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拼读练习家长签名___________
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bān jí fān shū jīdàn nán hái kàn jiàn chū hàn
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班级翻书鸡蛋男孩看见出汗
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bǎo jiàn qián miàn gāo shān yǔ sǎn běn zi
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宝剑前面高山雨伞本子6
wǒmen shùgēn hěn dàzǎo chén zěn me wèn lu
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我们树根很大早晨怎
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么问路
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pīn yīn rén mín nín hǎo jīn tiān xīn lǐ
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拼音人民您好今天心
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里
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chūn tiān cūn zi sūn zi bái yún yùn dòng
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春天村子孙子白云运动
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一、连一连
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天yún干rén
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山jīn人cūn
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云tiān村 gān
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今 shān 心xīn
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二、把图与对应的音节连起来。(4分)
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shī zi
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dú shū
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shā fā
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luò tuo 24
4.d t n l 第一课时 课时目标 1. 学会d、t、n、l四个声母,能读准音,认清字形。 2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。 教学过程 一、游戏复习,导入新课。 1.开火车:复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu,教师准备好音节卡片,请学生开小火车认读,比谁读得准确、清楚。 2.填一填:接顺口溜,复习声母b、p、m、f。(右下半圆---,右上半圆---,两个门洞---,一根拐棍---。) 二、听音模仿,读准音。 1.谈话激趣,进入新课。 (1)教师谈话:同学们,声母是个大家族,一共有23位成员。除了bpmf外,今天我们要认识一下他们的4位好兄弟,是谁呢? (2)引导学生看情境图,引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。” (3)教师谈话:我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 (4)教师相机结合情境图出示四个声母:d t n l。 2.教学声母d、t、n、l的读法。 (1)出示d,提问:小朋友,你认识它吗? (2)教师范读,提示:小马奔跑时发出的声音de、de、de,要求读得短而轻。 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。 (3)按以上方法教学声母t、n、l,重在示范、体会、模仿。 如:孙悟空的本领特别大te、te、te,你的朋友呢?ne、ne、ne,六一节真快乐le、le、le。 三、看图联想,认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd ;小鱼一跳ttt ;一个门洞nnn ;一根木棍lll 。) 2.提问:你们还有什么好办法记住他们吗?学生联系日常生活畅所欲言。·1·c ·n ·j ·y 3.比一比:刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟,他们太像了,我都弄不清楚了,你们能帮老师来区别一下吗? 出示比一比d —b ,d —p ,t--f ,n —m ,引导学生比较朗读,结合学的顺口溜区别清楚。 四、声母韵母,熟拼读。 1.提问:d 、t 、n 、l 也很喜欢交朋友,你能拼读这些音节吗?试着读一读。 2.出示:d 、t 、n 、l 与韵母拼成的音节。指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 3.指导学生加上声调练读。 4.四人小组合作交流,自选一些音节组词或说句子。 五、指导书写,写正确。 1.