故障分析一：前照灯不亮
（二）照明系统故障的现象、原因及其诊断方法要求：
1．诊断常用方法思路
（1）电气线路故障检查
照明装置电气系统故障中除了部件损坏，如灯具损坏，开关、继电器损坏等，一部分是由于导线连接不当引起的。这部分故障称为线路故障。线路故障中，基本上有断路、短路和接触不良三种情况。有些故障可以外部直观发现，有些则需用测试法查出。测试的方法有以下几种：搭铁划火法、试灯法、电源短接法，适用于检查断路和接触不良；逐段拆检法，适合对线路的搭铁短路故障的检查。
（2）电气线路开关的检查
电气线路中开关种类繁多，但各种开关的检查方法都是相同的。即都是将开关与线路的多端接头断开，用万用表的欧姆档来检查各接头间的导通情况，根据每一开关位置各接头间的电阻值是否符合标准值，来判断开关的好坏，但需注意：不同车型的开关接线形式有所不同。（3）照明线路控制继电器的检查
照明线路中有大量的控制继电器。继电器相当于电磁开关。在检查继电器好坏时，可使用与开关检查相同的方法：即用欧姆表来检查继电器各接线端子间的通断情况是否符合要求。所不同的是继电器还应检查其工作状态下的导通情况，即给继电器相应端子接入工作电压后，观察其导通的变化情况。
2．常见故障诊断
1．前照灯不亮
(1)故障原因
前照灯熔丝烧断；前照灯变光开关有故障；前照灯配线或搭铁有故障；电源线松动和脱落断路。
(2) 诊断方法（图：如上接线图，加检查方法）
检查熔丝，如有熔断应予以更换。检查车灯火线有无电压，若有电应检查灯丝及其搭铁线；若无电应逐步向前排查，检查灯光变光开关，必要时给予更换；检查灯光总开关大灯档位是否接触不良必要时给予修理和更换，检查灯光继电器的线圈及触点是否正常，若均无问题应检查各处接线情况是否有松动、脱落或断路，必要时进行紧固和更换。
2．扩展1：
前照灯灯光暗淡
(1)故障原因
蓄电池端电压降低；发电机不发电或发电量不足，输出电压低；散光玻璃或反射镜太脏；开关、导线等处有接头松动和锈蚀现象，使电阻增大。
(2)诊断方法
检查蓄电池，如电压不足应进行补充充电。检查大灯火线电压是否过低，若正常，检查其搭铁情况是否良好，无问题则检查前照灯是否反射镜、配光镜过脏，拆开前照灯，予以清洁，灯座的接触部位和接头部位也应清洁处理，必要时给予更换；若车灯火线电压过低，则应逐步往前排查开关、继电器及导线，看是否有接触不良致使电压降过大；均无问题应检查发电机的传动带松紧度，修复或更换发电机，检查电压调节器，必要时给予调整、修理或更换。
3.扩展2：
前照灯变光时，远光灯或近光灯有一只不亮
(1)故障原因。
灯泡烧毁；接线板或插接器到灯泡的导线断路；灯泡与灯座之间接触不良。
(2) 诊断方法
更换同型号的灯泡；修理灯座、清除污垢、锈蚀，使其接触良好；检修线路并接牢。
4.扩展3：
前照灯远、近光不全
(1)故障现象。灯光开关在前照灯档位时，只有远光亮，而近光不亮，或只有近光亮而远光不亮。
(2)故障原因。
变光开关损坏；远、近光的一条导线断路；双丝灯泡中某灯丝烧断。
(3)诊断方法
更换变光开关；检查前照灯线路，必
汽车运用与维修专业汽车电气课程《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计 主讲人：王锦华 长兴职业技术教育中心学校
《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计 一、教育思想与教学设计的理念 职业教育是面向市场的，我校以职业岗位的能力需求为源头，以培养学生的综合素质为最高目标，对课程体系进行改革以适应社会需要。针对汽车运用与维修专业职业岗位中的重要的典型工作任务设置理实一体化模块教学，旨在满足学生在职业岗位的任职要求，提升毕业生的就业能力与可持续发展能力，使之能够更好地适应企业对高素质高技能人才的需求。 本课题是需要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一致”的精髓，我将工作任务在特定的学习情境中展开，并依据完成该项工作任务的“工作程序”将工作对象、工具、工作方法、工作要求等生产性要素融入教学的全过程。 二、教学内容分析 前照灯电路故障是汽车车身电气系统的常见故障。《前照灯电路的故障诊断与排除》是汽车维修工必备能力标准之一；也是建立诊断思路的一个难点；更是学生逻辑思维能力、创造能力、综合能力的一个重要体现。学生学习的过程应以动手实践为主，掌握故障诊断与排除的方法。学习时侧重于检查方法的工艺化要求以及故障分析思路。本课题共计6课时。 三、学情分析 本课题教学主要面向汽车运用与维修专业第四学期学习阶段的学生，要有汽车电气的基础知识，了解汽车电路的识图方法，熟悉汽车电气的基本设备。由于技校学生理论知识较薄弱，课前应针对性的重点指导，然后提出本课题相关问题，让学生为解决问题而不断实践，探索解决方法，突出以导促学，以学为主，以教辅学，发挥学生学习的自主性。 四、重点难点确定的依据与突破： 教学重点：针对岗位实际作业中的技能要求确定本课题重点为：根据电路图确定故障检修的步骤，排除故障。 教学难点：鉴于本专业学生当前已掌握汽车电气维修工具使用、导线检查通断等基础理论知识，针对学生的学习特点，考虑到学生个体理解力的差异，确定本课的难点为：按工艺要求分段测量查找故障点。为了达到工艺要求，这一环节采取示范操作加课件演示予以突破。 教学关键：前照灯电路的故障诊断的分析思路。因为只要具备正确故障排除的思路，就可以逐一解决故障排除过程中的问题，最终可以完成工作任务。 教学处理思路：学生对如何排除故障头脑中没有明确的思路，可结合电路图运用大脑风暴法让学生发挥想象畅所欲言，再通过张贴版法组织讨论、总结、整理出故障树，这样学生就会形成较深刻的印象。
中华人民共和国国家标准GB 4599—94 汽车前照灯配光性能 Photometric characteristics 代替GB 4599—84 of headlamps for motor vehicles 1 主题内容与适用范围 本标准规定了汽车前照灯配光性能、试验方法和检验规则。 本标准适用于M、N类汽车使用的各种类型的前照灯。 2 引用标准 GB 4785汽车及挂车外部照明和信号装置的数量、位置和光色 3 术语 3．1 配光 灯具发射可见光的光度（照度或发光强度等）分布。 3．2 近光 当车辆前方有其他道路使用者时，不致使对方眩目或有不舒适感所使用的近
