礼貌用语，魅力无穷
——文明礼仪教育案例反思
【案例背景】
我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。
然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。
【案例描述】
片段（一）
【案例反思】
轻轻的一声“谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平时，我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。
片段（二）
开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上课的预备铃响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我赶到音乐室时，上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，大家能原谅老师吗？”“能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了一躬。学生显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。
在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕吗？然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心来，还是不肯原谅老师吗？如果对老师还有
意见，咱们下课后再交流好吗？”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下来，我就顺顺利利完成了本课的教学任务。
下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会了。其实，今天我们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队礼回教室去了。
【案例反思】
真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。
人非圣贤，孰能无过？只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合我们的教学吗？不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，全班学生总会很配合。久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？”这时教室里就会不约而同响起热烈的掌声。
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礼仪教育乐在其中
——文明礼仪教育活动案例
听，五（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三句半《校园礼仪》让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含义。最后，老师告诉大家：文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它就会
在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就会更加和谐。
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。我校利用晨会、夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。学校还专门制订了《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实处，学校大队部还设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。应该说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？这就需要我们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。
作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。记得每学期期初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行……为此常常被纪律员给扣分，当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或许会印象更深刻些。于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。原来，文明
十、介绍班级文明小标兵
十一、结尾：唱童谣《文明礼仪拍手歌》
齐唱《歌声与微笑》。
【活动反思】
活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；在实践礼仪中，对文明礼仪的感悟。
检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对文明礼仪的认识。
辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能力，提高文明礼仪执行的自觉性。
考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪的能力。总之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。
讲文明、守礼仪、贵坚持
——思品礼仪教学案例
青阳实验小学刘芳
流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗？
请你写一写主要的问题是什么？
【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生在理论知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以落实到实际行动中来呀！把小学生在校最基本的文明礼仪，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是文明礼仪的知识竞赛，不如
【
【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质
【片段四】四、实践
师：请看出示（日常友情提示：1、写一句警句，张贴在写在显目的地方，经常提醒自己。
2、请家长、师友、同学督促自己。
3、制作一本奖励薄，夸夸自己每天做的好的行规。3、制作一本忏悔录，记录每天做的不够好的反思。
4、自己设计一张礼仪日表，每天照一照。）
任意选择，持之以恒，相信你会成为一名坚持讲文明礼仪守礼仪的好少年。
今天我们就先请同学来写一句警句，时时提醒自己。
【案例反思】学生的良好礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批德育工作者持之以恒，开拓创新，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断
去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让礼仪之花常开孩子们心中。
少一点说教，多一点行动
——文明礼仪教育案例
青阳实验小学刘燕红
【案例描述】
“某某同学，你桌子旁边有一张废纸。”
“这不是我扔的。”
“不是你扔的就不能捡一下吗？”
“这真的不是我扔的。”学生很不情愿地捡起了那张纸，嘟哝着说。……
【案例反思】
这种情况不知你是否遇到过？
当你遇到学生时，学生从你面前经过，就大踏步地径直走过，头都不回一下。不知这样的事情你是否也曾遇到过？
这样的事还能举出很多。
为什么会这样呢？是现在的学生变了，还是我们的社会变了？面对这样的事，我们教师责无旁贷。“要讲文明礼仪。要讲文明礼仪。”老师们都在呼吁着，可成效并不大。在校内，学生能跟你打招呼了，可校外呢？
著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。这句话很好的阐释了教师的榜样作用，榜样的力量是无穷的！
当看到地上有垃圾的时候，我们教师不多说什么了，自己亲自捡一下，然后放到废纸篓里，当遇到学生，学生没有主动和老师打招呼，我们教师就主动和学生打招呼，……经过我们青小所有教师的努力，一段时间下来，校园中有的新的气象，地上的垃圾少了，学生见到老师能主动打招呼了……
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。当我们放下老师的架子，走到学生中去，无形之中把自己变成了一面镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，养成良好的习惯，形成了良好的氛围。
还清晰地记得，前几年遇到一位这样的学生，他的学习成绩非常的出众，但其他学生却非常的讨厌他。原来他是一个非常调皮，不讲礼貌的孩子。平时出风头，爱打架，爱骂人，爱乱开玩笑，走起路来横冲直撞，班里的同学拿他没办法。
就是这样一个学生，通过一件事，他变了。学校要表演一个关于文明礼仪礼貌的小品，我们几个任课老师特意让他当了主角，他的角色是由一个不懂礼貌的孩子变成了一个品学兼优的孩子。他表演的也很出色，班主任嘉奖了他，并给他颁发了奖品，时同时深情的对他说：“真的希望你能像小品演的那样，做一个讲文明礼仪懂礼貌的好孩子。”当时，他就深深地低下了头，眼里闪着泪花，诚恳地说：“老师，您放心吧！我知道以后该怎么做了。”
从那以后，他真的变了。听不见他骂人的声音，看不见他打人的身影，看到的是他时时以身作则，处处以礼待人。看见老师，他第一个问好，看见同学，他会把灿烂的笑容送给你，他真的成为了一名品学兼优的好同学了。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这一次，面对这样一个在班级良好氛围中还不能有所察觉的学生，我们没有直接进行说教，只是给了他一个舞台，让他自己去深切地感受到自己存在的问题，然后自己去改正，我想这是一个成功的教育。
少一点纯粹的说教，多一点具体行动。他们并不是缺乏积极向上的理想，他们也想做符合家长和老师期望的好孩子、好学生。只是他们还小，缺乏坚持不懈、持之以恒的精神。要改变这些坏习惯，决不是一通道理、一番说教能办到的。相反，过多的大道理，只能使孩子们讨厌我们的唠叨，因为他们其实多少也懂得了这些。我们教师做好自己的示范，给他们创设良好的氛围，他们自己也会跟着行动起来，我们的社会也会跟着动起来。
抓小处，贵坚持
青阳实验小学王瑾
【案例背景】
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【案例描述】
案例1：
