傅（签名）：徒弟（签名）： 日期：日期：
Word文档仅供参考 校企合作订单培养合同书 甲方：XXXX大学经济管理学院 乙方：江西XX药业有限公司 本着“互利共赢”和“互动共管”的原则，现 XXX大学经济管理学院（以下简称甲方）与XX有限公司（以下简称乙方）就合作开设“经管XX联合培养订单班”事宜，达成以下合同. 一、甲方责任 1.乙方根据公司发展的需求，在甲方20XX级有意愿的学生中挑选1个约25人的经管XX通班，进行定单培养. 班级授课时间初步确定在大二下学期，大三上学期； 具体上课时间可以安排在周末或其他合适时间，班级组成形式由甲方统筹安排（具体课程见课程安排表）. 2.成立由甲方专业负责人、教师与乙方相关人员等组成的订单 培养项目组，负责项目的实施. 3.指派一名工作责任心强的教师担任经管XX通班的班主任， 负责该班级的日常管理. 4.根据教育部门的人才培养规定结合乙方所提岀的用人标准及 要求，调整现有专业的教育计划，制定订单培养方案. 5.与乙方组成教学团队，进行课程改革、核心技能课程开发、 优选教材等工作.经管XX班课程内容以甲方课程安排和教学计划为 主，以乙方课程为辅. 6.与乙方共同举办以企业冠名的技能竞赛.
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Word文档仅供参考 7.负责组织好经管XX 班的学生到乙方见习、顶岗实习.参 与学生实习期间的管理，保证实习过程的连续性和学生的稳定性，确保学生在实习期间不得中途退出或放弃实习，特殊情况须经校企双方同意后方可退出.学生实习不得少于6个月. 8.鼓励经管XX班到乙方就业，协助做好到乙方就业的毕业生手续办理等一系列工作. 9.甲方按乙方用人标准评价订单合作培养的成果. 10.跟踪经管XX班乙方就业的毕业生情况. 二、乙方责任及权利 1-人力资源负责人、技术骨干参与组成订单培养项目组 . 2.指派1名责任心强的班主任，协助甲方班主任的工作. 3.负责提岀所需求专业的用人标准和要求（含职业道德、企业文化、专业选修课程、职业技能课程的设置、外语水平以及岗位所要求的特殊技能要求），与甲方共同制定订单培养方案. 4.与甲方共同进行课程改革、核心技能课程开发、教材选择和优化等工作.乙方课程主要以新员工培训、 GSP管理体系、药品相关知识、物流系统相关知识为主. 5.指派熟悉公司销售、管理、储存等技术骨干或能工巧匠担任甲方兼职教师，兼职教师承担实训课程、乙方企业特色的课程教学；课酬由甲方按照学校规定支付. 6.与甲方共同进行专业实训基地或实训场所的建设.
人才培养劳动合同范本 Model labor contract for personnel training 合同编号：XX-2020-01 甲方：___________________________乙方：___________________________ 签订日期：____ 年 ____ 月 ____ 日
人才培养劳动合同范本 前言：劳动合同是指劳动者与用人单位之间确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。订立和变更劳动合同，应当遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定。劳动合同依法订立即具有法律约束力，当事人必须履行劳动合同规定的义务。本文档根据劳动合同内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 甲方：_______省_______水电开发公司 乙方：_______大学计算机科学与信息技术学院 信息化是目前我国的重要基础建设。企业需要开拓市场 提高管理水平、提高产品质量和产量、提高劳动生产效率、减少事故灾害等，最需要的就是有效的计算机应用技术。尤其是在我国加入wto，迎来经济大发展的形势下显得更加迫切。当前人才成为主要矛盾，为此，甲、乙双方经过协商，就各种层次的人才培养工作达成如下协议： 1、甲乙双方确认，在今后的三年内，合作培养甲方急需的如下几个层次的人才： （1）计算机应用技术在职工程硕士、在职工学硕士 （2）培训计算机应用系统操作人员 （3）培训计算机应用系统管理人员
