教学设计方案
《小马过河》教学设计 教学目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事 要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式： 以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的 主体地位。 教学准备： 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰； 2、多媒体课件； 3、歌曲《时间像小马车》录音。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。 1、激趣 2、导入课题，引导提问。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？ 他怎样过河？过河了没有？） 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。 上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。） 组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。 二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。 1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从
家里来到河边？每次的结果如何？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。 2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几 个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。） 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。 三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。 （一）解决第一个问题： 1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一 读。 2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想 象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（出示小马 心想的话） （二）解决第二个问题：聪明的小朋友们你们来帮小马想想办法吧。 （生各抒己见） 1、师：遇到困难我们可以去请教一下别人，小马去请教了牛伯伯。 （课件出示老牛的话） 生读，老牛说话时候慢条斯理，声音也很粗，谁来试着读一读。 师：你能用一个字来概括一下老牛说的话吗：（浅） 师：听了牛伯伯的话，小马立刻跑到河边，准备趟过去，这时候从树 上跳下来一只松鼠，松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河， 河水会淹死你的！”（课件出示松鼠的话） 松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死 的。”松鼠说的话要读出急切、认真的语气。） 师：你能用一个字来概括一下松鼠说的话吗：（浅） 自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所 以……”这样的句子说一说其中的原因。 3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们 说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出 示带有近义词“马上、连忙”的句子。） （1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 （2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 四、指导表演，读写句子。 指名读第七自然段。 1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。 2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
《狼》复习研讨课教案 初一语文郑敏香复习目标： 1、积累作家及作品的有关文学文化常识。 2、积累文中重点的字、词、句。 3、理解文章的内容与写法。 4、会翻译全文。 内容及写法理解 1、屠户的形象：机智、勇敢；狼：凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢 2、主旨：通过写屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼，告诉我们：对待像狼一样的恶人，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 3、叙议结合的手法：议论在文中起到画龙点睛、提示文章主旨的作用。 复习内容 （一）文学茶座 1、本文选自《》，作者，字，号，世称“ ”，代家。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。 2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。 （二）字词吧台 1、看拼音写汉字或看汉字写拼音 缀行（）大窘（）积薪（） 苫蔽成丘（） chí担持刀（） dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少时（） 尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）顷刻（）变诈（） 2、重点字词解释
