孩子早期教育15项重点内容
早期教育是指在宝宝生命初始阶段(通常指0~6岁)，利用大脑半球急剧增长、分化有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好习惯和性格。
归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效方式同时培养宝宝智力和非智力因素。
1、训练感觉器官
视觉：新生儿所在房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳物品。
听觉：不要避开人声音，而且要有音乐存在。
嗅觉：让宝宝闻各种各样气味。
味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣滋味。
触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质东西触碰宝宝，让他能够有所感受。
2、发展交往能力
这是宝宝心理健康重要标志，也是宝宝进入社会开始。
爸妈要有意识、有目、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确
称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝语言能力、提高了自信心，而且为其高明人际交往打下了基础。
3、培养观察提问能力
教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝观察能力，并能够即时地对宝宝提问作出回应，比如宝宝指天上星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界强烈欲求。
4、进行体能训练
平时多带宝宝进行运动，有条件家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。
爸妈要提高宝宝体能训练，让宝宝在拥有健壮体格同时，还可培养大胆勇敢等品格。
5、训练劳动制作
从猿到人标志就是：开始用手使用和制作工具。人个体成长也是需要劳动和制作。但是现在独生子女动手能力却很差，其原因在于爸妈溺爱剥夺了宝宝动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务能力，将宝宝力所能及动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造快乐。
6、培养口语能力
语言是思维工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言信息量，将足够语言信息输入宝宝大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触。
7、学会音乐舞蹈
这是美育教育范畴。爸妈与宝宝一起欣赏优美音乐、给宝宝唱儿歌、打节拍，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，而且爸妈会发现，音乐会令宝宝表情、动作、容貌等透出优雅气质。进而从美育切入，让宝宝接触真和善。
8、学习绘画造型
这也是美育范畴，对刺激宝宝右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美鉴赏力有极大作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行评头论足；家里摆设也要有美讲究。大凡人精神生活不能强求，所以爸妈所要做，就是感染熏陶宝宝，让他自觉地去学习、去追求。
9、给宝宝很好玩具观
玩具有好多类，如果是买，爸妈不要买了之后直接丢给宝宝不管，也不要认为玩具是消磨时光，爸妈要陪着宝宝一起玩；如果不买，也可发现不少不是玩具玩具，比如吸铁石、闹钟、卷尺等；而最好玩具则是爸妈和宝宝一起制作玩具，比如做风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣。
爸妈购买玩具时要考虑宝宝年龄：
0~1岁：感知触摸型玩具。色彩鲜艳、音质优美、便于抓握丢掷，但不要太小以免宝宝误吞。
1~2岁：可拖动玩具和可训练双手精细动作玩具。
2~3岁：可激发想像力玩具。如小餐具、积木、拆装玩具。
3~4岁：智力玩具。如七巧板、小算盘等。
10、参加亲子教育
参加社区亲子活动，集体生活中可锻炼友爱协作、竞争等意识，形成良好社会交往。
11、热爱大自然、走进大自然
大自然是婴幼儿精神营养之源，是融智育、美育、体育于一体大课堂，宝宝在这里可以学习种花草、分辨五谷杂粮、观气象、感受劳作等。
12、了解社会
带宝宝去工厂、农村、博物馆、名胜古迹等地方，接受人文教育，扩充见闻。见多识广宝宝更聪明。
13、早期识字提前阅读
爸妈可结合与宝宝生活有联系事物，进行识字教学；寓识字于游戏之中；制作各种专门识字卡片等，并陪宝宝一起看绘本讲故事。
14、建立空间、时间、数概念，培养高超数学逻辑智能
15、其他种种全方位活动
爸妈可因条件而异、因人而异地广泛开展丰富多彩、积极健康活动，如集邮、摄影、钓鱼、种花卉、养鱼虾等。这些活动既是学习，又是拉近亲子关系重要途径。
