比较: 南亚季风
与
东亚季风
海陆风的形成：白天陆面暖，水面冷，于是形成了水面和陆面之间的热力对比即温差。这种温差可以形成水平气压梯度，气压差将导致水平气流形成。白天接近陆面的地方气压低，接近水面的气压高，气压梯度方向由水面指向陆面。在这一气压梯度的影响下，接近下垫面的观测者感觉到的是向岸风（区域较小时，地转偏向力影响比较小，可忽略不计）。高层的气压梯度方向恰好与地面的相反（由气压垂直梯度季风形成原理和海陆风一样（各种其他因素的影响使季风形成比海陆风复杂得多）。季风一词起源于阿拉伯语Mausim，意思是随季节变化的风。早期人们用季风来表示印度洋，特别是阿拉伯不等引起），故在陆面一侧可形成上升气流，水面一侧形成下沉气流，二者温差结果形成了一个区域环流。在夜间情形恰好相反，由此海陆风就是这样形成
的，并且具有日强度变化。①
海地区地面风向的季节性反转。
一，季风定义
（1）新加坡学者拉梅奇(C.S.Ramage，1971)根据自己多年的研究总结前人的工作，给季风做了一个具体定义：
a.1月与7月盛行风向的变化至少有120o.
b.1月与7月盛行风向的平均频率超过40%.
c.至少在1月或7月中有一个月的平均合成风速超过3m/s.
d.在5度经纬度的矩形内，1月与7月两个月份中每一个月中气旋与反气旋的交替出现至少每两年一次。(用南亚的山脉作为自然的北界，并且使之成为矩形，可以基本上把35oN-25oS和30oW-170oE的范围作为季风区。)
②
（2）20世纪80年代，Webster（1987）又给出了一个更为普遍的季风定义：冬夏风向的季节性反转和干湿期
的季节性交替出现。
自20世纪80年代以来，季风研究已经有了很大的发展，人们提出了反映季风强度与爆发时间的各种指数，对季风的区域特征也进行了大量研究，对季风的形成原因有了很多的认识，总的看法是：季风是大气环流季节变化的反映，是不同地区热力对比的结果，即相对于海陆风而言，是更大尺度的“热生风，风生雨”的现象。这种热力对比包括半球间的热力对比，海陆间热力对比和高原与周围同高度大气间的热力对比。其风向的变化或季风气流的路径不但要考虑高低压系统之间的关系，还要考虑两个半球间地转偏向
力的作用。
伍荣生等（1999）认为季风应具有以下三个特点：
①盛行风向随着季节变化而有很大差异，甚至接近于相反如冬季风盛行东北气旋（华北-东北为西北气流）夏
季盛行西南气流（中国东部-日本还盛行东南气流）
②两种季风各有不同源地，因而气团性质有根本的不同，如冬季寒冷干燥，夏季炎热湿润。
③能给天气现象造成明显不同的季节性，如雨季和旱季，冬季和夏季的明显对比。③
二，全球季风（4A季风）
一个季风区必须表现为一年中至少有一个比较稳定的时期维持着相对的湿或相对的干，既存在着干与湿的转换，在全球区域范围可划分为四大区域，即4A季风区，亚洲季风（Asia），澳大利亚季风(Australia)，非
洲季风(Africa)，美洲季风(America北美西部)。
（1）亚洲季风
人们对东亚（印度）季风的研究历史悠久，内容很多并且特征最明显，人们对季风的研究就是从南亚季风开始研究的。
东南亚季风区是亚洲最早的季风降水的地区，它以中国南海为中心，包括南海，中印半岛和菲律宾等地。长期以来缺少观测资料故对东南亚季风认识较少，但由于发现南海地区季风爆发对亚洲季风有重要作用，故在20世纪末中国与其他国家和地区联合在南海及周边地区进行了所谓的“南海季风实验”（South China Sea monsoon experiment简称SCSMEX）由此获得的大量观测数据，提高了人们对东南亚季风的认识。
东亚季风区包括中国东部朝鲜半岛和日本等地，中国把季风称为梅雨Meiyu韩国称为Changma日本称为Baiu.
（2）澳大利亚季风
1月份澳大利亚北部的沙漠热低压的气旋性环流组成有限的夏季季风，它的影响向东一直延伸到所罗门(Solomon)群岛，并且在海陆温度梯度大的西部是最强的。7月份澳大利亚高压向东移动，此反气旋可以在相对冷的内陆暂时减慢和加强[拉塞尔（Russell）1893]；有些能跨越赤道进入东南亚热低压区。
④
（3）非洲季风
非洲大陆横跨赤道，其东部在1月份辐射冷却导致在撒哈拉和阿拉伯形成高气压；辐射增热在卡拉哈里沙漠(Kalahari Desert，在非洲东部)形成热低压，由此发生的南北气压梯度使气流自北向南越过赤道。7月份与1月份相反，辐射冷却的结果使卡拉哈里沙漠成为高压区，而辐射增温的结果使撒哈拉成为低压区。南北气压梯度形成越过赤道的南来气流，最后在南印度洋与东南信风合并，在赤道以北则与西南季风合并；由于涌升的作用，促使它成为的偏南季风要比1月份的偏北季风强一些。
在非洲西部，在1月份时，撒哈拉反气旋是冷空气南流的源地，但是从欧洲爆发的极地空气因受到相对温暖的地中海的阻碍而不能加强西非的季风（正如喜马拉雅山屏障对南亚季风所产生的影响是相同的），故地中海和另一因素本格拉洋流联合作用，把西非冬季季风的范围限制在北半球的15个纬度内，而东非以东的季风范围超过了40个纬度。在7月份，由于撒哈拉热气压与南大西洋反气旋之间有一个较大的气压梯度，形成跨越赤道的强劲的南来气流。然而，因为赤道以南全年冷水均具有稳定性，并且因为陆上在10o-20oS之间比海上和热压所在位置仍然是暖些，故仅仅5oN以北气流的一部分可以划为
是具有季风性的。⑤
（4）美洲季风
美洲季风只分布在美国西部沿海一带和南部，只具有某些季风特征，属于较弱季风。南美洲没有季风：从赤道向南或向北，大陆均变窄了，因此限制了极地高压或热低压的形成的范围，且由于其他一些因素
如海面与空气温度差别影响而不能形成季风。⑥
（5）北极区没有季风，因为无论在夏季和冬季，北冰洋平均海平面气压都是处于相对低的气压。在高原地区，我国气象学家高由禧先生早就认为存在高原季风。如我国青藏高原，其高原低层大气冬季表现为冷高压，夏季表现为热低压，并形成了高原上独特的低槽（一个切变线低涡环流系统），在热力环流和降水方面都表现出区域的冬夏季反转现象。由于观测资料缺乏，对高原季风的认识相对较少。⑦
三，南亚季风与东亚季风⑧
季风强度一般用降水来表示，还有用纬向海陆之间气压梯度或经向风来表示。但大多数情况下多用
降水来表示。
（1）南亚季风区的区域范围包括印度半岛，西部的阿拉伯海，东部的孟加拉湾。但整个南亚区域的降水相对比较集中，两个主要的降水中心分别在印度半岛的西侧和孟加拉湾地区；西部以越赤道索马里急流与西风带气流相交的地方为界。南亚季风的年际变化受到南半球越赤道气流和西风带气流的直接影
响。
5月份以前，降水中心主要集中在赤道以南；6月份，一个中心仍然维持在赤道以南，另一个中心逐步移动到印度半岛上。在7月底至8月初降水扩展到印度半岛的最北位置。北边一支降水中心从登陆到撤离半岛是印度半岛夏季风降水的时段。经过印度半经向方向的降水中心在6月份前后由一个中心扩
展为两个中心。
（2）东亚季风雨带主要是随着季节变化逐步由华南向中国北方移动的。导致这种季节移动的直接原因包括越赤道季风气流，西太平洋副热带高压和西风带等强度的变化；青藏高原的热力和动力特征以及南