距离照明光束。 3．3 远光 当车辆前方无其他道路使用者时，所使用的远距离照明光束。3．4 配光镜 根据配光性能要求，由一种或一种以上的光学单元组合的透镜。3．5 灯光组 配光镜、反射镜和光源（灯泡或发光灯丝组件）等的组合体。3．5．1 封闭式灯光组 结合成一个不可拆整体的灯光组。 3．5．2 半封闭式灯光组 配光镜与反射镜固定结合，灯泡可拆卸更换的灯光组。 3．6 封闭式前照灯 采用封闭式灯光组的前照灯。 3．7 半封闭式前照灯
采用半封闭式灯光组的前照灯。 3．8 单光束 一灯光组中仅有一根灯丝产生的近光或远光。 3．9 双光束 一灯光，组申有两根灯丝可分别发光，一根产生近光，另一根产生远光或根据需要设计的辅助光束。 3．10 标称电压 灯泡（封闭式灯光组）上标明的电压（单位：V)。 3．11 标称功率 灯泡（封闭式灯光组）或其包装上标明的功率（单位：W）。 3．12 试验电压 测试灯泡或灯光组的光电参数时使用的端电压。 3．13 标准灯泡 测试配光性能的灯泡，具有无色的泡壳和缩小的灯丝几何尺寸公差，每一型
冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思 冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思 12 让灯亮起来 科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标： 1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环
境造成污染。 教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、 胶布 课时安排：2课时 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。 执手电问：关于手电你想知道什么知识？ 小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。 板书课题。让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。 思考关于手电的知识，提出想知道的问题。 兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关
组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。 教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。 科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。 提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究） 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。 学生逐一认识每种材料的结构和用处。 理解选择性使用器材的意义。 点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。 学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实
汽车运用与维修专业汽车电气课程 《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计
主讲人：王锦华 长兴职业技术教育中心学校 11 / 1 《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计 一、教育思想与教学设计的理念 职业教育是面向市场的，我校以职业岗位的能力需求为源头，以培养学生的综合素质为最高目标，对课程体系进行改革以适应社会需要。针对汽车运用与维修专业职业岗位中的重要的典型工作任务设置理实一体化模块教学，旨在满足学生在职业岗位的任职要求，提升毕业生的就业能力与可持续发展能力，使之能够更好地适应企业对高素质高技能人才的需求。 本课题是需要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一致”的精髓，我将工作任务在特定的学习情境中展开，并依据完成该项工作任务的“工作程序”将工作对象、工具、工作方法、工作要求等生产性要素融入教学的全过程。 二、教学内容分析 前照灯电路故障是汽车车身电气系统的常见故障。《前照灯电路的故障诊断与排除》是汽车维修工必备能力标准之一；也是建立诊断思路的一个难点；更是学生逻辑思维能力、创造能力、综合能力的一个重要体现。学生学习的过程应以动手实践为主，掌握故障诊断与排除的方法。学习时侧重于检查方法的工艺化要求以
及故障分析思路。本课题共计6课时。 三、学情分析 本课题教学主要面向汽车运用与维修专业第四学期学习阶段的学生，要有汽车电气的基础知识，了解汽车电路的识图方法，熟悉汽车电气的基本设备。由于技校学生理论知识较薄弱，课前应针对性的重点指导，然后提出本课题相关问题，让学生为解决问题而不断实践，探索解决方法，突出以导促学，以学为主，以教辅学，发挥学生学习的自主性。 四、重点难点确定的依据与突破： 教学重点：针对岗位实际作业中的技能要求确定本课题重点为：根据电路图确定故障检修的步骤，排除故障。 教学难点：鉴于本专业学生当前已掌握汽车电气维修工具使用、导线检查通断等基础理论知识，针对学生的学习特点，考虑到学生个体理解力的差异，确定本课的难点为：按工艺要求分段测量查找故障点。为了达到工艺要求，这一环节采取示范操作加课件演示予以突破。 教学关键：前照灯电路的故障诊断的分析思路。因为只要具备正确故障排除的思路，就可以逐一解决故障排除过程中的问题，最终可以完成工作任务。 教学处理思路：学生对如何排除故障头脑中没有明确的思路，可结合电路图运11 / 2 用大脑风暴法让学生发挥想象畅所欲言，再通过张贴版法组织讨论、总结、整理出故障树，这样学生就会形成较深刻的印象。 五、教学目标 根据上述本阶段学生学习能力的现状，针对教学内容的特征，结合专业课教育的特点，我为本节课制定了以下三个方面教学目标： 知识目标：1、95%的学生读懂前照灯电路； 2、80%以上的学生可以默背连接电气元件； 3、80%以上的学生可以总结电路特点； 能力目标：1、90%的学生能根据电路图在实车上找到相应元件； 2、85%的学生能建立故障分析思路，完成故障树； 3、80%的学生能按照计划完成工作任务排除故障。 情感目标：1、培养学生勇于自我展示，树立自信心； 2、培养学生的行为规范和职业习惯，潜移默化提高学生的综合职业能力； 3、培养学生协作学习的意识和探索的精神以及形成实事求是的态度 六、教学设计思路及教学方法：