星期一上午第三节课是语文课，我兴冲冲地来到教室，可是走进教室却发现黑板上满满的一黑板字，不说也知道，这是上节课遗留下来的，真想大声地问是谁值日，然后罚他来擦掉，可是转念一想这不是教育学生的大好时机嘛。于是，我故作神秘地对学生说：“嘘，我听到谁在哭。”学生都惊奇地静了下来，纷纷你看我，我看你，然后都莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里到底卖的什么药。于是我转身拿起黑板擦对黑板说：“别哭了，我来把你弄干净吧。”说完把黑板擦干净了，学生们一个个默不作声。此时无声胜有声，我什么话也没说，开始上语文课……
案例2：
中午写字课时发现许多学生写字的姿势真的是太差了,不是趴在桌子上就是眼睛贴在本子上,心里真是很着急，想想在以往也说过很多次,可学生们总是落实不到行动上去。怎么办？于是我灵机一动，这又是一个好机会呀，我扫视了一下教室里的学生，看到薛静艳同学坐的特别的好，于是，我故意抬高声音说：“薛静艳同学坐的姿势可真好，我也要向她学习。”于是也搬来了一张椅子，以正确
的姿势坐在讲台上, 然后故意咳嗽了几声，学生们纷纷抬头看我，他们一看到我坐的那么端正，都自觉地纠正自己的姿势，抬头挺胸,双脚并齐地坐在那里。过一会儿，学生们的头又低下去了，我又开始咳嗽了几声，学生们心中有数了，又重新把头抬了起来。
【教学反思】
教师的道德榜样和个性影响，是任何教科书、任何说教都不能代替的一种教育力量。教师的以身示范，人格感化，正是养成教育取得成功的关键。教师要注重自身的形象，随人、随时、随地都要有适当的言行兴止，要求别人做到的自己先做到。教师的以身示范是学生学习的榜样，学生爱老师，会把老师的责任心、同情心、谦虚、朴实、有礼貌等高尚品质，融入到自已人生理想的树立，行为习惯的养成、道德品质的形成中去。通过多年的教学，我发现小学生最喜欢模仿，对于自己老师的一言一行更是喜欢学，因为在小学生的眼里自己的老师是神圣的,是最厉害的。教师的每一个行为都给学生无言的教育,教师的举止也经常渗透到孩子的言行中。于是在对学生进行文明礼仪教育时，我更好地利用了这个特点，注重以身示范、言传身教，如在课堂上我讲错了勇敢地承认；在劳动中，我经常和学生一起劳动；在课堂提问时，我经常使用“请回答”、“请坐下”等礼貌用语；看见垃圾马上弯身捡起。榜样的力量是无穷的，一段时间后，我欣喜地看到每次课后同学们都抢者去擦黑板了，做错事能勇于承认了，劳动中变得积极了，课间也能听到使用礼貌用语了，看见垃圾也能主动捡拾了……榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看得见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样起到了激励作用，收到事半功倍的效果。经过一段时间的实践，学生的自觉性、主动性提高了，学生在耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。在文明礼仪行为方面也有了一定的改进。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使文明礼仪教育人格化。使榜样的力量在文明礼仪教育中得到充分发挥。
当然榜样也不是都是我们做老师的，还有好多可挖掘的资源，如班内的同学，家长，学校的其他同学等等，只要我们老师能做有心人，善于发现榜样，善于利用榜样，相信礼仪之花一定能长久地盛开在我们的学生心中。
俗话说：“嫩枝易弯也易直”，学生文明礼仪的养成也不是一朝一夕的事情，需要我们老师不断地提醒，不断地纠正。在学生的文明礼仪教育中还存在着许多的不足，在今后的工作中，我一定会吸取其他老师的一些好的经验，取长补短，让自己的教育工作更上一层楼。
礼仪教育，从特殊学生入手
——行规养成教育案例
青阳实验小学倪祝萍
陶行知先生说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”学校的教育以德育工作为主，德育工作不容忽视，其重要性甚至高于文化知识的传授。但是众所周知，礼仪工作烦琐而又障碍重重，一时之间实在是无从下手。但是经过我的一番研究和实践，班上的几个特殊同学有了很大的进步
【案例描述】
案例1 ：
我班的程铭同学从小父母离异，家境较贫寒，由奶奶一手拉扯大，由于缺少父母的关怀，该同学思想非常偏激，脾气也较为暴躁，经常跟同学闹矛盾甚至殴打，所以他在班上几乎没有朋友。记得刚开学时的一段时间，经常有同学来报告说程铭跟某某某打架了，第一次我没在意，草草地把这事处理了，但是我竟然发现在经后的几天里班中一直有程铭参与的打架事件，这时我才开始注意程铭。经过调查，才了解到他的特殊家境和性格脾气，于是我反复思索，想办法把他的思想引至正轨。听程铭以前的班主任潘老师说，他是个吃软的家伙，于是我想用大家的爱心去换取他的“良心”。但是我们都知道每个孩子都有自尊，谁都不喜欢别人的施舍和同情。这个问题可是难到了我，不用“施舍”的方法怎么去感动他呢？我一宿未眠，终于想到一个妙计，即先让班长找他谈话，给予他精神上的鼓励，与他套近乎，与他交朋友，班长是个品学兼优的好男生，在如此有威信的一个班长面前，程铭放下了平时放不下的尊严，与班长坦诚地交谈。经过班长的努力，大家都发现了程铭的进步。于是我们步步为营，接下来就是同学精神或物质的帮助，班主任和任课老师的关怀和帮助，在大家共同的努力下，程铭同学彻底改变了，变得友善、变得宽容、变得乐于助人……同学笑了，老师笑了，程铭笑了，他的奶奶笑了，大家都笑了，开心地笑了。
【案例反思】
如果说“江山易改，本性难移”这句话是对的，那么“人之初，性本善”这句话就有待考验了。其实对于人性，我更相信后者，因为我认为人的天性是环境造成的，在不和睦家庭中长大的孩子，内心必然是忧郁与阴暗的，相反在一个温馨家庭中成长的孩子必然是乐观和善良的。所以环境铸造人，程铭就是这样的一位孩子，他是不幸家庭中的牺牲品，他缺乏父母亲的爱，也不懂得去爱别人，所以导致他与同学处不好关系，思想也偏离了正轨。但是，我们都明白再凶恶的人也会有人性的弱点，所以我想了一个两全其美方法，在不伤害他的自尊心的同时攻击他的弱点，用爱去感化他那颗早已冰冻的心灵，同时我也让班内其它同学明白了同学之间要互相帮助，学会了怎样去爱别人，而不仅仅是被人爱着。正如王萍老师所说的，我们教师特别是班主任老师要爱自己的学生，只有在他们心中播下爱的种子，在他们的心灵中才会绽放出爱的花朵。现在的儿童大多是使家里的独生子女，尤其缺乏要去爱他人的意识，所以我们应该努力去激发人类最原始最敏感的情感——爱。
案例2：
夏佳旻同学也是一位特殊的同学，他天生效脑发育不全，导致他走路缺少平衡感，腿与手的力气微薄，甚至不能像正常任一样走路。由于这一特殊情况，从小，他就被老师与同学忽视，但是他却有很强烈的欲望想与其它同学作伴，甚至在课堂上他的主要行动就是去招惹他人，引起注意，得以与人交往。他这一举动已严重影响到他人的正常学习，多次找他谈话与批评都效果甚微。我很是头疼，我观察了好几个星期，才了解到他只是想像正常人一样不被冷落，知道了这一症结，我便可以对症下药了，我由原本的漠不关心开始慢慢接近、关心他，其他同学都看在眼里，大家看到老师这么关心她，也都纷纷投老师所好，常常去关心与帮助他。从那以后，我惊奇地发现他上课时招惹他人的次数明显少了，上课也认真了，作业质量也高了。
【案例反思】
对待特殊的学生，我们老师便会花更多的时间和心思去关注他，学生的行规养成教育涉及到方方面面，让人理起来也会觉得毫无头绪，但是只要我们静下心来思考，便会发现行规养成教育的各个方面存在着千丝万缕的关系，它们相互牵连，相互影响，只要我们懂得从根本入手，像一名医生一样看出病因，然后对症下药，便会起到药到病除的神奇效果。只要我们善于发现善于思考，抓住了关键，这就是从礼仪教育入手，让人懂得尊重人，讲礼仪，讲文明，让学生学会爱人，去关心人，做有礼貌的人，那就不会出现上面的情景，使这些特殊人群会感受到文明礼仪对他们的关爱，那所有的问题便会迎刃而解。
关爱是礼仪教育的良药
青阳实验小学邓华燕
【案例背景】
中国是一个历史悠久的文明礼仪古国，素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，并推动了世界文明礼仪的发展。开展文明礼仪活动，对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明礼仪的社会风气，进行社会主义精神文明礼仪建设，具有深远意义。
校园文明礼仪应该从小处着眼，重视日常生活中文明礼仪行为的养成教育，让一点一滴的文明礼仪行为细节逐渐成为学生良好的文明礼仪素养。我们的校园文明礼仪教育是以学生为本的教育，“给规范、抓落实”，虽然我们对校园文明礼仪的规定条款细致、要求严格，但我们的制度是以学生的自我需要为基础的，不是强加给学生的，我们的文明礼仪养成教育要在学生的理解和拥护中施行，真正走进学生心里。
【个案描述】
张杰，一个从普通班转到特教班，再从特教班转到普通班，然后又从普通班转到特教班的孩子，经历了这么多的变故，使他染上了许多陋习，过去还总让我很头疼。整天脏兮兮的，脸也不洗头也不梳，两个手脏得好象一直在挖泥巴。最让我生气的是一刻也停不下来，懒懒散散，站没个站相、坐没个坐相。还是一个出了名的的捣蛋鬼，下了课，不是你来告状，就是他来诉苦：张杰打我，张杰拿我的东西。最糟糕的是出口成脏，想说就说，想骂就骂。谁的钱少了都与他有关。由于他的存在，使我这个班主任天天有接踵而至的“疑难杂症”要处理。
【案例反思】
随着时间的过去，他的习惯一直没有多大改变。我也在心中暗暗着急，究竟什么原因让他有了这么差的习惯？于是，我决定从旁敲侧击到长驱直入了解他。先从其他家长那了解到他的爸妈已经离婚了，妈妈又嫁到了浙江。所以孩子也没人管，怪不得整天脏兮兮的。我和他爸爸反映了孩子在学校里的情况，他却告诉我孩子在家就这样，什么人的话都不听，还经常向家长要零花钱，不给就去拿别人的钱，家里人少掉钱是经常的事，孩子做错事后不懂得好好的批评教育，只有狠狠地打。孩子父亲反映了许多。了解了孩子的情况后，我也知道了孩子小偷小摸的坏习惯和倔强性格和家庭有很大关系。在家里没有人管，孩子缺少了爱，特别是母爱。他为所欲为，什么人都不放在眼里，以我为中心，再加上家长没有进行即时的教育，使得它变成了现在的样子。
了解了孩子的情况后，我决定还是要依靠学校里的时间来改变他。平时我经常走近他，和他语重心长的谈心，让他体会到老师对他的爱。告诉他什么是文明礼仪行为，在日常生活中应该注意哪些礼仪。同时我还给他讲一些礼仪方面的知识，小故事，如“孔融让梨”“曾子避席”等，通过感兴趣的小故事，让他知道人们会喜欢那些讲文明礼仪，讲礼仪的孩子，使他很自觉的就要像那些人物学习。
平时，我也会通过同学的力量一起教育他。比如，看到别的同学在一起游戏，就告诉他要团结同学懂得礼让；看到其他同学向老师问好，就告诉他要尊敬师长，对长辈说话要有礼貌；在平时说话时，告诉他要用礼貌用语。也偷偷要求个别班干部主动和他一起玩，帮他解决学习上的难题。让他感受同学对他是热情的。一天，又有学生来反映情况。说张杰又“犯事”了。我一听头都大了，正好上课铃响了，带他回到教室，“大家对张杰有什么看法？”学生们你一言我一语，说了许多。我一看张杰的脸上挂不住了，想：只有转怒为扶了。话锋一转：“难道张杰没有优点吗？”“帮助同学背课文。”“他把东西借给别人，帮我们小组做值日。”……这时气氛缓和了，孩子们开始真诚地对他提出希望，还有许多同学愿意成为他的好朋友来帮助他。一下子，让张杰又真切的感受到了同学对他的关心。通过及时深入的多方面的教育，同时，让他感受到班级对他的关怀。我发现他有了一些变化，不再骂人了，站姿、坐姿都比较规范了，班内又恢复了平静。看来集体的力量是强大的。我感到了成功的喜悦，于是在全班对他进行了表扬，让他看到自己的进步，对自己充满信心。