2、乙方对甲方的本科学历人员进行在职工程硕士和工学 硕士培养，每年可承担10-15人的数额;对甲方的操作人员和 管理人员培训工作，每年可根据甲方的需求举办1-2期培训班，每期20-30人。 3、乙方负责对甲方的在职研究生的教学工作，主要是承 担硕士课程教学及学位论文的指导工作，并按照国家对在职人员进修学位授予条件，授予国家承认的工程硕士或工学硕士学位，并颁发相应的学位证书。 甲方负责遴选到乙方培养的在职研究生，为他们的业余 学习时间作好妥当的安排，并结合本单位的工作、生产实际，为他们提供适当的工程应用研究或者技术改造项目，既解决本单位的实际问题，又为他们的学位论文的撰写提供必要的条件。 4、乙方负责对甲方派出的计算机操作人员和管理人员的 培训工作，承担甲方需要的课程教学及结业考核工作，并颁发相应的结业证书。 5、本协议如有未尽之处，须由甲乙双方经充分协商解决。 6、本协议一式四份，甲乙双方各持二份。 7、本协议自签订之日起生效。
校企合作定向培养协议书 甲方（公司）：_____________________________________ 乙方（学校）：_____________________________________ 鉴于甲、乙双方在教育资源、品牌资源及人才培养方面的共同认识与需求，双方决定展开深度战略合作，资源共享，优势互补，共同打造人才培养及就业体系，经甲、乙双方友好协商，特签订此协议。 一、合作方式 1.合作模式为“定向培养”，即甲方在乙方冠名设立“金太阳专业排版定向班”（以下简称“排版班”），委托乙方向甲方定向培养员工。由乙方制定教学大纲和教学计划。甲方可根据企业需要对乙方制定的教学计划提出修改意见，也可甲乙双方共同制定培养方案。 2.排版班的教学目的是为甲方培养职业素质和技能素质过硬的员工。培养内容主要包括：电脑基本操作、五笔字型输入法、专业排版软件（北大方正书版、方正飞腾）。 3.“排版班”开班周期为2-3个月，甲方根据公司的用工情况提前1个月通知乙方，乙方根据甲方的招聘要求及时面向社会招聘学员，或者在乙方现有 的学员中先拔一批优秀的学员进行岗前实训
4.如果甲方遇突发情况急需招人, 须经双方共同协商制定培养方案 二、甲方的权利义务 1.甲方有权监督并了解乙方的教学过程，并可提出修正性意见。 2.甲方有权对乙方就“排版班”的教学大纲和课程设置提出修正性意见。 3.甲方有权派出教学人员参与“排版班”的教学工作。 4.为保证培训质量，甲方有向乙方提供“排版班”学员相关的学习资料和教学软件的义务。 5.甲方应根据培训计划定期选派管理人员或讲师对“排版班”班学员进行授课或技术指导。 6.甲方应妥善安置“排版班”学生的实习和转正后工作。工作岗位及薪资待遇由甲方确定，实习期最长不超过三个月，实习期表现合格的学生经甲乙双方共同考核，定岗定薪后直接转为正式员工。 三、乙方的权利义务 1.乙方按照协议要求提供相应人数的优秀生源，并培养符合甲方要求的学员。 2.乙方提供教学场地、校舍、设备等，并根据合作需求，安排教师进行符合甲方要求的教学。 3.根据甲方用人要求，制定“排版班”的教学计划和培养方案，乙方负责对学生在校学习期间的教学工作和生活管理。 4.协议期内，乙方在未证得甲方同意的情况下，不得擅自调离学员。 5.学生结业时，乙方应按甲方要求统一组织学生考核及配合甲方的录用工 作，并负责学生的结业证统一办理和发放。 6.乙方应保障每个“排版班”学生都是自愿申请加入的
合同编号：YT-FS-4324-22 人才发展合作协议书(完 整版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
人才发展合作协议书(完整版) 备注：该合同书文本主要阐明合作框架下每个条款，并根据当事人一致协商达成协议，同时也明确各方的权利和义务，对当事人具有法律约束力而制定。文档可根据实际情况进行修改和使用。 甲方：_____ 乙方：_____ 为适应_____经济快发展、大发展形势需要，加大人才工作服务_____和人才强垦战略的工作力度，按照市场主导、资源共享、优势互补、互利共赢，最大限度地发挥_____人才中心，_____人才中心和农（牧）场三个层次人才机构的工作优势，经甲乙双方友好、平等协商，就_____年度双方共同关注的人才服务项目达成如下框架协议： 一、合作机制 （一）建立人才中心主任联席会制度，甲方负责组织每年不少于2次的_____人才理论与实务研讨会，乙方负责区域内的人才工作者参与会议，以共同推进双方合作及_____人才工作深入发展。