①缀行甚远（）②而两狼之并驱如故（）（） ③顾野有麦场（）④眈眈相向（） ⑤目似瞑，意暇甚（）（）（） ⑥意将隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（） ⑧盖以诱敌（）⑨狼亦黠矣（） ⑩禽兽之变诈几何哉（） 3、通假字 止有剩骨：通，译为： 4、词类活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意将隧入以攻其后也 5、一词多义 ①敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（） ②止：一狼得骨止（）止有剩骨（） ③之：又数刀毙之（）禽兽之变诈几何哉（） ④意：目似瞑。意暇甚（）意将隧入以攻其后也（） 6、古今异义词 ①屠自后断其股 ②禽兽之变诈几何哉 （三）重点句子 1、文言句式 倒装句兼省略句： ①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨头扔给狼”。 ②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，译为：一只狼在其中打洞。 2、理解性默写 ①写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子：
研讨课教案 皮肤和汗液的分泌 授课人：胡婷婷授课时间：4月13日 一、教案目标： （一）知识目标： 1．说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语。 2．理解皮肤的排泄功能。 （二）能力目标： ．在教案创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力。 ．通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯。 ．通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。（三）情感态度与价值观： ．通过对皮肤结构与功能的学习，培养学生用辨证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。 ．通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。 二、教案重点： 皮肤结构与功能的相互适应关系。 三、教案难点： 汗液的分泌。 四、教案方法： 观察分析法、讲述与谈话法相结合。五、教案过程：
六、课堂小结： 通过本节课的学习，大家能否结合皮肤的结构特点，总结出皮肤有哪些功能呢？联系皮肤的结构特点后，可能会想到皮肤具有以下功能： 保护、调节体温、感受外界刺激、分泌和排泄等作用。 （培养学生利用已学的知识归纳、总结能力） 板书设计： 第三节皮肤与汗液分泌 一、皮肤的结构： （1）表皮：①角质层： ②生发层：可以分裂产生新细胞 （2）真皮：内含大量的弹性纤维和胶原纤维；有丰富的血管和感觉神经末梢（3）附属物：毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲、皮下脂肪 二、汗液的形成与分泌： 1、汗液的组成：①分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管 ②导管：细长的管道开口于皮肤表面 2、汗液的成分：水、少量的无机盐和尿素 3、汗液的形成与分泌： 4、出汗的利弊： 说明：皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们日常生活联系紧密。但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教案设计中主要以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构和功能。
同课异构教学研讨活动方案 一、指导思想： 为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育 “三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局 开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教 师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。 二、预期目标： 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强 全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性， 形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。 三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长：** 副组长：*** 成员：******* 四、活动过程： 1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施，。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。 讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。