文明礼仪是孩子学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。古人曰：“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在年少时期让其形成良好的习惯，方可在
今后有较高的素质。在上面的这一个案例中，也让我总结了文明礼仪的教育不单单是老师的苦口婆心和枯燥训练。而要让学生经过从自我教育到互相教育加上教师的引导和创设一定的氛围等等一系列的教育过程。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。而这一切的教育方法都要围绕这爱这个主题。
在学生漫漫的求学生涯中，有不少学生会偏离方向，做一些不符和大众目光的事。不知不觉的沾染一些不良的风气。作为一名教师该怎么办？我们要与学生进行心和心的交流，做一盏照亮学生前进道路的明灯；我们要付出我们的爱，让学生感受到温暖。把一切教育都化成爱的春雨滋润学生的心田。让他们在爱的包围下养成良好的习惯。
捕捉教育契机培养文明礼仪
青阳实验小学王玉华
【案例背景】文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的脸面，国家的脸面，对小学生进行”文明礼仪的养成教育”至关重要。而当今的小学生绝大多数是独生子女，要管理和教育好他们并非人们想象中的那样容易。记得刚接手五（1）班时，我就发现孩子们的许多礼仪习惯不尽如意。举一个很简单的例子，纸屑丢进纸篓是一个最基本，也是经常教育的话题，可不知为什么，许多学生都做不到，要么随地乱扔，要么把纸屑丢在纸篓外。我苦口婆心教育不行，严厉督促还是有问题，教师榜样示范也不管用。我百思不得其解，也许面对这群思维灵活、不拘约束的学生，我的老经验、老方法得改改了。于是我一边摸索一边实践，善于捕捉教育契机，从小处着眼，从细节入手，重视日常生活中文明礼仪行为的养成教育，引导学生自我约束、自我规范、身体力行，进而培养学生良好的文明礼仪素养。
【案例反思】镜头一、寻求身边榜样，培养文明礼仪。
我的小学生涯是在一所比较偏僻的农村小学度过的，也许我在那里没有学到什么丰富的知识，但我在那里学到的许多做人的道理则影响了我的一生。记得我们那时的校长姓陈，现在已经七十多岁了，他对学生的思想教育特别重视。村上哪个高中生考上了大学则请他为全校学生演讲，鼓励大家发奋图强；哪个退伍军人回村了，就请为全校师生讲部队经历，使大家明白了“艰苦锤炼”的意思。尽管近三十年过去了，可这些情景至今我还历历在目，我想：这也许就是榜样的力量吧。作为一名班主任老师，我无法邀请一些知名人士来为学生讲解什么，但我为什么不能利用身边的榜样呢？为了教育学生遵守纪律，我就给他们描述以前在农村小学教复式班的情景，使孩子们明白了遵守课堂纪律不仅仅是个人的行为，更是热爱集体的一种表现；小杰，一个平时内项害羞的小女孩，可在校门口捡到了400元钱后能主动还给失主，我就请她发表感言，使同学真切地看到了身边的
“助人为乐”标兵；小凡，一个学习成绩很不理想的小男孩，但平时总是默默无闻地帮助班级做事，我就谈谈为什么要这样做，使学生不仅明白了人人都有闪光点，我们应该学会尊重他人，还懂得了应该热爱班集体。通过身边榜样的介绍，同学们明白了，原来文明礼仪就是这么养成的，它并不是高不可攀的，从而增强了改正不良习惯的自信心。
镜头二、开展实践体验，培养文明礼仪。
通过平时的观察，我发现很多学生喝水时明明只要喝半杯却到了一大杯，然后把喝不完的倒掉；美术课结束后，还有的学生甚至用纯净水洗毛笔。针对这一情况，结合综合实践活动，我在班中开展了《节约用水》的活动，孩子们通过查阅资料、现实调查、游戏体验等活动，了解了淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，我国是严重缺水的国家之一，于是孩子们设计出了一个个节约用水的金点子，编出了一句句节约用水的广告标语。活动，丰富了学生知识，培养了学生能力，更重要的使学生养成了节水好习惯。记得前几天，由于纯水器的龙头漏水，脸盆里接了满满一盆水，我班的小晨同学主动拿起旁边的脸盆倒掉了半盆水，一边倒还一边用眼睛看着我。我知道他肯定想得到我的表扬，于是我大声对全班同学说：“小晨真是个爱劳动的好学生，能主动把多余的水倒掉。”没想到他却说：“我想用这多余的水浇教室后面的花。”我猛然醒悟，也许《节约用水》这一活动已深入学生心中，学生已懂得了在实际生活中应节约每一滴水，这不是我所期望的效果吗？
镜头三、营造育人氛围，培养文明礼仪。
现在的课堂教学强调的是在老师的引导和启发下，学生自主合作地学习。我想作为班主任，要十分重视并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情愉悦的环境下敞开心灵与教师进行真诚的情感交流，以达到事半功倍的效果。所以，班级许多重大决策、重大活动，我总是让全班学生积极参与，使他们充分感受到集体小主人的滋味。记得在一次学校开展的《文明礼仪伴我行》演讲比赛中，当时小超和小魏参加了演讲竞选，但因为每班只有一个名额，所以只能两选一，于是我把这一“重任”交给了全班同学。在一节晨会课上，两位候选人声情并茂地进行了演讲，全班投票结果是小魏比小超多了一票。当请这两位同学发表感言时，没想到小超一边流眼泪一边握着小魏的手说：“我输的心服口服，你的确胜我一筹，相信你一定能为我班争光。”“不，我仅仅比你多了一票而已，其实你的口齿比我清楚多了，还是你去吧。”小魏的眼里也闪烁着泪花。……此时无声胜有声，这时的推选活动已超越了它的本身，它使学生真正体会到了文明礼仪在身边。还有一次，全班要选33个学生参加学校的一次活动，哪5个学生不参加呢？这可让我这个班主任为难了。“对，把皮球踢给学生！”于是一场“哪5个学生不参加活动的投票”在班级开展了，自然那5个最不遵守纪律的学生无话可说，小胡同学还一边流下后悔的眼泪一边说：“同学的眼睛是雪亮的，我今后一定遵守纪律，并做到老师在与不在一个样。”这样的教育会使学生终身难忘，也使学生自觉改正不良习惯。
总之，善于捕捉教育契机，在活动中培养学生文明礼仪，这种方式符合学生的需要，容易走进学生的心里。学生在潜移默化中接受着文明礼仪的信息，当学生全身心地投入到各项活动中时，他只是被活动本身吸引，但活动结束以后，留在他们心里的确实很多很多。我认为这样的教育才是最真实，最持久的，这样的学生才是真正具有文明礼仪素养的。
信任赢得尊重，真心换来文明礼仪
青阳实验小学王彩君
【案例背景】
有一年，刚开学没多久，学校发生了一件失窃事件，同学们都说是王**干的，因为他以前曾经有过这样的现象。可不管你怎么问，他就是不承认。这不，学校的失窃事件，都有人看见他了，他还说不是他干的，有一天他值日，在去打水的时候，他往饮水桶里撒尿，被同学们发现了，还死活不承认，真是气死人。看看王**同学总是一副满不在乎的样子，好像说的根本就不是他。这孩子真是挺气人的，但我想，难道这孩子真的就不可救药了吗？
【案例描述】
我仔细打量了一下眼前的这个孩子，白晰的脸上一双大眼睛透着灵气。我对他笑着说：“看上去，你是一个讨人喜欢的孩子，我真不明白，挺漂亮的美男子，怎么会做出这么不美的事？”他马上说：“不王老师，不是……”我打断了他的话说：“这件事是不是你做的，你先不要急着告诉我，先听我来给你讲个故事，你爱听故事吗？”美国前总统林肯小时候是个非常诚实可爱的孩子。他家的院子里有一棵樱桃树，那是他爸爸的朋友送的，爸爸非常珍惜。小林肯有一把心爱的小斧子，他想试一试小斧子快不快，就到院子里把樱桃树砍了。爸爸回来后，一看樱桃树被砍了，气的大声喊叫：“是谁砍了我的樱桃树？”看着爸爸生气的样子，小林肯颤颤惊惊的说：“爸爸，是我，我想试一试我的小斧子快不快……。”没想到，爸爸听了，立刻转怒为笑，抱起小林肯说：“我宁愿失去珍贵的樱桃树，也不愿意我的儿子说一句谎话。”这时，再看王**同学，低着头，红着脸，一句话也不说。我接着说：“王**同学，你知道吗？在老师的眼里，你和其他同学一样是老师的好学生、好孩子，我也不愿意我的孩子说一句谎话呀！”王**这个一贯听惯了别人的批评、训斥，从不掉眼泪的孩子，终于哭了，他说：“老师，反正大家都把我看成是一个坏孩子，坏学生，我干什么都无所畏。所以我才做了那么多坏事。”他终于承认了错误，原来在家里，他是一个单亲的孩子，在爷爷、奶奶的一味溺爱下，养成了淘气、不爱学习等不良习惯。在学校经常挨批评，每次老师找到家长，脾气暴躁的爸爸不是一顿拳脚，就是棍棒相加。同学们也不喜欢他，集体活动时，也怕受他影响，不让他参加。前些时候，他在自家附近玩，
几个流浪者撬邻居的门偷东西，恐吓他，让他给他们放哨，事后给了他几元钱。后来派出所的同志找到学校了解情况，同学们都把他叫小偷，老师也批评了他，同学们更不理他了，说他给班级丢尽了脸，还叫他是小偷，于是就发生了后面的事情。他哭着说：“老师，以前我从没偷过别人的东西，是他们说我是小偷，我才故意偷的，老师我错了，只要同学们不说我是小偷，我一定改。”
【案例反思】
这件事引发了我的思考，我们要尊重学生，不要过早的对他们作出不良的定性的评价，要了解事情发生的前因后果，对王**这样的孩子的教育，要从心里打动他，更需要耐心的教育和正确的引导，让他们在和谐美好的氛围中得到熏陶，在轻松愉快的活动中学习知识，判别是非，接受正确的思想道德教育，养成良好的行为习惯。于是，学校的小记者、小法官、小助手……中有多了一批新同学，平时爱打架的“淘气包”、“差生”也加入了学校的“小法官队”。听说，王**同学还成了“小法官队”的小组长呢！依据《预防未成年人犯罪法》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》像模像样地断“案”呢！学习成绩也有了明显的提高，期末还被评上了“优秀少先队员”。
教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。为人诚实会使您的孩子在今后的人际交往中受到别人的欢迎、尊重和信任。每个孩子在属于自己的圈子中总要和别人交往，在交往过程中，具有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友，得到更多的帮助，受到更多的关怀，这对孩子的身心健康发展无疑有重要作用。
在家庭教育中对孩子诚实品质的培养能使孩子抵御不良品质的侵袭。当孩子一旦形成诚实的品质后，他们就不会在父母、老师、同学面前或弄虚作假，或当面一套背后一套，或挑拨是非等等。因此，培养诚实的品质是使您的孩子形成优良品质，克服不良品质的重要途径。
要培养孩子诚实的品质，首先要分析一下孩子有时不诚实而说谎的原因，以便对“症”下药，更有效地培养孩子的诚实品质。
倘若孩子明显地说谎，教师可视情节轻重对孩子进行不同程度的批评。如果孩子有违法的行为，却对您说谎，那么应当对他进行严厉批评，使他警醒，知道这样做是不对的，并迅速改正；如果是一般的谎言，如为讨老师欢心、为虚荣心而说谎等，则可以用平静、委婉的语气指出他的弱点，这样，孩子易于接受您的批评。在批评孩子说谎时，全家的态度要一致，不能有的批评，有的放任。
这一切，无不让我们感慨万千，每时每刻要关爱学生，平等地对待每一位学生，对所有的学生都寄予深切的期望，要充分信任他们。当学生有错误时，多一些宽容，少一些训斥；当他们需要帮助时，要以朋友的身份支持他们；当学生在迷茫时，要耐心正确地给他们指明方向。做为一个教师，要多给学生一点爱心、诚心、耐心、敬心和决心，做礼仪的模范。
“文明礼仪天使”在行动
——文明礼仪教育案例
