在现代化互联网平台发展迅猛的今天，信息量日益剧增，信息的产生多种多样，其中以视觉形态呈现的信息需求越来越大，这样的趋势使得人们越来越需要利用视觉信息将海量的文字、图形、影像信息进行整理，将数据信息进行有效的整理。在动态图形表现课程中学习合理的视觉信息整理方式、呈现方式是该课程的核心部分。
动态图形的概念
1.动态图形的概念
从整体方面来说，动态图形集合了平面图形、动态图形设计以及电影视听语言等几大方面的内容，制作手法形式种类丰富，对于艺术风格没有限定。是一种在时间轴上进行图形艺术表现的方式。
动态图形是传统平面图形设计与动画设计之间结合的产物，动态图形在图形表现上运用的是平面设计的方法，在技术上使用的是动画制作手段。传统的数据统计针对的是静态的数据分类，数据图形化，而动态图形则是将数据图形进行动态化使其产生更多的数据深度、扩展数据容量。在结合动态图形的同时介入交互就可以将图形数据进行更清晰的分类。动态图形设计与动画影片最大的区别是动态图形多数在于设计视觉表现形式，动画影片是利用图形图像来进行叙事
2.动态图形表现课程的特点
（1）二维以及三维的图形结合使用
在动态图形表现课程中，首先需要设计的是平面的图形，将平面图形进行形态、色彩等设计后，再结合动态视频的制作将原有图形进行动态变形。变形分为两种方式，一种是平面空间上进行形态上的变化，展现图形变形。一种是三维空间上的形态变化，将平面图形进行立面变形，展现图形变化的深度。在动态图形课程中，通过逐步练习将二三维图形进行结合。
（2）将传统纸质承载体转换为屏幕
数字多媒体硬件软件的大范围应用后，动态图形信息在世面上得到越来越快的普及。数字媒体的应用在屏幕上使得观众对于传统纸质媒介增强了三维空间的感受程度。屏幕作为数字化的承载体已经成为大众习惯的信息接收平台，他能够将传统视觉传达设计的所有内容包含在内。对于触屏的使用使静止不动或无法执行交互的影片又增加了层级的应用，所以交互式屏幕对于数字化时代信息的承载体，大大改变了传统图形的应用深度，所以在动态图形表现课程中相当大的一部分重点在于交互式层级的设计以及动态图形的指向性。
（3）由配图变成了主要展示
传统的图形视觉传播在传达信息的时候一直处于利用图形来表达文字含义的地位，让人可以更直观清晰的吸收内容。在传统视觉传播的时代，图形一直作为辅助文字的作用。而在新媒体传播时代到来之后，当图形进行动态化的设计处理后并介入交互手段后，将图形、视频、声音等一系列人们所能直观吸收的内容综合起来，为信息传播增加了更多的易读性以及趣味性。所以在动态图形表现课程中，将所有信息进行有效的整理以及归纳是动态图形表现课程的关键所在。
动态图形表现课程的应用领域
1.在电影电视领域的应用
在传统的电影电视中，越来越多的增加了动态图形的表现，例如各大综艺节目，加入动态图形对节目进行后期加工后，生动性以及趣味性都得到了大幅度的提高，在广告短片的领域中也开始大量运用动态图形来进行广告的制作，将传统的广告拍摄手段又添加进了新的元素，新的方法。
2.在交互设计领域的应用
在交互设计领域，动态图形对传达产品功能拓宽用户体验等方面有着至关重要的作用，
交互领域中动态图形设计有着举足轻重的地位。例如在产品需要进行读条或等待的时候，优秀的动态图形能够使得用户减轻焦躁感，增加趣味性。让复杂的程序语言通过动态图形的美化后变得更加的人性化。由于现在的交互载体都有着体积上的限制，所以能够进行移动的空间非常有限制。动态图形的引导就起着特别大的作用了。动态图形在界面中往往起着非常重要的引导作用。数字媒体的交互性使得大众的使用产品的时候有了更多的主导权利，人性化得到进一步的增强，人们在信息传播的过程当中已经能够直接参与进来，这个就是现代数字媒体中动态图形表现的最好的例子。
3.在信息可视化领域的应用
在大数据时代，数据的容量已经充斥着整个时代。图形化、动画化的数据相对更加的生动，参与感更强，使用户在冷漠的数据面前也能进行参与、交流。让数据不再枯燥是动态图形的重要任务之一。信息可视化是将数据进行视觉化传播的过程，这个过程当中需要选择和设计合理的动态图形，通过视觉元素对数据进行准确的表达。在视觉元素上再增加时间的概念，突破二维三维的限制，能够将数据信息利用可视化的方式表达更加精准，直观。
总结
在数字媒体应用广泛的今天，传统的图形已经无法满足大数据充斥下的需求，传统的图形图案的设计已经开始由呆板的静态图形变为的动态图形，在动态图形表现这门课程当中一定要注意制作载体以及应用范围的不同而进行不同的设计，将复杂的信息进行合理有效的分析，结合传统平面设计才能制作出优秀的动态图形设计，利用动态视觉来结合交互内容对受众进行良好的引导，增加读取的信息量以及趣味化的交互才能让受众在复杂的信息环境下接受到想要接受的信息。
从设计的方向来看，动态图形展现出一种新颖、友好、直观的效果，使得传播方式更加直接，更加深入，带给了用户更直观的提取信息的方式，使重点信息能够在各类信息中轻松的出现，这对于新形式下的设计课程有着新的要求，所以在动态图形表现的课程中，了解与熟悉各种数字设计领域的知识结合各种类型的信息显得尤为重要。
江汉大学201 7 －201 8学年度第一学期教学进度表课程名称动态图形设计课程编号411809002 课程性质跨专业选修 授课教师裘晓菲辅导教师无所在单位设计学院视觉传达设计系教材名称无出版社无编（著）者无 出版时间无参考书目无 本课程总学时已授 课学 时 本学期 总学时学分周学时讲授学时实验学时研习学时其它 64 0 64 4 8 64 0 0 0 教 学 重 点 重点是了解动态图形语言的功能以及作用，掌握不同环境下图形的动态图形语言。 教 学 难 点 难点是掌握动态图形语言，能利用多种方式对不同的动态图形进行结合运用。 考核要求1.考核形式：开卷考试； 2.成绩评定说明： ①评定依据：平时作业和考试内容以教学大纲为依据； ②核算方式：平时作业（60%）与期末考试（40%）相结合；平时作业的平均值为本课程平时成绩，课程的最后一次作业将作为考试成绩。 其它说明：百分制评定； 3.具体考核内容及要求详见下页“作业及辅导安排”。