亚，东南亚的季风强度也会从不同的角度对东亚季风施加影响。东亚夏季风的环流系统是副热带西南季风气流（副热带西南底空急流），它直接受到南亚热带西南季风气流，南海底空急流和西太平洋高压影响，预报时困难较大；并且这些影响因子的强度变化会直接形成东亚季风的年际和年代际变化。
东亚降水存在季节性向北推进的过程：5月初至中旬，降水中心主要集中在长江南边，6月中旬降水中心由南向北发展，7月底到8月降水中心到达华北和中国东北地区（此时发展到了最北边缘，比较有意思的是此边缘从西端的青藏高原上长江，黄河的源头经河套到华北北部，此条带大致划分了中国东南季风区和西北非季风区的界线，沿祁连山降水推进日期线凸向西北，正如古诗“春风不渡玉门关”。）。8-9月，季风雨转为秋雨，朝鲜半岛和日本的秋雨更为明显，且持续时间比中国的要长。在中国夏季风主要以降水为天气特色，但是冬季，中国的冬季风除了有寒潮降温和暴雪外，则还以风沙为
特色。
三，南亚季风与东亚季风比较⑨
南亚季风，东亚季风，东南亚季风是亚洲季风的子系统，它们的来源，季风成员及其影响地区是不
同的：
（1）成员比较；南亚季风源于南半球的马斯克林高压，在东非沿岸越赤道后形成索马里急流，以西南季风形式影响印度，中南半岛和我国西南地区，对印度季风槽的形成和季风降水有很大影响。东亚季风也有自己的成员：东亚季风起源于澳大利亚高压，在105o-125oE附近越过赤道以后，在南海，西太平洋地区也成为西南急流，由于西太平洋副热带高压的影响，形成热带辐合带，副热带高压南侧的东南气流向北又变成西南气流，与北方冷空气活动配合，在长江流域形成梅雨锋。
为区别不同季风气流的来源，将与越赤道气流有关的季风气流称为热带季风，而与副热带高压有关的季风气流称为副热带季风。在高空，这两支季风环流都伴有较强的偏东气流。
（2）热源比较：从大气热源的分布来看，两个系统各有一个巨大的热源中心位于北半球，各有一个冷源中心位于南半球。孟加拉湾热源和青藏高原热源与南半球的马斯克林冷源维持了印度季风槽的上升支和南半球的下沉支，组成了印度季风系统的季风经圈的环流；而南海与东亚大陆的热源与澳大利亚的冷源维持了南海和西太平洋热带辐合带的上升支和澳大利亚的下沉支，从而组成东亚季风系统经圈环流。
（3）由上述可知：东亚季风与南亚季风是两支相互独立的亚洲季风子系统，它们的分界线大约在100oE附近。另一方面，这两支季风子系统共存于一个大的季风环流内，是相互作用的。印度南部西南季风加强东伸，可以影响到南海和西太平洋地区，加强那里的西南气流；而南海热带低压或台风西移可以引
起孟加拉湾低压的发展，最后影响印度季风。
参考书目：
①钱维宏《天气学》。北京：北京大学出版社2004年9月，166页。
C.S.Ramage《季风气象学》，冯秀藻，谭丁，欧阳海译；章笙嘉校。北京：科学出
版社1978年9月，4页。
③钱维宏《天气学》。北京：北京大学出版社2004年9月，168-169页。
⑤⑥C.S.Ramage《季风气象学》，冯秀藻，谭丁，欧阳海译；章笙嘉校。北京：科
学出版社1978年9月，8，11，12页
⑦钱维宏《天气学》。北京：北京大学出版社2004年9月，174页
钱维宏《天气学》。北京：北京大学出版社2004年9月，173,174，179，185，186
页
⑨钱维宏《天气学》。北京：北京大学出版社2004年9月，170页
目录 软件概述 (1) 第一章软件安装 (2) 第一节安装软件 (2) 第二节安装加密锁 (9) 第三节卸载软件 (13) 第四节软件的启动与退出 (15) 一启动软件 (15) 二退出软件 (17) 第二章功能介绍 (19) 第一节整体介绍 (19) 一标题栏 (22) 二菜单栏 (23) 三工具栏 (30) 四主要工作表窗口 (39) 五项目管理窗口 (46) 第二节软件功能介绍 (47) 一编辑功能 (47) 二预设定额指引 (55) 三打印设置 (56) 四工程项目加密 (60) 五用E-mail传送工程文件 (61) 第三节系统维护 (63) 一维护系统参数 (63) 二维护价差表 (66) 三维护材料表 (69)
四维护系统定额库 (71) 五维护补充定额库 (72) 六维护配合定额库 (77) 七维护功能选项 (78) 八设置表格风格 (78) 第三章部分问题及操作技巧 (82) 1.如何确定当前工程所使用的是哪一个模板？ (82) 2.如何将一个选错模板的工程数据完整地转到按另一个模板新建立的工程中？ (83) 3.如何将甲供材料从综合单价中扣除？ (83) 4.投标人脚注如何控制其位置和内容？ (83) 5.如何在打印主要材料报价表时按自己的要求去掉部分材料？ (84) 6.如何以最快的速度在表格找到想要的数据？ (85) 7.维护功能选项中包括哪些功能？ (86) 8.如何计取与取消附加费用？ (90) 9.如何调整清单定额的综合费（管理费和利润）？ (93) 10.招标人如何确定主要清单项目？ (95) 11.如何保证招标人给出的清单项目不被误修改？ (96) 12.如何重新编工程内容及项目特征序号？ (97) 13.如何将清单计价中的定额转换到定额计价表中？ (98) 14.如何快速添加安装未计价材料？ (99) 15.如何智能升级？ (101) 16.如何使用用户指引？ (102) 17.如何锁定清单项目综合单价？ (103) 18.如何使定额与清单工程量同步? (103) 19.如何清除单位工程中所有定额（清单）的工程数量? (104) 20.如何查看定额勘误及相关信息? (105) 21.如何将安装中的脚手架搭拆费等附加费计入措施项目? (106) 22.如何分析工程造价指标? (107) 23.如何将其他清单工程合并到当前工程中？ (109)
第一条为了维护产权交易市场规范有序、诚信和谐的交易秩序，保障交易安全，防范交易风险，保护交易各方当事人的合法权益，西南联合产权交易所（以下简称“本所”）特制定本办法。 第二条本办法适用于产权交易主体在本所场内进行产权交易的过程中涉及交易保证金的相关行为。 第三条本办法所称的交易保证金，是指在产权交易过程中，产权交易主体承诺遵守市场规则和交易约定，在发生违规违约行为时作为赔偿相关主体的经济保证。 第四条转让方可以依据本办法在产权转让信息发布申请时向本所提出设置交易保证金，并公开发布保证金交纳的时点、具体金额、交纳方式、保证事项和处置方法等内容，明确相关当事人的权利义务，承诺在自身发生违规违约行为时，以设定保证金的同等数额承担损害赔偿责任。 第五条本所应当对《产权转让公告》中设置的交易保证金条款进行审核，对保证金进行保管，提供保证金结算等相关服务，并依据本办法及相关约定对保证金进行处置。 第六条交易保证金的设置、处置应当遵循公开、公平及合理、适当的原则。 第七条转让方设定的交易保证金金额，一般不超过转让标的挂牌价的30%。 第八条意向受让方、竞买人应当在产权转让信息发布公告期内，按照公告要求将交易保证金交纳至本所指定的保证金专用账户。 意向受让方、竞买人未在约定期限内交纳保证金的，不具备参与受让和竞买的资格。 第九条交易保证金来源的合法性由交纳主体负责。 第十条转让方与受让方签订《产权交易合同》，受让方交纳的保证金在扣除受让方应当支付的交易服务费后，剩余部分按照合同约定该保证金转为履约保证金或者转让价款。 第十一条采取网络竞价交易方式的，意向受让方、竞买人的意向受让资格一经确认，其交纳的交易保证金自动转为竞价保证金。 第十二条采取动态报价交易方式的，意向受让方、竞买人的意向受让资格一经确认，其交纳的交易保证金自动转为竞价保证金。 1