青阳实验小学黄美芬
【案例背景】
文明礼仪是传承文明礼仪的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明礼仪、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明礼仪与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明礼仪，科学的未来呼唤文明礼仪。当前，我国正在进行两个文明礼仪建设，正努力跻身于世界先进民族之林，文明礼仪是精神文明礼仪的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明礼仪的基础教育。
古人云：不学礼，无以至。良好的文明礼仪素养将是人生事业成功的保障。作为学校、家庭和社会为了下一代的幸福，我们有义务和责任在孩子朦胧时期共同予以文明礼仪素养的教育、熏陶和训练。
随着家庭中子女的减少，孩子更加成为家长关注的焦点，这本应该是件好事，在家庭中，父母有更多的精力、财力集中到孩子的身上，使他们受到更多的教育，得到多方面的发展。但是有的家长为了自己孩子在精神和物质上得到满足真可谓是“捧在手里，怕摔了；揣在兜里，怕碎了；含在嘴里，怕融了。”也是由于这一点使孩子们在生活上、学习上形成了依赖、自卑、胆怯、好动、任性、唯我独尊、受不了挫折等心理，养成了许多不良行为习惯，
2007年3月，我们青阳实验小学被“中国关爱成长行动组织委员会”命名为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，文明礼仪的春风刮遍了整个校园。
在学校礼仪之风的号召下，我们全体老师和学生都投入到了这轰轰烈烈的培养良好的文明礼仪习惯，纠正不文明礼仪无礼仪的陋习的行列之中。
但是，对学生进行文明礼仪教育、培养，光靠说教仿佛“蜻蜓点水”，是没有多少效果的。应“寓教于乐”，在兴趣中，让学生在潜移默化中文明礼仪素养得到熏陶、培养。以下是本人在培养学生兴趣的前提下，整改学生一些不文明礼仪陋习的一个小小的举措：大家都来当一当“小医生”，“诊治”自己、同学、社会上等一些不文明礼仪的“毛病”。
【案例描述】
一、当一当小医生，诊一诊不文明礼仪的“毛病”：
1、给自己诊一诊：当好自己的小医生，把学校的文明礼仪“三字歌”作为一面镜子，对照条理，诊断出自己“生了”哪些不文明礼仪无礼仪的“毛病”。
活动一提出，每个学生都饶有兴趣地认真思索起来，从学习、活动到生活；从学校、家里到公共场所……一条一条地把自己的“毛病”写在“诊断书”上。有的学生毫不隐瞒自己的“毛病”，一下子写了30多条呢！
2、给同学诊一诊：以小组为单位，组员之间在小组长的带领下，互相给对方诊断“毛病”，除了以上自己找到的以外，还有哪些不文明礼仪的坏习惯没有诊断出来，组员们一起帮他找。
各小组在组长的组织下，讨论热烈，大家都非常诚恳地轮流给每一个组员找遗漏的毛病，被讨论的那个组员很虚心地把大家的意见补充在以上的“诊断书”上。
3、给社会诊一诊：让学生自由组合成一个活动小组，走出教室、学校，走向社会，让同学找一找社区里、公共场所中的一些不文明礼仪现象。
学生利用假期、放学后的时间，有时单独行动；有时结伴而行，找出了社会上许多的一些不文明礼仪的陋习，把它们一一写在“诊断书”上。像普遍的现象有随手扔垃圾；不小心碰到别人，不肯主动打招呼；脏活随口而出；遇事不问青和白，出口就伤人；乘车一拥而上，抢、挤……
二、当好小医生，治一治不文明礼仪的“毛病”：
1、对症下药，开好“药方”。给自己、同学、社会上的一些不文明礼仪“毛病”开药方，看看哪一个小医生当的最出色，医治好的不文明礼仪坏“毛病”做多。
每个学生都饶有兴趣的拿出“单子”，针对自己、同学、社会上的一些不文明礼仪“毛病”，开出了一张张的“药方”。如，病例：骂人打人。药方：你好、抱歉、对不起……礼貌用语是良药。
2、小医生“复诊”，调整“药方”。没个小医生根据自己开出的药方，“复诊”出哪些“病人”的“毛病”已经“痊愈”，哪些还没有“治好”，哪些需要调整药方，怎样调整。
小医生“复诊”出“痊愈”的病人以及他（她）的“毛病”，就一个一个把它写在成果栏内。成果栏内写明：
病人、毛病、药方、治愈情况、小医生等。每个小医生每治愈一个病人的毛病，就在成果栏内非常自豪地写上了自己的大名。这样培养了学生整改不文明礼仪陋习的兴趣和信心。
三、看一看、评一评，评出最佳小医生：
结合平时的表现以及成果栏内的成果，集体讨论，评出“最高明小医生”“最有医德小医生”“最佳药方”等并颁发奖状和奖品。通过评比，更进一步激发了学生整改不文明礼仪陋习的兴趣和信心。
【案例反思】
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”被避无奈是干不好任何事情的。我相信：只要有了兴趣,什麽事情都会做好的。
当一当小医生，就是本着以孩子的兴趣为前提，每个学生都来当一当“小医生”，“诊治”自己、同学、社会等一些不文明礼仪的“毛病”，并通过评比“最高明小医生”“最有医德小医生”“最佳药方”等措施，每个学生既激发了学生的兴趣和自信心，又得到了锻炼：既培养了能力，又无形地改掉了一些不讲文明礼仪缺乏礼仪素养的坏习惯。
通过这个活动，半个学期下来，收获还真不少，全班学生或多或少改掉了不少不文明礼仪的陋习，成果栏内填得满满的。不文明礼仪无礼仪的陋习少了；班风正了；学生的集体荣誉感更强了；学习的积极性更高了。
携美术之手，育礼仪之花
青阳实验小学王桂华
【案例背景】
“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治”（鲁迅先生语）。可见，德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在美术教育中。然而审视目前的美术教育现状，很多教师认为德育是思品老师的事，把德育看成是可有可无的，甚至把德与美完全分离，使大量的德育因素和时机白白流失。美术课肩负着美育的重要任务，但不是单一的，它还应该肩负起德育的重要任务，要学画先学做人，要做人先立德。“德为艺先”、“学画者，先贵立品”，大师们画艺精湛，但他们的高风亮节，则更令人敬仰。因此，我在美术课教学中除注意丰富学生的知识，陶冶他们的情操，传授绘画技能技巧，同时还注意帮助他们“先贵立品”，渗透课堂礼仪的教育一种品德的教育，要让孩子通过一幅习作，也让学生做到“德艺双馨”。这样说似乎要求拔高了，但我相信坚持做下去会达到的。
其实作为一个美术教师的我，对于美术课的教学有着自己的理解与设想，总是想精心的设计好每一堂课，而且把每一堂课都上得精彩。但总有些时候，当我踏进班级的门，面对无视老师存在，仍旧听到上课铃响后大吵大闹的孩子们，我所有的激情一下子都被他们浇灭了。是的，课堂纪律在整个教学过程中是很重要的，怎么样才能形之有效地把好纪律关，怎么样才能让全体学生关注你的课堂？这个问题我研究了好久。课堂纪律其实说的就是学生的养成教育，有些孩子在上班主任的课的时候，乖得像猫，但是当专科老师走进教室，他就变成了一只
猴子，活跃的很。对于孩子的养成教育，应该在小学一年级的时候打下良好的基础，如果在入学的时候没有养成一个良好的规矩，老师上课是非常累的。前面说过，班主任可能会好一些，任科老师是相当的累，一边上课，一边管纪律，再好的一堂课，都会受到影响，有些时候甚至一堂40分钟的课，要拿出三分之一的时候来管理学生。
【案例描述】
就拿一（3）班来说，有一个孩子他叫张德林，坐在最后一桌，是个很不起眼的小男生，每次我讲课的时候都发现他老开溜，喜欢走来走去，影响其他同学，但当他画作业的时候，我发现他的见解很独特，能画出自己的想法，不像其它的孩子，翻开美术书照样子画。我也和他聊过，他说他不喜欢听课，但喜欢画画。其实这样的孩子是很有潜质的，有些时候我倒不希望他听课，我真怕我讲的东西会束缚到他思维发展，但在讲绘画技巧的时候，我还必须要求他听课，所以这个时候我会提出一些问题让他来回答，这样在需要他认真听，需要用心记的时候，我就会用以提问的方式来引导他。
对于上课溜号，搞小动作的同学也可以用同样的方式对待，但在孩子回答不上问题的时候不要责怪他，你可以将问题从复一遍，让他在书中认真仔细的找一遍答案，如果还是回答不上来，可以让其它的孩子告诉他答案，并问一问“你听懂了吗？”如果孩子做小动作、讲话等继续影响上课，对于像他这样的学习行为，我们教育者应该在课后重点教育，并反思我们在教学中如何结合学科知识渗透礼仪教育，从而来吸引孩子的注意力，正常我们的课堂教学。
【案例反思】
一、据教材相关内容来进行礼仪教育
新课标中有许多内容都渗透的了德育的内容，我们可以根据实际情况，针对性地惊醒德育渗透。如《动物朋友》一课中我们可以教育孩子树立起保护动物的意识；如《花儿朵朵》中，我们同样可以渗透环保意识，并通过一些录象和图片及故事给予孩子最直接的感知，深刻的体会一些崇高的道德规范。
二、运用多种教学方法渗透礼仪知识
在新编教材中非常重视学生动手能力的培养，因此，手工课占了很大的比例，这里就有如何培养学生动手能力？如何教育学生珍惜使用材料的节俭教育。我提倡低耗佳效，但是现在学生都是独生子女，不少学生花钱如水，在学习手工制作时，购买制作材料，一买就是很多，制作时又不懂得节约，尤其是低年级学生浪费现象更加严重，我发现了就及时进行教育，在班上树立勤俭节约的好榜样，指导他们合作购买材料，怎样使用材料可以尽量避免浪费，我还鼓励学生废物利用，变废为宝，多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的好习惯，珍惜今天的美好的学习生活。欣赏课的教学，是要让学生从古今中外的大师们的作品中去感受美、体验美，从而开阔他们的眼界，提高审美能力、欣赏能力。多种教学方式的运用，能增强课堂教学的生动性和激发学生的学习兴趣，从中渗
透礼仪教育，也能收到很好的教学效果。如低年级学生喜欢听故事，我就结合相关教学内容，讲一些画家勤奋学习、热爱祖国、献身艺术的故事，生动感人的故事，使学生得到教育。有些创作画或手工制作，我让学生分成小组来共同合作完成，并进行比赛，让学生在学习中体验，从而使他们逐步学会交际的礼仪，养成集体荣誉感和团结相互合作的精神。
为了更好地教育学生，教师的素质也该是多方面、全方位的，对学生起到潜移默化的教育。教师不但要以自己外显的形象，如：学者的风范、文明礼仪的举止、渊博的知识，言传身教，以身作则，去影响学生、教育学生，也要以自己内隐的素质，如个人气质、性格等，不断感悟学生熏染学生，也就是人们常说的“身正为师，学高为范”。礼仪在美术教学中无处不存在，只要我们都去做有心人，礼仪之花将会愈开愈美丽。
座位问题中的礼仪教育
青阳实验小学陈静芳
【案例描述】
任班主任没几年，我对学生的座位安排方法实在头疼。区区一个教室的座位，成了评价学生的一个“有利的武器”。根据考试成绩排座位几乎成了约定俗成的办法，对学生座位的横加干涉已经顺理成章。于是，在我最后一次任班主任时，我想改变一下。
这个问题困扰了我很久，报名那天直到中午吃饭的时候都没有想出个头绪。第二天我和孩子们一起来到教室门前，打开门的那一刹那，我终于决定了：不安排就是最好的安排！
门开了，孩子们问我：老师，座位怎么安排？
我说：自己进去，选最喜欢的位子，随便坐！
孩子们诧异地看了我一眼，还是鱼贯而入，很快坐在了座位上。
我们的学习生活就这样开始了。
一个多月之后的一次班会课上，我才这样告诉学生：