（二）建立高效率的工作机制，甲乙双方重点在人事代理、人才交流、人才培训、劳务输出等人才业务方面进行沟通合作，及时交流工作进展情况，定期交流工作经验。具体的合作方式可以是建立信息沟通机制，乙方按照甲方要求负责区域内的各项人才信息的收集整理、汇总及上传工作。甲方负责人才信息的汇总、分类及向上级有关部门报送，向社会发布工作。 二、合作领域 （一）职业经理资质评价项目 甲方负责项目的申请并与授权方签订合作协议，负责整体宣传、师资选聘、教材征订、资格审查、培训地点的选定、培训时间的确定、证书颁发及协调解决部分培训费用，合同期限内举办培训班不少于两期。 乙方负责配合甲方进行组织宣传、生源落实、资格初审、材料上报，落实每期不少于_____人的培训计划。 利益分配：100％完成计划，甲方向乙方支付服务费_____元／人；90％完成计划，甲方向乙方支付服务
本科应用型创新人才培养模式的研究与改革实践 【摘要】大规模的本科应用型创新人才是社会经济的快速发展的基础性条件。培养本科应用型创新人才首先要深入认识本科应用型创新人才的内涵、特征和核心能力，同时要从理论教学体系、实践教学体系、创新创业能力培养、综合性创新实践基地等四方面科学合理地构建本科应用型创新人才培养新模式。 【关键词】本科层次应用型创新人才人才培养模式 一、本科应用型创新人才培养的社会经济发展的基础性条件 （一）本科应用型创新人才培养是国际高等教育的共同主题 当今世界各国经济和综合国力的竞争，实际上是国民素质和人才的竞争，特别是富有科学技术竞争力和高文化素质的人才的竞争。大力培养各个领域的拔尖创新人才，已经成为当今世界各国实现经济科技发展和提升综合国力的重要途径。《走向全球：美国创新的新发展报告》中说：“没有人去创造、应用和开拓新思想，就不会有创新过程。创新事业不仅需要科学家和工程师来推进，而且需要有文化和思想敏锐的人才来经营和管理。获得智慧型人才是全球化主要推动力。” 近年来，美国、德国、英国和日本等发达国家在本科阶段非常注重创新教育。在美国，各级各类学校在加强基础知识和基本理论教学、培养学生全面发展的同时，对教育进行全面改革，注重开发个性、原创精神和创新能力。英国的大学认为，创新能力的培养既要重视研究方法论的教育，又要发展学生自主创新性学习能力，提高文献检索能力和解决实际问题的能力。日本一直倡导“启发式”和“实践性”教学，注重学生实践能力、探索能力和创新能力的培养。德国更是提出大学是创新运动的缔造者。
正是重视创新人才的培养，才使得美国、德国、日本和英国等国家率先成为创新型国家，这些国家的共同特征是综合创新指标明显高于其它国家，其中科技进步的贡献率通常在70％以上，国家的自主创新能力比较强。 （二）本科应用型创新型人才培养是建设创新型国家的基本保证 在2006年全国科学技术大会上，胡锦涛总书记提出要坚持走中国特色自主创新道路，以只争朝夕的精神建设创新型国家。建设创新型国家，就是要推进和加强国家的自主创新能力，需要数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新型人才。 自改革开放以来，我国工业取得了巨大发展，同时也需要大批能把科技成果迅速转化为生产力的应用型创新人才。据统计，我国科技人力资源总量为3200万人，居世界首位，其中工程技术人员总量1000万人，研发人员105万人，分别居世界第一和第二位，研究和发展总经费也居世界第六位，但创新综合指数则排名28，属中等偏下的水平。同时，人均产值很低，每百万元产值所需的人数，约为美国的16倍、德国的13倍。我国高技术产品出口绝对值已经上升到世界第五位，但很大一部分是依赖国外直接投资，关键技术掌握在投资商的手中。2002年，在国际竞争力排名中，一些与人才有关的指标（如合格工程师、信息技术人员），我国在49个国家和地区中位居最后，与科技人员数量排名第一形成了巨大的反差。 因此，我国应用型创新人才的匮乏、特别是本科层次的匮乏，严重阻碍了创新型国家的建设进程。就大学而言，不仅要认识到自己在建设创新型国家这一战略选择中扮演的重要角色，更要重新审视自己本科办学目标和人才培养模式，调整办学思路，改变培养模式，更好地担负起创新型人才培养的使命。