鸡兔同笼教学设计 五家站镇中心小学侯雪花 本课意图：以文化历史为背景，鸡兔同笼问题为主线，在解决问题的过程中体会假设法、吹哨法，初步构建“鸡兔同笼”问题的数学模型。 教学内容：教材104页鸡兔同笼。 教学目标： 1．了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，体会解决问题策略的多样性，并沟通各种方法之间的联系，初步构建“鸡兔同笼”问题的数学模型。 3．了解数学思考的一些基本思想方法，使学生体会代数方法的一般性。 4．了解一些中国历史文化，使学生体会中国五千年璀璨的历史文化。 教学重点：探讨假设法和吹哨法等多种解题策略和方法 教学难点：如何用假设法和吹哨法解决鸡兔同笼问题 教学过程： 一、引入问题，感受数学文化。 1．谈话：唐代诗人孟浩然某次路过故人田庄，受到盛情之款待.浩然有诗传世：故人具鸡黍，邀我至田家.绿树村边合，青山郭外斜. 开轩面场圃，把酒话桑麻.待到重阳日，还来就菊花. 转眼又到九月九，浩然如约再访.问曰：“贤弟又有何下酒之佳肴耶？”故人曰：“同笼之鸡兔也，仁兄欲品尝须解答一题.”浩然欣然应允.但闻题曰：鸡兔同笼乐陶陶，三十五头百只脚。 今日主人有雅兴，多少鸡兔把客考。 孟浩然遇到的这道题就是我们这节课要解决的问题，板书课题。 二、解决问题，体会策略的多样性 1．提问：从题目中你们能获取哪些数学信息？ 预设：鸡和兔共35只，共有100只脚；每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚。 我们來换一组数目小的试着解决一下：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ 2．猜一猜：笼子里可能有几只鸡，几只兔？你是根据哪个条件猜测的？ 3．鸡兔同笼共8头，脚数可能有哪些？最多有几只脚？最少有几只脚？ 用什么办法可以将我们的猜测展现出来，既不重复也不遗漏？ 4．反馈。预设： （1）假设。
环境教育研讨课教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
环境教育研讨课教案 《生态环境的保护》 泰来农场学校杨凯 一、目标的确定 课程标准中的具体内容标准是“探讨人口增长对生态环境的影响”。该条内容标准属经历水平的情感性目标。教材为学生从事相关活动提供了两个背景材料：（1）我国的人口现状与前景；（2）人口增长对生态环境的影响，同时介绍了一种因果联系分析方法。 由此，本节教学目标确定为： 1.描述我国的人口现状与前景； 2.探讨人口增长对生态环境的影响； 3.关注我国人口增长过快带来的问题。 4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 二、教学设计思路 学生对人口增长过快及其带来的诸多问题都有切身的感受和一定的认识。基于这些感受和认识，比较容易建立起“人口增长”与“生态环境”两者之间的联系。另一方面，高中学生已具有一定的理性思维能力，能对许多自然和社会现象或事实作出科学、合理的评判。根据教学目标的要求，本节教学教师应充分调动学生参与讨论的积极性，更多地从思考问题的角度、解决问题的方法等方面给予具体指导。 由于地理学也涉及到了人口增长与环境的内容，在教学设计时要考虑侧重点，避免简单重复，本节教学应围绕生态学上的问题。有条件的学校，可以将本节内容分成若干小主题，在教师进行必要的指导后，以小组为单位，通过查阅资料，撰写一份主题报告，在课堂上进行交流。在交流过程中，教师进行概括和总结。也可采用讲、议结合的形式，由教师呈现相关内容，启发学生思考
与讨论。教师在呈现相关内容时，应当尽可能辅之以具体的实例、图片等，以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。 本节内容可用1课时教学，现以后一种教学思路为例，说明教学实施的程序。 三、教学实施的程序
小学科学实验研讨课教案 《抵抗弯曲》教学设计 天明小学雷春龙 教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。 教学目标 科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制；
研讨课《孔明借箭》教案 教学目标： 1．学习并掌握本课的生字新词。 2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。 3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。 重点难点： 重点：学习并掌握本课的生字新词。 难点：概括主要内容，理清文章的条理。 教具准备： 1．生字词语卡片。 2．搜集到的有关历史资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》） 2．教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。 3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮） 4．展示资料，简介历史背景。 孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自渎课文。 二、提纲导路，合作探究 1．借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。 2．说一说课文讲了一件什么事。 3．画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。 4．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。 三、讲述故事 1．教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。 答应造箭立军令状准备船只草船借箭如期交箭2．学生先在小组内讲故事。 3．推荐代表在全班讲述故事。