《让灯泡亮起来》教学设计 教学目标：知道电池、导线、灯泡的作用，能让小灯泡亮起来 教学重点：学生自己动手让小灯泡亮起来 教学难点：学生在老师的指导下独立完成实验 教学准备：幻灯片、小灯泡、电池、导线、实验记录纸 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们见过五光十色的霓虹灯吗？喜欢吗？他们把夜晚的街道装扮的非常美丽、你们见过路口的红绿灯吗？，除了这些灯我们生活中还有很多地方有灯在为我们的生活服务，刚才说的都是大灯，还有些地方有很小的灯泡（出示小灯泡）。 【设计意图】 二、学习新课 活动一、画灯泡 师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡吗？（发白纸让学生动手画灯泡）仔细观察灯泡的各个部分，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。 师:今天我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不同吗？（PPT 展示灯泡）你观察到了什么？你能向大家介绍一下灯泡吗？ 板书：小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡 活动二、点亮小灯泡 我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮？
要让这个灯泡亮起来你们认为需要哪些材料？ 需要电池、电线，（出示电池、电线）那用什么方法可以使它亮起来呢？ 强调电池的正负极、导线，画电池、导线。 点亮灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡发亮的连接方式画在另一张纸上。注意：在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正负极连在一起，这样会损坏电池。（演示一下） 【设计意图】鼓励学生通过自己的自学观察和动手尝试点亮灯泡，在不能点亮和能点亮的反复尝试中，是学生建立电路概念的过程中需要经历的一个很重要的实践过程。让学生体会到成功的快乐和幸福！ 活动三、认识电路、画电路图 师：同学们，你们真了不起，让小灯泡都亮起来了，你们有没有仔细的观察，这些连接方法有什么共同之处？ （学生思考）或者说这些连接方法都分别与导线与电池、小灯泡的哪些连接到一起了？ 2、小灯泡亮起来啦，你有没有仔细观察是小灯泡的什么地方发光了？（灯丝）灯丝发光说明有电流过灯丝，那么，电是怎样流过灯丝的呢？给大家些时间一起来讨论讨论，也可以借助你们画的能使小灯泡亮起来的那些连接图，用手指指电是怎样流动的。（学生讨论、汇报问题：电是怎样经过灯丝的？电是如何流动的？你们是怎么知道的？怎么想的？） 教师引导，适时揭开灯泡内部结构图 3、再请几名同学说说，电是怎样流过灯丝的。
教你亲自动手解决汽车车灯不亮的各种状况下面西安车灯给大家分析和说明汽车灯的各种情况和解决方法： 夜晚汽车前大灯不亮 夜晚，大灯不亮不能开车上路，首先看熔丝是否烧断。接通大灯开关，远、近光灯都不亮，先检查熔丝盒是否有熔丝烧断，然后检查汽车灯光开关到变光开关之间有无故降。 用螺丝将刀将变光开关火线分别与远、用螺丝变光开关火线分别与远、近光接线柱搭接时，灯都亮，表明变光开关有故降;若搭—接时，远光亮。近光不亮。则故障在变光开关到大灯之间或到近光灯之间。若大灯远光灯不亮时，应查看远光指示灯是否亮，若亮，表明故障在接线板至大灯之间，若不亮，则表明接线板至变光开关之间有故障。若只有一个大灯亮，另一个不亮，则可能是灯丝烧断或接线有断路，或是搭铁不良(大灯亮度弱)。 灯泡经常烧毁 大小灯的灯泡在使用过程中，灯丝经常烧断，其原因有: 电压调节器有故障，电压过高;蓄电池导线接触不良，造成发电机空载电压过高;发电机电枢和磁场线圈间有短路。如果打开车灯开关，灯泡立即烧坏，则应检查充电线路间有无断路。如经常烧坏灯泡，检查发电机电压调节器电压是否调整过高。 尾灯不亮 汽车行驶中，其他灯光工作正常，只有尾灯不亮，其原因可能是: 尾灯灯丝烧断，尾灯搭铁不良或尾灯线路有断路。检查时，应首先拆下尾灯灯泡，检查灯丝是否烧断。若灯丝完好.再用试电笔或螺丝刀将尾灯火线接线柱对铁刮火，若无火花，表明尾灯线路中有断路处;找出断路处，连通导线;若有火花，则表明尾灯搭铁不良。 转向灯不亮
拨动左、右转向灯开关，转向灯都不亮，其原因是: 电源经闪光继电器到转向开关的火线之中有断路处，或是闪光继电器或转向开关有故障。其检查步骤是 (1)检查闪光继电器火线头是否有电。若无电，应检查该线至电源间是否断路。 (2)若有电时，用螺丝刀将闪光继电器两接线柱连接，这时转向灯亮，说明闪光继电器有故障，应更换。若不亮，应检查闪光继电器。打开闪光继电器盖，检查线圈、电阻是否完好。若电阻发热，而触点又不能闭合时，可按下活动触点;此时若转向灯亮，表明继电器有故障。触点间隙过大时应进行调整。若按下活动触点使触点闭合时转向灯仍不亮，可用螺丝刀将触点短接，此时若灯亮，则说明触点氧化。 对于有车一族在行车过程中，难免会遇到有关汽车车灯的这样或那样的问题，在很难求助的情况下，学会亲自动手解决汽车车灯不亮的各种状况