人才培养协议书(精选多篇) 核心人才培养协议 甲方： 乙方：身份证号： 为持续提高公司的核心竞争力，提高员工的专业技能及综合素质，更好的提升公司整体业务水平及员工素质，根据甲方的战略经营目标及相关管理制度，选拔乙方为公司的核心人才，并经双方协商一致，就乙方成为甲方核心人才的相关内容达成如下协议： 一、核心人才培养期限 甲方根据内部的选拔办法确定核心人才培养对象，乙方作为甲方发展的核心人才培养期限自年月日至年月日。自该期限截止之日起，甲乙双方基于核心人才培养协议下的所有权利义务关系随之终止。 二、甲方的权利义务 1、在本协议期内，甲方根据内部的核心人才管理办法支付乙方除其从甲方获得正常的各类薪酬福利外的额外报酬为元/月，此额外报酬与乙方的工资一起发放。 2、在本协议期内，甲方根据经营战略目标及核心人才管理办法为乙方提供定期或不定期的培训机会，以不断提升乙方的专业技能和综合素质。培训方式、培训时间、培训地点、培训内容等培训计划由甲方制定并提前通知乙方，以便乙方及时协调自身工作。
3、甲方根据需要对乙方进行定期或不定期的考核，进行培训效果 评估，并将考核结果及时反馈给乙方。 4、甲方根据乙方的专业技能及综合素质等方面决定乙方的晋升时间、晋升岗位等。 5、甲方有权根据乙方的专业技能或业绩表现的决定本协议的终止期限。若乙方的专业技能或业绩表现差着，甲方有权即时与乙方终止本协议，甲乙双方基于本协议下的所有权利义务关系随之终止。 三、乙方的权利和义务 1、乙方在职期间，需对公司发展核心人才培养方案的所有内容进行保密。若经发现乙方刻意或者由于乙方自身原因导致核心人才培养计划内容泄露，甲方将即时终止本协议，取消乙方的核心人才培养资格。 2、乙方根据自身情况，有权对培训内容提出合理的需求和建议。乙方需积极配合甲方对其进行培训成果的考核。 3、乙方的晋升不受甲方普通员工的条件限制。乙方的晋升周期，晋升资格，晋升职位等由甲方根据相关管理办法决定。 4、乙方可以根据甲方的要求适度的参与公司的管理，包含但不限于定期或不定期的参与公司高层领导会议或公司重大决策的制定，发表自己的观点，给予合理化的意见或建议。
核心人才培养协议 甲方： 乙方：身份证号： 为持续提高公司的核心竞争力，提高员工的专业技能及综合素质，更好的提升公司整体业务水平及员工素质，根据甲方的战略经营目标及相关管理制度，选拔乙方为公司的核心人才，并经双方协商一致，就乙方成为甲方核心人才的相关内容达成如下协议： 一、核心人才培养期限 甲方根据内部的选拔办法确定核心人才培养对象，乙方作为甲方发展的核心人才培养期限自年月日至年月日。自该期限截止之日起，甲乙双方基于核心人才培养协议下的所有权利义务关系随之终止。 二、甲方的权利义务 1、在本协议期内，甲方根据内部的核心人才管理办法支付乙方除其从甲方获得正常的各类薪酬福利外的额外报酬为元/月，此额外报酬与乙方的工资一起发放。 2、在本协议期内，甲方根据经营战略目标及核心人才管理办法为乙方提供定期或不定期的培训机会，以不断提升乙方的专业技能和综合素质。培训方式、培训时间、培训地点、培训内容等培训计划由甲方制定并提前通知乙方，以便乙方及时协调自身工作。 3、甲方根据需要对乙方进行定期或不定期的考核，进行培训效果
评估，并将考核结果及时反馈给乙方。 4、甲方根据乙方的专业技能及综合素质等方面决定乙方的晋升时间、晋升岗位等。 5、甲方有权根据乙方的专业技能或业绩表现的决定本协议的终止期限。若乙方的专业技能或业绩表现差着，甲方有权即时与乙方终止本协议，甲乙双方基于本协议下的所有权利义务关系随之终止。 三、乙方的权利和义务 1、乙方在职期间，需对公司发展核心人才培养方案的所有内容进行保密。若经发现乙方刻意或者由于乙方自身原因导致核心人才培养计划内容泄露，甲方将即时终止本协议，取消乙方的核心人才培养资格。 2、乙方根据自身情况，有权对培训内容提出合理的需求和建议。乙方需积极配合甲方对其进行培训成果的考核。 3、乙方的晋升不受甲方普通员工的条件限制。乙方的晋升周期，晋升资格，晋升职位等由甲方根据相关管理办法决定。 4、乙方可以根据甲方的要求适度的参与公司的管理，包含但不限于定期或不定期的参与公司高层领导会议或公司重大决策的制定，发表自己的观点，给予合理化的意见或建议。 5、乙方需不断加强学习，努力提高自身的专业知识、技能及综合素质，在本专业领域起到“传、帮、带”作用，把自己掌握的知识和技能，按照甲方的要求在规定的时间按计划对甲方指定的人员进行教导和培训。