西南医院诊断证明书 篇一：办理《出生医学证明》授权委托书-西南医院专版办理《出生医学证明》授权委托书 委托人：性别：身份证号码：被委托人：性别：身份证号码：本人因原因，不能到西南医院亲自办理新生儿出生医学证明相关手续，特委托作为我的合法代理人，全权代理我办理新生儿出生医学证明的相关事项，对被委托人在办理上所签署的所有信息及文件，我均予认可，并承担相应的法律责任。 委托人： 被委托人： 年月日 篇二：西南医院临床常用药物手册 西南医院临床常用药物手册 第三军医大学西南医院 二00五年六月 西南医院临床常用药物手册 主编 刘松青王章阳夏培元 撰写人 （按姓氏笔划为序）石英任建东孙勇唐先哲唐敏董慧
责任编著 董慧彭永富唐先哲 西南医院药剂科 2 前言 《西南医院临床常用药物手册》（简称药物手册）20XX 年版，按照院领导提出的要求，经数月努力已编制完成。 本手册共分三篇，第一篇为我院临床常用药物（包括西药、中成药）。西药分类是参照国家YY0252-1997分类标准进行分类；中成药是参照《国家基本医疗保险药品目录》的分类标准，并结合我院实际常用药物品种进行分类。西药名称包括中、英文通用名、商品名、别名等。中英文通用名称以卫生部药典委员会xx的《中国药品通用名称》（1997年版）中收载的中、英文药名为依据，未收载的品种以国家药典和卫生行政部门批准的药品标准中收载过的中、英文名称为依据，并将最常用的商品名列入药名索引中，便于查找，从而使其与临床惯用的商品名称接轨，以增加本手册的实用性。西药共分19章，每个药物按药名、其它名、制剂与规格、作用与用途、用法与用量、注意事项六个部分叙述。中成药共分16章，按药品名称、主要成分、作用与用途、用法与用量、注意事项五个部分叙述，中成药名称包括汉语名称和汉语拼音名称（个别未收载者除外）。因篇幅限制，一
西南联合大学碑文及白话文 公元2008年，时值云南师范大学的前身国立西南联合大学师范学院成立70周年校庆。为缅怀联大精神，纪念70校庆，兹翻译62年前冯友兰先生所撰联大纪念碑碑文，与师大校友并所有缅怀西南联大及关心中国高等教育者共勉。 国立西南联大纪念碑碑 文冯友兰 中华民国三十四年九月九日，我国家受日本之降于南京，上距二十六年七月七日芦沟桥之变为时八年，再上距二十年九月十八日沈阳之变为时十四年，再上距清甲午之役为时五十一年。举凡五十年间，日本所鲸吞蚕食于我国家者，至是悉备图籍献还。全胜之局，秦汉以来所未有也。 国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。自沈阳之变，我国家之威权逐渐南移，惟以文化力量与日本争持于平津，此三校实为其中坚。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学，以三校校长蒋梦麟、梅贻琦、张伯苓为常务委员主持校务，设法、理、工学院于长沙，文学院于南岳，于十一月一日开始上课。迨京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学，设理、工学院于昆明，文、法学院于蒙自，于五月四日开始上课。一学期后，文、法学院亦迁昆明。二十七年，增设师范学校。二十九年，设分校于四川叙永，一学年后并于本校。昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之战时使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。缅维八年支持之苦辛，与夫三校合作之协和，可纪念者，盖有四焉： 我国家以世界之古国，居东亚之天府，本应绍汉唐之遗烈，作并世之先进，将来建国完成，必于世界历史居独特之地位。盖并世列强，虽新而不古；希腊罗马，有古而无今。惟我国家，亘古亘今，亦新亦旧，斯所谓“周虽旧邦，其命维新”者也！旷代之伟业，八年之抗战已开其规模、立其基础。今日之胜利，于我国家有旋干转坤之功，而联合大学之使命，与抗战相终如，此其可纪念一也。 文人相轻，自古而然，昔人所言，今有同慨。三校有不同之历史，各异之学风，八年之久，合作无间，同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰，八音合奏，终和且平，此其可纪念者二也。 万物并育而不相害，天道并行而不相悖，小德川流，大德敦化，此天地之所以为大。斯虽先民之恒言，实为民主之真谛。联合大学以其兼容并包之精神，转移社会一时之风气，内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号，违千夫之诺诺，作一士之谔谔，此其可纪念者三也。
季风气候的特点及季风区与非季风区的划分 【知识点的认识】 受季风支配地区的一种气候．夏季一般受海洋气流的影响，冬季主要受大陆气流的影响． 季风气候的主要特征是冬干夏湿．在盛行风向发生季节性转变的同时，云、雨和天气系统等都随着发生明显的变化：伴随夏季风的来临，云量增多，湿度加大，雨量猛增，这时进入了雨季；冬季风来临，则云量减少，湿度变小，雨量剧减，这时转为旱季． 我国季风气候区与非季风气候区的分界线：从大兴安岭﹣阴山山脉﹣贺兰山﹣乌鞘岭﹣巴颜喀拉山﹣唐古拉山﹣冈底斯山连线．此分界线以东为季风区，在季风区中，冬季近地面受高压系统控制，盛行偏北风，气候干冷，夏季受低压系统控制，盛行偏南风，气候湿润．此分界线以西为非季风区，气候干旱． 【命题的方向】 考查了对季风气候的特点及季风区与非季风区的划分的认识，基础知识，需重点理解掌握． 例：读影响我国的季风示意图，回答问题． （1）图中箭头表示影响我国的夏（冬、夏）季风，这种季风的主要特点是温暖湿润． （2）①为西南（风向）季风，主要来自印度洋，主要影响我国的西南地区；②为东南（风向）季风，主要来自太平洋，主要影响我国东南部地区、华南地区以及长江中下游地区． 分析：影响我国的夏季风主要来自东部太平洋的东南季风和来自南部印度洋的西南季风，夏季风的特点是温暖湿润． 解答：读图可知， （1）图中箭头表示影响我国的夏季风，这种季风的主要特点是温暖湿润． （2）①为西南季风，主要来自印度洋，主要影响我国的西南地区；②为东南季风，主要来自太平洋，主要影响我国东南部地区、华南地区以及长江中下游地区．
故答案为：（1）夏；温暖湿润；（2）西南；印度；东南；太平． 点评：此题主要考查我国夏季风的走向、起源和特点等知识点． 【解题思路点拔】 熟练掌握季风气候的特点及我国季风区与非季风区的划分．我国季风气候显著．