周次星 期 节 次 教学安排 作业及辅导安排 教学内容 教学 形式 115-8 第一章动态图形的概述（4课时） 第一节动态图形表现定义与基本特 点 第二节动态图形表现在视觉传达设 计中的地位与应用 第三节动态图形与静态图形之间的 关系 讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排：讲解动态图形表现 的基本理论 215-8 第二章动态图形的设计方法（28课 时） 第一节动态图形的基本方法（4学 时） 讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排：讲解动态图形的基 本方法 315-8 第二节动态图形的节奏把控（8学 时） 讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排：讲解动态图形的节 奏把控 415-8 第二节动态图形的节奏把控（8学 时） 讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排：讲解动态图形的节 奏把控 615-8 第三节作用力与反作用力（8学时）讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排： 讲解动态图形的作用力与反作 用力 715-8 第三节作用力与反作用力（8学时）讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排： 讲解动态图形的作用力与反作 用力 815-8 第四节空间和转场设计（8学时）讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排： 讲解动态图形的空间和转场设 计 1、内容：学生根据教师要 求进行动态图形设计。 2、规格：视频格式 3、时数要求：课内8课时 4、质量要求：能正确反映不同 的物体在不通的空间状态下所 反映出的物理状态，并能反映 出不同物体的运动角度以及透 视关系，能表现出所在空间的 质感，例如水的质感。并且能 体现物体主动运动的物理状 态，加速、减速等。 915-8 第四节空间和转场设计（8学时）讲授+ 辅导 教学地点：A301 教学安排： 讲解动态图形的空间和转场设 计 作业要求同上
《图形创意》课程教学大纲 （课程编码：10８02111３） 一、课程的性质与任务 图形创意是平面设计专业的一门必修课程,是艺术设计专业的重要课程之一。它是一门理论与实践一体化的综合性课程。课程的主要教学任务是研究如何运用创意思维能力和图形造型能力来表达特定的图形创意。要求学生掌握图形创意设计的基本概念、原理、用途以及设计的基本内容和要求。图形作为各项设计活动中基本元素之一，体现着设计的本质属性和表现技能，并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材的基础上,系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识。通过不同的思维训练,达到独立完成构思独特新颖、具有强烈视觉效果和内涵的创意图形设计。本课程要求理论与实践相结合,在内容和结构上力求将文化性、艺术性和专业性融会贯通,激发学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用的深入思考，并使学生牢固掌握图形创意的理论知识和设计方法。 二、课程学时、学分 课程总学时:60 课程总学分:４ 三、课时分配 四、适用专业及年级 本课程大纲适用于１3级艺术设计专业本科教学。
五、课程教学目的和要求 课程教学目的: 随着艺术设计的不断发展,图形创意已经普及到平面、三维等设计的各个领域，图形创意已经成为当今设计领域不可替代的一种表达方式。只有掌握图形语言的心理特征和图形的创意思维，才能为以后设计中的图形创意打好基础。本课程教学目的在于培养学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用,并能从创作实践中,熟练掌握图形创意的表现方法和组织方法,启发创意灵感,做出更加优秀的图形创意的设计作品。 课程教学要求: (一）知识目标 了解图形创意的相关理论知识;掌握图形创意的设计规律;理解图形视觉原理在图形设计中的作用;运用图形视觉过程中的规律性和不同的联想形式,开展图形创意设计。 １．通过项目导入与典型案例的教学形式使学生熟悉图形创意的基本概念以及开阔思维的视野，掌握国际设计最新的动态,加深学生对社会和市场的了解。 2．通过快题训练的形式使学生充分把握图形创意的各种思维表现、表现手法的基本知识点。 3.通过实例操作使学生熟练图形创意的设计程序。 (二)能力目标 正确掌握对图形的感觉、选择和理解；具备对图形的概括、加工能力;具备独特的创意思维能力，能够独立完成创意图形创作设计;掌握图形传播的相关理论,为图形创意设计提供理论指导。 1.通过对思维、手绘、创意表达等技巧的综合训练，提高学生进行创意表达的实际操作与创意的组织能力。 ２.使学生充分掌握创意表达的技巧，加强学生创意思维的广度、速度与深度。 ３．提高学生在后续课程如广告设计、海报创意、角色设计、场景绘制等设计课程的实际应用与表达能力,达到学以致用的教学目的。 （三)德育目标 培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、
图形创意表现形式与手法 本文主要介绍图形语言及图形创意的表现形式与手法，并对几种代表性的表现形式作了深入的分析和解剖。读者在考虑采用何种表现形式时，要对设计的创意与表现内容进行认真的理解与分析，根据内容选取最佳的表现形式，表达自己的创意。探索图形表现的形式与方法，有助于读者掌握图形创意表现的组织规律，使之对图形表现由感性认识向理性认识飞跃，只有经过深思熟虑、认真组织的图形才能与创意思维相映生辉。在设计表现中，读者要勇于打破单一的传统的思维惯性，充分发挥想象性思维的创造力，利用各种形式的有机组合，将想象和意念形象化、视觉化，创造出具有原创性意义的新颖有趣的视觉形象。 一、图形语言 图形语言是现代社会中沟通交流的一种重要的视觉语言形式。图形语言从狭义上解释就是指形象、色彩、质感、量感等因素及它们之间的构成关系。图形语言相对于设计作品就如同文章中的字、词、句，也可看成舞蹈中的肢体动作，音乐中的音符。