指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d 、t 、n 、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:“c”叫左半圆。) 2.教师重点指导声母“t ”的写法,与“f ”要有所区别。请学生上来板演,评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍,然后在拼音本上练两遍。 3.教师巡视纠正指导,并展示学生的书写成果,展示评议。 六、扩展活动,达目标。 1.听音认字母:把声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 卡片摆在黑板上,指一名学生发音,另一名学生找出有关的字母。 2.找音节:课件出示图片(找朋友1,找朋友2),让学生说出图片上的内容,然后请学生把相应的音节卡片找出来,贴到黑板上。待全部找完,齐读音节。 地d ì图t ú泥n í土t ǔ木m ù梯t ī兔t ù喇l ǎ叭b ā大d à米m ǐ鹿l ù塔t ǎ马m ǎ蹄t í驴l ǘ女n ǚ 板书设计 4.d t n l\ d t n l
d、t、n、l 课前准备 1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景,复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图:兴趣总是在一定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合,学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗? 预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。 8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么? 预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
汉语拼音12、an en in un ün 52小学石红丽 【教学目标】 1.学会前鼻韵母ɑn、en的发音方法,探究前鼻韵母的发音规律。 2.运用前鼻韵母的发音规律,同桌合作学习前鼻韵母in、un、ün的发音。 3.能正确书写前鼻韵母,感受书写美和紧凑美。 4.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。 【教学重点】 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、 【教学难点】 【课前准备】 课件、ɑn、en、in、un、ün音节卡片,yuɑn、yin、yun卡片、智慧树、智慧果。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前活动 1、我说你来做。嘴巴、牙齿舌头、鼻子 2、看,在黑板上有棵智慧树,你看它光长着光秃秃的枝,一点都不漂亮,智慧树老爷爷说:“小朋友们,你能用你的智慧让我长出智慧叶,结出智慧果吗?” 一、复习导入: 1、拼音乐园的朋友可真多,今天他们想和大家打个招呼,看,谁来了?你能和他们打个招呼吗?指名读。 在和这些单韵母朋友打招呼时,你们的口型发生变化了吗?(口型不变) 2、(复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、 er。 瞧,又有几个老朋友来了,你能响亮的叫出他们的名字吗?指名读。 第一排!第二排!第三排我们一起来吧!叫出这些复韵母名字时,大家的口型有没有发生变化?(复韵母发音口型是要变化的。) 3、今天,我们又要认识几个特殊的拼音朋友哦!看,他们随着气球飘来了。请小朋友们仔细观察这5个韵母,你发现了什么(它们都是由一个单韵母和韵尾-n组成的)。 4、这五个韵母都是由一个单韵母和一个声母n组成。他们后面这个相同的小尾巴-n,却不读声母n,那该怎么读呢?请同学们看大屏幕。 动画演示【课件】 请小朋友像这样,用你的舌尖很快地抵住上齿龈,让气流从鼻孔里出来,就
《汉语拼音4 d t n l》教学片断赏析 文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音4 d t n l》教学片断赏析,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 师:前几天学习声母 b、p、m、f 的时候,我们编了几句顺口溜,你们还记得吗? 生:(齐)右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f。 师:那么,d、t、n、l 的顺口溜怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编,好吗? 生:好! 师:看一看 b 和 d,哪儿不一样? 生:b 半圆的右边,d 半圆在左边。 师:看得真仔细!b 的半圆在右下部分,d 的半圆在左下部分“右下半圆b b b ”,那谁会为 d 编一句顺口溜? 生:左下半圆 d d d。 师:编得真好!你来当小老师,带着大家说一说,好吗?(该生领说) 师:再看 f、t 这两个声母。和 f 相比,t 就好像……(师在黑板上做倒置手势) 生:(争先恐后)倒过来了! 师:“一根拐棍 f f f”,你们能为t编一句顺口溜吗?生:拐棍倒数 t t t。
生:我还有不同的编法,像个伞把 t t t。 师:你想的和别人不一样,真会动脑筋! 师:小朋友们真能干,能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗? 生:是想着 f 和 t 的哪儿不一样,学着原先的顺口溜编的。生:我编“像个伞把t t t”,因为 t 很像伞把。 师:说得真好!小朋友们这样多看多想,一定会越来越聪明。现在你们能为 n、l 编顺口溜吗? 生:一个门洞 n n n。 生:一根小棍 l l l。 把课堂还给学生,让其充分地“创造”起来。 新教材给学生们留下了许多创造的空间,教师要切实转变角度,把课堂还给学生。启发学生调用已有的知识经验参与到新的学习活动中去,教师在课堂上处于引导者、参与者和服务者的位置,学生成了课堂的主人和创造者。在课堂的生成教学中,挖掘学生们无限的创造潜能,使其在学习的过程中创造一个属于学生自己的天空。 内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》教学片断赏析,希望对你有帮助!