27．3 位 似 第1课时 位 似(1) 知识与技能 1．了解位似图形及其有关概念，了解位似与相似的联系和区别，掌握位似图形的性质． 2．掌握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将—个图形放大或缩小． 过程与方法 经历位似图形的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力． 情感、态度与价值观 培养学生动手操作的能力，体验学习的乐趣． 重点 位似图形的有关概念、性质与作图． 难点 利用位似将一个图形放大或缩小． 一、问题引入 1．生活中我们经常把照片放大或缩小，由于没有改变图形的形状，我们得到的照片是真实的． 2．问：如图，多边形ABCDE ，把它放大为原来的2倍，即新图与原图的相似比为2.应该怎样做？你能说出画相似图形的一种方法吗？ 二、新课教授 活动1：观察下图，图中有多边形相似吗？如果有，那么这种相似有什么共同的特征？ 学生通过观察了解到有一类相似的图形，除具备相似的所有性质外，还有其他特性，学生自己归纳出位似图形的概念：如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点的连线相交于一点，对应边互相平行，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相似比又称为位似比．每对位似对应点与位似中心共线(位似中心可在形上、形外、形内)；不经过位似中心的对应线段平行．利用位似可以将一个图形放大或缩小． 活动2：把图中的四边形ABCD 缩小到原来的1 2 .
师生活动： 教师提出问题，要注意引导学生能够用不同的方法画出所要求作的图形，要让学生通过作图理解符合要求的图形不唯一，这和所作的图形与所确定的位似中心的位置有关(如位似中心O可能选在四边形ABCD外，可能选在四边形ABCD内，可能选在四边形ABCD的一条边上，可能选在四边形ABCD的一个顶点上)，并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形，因此，位似中心的确定是关键． 分析：把图形缩小到原来的1 2，也就是使新图形上各顶点到位似中心的距离与原图形各对应顶 点到位似中心的距离之比为1∶2. 作法一：如图． (1)在四边形ABCD外任取一点O； (2)过点O分别作射线OA，OB，OC，OD； (3)分别在射线OA，OB，OC，OD上取点A′，B′，C′，D′，使得OA′ OA＝ OB′ OB＝ OC′ OC ＝OD′ OD＝ 1 2； (4)顺次连接A′B′，B′C′，C′D′，D′A′，所得四边形A′B′C′D′就是所要求作 的图形． 作法二：如图． (1)在四边形ABCD外任取一点O； (2)过点O分别作射线OA，OB，OC，OD； (3)分别在射线OA，OB，OC，OD的反向延长线上取点A′，B′，C′，D′，使得OA′OA＝ OB′OB＝OC′ OC＝ OD′ OD＝ 1 2； (4)顺次连接A′B′，B′C′，C′D′，D′A′，所得四边形A′B′C′D′就是所要求作的图形． 作法三：如图． (1)在四边形ABCD内任取一点O；
国立西南联合大学 国立西南联合大学，是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。1937年抗日战争发生，北京大学、清华大学、南开大学先迁至湖南长沙，组成长沙临时大学，同年10月25日开学。1938年4月又西迁昆明，改称国立西南联合大学。5月4日开始上课，设立文、理、法商、工、师范5个院26个系，两个专修科一个选修班。北大、清华、南开原均为著名的高等学府，组成联大以后，荟集了一批著名专家、学者、教授，师资充实。西南联大在办学的8年中毕业学生约2000人。抗战胜利后，1946年西南联大解散，3校分别迁回北京、天津复校。云南师范学院留昆旧址独立建校，定名国立昆明师范学院，现为云南师范大学，旧址已列为全国重点文物保护单位。 校训刚毅坚卓 校歌1939年，西南联大常委会核定《满江红》（冯友兰作词，张清常作曲）为联大校歌。歌词中的“仇寇”二字原为“倭虏”。 万里长征，辞却了五朝宫阀。 暂驻足，衡山湘水，又成离别。 绝徼移栽祯干质，九州遍洒黎元血。 尽笳吹，弦诵在山城，情弥切！ 千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰。 便一城三户，壮怀难折。 多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。 待驱除仇寇复神京，还燕碣。 著名教师 叶企孙，陈寅恪，赵元任，吴有训，梁思成，金岳霖，陈省身，王力， 朱自清，冯友兰，王竹溪，沈从文，陈岱孙，闻一多，钱穆，钱钟书，钱端升、吴大猷，周培源，费孝通，华罗庚，朱光潜，赵九章，林徽因，吴晗，吴宓，张奚若，潘光旦，卞之琳，李宪之，梅贻琦，张伯苓，蒋梦麟，杨武之，冯景兰，袁复礼，冯至，刘文典，穆旦，赵以炳等。 知名校友
何泽慧，李政道，朱光亚，邓稼先，彭佩云，汪曾祺，邹承鲁 王希季，陈芳允，郭永怀，屠守锷，吴讷孙，陈忠经，戴传曾 何兆武，李长之，何其芳，吴大观，任继愈，吴庆恒，叶笃正 谢玮，黄昆，王浩杨，凤林景，查良钊等。 联大师生担任中央研究院首届院士（1949年）27人、中国科学院院士154人（学生80人）、中国工程院院士12人（全是学生），其中有杨振宁、李政道2人获得诺贝尔奖（物理学奖）；赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖；黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒4位国家最高科学技术奖获得者；宋平、彭佩云、王汉斌等人成为国家领导人。
国立西南联合大学纪念碑碑文 云南师范大学校园内，“一二、一”四烈士墓西侧，有冯友兰撰文、闻一多篆额、罗庸书丹的西南联合大学纪念碑。碑座呈圆拱形，高约5米，宽约2.7米，中嵌石碑。碑文约1000余字，记述了联大创办的始末及其特点，是联大在昆明的重要遗迹。 1937年7月7日芦沟桥事变爆发，日军南侵，平津危急。原在北平的北京大学、清华大学，天津的南开大学，奉命迁于湖南，合组为长沙临时大学。以三校校长蒋梦麟、梅贻琦、张伯苓为常务委员，主持校务。于当年11月1日上课。继而上海、南京陷落，武汉震动，1938年1月20日，临大正式宣布迁云南。数百名师生徒步3000余里，经过两个多月的艰苦跋涉，于4月26日抵昆明，设理工学院于昆明，设文法学院于蒙自，改名为“西南联合大学”，于5月4日上课。同年冬，增设师范学院。一学期后，文法学院亦回昆明。直到1946年“五四”，联大结束，三校分别迁回平津，历时整整8年。 中华民国三十四年九月九日，我国家受日本之降于南京。上距二十六年七月七日芦沟桥之变，为时八年；再上距二十年九月十八日沈阳之变，为时十四年；再上距清甲午之役，为时五十一年。举凡五十年间，日本所鲸吞蚕食于我国家者，至是悉备图籍献还。全胜之局，秦汉以来所未有也。 国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。自沈阳之变，我国家之威权逐渐南移，惟以文化力量与日本争持于平、津，此三校实为其中坚。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学，以三校校长蒋梦麟、梅贻琦、张伯苓为常务委员主持校务，设法、理、工学院于长沙，文学院于南岳，于十一月一日开始
