言语有温度
教学目标：1、懂得觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人；
2、感受正面言语带来的积极影响，学习用言语给予他人支持，今儿促进人际交
往。
重点：懂得什么样的言语对他人会有什么样的影响
难点：尝试多使用正面，积极的语言给予他人支持，促进人际交往
教学准备：课件、纸条
适用年级：六年段
教学过程：
一、暖身（5`）
一、活动导入
1、师：上课前让我们来玩一个幸运大抽奖
规则：A每大组的一名代表抽取一张小纸条。B让组成员都看到抽到的话。
纸条：“你们真棒”“你们真笨”“你们会输的”“祝你们好运”等
2、提问：你么抽到了什么纸条？现在你的心情是几度呢？（课件出示温度计，让学生
给自己的心情表上一个温度）
预设：
生1：我们是你们真棒，心情不错，35度
生2：我们抽到你们真笨，心情十分一般，10度吧
师：短短的一句话能带给我们不同的心情，今天让我们一起聊一聊言语有温度的。（办板书）
二、活动环节
活动一：小故事大道理
师：言语是有温度的，有的话让人笑，有的话让人气。不信，我们来看一个故事。
1、课件出示《都是蜗牛开始的》
2、讨论
（1）档蜘蛛听到大狗说的话时，会有什么样的心情？它可能怎么做？
预设
生：很生气，应该会乱咬人吧！
（2）在这个故事里，是什么使得大家都感受到了伤害？
生：他们都用言语侮辱其他小动物。语言攻击！
（2）在生活中，你有没有听过一些伤人的话？（四人小组讨论分享）
师：在生活中，我么有时候也会听到一些让我们觉得很受伤的话。有时候，我们会感到愤慨，伤心，有时候，我们甚至习以为常，并用它去上海别人。究竟哪些话会伤人呢？
活动二：头脑风暴
1、规则：每位同学在便签纸上写下两句大家都非常不喜欢听到的话，注意：只要写出具体的话语内容，不要指名道姓，对号入座。
生活动
2、师：同学们都写下来了一些我们不爱听的话。不过仔细想想，有些也许是侮辱性的应该消失的话，而有些则是可以存在而需要改进的。我们需要来分类一下。
课件出示分类标准：1辱骂性的言语：批评外表、辱骂家人；2需要改进的言语：玩笑性的话，批评性的话
请同学举例
3、小组活动分类
小组成员讨论并制作分类海报。按照老师所提示的两类言语，把小组成员所写的话进行分类整理，并写在海报上。
小组制作海报
三、交流分享
师：那么我们应该如何与异性同学来相处呢？师：现在请4人小组互相讨论一下，异性同学应该如何更好的相处。
师：谁来说说异性同学应该如何更好的相处。
生分享
师总结：对于玩笑、批评这类的话，我们可以如何改进呢？
请同学们选择一句话来说说情景，进行改进。（举例，扮演怎样合理提出批评或者开玩笑）师：戏言得体是幽默，忠言逆耳方能行。在开玩笑或者给好友提建议时，需要注意场合，对象，内容和方式，这样才能让我们更好滴与他人交往。
生分享，演一演
四、总结提升
师：在我们的生活中，要尽量避免语言给人带来的伤害。可是，如果有时候言语伤害已经发生了，我们有没有挽回的余地呢？
生：可以道歉
师：没错，在适当的时候送上一句真诚的道歉，也许故事就不同了。它能化解我们原先的委屈，让我们感受到温暖，所以“对不起”算是温暖的语言。在我们生活中还有许多暖心蜜语。
播放语音暖心密语（请同学们闭眼倾听，放松，边听边想象或者回忆曾经发生过的事情。）师：记得言语是有温度的，然我们多一些真诚的鼓励，少一些恶言相对，我们的生活一定会更和谐美好。
五、·教学反思
语言的温度 俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。这里所说的良言和恶语是有温度的，要不怎么会在三冬和六月形成这这么大的反差作用。我们在生活中所说、所写的和所听到每一句话都会经过我们的切身体会感受出来，再通过我们的身体表现出来。这就是语言的温度。 经科学温度测试，让人体感觉最舒服的温度是二十三度，高了就会有点热，低了就会有点冷，但有一种温度是让人能用心感受到的，那就是语言，不管你用方言、国语或外语说的每句话，写的每句话，看的每句话，其实都是有温度的。 有时候，在寒冷的冬天，一句温暖激励的话，会让人感觉春风拂面，热血沸腾。有时候在炎热的夏天，一句冰冷挖苦的话，会让人感觉寒风刺骨，冷峭逼人。 刻薄冷漠的人，负能量比较多，语言的温度比较低，经常对人冷言相加，经常会给人一种不舒服的感觉，久而久之都会避而远之。逐渐也会对他自己的生活、工作、社交造成负面的影响。 敦厚稳重的人言谈会掌握的很好，语言的温度会让人很舒服，对人言谈也是舒心。在生活中逐渐会形成好的影响，有人喜欢和他交往，有什么事也喜欢向他请教和谈心，家庭也会很融洽，这样的人多是处事公正，没有风言风语，威望很高。 阳光热情的人充满正能量，他们喜欢帮助别人，初识人缘好，公开场合喜欢出风头，好出人头地，言语的温度比较高，经常具有煽动性，容易感染别人，通常具有外交、演讲家的典范，在生活或者工作中积极性比较高。一般人受不了。 还有一种人，生疏时言语冷淡如冰霜，熟悉时说话热情如炎热的盛夏。这样的人初识让很多人无法理解，相处接触时间久了就会慢慢被人接受。 无论你身处何时何地，你写的、看到的语言通过我们自身的感知器官、和周边所处的环境传导到身体内部，在我们的肢体和表情上表达出一定的温度，并影响着自己的心情和生活。 所以在生活中我们所说的、所写的每一句话，都会影响到别人的心情，对人造成或冷或热的影响，在生活和工作中及时调整好自己的状态和语言温度，用充满正能量的语言，去温暖接触你的人，让这个世界更加美好和谐。