4 d t n l 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓,敲鼓的声音“咚”提示d的音,队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形,手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩,手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节。拼读带调音节,认识3个生字。 第五部分是一首儿歌。 字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处,学生容易混淆。在教学中,教师可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。 【知识与技能】 1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音、记清形,并能正确书写。 2.通过观察,了解图意,体验学习的乐趣。 3.认识3个生字,能在一定语境中使用。 【过程与方法】 运用形象有趣的方法,记声母,认生字。 【情感、态度与价值观】 通过讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣。 重点 d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读,认识汉字。 难点 声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教师:字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。 学生:预习新课。 3课时 第一课时
学会d、t、n、l四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。 一、检查上节课所学的知识。 1.认读声母卡:b、p、m、f。 2.认读音节卡:bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。 3.指名板书写:b、p、m、f。 二、教学声母d、t、n、l。 1.课件展示图画、指导观察、说说图意。 2.出示声母卡d、t、n、l,认真观察它们的形。 3.教师示范发d的音,并讲清发音的部位和方法,学生模仿教师发音,体会发音的要领。 4.告诉学生声母l、n、t的发音与d相同,都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音,叫舌尖音。 三、指导学生比较区别n和l的发音。 n是鼻音,发音时,舌尖顶住牙床,声音颤动、气流从鼻腔出来。 l是边音,舌尖顶住上牙床,发音时,气流从舌头两边出来。 四、引导学生识记四个声母的字形。 1.指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。 2.全班交流、随机指导。 五、指导书写。 1.教师在四线格里示范书写,学生认真观察。 2.重点辅导t在拼音格中的正确书写。 3.学生练习写d、t、n、l,教师个别辅导。 六、巩固练习。 1.抽卡认读声母d、t、n、l。 2.听音练习:教师随意说出一个汉字,学生跟着说出这个汉字的声母是什么。 3.做拼音游戏。 找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,老师随机念一个字母的音,其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。 d t
《汉语拼音4 dtnl》教学设计 ——部编版语文第一册 西乡县城北小学宋萍 [教材简析] 本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体,帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中t ù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三 格的位置。 [教学目标] 1.正确认读声母d、t,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。 [教学重点] 1、学会“d t ”2个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 [教学难点] 区别"d"与"b"的形 [教学手段] 教学方法:指导、观察、讨论、交流 学习方法朗读法、小组合作法、自主探究法 教学准备多媒体课件 [教学时间] 第一课时
[教学过程] 一、谈话引入。 1.复习6个单韵母a、o、e、i、u、v;6个声母:b、p、m、f、y、w。 2.我们在学校每一年都要举办艺术节活动,同学们仔细看图,看看图上都有谁?在干什么? 3.仔细看图,找一找图中藏的声母。 4.板书课题,集体朗读。 二、学习新知。 1.看图:图上的小朋友在干什么?打鼓会发出什么声音? 2.编儿歌记住它。小鼓一敲ddd 左下半圆ddd 3.学会拼读。 (1)复习两拼音节的拼读方法 (2)教师加以强调:声母念轻短,韵母念得响亮,两音要快速连读拼成音节。(3)学生自己试读,如果自己读不准可以请教同桌。 (4)指名读,开火车读。 (5)教师范读,学生跟读。 (6)游戏读拼音。 (7)利用音节来说词,再练习说话。 4.学着动物走路。(拍手歌) 5.学习声母t (1)孩子们,看看草地上是谁?她在干什么?(师说发音要领并范读,学生跟读)(2)你会给它编儿歌吗? (3)练习拼读 提醒学生注意:有了声调帽子之后该怎样读? (4)男、女生比赛读。 6.学习写d、t. (1)回顾四线三格。它分为上中下格。 (2)教师给学生讲解“d”的写法,并范写。 (3)学生仔细观察“t”,通过交流说一说写时注意些什么。教师范写,学生跟着书空。 (4)学生描红,练习写。教师巡视,帮助有困难的学生。 三、拓展延伸。
拼音aneninunvn教学设计 第一课时 教学准备: 配乐电脑课件 教学过程: 一、复习学过的拼音。 1、师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 N c f d ai iu er ou shǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入,激发兴趣。 1、师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事,准确认读 1、学习“an”的发音。 (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片) (2)学生答:“安门”,师板书:an (3)师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。 (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。 (6)拼读b-an-bān(班) 2、学习“en”的发音。 师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片) (2)(指名答)师相机板书:en (3)师领读。 (4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的? (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 (6)拼音r-en-rén(人) 3、学习“un”的发音。
汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土”2个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排:3课时 教学过程:第一课时 一、复习检查。 1.卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4.认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 三、教学声母d。 1.看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)记:马蹄声响d d d左下半圆d d d 3.教学d的书写。 (1)范写:两笔写成,先写左下半圆再写一竖,半圆写在中格。 (2)练写:在书中四线格中描一个写两个。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。 (2)开火车读di的四声,组词读。 四、教学声母t。 1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。 2.教学t的发音,记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。
汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标: 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点:前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点:前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读;ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备:课件、卡片 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源,引导学生在看图说话,学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候,教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母,以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点:5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母 i、ü、 ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片,让学生自主发现:凡是 i、ü开头的韵母,都有相对应的整体认读音节,它们的读音和韵母一样。在此基础上,出示五个前鼻韵母,让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun,并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大,可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读,借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母 u、韵母ɑn 组成的音节,以及 j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节,学生拼读有一定难度,教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读:例:ɡuān 出示图片“开关”和“水管”,出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中,要继续巩固 j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则,使学生可以顺利地拼出 j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。 三拼音节练读时,教师还可出示带有“iɑn”的音节,利用熟字“天、田”来体
《汉语拼音an en in un ün 》教案 一、课标依据 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 二、教材分析: 本课包括三部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。 第二部分是拼音练习。包括三项内容:(1)声母与en、in、un、n的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。(2)练习拼读为介母的三拼音节。(3)看图读音节,培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第三部分是一首儿歌,配有图画。 三、教学目标: ▲★1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。 ★2.与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习上两点省写规则。 3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。 四、教学重点 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读,
以及认识八个生字是本课教学的重点。 五、教学难点 三拼音节的发音是难点。 六、学情分析: 通过前几节课对复韵母的学习,学生对复韵母已经有了一定的认识,但学生在学习鼻韵母时可能会遇到一定的困难,要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。另外,学生对整体认读音节yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点,要注意方式方法。 学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解,通过过去的学习,学生对拼读方法的掌握已经比较熟练,但带调拼读音节仍然是学习的难点,个别学生不能正确拼读带调音节,个别学生则不会用拼音读句子,应注意针对不同的学生采用不同的方法。、 七、教法学法 讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法、小组合作。 八、课时安排: 3课时 九、教学过程 第一课时 一、导入 复习导入 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ?e er .