一般来说，文字可以表达较为明确的概念，但它的使用范围极为有限，只有在一定的国度或地域里，在信息传播者与接受者都认识和理解时才能够顺利地传播。而图形语言更形象、直观、具体，它不受地域和语言的限制，且视觉传达冲击力更强烈，更易于大众理解与接受。因此图形语言不仅有传达记事的性质，更能帮助人们理解，弥补文字的不足。正如德国着名视觉设计大师霍尔戈马蒂斯教授所说：“一幅好的设计应该是靠图形语言，而不是靠文字来注解。”图形语言有着文字所无法比拟的魅力，它依靠优美的造型、巧妙的构图以及鲜明的色彩就能直观、形象地传播概念、信息和情感，并能够打破不同国界、地域和民族的界限而产生共鸣。 口头语言是有地域性的，而图形语言恰恰是超越国界地域的“国际性语言”。东西方文化的差异、地域的不同，在语言表达方式上各不相同；但对于同一图形而言，人们的理解往往是相通的，图形在很多地方起到语言无法替代的作用。图形语言的基本目的是传播信息。在现代图形设计中，为了便于形象的传播，易于消费者理解记忆，要求图形创意的形式语言必须简洁、明快，富有感染力。 生活中，图形语言传达的准确性远远超过了纯粹的语言文字。文字虽然能比较良好地记录和传递信息，但不能消除传播过程中理解再现的模糊性。图形则更能确保信息的准确传达，生动直观地再现形象，使人们受到感染，产生共鸣。图形语言的意义就在于它将这一特殊的视觉语言世界化，直观地反映出大众所关注的话题。日本着名设计大师福田繁雄的图形设计作品，不需要用文字解释，仅通过其简洁、概括、富有创意的图形，就能让观众明白其中的主题与内涵，并让观众在他的图形世界中不断揣摩、回味，从而领略其中的奥妙。 二、图形创意表现形式 为了吸引人们的注意，创造新颖、有趣的视觉形象，必须认真探究图形的表现形式，掌握图形表现内在的组织变化规律和构形方法，才能不断推陈出新，衍生出新的图形形态，从而进一步丰富图形表达语言，使现代图形创意更具活力，形式更多样。 图形创意表现有其自身的构成语言和组织特点，我们可以从图形的形态特征出发，探讨图形创意的表现形式，从中了解图形创意的方法。了解图形表现形式的内在规律将有助于设
图形创意设计的几种表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语
言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 奇、异、怪的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。 在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西 ---- 一个记号x代表并不在的y，成语雁泥鸿爪生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号x，而鸿雁是并不在的y。符号学，正是研究符号规律的科学。 赛车场地中，设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹
第1章图像视觉特征的提取和表示 1.1引言 图像视觉特征的提取和表示是将图像的视觉信息转化成计算机能够识别和处理的定量形式的过程，是基于视觉内容的图像分类与检索的关键技术，因此，图像视觉特征的提取和表示一直是图像内容分析领域中一个非常活跃的课题。 图像底层视觉特征一定程度上能够反映图像的内容，可以描述图像所表达的意义，因此，研究图像底层视觉特征是实现图像分类与检索的第一步。一般来说，随着具体应用的不同，选用的底层特征也应有所不同，在特定的具体应用中，不同底层视觉特征的选取及不同的描述方式，对图像分类与检索的性能有很大的影响。通常认为，一种良好的图像视觉特征的提取和表示应满足以下几个要求： (1)提取简单，时间和空间复杂度低。 (2)区分能力强，对图像视觉内容相似的图像其特征描述之间也应相近，反之，对于视觉内容不相似的图像其特征描述之间应有一定的差别。 (3)与人的视觉感知相近，对人的视觉感觉相近的图像其特征描述之间也相近，对人的视觉感知有差别的图像其特征描述之间也有一定的差别。 (4)抗干扰能力强，鲁棒性好，对图像大小，方向不敏感，具有几何平移，旋转不变性。 本章重点讨论当前比较成熟的特征提取方法，在此基础上选取合适的特征提取方法，用于图像分类与检索系统的特征提取模块。接下来，将依次介绍颜色，纹理，形状等特征的提取和表示方法，最后对各种特征的特点加以比较。 1.2颜色特征的提取和表示 颜色是图像视觉信息的一个重要特征，是图像分类与检索中最为广泛应用的特征之一。一般来说同一类别的图像之间颜色信息具有一定的相似性，不同类别的图像，其颜色信息具有一定的差异。相对几何特征而言，颜色特征稳定性好，有对大小、方向不敏感等特点。因此，颜色特征的提取受到极大重视并得到深入研究。本章首先介绍几种常用的颜色空间模型，然后介绍各种颜色特征提取和表示方法。
一、填空题:每空２分,共２0分。 １.图形创意的创新性动力来源于( 创造性思维活动) ,正确的思维方法有利于(创造性思维)的开展。 2.(逆向思维)就是由结果向原因的推演,就是因果关系的倒置。 3.利用形与形之间的(相似)与( 义异性),用某种形状取代原有的形象,组合成一个新的形状或形象,或两者部分重叠。这种图形形态称为换置图形。 ４、变质图形就是指物形的( 推移演化)或(物形的空间转换)而构成的图形,就是图形创意中表现物形特殊性的构形方法。 5.色彩的变化就是创意本身得以深化或减弱;色彩可以帮助观者识别( 图形)理解(内容),认识其( 内涵),并留下深刻的印象与记忆。 二、简答题(每小题5分,共１０分) 1.平面构成的定义就是什么？ 答:平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构成基本形态(点、线、面)的概念,再进行形态重新整合的训练,就是学生在训练中提高审美能力与具备独特的构成能力。 ２.图形创意的思维方法有哪些? 答:(1)常规思维就是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的