四、自学课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。 1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？ 2．讨论交流。 3．指名反馈，并说明自己判断的理由。 五、课堂检测 1．联系课文，解释下列句子的意思。 ⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！” ⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？” ⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！” 2．把下面的句子改成陈述句。 ⑴怎敢戏都督？ ⑵三日内如何造得十万箭？ ⑶公自取其祸，我如何救得你？ 第二课时 教学目标： 1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。 2．总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。重点难点： 1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。 2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。 教具准备： 1．生字词语卡片。 2．搜集有关诸葛亮的歇后语。 教学过程： 一、复习，导入新课 1．出示下列词语．学生读一读。 隐瞒支吾叮嘱诈骗擂鼓呐喊神机妙算2．听写上面的词语。 3．教师导人：同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。 二、设置悬念，引导探究 1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子） 瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也!” 2．教师：“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。） 3．指名说说这句话的意思。（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。
学校文馨小学学科语文班级二（4）人数53 主题看图写话研讨课执教者许翠日期12．30 一、学习目标： 1．通过认真阅读题目，找到这篇看图写话的关键词。 2．充分运用题目中的提示和自己搜集到的信息，写出完整的句子。 3. 养成认真检查的习惯，及时发现错别字和不恰当的标点符号，并及时订正。 二、设计依据： 1、学生分析： 经过三个学期的积累，孩子们都会运用：什么时间，谁，在什么地方，干什么，这样的句式来写看图写话，并且也能观察出图片中的重点内容，但二年级要求能够写出事情的动态发展情况，并且能写一些主人翁的心理活动。 基于二年级孩子们已经积累了很多词汇，也要求孩子们能在写话中运用一些词汇，使句子丰满起来。 我班部分少数孩子已经能够达到写话的要求：事情发展情节完整，语句通顺。但是小部分孩子还有待于加强，主要表现在：1、不能完全的写出题目中提示到的内容，主要原因在于没有仔细阅读题目，而是一看到图片就开始写。2、边写变想，有时会漏掉题目中已经提示的部分内容。3、写完不检查，因此错别字多；标点使用不当；句子不完整、不通顺。 2、具体设计。 通过简单的一年级的看图写话内容导入，回忆句式：什么时间，谁，在什 么地方，干什么。 出示二年级看图写话要求，请学生找找题目需要注意的关键点。 通过学生自己写的看图写话，找出里面的问题：错别字；不恰当的标点符号；病句。让孩子说说：写完以后，怎么处理这些问题。 归纳总结：四看一想一写一检查。 提醒：看（题意），检查（错别字，错误标点及错误的标点格式，句子通顺完整）。
研讨过程 时 间 活动环节教师活动学生活动设计意图 课前2分钟一、表情图 片。 请生说出图片的表 情、心情。 生说图片的 表情，一句话或 者一个词语。 与二年级看图 写话要求联 系：写出人物 的心理活动。 2分钟一、引入研 讨内容。 1、出示《看 图写话》、图 片。 1、同学们看到这幅图， 是不是很奇怪？ 这是已经写过的看图 写话，为什么还要给大家 看？ 1、说出已经写 过，并提出疑问。 激发好奇 心，难道又让 我们重新写一 次？ 5分钟二、复习一 年级看图写 话要求。 出示一年级 看图写话具 体要求。 1、根据要求，时间、地点、 任务、事情。（板书） 2、出示学生提供的词语 连词成句的一篇小短文 （一年级要求）。 1、指明回答。 要求回答词语。 2、生读一读。 回忆一年 级的要求，有 些孩子可能目 前也还只能写 出这样的句 子。 15分钟三、复习二 年级看图写 话要求。 出示二年级 看图写话具 体要求。 出示区 别。 1、仔细阅读题目，题目要 求与前面的要求有什么区 别？ 2、过渡：还是这幅图，除 了前面那篇小短文，多 了具体的对话内容和 思想活动。我们来看看 我们同学们写的内容。 1、指明生带着 问题读题目。生 带着问题听，想。 生讨论，并 指明回答。 2、生读自己的句 子。并且说一说 自己少了什么。 生讨论的 过程中，探究 出答案，在探 究的过程中自 然接受了读题 解题的重要 性。 2、生自己发 现自己的写话 的问题，自然 会在日后写作 中注意这个问 题。
