2018智慧树班主任工作艺术答案
1、我为什么能够上大学，是因为（C）老师的一句话。
A:幼儿园
B:小学
C:初中
D:高中
2、很多地区，老师晋升高一级职称时，要有担任（C）年的班主任经历。
A:1
B:3
C:5
D:7
3、犹太人在世界上的人口只占0.3%，诺贝尔奖获得的科学家里面，有（ D ）是犹太人。
A:0.1
B:0.2
C:0.27
D:0.33
4、怎样才能具有不可替代性呢？那就是（A）。
A:创新
B:创造
C:改革
D:努力
5、“班级授课制”的真正奠基者是（B）。
A:昆体良
B:夸美纽斯
C:马卡连柯
D:维果茨基
6、1952年3月（A）日，中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中学暂行规程》。
A:18
B:19
C:28
D:29
7、中学班主任工作职责包括（C）条。
A:6
B:7
C:8
D:9
8、两任美国总统让Marva Collins去做教育部长，她说（AB）。
A:我太喜欢教学了
B:我属于教室
C:我热爱教育事业
D:我喜欢学生
9、（B）是班主任师德的灵魂。
A:爱岗敬业
B:关爱学生
C:为人师表
D:终身学习
10、（D）主任工作专业发展的不竭动力。
A:爱岗敬业
B:关爱学生
C:为人师表
D:终身学习
11、班主任健康的身体素养包括（ABC）
A:清楚洪亮的声音
B:灵活健康的颈腰
C:活动自如的四肢
D:正确的角色认知
12、班主任具备音、体、美方面的（BC）能够得心应手地开展各项活动。
A:基本能力
B:基础知识
C:基本技能
D:基本水平
13、魏书生说，是（C）学生提高了我们教育学生的艺术。
B:中等
C:后进
D:淘气
14、了解研究学生的经常性原则，要求对学生的了解研究要有（BCD） A:系统性
B:连贯性
C:持续性
D:计划性
15、调查表明：父母学历为（B）的学生幸福感最高。
A:高中
B:专科
C:本科
D:研究生
16、了解研究学生的家庭环境包括了解研究家庭的（ABCD）。
A:道德环境
B:智力环境
C:生活环境
D:特长环境
17、世界卫生组织（WHO）根据世界各国不同的情况，将青春期的年龄范围定为（D）岁。
B:10～15
C:12～18
D:10～20
18、据调查：高中生的性知识来源第一位为（A）。
A:大众媒体
B:教师
C:同学
D:父母
19、班主任了解研究学生最常用的方法是（A）。
A:观察法
B:谈话法
C:调查法
D:资料分析法
20、可以在短时间内了解多数人信息的方法是（ C）。
A:观察法
B:谈话法
C:调查法
D:资料分析法
21、班主任受到某种权威的影响或压力而放弃了自己了解学生得来的结论，称（B）偏差。
A:从众效应
B:权威效应
C:情感效应
D:畏惧效应
22、被了解对象易产生的心理偏差主要表现为（ABCD）。
A:畏惧效应偏差
B:应付效应偏差
C:迎合效应偏差
D:文饰效应偏差
23、只有在班集体中才能培养和增强学生的（C）观念。
A:爱国主义
B:社会主义
C:集体主义
D:共产主义
24、班主任是班集体建设的组织者、管理者和指导者，在班集体组建过程中起着（B）作用。
A:主体
B:主导
C:引导
D:指导
25、发挥学生主体作用的动力是（ ACB）。
A:竞争意识
B:学习能力
C:进取精神
D:创新能力
26、班主任提候选人法更多的体现了学生的自我管理意识。(B) A:对
B:错
27、班级干部的产生方式包括（ABCD）。
A:指定班干部
B:民主选举班干部
C:任命班干部
D:竞选班干部
28、对学生干部的培养可从（BCD）方面入手。
A:“做”
B:“讲”
C:“看”
D:“练”
29、班干部任期，常用的为（C）一任的轮换法。
A:一月
B:一学期
C:一年
D:二年
30、班级规章制度制定存在的问题包括（ACD）。
A:“非个性化”
B:“非全面性”
C:“非发展性”
D:“非科学性”
31、班级制度的监督执行包括（ABD）。
A:组织监督
B:相互监督
C:老师监督
D:自我监督
32、班集体发展目标的作用包括（BCD）。
A:引导作用
B:导向作用
C:激励作用
D:评价作用
33、班集体发展目标的学生制定法，适合于班集体发展的（C）阶段。 A:低级
B:中级
C:高级
D:其他
34、根据调查表明：超过（C ）的中小学生有爱好特长。
A:80%
B:85%
C:90%
D:95%
35、维琴尼亚.萨提亚说：“我们一天需要（ D ）个拥抱才能成长”。 A:4
B:5
C:8
D:12
36、赞美会带给学生战胜困难的（ B ）。
A:力量
B:勇气
C:体验
D:动力
37、家长树立良好榜样，包括热爱学习、（ ABCD ）、善于分享。 A:不断进取
B:文明礼貌
C:夫妻和睦
D:孝敬老人
38、调查表明：（ C ）教育方式的家庭学生幸福感最高
A:一般情况
B:放任不管
C:民主协商
D:严格管教
39、世界上有两类人愿意自己努力付出是为了你能出人头地，获得成功。一是（ A ），二是（ B ）。
A:爸爸妈妈
B:老师
C:同学
D:朋友
40、建立良好的班级人际关系，既是教育的（B ），也是教育的手段。
A:目标
B:目的
C:要求
D:任务
41、（ B ）是影响人际关系的心理基础。