思路进行。(2)逆向思维就是由结果向原因的推演,就是因果关系的倒置。(3)反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法就是从事物的相反方面提出假设,依据事物间的对立关系而构成联想,把问题异化,用超出常理的构思去获取新的视觉形象。(4)发散思维就是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点,再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着想四周辐射的各种路线思考。 三、设计制作题(70分) 以“柳树”为素材,进行图形创意,创作一幅作品。 要求:１、纸张16开,适当留白。 2.表现手法不限,色彩不限。 ３、画面整洁、规范。4、要求有创意、有趣味、富有表现 一、选择题 1、图形设计正式形成于:_D A本世纪三十年代初B本世纪四十年代初C本世纪五十年代初Ｄ本世纪六十年代初 2、_Ｂ就是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。
《动态图形设计》课程教学大纲 课程代码：100232025 课程英文名称：Dynamic illustration design 课程总学时：40 讲课：16 实验：24 上机：0 适用专业：动画专业 大纲编写（修订）时间：2017 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 《动态图形设计》是动画专业学生的一门专业选修课程，重在理论了解和操作实务性。课程的主要任务包括：了解动态图形的历史和概念、变化与发展以及应用领域和表现形式；本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过设计训练，结合实际个案，灵活使用电脑软件工具进行动态图形的创作，着力培养学生的动手能力、创新能力和设计能力。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1．了解国内外动态图形设计市场，熟知动态图形文化； 2．了解动态图形的最新动态； 3．理解动态图形在各个领域的应用和表现形式； 4．掌握通用动态图形原理和设计的一般规律，具有设计一般动态图形设计的初步能力； 5. 将插画设计运用到其他视觉传达的领域。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识：掌握动态图形设计一般知识，动态图形的特征、表现形式、设计手法、造型要素及动态图形在各种领域的应用。 2.基本理论和方法：掌握动态图形的造型要素、构图方法；各国不同风格的动态图形表现形式；动态图形的主题、表现手法、绘制手法等；动态图形的过程及创作设计的一般规律。 3.基本技能:掌握动态图形的表现形式、构图设计，色彩设计的技能，掌握Photoshop设计软件的使用等。 （三）实施说明 1．教学方法：课堂讲授中要重点对动态图形的基本概念、基本方法和解题思路的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2．教学手段：本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、ppt课件及多媒体教学相结合等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 3．计算机辅助设计：要求学生采用二维Photoshop设计软件进行gif动态插画设计和创作设计作业的设计。 （四）对先修课的要求 本课程的教学必须在完成先修课程之后进行。本课程主要的先修课程有素描、色彩、图案变化设计等。本课程将为角色设计、网页设计、场景设计等专业课以及毕业设计的学习打下良好基础。 （五）对习题课、实践环节的要求 1．对重点、难点章节（如：角色定位设计、动态图形设计在各个领域的应用等）应安排大量课时，以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
图形的视觉表现 “图”作为最为核心、最为悠久与最为重要的视觉表达与接受的方式与文字、色彩、动态、光影等视觉信息传达方式相比较，“图”反映了“看”的本体价值，是最具视觉表现力与感染力的表达样式。在人类创造出成熟的文字之前，“图”是传递和保留信息的最重要的手段，多种文明体系都不约而同地以相对规范和抽象的“图”作为最初成形的基本样式。象形文字出现在所有文明的文字创造的初始阶段，中国汉字、古埃及文字以及现在的拉丁字母，在最初都带有强烈的“图”的特征。 在文字体系十分稳定后的相当长的时期中，由于阅读和书写被视为是少数人才能拥有的权利，人们了解信息、传播文化，在很大程度上仍是依赖于“图”的作用，如早期的绘画和雕塑所具有的叙事性与记录性，如歌特式大教堂的玫瑰花窗上绘制的圣经人物与故事、民间年画中体现的道德说教、敦煌壁画中绘制的佛教故事等。如今“图”包围了人们生活的视觉世界，甚至“图”成为比文字更具有优势的媒介，并成为人们生活形态中的重要组成部分。“图” 使视觉媒体走在了文化的前台，作为视觉表现的基础我们发现，通过研究造形规律、对图的样式，不同的功能侧重分析，对它们性质定位以及随语境的变化而产生的促成与反馈的关系能使图更为有效的成为我们视觉沟通的手段。 （一）表现技法丰富视觉语言的表达 当构思与意图作全面的分析比较后，选出最理想的方案并进一步加工完善，使设计思维进一步明确化，具体化，使完整的构思意图在具体形象与整体关系中表达出来。在平面设计-的一系列要素中，基本的要素是形、色和肌理、而条件要素主要是指数量、方位和大小；关系要素则包括心理动势、作品意义和审美情感。事实上，当我们设计并制作某一平面构成的作品时，能让我们识别的任何要素都可能通过丰富的表现方式给接受者产生视觉上的审美印象。例如同样的造型采用不同样的技法就能产生不同的视觉感知。尤其那些特定的、设计意义下的构成作品，表现技法的选择对主题的审美揭示甚至起到决定性的作用，而构成要素在技法表现的审美地位，主要来自于人们审美心理的期待感和依靠视觉对肌理要素的陌生感。因此，在平面构成的设计训练中，对技法的学习并非可有可无，必须以我们敏捷的思路和丰富的表现力，将种种创造性的技法从可能状态下，转变成作品富于魅力的现实符号。 