巍山县净圆熏香林经贸有限责任公司 人才培养协议书 甲方：巍山县净圆熏香林经贸有限责任公司 乙方：年龄：性别： 出生年月：学历：专业： 身份证号码： 家庭住址： 鉴于甲方对技术人才的需求，也为提高乙方的基本素质及职业技能，甲方鼓励并支持乙方参加职业技能培训。为确保乙方圆满完成培训学业，并按时返回甲方工作，甲乙双方根据平等自愿的原则，达成以下培训协议，此协议与劳动合同具有同等法律作用，任何一方违反本协议，对方均有追究赔偿损失及法律责任的权利。 一、1、根据甲方推荐、乙方自愿申请的原则，乙方参加甲方组织的 培训学习。学习期自年月日起 至年月日，实计为期。 2、甲方负责为乙方办理参加培训的必要手续和提供学习条件。 3、培训结束后，甲方组织有关培训部门对乙方的培训结果进行综
合评价。 二、乙方应在甲方指定或与甲方约定的学校及专业就学。如需要变更，应事先通知甲方，并得到甲方的批准，否则以旷工论处。 三、乙方的学习时间，计入工作时间之内，按连续工龄累计。培训期间，乙方需努力掌握培训的相关知识或达到培训的目标要求，乙方在培训中务必掌握技术要点，并做认真详细的记录。 四、培训期间，乙方必需服从培训组织领导的工作、学习安排，遵守生产公司和单位各项管理制度，积极维护公司形象和利益，遵守相关法律法规，如果由于自己不慎或故意行为导致自身、甲方或第三方利益受损的，所有赔偿均由乙方承担。 五、学习培训期间的工资视情况按原工资办法的支付。在晋级或工资办法修订时，乙方作为在编人员处理。社会保险原则上按有关规定作为在编人员处理。在培训期间，甲方另行支付给乙方生活费元/月。培训期间的工资和生活费也计入培训费用。若在培训学习期间，乙方接受甲方交付的调查或安排出差，差旅费按公司规定的标准支付。 六、乙方学习期间患有不能继续学业的疾病时，应接受甲方指令，终止学习，返回甲方，并依有关规定处理。
校企合作协议书 南海东软信息学院（以下简称甲方）与（以下简称乙方），就共同建立校企合作关系，建设“产、学、研”互动环境事宜，经双方协商，达成如下合作意向： 一、合作总则 本着大力发展高等职业技术教育，使学院培养出既有良好专业知识又有实际操作技能的应用型人才和使学院成为企业定向人才提供及低成本项目研发场所的双赢目标，双方同意建立校企合作关系，并分别挂牌为“南海东软信息学院教学实践基地”和“公司人才培养及项目研发基地”。通过校企合作，走“产、学、研”相结合的道路，进行有效的资源整合，使双方互惠互利。 甲方所属系（部）根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并派相关专业技术人员进行实习指导，以保证学生能顺利完成教学实习的内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。 乙方可根据自身业务及规模发展的需要，在甲方建立“定制班”或将需要提供给甲方，以便甲方在学生培养方面有所侧重；同时乙方可利用甲方的技术知识资源及学生资源，将一部分项目的前期调查及研发或工作量较大的非核心技术任务交学院完成，以降低成本。 双方建立合作领导小组，对相关内容进行指导及管理。 二、责任和义务 （一）甲方： 1、根据乙方的实际情况和要求，提供技术支持和项目协作。 2、确定实习基地名称和牌匾的制作，并通过各种渠道在相关媒体上进行宣传报道，以 扩大企业知名度。 3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和 要求，提前二个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。经乙方确认 后组织实施。 4、委派专人负责管理实习学生的行政事务，并参与教学实习指导。 5、负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。 6、教育实习学生必须严格遵守乙方订立的各项管理制度、劳动制度，保密制度等。 7、在特定的实习项目中，为学生购买必要的劳动、工伤等保险。 8、对实习学生故意违章操作造成的事故和经济损失给予适当的赔偿。 9、在职业技术培训等方面优先满足乙方的需求。 （二）乙方： 1、充分利用乙方企业的行业优势，根据自身需要对甲方现行的理论教学体系与当前企