北京社会管理职业学院 《婴幼儿早期教育》课程标准 １、课程定位与设计思路 １、1课程定位 幼儿教师作为从事一种专门化职业得道德引导者、思想启迪者与心灵开拓者,更就就是人才培养教育情境中得主体之一。良好得职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。本课程就就是社区服务与管理专业核心课程,专业必修课程。根据社区服务与管理专业人才培养方案，面向社区服务与管理岗位，通过学习婴幼儿早期教育这门课得学习,使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点,早期教育智能开发得重要性以及早期教育得基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动得基本方法、基本原则，培养学生对婴幼儿早期启蒙教育得认识,感悟。学生在学习本课程之后，能够面向儿童教育岗位，如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。通过理论指导与实践操作双结合得教学方式,培养学生得动脑、动手得实践能力,为走向相应得工作岗位做好准备。 前修课程为:发展心理学,家庭教育学;后续课程为:游戏理论、幼儿绘画；本门课程就就是前修课程得后续课程,又就就是后续课程得基础与辅助课程。 1、２设计思路 通过对本专业面向得工作岗位:如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位得分析,本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境得结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养,坚持工学结合,融教、学、做于一体,按照早教老师得工作任务来编排教学内容组织教学。 设计思路 第一,以职业岗位需求为依据,确定课程目标; 第二，以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容;
第三，根据教学内容与学生特点,选择相应得教学手段与方法; 第四，根据本课程特点与职场岗位得要求设计课程考核标准与考核方式。 本课程得参考学时为54学时,3个学分。 2、课程目标 2、１知识目标 １、掌握婴幼儿生长发育得特点及教育重点,了解其智力开发得黄金关键期; 2、掌握婴幼儿心理发展得特点，了解其个性发展以及社会性发展得特点; 3、掌握婴幼儿发育五大领域以及八大智能得内容,体悟早期教育得重要 性; 4、如何培养幼儿得倾听行为,表述行为及早期阅读习惯; 5、如何利用亲子游戏与瞧图讲故事培养幼儿得语言表达能力; ６、如何利用儿歌与音乐活动促进婴幼儿得音乐感知力与右脑开发; 7、针对不同年龄段(0-3岁)得婴幼儿，开展相应游戏活动得原则及要求。 语言表达能力。 ２、２基础从业能力 职业道德沟通能力英语能力计算机操作语言表达能力 ２、3课程能力目标 1、具有对音乐得感知能力,有丰富得想象力; 2、能够有效得利用儿歌增进幼儿得语言表达能力; 3、能够在故事教学中培养幼儿得问题意识与解决问题得能力； 4、能够针对不同年龄段(0－３岁）得婴幼儿,开展相应游戏活动。 3、学习领域/教学内容 通过职业分析(确定工作岗位，说明具体工作任务),进行工作分析(分析综合能力、专项能力)与专项能力分析(确定能力标准)，之后进行教学分析(划分课程模块、写出课程大纲), 并进行教学设计与开发（教学目标、内容体系、基本环境、内容组织、开发模块课程课件与学习指南)。 表１学习情境／项目描述
一、0-3岁是孩子成长的黄金阶段 作为一个社会人的所有基础的奠定,在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利着名教育家蒙台梭利说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和”。2002年召开的联合国大会孩子特别会议确定了三项主要目标,其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能”。联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。 二、为什么说是黄金期,为什么这时的教育效率最高呢? (1)从正常的大脑发育来看,3岁以前大脑发育最快。 出生时脑重量为370克,此后第一年内脑重增长速度最快,6个月时为出生时的2倍,占成人脑重的50%,而孩子体重要到10岁才达到成人的50%。可见0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发展的速度。 (2)从神经系统机能发展上说,3岁前是人智力发展的高峰阶段。 人的大脑由大约1000亿个神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞就像一棵裸体的小树,在出生后2年内,神经细胞迅速发育,“根深叶茂”,每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送11个信息。由此可见,大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。而大脑神经细胞之间的这些联系,在很大程序上是由婴幼儿生活中的经历决定的。 (3)婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。 在3岁以下,特别是在0-1岁孩子的智能发展日新月异。学习能力是关键期的。关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不能获得或达不到最好的水平。 学习的黄金时期是3岁以前,最好从新生儿期开始教育。正所谓教育从零岁开始,人新生儿期开始早期教育的效果,已通过种种实验研究结果得到了证实。 当前0-3岁早期教育中存在的问题 1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低 前不久,北京市0-3岁孩子早期教育研究课题组,考察了0-3岁孩子社区教育的状况,分别调查了北京市13个区县22个社区268名0-3岁孩子家庭。调查结果显示,目前,3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,很多3岁以下孩子的入托,很多家长主要是想解决照看问题,并没有放在教育上。0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。 在被调查的社区家庭中,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的,由于0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。在被调查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指导。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性,希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。再有一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导,多数家长的育儿经验是从父母那里学来的,一部分家长是从书本里得到一些方法,但对于自己孩子的适宜性差,效果甚微。因此,所有家长的态度都是鲜明一致的,他们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导,比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。 2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低 (1)早期教育不足 多数孩子看护者没有受过基本培训,多数老人是凭借自己的主观经验带孩子,而家庭中保姆的文化层次偏低,基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育,他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的,更多关注的是孩子的健康发育,对孩子的成长阶段的特点不
方案计划参考范本 最新幼儿园03岁早期教育开展工作计划范文(四篇)目录： 最新幼儿园03岁早期教育开展工作计划范文一 最新幼儿园个人工作计划范文二 最新幼儿园学期工作计划范文三 最新幼儿园学期教研工作计划四
最新幼儿园03岁早期教育开展工作计划范文一各中心小学、幼儿园： 为落实《xxxx省人民政府关于xxxx省xxxx-201X年教育改革和发展的重点实施意见》中提出的“到xxxx年底，省、市、县示范性 幼儿园均成为区域早期教育指导、咨询服务中心。到201X年市区 (街道)中心园全部开展这项工作，使之成为本区域早期教育的基地”目标，积极推进0-3岁婴幼儿早期教育工作，根据xx教初[xxxx]6 号文件精神，结合我县实际，制定xxxx年xxxx县开展0-3岁婴幼儿早期教育工作计划。 一、指导思想 根据《xxxx省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》(xx教基[xx]48号)的要求，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，对所在社区0-3岁婴幼儿的教养者进行指导服务为宗旨，以提升社区 0-3岁儿童家长的科学育儿水平，促进儿童早期身心健康成长为根本目的，进一步发挥幼儿园的教育资源优势，扩大幼儿园早期教育的 示范、辐射作用，运用丰富多样的早教指导形式对辖区内0—3岁的 婴幼儿家长及看护人员开展早期教养指导活动，切实提高0～3岁婴 幼儿及其家长的受教育率，促进0-3岁早期教育工作的全面开展。 二、工作目标 1、宣传科学的早期教育理念、知识和实践操作方法，有效促进社会对0-3岁儿童早期科学教育重要性的认识和基本知识的了解， 全面提高全县0-3岁儿童家长或看护人员的科学育儿水平。 2、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。帮助家长掌握0—3早期教育的科学教养方式，提高家长的育 儿经验。 3、加强早教师资力量的培训，培养和建设从事0-3岁儿童早期教育研究与实践的师资队伍，提升教师设计、组织、开展早教指导 工作的能力。