做一名有温度的教师 德州市新影街小学柳健美 “温度”一词，可以说是2016教育界的一大热词，我们要寻找“有温度的课堂”、“有温度的话语”、“有温度的微行动”等等，那么我们就努力尝试着来做一名有温度的教师吧。有温度的教师，更容易切中教育的真谛，更容易打动孩子们的心，也更容易戳中父母的心。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。 2011年踏入教师这一行业，现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张
专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。 说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。 当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你
语言学50题 1.动物的语言有什么特点？ 动物语言的表现是现场的刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。动物每次表现都是用浑然一体的叫喊或动作表示一定的意思，没法拆卸成单位，另行组装。是一种简单粗疏的工具。 2.从功能、构造、习得三方面论述人类语言的特点。 功能开放，人类语言是开放的系统，能够传达的信息无限的丰富。构造灵巧，人类语言具有远非动物语言所能企及的合理、灵巧的构造。它由两层组成，一是语音层，一是符号层。习得，人类的语音都要经过传授才能习得。 3.试述语音的任意性、离散性和层级性。 ①任意性，如果声音和意义的结合不是任意的，必须有道理可说的，那么只有两类事物能用自然的声音表达，一类是事物本身所发出的声音，一类是自发的激情。那么就有极大多数事物不能用声音描绘。所以，只有任意性才能保证任何事物都能用语音来表达。 ②离散性，指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。人类语言的各个层级由一个个离散的单位组成，保证了单位的自由拆装，而且可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。 ③层级性，语言不分层级就没有条理，语言划分了层级，就可以用较少的单位有规划地组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐渐递增，从几十个单位三次翻番而达到无穷多的句子。 4、幼儿习得语言会经过哪些共同阶段？针对幼儿学话的机制，心理学家和语言学家提出过哪些假说？幼儿学话和成人学习外语，谁效果更好？为什么？ 共同阶段有： 1、咿呀期 2、独词句阶段 3、双词句阶段 4、电报体阶段5、接近成人阶段
成人学外语，条件比幼儿更优越。但是结果不如幼儿。 幼儿学的是说话的规则，儿童花在学话上的时间相当多，父母耐心的教导。本族的只是对于成人学习固然有参照作用，但更多是不利的。 5.什么是语言？什么是言语？它们区别与联系。 瑞士学家索绪尔《语言学教程》索绪尔把语言定义为潜存在某一社会集团全体成员大脑中的语言体系，而言语则是每一个社会集团个体成员个人意志和智能的行为，只有语言才是语言学的唯一研究对象。语言是社会的，言语是个人的，语言是主要的，言语是从属的和偶然的，语言和言语互相依存，语言即是言语的工具，有事言语的产物。 6.语言作为一种符号有什么特点？ ①符号作为事物的标记，具有约定性。所谓约定，或者由某些人规定，或者是社会习惯。 ②符号是语言里的单位，语言里除了单位还有规则，语言形成的规则也有任意性，任意性是指允许各个民族对自己语言的各个环节作出自己的安排，所以语言具有民族性的特点。与任意性相对的是象似性，也叫临摹性。所谓象似性是说语言符号的能指（形式）与所指（内容）之间有一种必然的联系，它们之间的关系是可论证的，有理据的；以及语言结构与人的经验结构之间有一种必然的联系，语言结构直接反映经验结构。 ③线条性，当符号和符号组合，形成更大的单位时，只能在一条线上伸展，不能在两维的面上或三维的立体空间摆开。再则，说话中符号的组合是有层次的。 8.语言有什么功能？ ①交际功能 ②思维与认知功能 ③美学功能
有温度的语言 在一个寒冷而又下着小雨的日子，我撑着伞，独自走在大街上。看到了上的人们赶着路，撑着伞，匆匆走过，我不禁叹了口气。呵出的热气，轻轻地升上天空，与降落下 来的雨水交融，分不清是雨，还是那一丝雾气。看到这，我的心抽了一下，竟有些寂 凉之意。寒风吹过，我不禁缩了缩身子，打了个寒颤。漫步于此，我有些惘然、不知 所措 看到街边那棵被寒风刮得几乎要倒的树下，有一个老人，在大雨伞下卖烧烤。我 犹豫了一下，然后慢慢地走了过去 见到那烧烤的铁板上“烟雾缭绕”，我的喉咙不自觉地滑动了一下。感受到了那 透人心扉的温暖，我不再迟疑，叫了几串烤肉。 那位老人可能因在这种天气也有客人而感到惊奇，但也没说什么，立刻以他那娴 熟的手法，烤出一串串诱人的美味。 在空中飞舞的手，在铁板上“滋滋”的声音，让我有些入迷 接过烤肉，我不顾别人的眼光，大口大口的咬了下去，不一会儿，便消灭了这些 肉串。 那位老人有些愕然，但之后又露出一丝微笑 我的馋瘾被勾了起来，继续要了几串韭菜与鸡翅膀。老人继续惊讶。 两人，一车，一伞，在这漫漫雨天，似乎构成了一幅别有意境的图画。与路中带 着匆匆脚步的人不同，两人似乎没有为这雨天，这寒风感到不快。一个人沉浸在欢乐中；而另一个人，则因别人享受着自己的劳动成果快乐而快乐着…… 吃完，我竟然还有些食不果腹，但摸了摸腰间的袋子，发现只是剩下了一元多， 根本不足以再买多一点东西吃。 老人似乎看出了我的尴尬，便什么也没说，拿起几串八爪鱼，准备放下去烤。我 原本还在想着如何是好，看到老人这样“自作主张”，我有些不快。但老人随后对我 说的一句话，是我觉得自己很小气：“小朋友，见你吃得那么快乐，我也很开心。来！这几串是我送你的。” 我的脸红了红，但老人没注意到。那些八爪鱼，仿佛知道我的犹豫，便将香气送 到我的鼻子上。我心中的天平瞬间倒下了，毫不犹豫地拿来吃。 烧烤入肚，我心中仿佛有暖流经过，寒冷也被驱除。我那因寒风吹过而有些发抖 的身子，也因这句仿佛能使冰川融化的话，变得“温暖”起来。那串八爪鱼，使我觉得，那风，不再寒冷；那雨，不再刺骨。