让灯亮起来教学设计与 反思 公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
《让灯亮起来》教学设计与反思 执教：许广玲江南新村第二小学 教材版本：粤教科技版（五年级上册） 教学背景分析 本课选自粤教科技版小学科学五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课“电路的研究”。教材内容由三个活动组成，活动一“让灯亮起来”主要指导学生在认识简单电路的基础上知道常用电器的工作需要一个完成的回路；活动二“开关装在哪里”是认识开关的作用；活动三是引导学生认识导体与绝缘体，并进行安全用电教育。该课计划分三课时完成，本教学设计为第一课时，由三部分组成：（1）任务驱动：通关游戏提出问题；（2）任务一：让一个灯泡亮起来；（3）任务二：让两个灯泡同时亮起来。 在日常生活中，“让灯亮起来”对于五年级的学生来说是轻而易举的事情，只需要按一下开关就行了，但是，“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务，他们大多不能成功地完成，因为他们认为“电源与小灯泡连接上甚至是插在一起就能亮起来”，这是他们的前概念。本设计从五年级学生的前概念出发，以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路，体会小灯泡的工作需要一个完成的回路。”为核心活动，引导学生在丰富的学习环境中，通过对结构性材料的操作与思考，从而对“小灯泡的工作需要一个完成的回路”这一科学知识的认知，实现从前概念向科学概念的转变。 教学目标 科学概念：认识简单电路的基本组成材料；知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 过程与方法：能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路；通过小组合作能够用不同的连接方法（并连和串连）让两个灯泡同时发光；学会用简图记录电路的连接方法；能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。 情感、态度价值观：愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。 教学重点与难点： 教学重点：知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 教学难点：能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。。 教学策略：
电动车常见故障及排除方法 电动车, 故障, 排除 1。有点不走 （1）故障原因①闸把损坏判断②调速转把损坏判断③电机损坏判断④控制器损坏（2）故障排除①拔下刹把插座（常开型刹把）。如电机运转，则为刹把故障，应更换刹把。②转把源5V电压正常，检测转把信号电压，转动转把，信号电压应在0.8～4.2V由低向高变化。如电压无变化且小于1V，则为转把故障或转把线有短路。如电压大于1V且变化正常，检测电机霍尔信号（黄、绿、蓝线）。如三相霍尔信号线电压全部为5V且接触良好，则电机霍尔损坏，应更换电机或电机霍尔元件。③分别检测电机霍尔信号线，用手慢慢转动电机，每相电压应在0～5V之间变化，如电压无变化则为电机霍尔损坏，应更换电机或电机霍尔元件。如每相电压变换正常，且供电正常，则控制器损坏，更换控制器。 2。电机时停时转 （1）故障原因①电池电压在欠压临界状态。②电池接头接触不良。 ③调速转把线线要断未断。④刹车断电开关出现故障。⑤电源锁损坏接触不良。⑥线路接插件接插不良。⑦控制器内元件焊接不牢。（2）故障排除①检测电池电压，给电池补充电。②调整或更换插头。③重新连接调速转把引线。④调整或更换刹车断电开关。⑤更换电源锁。⑥重新插接线路。⑦更换控制器。⑧更换电机。3。整车没电
（1）故障原因①保险丝管烧坏。②电池损坏。③电池线虚焊断路。 ④电源锁坏。⑤电池触点或插头接触不良。（2）故障排除：用万用表电压挡检测电池输出电压，如无电压，检查保险丝管和保险丝座、电池、电池连接线有无断路，如电池输出端电压正常，应检查控制器电源输入端电压，如无电压，检查电门锁和线缆有无断线、插接不良。4。电机转速慢 （1）故障原因①调速转把损坏。②电池容量不足或充不进电。③控制器出现故障。④电机出现故障。（2）故障排除①检测调速手把调速信号线（绿线）电压，转把在最大角度时，调速端电压应为4.2V。如小于此电压，会导致电极转速成慢，应更换调速手把。②给电池补充电。③更换控制器或电机。5。电机抖动（无刷） （1）故障原因①电机霍尔接插件不良。②转把接触不良。③速度信号线有干扰。（2）故障排除：①电机霍尔接插件不良，重新接插。 ②转把接触不良，重新接插。③速度信号线有干扰，试换控制器和仪表。④电动自行车在使用过程中产生抖动，一般是由于电机霍尔开关接插件和转把接插件接触不良所致。因此重点检查接插件，特别是电机霍尔开关接插件。 6。电机噪音大 （1）故障原因：①电机内轴承间隙大。②电机转子扫膛。③磁钢松动、脱落。④电机内部轴向窜动。⑤有刷电机换向器表面氧化、烧蚀、油污、凹凸不平、换向片松动。⑥炭刷架松动、炭刷架不正。（2）故障排除：①更换轴承。②重新修理定子、转子。③重新粘
汽车前照灯的基本要求： 对车辆前照灯光源的基本要求： 1、安全、高效、节能 车载能源特别是车载发电机容量的限制使车辆前照灯的功耗和 电耗受到了制约，所以必须采用高效光源、在尽量低的能耗下取得尽可能好的照明效果。曾经或正在使用的几种车用前照灯光源的主要参数如下： 一只标准的35W车用氙气金卤灯的功耗仅为标准卤素灯的64%，而辐射光通量则为卤素灯的三倍，光效比卤素灯高4.5倍，寿命超过10倍，由此可见车辆前照灯的最佳选型必是氙气金卤灯。 车用氙气金卤灯的功耗小、体积小、光点也小，这使光利用率更高、灯具设计更为简单、体积更小，从而使汽车头部设计的自由度更大，更少需要考虑头灯的形状和体积。小的头灯可使车身更为流线型、车灯安置位置降低、灯俯角减小从而使光束的射程更远。在设计优良的灯具配合下标准车用氙气金卤灯的有效照射距离约200米，远远超