随着人类的进步，科学与技术的发展，艺术设计在不断的从传统中走出，尤其新科技产品的出现，使设计的语言表达更丰富。平面设计家们通过对艺术语言的理解，真正从事物的本质特征上把握一种表现方式。 （二）表现技法的理解与运用 在二维状态下体验技法的意外效果可以通过专门的训练达到。然而，这种技法语言中的表现力只有当它们与作品的表现内容相一致时，才有更加深刻的意义。此外，技法的探索过程和延续的可能需要设计家在自然界中细心观察、自由想象。因为有时候，一种自然中存在的不经意的迹象便可为平面表现技法的开掘提供最切合实际的启迪。如地面裂纹、墙上的霉斑、渗透的水污，乃至雪地上的鞋印等均可变为我们技法表现中不可多的“素材”。从某种意义上说，技法的探索意味着平面构成作品的成功。技法作为平面构成设计的基本要素，它永远在可变中施展其魅力，在神秘的创造空间中显得神气。 自然元素的发掘：在我们生活的自然世界中有着各种各样的自然元素和组合方式，这些多样化自然元素及其组合方式，可以使我们从中获得许多创意的灵感，并从中发现、抽取有意义的视觉元素，作为图形中的基本元素，进行创意。或是把设计的元素赋予某种自然元素的特征，用多变的形式改变图形的属性关系，灵活的运作自然元素，我们便可以从中受到很有益的启示。 矛盾的运用：互为矛盾对比的物象是十分多见的，如黑和白、虚和实、形和影等。在创意过程中，有意识的改变矛盾的关系和矛盾的角度，从而改变人的视觉习惯，给任意新体、
IOY0 EQU 3000H STACK1 SEGMENT STACK DW 256 DUP(?) STACK1 ENDS DATA SEGMENT USE16 PEOPLE DD 16 DUP(0) DATA ENDS CODE SEGMENT USE16 ASSUME CS:CODE ,DS:DATA START: MOV SI, OFFSET PEOPLE MOV [SI],0F00F0001H ADD SI,4 MOV [SI],0EFF70002H ADD SI,4 MOV [SI],0DFFB0004H ADD SI,4 MOV [SI],0BFFD0008H ADD SI,4 MOV [SI],05DBA0010H ADD SI,4 MOV [SI],063C60020H ADD SI,4 MOV [SI],061860040H ADD SI,4 MOV [SI],06DB60080H ADD SI,4 MOV [SI],06DB60100H ADD SI,4 MOV [SI],61860200H ADD SI,4 MOV [SI],7FFE0400H ADD SI,4 MOV [SI],77EE0800H ADD SI,4 MOV [SI],7BDE1000H ADD SI,4 MOV [SI],0BC3D2000H ADD SI,4 MOV [SI],0DFFB4000H ADD SI,4 MOV [SI],0E0078000H INIT: MOV SI, OFFSET PEOPLE MOV CX,16
MOV DX,IOY0 LOOP1:MOV EAX,[SI] OUT DX,EAX ADD SI,4 LOOP LOOP1 ;cx-1,若cx≠0则循环 JMP INIT DALLY PROC NEAR ;软件延时子程序PUSH EAX MOV EAX,00FFFFFFH D1: DEC EAX JNZ D1 POP EAX RET DALLY ENDP CODE ENDS END START
图形创意试题(A) ——综合创意思维图形 一、试题内容及要求 以人物、动物、植物、风景任意两种为题材，以此为基点，运用综合图形创意思维方法及表现技法，使之有机组合。 1、在8开的纸上画出4个图形（尺寸规格自定，表现手法不限）。 二、评分标准 1、富有新意和趣味性。30分 （1）造型独特 10分 （2）构思新颖 10分 （3）形象有趣味性 10分 2、思维方式多样化。20分 （1）有同构的思维方式 5分 （2）有空间的思维方式 5分 （3）有不合逻辑的思维方式 5分 （4）有对比的思维方式 5分 3、图形意识强，有现代感。30分 （1）图形简练、概括 10分 （2）图形具有深刻性 10分 （3）图形具有现代感 10分 4、主题突出。20分 （1）图形整体感强 10分 （2）图形能够突出主题 10分 三、时量：240分钟 图形创意试题(B)
——水的视觉联想 出卷人：龙英使用班级：影视3061 教研室主任审核：系部审核： 一、试题内容及要求 1、以水为造型元素进行视觉联想。 2、在8开的纸上画出6个图形（尺寸规格自定，表现手法不限）。 二、评分标准 1、富有新意和趣味性。30% （1）造型独特10分 （2）构思新颖10分 （3）形象有趣味性10分 2、思维方式多样化。20% （1）有同构的思维方式5分 （2）有换置的思维方式5分 （3）有不合逻辑的思维方式5分 （4）有对比的思维方式5分 3、图形意识强，有现代感。30% （1）图形简练、概括10分 （2）图形具有深刻性10分 （3）图形具有现代感10分 4、主题突出。20% （1）图形整体感强10分 （2）图形能够突出主题10分 三、时量：240分钟
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第一章图形概述一、本章首页
二、教学过程 （一）导入： 我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多，但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递信息的主要载体。 （二）教学步骤 1.1 图形创意概述 当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。 1.2 图形的产生 图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。 据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要