校企合作人才培养协议书 甲方：（校方） 乙方：（企方） 为充分发挥校企双方的优势，发挥我院为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就校企共同培养人才的合作事项达成如下协议： 一、合作原则 本着“互利共赢、服务企业、统一管理、校企互动”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。 二、合作方式及内容 经双方友好协商，合作方式及内容参照以下（一）至（五）条款执行。未尽之处，可做其他补充。 （一）互认挂牌、学生培养、员工培训合作 1、甲方在乙方挂牌设立“校企合作人才培养基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的“企业（公司）人才资源基地”。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研等合作。 2、作为甲方的“校企合作人才培养基地”，乙方在同等条件下应优
先录用甲方毕业生；甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。 3、作为乙方的“企业（公司）人才资源基地”，甲方可利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训等在内的人才培训服务。 4、乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方制订各专业培养目标、培养计划等提供依据。 5、双方将定期或不定期通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。 （二）订单培养、合作办学合作 1、双方共同合作，在机电工程系各专业或相关专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。 2、为保证合作培养的人才质量，乙方可投入一定的办学资源。如在甲方投资建设专门化的实验实训室，满足合作班级学生的实验实训需要；推荐企业的技术骨干承担合作班级的部分教学任务；积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生尽快适应企业的需求；与甲方共同开发相关课程等。
人才培养与输送 合作实施协议 甲方：武汉佰钧成技术有限责任公司 乙方：
人才培养与输送合作实施协议 甲方：武汉佰钧成技术有限责任公司 乙方: 、合作背景 作为人才需求及供给方，甲乙双方有着良好的合作契机；通过相互考察和磋商，甲乙双方已于2011年_月_日签订《人才培养与输送合作框架协议》。现就人才合作的实施细节部分，本着自愿、平等、互利的原则，签署本实施协议，以明确双方的权利和义务。 二、合作方式 人才定制培养一一基于甲方的计划性人才需求，借助乙方的院校资源、招生团队、教学管理资源，从初期学员招募、筛选，至U培训教学的管理、实施，为甲方提供系统的招聘、培训服务。 本协议就人才定制培养的实施细节进行详细约定，甲乙双方按照本协议开展人才的招生、培养和录用工作。 协议期间，乙方为甲方开设________________ 定制培养班_________ 个，班级人数以30人为标准，上下浮动不超过20%定制标准参看附件《定制班培养与考核标准》。 乙方负责定制班学员基础课程的教学工作，毕业考核后符合甲方录用标准的学员获得进入甲方企业进行项目实训的资格。 三、实施细节 （一）招生工作 1、乙方根据甲方的定制需求进行定制班招生工作，生源须符合以下要求： a）甲方录用时年龄满22周岁； b）在培训结束时已持有国家承认的大专及大专以上文凭； c）计算机相关专业，有一定的软件开发基础； d）有一定的英语或者日语语言基础者优先； e）具备一定的职业素养。 2、甲方向乙方及乙方学员提供真实有效的企业简介、合作伙伴、岗位需求等相关信息； 3、乙方须按甲方提供的《学员信息表》模板搜集招纳入班的学员信息并反馈给甲方，同时确保信息之真实、准确； 4、甲方可根据乙方的实际需求，为乙方的招生宣讲工作提供支持，以促进乙方招生工作的顺利展开； 5、未经甲方授权或允许，乙方不得以甲方公司或者甲方客户的名义进行招生宣传，亦不得以甲方或甲方客户的名义与学员或其它任何 机构签署相关协议； （二）课程设置 1、乙方根据甲方的定制需求，和甲方共同制定《教学实施方案》，并在开班前 5个工作日之内提交给甲方备案；