有温度的话语初一作文700字 有温度的话语初一作文700字 贝多芬经过耳聋的痛苦，终究创造出激动人心的交响曲。 米开朗琪罗经过了，晚年疾病的痛苦和折磨，却雕刻出了神圣的作品。 又何尝不是那句有温暖的话语在支撑着他们哪！“不经历风雨，怎能见彩虹，”我深信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 生活中，温暖的话语是慢慢夜路上的路灯，带领我们走向回家的路。带领我们走向回家的路，温暖的话语是茫茫沙漠中的一泓清泉，让饥渴的人们重新点燃生存的希望。 学校里，同学们一句“吃饭了吗？”会让我们如沐春风，这句再平凡不过的问候，却会支持着我们在书海里畅游；老师们一声“小心点跑”会使我们如鱼得水，这句小小的提醒，真的会让我们放慢脚步，心里也是暖暖的，被某种东西胀得满满的。 家里，父亲一句“读书累了，快点来吃饭。”会驱使着我们狼吞虎咽，接过母亲递过来的水，被呛住了，母亲的一声“慢点喝，没人跟你抢。”虽然会撇撇嘴，心里却甜得跟喝了蜜一样。 现在的我们，处在最为敏感的青春期，叛逆是我们的天性，可是有了父母师长这一句句温暖人心的话语，我们还舍得叛逆吗？老师的淳淳教诲，启迪了我们的心灵，打开了心头的一扇窗，父母的柔声细语，让我们豁然开朗，心里的阴霾一扫而光；朋友间的欢声笑语，可以陶冶性情，天空上的乌云渐渐散开，太阳对着我们微笑；高亢激情的誓词，可以鼓舞我们的斗志，让我们乘风破浪、扬帆起
航…… 有温度的话语是一棵枝繁叶茂的大树，羸弱的我们在它的隐蔽下健康成长；有温度的话语是芳香四溢的面包，饥饿的我们被它暖了心扉，如沐春风；有温度的话语是橡皮擦，帮助我们改正错误。 成长中，无数有温度的话语，伴随着我们走来，以后，这些话语也会由我们说出，伴随着我们一路走去…… 辽宁本溪平山区本溪市第二十七中学初一:yangchao
语言有温度 字词知温暖 师：同学们在读的时候，可轻声读。关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边用简要地写一写自己的感受。 师：这篇文章需要我们静静体会，交流时，请你先朗读这句话，然后谈自己独特的感受，其他同学可以再补充。 生1：（读）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃……不然他会吃不下去的。”我感受到妈妈非常爱爸爸，她不想让爸爸知道她生病，怕爸爸担心。 师：能不能把爸爸妈妈联系起来呢 生2：（读）“我在里睡得沉……她一动我就惊醒了”。 我体会到妈妈不仅体贴爸爸，爸爸也很爱妈妈。 生3：（读）“然而，爸爸没有吃我买的饺子……便直奔医院”，我体会到爸爸很着急，很担心妈妈。 师：“奔”有两个音，一个是bèn，一个是bēn，他们有什么区别？ 生4：第四声表示跑有明确的方向，第一声表示跑不一定有明确的方向。爸爸“直奔”妈妈住的医院，可见爸爸非常牵挂妈妈。 师：你谈得好！从“直奔”中你还体会到什么？ 生5：可以肯定爸爸平时就对妈妈关心，他非常了解妈妈。 生6：（读）“当我推开病房的门，不禁愣住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”电影有很多“紧握”的镜头，我从中品尝了平谈生活中的温馨。 师：对呀，平平淡淡才是真！ 生7：我认为爸爸不仅是握住妈妈的手，更是握住了妈妈的心！ （学生，听课者情不自禁地鼓起掌来） 生8：（读）“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来……一切都浸润在生命的芬芳与光泽”。这句景色的描写恰恰发射出爸爸、妈妈之间爱的光泽。 师：你说得真好，这里的物是有感情的，是景语、情语，所以，（师板书）一切景语皆情语。师：自由读第9节，你还能读出一些东西。 生1：“浸润”这个词写出了爸爸、妈妈的爱是相互交融的。 生2：从“紧握”还可以想出爸爸、妈妈之间的相互信任，他们仿佛是在传递爱的力量。 生3：不起眼的语言，不平凡的爱。 师：给他掌声！ 师：好！我再请一位同学读一读。 （生读第9节） 师：我肯定你读的不错，你读的轻轻柔柔的，不过我提个建议，速度慢一些更会突出这段话所表达的感情，你再来读（生按老师要求读了一遍，这次读的很有感情，速度也很好。）师：你说说这样读有什么好？ 生：我觉得这样读才能把爸爸、妈妈的爱读出来。 师：好，一齐读。 师：课文最后一句，齐读一下，有没有谁关注过这句话？作者为什么这样写，为什么要用两个“爱如茉莉”。 生：全文以茉莉贯穿全文 （师和生共同理清全文线索） 师：你感觉最后结尾有什么样的味道？
体悟字词冷暖，感受言语温度 《江雪》教学设计 扬中市第二实验小学李月琴 ［教材简解］： 《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品。诗中充满了寒意，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶。本诗的立意很高远的，它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神；表现了他自己毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。 ［目标预设］: 1、了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。 2、有感情朗读、背诵古诗、用自己的话描述古诗。 ［重点、难点］: 体会《江雪》的语言美及意境。 ［设计理念］： 1、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。 《江雪》这首诗中作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸。诗人这种感情学生在教师的点拨下，是能够有所体会的。允许学生有自己独特的理解，鼓励学生大胆想象，自由发言，去体会与品味诗意与诗情。 2、重视诵读、想象能力的培养与学习方法的指导。 诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。教学古诗让学生咬文嚼字，反复吟诵，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。 3、比较阅读，深入感悟。 拓展阅读《题秋江独钓图》，让学生比较阅读。这种同一题材不同意境的作品阅读，不仅拓展了学生的视野，而且让学生学会比较，更加深入地感悟作品的人文内涵。 ［设计思路］: 1、想象诗景。教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，引导学生想象诗中描绘的画面。 2、体会诗情。引导探究作者的写作背景，方能体会作者借诗中寒江独钓的渔翁来抒发自己孤独郁闷的心情。 3、感悟诗意。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
有温度温度的话语 回首生活的长河，我又想起了母亲对我所说的那些有温度的话语。生活中的母亲让我深深地感受到了爱的温度。 床前那有温度的话语 记得在一个寒冷的冬天，可恶的病魔降临在我的身上。 那天晚上，我痛苦地从梦中醒来。我在床上反来反去。突然，门来了。我看见了一个黑影，当时我十分的害怕。后来我发现原来是母亲。我假装睡熟，我偷偷地观察母亲。只见母亲蹑手蹑脚地为我盖好被子。突然，她发现我有点儿不对劲儿。她便用手抚摸了一下我的额头便知我发高烧了。当时，我感受到了母亲的手是这样的粗糙，也许是她为了我而付出的代价罢了。母亲发现我病后，立即背起来向卫生站跑去。一路上她一边安慰着，一边在询问我的病情。 第二天早上，我醒来了。发现自己已在家中的床上。床前母亲正在我身边一小睡，只见母亲一夜之间变了模样。嘴唇破裂，头发蓬乱，乌黑的头发间似乎多出了几根显眼的白发。顿时，我的心似乎打翻了五味瓶不知道这样什么味道。突然我把母亲吵醒了，她缓缓地抬起了头。我不禁地喊出了“妈，我爱你！”妈说：“怎么了？”“您昨晚怎么不睡觉啊！”只听见母亲说：“为了你，我的儿，我怎样都行……”顿时，我感受到了心涌出了一股暖流。 床上一个生病的儿子在看着，床前一位母亲因劳累而小睡。母亲您那一句简单话语让我深感爱的温暖。 伞下那有温度的话语
记得有一次，我和母亲到集市买东西。 在回家途中，突然下起了倾盘大雨。恰好我们有带雨伞，于是我们只撑一把雨伞往家的方向走去。途中，母亲一直把我搂得紧紧的。这样，我们更加近了。 白茫茫的一片之中，那雨伞似乎有点偏移。母亲的一边湿了，而伞内的儿子却似乎一水不沾。雨点一滴滴地落到了地上溅起了一朵朵的水花，就像音谱上那一个个跳动的音符，谱成了一首爱之曲。回到家后，我忍不住对母亲说：“您看您都湿透了，为什么这样傻？”母亲嘴角轻一提毫不在乎地说：“你是我儿嘛，要是生病了怎么办，你不能误了课。为了你，我怎样都行…… 那句话再次出现，它是我一生中所感受到有温度的话语，伞外一个母亲正在默默地淋雨，伞内儿子正在泣不成声看着，母亲那一句简单的话语让我深感爱的温度，明白了什么叫温度。 有温度的话语 时间无情，只有珍惜才不会留下遗憾；蓦然回首，耳边响起的只会是一句句令人感动的有温度的话语。 鼓励、雨中情 生活总会给我们带来无限的挑战，我们需要自信去战胜它。妈妈的话语总会带给我勇气、自信。 正在考试中的我，面对着试卷中的难题，便无心去思考，天气也因为我而伤心，便下起了大雨。我便对比变得更加担心，看着窗外，
声音也是有温度的 从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似地响起来来回回的脚步声，锄头的叮当声。脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外！ 那年，一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院，体质本就羸弱的父亲，因为焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院。 太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才十三岁。山村的夜色中，黑黢黢的远山像一副剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嗥，常常将我和妹妹从梦中惊醒。 我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。忽然，我想起了口哨——母亲上体育课时用的口哨。鼓起胸腔，我拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。渐渐地，我听见了家门前由远及