班集体是我们自己的，座位也是我们自己的。因为在这个教室中，我们每个人都是平等的一员，座位没有尊卑之别，正如人没有高下之分。教师应该尊重每一个学生，这是最起码的礼仪，如果谁想调换座位，也应该注意礼仪，一般要通过你们自己协商，我不会对你们的座位横加干涉，你也不应该强求，应该征得同
主动问好 街口街城郊小学李月娥 什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。讲文明、用礼仪，是一个班级班风的体现，是学校校风的体现，更是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。培养学生主动向人问好是文明礼仪养成教育的一个重要内容。 常说：做人要有礼貌，向到长辈等要主动向人问好，但现实中却有许多孩子不愿开口。主要有以下几个原因：一是嫌麻烦，懒开口；二是性格内向，不敢主动；三是怕别人笑话。以对这些情况，我采取了相应的措施去让孩子们主动开口问好： 1、讲故事，思想渗透： 充分利用班会，通过相关的名人文明礼仪故事，让孩子们在听中感悟，意识到文明礼仪是个人素质、教养的体现，也是班级校风的体现； 2、教师榜样作用： 有次我和往常一样再次利用课余时间强调礼仪问题。当讲到见到老师要主动问好时有一位同学却说了一句令我十分吃惊的话：“老师，为什么每次都是同学们向老师问好，而老师从来不向我们问好呢？”若是以往我肯定会严肃的说：“我们是老师，你们是学生，同学们尊敬老师是规矩，难道还要老师向你们问好不成？”可这次我却没说出口。还有些同学说：“有些老师我们向他（她）问好，他们连瞧都不瞧我们一眼就走了，我们为什么要向他们问好？”孩子们的天真和直白，让我着实感到很震惊。小学生已经懂得尊重是相互平等的。老师们有时的疏忽也许会给学生的心灵上留下难以理解的创伤，更有甚者可能会认为老师瞧不起他（她）的都有。想想这时的师生关系会怎样呢？ 于是每天我主动带头向学生们问好，走道上遇到也微笑着向他们点头问好，放学大声地跟孩子们说再见。刚开始，一个一个地向他们问好，学生们感到非常的愕然，见我总不好意思地低下头笑了笑，但几次过后，他们比我更主动了，遥远就向教师打招呼。最让我感动的是，每次放学，我总能听到一声接一声清脆的“老师再见！”。 3、鼓励： 每一个都喜欢听别人的赞扬声，孩子们更喜欢。在班上、在操场上、在楼梯口边、在洗手间等等的地方我都会注意观察哪个孩子特别有礼貌，见到人会主动问好的。对于这种的孩子我会大力的表扬，让其觉得这样做确实很好，从而带动更多人的参与进去。做多了，自然就成为一种习惯了。而这正是我们所需培养的。
浅谈加强小学生文明礼仪教育的重要性 枣庄市台儿庄区徐键 礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说：“不学礼，无以立”，就是要“立于礼”。讲究文明礼仪，在社会生活中具有重要的意义。清初思想家颜无有句名言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰”。讲究文明礼仪、互相尊重，必然有利于国家的安定团结，有利于同志、同学之问的友好相处，有利于家庭关系的和睦，有利于个人的思想道德修养。不讲文明礼仪就会造成人们相互关系的紧张和不友好，从而不利于安定团结。对个人而言，如果养成不文明的坏习惯，就处理不好同事关系、家庭关系和师生关系，从而影响工作和学习。有时不讲文明礼仪，还会引起吵骂打架，甚至造成伤残等不良后果。 我国素以文明古国和礼仪之邦称誉世界，做一个道德高尚的人也是素质教育的基本要求。因此，在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。而目前我国青少年特别是小学生在市场经济和应试教育思想的影响下，在学礼仪、讲文明、修道德方面行动远远落后。 有位哲人说过：文明礼仪是一个人心灵世界的反映。也有人说：文明礼仪是社会文明进步的一种标志，也是社会文明水平的一种阶梯。讲究文明不仅是一个人在文化素养，道德修养的具体表现，也是一个国家社会风气的现实反映，一个民族进步的重要标志。现在的小学生是新世纪的建设者和接班人，从小重视培养他们良好的道德品质，把他们造就成文明的人，对国家、民族的未来有着极为重要的意义。 目前，我国l8岁以下未成年人约有3．76亿，生活在亿万个家庭中，他们的健康成长状况，直接关系到无数家庭的幸福，影响着社会的和谐与进步。我国农村人口比较多，离异及留守儿童占了绝大部分，这些孩子又都是独生子女，多是被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的，常言道：隔辈人更亲。这些孩子深受长辈的溺爱，他们对自私霸道，随地吐痰，乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗等行为习以为常。因此，家庭文化程度不高，家庭教育意识低，严重影响了学生的整体素质的提高。 孔子日：“少成若天性，习惯如自然”。意思是：小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、坚固，甚至说会变成天性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：道德习惯的形成有一个从初级到高级发展的过程。 儿童良好的行为习惯的原则其中最重要的有三条：一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，才有效果。小学时期正是生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道
走进网络学礼仪 ——大丰市草堰镇三渣初级中学文明礼仪教育案例 教育背景： 我国素有“礼仪之邦”的美誉，古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼，无以立”就是主张以礼仪治国修身，如今看来依然具有深远意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。 可是，在素质教育的呐喊声响彻云霄的今天，孩子们的文明礼仪习惯却不容乐观，现实状况令人堪忧。对孩子们采取空洞的说教显然没有任何说服力，孩子们难以信服。 网络对孩子来说有着不一般的吸引力，已经成为他们生活的重要组成部分，能利用网络的力量促使孩子学习文明礼仪，从而使孩子们在现实生活中懂得文明礼仪，是个有意义的尝试。 教育目标： 学会尊重他人。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。要学会严以责已，宽以待人。 重在实践，做到知行统一。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象，争做一个有礼、自信、文明的初中生。 活动设计及实施过程：： 一、师生谈话，引入话题：同学们，你们都上过网吗？网络给我们的生活带来哪些改变？ 学生回答：查阅资料，聊QQ，玩游戏、看新闻，发微博、评论、购物、看电影电视等。 总结：网络改变了我们的生活方式，在学习、娱乐和交友方面对我们影响很大。
二、对照自己所为，调查身边存在的最严重的网络不文明行为： 中央文明办秘书组、未成年人工作组、中宣部宣教局与中国精神文明网联合人民网、新华网、光明网、央视国际网、中青网及新浪网、搜狐网，开展了“网络十大不文明行为征集与评选活动”，评选出“网络十大不文明行为”。 问：对照这十大不文明行为，我们在平时上网中最频繁接触的是哪一类？我们自己做得怎么样？ 三、情境设计：针对最严重的论坛、聊天室的谩骂现象，做深入的分析。 1、在论坛、微博、聊天室中遇到过谩骂现象吗？你是怎么做的？ “其骂法之繁多、语言之泼洒、花样之翻新，简直让人惊叹，而不堪入目的文字更是让人瞠目！”一位网友留言。 2、举例：蔡继明，清华大学人文社会科学学院责任教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，清华大学人文社会科学学院经济学研究所副所长。 2006年，清华大学教授蔡继明受民进中央的委托，组建清华大学假日制度
高田初中2016-2017学年第一学期 文明礼仪教育活动实施方案 一、活动背景 中国是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的传统美德，从古到今，源远流长。随着社会交往的日益扩大，文明礼仪更是成为交流、团结与合作的重要手段。青少年是祖国的未来，民族的希望，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前学校的重点工作之一。务有实效开展文明礼仪教育，孝敬父母、尊重老师、关爱他人等为主要内容的思想道德教育是学校德育工作的重要内容。 二、活动目标 通过开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，使学生明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪标兵”，形成人与人之间彼此尊重，互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素养。也为进一步改进和加强学校的德育工作创设良好的育人环境。 三、活动主题 学文明礼仪创和谐校园做文明使者 四、活动时间 2016年9月至2017年6月 五、组织领导 组长：陈佑欢 副组长：吴良炎吴光轩 成员：温华宇、廖志刚、赖业伟、吴可振和各班主任 六、具体实施步骤： （一）第一阶段：宣传发动阶段（2016年9月15日－10月15日） 1、召开学校德育工作会议，确立开展“学文明礼仪，创文明校园，做文明使者”主题教育活动的意义和要求，明确建立学校道德银行为德育工作的抓手，并拟定《实施方案》。（负责：政教处） 2、召开文明礼仪教育实践活动启动仪式，全面宣传和启动文明礼仪教育实践活动，宣传和解读《高田初中道德银行实施方案》，全面启动高田初中“红袖章”志愿者活动。（负责：政教处） 3、各班召开“讲文明、懂礼仪”的主题班会。（负责：政教处） ①、让学生明白文明礼仪的重要性。
小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考（转载） “创文”在身边2011-03-24 20:54:36 阅读64 评论0 字号：大中小订阅 好行为习惯的培养，我国从古代就非常重视，孔子说：“少成如何加强对小学生的校园文明礼仪教育的 典型案例 镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。 镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐…… 镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个村领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序的上了车。 这是我校近段时间经常出现的一种现象。古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。由于我校学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取 的一系列的正确措施分不开的。 其具体做法如下: 一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等 不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。 二、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关 系”； 三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具 体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。