窦桂梅研讨课教学实录 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
窦桂梅研讨课：《大脚丫跳芭蕾》教学实 录 老师：上课！学生：起立！老师：同学们好！ 学生：老师您好！我们的班训是快乐学习，幸福生活！ 老师：真好，现在虽然是一点，但我相信下午的时光一定会是学习快乐的时光，也一定是幸福的时光，请坐！谢谢你们！在我们学校，我总是对语文老师们说，你不仅要把教材里的一篇篇课文学好，教好，你还要努力做一个能推荐书单的人，所以今天我就以一个我们附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。今天我们走走停停，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。让我们聚焦封面，注意哦！我发现——学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。 学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。学生：我发现她陶醉在其中。 学生：我发现她给人一种很自信的感觉。学生：我发现她的腿长，胳膊也长。老师：还有其他发现吗学生：我发现她的身材非常柔软。 学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。 老师：很好，有多少语词来形容这个跳芭蕾的女孩，如果有可能的话，大家可以关注作者，是谁他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。有的时候要选出另一双眼睛来判断，就刚才你们在主要信息里判断的，第一个同学就发现了，这是一双大脚。学生：我以前三年级之前跳过一段时间，后来没跳了。老师：为什么 学生：因为三年级之后就转学了，转到这边来了。老师：是没机会了 学生：不是没机会，是因为离家有点远。老师：跳芭蕾的时候什么感觉
小学语文工作坊集体研修课堂教学研修活动方案 一、活动目标 通过研修，学员解决课堂教学中，能达到解决运用小学教材教什么的问题。 为深入开展校本教研，按照《学校课堂教学月研讨活动方案》的要求，根据学校教学计划，决定第4、5周开展课堂教学研讨活动。特制订我坊活动方案。 二、活动内容 本次活动分两板块进行，第一板块为教能展示课及培训教师汇报课,第二板块为青年教师亮相课。以采用线上上传视频，谈论发言，小组站（以大学区的教研组长）听评课为主，共授课4节，涉及学科：各上课教师按照教学进度和本次活动授课时间安排，由上课教师自选授课内容。 三、听议课安排 听评课教师（主议教师）： 朱敏原育萍王艳宁张婉王静 四、活动要求 1.上公开课的教师，上课前要精心准备，内容为五年级《劳动》单元的。课堂上，力求教学语言规范清晰、教态自然大方，板书工整、层次分明，体现高效课堂引领作用。
2.听课教师按时听课，认真填写听课记录和《小学语文工作坊课堂教学研讨反馈表》，议课结束后统一上交各教研组组长，确保校级校本研修资料收集到位，以备上级检查。 3.活动结束后,每位上课教师上传教学设计电子版一份，青年教师结合议课教师的意见，认真反思、总结得失，写一份教学反思。将教学反思和教学设计（均为电子版）一并发送至邮箱: 每位听课教师结合自己和所教学生实际，按照国培学习要求，上传一节优课（五年级全册）划定内容： 附：授课时间安排表、课堂教学研讨活动反馈表、课堂教学研讨活动反馈表 小学语文工作坊 2016.9. 附表1
授课时间安排表 （第周：11月日—日） 评课：大餐厅周五第一节 附表3 莲湖学校课堂教学研讨活动反馈表
湖南省中小学录像课评比活动英语教学设计授课教师：王黎香 话题：Stationary(Is this your pen？) 一、教材分析 本单元是小学英语起始阶段（三年级下册）中承上启下的一单元。共安排四课时，第一课时学习目标词汇，第二课时学习目标句型，本课为第三课时，即复习本单元之日标词汇与句型，主要是在原有的听说训练上，紧密结合功能项目，培养学生最基本的会话能力。在复习过程中，依托教材并结合小学生心理及生理特征，宜以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线进行师生互动，生生互动活动，培养学生的协作精神和实践能力。 二、设计思想 1、本课设计建立在新课程标准的教学理念基础上，探究的是情感、交流，互动的课堂教学，强调的是激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。 2、充分依托教材内容，将教学目标安排到各个教学活动中，让学生在活动中学会交流和交换信息，培养学生的各种能力。如：活动1“Cuess（猜一猜）”让学生将机械操练情趣化，学生不仅人人有机会去积极猜想，去大胆的说英语，而且在精中后，可以拿猜中的文具或文具图片贴在黑板上，培养了观察能力和感知能力；活动2“What’s missing？”