过55W卤素灯，而右侧(右行车)照宽范围也超过卤素灯的一倍以上，其照亮情况示如Fig.2。 试验及计算结果表明，35W车用氙气金卤灯的照亮距离及宽度对时速120~150km/hr的车辆已经够了，能使驾车者有充分时间应对200m处的突发事件，保证行车安全。 2、严格的光型要求
当驾车者在风驰电掣驾车夜驶、前照光束划破夜空、远探200m 内的路况时，其光束不应刺入对侧驶近的驾车者的眼帘构成眩光，否则可能酿成惨祸。因此对汽车前照灯的光形、照度分布和照亮范围有严格的规定。ECE R 98(对以气体放电灯为光源的汽车前照灯总成光束参数法规)有严格规定，严格执行这一法规是保证驾车安全的前提。 该法规规定在车辆前方25m处的竖直平面上的照度分布数据，右行车辆的照度要求示如Fig.3，图中标定的每一点都规定了照度范围，尤其是区域Ⅲ中(即图中H—HV—H2线以上区域)照度不能超过1lx，这是保证出射光束不至影响由对方驶近的驾车者视线的必要条件，同时驾车者有足够的视野，能看清前方200m及右侧足够宽的范围内各种事物和地面情况，避免事故的发生。这一要求除由精确设计并精密加工的前照灯灯具保证外，对光源也有非常苛刻的要求，这在欧共体法规ECE R 99中有严格规定。 为保证灯的发光中心处在灯具中的设定位置，除严格的灯头结构和尺寸外，灯中电极和电弧也必须处在严格设定的位置，ECE R 99 对此有严格规定(Fig.4、Fig.5)、灯轴偏斜度必须小于1°，对于需要先将石英熔融再夹封的灯电极位置，这样高的精度要求是很难但又必须保证的。 法规还规定电弧宽度S不得超过1.1±0.4mm(实际上合格的S灯通常<1.0mm)，电弧弯曲度r不得超过0.5±0.4mm范围(实际约为
《让灯亮起来》说课稿 尊敬的各位专家、评委老师： 大家上午好！我是来自×××××小学的××××老师，今天我说课的题目是《让灯亮起来》，下面我将从以下五个方面进行我的说课。 一、教材分析： 本课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》。本课属于“家庭用电”这一教学单元，设计安排了让小灯珠亮起来等探究活动。根据课的性质和本班学生实际情况，我将文本划分为四个部分： 第一部分：画图提出假设； 第二部分：实验准备及过程； 第三部分：实验结果对比分析； 第四部分：验证假设，得出结论。 教学目标： 1.认识小灯珠、电池、开关、电线，知道使小灯珠亮起来的连接方法。 2.能选用一些基本电路元件，根据实验要求设计简单电路，并展示自己的设计简图和实验方案。 3. 愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点，培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点和难点: 教学重点：能使用一些基本元件连接简单电路，并画出连接简图。 教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的电流通路。 二、学情分析 电灯能在黑暗中带来光明，给人们的生活带来了便利，生活中用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的体验。但是，电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯发光？这又是大多数学生说不清楚的。这样，学生们所面对的问题与他们已有的认知结构产生了不一致，就必然激发他们进一步探究的欲望。 学生优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，关注现实生活。 不足：注意力不集中。 三、教法学法： 教法：为应对学生不足，本课我主要用到演示法、实验法来吸引学生注意力，激发学生兴趣。 学法：为充分发挥学生优点，课中学生主要用到观察法、实验法、归纳法来达到实验目的。 四、教学过程： 这是我的教学流程 课前准备：为了上好本节课，课前我准备了试验分组、实验器材、实验报告单、自制小手电。
哈尔滨理工大学 课程设计 题目：捷达轿车前照灯故障诊断与维修院系：机械学院、车辆工程 姓名： 指导教师： 系主任： 2012年8月31日
目录 第1章轿车前照灯介绍 (2) 1.1 轿车前照灯的结构 (2) 1.2 轿车前照灯的类型 (4) 1.3其他形式的前照灯 (6) 第2章轿车前照灯的检测 (8) 2.1前照灯的概述 (8) 2.2前照灯检测标准 (8) 2.2.1前照灯检测指标 (8) 2.2.2前照灯检测的基本概念 (9) 2.3 前照灯检测原理 (12) 2.3.1用屏幕检测前照灯光束照射位置 (12) 2.3.2检测仪检测前照灯发光强度与光轴偏斜量 (13) 2.4 前照灯检测仪器 (15) 2.4.1前照灯检测仪的分类： (15) 第3章捷达轿车前照灯检测与维修 (22) 3.1捷达轿车前照灯的发光强度和正确发光方向 (22) 3.2捷达轿车前照灯的常见故障 (23) 3.3捷达轿车前照灯检测步骤 (23) 3.4捷达前照灯改装相关问题 (24) 3.5捷达轿车前照灯常见故障的维修 (25) 参考文献 (27)
第1章轿车前照灯介绍 1.1 轿车前照灯的结构 轿车前照灯一般由光源（灯泡）、反光镜、配光镜（散光镜）三部分组成。 目前汽车前照灯所用的灯泡有普通灯泡(白炽灯泡）和卤素灯泡，两种灯泡的灯丝均采用熔点高发光强的钨制成，如图1.1所示。 图1-1前照灯的灯泡 1、7－配光屏 2、4－近光灯丝 3、5－远光灯丝 6－定焦盘8－泡壳 9－插片 前者灯丝用钨丝制成，玻璃泡内抽出空气，然后充以86％的氩气和约14％的氮气的混合惰性气体以减少钨丝受热蒸发，延长其使用寿命，灯丝制成紧密的螺旋状。灯泡在长期使用后发黑，表明灯丝的损耗依然存在，因此并不能阻止钨丝的蒸发。后者是在惰性气体中加入了一定量的卤族元素（如碘、溴），使得从灯丝上蒸发出来的气态钨与卤族元素反应生成了一种挥发性的卤化钨，在扩散到灯丝附近的高温区域后又受热分解，使钨重新回到灯丝上，如此循环防止了钨的蒸发和灯泡黑化的现象。白炽灯泡发光效率一般为8～12 lm/W，卤素灯泡发光效率可达18～20 lm/W，比白炽灯泡高20％以上。由于卤钨灯泡体积小、耐高温、发光强度高、使用寿命长，故而目前得到广泛的应用。 反射镜的表面形状呈旋转抛物面，如图1.2所示，一般由0.6～0.8mm 的薄钢板冲压而成或由玻璃、塑料制成。其内表面镀银、铝或镀铬，然后抛光处理；目前反射镜内面采用真空镀铝的较多。反射镜的作用是将