A:行动
B:认知
C:情感
D:行为
42、人际发展的（ D ）阶段，允许对方进入自己高度私密性的个人领域，分享自己的生活空间和财产。
A:定向
B:情感探索
C:感情交流
D:稳定交往
43、建立民主、平等、和谐师生关系的原则包括（ABCD ）。 A:平等原则
B:尊重原则
C:团结原则
D:因材施教原则
44、斯霞老师（C ）岁高龄时，每当有学生来探望时，总能准确地叫出学生的姓名。
A:80
B:90
C:91
D:95
45、互补性因素是绝对的。(B)
A:对
B:错
46、同学关系中的各种吸引力，除（ B ）的吸引外，其他各项都具有两重性。
B:品格
C:才能
D:互补
47、班级人际交往的基本原则包括（ABCD ）。
A:守纪
B:理解
C:团结
D:互助
48、少年性心理表现出一种矛盾和（B ）的特点。
A:害羞
B:文饰
C:掩饰
D:遮掩
49、青年异性交往中的评价系统逐步开放化、（ B ）。 A:个体化
B:社会化
C:公开化
D:合理化
50、世界上，大部分国家法定结婚年龄是（ C ）岁。 A:12
B:14
D:18
51、学生早恋的内因：性生理的早熟和性心理的晚熟之间的（A ）。 A:矛盾
B:冲突
C:抵触
D:不平衡
52、主题班会有利于增强学生道德上的（ B ）能力。
A:是非判断
B:善恶识别
C:美丑鉴别
D:正误分辨
53、主题班会的主要特点是具有（D ）。
A:知识性
B:合作性
C:团队性
D:集体性
54、主题班会结束时，班主任作小结应具有启发性和（C ）。
A:鼓动性
B:引导性
C:鼓舞性
D:指导性
55、主题班会的活动方案应该包括：主题班会的目的、（ABCD ）等等。
A:场地
B:时间
C:主持人
D:责任分工
56、教育性主题班会特点是（B ）强。
A:时代性
B:针对性
C:知识性
D:实践性
57、知识性主题班会的特点是（ C ）强。
A:时代性
B:针对性
C:知识性
D:实践性
58、即兴性主题班会的特点是教育（B ）强。
A:时代性
B:针对性
C:知识性
D:实践性
59、一般把学习成绩在后（ C ）的学生划入后进生。
A:0.05
B:0.1
C:0.2
D:0.3
60、毫无出头机会的学生（D ）都成为了人才。
A:0.8
B:0.88
C:0.9
D:0.98
61、后进生的类型（AC ）。
A:学习后进生
B:思想品德后进生
C:非学习后进生
D:心理后进生
62、后进生产生的自身原因包括（ABCD ）。
A:遗传原因
B:早期教育不良
C:适应能力差
D:青春期的影响
63、父母经常吵架家庭的孩子心理问题检出率为（B ）。
A:0.35
B:0.32
C:0.19
D:0.1
64、中国小学生到美国上学，数学可以免修（B ）年。 A:1
B:2
C:4
D:6
65、所谓教育契机，是指教育学生的最佳（ C ）。
A:时间
B:机会
C:时机
D:时刻
66、偶发事件的特点（ABCD ）。
A:成因的不定性
B:出现的突然性
C:后果的破坏性
D:处理的紧迫性
67、遵循“因势利导”原则要善于发现和捕捉偶发事件中的闪光点和转化的（ D ）。
A:时间
B:机会
C:时机
D:契机
68、应用“移花接木法”的关键是要找准一个“（ A ）”。
A:支点
B:时机
C:契机
D:杠杆
69、班主任是连接学校教育、家庭教育和社会教育的重要（A ）。 A:桥梁
B:纽带
C:中介
D:支点
70、任课教师在班集体建设中的作用包括：（ACD ）。
A:言传身教的榜样作用
B:认真备课的敬业精神
C:齐抓共管的教育力量
D:一视同仁的友情力量
71、团队组织配合班级管理，能够促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。(A)
A:对
B:错
72、学校的后勤工作者如（ABCD ）等对学生的成长都有影响。 A:门卫
B:生活老师
C:公寓管理员
D:其他工人
73、（ D ）是整个教育的起点和基础。
A:自我教育
B:社会教育
C:学校教育
D:家庭教育
74、家长会的“变异”，家长会变成了（ BCD ）。
A:研讨会
B:批判会
C:成绩发布会
D:培训会
75、据调查，家长会后，（ D ）的学生与家长关系紧张。
A:7%
B:11%
C:13%
D:21%
76、家访的类型包括：（ ACD ）。
A:了解性家访
B:告状性家访
C:目的性家访
D:沟通性家访
77、班主任与家长沟通的艺术包括：书信沟通、家长学校沟通、（ B ）。
A:QQ沟通
B:网络沟通
C:微信沟通
D:微博沟通
78、社会教育的特点包括：全程性与广泛性、多样性与开放性、（ A ）。
A:实践性与复杂性
B:早期性与奠基性
C:自然性与随意性
D:长期性与连续性
79、美国成功学大师博恩·崔西说：成功就等于（ D ），其他一切都是这句话的注释！
A:计划
B:行动
C:努力
D:目标
80、监督自己执行计划的最好方法是（ C ）。
A:个人监督
B:同学监督
C:写日记
D:记笔记
81、打倒我们的不是挫折、困难，而是我们面对挫折、困难时所抱持的（C ）。
A:心理
B:心态
C:态度
D:情感
82、当人们受到恰当的激励时，其潜力发挥水平则会上升到（C ）。 A:20%～30%