aneninunvn教案 一年级语文教案 非常感谢进修学校的石小红老师对我教案的细心指导。看她修改的教案,石老师严谨的态度和先进的教学理念让我非常佩服。她的许多建议对我启发很大,不仅仅是对这堂课,还有对我今后的教学都有很大的帮助。 在上课前我又做了相应调整,一是导入时加上报名登记表,二是四弟五弟的出场方式(作为双胞胎同时出场),三是休息时间的选择(学完字母之后,同桌互拼之前),四是打开书的时间(在练习in、un、ün的拼读时就打开书)。 (黑色字体是我的原稿,红色的是她的修改,蓝色的是她告诉我的修改原因,紫红色的是我后来的修改。) 今天上了这堂课,基本情况比较好,课堂气氛活跃,学生积极性很高,大家沉浸在一个快乐的童话情境中学习了拼音。有一个主要问题是在学生合作读时情况不理想。这是因为我平时在合作方面的训练比较少,又没加上非常具有操作性的指令。因此我以后要加强合作学习的练习,让学生会自学,会合作。 12 ɑn、en、in、un、ün 第一课时(修改稿) 巷子口镇中心小学阿江(一年级) 教学目标: 1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,准确拼读音节。
2、学习五个前鼻韵母的写法,培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习,培养学生学习汉语拼音的兴趣。 (教学目标要体现三个维度,你前面的设计仅有知识维度,每一堂课都要考虑学生的能力培养和情感培养,你的教学过程中有,但目标中没有体现)重点难点:前鼻韵母的发音。 突破方法:通过情境导入法提高学生兴致,在情境中多想、多读、多练。 教学准备:字母卡片和相应图片。 教学方法:情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程: ●一、故事导入 小朋友们,拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不,今年的大会又开始了,大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快,我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了,接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音,你们还认识他们吗?(根据小朋友易记易忘的特点,要及时复习旧知) 这时,小兔看到报名表上又加了一个:前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗?(故事的形式,生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣,很好,但小白兔是用什么形式呈现的?图片还是课件或者布娃娃?) ●二、学习an en in un ün
创新教案 《d t n l 》教学设计 (一)创设情景,复习导入。 1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 (1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。 (2)请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。 (3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 (4)2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。 2.揭示新课。 声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 (二)借助插图,学习新知。 1.教学声母d。 (1)出示课文d的插图:图上画着什么? (2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音? (3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。 (5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。 2.教学声母t。 (1)出示课雨伞:看雨伞把像什么? (2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢? (3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。 (4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。 (5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜。) (6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。 3.拼拼音节。 (1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 (2)教师又取出a i u,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。 (3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4.课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。) 读声母要留心,堵住气儿再发音。 像个6字b b b ,小猴推车p p p , 两个门洞m m m ,一根拐棍f f f ,
字与拼音(五)aneninunvn 教案教学设 计 aneninunun 第一课时 教学准备: 配乐电脑课件 教学过程: 一、复习学过的拼音。 1、师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入,激发兴趣。 1、师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,
你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事,准确认读 1、学习“an”的发音。 (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片)(2)学生答:“安门”,师板书:an (3)师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。 (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。
12 an en in un vn 教案教学设计 12 an en in un vn 教学理念: 创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。 学习目标: 1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。 2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。 3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。 4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。 教学重点: 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 教学难点: 三拼音节的拼读。 学习准备: 字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。
学习时间: 三课时 学习流程: 第一课时 一、复习导入 1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。 2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。 3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。 二找出特征,专项突破 1、仔细看,你发现了什么? 2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法3、学生练读,教师正音。 三、学习前鼻韵母an 1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。 2、借助图画学习前鼻韵母an A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。
d t n l 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.学会 d t 两个声母,能读准音,记清形。 2.学习 d t 与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】 一、创设情景,复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己 轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个 有编号的空果盘图 )再让学生说说为什么要这样分。 教学目标 1.学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识“马、土、不” 3个生字。会读儿歌,体验童趣。 重点难点 重点:声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学课时 两课时 【设计意图:在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,