12、让灯亮起来 第一课时 一、教学目的： 1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。 2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。 3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。 二、教学重难点 教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。 教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。 三、教学具准备：小电珠、导线、电池等。 四、教学课时： 2课时。 五、教学过程： 一）引入： 1、我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，可以让夜晚变得绚丽多彩。 2、出示P37页的图片。引导学生观察看图。怎样才能让灯亮起来。 二）新课：活动：让小灯泡亮起来》 1、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来。 1）介绍材料。 2）分小组活动。 3）交流自己小组的做法。 2、增加电池匣、灯座和开关，把它们连起来，让小灯泡亮起来。 1）介绍材料。 2）分小组活动。 3）交流自己小组的做法。 3、交流研究，小组演示做法。 4、拓展活动：尝试用两节电池、两个灯座、两个开关和多条导线，连接出不同的电路。1）分四人小组讨论活动。 2）把自己小组的连接方法用图记录下来。 3）交流研究讨论。 4、归纳： 1）线段和一些特殊的符号把各种电器的连接方法记录下来的图，叫电路图。 2）电路的连接方法有串联电路和并联电路。 3）举例说明什么是串联电路。什么是并联电路。 第二课时 一、教学目的： 1、能设计、制作一个电路开关。 2、能说出开关在电路中的作用以及电池在电路中的作用。 3、能举例说出几种常见的开关以及电池。 二、教学重难点：设计和制作电路开关。 三、教学过程： （一）引入： 1、上节课，我们学会了怎样让小灯泡亮起来，这节课，我们继续学习有关的知识。 2、演示实验，引导学生认识开关在电路中的作用。 （二）新课： 1、通过实物或图片，让学生说说一些常见的开关。
电动车常见的维修方法 1、仪表显示正常，电机不转 （1）故障原因①闸把损坏判断②调速转把损坏判断③电机损坏判断④控制器损坏 （2）故障排除①拔下刹把插座（常开型刹把）。如电机运转，则为刹把故障，应更换刹把。②转把源5V电压正常，检测转把信号电压，转动转把，信号电压应在0.8～4.2V由低向高变化。如电压无变化且小于1V，则为转把故障或转把线有短路。如电压大于1V且变化正常，检测电机霍尔信号（黄、绿、蓝线）。如三相霍尔信号线电压全部为5V且接触良好，则电机霍尔损坏，应更换电机或电机霍尔元件。③分别检测电机霍尔信号线，用手慢慢转动电机，每相电压应在0～5V之间变化，如电压无变化则为电机霍尔损坏，应更换电机或电机霍尔元件。如每相电压变换正常，且供电正常，则控制器损坏，更换控制器。④用万用表检测控制器电源输入端电压，电压应大于36V（电池充足电），如无电压，应检查输入线。检查控制器转把电源电压（接转把的红、黑线），正常电压在4.5V～5.5V，如无5V电压，拔下转把插座，电压恢复5V，则可能为电机霍尔元件短路，如仍无5V电压，则为控制器故障，应更换控制器。⑤首先检查调速转把和电机霍尔开头有无短路，一般下雨受潮后更容易造成接头短路，因此要注意转把接头防水，若控制器损坏后更换新控
制器前首先应检查转把和电机霍尔开关是否短路？否则会造成更换控制器连续损坏！⑥或电机不转，重点检查电机霍尔开关和转把信号，若一通电，控制器外壳很烫，一般是控制器内部功率管短路，应立刻切断电源。 2、电机时停时转 （1）故障原因①电池电压在欠压临界状态。②电池接头接触不良。 ③调速转把线线要断未断。④刹车断电开关出现故障。⑤电源锁损坏接触不良。⑥线路接插件接插不良。⑦控制器内元件焊接不牢。⑧电机内炭刷及导线线组有虚焊。 （2）故障排除①检测电池电压，给电池补充电。②调整或更换插头。③重新连接调速转把引线。④调整或更换刹车断电开关。⑤更换电源锁。⑥重新插接线路。⑦更换控制器。⑧更换电机。3、电机不转，仪表无显示 （1）故障原因①熔断丝管烧坏。②电池损坏。③电池线虚焊断路。④电源锁坏。⑤电池触点或插头接触不良。 （2）故障排除：用万用表电压挡检测电池输出电压，如无电压，检查熔断丝管和熔断丝座、电池、电池连接线有无开路，如电池输出端电压正常，应检查控制器电源输入端电压，如无电压，检查电门锁和线缆有无断线、插接不良。 4、电机转速慢 （1）故障原因①调速转把损坏。②电池容量不足或充不进电。③控制器出现故障。④电机出现故障。