上课。迨京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学，设理工学院于昆明，文法学院于蒙自，于五月四日开始上课。一学期后，文法学院亦迁昆明。二十七年，增设师范学院。二十九年，设分校于四川叙永，一学年后并于本校。 昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。 缅维八年支持之苦辛，与夫三校合作之协和，可纪念者，盖有四焉： 我国家以世界之古国，居东亚之天府，本应绍汉唐之遗烈，作并世之先进，将来建国完成，必于世界历史居独特之地位。盖并世列强，虽新而不古；希腊罗马，有古而无今。惟我国家，亘古亘今，亦新亦旧，斯所谓“周虽旧邦，其命维新”者也！旷代之伟业，八年之抗战已开其规模、立其基础。今日之胜利，于我国家有旋乾转坤之功，而联合大学之使命，与抗战相终如，此其可纪念者一也。
高中地理（雪线、西南季风、横断山脉、迎风坡）考点详解 ?1、夏季风、冬季风 由于海陆热力性质的差异和风带的季节移动，我国夏季、冬季的盛行风向不同：①夏季：西南季风+东南季风，由印度洋、太平洋吹向大陆，水汽充沛，为我国带来丰沛的降水； ②冬季：西北季风+东北季风，由大陆吹向海洋，空气干燥，水汽较少，常带来大风降温天气。 图1 夏季风与冬季风 ?2、迎风坡、背风坡 一般来说，迎风坡降水多（冷湿）、背风坡降水少（暖干），具体的成因如下：
①迎风坡。携带水汽的风（冷湿）遇到山脉的阻挡，被迫抬升，随着海拔的升高气温逐渐降低，因此水汽冷凝，产生降水； ②背风坡。风越过山顶后（水汽减少，冷干），开始下沉，并且随着海拔的降低气温逐渐升高。因此背风坡的气流较为温暖干燥（暖干），容易引起冰雪融化、森林火灾等灾害。 图2 迎风坡与背风坡 例题 雪线高度，是指永久性积雪的下限高度，与所在地区的气温和降水密切相关。下图为我国各地雪线高度示意图，读图回答1~2题。
1、我国雪线高度分布的基本趋势是（） A. 从南向北，逐渐升高 B. 从西向东，逐渐升高 C. 从西南向东北，逐渐降低 D. 从西北向东南，逐渐降低 2、梅里雪山位于横断山区，雪线高度4000米左右。该山雪线相对较低的主要原因是（） A. 地形抬升，降水丰富 B. 纬度低，气温比较高
C. 距海远，降水比较少 D. 山坡陡，冰雪下移快 答案：C、A 精讲精析：（1）分析雪线的分布趋势。图中的等值线表示雪线，从西南向东北，雪线高度逐渐由6200m降低到2500m，因此选项C正确。 （2）分析雪线的影响因素。①影响雪线高低的因素为气温、降水，一般来说气温越低、降水越多，则雪线越低；②梅里雪山位于横断山区，来自印度洋的暖湿气流（西南季风）受到地形的抬升（迎风坡），降水较多，因此雪线高度较低。 总结 ?雪线 本节例题的难度较小，解题思路为：①根据等值线的分布，分析雪线的分布规律； ②根据该地的气温、降水情况，分析雪线分布较低的原因（西南季风的迎风坡、降水较多） 雪线，指的是在高纬高山地区，常年积雪带的下限（年降雪量=年消融量）。雪线的高度，主要有三个影响因素： ①温度：温度越低，越容易积雪结冰，因此雪线越低。 ②降水：降水越多，积雪越多，因此雪线越低。
专题15 文学类文本阅读小说（浙江专版）四 一、阅读下面的文字，完成各题。 三只虫草 阿来 ①海拔三千三百米。寄宿小学校的钟声响了。桑吉从浅丘的顶部回望钟声响起的地方，那两层的曲尺形楼房是他刚刚离开的学校。 ②这是五月初始的日子，空气湿润起来。在刚刚过去的那个冬天，鼻子里只有冰冻的味道、风中尘土的味道，现在充满了他鼻腔的则是冰雪消融的味道，冻土苏醒的味道，青草发芽的味道。这是高海拔地区迟来的春天的味道。 ③第三遍钟声响起来了，这是正式上课的铃声。现在，点名该点到他了。今天是星期三，第一节是数学课，那么点名的就该是娜姆老师。娜姆老师用她甜美的、听上去总是有些羞怯的声音念出了他的名字：“桑吉。”没有回答。娜姆老师提高了声音：“桑吉！”桑吉似乎听到同学们笑起来。娜姆老师又念了一遍：“桑吉！” ④桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上，对着水汽芬芳的空气，学着老师的口吻：“桑吉！”然后，他笑起来：“对不起，老师，桑吉逃学了！” ⑤此时，桑吉开始顺着山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天里，淡青色的草坡在脚底下已经变得松软了，有弹性了。很像是地震后，他们转移到省城去借读时，那所学校里的塑胶跑道。 ⑥脚下出现了一道半米多高的土坎，桑吉轻松地跳下去了。他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃，再过几天，它们就会绽放新芽，再有一个月，它们就会开出细密的紫色花朵。挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在脚下破碎了。然后，天空在眼前旋转，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下，听到身体内部的东西震荡的声音。他笑了起来，学着同学们的声音，说：“老师，桑吉逃学了。” ⑦老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生。老师说：“他是不是病了？” ⑧“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。” ⑨本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐钱、