近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。窗外交织着手电筒的光亮。我听见了乡亲们喊我的名字。开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。善良的黑脸，热切的目光，一群人由衷的关爱，驱散了我内心的恐惧。 “孩子，你睡吧!这一夜我们不走了。”一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头，坐着，蹲着，吸着旱烟，大声地呱白……我渐渐地睡着了。直到天亮，他们才扛起锄头离开。 临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上撞击出铿锵的声响，好像在告诉我：孩子，别怕，有我们在!谁也伤不了你！ 从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似地响起来来回回的脚步声，锄头的叮当声。脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外！ 自此以后我开始相信声音也是有温度的，它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。
带着温度的话语 May： 我要告诉你爸爸，我喜欢你。 我的腰扭伤了，我不知道怎么回事，一坐下就站不起来了。我很沮丧，我不愿你每天面对一具病怏怏的身体。我趴在桌子上似乎是睡了一会儿，然后花了一个小时，读完《局外人》的第一部，合上书，要紧牙，随着一阵剧痛，我站起来了。我向管-理-员递上要借的三本书：《人都是要死的》《白痴》和《局外人》，然后递上借书卡，刷卡，扫描条形码，填写归还日期，消磁，整个过程，我们都没有说话，我想点头表示谢意，但她从头至尾都没有抬起过头。我喜欢这种关系，或者说这种被我们熟练运作的系统，默契地遵守着某种制度，不动声色地显示出体制的安全与稳定。我转身离开之前，她已经开始接着抄写那些英文单词。 我面无表情，尽量不让别人觉察我身体上的疼痛，于是我面无表情，和所有忙碌而冷漠的人一样。我穿过高大而灵敏的电子防盗系统，刷卡-通过闸口机，从24度的恒温里走进潮湿的热浪，花十分钟从黑压压的车群中找到我的单车，艰难地骑上去，中速前行，温热的风这时一下一下地扫过我的耳朵。 May，这就是我一个人的时候，沉闷而迟钝，不与人交谈，甚至清楚地感到自己绝望而苍老。只有和你在一起的时候，我才变得年轻，变得像十几岁的男孩子。你永远都不可能了解我独自一人时的寒冷，那也是徒劳而无益的，我的绝望与生俱来，就像你的烂漫无邪一样。那种寒冷让我迫切地要找到你，我骑车到你的窗下，你已经睡了，只有浅蓝色的窗帘在飘。 May，在月台的时候，我居然怕了，因为我看到了你的爸爸，比很多年前见到的时候老了不少，他跟我说，你们要互相勉励，好好学习。然后，目光投向你，他一手栽培了十多年的女儿，将要跟我一起远走他乡的女儿。列车离开乌鲁木齐的那一刻，他落泪，我们离开乌鲁木齐的那一刻，我怕了，我曾经那么坚定地以为你是我的，我一个人的，而车下那么多人向你挥动双手，无一不在诉说着他们的爱，无一不把你拉向他们的怀抱，而我在这一切面前，什么都不是。 然而我爱你，我要告诉你爸爸，我爱你。 你捂住我的嘴。是的，你爸爸不会看我一眼，我们这些小朋友知道什么是爱? 我一个人默默地走向操场，我遇到两个男生在马路中央高声辩论，然后听到一对男女在草坪上低声细语，女生说，你说好要来的，怎么没有来呢?所有人都在等你，你为什么不来呢?那声音心痛而坚忍。我脱掉上衣，搭在双杠上，没有做任何准备活动，慢慢地跑了起来。在黑暗里，我可以拥抱清风，也没有人会对我脊背上刮痧后留下的大-片瘀血指指点点，我喜欢这些黑暗中的影子，我们不知道彼此的面容，我为我们在夜间的不谋而合
//DS18B20的读写程序,数据脚P2.7 // //温度传感器18B20汇编程序,采用器件默认的12位转化// //最大转化时间750微秒,显示温度-55到+125度,显示精度// //为0.1度，显示采用4位LED共阳显示测温值// //P0口为段码输入,P34~P37为位选// /***************************************************/ #include
语言也是有温度的（散文） 语言有温度吗？不忙回答，先听我讲一个故事： 有一天，作家屠格涅夫在街上走着，一个乞丐向他伸出手，想讨些钱。屠格涅夫搜索自己身上所有的口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。但乞丐在等待着，他伸出的手微微的颤抖着。屠格涅夫突然间惘然无措，惶惑不安，竟紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟！我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着屠格涅夫；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了屠格涅夫的变得冷起来的手指：“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦……你是第一个管我叫兄弟的人。”乞丐已微笑着泪流满面。 我想，现在你的心里已经有答案了。乞丐之所以泪流满面，正是因为屠格涅夫的一句话给他带来的巨大的温暖，让他感动不已。就像那句谚语所说的“良言一句三春暖，恶语半片九月寒”——语言也是有温度的。 语言的温度有时是温暖的，有时是寒冷的。 温暖的语言往往让我们的心里充满了感动、欣喜、甚至感谢，有时还会给予我们勇气和希望，让我们很久难以忘却。难过时，朋友的一句安慰带给我们温暖，替我们擦干伤心的眼泪；受挫时，师长的一声鼓励带给我们温暖，给予我们信心和力量；生病时，