小学生文明礼仪习惯养成教育案例 长春岭镇第一中心小学 孙丹丹
小学生文明礼仪习惯养成教育案例 我担任了五年级一班的班主任，这个班由于有几大“金刚”在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同窗为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。 接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。俗话说：“没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。每周的班会和晨会课我都坚持要求学生做
个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，每周还评出《谁是讲礼貌的孩子》和每月评出《文明礼仪之星》，还通过丰盛多彩的中队活动和班主题会强化学生的良好习惯。通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。每当见到老师、同窗都能自动自觉的问候，更难得的是我班的黄景龙、李长成同窗，每天下午都特意等在楼梯口向我问好。同窗之间有了摩擦和碰撞，大部分同窗都懂说声“对不起”、“请原谅”，得到了同窗的关怀、辅助会很有礼貌的说“谢谢”。原来哪些爱吵爱闹爱打的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。看到学生这些可喜的变化，心中自然十分欢乐。
《文明礼仪进校园》主题活动教学案例 活动目的： 1、通过表演小品、播放《文明礼仪》短片、观看专题报道等多种形式，让学生从中感受到我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，更让广大学生从小知礼仪，懂礼仪。 2、通过学生的自由发言，分析自己生活中做得好的方面和不足之处，思想上逐渐把自己锻炼成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。 3、通过开展主题教育实践活动，努力提高班集体学生思想素质，让学生个个成为文明礼仪的宣传者和示范者。 活动地点： 三年级一班教室 活动过程： 一、主持人入场（播放歌曲《一分钱》） 两位主持人在《一分钱》的歌曲声中走上台。 主持人男：小学生，到学校 主持人女: 见老师，问声好 主持人男：见同学，问声早 合：让我们从小讲文明，懂礼貌，三年级一班“文明礼仪进校园”主题活动现在开始。 二、活动开始 （一）校园礼仪 主持人男：在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们青少年不仅要学好文化知识，还要讲礼貌，懂礼仪，争做一个文明少年。那么，同学们的校园礼仪遵守得如何呢，是不是每个同学都会自觉遵守校园礼仪呢？请欣赏小品《课间十分钟》。 主持人女：当你看到这种不文明行为的时候，你应当怎么做？ 学生自由发言。
（表演结束）主持人男：是啊，你给别人一个微笑，别人给你一个春天。你给别人一份谦让，别人给你敬重万千。同样的一件小事，出现两种截然不同的结果，其中就是“对不起”在起作用。我们共同生活在校园这个大家庭中，我们应该和谐相处，互相谦让，学会文明用语，这也是我们从小学做人的一项重要的道德修养。请欣赏快板——《做个文明好孩子》 同学们，都知道， 礼貌用语记得牢。 对待长辈要用“您”， 早晨见面说声“早” 平时互相问问“好”。 分别“再见”别忘了。 若求人，“请”字先， 最后别忘说谢谢， 影响别人，“对不起” 回答请说“没关系” 做个文明好孩子，…… 主持人女：校园礼仪不仅包含同学间的团结友爱，还有上学放学礼仪，上课课间礼仪，参加活动的各种礼仪等等。请同学们观看录像，说说录相中的哪些行为是文明的，哪些行为是不文明，你应该怎么做呢？（播放录像） （录像结束）学生自由发言。 主持人男：除了录像中的校园礼仪，你还知道哪些文明的校园礼仪呢？我们现在来分小组讨论一下。 （讨论结束）小组交流。 主持人女：同学们说的真不错，《小学生日常行为规范》对我们的校园礼仪也提出了明确要求，现在我们集体朗诵《校园礼仪三字歌》（师生共同拍手做） 实验小学文明礼仪三字经
小学生文明礼仪习惯养成教育案例我国是个文明古国、礼仪之邦。中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。在学校开展礼仪课题研究活动中，我积极参加了各阶段的研讨和总结，结合教学实践，谈谈我对加强小学生文明礼仪养成教育的想法。 一、认识什么是文明礼仪，确立成长目标 全面开展“小学生文明礼仪”课题研究中，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，为培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，作为大队辅导员的我经常对学生灌输懂礼貌，讲文明等思想，经常随处可以听到“老师您好、老师早上好、小伙伴你好”等文明用语，在暗访拍摄中也有许多学生见到老师主动问好并做出标准的少先队员的手势，可以看出学生一旦养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面便轻松了许多。俗话说：“没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。在每周的班会和周一校集中训导中我都坚持要求学生做个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，每月评出“文明礼仪之星”每学期评出“校文明礼仪之星”，还通过丰盛多彩的中队活动和班主题会强化学生的良好习惯。通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。十五小的学生都能见到老师、伙伴自动的问好。二、榜样示范，带动引导 对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
幼儿文明礼仪个案
文明用餐（小班） 背景 午餐时间常常是让老师最头痛的一段时间。在孩子吃饭的时候常常会有一些不好的习惯出现。特别是小班的幼儿，他们刚进幼儿园的时间还不长，集体生活对他们来说是如此的陌生，他们常会把家里的一些不良的吃饭习惯带到幼儿园里来。 过程 我们班的宝宝们吃饭的时候常常要讲话，虽然老师经常在旁边提醒说“吃饭的时候不能讲话”，但是宝宝们似乎记不住似的，老师刚说过，过了会就又开始讲了。有时候还会越讲越来劲的，老师就又不得不去提醒，但是似乎这样一遍遍的提醒成效并不大，还是会有宝宝时不时的冒出一两句话，要老师再次提醒了才会不讲。另外我们班有些宝宝还很挑食，像我们的小露和宁轩，每次吃饭时就看见她面前的桌子上有一大堆的饭菜。问她们为什么要把饭菜挑出来啊，就哭着对我说：“这个菜不好
吃，我不要吃的。”不仅是小露和宁轩有好多孩子都是这样的，不喜欢的菜就把它挑出来扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。还有很多宝宝吃饭可邋遢了，像彦铭，睿睿等吃完饭只看见满桌子满地都是菜渣和米粒。虽然经常提醒，但是成效也不大，宝宝们还是会吃到桌子上地上都是。 针对这些幼儿的情况，我们在平时的一日活动中以儿歌，如：我会自己吃饭，吃饭不挑食等让幼儿时时记住吃饭的礼仪；另外以故事、录像等形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性，并养成不挑食、不偏食、细嚼慢咽等好习惯。 反思 现在的孩子就是爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里的宝。个个在家都是小皇帝小公主，而家长们就在家里就担当着下人的角色。“皇帝”饿了就赶快给买吃的，“皇帝”想要什么就有什么。完全不顾孩子是否会养成挑食的习惯。有时候在孩子吃饭的时候想要看电视，可能家长一开始会不同意，但是在看
文明礼仪教育主题班会教案 二（3）班活动目的： 通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。 活动过程： 一、活动导入 中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！现在我宣布：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。 二、活动开始 （一）家庭文明礼仪 中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们。同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹？ 学生自由发言。 现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，那么我们在一起生活的小伙伴们呢？ 学生自由发言。
如果家里来了客人我们应该怎么做呢？ 学生自由发言。 （二）校园文明礼仪 中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。“礼学”是中国文化的重要组成部分。在中国，自古以来，讲究做人要懂得礼貌谦让，因此中国被称为“文章华国，诗礼传家”，被称为“文明礼仪之邦”。 中国古代的礼仪规范不断发展改革形成了我们的现代文明礼仪，在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们少先队员不仅要学好文化知识，还要自觉加强道德修养，讲礼貌，懂礼仪，做一个文明少年。礼仪举止包含了许多内容，你知道那些校园礼仪吗？谁愿意说给大家听？ 学生自由发言。 规范的校园礼仪是怎样的呢？ 校园礼仪：正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿、交往礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。 主持人：这是我们常用的校园礼仪，对于我们小学生，《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。请听《小学生日常行为规范三字歌》 朗诵《小学生日常行为规范三字歌》 （三）社会文明礼仪 在学校要讲文明，那么在没人监督的时候，我们应该怎么做呢？ 主持人：我们要懂得尊老爱幼的道理，那么在公共场合我们该怎样做呢？ 学生自由发言。 说的好，相信你们做的更好！咱班的男生志气大，看，他们还要争当文明好少年呢！