让灯亮起来 一、教学目标： 1、能通过观察电路元件的结构知道它的用处。 2、能用多种方法让小电珠亮起来。 3、知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。 4、知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。 5、乐于与大家交流自己的想法，愿意通过合作的方式同大家共同学习。 二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。 教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。 三、教学过程： （一）、激情导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课《让灯亮起来》。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身 边，很自然地开始了对灯的研究。接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望 （二）、认识电路元件 1.生观察材料，汇报。 2.师补充说明灯泡、电池的构成。 设计意图：让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。 （三）、组装简单电路 1.小组交流，探讨实验方法： ①提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？ ②小组商量，上台贴。 2.实验研究，验证猜想。 ①提出实验要求。 ②选择喜欢的方案亲自动手实验。 3.交流结果，得出正确结论。 ①学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。 ②讲解电流的通路——电路。
4.探讨不亮的原因及怎样正确连接 5.增加实验材料，让灯泡亮起来。 ①引导学生说出一般用电器的组成。 ②画电路图。 设计意图：通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。 （四）、主题探究。 1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？ 2.生猜测。 3.生实验。 4.师生达成共识：增加电池的数量可以使灯泡更亮一些。 5.对于增加灯泡的小组，师告诉他们这种方法叫做串连。 6.看并连电路并拓展：调查家用电器的连接方法。
故障分析一：前照灯不亮 （二）照明系统故障的现象、原因及其诊断方法要求： 1．诊断常用方法思路 （1）电气线路故障检查 照明装置电气系统故障中除了部件损坏，如灯具损坏，开关、继电器损坏等，一部分是由于导线连接不当引起的。这部分故障称为线路故障。线路故障中，基本上有断路、短路和接触不良三种情况。有些故障可以外部直观发现，有些则需用测试法查出。测试的方法有以下几种：搭铁划火法、试灯法、电源短接法，适用于检查断路和接触不良；逐段拆检法，适合对线路的搭铁短路故障的检查。 （2）电气线路开关的检查 电气线路中开关种类繁多，但各种开关的检查方法都是相同的。即都是将开关与线路的多端接头断开，用万用表的欧姆档来检查各接头间的导通情况，根据每一开关位置各接头间的电阻值是否符合标准值，来判断开关的好坏，但需注意：不同车型的开关接线形式有所不同。（3）照明线路控制继电器的检查 照明线路中有大量的控制继电器。继电器相当于电磁开关。在检查继电器好坏时，可使用与开关检查相同的方法：即用欧姆表来检查继电器各接线端子间的通断情况是否符合要求。所不同的是继电器还应检查其工作状态下的导通情况，即给继电器相应端子接入工作电压后，观察其导通的变化情况。 2．常见故障诊断 1．前照灯不亮 (1)故障原因 前照灯熔丝烧断；前照灯变光开关有故障；前照灯配线或搭铁有故障；电源线松动和脱落断路。 (2) 诊断方法（图：如上接线图，加检查方法）
检查熔丝，如有熔断应予以更换。检查车灯火线有无电压，若有电应检查灯丝及其搭铁线；若无电应逐步向前排查，检查灯光变光开关，必要时给予更换；检查灯光总开关大灯档位是否接触不良必要时给予修理和更换，检查灯光继电器的线圈及触点是否正常，若均无问题应检查各处接线情况是否有松动、脱落或断路，必要时进行紧固和更换。 2．扩展1： 前照灯灯光暗淡 (1)故障原因 蓄电池端电压降低；发电机不发电或发电量不足，输出电压低；散光玻璃或反射镜太脏；开关、导线等处有接头松动和锈蚀现象，使电阻增大。 (2)诊断方法 检查蓄电池，如电压不足应进行补充充电。检查大灯火线电压是否过低，若正常，检查其搭铁情况是否良好，无问题则检查前照灯是否反射镜、配光镜过脏，拆开前照灯，予以清洁，灯座的接触部位和接头部位也应清洁处理，必要时给予更换；若车灯火线电压过低，则应逐步往前排查开关、继电器及导线，看是否有接触不良致使电压降过大；均无问题应检查发电机的传动带松紧度，修复或更换发电机，检查电压调节器，必要时给予调整、修理或更换。 3.扩展2： 前照灯变光时，远光灯或近光灯有一只不亮 (1)故障原因。 灯泡烧毁；接线板或插接器到灯泡的导线断路；灯泡与灯座之间接触不良。 (2) 诊断方法 更换同型号的灯泡；修理灯座、清除污垢、锈蚀，使其接触良好；检修线路并接牢。 4.扩展3： 前照灯远、近光不全 (1)故障现象。灯光开关在前照灯档位时，只有远光亮，而近光不亮，或只有近光亮而远光不亮。 (2)故障原因。 变光开关损坏；远、近光的一条导线断路；双丝灯泡中某灯丝烧断。 (3)诊断方法
教学目标 科学知识 1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。 2.能说出形成闭合回路时,电流通过灯丝,于是灯泡发光。 科学探究 1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。 2.能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。 3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭 4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 5.能与同学交流自己的探究过程和结果。 科学态度 1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。 2.能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。 3.能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能参与回收废旧电池,保护环境的活动。 教学准备 教师准备 电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排:建议安排2课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。 