家人的一句问候能带给我们温暖，让我们带着笑容勇敢的与病魔抗争；成功时，他人的一声赞许带给我们温暖，让我们享受到成功的喜悦，也认识到自己的价值……寒冷的语言然人感到沮丧、失望、痛苦，甚至愤怒，有时候会带给人伤害。街道里一声咒骂，图得一时痛快，透着刺骨的寒意，却出卖了自己的尊严；成功者旁边的流言蜚语，透着刺骨的寒意，不仅败坏了成功者的情绪，也暴露了“流言者”灰暗的内心；失败者耳边的讽刺挖苦，透着刺骨的寒意，赤裸裸地显示出“嘲笑者”人情人性的缺失。……这些寒冷的语言，带给他人寒意、敌意，在伤害别人的同时也将龌龊的“冷水”泼向自己。 语言的温度既是恒温不变的---文明健康的语言始终是友善温暖的，有时又会随着环境和语境等条件的变化或升或降的。同一句话换一个语境，换一个态度，就会传递给人两种截然不同的温度。就比如“我不饿”这句话，几乎每次餐桌上有我特别爱吃的东西的时候，爸爸妈妈都会讲这三个字，每每这时，我的心里总是暖暖的，佳肴也似乎因为浸着家人的关爱而更加美味。而有一次，好友过生日，不料到了餐厅才发现路上把钱包丢了，于是大家便提议AA制，谁知，其中一个女生却很不爽的说了一句：“我不饿！”朋友很尴尬，之后两人也渐渐疏远了。 说语言有温度，实质是说语言在社会交往中的客观效果。语言的温度考量的是人际关系。所以，朋友，要赢得尊重，要受人爱戴，要构建和谐、友善、融洽的人际关系和社会关系，就理所
语言也是有温度的 本文是关于初中作文的语言也是有温度的，感谢您的阅读！ 我们可以感知一杯沸水的温度，可以感知一块冰的温度，可以感知任何物体的温度……，由此才构成了一个真实的大千世界。孰不知我们还可以感知另一种温度——语言的温度。 为什么说语言是有温度的呢？ 举个简单的事例，法国19世纪的著名作家大仲马，有一回走在街上，无意中看见一个穷困的乞丐，一时心生怜悯，想给他一些钱，无奈身上没有钱，他只好握着乞丐的手说：“对不起啊，兄弟，我没有带钱”哪知道乞丐突然泪流满面。因为街上所有的人都对他冷眼相看，甚至是冷嘲热讽，只有大仲马对他“称兄道弟”，虽然大仲马并没有钱给他，但他却深受感动。 再比如，鲁迅的小说《孔乙己》大家应该不陌生吧。孔乙己虽为一个读书人，社会地位却比“短衣帮”还要低下，是个不折不扣的悲情人物。短衣帮的冷嘲热讽以及掌柜在他被腿后的嘲笑性的语句，虽说他们都是笑出来的，却让孔乙己比哭还难过。倘若有一个人可以对孔乙己多一点鼓励，那么孔乙己也会像乞丐一样深受感动的。俗话说的好“良言一句三春暖，恶语一片九月寒”。 那么，我们应该如何去运用语言呢？ 首先，对别人要多一份关爱，多一份鼓励，多一份友好。记得听到过这样一句话：“春风如同伤心时的一句安慰，失败时的一句鼓励，生病时的一句问候--------总是带给人愉悦。”充满美好的语言总是受人欢迎的，听到了对自己的肯定，自然会情不自禁地为了一句话而欢欣鼓舞。 其次，不要用嘲笑的语言讽刺别人的错误。俗话说“金无足赤，人无完人，
人非圣贤，孰能无过”。但是如果我们用冷漠嘲笑的语言去嘲笑别人的错误，揭开别人的伤疤，对于别人来说无疑是最伤口上撒盐。假使我们犯了错，也不希望别人的冷言冷语来刺激受伤的心灵。 正因为语言是有温度的，我们才应该善于运用语言，这便是语言所独有的魅力。
有温度的话语 冬天，坐在家中的沙发上，喝一杯热茶，当然会感到温暖，而这也远远不如一句话能给人温暖。 天空簌簌的飘着雪花，一朵一朵的落在地上，化成透明的水珠，折射出一片惨烈的白，整个世界宛如一场奢华的礼拜。我走在雪中，一朵一朵的雪花落在我的身上，就好像一张一张的试卷，一个一个成绩压在我的肩头。我低着头，不知回家怎么跟妈妈说。 老师说，这次的月考大家普遍考的都不好。这使我的心里更没有了底气。月考成绩出来了，我的总分才有二百六十四分，我想完了完了，这次前五名是进不了了。果然，我考了第六名。唉，希望妈妈会放过我吧。 一开家门，一股热气扑面而来，眼睛上立马起了一层雾，模糊不清的。“妈妈，我回来了。”像往常一样，我喊道。妈妈便来迎我。果然，不出我所料妈妈的第一句话就是“考得怎么样啊？”“还行吧。”我应付到。我进了屋，擦去了眼镜上的水雾，脱了衣服。还是家里暖和啊，我心想。“考得到底怎么样啊。”又问。我低着头，不敢直视妈妈的眼睛，“才考了第六名。”妈妈好像很生气的样子，但又没说什么，我拖着书包进了屋，一晚上也都没出屋几次。时间一分一秒的过去了，我想过一会就好了。 就在这时，妈妈推开我屋的门，拍了拍我的肩膀，说：“孩子，继续努力吧。”这样的一句话，无疑是对我莫大的鼓励，莫大的安慰，这也使我在这寒冷的冬日感受到了别样的温暖。妈妈这次虽然什么也没说，但他对我的期待却不言而喻。 有温度的话语 在漫漫人路上，我们遇挫时，有些话会鼓舞我们的斗志，让我们扬帆起航；我们迷茫时，有些话可以启迪我们的心灵，让我们豁然开朗；我们思考时，有些话可以陶冶我们的性情，让我们受益终生。它们都是有温度的话语，是它们伴随我走过这段路途。 ———题记 遇挫——扬帆起航 人生路上，不如意者十有八九。李白曾道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在挫折面前，我坚信着李白这句话，不讼面前亦或是未来的挫折有多大，不论未来的路有多难走，我们只要敢于与它抗争，美好的明天就将会来临。相信自己，敢于抗争，我们就将会在人生的大海上扬起风帆，再次前行。 迷茫——豁然开朗 人生路上，无时无刻都会有诱惑，也会有情感的束缚，你一不小心踏错一步就有可能跌进万丈深渊，永不翻身“不要让感情的迷雾遮掩住原本清晰的双眼，不要让感情的锦绣遮掩那丑陋的谎言”。纵使前路浩荡无边，只要守住自己内心深处的清明，你就会发现你已经豁然开朗，什么束缚都是浮云，一眼即穿。 思考——受益终生 人生路上，人人都需要思考，而不是盲目地听从。有时换个角度思考，或许会有不寻常的答案。“10-1=？，如果我们换个角度，就会有各种各样的，不同意义的答案”。正如这句话的作者所说，10-1可能等于1，9，11等等答案。不同的话语，有可能本质一样；同样的话语，同一个人也有几种理解。如果你善于思考，你将收获更多精彩，会让你受益终生。 有温度的话语让人受益匪浅。让我们抓住这些美好的话语，将我们的人生扩得更宽，更加精彩，美好，绚丽吧。篇三：有温度的话语 有温度的话语初三七班曾雨晨书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。当我们翻动那一页页纸张，仿佛进入了作者的世界，与他们对坐，聆听他们那一句句或恬静、或悲伤、或包含着雄心壮志的，有温度的话语。周恩来：为中华之崛起而读书指间轻动，我翻开了《记周总理》。书的第一页，不是枯燥乏味的内容简介，亦不是絮絮叨叨的序言，取而代之的，