B:50%～60%
C:80%～90%
D:85%～95%
83、许多人缺乏幸福的感受，最主要的原因是（A ）低下。
一位初中班主任的工作艺术 一位初中班主任的工作艺术 谈话是教师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。 一、谈到点子上 我认为，教师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。 上课要备课，找学生谈话也要备课。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨能力却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的疑难杂症。因此，教师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样结束，均要有个计划。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩徘徊不前的原因，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开
宗明义，亮出主旨，谈在点子上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话结束后使学生产生坠云陷雾的感觉。 二、保护学生的自尊心 在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。树要皮，人要脸，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点。切忌雷霆般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么一粒老鼠屎，搅混一锅汤等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力避免的。 三、以情感人 真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如教师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上水平的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜测不已。（班主任）在一个放学的傍晚，我找到她，真诚而又关切地对她说：小青，老师感到你怎么越来越陌生了，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信现在的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：我爸妈离婚了。
浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,
给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世
班主任工作艺术 做班主任已经6个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。 一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。 网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望 考上重点中学。” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。
论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的
班主任工作艺术之班主任工作方法谈 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。 班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。一起来看看“班主任工作的艺术”有哪些！ 一则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。 严格要求不仅仅是训斥、板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感 教育的责任感和使命感。就是对于本职工作有责任感，对教育事业要有使命感。 所谓责任感就是良心。当教师是良心活，做了好事也许没人看见、没人表扬，自己觉得高兴；做了坏事也许没人批评、没人看见，只有自己觉得不舒服。有一个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 光有责任感做好本职工作还不行，教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到，今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言 第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。