比埃及和中国的象形文字早3万多年。 从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。 1.3 图形的定义 图形一词来自英文“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。 1.4 图形传播的起源及变革 （一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。 （二）文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是图形设计史上的第一次重大革命。 （三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来了第二次重大革命。 （四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，使图形的获取变得很方便，快捷。 （五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个超时空领域。 1.5 图形语言的传达优势 （一）简洁。 （二）易识别、记忆。 （三）跨越国度，民族障碍。 （四）可视性强。 （五）准确性高。 （六）具有直观展示事实的特点。
浅析在视觉传达设计中抽象图形的表现 发表时间：2019-09-11T11:25:23.220Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：巴放[导读] 在视觉信息的传达过程中，图形各种各样的创意能够切实有效的融入完整图象信息的表达当中，并且能够将其自身想要表达的内容充分的展示和体现出来。图形自身就带有一定的含义，与信息传达以及图形符号等内容进行有效融合，不仅能够将视觉传达自身作用充分地展示出来，而且能够从根本上实现信息传递和应用。现如今，随着社会经济、科学技术的不断大力发展 （辽东学院艺术与设计学院，辽宁丹东 118003） 摘要：在视觉信息的传达过程中，图形各种各样的创意能够切实有效的融入完整图象信息的表达当中，并且能够将其自身想要表达的内容充分的展示和体现出来。图形自身就带有一定的含义，与信息传达以及图形符号等内容进行有效融合，不仅能够将视觉传达自身作用充分地展示出来，而且能够从根本上实现信息传递和应用。现如今，随着社会经济、科学技术的不断大力发展，视觉传达设计过程中，抽象图形的表达能够更具效果，图形自身具有特殊表现力和作用，而视觉上也是如此，两者有其独特的特点，在实际的应用过程中，进行有效结合，能够切实有效的利用抽象图形来进行视觉传达，保证视觉传达的真实性和质量。关键词：视觉传达；抽象；图形；设计 一、图形与抽象图形的内涵 1.图形内涵 关于“图形”一词，在《现代汉语词典》中的解释为：“在纸上或其它平面上表示出来的物体的形状。”这一概念是极其宽泛的，只是强调了图形的平面特征和形象特征。在一些设计书籍中，图形经常被解释为以绘、写、刻、印等手段产生的视觉形象。这些解释说明图形是采用一些手段在平面上生成的形象，强调了图形的平面性。但从这些定义中我们无法界定图形与绘画形象或装饰图案形象的区别，并没有表达出图形的本质内涵。 图形则是图画和形态相结合的意思，其本质就是人为设计，图形的功能性比较强，图形的功能比文字或者是语言等一些其他媒介来说，能够真实传播某种概念或者是思想内容。根据相关资料显示，某位心理学家曾经对图形的解释是人生理上对于一个物体基本范围内的认知。比如人们在认识矩形范围时，重点部分是该图形的直角结构，但是实际上，图形与一些标记或者是图案之间，都有非常大区别，图形主要是人们在特定思想影响下，对于某一种元素或者是某几种元素组合而呈现出来的一种表达形式，图形可以看作是认知上一种升华的表现，能够给人们的发展和生活带来启示和帮助，并不是单纯的标志或者符号。 2.抽象图形内涵 在图形设计过程中，抽象主要是对一些自然物象当中，具有本质属性又与自然痕迹相互脱离的图形，抽象图形的表现手法有非常多的优势特点，其中包括自由独立、形式多样、时代感丰富等等。这种视觉表现方式能够给人们留下非常大的想象空间，这样才能够对某种产品产生购买欲望，在保证能够完成消费目标的同时，充分表达出抽象图形自身的概念。抽象图形当中的象主要是对意象更加重视，特别是肌理特征以及与色彩之间的关系，在视觉传达过程中，能够充分留下丰富想象供人们思考，将商品的属性以及个性充分的传递给人们，让人们能够自主去了解和探究商品的内在。 二、视觉传达的设计方向 视觉传达是现代化的设计技术，在二维空间内以形象的表达方式设计并表达主题图形的专业技术。其涉及范畴包括平面设计、宇型编排、标示、绘画、颜色、插画等图像图形表现形式。而在具体的信息输出上，也涉及形象表达与抽象表达。形象表达绘制的是具体的容观形象，进而给予观赏者最为直接的信号，令其直接掌握视觉传达出的基础信息和图像数据，了解设计者意图。而抽象的表达方向，是为形象的客观事物寻找超越思维逻辑的表述方式，进而体现设计理念、文化、意蕴。相对于具体形象设计，抽象图形的设计方式更为复杂，其根本原因在于需要设计者全面掌握设计信息，并充分发挥自身的想象力，为抽象图形设计融入相应的文化理念。 三、视觉传达设计中的客观对象分析 在设计抽象图形之前，必须找到一个可以进行设计思维转换的具体事物。这一事物即为客观对象，其主要功能在于为抽象设计提供设计元素、设计基础、设计素材、设计方向。如果对于客观事物的了解层面存在偏差，那么抽象事物很可能在设计之后已经偏离主题，而关注点与表达方式都会让人产生联想误区，进而造成设计主题的虚拟信息表述不清。而对于客观对象的理解范畴，可以从参照物角度探析，在抽象图形设计之后与原有的客观对象进行比对，以观赏者视角辨别其设计方式的主观理解层面是否可靠。如果基于观赏者视角无法产生更为形象的理解，那么这样的抽象设计即便表达了艺术氛围，也将失去设计初衷。因此客观对象，即是抽象设计的范本，也是另一设计维度的参考标准与衡量标准。 四、视觉传达设计中抽象图形的表现方式研究 当前，抽象图形的表达形式，已经成为视觉传达设计中的关键所在。视觉传达设计中，要确保抽象图形表现更加有效，必须注重图形创意的创新应用，具体而言，需要做到以下几点，即: 1.在海报招贴中应用图形创意 海报招贴作为一种媒介，能够对相关信息进行视觉传播，其最为基本的要求在于能够产生最大的吸引力，同时在视觉上拥有较强的冲击力。通常需要在户外实施广告招贴工作，而广告的效果好坏主要取决于抽象图形的创意是否充足;如果海报中的图形拥有足够的视觉冲击力，那么便会产生极大的吸引力作用，并且能够让人过目不忘。如果能够达到这一目标，那么该图形创意便是成功的。在图形设计过程中，设计人员需要注意图形、色彩以文字的配合，海报招贴期间，图形是其中最为直接的语言，视觉传达设计中，该种图形能够产生一定的广告作用，并且能够在极大程度上提升视觉注意力。 2.在标志中应用图形创意 原始社会中，标志早在文字出现前就已经存在，那时期的标志具有一定的象征性。随着人类社会的不断发展进步，人类对图形标志进行了相应的创造，该种形式的视觉语言在信息传递方面更具直接性，更加快捷。立足于其自身的本质，标志设计主要在于浓缩，设计人员不仅需要对浓缩设计进行构思，同时还需要做到在视觉上的直观浓缩。