语文是有温度的 ——赴郑学习心得 焦作市马村区九里山小学卢长海 我总以为语文是冷冰冰的，冷冰的文字、冷冰冰的符号；我更以为语文教学也是冰冷的，冷冰的语言、冷冰的读写训练；语文优质课更是事先彩排过的，表面轰轰烈烈其内涵冰冷至极。而当我随着都相枝老师参加《中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学教学观摩活动》，聆听着专家们悦耳动听的声音，沐浴着课程改革的阳光气息，拨动着心灵、情感的旋律。我才惊喜地发现——语文是有温度的! 文本是有温度的 也许是教学生涯有时，对文本的熟识，导致对文本的熟视无睹；也许是曾经沧海难为水，日复一日终究迎来职业倦怠，导致对文本的冷漠冷淡。而武凤霞老师工作室对文本的情有独钟，对文本与众不同见解。让我发现文本原来如此有魅力，文本是有温度的。 文本的温度首先在于解读，而今又多少语文教师仔细认真研读推敲过文本，恐怕离开了教参，离开标准答案，我们语文教师就如瘸子没有了拐杖，飞机没有了导航一样。喜欢只能被喜欢所传染，如果一名语文教师对祖国的语言文字没有感情，对文字所传递的喜怒哀乐，反应是麻木不仁、无动于衷。恐怕很难让孩子喜欢上语文。
武凤霞老师要求自己学校的语文老师——文本纯净解读。拿到一篇文章，抛开一切教学资料、教参、教案……教师自己静下心来阅读文本：不懂的字词查阅工具书，不理解的语句想法设法理解。重点语段想让学生质疑的，自己先质疑。从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇，从篇到标点，一处都不放过，直到弄通弄懂。这只是第一步。 第二步，以学生的角度来解读文本。如果我是学生在学这个字时，会在哪出错？理解这些词时，从字面怎样解释？放到语言环境中怎样理解？体会重点语句，我会关注那些字词？我会想到些什么？联系实际我又会想到些什么？这几段让我获得什么有价值的东西？作者的写法有什么值得我借鉴的地方？我准备怎样活学活用？ 第三步，借鉴——做一个有思想的教师。只凭自己的理解感悟容易走极端，要么闭门造车，要么夜郎自大。这还需要借鉴。武凤霞老师的读课和查资料，让与会一线老师柳暗花明。读课有两种，一是实录还原法，一种是情境填空法。实录还原法，把一些名家的课堂实录还原成教案，在比较中学习，这对刚踏入课堂的一线教师受益匪浅，更对一些青年教师的成长如虎添翼。情境填空法是设计几个填空题：和名家比一比，这个知识点我会怎样教？那里还想不到？那里如何纠正？这是和教师比一比，还有和学生比一比。我们的学生缺什么？如何纠正？
1.在现代社会，公民能独立的表达自己的观点，却不傲慢，对政治表示服从，却不____；看到弱者知道同情，看到邪恶 知道_____。 A.阿谀奉承悲愤 B.趋炎附势气愤 C.卑躬屈膝愤怒 D.溜须拍马愤慨 【答案】 C 【解析】根据语境，可以发现“能独立地表达自己的观点，却不傲慢，对政治表示服从，却不 "，是一个反向并列，那么第一个空要与“傲慢”形成反义，“傲慢”指自高自大、目空一切，也指看不起别人，对人不敬重。只有“卑躬屈膝”能与之相对应，形成反义，含有“自卑”的意味。其他三个成语都更侧重奉承，没有“自卑”的含义，因此正确答案C。 阿谀奉承：意指说恭维人的话；向人讨好。 趋炎附势：比喻权势，奉承和依附有权有势的人 卑躬屈膝：形容没有骨气，低声下气地讨好奉承。躬：弯腰。，屈：弯曲。 2.对于一个经历过贫困童年的富翁来说，他的消费行为有时显得_____。对于大金额的支出，他会随随便便，甚至显得有些铺张浪费；而对于小金额的支出，他则不得不与自己_____的吝啬性作斗争。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（）。 A.变幻莫测积重难返 B.出人意料与生俱来 C.反复无常根深蒂固 D.不可思议始终如一 【答案】 C 【解析】根据后文中，他有时铺张浪费，有时吝啬，可知他的消费习惯应是不稳定，变来变去的状态。而“反复无常”则恰好体现了这层含义，且“根深蒂固”的吝啬理念也符合他由贫到富的特点。故本题正确选项为C. A项“变幻莫测”用来形容事物变化迅速，捉摸不定，用在此处并不搭配。B项“与生俱来”指一出生就拥有的行为和特性，很显然用在此处也不合适。D项“始终如一”与他有时铺张有时吝啬相矛盾. “变幻莫测”指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测 “积重难返”指经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变 “出人意料”指出于人们的意料；在人们的意料之外 “与生俱来”指不依靠后天培养和教育，从一出生就拥有的特性或行为