这是一条教育理念，我们有了这种理念，班主任作为第一责任人，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。 第二，对学科教学呢？尽量要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师应该要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适应你。 第三句话，借用陶行知先生的一句话，那就是教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。 人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。 教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境地追求是精神生活。尤其做过班主任，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。
2018智慧树班主任工作艺术答案1、我为什么能够上大学，是因为（C）老师的一句话。 A:幼儿园 B:小学 C:初中 D:高中 2、很多地区，老师晋升高一级职称时，要有担任（C）年的班主任经历。 A:1 B:3 C:5 D:7 3、犹太人在世界上的人口只占0.3%，诺贝尔奖获得的科学家里面，有（ D ）是犹太人。 A:0.1 B:0.2 C:0.27 D:0.33 4、怎样才能具有不可替代性呢？那就是（A）。 A:创新 B:创造 C:改革 D:努力
5、“班级授课制”的真正奠基者是（B）。 A:昆体良 B:夸美纽斯 C:马卡连柯 D:维果茨基 6、1952年3月（A）日，中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中学暂行规程》。 A:18 B:19 C:28 D:29 7、中学班主任工作职责包括（C）条。 A:6 B:7 C:8 D:9 8、两任美国总统让Marva Collins去做教育部长，她说（AB）。 A:我太喜欢教学了 B:我属于教室 C:我热爱教育事业 D:我喜欢学生 9、（B）是班主任师德的灵魂。 A:爱岗敬业
B:关爱学生 C:为人师表 D:终身学习 10、（D）主任工作专业发展的不竭动力。 A:爱岗敬业 B:关爱学生 C:为人师表 D:终身学习 11、班主任健康的身体素养包括（ABC） A:清楚洪亮的声音 B:灵活健康的颈腰 C:活动自如的四肢 D:正确的角色认知 12、班主任具备音、体、美方面的（BC）能够得心应手地开展各项活动。A:基本能力 B:基础知识 C:基本技能 D:基本水平 13、魏书生说，是（C）学生提高了我们教育学生的艺术。 A:优秀 B:中等 C:后进 D:淘气
浅谈班主任工作艺术 班主任的工作平凡而艰巨，具有复杂性、细致性和琐碎性的特点。要搞好这项工作，并非易事。所以做好班主任工作需要一定的艺术。在平常教书育人的过程中我以“用真情教书，用真心育人”为座右铭，在班级管理工作中进行了大胆尝试，下面我谈谈自己的一点体会： 一、树立典型，示范引领 教师在工作中不仅仅是教书，更要去育人，班主任尤其如此。要树立以学生为本的教育理念，充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，班级管理中要善于观察，树立典型，起到示范带动作用，从而收到事半功倍的效果。教育学生学身边人，做身边事是我的口头禅。新学期，接到一个完全陌生的班级，熟悉情况后，发现班中有一个特殊学生，行走困难。这个学生的到来，使我感受到自己肩上的重任。说实话，他给我带来了很多的“麻烦”，交作业、挪凳子等对别人来说轻而易举的事对他来说都成了困难，每次我都请旁边的学生帮忙代劳，长此以往也不是个事。一次早读，我让学生从教室外边进来，蓦然回首，发现他邻桌的张家乐同学主动帮他把凳子挪下来。我不失时机问：“同学们，你们有没有发现什么？”学生们面面相觑。
我又问：“张家乐同学刚才进教室没有直接走到他的座位上，他去了哪里？”我继续问：“张家乐主动帮助同学，该不该得到大家的掌声？”同学们异口同声：“该。”“那以后你们知道自己该如何做吗？”同学们这才恍然大悟，我带头鼓掌，这时教室里一片掌声。自这件事后，班上越来越多的同学会主动帮他背书包、擦桌子、挪凳子、削铅笔……尽管是一些举手之劳的事，说明学生们从思想深处受到了启示。从此，我省心多了，也不再感到他是我的“麻烦”。树立榜样，实际上是在学生身边树立一个可以学习，可以达到的榜样、标杆。 二、让优秀成为学生的一种习惯 习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。好习惯，益终生。因此，培养学生良好的习惯是班级工作的重中之重。学生的一般习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、做作业习惯、写字习惯及整理文具和使用习惯等。我根据学生的特点，首先，对学生进行具体的学习行为训练。其次，采用编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。最后，注意良好行为习惯形成后的巩固，这一阶段尤为重要。习惯一旦养成，就成为人们的“自然需要”了。让优秀成为一种习惯，说的就是这个意思。 三、从小培养学生的责任心 一天早晨打扫卫生时突然停电，有老师提醒赶快关