掀起悬念，调动了孩子的情绪，一个孩子找文具，所有孩子的注意都被吸引，找文具的孩子离目标文具越近，孩子呼唤文具的声音越响亮，包含情感的渗透；活动3是开放的，自主“pair-work”，孩子不仅可以和同桌对话，还可以拿着文具到任何想对话的朋友那去进行交际活动，有助于养成主动合作和探究的学习方式，同时也为学生提供机会，能创造性地使用语言；活动4是小组练习，让孩子在“找文具主人”的过程中与一个小组的同学交流沟通；活动5是师生互动，生生互动的“文具总动员”，结合孩子好动、爱说、爱唱、爱表演的特点，老师扮书包，在放学时收点文具（学生扮），在音乐节奏中再一次复习了本课目标目标词汇与句型，同时也给学生输入养成教育，即放学后要将文具收入书包。 三、教学内容 1、Words:pen,pencil,pencil-box,ruler,eraser, book. 2、Sentence patterns: Is this your pen？ Yes,it is. No,it isn’t. 四、教学目标 1、能听、说、读有关文具的词汇； 2、能灵活运用目标语言进行交际活动； 3、培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 五、教学重点、难点 Target words and target language. 六、教具准备
高效课堂研讨课教学设计与反思（政治） 违法与犯罪 一、教学设计的主导思想 1、整合初中政治五册书所涉及的违法与犯罪的有关内容，依据课标要求以及中招考核内容，将问题归类、总结、提炼，形成一个较为系统的知识网络，帮助学生建构相关的知识框架； 2、通过适当的讲解、辨析，指导学生理解基本概念，澄清相近、易混淆的基本概念； 3、紧扣中招试题，收集近年来全国各省市中招试卷中相关试题，提高学生对该部分内容复习的重视程度，通过练习中招原题，巩固学生的认知。 二、教学环节设计 1、本专题的主要内容，中考易出题型，复习要求，中考热点的介绍，导入复习。 2、复习流程 ①学生合作学习，明确知识点。②师生共同梳理知识网络。③中招试题练习检测知识点。④及时背记，巩固知识点。 本专题为四个部分：违法行为、犯罪、一般违法行为与犯罪的关系，青少年违法犯罪四个部分如上流程，四个小循环。 违法行为： 1、以学习小组为单位，自主合作学习，按照分工，每小组1号位学生指导全组标注知识点，2号位学生在相应环节展示。
2、结合学生展示，师生共同梳理知识网络 3、练习：判断两个观点 任何违法行为都要受到刑罚处罚 违法就是犯罪，犯罪就是违法 4、背记：违法行为的分类 犯罪：１、学生展示２、梳理知识网络 3、练习两道选择题 4、背记：犯罪的三个特征 一般违法行为与犯罪的关系 1、学生展示 2、梳理知识网络 3、练习 4、背记：二者的联系 青少年与违法犯罪 1、学生展示 2、梳理知识网络 3、练习4背记：青少年如何同违法犯罪作斗争 三、教学反思 教初三十几年，多年的升学压力和讲台经历，我也在不断地积累着教学技巧、学法指导的经验，但每每到第一轮基础知识复习时，总感到方法的单一与技巧的不足。一方面想让学生真正地“动”起来，另一方面又顾忌时间与容量的不够，因此，多年的复习课一直限于“老师讲、学生听”、“学生练、老师评”的课堂模式，也曾想将其突破为“学生讲、老师听”、“学生练、学生评”，但往往在学生讲、评过程中出现问题时，担心时间不够，由点拨某一个问题而就此将后面的讲
M.3 U.1 Colours and Places教学设计 新湖镇中心小学校齐艳芳 教学内容：牛津英语4A M3 UNIT 1 教材分析 本课选自[牛津英语]教4B Module3Unit1Colours and places Part 3Look and read.本教材在设计和编排上与“以人为本”的理念是一致的，能通过教学活动使学生的语言概念，语言实践能力和语言能力在原有的基础上得到拓展和加深。内容丰富，融入了一些曰常生活中经常接触的单词和句型，通过学习能使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。它突出的特点是循序渐近，由易到难的知识结构非常符合学生的心理特征和认知规律。 教学目标： 知识目标: 1.能够使学生听、说、认读单词：above between\ near\ at the top of\ bench\ temple2、能够使学生运用学过的表示颜色形容词进行描述事物如：The grapes are purple.The leaves are green.3、能够运用本节课所学的单词正确描述事物的正确位置 能力目标：1、通过学习能够使学生正确描述事物的正确位置，培养学生边读边想的好习惯和良好的英语思维；2、将句型Where is\are the …? It’s\They are … the …. What colour is\are? It’s\They are ….灵活应用到日常生活中。 情感态度价值观目标：1、教育学生要有保护环境的意识并要付出行动。 2、使学生都能得到获得成功的体验，具有学习和生活中的主动精神和用英语表述事物的欲望 3、交流合作的愉悦体验,信息资料的收集和处理 教学重点： 1、能够使学生听、说、认读单词：above between\ near\ at the top of\ bench\ temple 2、能够使学生运用学过的表示颜色形容词进行描述事物如：The grapes are purple.The leaves are green. 3、能够运用本节课所学的单词正确描述事物的正确位置 教学难点： 1、通过学习能够使学生正确描述事物的正确位置，培养学生边读边想的好习惯和良好的英语思维； 2、将句型Where is\are the …? It’s\They are … the …. What colour is\are? It’s\They are ….灵活应用到日