小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策 思考 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学校园文明礼仪教育的典型案例及对策思考（转载） “创文”在身边 2011-03-24 20:54:36 阅读64 评论0 字号：大中小订阅 好行为习惯的培养，我国从古代就非常重视，孔子说：“少成如何加强对小学生的校园文明礼仪教育的 典型案例 镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。 镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐…… 镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个村领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序的上了车。 这是我校近段时间经常出现的一种现象。古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。由于我校学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领 导采取的一系列的正确措施分不开的。 其具体做法如下: 一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等 不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。 二、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声 “没关系”；
浅谈小学生文明礼仪的重要性 什么是礼仪？《百度百科》解释：礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人而言，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、仪表端庄等。 礼仪即礼节和仪式。礼仪是在人际交往中，以一定的约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等方面的内容。礼仪是我们在生活中不可缺少的一种能力。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来说，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法,是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪、外交礼仪等六大方面。 自古至今，中国素以“礼仪之邦”著称于世。从孔子的“不学礼，无以立。”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”到三国时期流传下来的诸葛亮的名言“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”及刘备名言“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”再到唐朝诗人李白“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”近到现代的“八荣八耻”及社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。无不在诠释着中国作为世界文明古国礼仪之邦的涵养及友善。
小学生作为祖国的未来，民族的希望。是早晨八九点钟升起的太阳，是未来共产主义社会的接班人。小学生文明礼仪知识的多与少，小学生文明礼仪的教与学，小学生的文明礼仪素质的高与低直接能反应当代九年义务教育与家庭教育、社会实践教育的好与坏。所以小学生的文明礼仪做的好不好尤为重要！ 关注小学生的文明礼仪教育，尤其需要从小学生的家庭背景、学校教育、社会实践及公共环境方面重点培养。目前我国的小学生人数已达4亿多人，生活在亿万个家庭。他们的健康成长状况，直接关系到每个家庭的幸福，衡量着每个学校的教育水平，影响着整个社会的和谐发展。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村城镇的小学生占大部分，他们多数为留守儿童，父母常年不在身边，多数由爷爷奶奶外公外婆叔叔阿姨照顾。对他们的学习管教少之又少，对他们在学校的学习状况也是略知一二，更别说亲自参与他们的社会实践课程。对于他们平日的言谈举止，文明礼貌基本的要求也就变得听之任之，加上有些小学生，常年缺少父母的关爱，性格孤僻特立独行，又多受电视网络娱乐节目的误导，很容易形成不健康的人生观、价值观。以至于公共场合，大声喧哗、随地吐痰，乱扔垃圾，做什么事情都以自我为中心，严重影响了小学生整体素质的提高。 “播下一种思想，就会形成一种行为，多种行为的累计就会形成一种习惯，养成一种习惯，就会形成一种性格，性格决定命运。”小学生就像一张白纸，充满了无限的可能，就看这张纸上绘画出来的是一幅什么样的风景。所以小学生文明礼仪的教育极其重要，需要从小抓起，从
礼貌用语，魅力无穷 ——文明礼仪教育案例反思 【案例背景】 我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。 然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。 【案例描述】 片段（一） 【案例反思】 轻轻的一声“谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平时，我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。 片段（二） 开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上课的预备铃响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我赶到音乐室时，上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，大家能原谅老师吗？”“能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了一躬。学生显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。 在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕吗？然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心来，还是不肯原谅老师吗？如果对老师还有 意见，咱们下课后再交流好吗？”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下来，我就顺顺利利完成了本课的教学任务。 下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会了。其实，今天我们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队礼回教室去了。 【案例反思】 真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。 人非圣贤，孰能无过？只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合我们的教学吗？不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所
文明礼仪进校园教学案例
《文明礼仪进校园》主题活动教学案例 活动目的： 1、通过表演小品、播放《文明礼仪》短片、观看专题报道等多种形式，让学生从中感受到我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，更让广大学生从小知礼仪，懂礼仪。 2、通过学生的自由发言，分析自己生活中做得好的方面和不足之处，思想上逐渐把自己锻炼成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。 3、通过开展主题教育实践活动，努力提高班集体学生思想素质，让学生个个成为文明礼仪的宣传者和示范者。 活动地点： 三年级一班教室 活动过程： 一、主持人入场（播放歌曲《一分钱》） 两位主持人在《一分钱》的歌曲声中走上台。 主持人男：小学生，到学校 主持人女: 见老师，问声好 主持人男：见同学，问声早 合：让我们从小讲文明，懂礼貌，三年级一班“文明礼仪进校园”主题活动现在开始。 二、活动开始 （一）校园礼仪 主持人男：在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们青少年不仅要学好文化知识，还要讲礼貌，懂礼仪，争做一个文明少年。那么，同学们的校园礼仪遵守得如何呢，是不是每个同学都会自觉遵守校园礼仪呢？请欣赏小品《课间十分钟》。 主持人女：当你看到这种不文明行为的时候，你应当怎么做？ 学生自由发言。
小记者：同学们说得真好，谈吐很能反映一个人的文化教养，作为文化人、文明人，谈吐时一定要区分场合、注意分寸、言辞得体。所以同学们应该从小讲文明，懂礼貌，这是我们中华民族的传统美德。现在，我就现场进行采访，看看咱班同学的文明礼仪遵守得怎么样？ (场景一) 当你要向同学借笔用时，你应该怎么说，怎样做呢？ 小记者评价：这位同学说话真有礼貌，我有笔也愿意借给你。 (场景二) 来到书店，你想买本《上下五千年》，你应该怎样跟营业员阿姨说呢?小记者评价：嗯，你真是个有礼貌的好孩子。 (场景三)你和爸爸妈妈游玩时，如果你走失了，你该怎样向警察叔叔求得帮助呢？ 小记者评价：你真棒，警察叔叔一定会帮助你的！ (场景四) 如果你没有记清作业，你应该怎样向老师打电话询问呢？ 小记者评价：真棒，老师一定会夸奖你有礼貌！ （场景五）你的新球鞋，不小心被同学踩脏了，你会怎么说，怎么做？ 小记者评价：你真大度，同学间就应该像你这样团结友爱，不要斤斤计较。 （场景六）当你看到一位叔叔乱扔烟头时，你会怎么说怎么做？小记者评价：你真是个有礼貌的好孩子！我想呀，叔叔看到你这样讲文明，一定会主动捡起来的！ 小记者总结：从刚才的采访中，我看到了一个个讲文明，懂礼貌的好伙伴，可以看出，我们班的文明礼仪活动确实富有成效。我衷心地希望文明的种子能在我们三年级一班扎根，开花，结果！（学生掌声欢送小记者） （四）活动总结 主持人男：同学们，今天我们学习了很多礼仪方面的知识，作为一名学生，我们既要懂得家庭文明礼仪和社会文明礼仪，又要严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进，争做一个讲文明、懂礼仪的