班主任工作艺术的经验总结 自从当教师以来，我与学生已经幸福的度过了十几个春秋，十几年的教学经验使我体会到，要想当好班主任必须在以下几方面下功夫。 一、架起爱桥，感染学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。 班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。不管是成绩优秀的，还是后进生，我对他们始终表现出关注和热情，并巧妙地对他们进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。 二、细心扶持，鼓励学生 低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才
能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶持来体现的。 刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等，与同学们天天讲，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。 三、耐心培养，提高能力 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手新的班级后，我特别重视班干部的队伍建设。选举确定班干部前，我先说明了一些班干部的职责，让学生心理有个数。再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。如负责纪律委员王鑫怡，起初对自己的工作好象不太负责，只是告诉我谁谁谁不遵守纪律。我问她：“你有没有教育管理这些同学呢？”她都是摇头，因为她有时也带头违反纪律了。我并没有指责她，
班主任工作艺术概述 ——班主任培训材料 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。 教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世
界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；
浅谈中学班主任工作艺术 治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些策略，往往会有事半功倍的效果。 一、攻心为上 初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。根据这些特点，我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也。” 二、奖罚分明 兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。 三、擒贼擒王 “摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心， 第1页共2页
谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。 班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐。 第2页共2页
浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜 近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（下简称《规定》），进一步明确了班主任的地位与作用，《规定》指出，班主任要努力成为中小学生的人生导师。体现了对班主任工作重要性的高度认同。班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童、皮童甚或是劣童，这就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。 爱心和责任感是从事班主任工作必备的条件，但是，我们时常耳闻一些班主任责任心很强，可工作效果并不好，搞得师生关系不融洽，甚至对立情绪严重。究其原因，恐怕还在于方法技巧问题。于漪老师说：做了一辈子教师，还得学做教师。班主任工作更是一门艺术，而运用之妙，存乎一心，在班级教育和管理中，班主任要关心全体学生，而关心全体学生的发展意味着在态度上对学生一视同仁，在教育策略上必须对学生进行针对性、区别化的教育。班主任要以多元智能理论为指导，用心观察，潜心揣摩，把握每个学生的现实发展状况和特点，进行个性化的教育与指导，努力走向从容之境，真正成为学生的人生导师。 锤敲催响鼓更响 在一个班集体中，总有一部分学生因为智力因素比较好，在学习上表现出一点就通，达成度高，考试成绩遥遥领先于一般同学，而这些学生往往被冠以好学生优生称号，备受班主任和科任老师喜爱。久而久之，班主任会放任他们行为上的散漫，过分包容他们的错误，甚至会助长他们的恶习。班主任的行为有时会给优生这样一种心理暗示，一俊遮百丑，只要学习成绩好，其它的无所谓。优生无形中就有了一种优越感，逐渐降低对自身的要求，班规班纪对他们来说可遵守可不遵守；在同学面前他们会清高自大，瞧不起学习后进生，搞得同学关系紧张；特别是同样的错误，班主任会批评其他学生而对优生网开一面长此以往，不但会削弱优生的抱负意识，消减他们的进取心，而且，还会给班级同学留下不好