第四章西南联大的教学管理及其思想 西南联大八年，教学自然为其主要活动之一。其课程的设置、教学管理制度的建立，无不显示出西南联大教学方面的独特之处。联大“通识教育”思想则是其教学实践活动的理论基础，通识教育成功应用于其教学活动之中，在人才培养方面表现出其独特价值。此外，研究生教育及留学生的选派，也显示出西南联大教学方面的特别之处。 第一节联大课程设置及其特点 国立西南联合大学成立以后，即开学开讲，其继承原三校课程设置传统，统筹兼顾，综合考虑，着手制定西南联大各院系必修选修学程表，在课程设置方面所具有的特点值得总结。 一、联大课程设置 早在北大、清华、南开三校南渡联合组设国立长沙临时大学之时，即行制定《长沙临时大学各院系必修选修学程表》，分院系设置教学课程。西迁昆明后，更名为国立西南联合大学，从1937年至1946年分学年度分别制定《国立西南联合大学各院系必修选修学程表》，如1937至1938年度必修选修学程表、1938至1939年度必修选修学程表、……1945至1946年度必修选修学程表等等。这些学程表，规定各学院各系专业所开课程，以及每门课程的学分、必修或选修情况、授课教师等。以下就国立西南联合大学课程设置的相关情况给予具体陈述与适当分析。 （一）各学院各系专业的课程设置状况 国立西南联合大学成立后，分学年分别制定学程表，对各学年所开课程做出明确规定，此处即以1940年至1941年度《国立西南联合大学各院系必修选修学程表》为代表做一描述，以呈现联大课程设置的一些具体情况。① 1940年至1941年度，国立西南联合大学共有文学院、理学院、法商学院、工学院、师范学院五大学院。每一学院又分若干系，如文学院分为中国文学系、外国语文学系、历史学系、社会学系、哲学心理学系，共五系；理学院系分为算学系、物理学系、化学系、地质地理气象学系、生物学系，共五系；工学院分土木工程学系、机械工程学系、电机工程学系、航空工程学系、化学工程学系，共五系；法商学院分为政治学系、法律学系、经济商业学系，共三系；师范学院分教育学系、公民训育系、国文系、英语系、史地系、算学系，共六系。 就文学院中国文学系而言，其所开课程主要有文字学概要、声韵学概要、中国文学史等概要性课程，有历代文选（唐、宋）、历代诗选（唐）、词选、中国语言文字学专书选读（说文）、中国文学专书选读（诗经）、中国文学专书选读（左传）、中国文学专书选读（庄子）、中国语言文学专书选读（古籀甫）等选读性课程，有古文字学研究、古音研究、中国文学史分期研究、中国文法研究、中国音韵史专题研究、汉越语研究、铜器铭文研究、六国文学研究等专题研究性课程。另外，还开有各体文习作、校勘实习、中国小说、杂剧与传奇、中国文学批评、古代神话、陶谢诗等课程。中国文学系既有宏观性的课程，又有分期分体裁设置的课程，既有专业基础性课程，又 ①《国立西南联合大学各院系必修选修学程表》（1940年至1941年度），以下对课程设置的描述，请参阅《国立西南联合大学史料》（三）《教学、科研卷》，云南教育出版社1998年，第204-233页。
新高考英语时文阅读高三专版（含答案解析与原文翻译） A I was already a hand washer. And since the spread of coronavirus, it ' s been kicked into overdrive. I don 't consider myself panicked about COVID -19, although I'd be lying if I said I wasn ' t concerned. I live in an enormous city, packed with people, including countless travelers, and I understand how easily a contagious virus spreads. And hand washing may help us to keep it like that. The hard part has to do with the duration. “ Scrub your hands for 20 seconds, ” the CDC website warns. “Need a timer? Hum the ‘ Happy Birthday 'song from beginning to end twice. ” The turning point came with a slight, unconscious tweak on the lyrics. After a few days, I added three words to the routine: “ And many more. ” That 's the way we do “ Happy Birthday ” in my family. These days, of course, those habitual words have particular resonance. What I am doing, after all, when I add “ and many more ” is making a plea: Let us stay safe and alive. “ Its meaning, ” writes Rodriguez, “is something like I pray it may be so. ” I am an adult, aware of random chance and uncertainty. I ' ve come to recognize that insecurity, chaos even, is the way of the world. In the face of an epidemic stretching toward a pandemic, I have one eye on living as if there will be no exceptional disruptions, and the other on preparing for catastrophe. What I ' m saying is that I do not generally rely on magical thinking. Now I am consciously singing “ and many more ” when I fulfill the CDC ' s instructions about how to wash my hands. I offer it to you as well, this coping mechanism, this precaution, this projection of a happy ending, which is, of course, a whisper of faith, not in divine intervention （神的干预） but in our ability to care for one another and ourselves. 1.What is the attitude of the author toward the COVID -19? A.Panic. B. Concerned. C. Happy. D. Pessimistic. 2.How long does it take to sing the ‘ Happy Birthday ' song once? A.10s. B. 20s. C. 30s. D. 40s. 3.What is the meaning of the added “and many more” these days? A.The author wants to sing the song in a creative way. B.The author blesses herself happy birthday. C.The author is to pray to be safe and live well. D.The author is showing off her great voice. 