第一课时 （一）创设情境,提出问题 1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关,，灯泡发光) 2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢 （二）观察材料，认识结构 1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成? 2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点 3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构 4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌，片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺，纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，) （三）组装电路,自主探究 1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺，纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。 2.提示:(1)比比哪个组连接的方法多，(2)不要用一根导线直接，连接电池的正、负极 3.实验:学生分组设，计方案,并进行实验,将能，使灯泡发光的连接方式画在《科学学生活动手册》第14页中。 （四)总结归纳,形成知识 1展示交流。
电动车常见故障及排除方法 1、仪表显示正常，电机不转 （1）故障原因①闸把损坏判断②调速转把损坏判断③电机损坏判断④控制器损坏 （2）故障排除①拔下刹把插座（常开型刹把）。如电机运转，则为刹把故障，应更换刹把。②转把源5V电压正常，检测转把信号电压，转动转把，信号电压应在0.8～4.2V由低向高变化。如电压无变化且小于1V，则为转把故障或转把线有短路。如电压大于1V且变化正常，检测电机霍尔信号（黄、绿、蓝线）。如三相霍尔信号线电压全部为5V且接触良好，则电机霍尔损坏，应更换电机或电机霍尔元件。③分别检测电机霍尔信号线，用手慢慢转动电机，每相电压应在0～5V之间变化，如电压无变化则为电机霍尔损坏，应更换电机或电机霍尔元件。如每相电压变换正常，且供电正常，则控制器损坏，更换控制器。④用万用表检测控制器电源输入端电压，电压应大于36V（电池充足电），如无电压，应检查输入线。检查控制器转把电源电压（接转把的红、黑线），正常电压在5～6V，如无5V电压，拔下转把插座，电压恢复5V，则可能为电机霍尔元件短路，如仍无5V电压，则为控制器故障，应更换控制器。⑤首先检查调速转把和
电机霍尔开头有无短路，一般下雨受潮后更容易造成接头短路，因此要注意转把接头防水，若控制器损坏后更换新控制器前首先应检查转把和电机霍尔开关是否短路？否则会造成更换控制器连续损坏！⑥或电机不转，重点检查电机霍尔开关和转把信号，若一通电，控制器外壳很烫，一般是控制器内部功率管短路，应立刻切断电源。 2、电机时停时转 （1）故障原因①电池电压在欠压临界状态。②电池接头接触不良。③调速转把线线要断未断。④刹车断电开关出现故障。⑤电源锁损坏接触不良。⑥线路接插件接插不良。 ⑦控制器内元件焊接不牢。⑧电机内炭刷及导线线组有虚焊。 （2）故障排除①检测电池电压，给电池补充电。②调整或更换插头。③重新连接调速转把引线。④调整或更换刹车断电开关。⑤更换电源锁。⑥重新插接线路。⑦更换控制器。⑧更换电机。 3、电机不转，仪表无显示 （1）故障原因①熔断丝管烧坏。②电池损坏。③电池线虚焊断路。④电源锁坏。⑤电池触点或插头接触不良。（2）故障排除：用万用表电压挡检测电池输出电压，如无
让灯亮起来 设计理念： 1、“兴趣是最好的老师”，利用学生感兴趣的科学现象，激发学生主动开展科学探究的欲望； 2、老师尽量做到“用教材教”，而不是“教教材”，老师更大程度上把科学探究、情感态度与价值观有机的和科学知识目标结合起来； 3、尊重学生在活动中表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等，开展赏识教育，帮助他们实现多元智能的发展，包括语言智力、空间智力、动觉智力、交流智力等方面。 教学目标： 1.过程与方法：1)学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。 2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。 2.知识与技能： 1〉知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。 2〉技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。 3.情感态度与价值观： 1)学生对科学现象充满好奇； 2)学生对科学探究充满兴趣； 3)学生乐于合作学习，乐于交流。 4)学生环保意识、节能意识的培养。 教学重点：： 1.学生分组拼装电路。 2.学生多元智能的培养。 教学准备： 1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。 2.物品超市：1〉简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。 3.准备一些相关的物品备选 教学过程： 一、创设情境，引出问题 (5分钟) 1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。） 2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？ 3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。