班级文化建设与班主任工作艺术 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。我就班级文化建设和班主任工作艺术谈谈自己的几点体会。 一、班级环境建设 首先，每个年龄段的学生心理特点是不同的，因此班级环境布置要能和学生年龄特点和心理特点相符合。其次，要能激起学生的主动性与积极性，布置得有实效。再次，就是要鲜明而美观，并经常更新，这样才能保持学生的积极性。比如现在我班的“每周一星”，将学习、纪律、常规检查结合起来，给每周按时完成作业、没有打架追逃等破坏纪律现象、每周一穿校服、每天戴校徽挂红领巾的学生，盖一个红五星。每集齐10颗星，就参加一次抽奖。这样一来，学生就有了主动性和积极性，每当我周五忘记盖章时，下周总会有学生来问：老师，什么时候给我小星星？平时也会经常去看表格，念叨着还差几颗星就可以抽奖了。 二、营造书香班级 为了营造书香环境，鼓励学生多阅读课外书，我在班级里搞了个“书香满室”阅读榜。由专人负责，登记学生所看课外书。通过阅读榜，一眼就能看出谁的课外阅读量大。有了比较还不行，有些学生不愿意看书，于是，我一方面规定学生每天中午进行阅读，大家都读课外书，气氛也就有了。另一方面，我还是采取奖励的办法，每读20本课外书，就发一份小礼物，定期以资鼓励。有的学生拥有的课外书数量很少，怎么办呢？就利用在校时间，同学之间互相借着看，这样一来，没书的人有书看了，书多的但都看过的人也有新书看了。 三、重视道德教育
班主任的工作艺术 每一位教师都希望自己的学生能成人成才，但因为我们教师面临的工作对象是有个性有思想的孩子，因此教育的结果与理想划不上等号。让许多的教师非常困惑。我们也不断的反思自己的工作：态度很认真，也能吃苦，为什么还是付出的多回报的少？许多人都认同教育是一门艺术，是用智慧启迪智慧，用心灵启迪心灵的过程，我们在强调自己工作态度的时，很多时候忽略了孩子们的感受，这是我们教育受阻的关键所在。因此在教育的过程中，我们要注意关注孩子的情感，去触摸孩子的心灵，经常与孩子进行沟通。 一、我们必须掌握与学生沟通的技巧 1、有益的对谈。在你决定与这个学生进行谈话之前，你必须想好谈话内容。与学生谈的内容是有益的，是帮他改错，而不能一味地批评、指责，让孩子没有信心。 2、安慰而不用解释。有的孩子娇气、爱哭，当学生哭泣着找你是，他最主要的是寻求安慰。我们只要亲切地问一问“摔痛了，对吧？”“打得很痛吧！”把学生安抚一下就行了。 3、和蔼的纠正。对自己的错误，学生更容易接受和蔼地提醒和纠正。有的老师肯定会说，有的孩子好说没有用就是要用严厉地批评说教。其实，我们仔细回忆一下，有的严厉说教能立竿见影，但是效果并不持久，有的能管一两个星期，有的才管用几天。这也是一个长期、反复的过程，我们倒不如尝试和蔼地纠正。换一种做法，说不定会柳暗花明。 4、赋予尊严。也就是在与学生交谈时，主义顾及学生的自尊心。有时不妨换位思考，例如：儿童不愿逛商场，原因是“看到的都是长腿”。 5、智慧化尴尬。例如：课堂上学生尿裤，老师机制地端着金鱼缸，假装不小心将水洒到学生的裤子上，然后借口带学生出去换裤子。 6、适当的目标。我们与学生交谈时要就事论事。一些轻微的不当行为不要分析来龙去脉，不借题发挥，不对意外事件追根问底，不对学生过去的经历或长远未来抱成见。注意学生眼前的心境，与学生交谈最主要是解决眼前出现的问题。 搭建沟通的平台。在这次学习中，有一位老师通过个人博客和班级博客与学生以及家长及时进行交流，效果很好。 二、师生有效沟通的原则 首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。 案例：学生上课打翻水瓶。甲、乙两位老师对比。 甲老师：你以后小心点，把抹布拿来擦一擦。 乙老师：我就从没有见过你做过一件好事，上次怎样怎样，那次怎样怎样……还不快把抹布拿来。 小结：像乙老师这样，犯了错的学生既有恐怖感，又耽误了其他学生的时间，但解决问题还是需要抹布，何况这是意见微不足道的小事。 又例：精心设计，让学生拿个人物品。一个叫熊哲的学生特粗心，爱冲撞。一次：“熊哲啊！老师的眼镜忘在办公室了，你去帮我拿来，好吗？小心点，那是玻璃做的，摔破了，老师就看不见你们写的字，改不成作业了。”第二次，“熊哲，去办公室把老师泡的那杯药端来，小心点，别洒了，药洒了，老师的病就好不了。”老师精心设计给学生锻炼的机会，却了无痕迹。 第二个原则是寻求合作谨慎地给学生机会去独立。 1、避免命令，可以避免减少反抗。 例：冬天，门被风吹开了。有的老师：门被风吹开了，好冷啊！这时就会有细心的学生主动去关门。长期这样训练，学生就会成为有心人，主动做事。而有的老师会这样处理：门