课堂教学研讨活动方案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小学语文工作坊集体研修课堂教学研修活动方案 一、活动目标 通过研修，学员解决课堂教学中，能达到解决运用小学教材教什么的问题。 为深入开展校本教研，按照《学校课堂教学月研讨活动方案》的要求，根据学校教学计划，决定第4、5周开展课堂教学研讨活动。特制订我坊活动方案。 二、活动内容 本次活动分两板块进行，第一板块为教能展示课及培训教师汇报课,第二板块为青年教师亮相课。以采用线上上传视频，谈论发言，小组站（以大学区的教研组长）听评课为主，共授课4节，涉及学科：各上课教师按照教学进度和本次活动授课时间安排，由上课教师自选授课内容。 听评课教师（主议教师）： 朱敏原育萍王艳宁张婉王静 四、活动要求
1.上公开课的教师，上课前要精心准备，内容为五年级《劳动》单元的。课堂上，力求教学语言规范清晰、教态自然大方，板书工整、层次分明，体现高效课堂引领作用。 2.听课教师按时听课，认真填写听课记录和《小学语文工作坊课堂教学研讨反馈表》，议课结束后统一上交各教研组组长，确保校级校本研修资料收集到位，以备上级检查。 3.活动结束后,每位上课教师上传教学设计电子版一份，青年教师结合议课教师的意见，认真反思、总结得失，写一份教学反思。将教学反思 每位听课教师结合自己和所教学生实际，按照国培学习要求，上传一节优课（五年级全册）划定内容： 附：授课时间安排表、课堂教学研讨活动反馈表、课堂教学研讨活动反馈表 小学语文工作坊 . 附表1 授课时间安排表 （第周：11月日—日）
评课：大餐厅周五第一节 附表3 莲湖学校课堂教学研讨活动反馈表 莲湖学校课堂教学研讨活动评课记录表
第五课左邻右舍 一、设置情境，导入课题 1. 师：昨天老师的小区里迎来了3位有趣的好朋友，（教师将人物头像简笔画——笑的表情贴黑板上），他们都特别乐观，也特别爱帮助他人。因为最近他们家乡一直下大雨，唉，昨晚洪水把他们的新房子都冲毁了，现在，我的朋友们无家可归了，我特别着急！我很想请同学们一起来帮助老师，给我的这些朋友们建造美观实用的新房子，让他们住进去，做老师的左邻右舍，同学们都愿意帮忙吗？ 生：愿意！ 2、好，那今天我们就来学习用手工纸剪贴漂亮房子的新本领，请同学们翻开书第五课左邻右舍（PPT），齐读作业要求——（见书本） 二、新知探究 1、搭建墙壁、盖房顶方法提示（PPT出示：—座只有墙壁的房子） （1）瞧，新家的墙我已经砌好了，接下来要砌什么才能遮风挡雨呢？（房顶）（2）可是房顶要怎么盖呢？这可难坏了我的邻居们（教师将人物头像简笔画——发愁的表情贴黑板上），谁来说一说怎么盖屋顶？（用纸剪贴上去） （3）我们一起来帮助他们吧！（PPT展示不同屋顶），你觉得哪个屋顶和这面墙最配呢？为什么？ （生答，教师从屋顶房屋色彩搭配，大小适当等方面辨析引导）。 2、观察与制作门窗 （PPT 展示搭建好的墙壁和屋顶组合示意图） 师：房顶搭好了，真漂亮！现在就请我的邻居们住进去，行吗？（不行，因为还没有门窗） （1）、为什么房子没有门窗就不行呢？ 根据学生意见，教师小结： 师：噢！大家都说对了！原来这房子没有窗户和门呀，这可不行。因为窗户是房屋的眼睛，（点击PPT）既可以透光、还能够通风换气，保障我们的身体健康。门也不能少，门是我们进入房间必须有的通道。 师：如果小朋友住在没有门窗的房子里面，那肯定会被吓坏的，而且还会生病的，真难受啊！（教师将人物头像简笔画——哭的表情贴黑板上） （2）小朋友知道窗户的构造吗？看看窗户可以设计成什么样的？我们一起来观察吧！ 师：窗户都是由窗框、窗棂和窗芯组成的。 （窗棂：即窗格，窗里面的横或竖的格子。） （窗框：是窗的四周木框、铁框、铝框等。） （窗芯：是指衬在窗框和窗棂中间的玻璃、纸张、网纱等） （3）请同学们观察示意图，指导学生制作窗户。 出示制作示意图，学生讲步骤，教师示范，并强调制作中应注意的地方。（结合PPT演示，小结制作门窗的步骤方法）
（图一） “中学足球进校园”研讨课教案 单位：武汉市第十四中学 授课教师： 授课年级：高二年级 人 教材 内容 足球：1、复习脚内侧踢球 2、学习脚内侧停球 教学 目标 复习脚内侧踢球技术, 使85%学生基本掌握脚内侧踢球动作技术;学习脚内侧停球技术,体会脚脚内侧停球技术动作，巩固和提高学生对球的控制能力和支配能力。在学练中提高协作意识,发展灵敏、速度等身体素质。培养学生互相配合意识,增强学生团队意识和自主学习能力。 结构 时间 教学内容 教学过程与方法 组织与图示 准 备 部 分 8 一、课堂常规 1．体育委员集合整队，报告人数（见图一）。 2．师生问好，教师宣布本课教学内容、目标及要求。 ×××××××××× ×××××××××× ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ▲ 要求：快、静、齐，精神饱满。 二、热身跑 方法：在老师带领下成圆形慢跑，在跑到中做以下练习： 1、垫步跑 2、前踢腿跑 3、后踢腿跑 4、滑步跑 5、活动肩、髋、膝和踝等关节 要求:学生在教师口令指挥下进行练习（见图二）。 （图二） 要求：队列整齐，步伐一致。 三、游戏 抢截游戏：（见图三） 方法:分8组,每组5人，一人抢球，其余人用手传接球，触球和球出界互换位置。 组织:1.讲解一游戏规则。 2.组织学生分8组开始游戏 (图三) 四、教学内容： １、复习脚内侧踢球 教学重点：支撑脚站位 教学难点：脚型固定 教学方法： （1）．讲解脚内侧正面传地滚球 （2）．给学生做正确示范动作 （3）．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作 (图四)
教学设计说明