《平面动画设计》复习题 一、单项选择题（本题共25个小题，每小题2分，共50分） 1、下面属于Photoshop的专用文件格式的是（）。 A. PSD B. BMP C. EPS D. JPEG 2、采用（）技术可以将一副图像分为多个部分，再加以层次化处理。 A.通道 B.图层 C.蒙版 D.路径 3、如果图像用于印刷输出，应将其分辨率设置为（） A. 72像素/英寸像素/英寸像素英寸像素/英寸以上 4、在Photoshop图像窗口的标题栏中不会显示的信息是（） A.图像文件的名称 B.图像当前显示比例 C.图像颜色模式和通道数量 D.图像当前选中的图层名称 5、在Photoshop中，下列（）模式可以直接转化为其他任何一种模式（限于“图像→模式”子菜单中所列出的模式）。 模式 B.灰度模式模式 D.索引模式 6、下列关于参考线的描述中不正确的是（） A. Photoshop的参考线是从标尺上拖动鼠标产生的 B. Photoshop的参考线是可用"移动工具"移动位置的 C. 选中工具箱中的“移动工具”，按住Alt键的同时单击参考线变为垂直，反之亦然 D. 只能通过“视图→清除参考线”的菜单命令，将图像窗口中所有的参考线清除，没有办法只清除某一参考线 7、Photoshop新建图像默认的颜色模式为( ) D.位图 8、下面哪个工具可以减少图像的饱和度（） A.加深工具 B.锐化工具（正常模式） C. 海绵工具 D.模糊工具（正常模式） 9、在Photoshop的“新建”对话框中，不能设置的是（） A.文件名 B.背景色 C.图像的标尺单位 D.图像的颜色位深度 10、在Photoshop中，( )模式不能直接转化为索引颜色模式 颜色 B.灰度 C.双色调颜色
沈阳大学科技工程学院 机电学院计算机2班尚炎焱 课程设计说明书 设计题目:动态图形设计 一、课程设计目的 进行程序设计方法和技能的基本训练，巩固在课堂上学到的有关程序设计的基本知识和基本方法，通过实际动手能力的培养，进一步熟悉汇编语言的结构和使用方法，达到能独立阅读、编制和调试一定规模的汇编语言程序的水平。 二、课程设计要求 1．要求编写并调试通过一个小型软件，实现对软件或硬件的操作。 2．遵循模块化、结构化的程序设计方法。 3.要求程序必须正确。 4.程序简明易懂，多运用输入输出提示，出错信息及必要的注释。 5.要求程序结构合理，语句使用得当。 6.适当追求编程技巧和程序运行效率。 三、课程设计题目: 小车动态图形设计 四、课题分析 该题目看似复杂，其实不然。具体方式可以按以下步聚进行： 1、确定下车由哪些字符组成 2、在屏幕上显示一个小车，然后再擦除 3、改变一个列坐标，重复步聚2 4、写一个循环子程序，让小车从屏幕的左侧行驶到屏幕的右侧 5、用LOOP指令，改变行坐标，让小车从屏幕的上一端跳到屏幕的下一端，重复执行，显示一屏 6、然后再用LOOP指令，不断重复这一屏
五、流程图： NO YES ： NO YES 开始 有无按健 ENTER KEY? ROW 递增几 行 小车从左边行驶到右边 是否行驶到右下角 终止 ROW,COLUMN 初始化
六、程序源代码 DISPLAY MACRO ROW_OFFSET,COLUMN_OFFSET,CHAR,ATTR MOV BH,0 ADD DH,ROW_OFFSET I;显示一个字符和属性 ADD DL,COLUMN_OFFSET MOV AH,2H INT 10H MOV AL,CHAR MOV BL,ATTRI MOV CX,1 MOV AH,9H INT 10H ENDM SETMODE MACRO MODE1 ;设置显示方式 MOV AH,0 MOV AL,MODE1 INT 10H ENDM DATA SEGMENT STRING DB'Please press ENTER key to show my work',0DH,0AH DB'You can press any other keys to end , enter key or any ohter keys?$' CHAR_CNT LABEL WORD
《视觉创意表达》教案 课题名称：第一章视觉创意表达的基本概念 课题内容：1. 1视觉创意的思维方式 课题时间：2课时 一、视觉创意表达的概念： 视觉创意表达是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。（等同于设计，把创意也就是计划、规划、设想—信息用视觉的语言表达出来的活动）。 到底什么是设计？怎样去设计？打个比方，这里有一个杯子。如果有人对你说：“请设计一下这个杯子吧”。你该怎么办呢？即使你知道这个杯子是你的设计对象，但是你也会感觉不知道怎样去设计它进而发现自己越来越不认识这个杯子了。 如果我们从杯子再扩展到盘子，把十几种同样是玻璃器皿却具有微妙差别的容器摆在你的面前，让你去界定哪些是杯子，哪些是盘子时，你又该如何去确定那个分界线呢？ 如此这般，你就会感到对杯子更加不了解了。其实这种情况并不能说明你对杯子的认识有所倒退，相反，因为你不再是毫无意识的将此物品定义为杯子，而是进行了更深层次的思考，你对这个杯子有了更深层次的感受。 将已知的事物陌生化，然后在思考其深层次的真实本质，才能找到设计的突破口，就以杯子而言，材质是玻璃的，玻璃有什么样的特点？，如果是透明的，可不可以改一下颜色，可不可以换成不同的材质，可不可以设计一款不同的造型，换一个不同的图案或者将之变为一个功能多的杯子？或者你还能挖掘出更深的含义。 让我们轻轻地将手肘撑在桌子上，托着脸来看这个世界，眼前的一切似乎也会随之不同。我们观看世界的视角和感受世界的方法可能有千万种，只要能够下意识的将这些角度和感受的方法运用到日常生活中，就是设计。 （一）创意的思维方式（设计的关键：设计中的设计） 创意是什么？创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是破旧立新；是超越自我，超越常规的导引； 形成创意的思维方式 ⑴水平思考法 水平思维就是在解决问题时广泛涉猎不同领域进行横向思考，充分利用各种外部信息以获得答案。可以锻炼思维的广阔性、灵活性和创造性。对于一个主题