有温度的话语初三作文 有温度的话语初三作文 外婆，有您那句温暖的话语，有您那个爱意的眼神，有您那份默默的呵护，我很幸福。 如花儿般绚烂 儿时，我最害怕打雷了，那疯狂的暴雨如千万支银剑直射下去，又如千万条透明的银丝线从天上拉下来。我恐惧那银幕般的黑暗，恐惧轰隆隆的雷鸣声。每当这时，外婆把我抱在怀里：“别怕，外婆在你身边!”懵懂的我不懂得什么是爱，总觉得这句话让心灵有了依靠，如同花儿开遍山野的'那种欢悦，像一个个小精灵在跳跃着，旋转着。原来外婆的话这么有力量，让我感受到了温暖。最温暖的话都是外婆给予的，我汲取着花儿的清香，温暖快乐起来。 如繁星般闪耀 儿时被小朋友欺负，他们总是嘲笑我，甚至还故意把我的书包藏起来，说各种坏话，做各种动作捉弄我。我生气可又不敢反抗，甚至变得很自卑。终于我忍不住了，大声地在外婆面前哭泣，想要把自己的委屈发泄出来。外婆轻轻地擦掉我的眼泪，慢慢地把我搂进怀里，悄悄地在我耳畔上说：“别怕，外婆在你身边!”外婆搂着我，慢悠悠地给我唱歌。那一刻，世界仿佛都静止了，只有我和外婆。抬头望见那漫天的繁星，在皎洁的月光的照耀下，熠熠发光，我感觉外婆的爱就如这繁星一般，闪烁在我生命的每个角落。它虽然渺小，却总能给
我希望，那句话温暖我脆弱的心灵，它在向我招手，向我走来，它正在发光，正在无忧无虑地闪烁着。 如阳光般温暖 在成长的道路上不免有些挫折，在考试失利时我会抱头痛哭，我更会向外婆乱发脾气，我大声地斥责外婆，其实我是希望外婆能责怪我，能打骂我，甚至是不理我。而她却没有。外婆只是拍拍我的肩膀，以坚定的眼神告诉我：“别怕，外婆在你身边!”我扑倒在外婆的怀里，很温暖。窗外一束束阳光照在我心田，一股暖流涌遍全身。外婆的爱如阳光般温暖我心。 “别怕，外婆在你身边!”这句有温度的话语，如同一种习惯，对于我是不能缺失的，它照耀着我心中的每一处缝隙，温暖着我的每一寸世界。
有温度的话语满分作文 四年级之前，我一直都是一个性格很内向的学生，上课总是不敢回答问题，因而总是 被人遗忘。但是，有一个老师改变了我的命运，她的那一句句温暖的话语至今还萦绕在我 的耳旁。 记得那一次是到电教室上课，一个从外地来的老师为我们讲课。这个老师是位年轻的 女教师，脸上总是挂着美丽的笑容，给人一种很和蔼的感觉。讲课的时候，老师让朗读课文，我像往常一样，没有举手。周围同学的手包围着我，我心里很难受。这时，老师说：“这位同学为什么没有举手 ?是害怕读不好吗 ?没关系，来试一下吧。” 我一下子怔住了，心里紧张又激动，但是没有了以往的害怕，老师的话顿时给了我一 股力量。我站起身来，认真地读着课文，读完后，我抬头看了看老师，只见她面带微笑，眼神里给予我肯定。接着，她对全班同学说：“这位同学读得非常好，大家鼓励一下吧。”在掌声中，我感到了前所未有的温暖和欣喜，老师微笑着对我说：“希望你以后要大胆发言，其实你真的很棒。” 虽然我不知道这位老师的名字，也不知道她在哪里教书，但是，那几句温暖的话语会 永远留在我的心中。 从那以后，我对自己充满了信心，凡事都愿意去尝试，并取得了优异的成绩，得到了 周围人的赞赏。 生活中有温度的话语有很多，正是这些话语，让世界充满了爱和温暖。 生活和学习中，我们会听到许许多多有“温度”的话，这些话出自同学之口，会使你 感到真挚的友谊，这些话出自老师之口，会使你感到无微不至的关怀，这些话出自家长之口，会使你感到父爱、母爱无处不在，这些有温度的话其实就在我们的身边，它会给我们 带来勇气和力量。 在一次野外综合实践活动中，各个小组要进行比赛，可是由于我的不小心，使本可以拿 第一的我们，仅得了第三名。我自责万分，内心充满了歉疚。我以为，同学们都不会再理我了，可让我意想不到的是，他们不但没有不理我，反而安慰起我来了：“没关系的， 这毕竟也不全是你的责任，我们也有份啊，不要内疚了，下一次争取做到最好 ! ”短短的一句话，使我已经凉了的心，像初冬的大地遇到了阳光一样，温暖起来。 在一次考试中，我英语取得了98 分的好成绩，同学们为我感到高兴，我也为自己而自豪。于是，我便骄傲起来。上课走神，不认真听讲，而去想着回家后妈妈会如何夸我的。这些小动作当然逃脱不了老师敏锐的眼神。放学后，老师叫我去他的办公室。对我说： “孩子，你这次考试发挥得不错，老师为你感到高兴，也为拥有你这样的学生而感到骄傲，可是，你不能因为有了一点小小的成就就沾沾自喜了。高尔基曾经说过：智慧是宝石，如
评价方案设计 1.能否将温暖的言语运用于实际生活。 2.能否减少使用伤人的言语。 教学分析与目标设计
1.注重学生自评及互评。 2.教师评价与学生评价相结合。 1.学生在课堂总结环节谈自己的收获与感受。 2.下一次课堂中学生自评是否在生活中运用温暖的言语。 【言语温度计】 师：通常用温度计来测天气、身体等物体的温度，今天呢，我们用“特殊的温度计”来测一下言语的温度。 PPT呈现四个微信头像，每个微信头像链接一句话。话语举例： ●“你给人感觉萌萌哒，真喜欢和你相处。” ●“你是我见过最有学习潜力的人。” ●“我想低调，奈何成绩不允许啊。轻轻松松90+。” ●“小心，你吨位太大，别把椅子坐塌。” 师：请同学感受，当听到这些话的时候，是什么样的心情？如果言语可以用温度来衡量的话，这些话是多少的温度呢？ （总共有五个温度等级供选择，1-5表示温度从低到高，第三等级表示中间最舒适的温度。） 师：我们通过言语温度计可以知道，不同的话语是有不同的温度的，给予我们的感受也是完全不一样的。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，寒冷的冬天里一句暖心的话让人倍感温暖，炎热的夏天一句寒心的话又让人心生寒意。 师：接下来，我们通过一个小故事来感受语言的影响力。 【设计意图】 1.引起学生兴趣 2.导入本课主题 【环节一】心理剧场《当考试成绩出来后》 （1）请学生现场表演心理剧场《当考试成绩出来后》。 （2）学生思考：为什么这五位心情都不好？ 生：其他人的话让他们心情不好。 师：在生活中，当我们听到这些话时，会感到愤怒、伤心。这些语言的温度要么很低，让我们寒心，要么温度过高，让我们暴跳如雷。 （3）将班级分成3-5个小组（具体视班级情况而定），每组8-10人。每个小组成员分享自己日常生活中所听过的让人伤心、失望或愤怒的话。通过小组内部讨论，写下最让人难受的一句话。