预设:因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,B.p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母 D.t。 二、图文结合,学习音、形 (一)教学声母d。 1.(课件出示3)引出d:图上画了什么?(小鼓)它会发出什 么声音? “咚咚咚”的声音。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖 突然离开,让气流冲出来。发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲 出。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 记顺口溜:马蹄声响 d d d ,像个反 6 d d d ,左下半圆 d d d。 3.教学d的书写。 (1)范写:d两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半 圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。 (2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学 习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与 a e i u相拼。 读一读:ǎéīú,看谁读的准,读得快。 (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧【设计意图:巧妙地运用 了“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼 音字母与学 生的实际生 活中感兴趣 的事物结合 在一起时,学生就会愉快 地记住拼音 的样子。】
4 d t n l 教学目标: 1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。 教学重点: 1.学习看图带调的音节和拼音词。 2.能正确认读方框内的14个音节。 教学准备:拼音卡片、多媒体课件 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时(9 月14 日总14课时) 一、复习 1.复习6个单韵母和四个声母。 2.给学过的单韵母和声母分类。 二、引新授内容 小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。 1.指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2.教师总结故事。 孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。 3.(1)出示语境歌 悟空本领特别大, 天兵天将都不怕, 打败哪吒三太子, 乐得悟空笑哈哈。(配上学生喜欢的动作)
(2)领读儿歌,做动作,并出示dt。 三、教学dt的读音和写法 1.教学读音 (1)d的读音。 ①板书,并出示图一。 提问:图上画了什么? (图上画了一个座钟笔筒) ②问学生这一个座钟笔筒像什么? ③教师范读三遍,要求学生认真听。 ④教师小结发音方法:读这个音的时候,要读得又轻又短,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,突出气流,但气流较弱。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。 ⑥“开火车”读,比赛读。 抽查个别同学(注意纠正) ⑦你们觉得d像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考) 检查编儿歌情况。 读儿歌:座钟笔筒ddd或反写6字ddd等 (2)t的读音。 ①板书,并出示图二。 提问:图上画了谁?她在干什么? (图上画了一个模特在表演。) ②告诉学生:t和模特的“特”的读音有点像。 ③教师范读教师范读t读音,要求学生认真听。 ④教师小结发音方法。 (t的发音和d的发音差不多,但读d时,送的气流较弱;读t时的气流较强) ⑤指名读,开火车读。(教师纠正发音) ⑥你们觉得t像什么?你会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王。(给时间思考) 检查编儿歌情况。
字与拼音(五)aneninunvn aneninunun 第一课时 教学准备: 配乐电脑课件 教学过程: 一、复习学过的拼音。 1、师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入,激发兴趣。 1、师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门”
接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事,准确认读 1、学习“an”的发音。 (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片) (2)学生答:“安门”,师板书:an (3)师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。 (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。 (6)拼读b-an-bān(班) 2、学习“en”的发音。 师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”
汉语拼音12.ɑn en in un ün 教学目标: 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点:前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun 的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点:前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yuan、yun 的正确认读;ɡ、k、h 与介母u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备:课件、卡片 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源,引导学生在看图说话,学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候,教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母,以及整体认读音节yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自
学en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点:5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母i、ü、ie、üe 和整体认读音节yi、yu、ye、yue 两组卡片,让学生自主发现:凡是i、ü开头的韵母,都有相对应的整体认读音节,它们的读音和韵母一样。在此基础上,出示五个前鼻韵母,让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün 和整体认读音节yin、yun,并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大,可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读,借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母u、韵母ɑn 组成的音节,以及j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节,学生拼读有一定难度,教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读: 例:ɡuān 出示图片“开关”和“水管”,出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中,要继续巩固j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则,使学生可以顺利地拼出j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。