4.Which of the following can be used to describe the author? A.Being full of magical thinking. B.Being ignorant. C.Being insightful and optimistic. D.Being a good singer. 【答案】 BACC 【解析】本文是一篇记叙文，作者介绍了自己独特的洗手方法，以及疫情期间的感想，并鼓励人们也采用同样的方式洗手。 1.细节理解题。根据第一段第二句“ I don' t consider myself panicked about COVID -19, although I'd be lying if I said I wasn 't concerned. ”可知，我认为我对新冠病毒并不恐慌，虽然如果我说我不担心是在撒谎，即作者担心但并不恐慌，故选B。 2.数字计算题。根据第一段最后两句“ “Scrub your hands for 20 seconds, ” the CDC website warnes. “Need a timer? Hum the ‘ Happy Birthday ' song from beginning to end twice. ””可知，从头到尾哼两遍“生日快乐歌”的时间是 20 秒，由此可知一遍是 10 秒，故选 A。
中国教育史最璀璨的明珠 -----------西南联合大学 自清末民初引入现代大学制度以来，中国大学已经经历了上百年的发展历程。现如今并没有一所中国大学在世界上有足够的影响力，但是在中国曾经的某一个时期，某一个地方，却有一个培养出获诺贝尔获得者的好大学。至今人们提起它，都在国内和国际上有极高的声誉，这所学校就是西南联合大学。在上这门课程之前我只知道在中国曾经有过这样的一所学校，但通过课程的学习加上对于资料的整理让我的内心对这样一所学校所取得的成绩为之一振。这样一所学校及其所取得的旷世成就深深的吸引了我。 美国弗吉尼亚大学历史学教授JohnIsrael说过：“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养出了最优秀的人才，最值得人们研究。”以下是我对西南联合大学的办学的一些看法，及对其成功原因的一些分析。 1937年抗日战争发生，北京大学、清华大学、南开大学先迁至湖南长沙，组成长沙临时大学，同年10月25日开学。1938年4月又西迁昆明，改称国立西南联合大学。5月4日开始上课，设立文、理、法商、工、师范5个院26个系，两个专修科一个选修班。北大、清华、南开原均为著名的高等学府，它们有各自独特的经历，有各自的教学作风，组成联大以后，荟集了一批著名专家、学者、教授，师资充实，人才济济。他们在极其艰苦的条件下，坚持严谨的治学态度，树立优良学风，是当时中国规模最大的著名高等学府。西南联大在办学的8年中毕业学生约2000人，均学有成就，有的成为举世闻名的专家学者，他们对中国的建设事业、高等教育的发展和世界学术研究，作出了贡献。抗战胜利后，1946年西南联大解散，3校分别迁回北京、天津复校。 国立西南联合大学自1938年5月4日开始上课，至1946年5月4日结束。西南联大存在的时间不满9年，就读学生不过八千，而且条件简陋，生活艰苦，但却培养出了一大批人才，其中包括两位诺贝尔奖获得者——杨振宁、李政道，三位国家最高科技奖获得者——黄昆、刘东生、叶笃正，6位“两弹一星”功勋奖章获得者——郭永怀、陈芳允、屠守锷、朱光亚、邓稼先、王希季，近百位中国科学院和中国工程院院士。在科学、教育、新闻、出版、工程技术、文学艺术等各个领域都有不少西南联大校友成为业务和政治骨干。在台湾和海外，有重大成就的联大校友，也不乏其人。 这所在抗战期间临时组建的大学．为什么能在短短的8年时间里．培育出超过北大、清华、南开30年里培养的人才，取得了堪比牛津、哈佛、耶鲁的辉煌成就?西南联大培养杰出人才的秘诀何在?西南联大的教育成功应该给我们今天的教育人以怎样的启示? 西南联合大学培养出这么多的优秀人才的原因可分为以下几点； 一、办学理念的相融相契——西南联大成功联合的根本所在
我国季风气候的特征及成因 一、教学目标： 1、掌握我国季风气候的成因及特征，季风季风区和非季风区的分界线； 2、通过读图，提高学生的读图能力，培养他们分析、综合、比较等能力； 3、通过评价季风气候的利弊，树立学生辩证看待事物的观念，增强他们的防灾、减灾意识。 二、教学重点、难点： 重点：分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征及成因。 难点：我国季风气候显著及季风气候对人们生产生活的影响。 教学方法：讲授法，读图分析法，探究式教学，小组讨论、交流、合作学习。 学生学法： 培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 教学过程： 【导入新课】让学生联系自己的生活实际，说说本地一年中的风向有什么变化，这种变化对本地气候有什么影响。 【新授过程】 、要求学生熟读课本，同桌讨论、分析回答：列表比较冬夏季风的发源地、风向、特点等。引导学生交流，指导学生完成表格 源地 风向 特点 夏季风 太平洋、印度洋 偏南风 暖、湿 冬季风 西伯利亚 偏北风
干、寒 、读“我国季风区和非季风区”图联系以前学过的“中国地形分布”图、“我国年降水量的分布”图“冬夏季风”图分析、分组讨论完成以下问题： 找出季风区和非季风区的分界线所经过的山脉，并标识在图中的适当位置。。 季风区和非季风区的降水差异？ 季风区和非季风区的划分依据？ （4）利用课件演示动画“锋面雨的形成”，并要求学生阅读教材短文“锋面雨”。 (学生小组讨论并全班交流，学生代表发言，教师引导学生读图、分析订正) 提问：我国季风形成的原因及特征； 季风气候对我国的影响； 六、板书设计 季风气候显著 （一）、季风概述 定义：是指由于海陆热力差异或行星风带随季节移动而引起的大范围地区的盛行风随季节而改变的现象，称季风。 最主要特征是一年中随同季风的旋转，降水发生明显的季节变化，东亚．南亚．东南亚为两个典型的季风气候区，但两者因纬度地理位置等的差异，季风气候亦各有特征。 冬夏季风：每年约自四至八月受海洋气流控制，盛行东南、西南风，是夏季风；自九、十月至翌年二、三月受大陆气流控制，盛行北、西北．东北风，是冬季风。 由于季风强弱与进退时间每年不一，故季风气候易于发生旱涝自然灾害，如干旱少雨是由于暖空气过强，今年的洪涝多雨是由于暖空气较弱，雨带滞留南方。 季风气候：由于海陆热力性质差异或气压带风带随季节移动而引起的大范围地区的盛行风随季节而改变的现象，称季风气候。 （二）、我国显著的季风气候 1、成因： 中国位于地球上最大的大陆──亚欧大陆东南部。由于海陆的物理性质不同，特别是热力作用的差异，冬季亚洲大陆是冷空气的源地，形成冷高压，冷空气从大陆向四周辐散；夏季陆地加热迅速，形成热低压，暖湿空气从四周海洋吹向低压中心。这种冬夏相反的盛行风向的变化，带来了明显的气候季节变化，这一变化就形成了中国的季风气候。 2、冬季风 大陆上的冷高压于9月形成,中心位于蒙古。由此吹出寒冷干燥的西北或东北季风，最先到达中国北方，很快就向南推进到江淮流域及其以南地区。 【教师讲解】冬季风随季节变化而逐月加强，1月最强盛，每隔7～10天冷空气爆发南下,至华南地区24小时可降温12～16℃,有时伴有中到大雨。海南岛亦可降温8℃以上。冷空气到达南部沿海一带常有低云形成，并伴有毛毛细雨。冬季风强盛时可吹到澳大利亚北部，亦即冬季风的最南界限。南北半球冷暖空气经常混合于此辐合带或热带辐合带，这时从亚洲大陆吹来的冬季风在西太平洋上与北太平洋由副热带高压吹来的凉湿气流相遇后形成一条南北向的辐合线，在这些辐合带上降水量较丰沛。冬季风只盛行于低空（3000米以下），中国西南青藏高原海拔平均在4000米以上，因此冷空气很难越过青藏高原，冬季风沿高原东侧及其以东流向中国东部地区。冷空气常随冷锋南下，在北部多大风晴天，至江淮及其以南地区运行缓慢；在云贵高原地区常形成一条静止锋，表现为大范围的阴雨天气。 3、夏季风
编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 产权交易合同(股权类西南联合产权交易所版) 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________ 说明：本合同资料适用于约定双方经过谈判、协商而共同承认、共同遵守的责任与 义务，同时阐述确定的时间内达成约定的承诺结果。文档可直接下载或修改，使用 时请详细阅读内容。
版） 政府示范文本 要点甲方（转让方）向乙方（受让方）转让股权类资产，乙方支付价款。适用于西南联合产权交易 所的产权挂牌转让。 编号： 产权交易合同（股权类） 示范文本 西南联合产权交易所制 说明及释义 一、本合同文本是根据〈〈中华人民共和国民法通则》、〈〈中华人民共和国合同法》、〈〈中华 人民共和国物权法》等有关民商事法律法规制定的示范文本，当事人可按照实际情况在本合 同文本基础上修改、调整或补充。 二、为更好地维护自身权益，当事人在订立本合同时应当慎重，条款内容的表述力求具体、 严密。无需约定的条款可以本合同不涉及此条款"或本合同对此条款无须约定"等加以载明。 三、转让方：是指持有标的产权并能够依法转让产权的法人、自然人或其他组织。 四、受让方：是指通过合法程序获得标的产权资格的法人、自然人或其他组织。 五、产权交易标的：是指转让方所有或者依法有处分权的产权，也是本合同当事人权利和义 务共同指向的对象。产权交易标的”条款必须清楚地写明标的名称，以使标的特定化，从而能够界定权利义务。 六、标的企业：是指合同标的所依存的组织载体，即转让方自行或与他人合资设立的企业法 人或其他组织等。 七、确定企业国有产权转让价格，应当以经核准或备案的资产评估结果作为参考依据。未经资产评估，直接以竞价或协议方式确定交易价格的，一般只适用于非公有性质的产权。 八、产权转让涉及职工安置的，应当符合国家相关法律法规的规定，约定妥善安置标的企业 职工的有关事项，职工安置方案需经企业职工（代表）大会审议的，该职工安置方案应作为 本合同之附件。 九、产权转让涉及债权、债务承继和清偿办法的，应当对标的企业相关债权、债务（包括拖 欠职工的相关费用）处理进行约定，并将相关的债权债务协议或承继、清偿办法作为本合同 之附件。 十、产权交易涉及相关资产处理的，可根据不同的标的作具体约定，包括对产权转让涉及的 房地产、设备、车辆、技术项目、商标权、专利权等标的物的处理进行约定。 十一、评估基准日：转让方委托具有合法资质的评估机构进行评估并出具的〈〈评估报告书》的中载明的基
比较: 南亚季风 与 东亚季风 海陆风的形成：白天陆面暖，水面冷，于是形成了水面和陆面之间的热力对比即温差。这种温差可以形成水平气压梯度，气压差将导致水平气流形成。白天接近陆面的地方气压低，接近水面的气压高，气压梯度方向由水面指向陆面。在这一气压梯度的影响下，接近下垫面的观测者感觉到的是向岸风（区域较小时，地转偏向力影响比较小，可忽略不计）。高层的气压梯度方向恰好与地面的相反（由气压垂直梯度季风形成原理和海陆风一样（各种其他因素的影响使季风形成比海陆风复杂得多）。季风一词起源于阿拉伯语Mausim，意思是随季节变化的风。早期人们用季风来表示印度洋，特别是阿拉伯不等引起），故在陆面一侧可形成上升气流，水面一侧形成下沉气流，二者温差结果形成了一个区域环流。在夜间情形恰好相反，由此海陆风就是这样形成 的，并且具有日强度变化。① 海地区地面风向的季节性反转。 一，季风定义 （1）新加坡学者拉梅奇(C.S.Ramage，1971)根据自己多年的研究总结前人的工作，给季风做了一个具体定义： a.1月与7月盛行风向的变化至少有120o. b.1月与7月盛行风向的平均频率超过40%. c.至少在1月或7月中有一个月的平均合成风速超过3m/s. d.在5度经纬度的矩形内，1月与7月两个月份中每一个月中气旋与反气旋的交替出现至少每两年一次。(用南亚的山脉作为自然的北界，并且使之成为矩形，可以基本上把35oN-25oS和30oW-170oE的范围作为季风区。) ② （2）20世纪80年代，Webster（1987）又给出了一个更为普遍的季风定义：冬夏风向的季节性反转和干湿期 的季节性交替出现。 自20世纪80年代以来，季风研究已经有了很大的发展，人们提出了反映季风强度与爆发时间的各种指数，对季风的区域特征也进行了大量研究，对季风的形成原因有了很多的认识，总的看法是：季风是大气环流季节变化的反映，是不同地区热力对比的结果，即相对于海陆风而言，是更大尺度的“热生风，风生雨”的现象。这种热力对比包括半球间的热力对比，海陆间热力对比和高原与周围同高度大气间的热力对比。其风向的变化或季风气流的路径不但要考虑高低压系统之间的关系，还要考虑两个半球间地转偏向 力的作用。 伍荣生等（1999）认为季风应具有以下三个特点： ①盛行风向随着季节变化而有很大差异，甚至接近于相反如冬季风盛行东北气旋（华北-东北为西北气流）夏 季盛行西南气流（中国东部-日本还盛行东南气流） ②两种季风各有不同源地，因而气团性质有根本的不同，如冬季寒冷干燥，夏季炎热湿润。 ③能给天气现象造成明显不同的季节性，如雨季和旱季，冬季和夏季的明显对比。③ 二，全球季风（4A季风） 一个季风区必须表现为一年中至少有一个比较稳定的时期维持着相对的湿或相对的干，既存在着干与湿的转换，在全球区域范围可划分为四大区域，即4A季风区，亚洲季风（Asia），澳大利亚季风(Australia)，非 洲季风(Africa)，美洲季风(America北美西部)。