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8012002408.html, 浅谈动态图形设计的应用与发展 作者：郑成阳 来源：《工业设计》2017年第04期 摘要：动态图形设计面对的是一系列独特而有创意的挑战，本身要求把传统平面设计语 言和动态影片视觉语言结合成一个“杂交”交流的体系。今天在动态图形领域的知识和最佳实践探索的方式上处于变化之中，但其多领域的应用更验证了研究与设计动态图形的重要性。 关键词：动态图形；视觉语言；杂交体系 引言 当今社会是一个现代化、资讯化的社会，信息的产生和表现是十分多样的，现代信息大量的以视觉方式呈现，我们今天的日常生活中，80%的环境信息是通过人们的视觉获得的，受众必须要加强自身的视觉感知技巧和信息认知能力才能辨析其真实含义。动态图形的设计以动感十足的视觉表现力和超强的信息呈现力让人们更加主动有趣地接收信息并进行消化，从视觉传达的角度去体验信息显得尤为重要。视觉信息的载体从传统纸质媒介的书籍到电子媒介的电视，再到今天的电脑，其形态演变、功能拓展、传播方式及信息展示几乎都是以人作为出发点和最终归宿的。但不论采取何种手段，人们易于接受的都是那些传达准确有效的方式。自从人类出现在这个星球上，大家就一直在努力实现艺术中的动态感，人们利用动态图形来讲述故事的强烈诉求，可追述到上个世纪的法国和西班牙的洞窟壁画。在那些壁画中，描绘了许多不同的多脚动物，其实也是为了想要验证一种动态感。 1动态图形设计范畴解析 对于动态图形，首先要明白视觉暂留原理，如果不了解这个基本原理，那么是不可能实现动态效果的。这一现象是指人们在看到图像画面消失后，我们的眼睛具有短暂保存画面的能力，因此大脑会把一组快速的不同静态画面误认为是连续运动的影像。动态图形作为一种强大的讲故事工具，通过精心设计即可呈现信息、表达情感，体现纯粹的美学之美。20世纪出现 的试验型电影和动画先驱已经验证了，即便使用最简单的图形或图像，动态图形都能传递具有吸引力的、有意义的信息。今天，更多的设计师将动态图形视为他们设计作品中的基本组成部分。 2动态图形设计应用领域 网站中的动态图形：电视和电影的出现，让动态图形设计为受众者提供了高品质的移动图像和声音，今天的网站已经成为展现动态交互内容的主要媒介。由于网络连接速度和宽带数据的限制，也缺乏相对的标准格式，在网站宣传的实时动态图形，面对严苛技术的挑战。尽管受到这些限制，设计师们依然在坚持开发他们的艺术视觉。动态图形信息融入网站，只要设计得
[图形的符号特征及其在设计中的视觉语言表现]图形符号 图案大全 ２００９年第１期 吉林艺术学院学报?学术经纬 №．１．２００９ （叠筮垒墨塑２ ＝！Ｑ型坠丛Ｑ￡：！！Ｌ！盟￡Ｑ些堕巨Ｑ￡！坚丛堡：￡２１婴２兰垒￡垒垒旦里￥！１２１：！垒２ 图形的符号特征及其在设计中的 视觉语言表现 口程志军 （大连航空专修学院，辽宁大连，１１６０００） 【摘
要】图形作为视觉艺术中的核心元素，承载着艺术家的创意和。从符号学的角度看，图形与符号有着微妙 的关联性，这种关联性表现在平面设计中，就是图像语言，或者说是一种符号化的视觉艺术语言。它以自身特殊的语言逻辑和艺术表现性存在于艺术家的创意视觉化的表现中，反映并影响着信息时代人类社会的艺术思考和大众的视觉审美取向。从平面设计角度入手，引入符号学与语言学的分析方法，分析图形的符号特征，实际上就是探讨图形在平面设计中作为一种视觉语言存在的意义和价值。 【关键词】图形；符号；视觉语言【】Ｊ５ｌ 【】Ａ 【】ｃＮ２２一１２８５（２００９）Ｏｌ—００４１一０３ 符号学（ＳｅｍｉｏｔｉｃＳ）是研究符号系统的学问。最早是２０世纪初由瑞士语言学家索绪尔（Ｓａｕａａｕｒｅ）、美国哲学家和实用主义哲学创始人皮尔士（Ｐｉｅｒｅｅ）提出的。大约从２０世纪６０年代开始，符号学才作为一门学问得以进行独立的研究。如今，符号学的理论成果己经渗透到其它诸多学科中。索绪尔认为所
指与能指是符号的两个组成部分，能指构成了符号的表达层面，而所指则构成了符号的内容层面。由此，我们可以理解为，符号的能指是其在信息传播中的一种表现形式，具体而言，就是一种中介物，并且这种中介物是以物质（如声音、物品、图像等）的形式出现。而所指即为符号在信息传播中的具体传播内容，我们可以将其理解为是符号的使用者通过符号所指代的“某物”，即为一种“可言物”。符号的能指与所指为符号作为一种语言要素的存在提供了基本的保证，但我们不应忽略的是，语言一个重要的社会价值在于其承载信息并传播信息，是人们思想沟通的工具，所以，符号的价值应该是在信息传播与交流的过程中得到体现，这一点尤为关键。为此，罗 的客观反映，这种描绘仅仅是停留在一个具象的概括意义之上，是人们逻辑思维的反映；而“形”则可以理解为人们在长时间的视觉经验的基础上对客观事物的一种形象化的抽象思维的表现结果，其结果是一种抽象概括，是通过点、线、面而构成的造型。在“形”的基础上，客观对象不再具体到个体特征，而是反映出一类事物的总特征。“图”与“形”是相辅相成的，图像信息是二者的综合体。“图”构成了图像信息的具体内容，而“形”构成了辅助图像信息内容的抽象表现方式。图形作为一种视觉语言的存在，体现了人类抽象思维和具象思维的综合，反映在视觉上首先是一种图像记号，它对于客观事物特征的概括成为人与人之间实现信息传达过程的共识，有了这样的共识，在信息传达的过程中实现了图形的符号化。