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，
以生为本润物无声 ——学习《班主任工作艺术》有感 青龙四小李金平 前几天，学校组织进行了《班主任工作艺术》的培训学习，短短半天的培训学习，我的收获很大，感触颇深。现就这次班主任培训学习的内容谈谈自己的一点心得和体会，也便将学习所得内化为自己的知识在具体的班主任工作中加以运用。 通过培训学习，深感到作为一个教师，工作中应“以生为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。用师爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生，讲求工作的艺术。使班主任工作不仅仅是一种工作，而成为一种艺术。其艺术的根本就是“真诚”，艺术的基础就是“爱心”。班主任艺术的策略就是“耐心”，艺术的技巧就是“匠心”，以良好的师德感染学生，以博大的爱心，打动学生。我们要用专业知识去引领学生，教育学生，用幸福感去影响和感化学生，这样，我们也许才能领悟到教育的真谛。 班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形
式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。 班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。 作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级管理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。 加强素质教育，培养学生全面发展随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这
浅谈班主任工作艺术 [摘要]班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。 [关键词]班主任班级管理措施 生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好初中班主任不容易，上了初中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，一个好的初中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。 一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： （一）注重教室文化的建设 开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁， 每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。 并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。 （二）注意班干部的培养 进入初一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
班主任工作艺术 班主任工作艺术 做班主任差不多 16 个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主 任很成功，向来走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，确实想把我过去的学生都寻 来，就给他们说一句话：对别起，老师做得很别够；假如让我重来，我会做得更好。但教育是 遗憾的艺术，永久别可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大伙儿，希翼对年轻的教师有所帮助。 一、鼓舞、表扬永久比打击、批判有效。 络上流行如此的一具故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:你的亲孩子有多动症,在板凳上三分钟 都坐别了。你最好带他去医院看看。回家的路上,亲孩子咨询她,老师都说了些什么?她鼻子一 , 酸,差点流下泪来。但是 ,她依然告诉亲孩子:老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐别了一分钟 如今能坐三分钟了。别的家长都特别艳羡妈妈,因为全班惟独宝宝进步了。那天晚上,她亲孩子破天荒地吃了两碗米饭,同时没让她喂。 在第二次家长会上,老师说 :全班 50 名同学 ,这次数学考试 ,你亲孩子排第49 名 ,我们怀 疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。回去的路上,她流下了眼泪.但是 ,当回到家里,看到诚惶诚恐的亲孩子,她又振作起精神说:老师对你充满信心。认为你并别是一具笨孩子, 只要能细心些 ,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21 名。