一、指导思想 本课以《体育与健康课程》为依据，贯彻国家体育课程改革精神，坚持“健康第一”的指导思想，以认知规律，动作技能形成的规律为理论依据，通过教师指导，学生充分体验，以及小组学习等合作学习方式，师生共同解决教学中出现的问题，强调学生的运动体验，突出自主合作学习方式的形成，关注学生的兴趣，养成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育意识打下良好的基础。 二、教材分析及说明 足球是世界第一大体育运动项目，同学们都非常喜欢参加，根据足球教材进课堂的相关精神，足球作为高中体育与健康课程必修内容之一，共9课时，本次课是第3课时。足球运动由于技术动作多样，极富吸引力，深受学生的喜爱，通过足球运动可以发展学生的身体活动能力，提高灵敏、协调、力量、耐力等身体素质和动作的准确性，协调性，增加内脏器官的功能.同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断和胜不骄，败不馁等优秀品质以及团结一致，全力配合的集体主义精神，是一项具有很高锻炼价值的体育内容。 三、教学过程与作用 （一）课的准备部分 1．教师用精练的带有激励性的话语，导入新课，使学生们明确本次课的学习目标。 2．在教师领跑，口令指挥下围绕圆圈慢跑，展示学生们高昂的精神面貌,达到热身的效果。 （二）课的基本部分。 1、复习脚内侧踢球的动作：集体徒手练习→两人一组的原地传球练习→两人一组的进行间传接球练习。教师在学生们的整个学练过程当中，重点强调支撑脚和脚型控制，巡回辅导纠错。预期达到脚内侧踢球动作掌握较熟练的目的，提高传球的准确性。 2、学习脚内侧停球：集体徒手练习→两人一组的固定球练习→多人一组停球练习。教师在学生们的整个学练过程当中，重点强调接球的动作知识，巡回辅导纠错。预期达到传、接球动作掌握较熟练的目的，提高传球的准确性和接球的稳定性。 3、学生分八组抢截练习。强调技术进行灵活运用和相互间配合、实效性等。师生共同评价，并设疑，使学生意识到合理处理球的重要性，产生对足球控球学习欲望。 4、课课练，利用球做上肢的力量练习，即愉悦身心，又达到锻炼上肢的目的。 （三）课的结束部分 全体学生围成一个圆形，在教师的指挥下进行放松身心。 四、本课特点 1．师生共同营造一个和谐、乐学、愉快的课堂氛围，通过教师示范，引导学生合作探究，用富有激情的讲解调动，精准无误的口令指挥，激发学生的学习兴趣。 2．将教师的主导作用和学生的主体地位有机的结合，给学生充分的学习空间和时间分析、探讨问题，让学生始终站在学习的第一线，从而提高学习效率。 3．教师关注学情，运用判断性评价、激励性评价、学生展示、及时纠错等方法，从而提高了课堂教学的针对性。
数形结合思想的应用 教学目标: 1.理解数形结合的本质：几何图形的性质反映了数量关系，数量关系决定了几何图像的性质； 2.了解数形结合在解决数学问题中的作用:化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到简捷解决. 重点: 1.理解数形结合的本质； 2.能够用数形结合思想解决问题. 难点: 在代数与几何的结合点上找出解题思路，从而以简捷途径解决问题. 教学过程： 一、复习引入 本学期所学习的二次函数相关知识，由函数表达式与图像性质两部分组成。从图像角度分析，二次函数图像是一条抛物线，具有对称性、最高（低）点等特征；但若要精确获得抛物线上某一点的具体位置，则需要借助解析式求出坐标。 二、例题选讲 例1. 已知二次函数2(0)y ax bx c a =++≠的图象如图所示，则下列结论中： ①2a +b =0； ②abc >0； ③042 a b c -+<； ④方程20ax bx c ++=的两根之和大于0； ⑤方程2ax bx c x ++=有两个实数根， 正确的是. 解：①根据图像可知，二次函数对称轴为直线x =1，则 12b a -= ∴-b =2a ∴2a +b =0 ②观察开口方向、截距、对称轴可知：a >0，c <0； ∵02b a ->，a >0 ∴b <0
③∵当12x =-时，42a b y c =-+且由图像可知：12 x =-时对应的点在x 轴下方 ∴042 a b c -+< ④代数法：由韦达定理120b x x a +=- > 几何法：二次函数的零点即为对应的二次方程的两根.根据图像对称轴与图像的一个零点，可知另一个零点为3. 所以1220x x +=> ⑤代数法：将原式变形为2(1)0ax b x c +-+= ∵222(1)4124412b ac b b ac b ac b --=+--=-+- 其中，240,20b ac b ->-> ∴2(1)40b ac --> ∴方程2ax bx c x ++=有两个实数根 几何法：令212,y ax bx c y x =++=，方程2ax bx c x ++=的根即为y 1与y 2图像交点的x 值。由图像可知y 1与y 2图像有两个交点，所以方程2ax bx c x ++=有两个实数根。 例1小结：（1）注意观察二次函数图像的开口方向，对称轴，特殊点坐标 （2）函数图像公共点的横坐标，即为两解析式联立后所得方程的解 例2. 如图，已知在点A （0，4）是y 轴上一点，过点C （4，6）作x 轴的垂线，垂足为点D ，点B （t ，0）为OD 上一动点（不与O ，D 重合），联结AB ，AC ，E 为DC 上一动点，且90ABE ∠= ，过点E 作EF ∥AB ，交AC 于点F . （1）设点E 的纵坐标为y E ，求y E 关于t 的函数关系式，并写出 t 的取值范围； （2）若存在一点B ，使四边形ABEF 为矩形，求t 的值. 解：（1）法一：根据题意：AB AE ，BE