文明礼仪教育主题班会 活动目的： 通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。把礼仪常规贯穿到歌谣、小品、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。 活动准备： 1.搜集中华文明礼仪的故事等资料；调查争做文明学生的做法。关于小学生礼仪的音像、文字材料。 2.环境布置（黑板、场地等）。 3.组织学生准备有关节目。 活动过程： 一、活动导入 师：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！现在我宣布：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。 二、活动开始 （一）家庭文明礼仪。 师：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们，下面请观看历史故事：《孔融让梨》、《黄香诚心敬父母》（放录像） （放完录像）师：看到这两个小故事，同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹？ 学生自由发言。 师：现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，那么我们在一起生活的小伙伴们呢？看了下面的表演的小品，我想大家一定会有不同的看法。下面请欣赏由高红波等表演的小品：《快乐的小伙伴》 （表演结束）师：通过这个小品，大家认为该如何与小伙伴相处？ 学生自由发言。 主持人：如果家里来了客人我们应该怎么做呢？下面请欣赏小品《家里来客了》 （二）校园文明礼仪 师：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。“礼学”是中国文化的重要组成部分。在中国，自古以来，讲究做人要懂得礼貌谦
【最新整理，下载后即可编辑】 名人文明礼仪故事四则 程门立雪 宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐求教。杨时、游酢二人，原是以程颢为师，程颢去世 后，他们都已经四十岁，而且已考上进士，然而他们还要去找程颐继续学习。相传，一日杨 时、游酢来到书院拜见程颐，但正遇上老先生闭目养神，坐着假睡，这时，外面开始下雪， 杨时、游酢求学心切，侍立一旁，不言不动等了半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见二人在外站 立，吃了一惊："啊，两位还没走？"这时外面的雪已经有一尺多厚了。 孔融让梨 孔融，字文举，东汉曲阜人，孔子第二代子孙，泰山督尉孔寅的小儿子。孔融七岁时， 恰逢祖父六十岁寿辰，宾客满门。一盘酥梨，放在桌上，母亲让孔融去分。孔融按照长幼顺 序分，每个人都得到了属于自己的梨，唯有他的是最小的。父亲感到很奇怪，问："其他人得 到的梨都是大的，你的却是最小的，为什么？"孔融从容地回答道："树有高低，人有老幼， 尊老敬长，为人的道理啊。" 总理道歉 霍克就任澳大利亚总理期间，有一次在一家商场内与一位老人就养老金问题发生争执。 霍克一时冲动，骂那位老人："愚蠢的老家伙。"老人因此把他告到法院。霍克举行记者招待 会，就自己不文明的语言，公开向这位老者道歉。他说："那天我非常烦恼，但这不能成为我 使用那种措辞的理由。如果我确实伤害了他的话，我愿意就此向这位先生道歉，诚请宽容我 的不逊。" 列宁让路 有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一 看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止她说："不必这样，你端着东西走了 半截，而我现在空着手，请你先过去吧！"他把"请"字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着 墙，让女工上楼了，他才下楼。列宁毫无疑问是一位伟人，但他却不因自己地位的高贵而无 礼，这更显出了他伟大的品质。 千里送鹅毛 "千里送鹅毛"的故事发生在唐朝。当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的拥戴， 派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。 路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展翅 飞向高空。缅 伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。随从们劝他说：" 已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。"缅伯高一想，也只能如此了。 到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人 打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。诗曰："天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝，倒地哭 号啕。上复圣天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。"唐太宗莫名其妙，缅伯高随即 讲出事情原委。唐太宗连声说："难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！" 这个故事体现着送礼之人诚信的可贵美德。今天，人们用"千里送鹅毛"比喻送出的礼物 单薄，但情意却异常浓厚。 【温公爱兄】 宋朝时候，有个大贤的宰相，叫做司马温公。他是双姓司马，名叫光，表字就叫君实。 他的做人，对待父亲母亲是极其孝顺的，对待哥哥弟弟是极其友爱的，事奉皇上是极其忠心， 对待朋友是极其诚信。所以大家称他是一代名儒家的贤德宰相。司马温公和他的哥哥司马伯 康名叫司马旦的，友爱得很。司马伯康年纪八十岁了，司马温公像待父亲一样的服事他，并
文明礼仪优秀案例 共和中学车立国 我国的大思想家孔子也说“不学礼，无以立。”可见文明礼仪对一个人来说是多么重要。我在平时教育中常常渗透《论语》《弟子规》内容，让学生在潜移默化中接受文明礼仪教育。经过一段时间的努力，我们班的学生基本上已在文明礼仪方面形成一定的习惯。 礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。十多年的班主任经验告诉我：培养孩子的文明意识比培养孩子的学习意识重要。所以我教育我的学生“你不成才可以，但不能不成人”。 我们班有一个学生叫李志东，他平时做事情总是很粗心，一次，我正在办公室备课，李志东不敲门，直接破门而入，径直走进办公室来到我面前，到我桌上开始找听写本。问我：“这是咱班的吗？”我故意装作没听见，他又说了一句：“老师，我来改听写，这是咱班的听写本吗。”我这才抬头，严肃地看着他，问他：“你觉得你刚才有哪些行为不合适？”他沉默了一会儿，说：“老师，对不起，我知道进办公室应该先敲门，另外，对老师说话要有礼貌。”我说：“知道就好，以后一定要注意这些生活细节，有时候，一个细节可能会严重到影响你的一生。”接着，我给他讲了一个大学生因为细节问题而在应聘时候输给一个初中生的故事，我又利用国学课的时间教学“称尊长，勿呼名……”。从这以后，李志东同学学习积极性特别高，在班里常常起带头作用，无论是在学校，还是在校外只要见到我就远远的跟我打
招呼，而且说话很讲礼貌。他的妈妈也经常在电话里夸孩子变了。在国学课的影响下，渐渐地，班里大部分学生的文明礼貌习惯已得到强化，现在，做一个文明礼貌的孩子已成了我们班大部分孩子的自觉行为。 我的学生刚刚升入初中几天的时间，我就发现很多孩子上课听课情况不好，听课时什么姿势都有：趴桌子的，跷二郎腿的，玩笔的......这些不良习惯严重影响力学生的听课质量，也影响了的教学情绪，还养成了学生懒散的习惯。针对这些现象我适时对学生进行教育。结合《弟子规》“勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”“对尊长勿见能……”告诉学生们怎样是正确的坐姿，正确的听课方式，正确的尊师之道。同时，我还在班级举行了“文明礼仪伴我行”主题班会。通过班会同学们了解了在家如何孝顺父母，如何待人接物，在学校如何对待同学老师，如何遵守学校规章制度……现在我们班的学生基本上都能够按要求完成课堂要求。上课认真听讲已经成为学生的习惯。 带现在这个班近一年的时间，最有感触的是：现在的孩子在家长的溺爱下，根本不知道什么是孝，或者说怎样是孝道。针对这一现象我在和同学们学习《论语》时，每天晨读诵读《论语》，每周一名同学讲《论语》。论语中关于孝道的内容很多，如：子曰：“父在，观其志；父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣”“子游问孝，子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？’”有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣；不好犯上而好作乱
文明礼仪家庭教育比社会更重要 礼仪是要求人们共同遵守的最起码的道德规范。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 古有孟母三迁，孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。《三字经》里说："昔孟母，择邻处。"孟母三迁便出自于此。孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在用来指父母用心良苦。 由此可见，孩子的成长家庭教育是至关重要的。 教育是家庭的一个主要职能。从家庭产生的那一天起，家庭就担负着子女的教育任务，只要家庭存在，就必须行使这种教育职能。因此，家庭教育是一种永恒的现象，家庭教育的对象是子女，如何把自己的孩子培养成为有用之人，是每一个家长最关心的问题，也是整个社会最关心的问题。任何事情的发展都离不开主观和客观两方面条件，孩子的成长也是如此。从家庭教育的角度来分析，家长用心，孩子不用心，不成；孩子上进，家长不合格，也不成；只有当家长的良苦用心与孩子的个人努力有机结合，配合默契，才能收到最佳教育效果，使子女成才。 听其道信其师。父母是孩子的第一任老师。相信父母的榜样作用 有人说：家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一任教师。 一位老师曾当作笑料向我讲述了他和儿子的一段对话。老师说：“儿子，你这几天总玩游戏机，就不能控制一下自己，把精力用到学习上吗？”儿子回答说：“你还说我呢，爷爷经常告诉你不要在外面喝酒唱歌。”父母是孩子的一面镜子，总之，父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家长的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。 孩子从生下来就在父母的怀抱里成长，父母不仅给孩子以生理基因优势的遗传，而且给其以人格品质的塑造。从混沌初开的孩童到学会用自己的眼光看世界的成人，这个成长的历程离不开父母的言传身教。 托尔斯泰有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”这便是育人先育己。对完善孩子的人格起到至关重要的作用。 因此，家庭教育在孩子的成长过程种起着至关重要的作用，一屋不扫何以扫天下，只有家庭教育做好了，孩子才有为国的思想，才有精忠报国的精神。 把命运掌握在自己的手里，自强不息，全面提高自身素质，即使是在事业上不能取得骄人的成就，但积极的人生态度本身，对孩子来说就是一种教育和激励。 古语有云“人之初，性本善。”孩子的“本初”来自于家庭。所以家庭教育比社会教育更重要。