说这话时 ,她发觉 ,亲孩子暗淡的 眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。翌日上学,亲孩子比平时都要早。 孩子上了初中 ,又一次家长会。老师告诉她 :按你亲孩子如今的成绩,考重点中学有点惊险。她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉亲孩子:班主任对你特别中意,他说了 ,只要你努力 ,很有希翼考上重点中学。 高中毕业 ,亲孩子把清华大学的录用通知书交到母亲手里,边哭边说 :妈妈 ,我向来都知 道我别是个聪慧的孩子,可是，那个世界上惟独你能观赏我......这时 ,母亲悲喜交加,再也按捺 别住十几年来凝结在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录用通知书上。 那个故事令我们做教师的如芒刺在背。我们平时都给学生带来了什么？我们扮演了什 么角色？我们应该怎么去做? 在工作中，我们总是爱寻学生的缺点，而对他们的优势视而别见。过去我们都知道闻 名的短板原理。说的是一具有木版组成的水桶盛水的多少决定于这个最短的木版。如今有人 提出了相反的道理：认为一只木桶起决定作用的是那些长板。优秀源于强项。这算是闻名的 长板原理。 我每个教师回想一下，在我们的求学过程中，有多少教师给你留下了美好的经历，你永久感激他怀念他？假如确实数一数，估计很难超过十个人。而我脑海中排在第一位的是我 小学四年级的数学教师孙老师，因为她送给我一具外号：铁一百，事实上也算是在关键的两 次考试中都考了满分，可是那个外号给了我极大的信心，促使我每次都力争考一百分。 因此，在工作中，和学生谈话的时候，特别是中下游的同学，我总是先表扬一下学生 最出色的那两门学科。确信他的能力，智商，然后才谈到他的薄弱学科。 在批作业时，我尽量在每一具学生本子上都写上评语。久而久之，学生每次发作业总 是先看我给他们写的用黑色钢笔书写的充满鼓舞、关切的批语。有的学生甚至把我写的那句 话剪下来贴在课桌上，当作名人名言。 我想告诉大伙儿：鼓舞办别到的事，打击和训斥更难办到。在学生遇到困难的时候， 多鼓舞学生吧，让孩子们在我们的称赞声中成长。 二、用名人名言激励学生，模范的力量是无穷的。 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。-----卢梭
读《班主任工作艺术》有感 岜鲜小学潘仕林 近日，我在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我到图书室就选择了《班主任工作艺术》一书。我读了《班主任工作艺术》这本书,收获很多，感受颇多。慢慢品味着这本书的时候，我感到比较惭愧。虽然我多年当班主任，但都是把班主任当成了工作和责任，但我从来没有把它当成一门艺术, 阅读《班主任工作艺术》之后，使我深深体会到要做有艺术、有思想的教师。接受艺术和思想最简单的方法是阅读别人的书籍。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。 班主任是一个班级工作的领导者和组织者，对教书育人负有极为重要的责任。他们的工作对学生的健康成长有着深刻的影响。因此，班主任的工作十分光荣，责任也非常重大。作为班主任不但要深刻认识班主任工作的重大意义，而且要掌握适合学生生理、心理特点的灵活多样的教育方法。通过各种教育方式而达到良好效果的班主任工作，如同园艺那样，是一门颇为复杂的育人艺术。班主任是无愧人类灵魂工程师称誉的。我们讴歌班主任工作，就是因为从自己、自己的孩子以及许许多多人的成长中，深切地感受到广大班主任的奉献精神和创造性的工作所具有的重大意义。是他们在塑造学生灵魂、传授人文、科学知识的路上留下深深的足迹，是他们在实现党和人民的嘱托中默默地奉献、无私地工作，使班主任工作这朵艺术之花灿烂盛开┅┅ 从教以来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总感觉工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力也越来越大，埋怨也越来越多。看看身边的同事们，也都莫不如此。对学生厌烦，对工作厌倦，让上班成为一件迷茫的事。可是，一场魏书生老师的讲座却令我茅塞顿开，改变了我对工作的想法和态度。于是，我找来《班主任工作艺术》这本书，认真阅读和学习了之后，有了很大的收获。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，我觉得工作有了新的意义，生活有了新的方向。 通过阅读这本书，我明白了在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就埋怨周围的环境和学生，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内问题学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。我很喜欢他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只