谈学前教育的重要性 好的环境,能得到好的教育;较差的环境,孩子也能得到好的教育。问题在于您怎样教育与在何时教育,环境好坏只占其中的一部分罢了。在我接到要受幼儿园的课时,我的想法就是:孩子太小,要教育好她们,就只能等到她们长大才能进行较好的教育。通过一段时间实践与总结发现事实并不就是这样的。在当今,学前教育在世界范围内都受到普遍的关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育。因此,本文就以在没有良好的环境下进行学前教育的重要性谈谈几点认识: 一、学前教育对人格品质发展的重要性 人格品质就是幼儿个体素质的核心组成部分之一,它就是通过自己的模仿与大人的一系列引导等过程逐步形成与发展的。学前期就是幼儿个体适应社会的起始阶段与关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互学习的过程中,幼儿逐渐形成与发展着最初、也就是最基本的对人、事、物的情感与态度,奠定着行为、性格、人格的基础。这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质与水平;同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于她们的健康成长、成材。 儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等人格品质的发展;而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的人格品质,接受了适宜教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过良好教育的儿童。 二、学前教育对人的认识发展的重要性 学前期就是儿童的认识发展最为迅速、最重要的时期,在她们一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。在关键期内,幼儿对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则就是很困难的,有时甚至就是不可能的。 另一方面,学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯与强烈的学习兴趣,从而对幼儿的认识发展与终身学习产生重大影响。适宜的学前教育能够积极地促进儿童各种智力与非智力因素的发展;而不适宜的学前教育如单纯对儿童进行机械的学业知识与技能的训练,不但会损害儿童的学习兴趣、学习积极性,而且会使她们逐渐丧失独立思考的能力与创新精神,从而对儿童的认识发展产生长远的消极影响。学前教育能对儿童的发展与国民素质的提高具有重要而长远的作用,对她们的全面发展与国民素质的提高产生长远、深刻的影响。我们这里就是偏远山区,孩子们没有良好的家庭环境,但就是我们不能忽略了孩子们受良好教育的时期,我们应该更加的关心,爱护她们的成长,帮助她们成材。 同时,研究发现,上述脑的结构与技能在学前期的发展并非出于一种纯粹自然的状态,而就是在很大程度上受到环境与教育的影响与制约,表现为大脑在学前期具有巨大的可塑性。研究者认为:丰富的环境刺激可以促进脑的发展,而适宜的早期教育就是促进脑发育充分与完善的最有效的环境刺激因素。同时,大量的动物与人类婴幼儿的研究结果也表明,幼年期持续的早期经验的剥夺将会导致中枢神经系统的发展出现减慢甚至停止现象,并构成终身性的永久伤害。另一方面,由于在学前期儿童脑的发展尚未定型、可塑性强,因此这一时期如能积极提供良好、适宜的教育影响,脑还具有良好的修复性。一般来讲,成人脑损伤就是难以弥补的,其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞,一旦完成就不会再增殖。而对婴幼儿脑损伤的研究发现,某半球受损后,通过某种适宜的学习、训练的过程,另侧半球可以产生替代性的功能,从而使脑损伤获得一定程度的修复。例如,5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失,因此语言中枢可
1～2岁婴幼儿早期教育方案 摘要：一个人一生的发展基础都是在婴幼儿时期奠定的。为了开发儿童潜能，我们根据婴幼儿心理发育规律设计了各年龄阶段婴幼儿早期教育与早期干预的方案，主要通过"感觉-动作、视知觉，听知觉"训练以及良好的习惯和生活能力和社会交往能力的培养等几方面，使儿童各种能力得到整体的提高。在婴儿时期认知能力训练的重点在丰富环境，促进感知觉的发展。在幼儿时期认知能力训练的重点主要通过有目的、有步骤的早期教育活动展开。 关键词：婴幼儿认知能力动作能力习惯和生活能力社会交往能力 第一节 1～1岁半幼儿训练方案 一、认知能力的培养。 1、观察能力的培养。 观察是一种有目的的感觉知觉活动，是发展智力的主要途径。儿童观察事物是通过各个感觉器官来进行的，因此，培养儿童的观察能力，应从发展视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉能力入手，从他们感兴趣的、注意到的事物开始，有意识地引导他们去观察事物。 (1)观察事物的特性 ①识别大小。教小儿比较物体的大小，开始可选择形状类似，大小差别显著的物体来练习，如大娃娃与小娃娃，大杯子与小杯子等。 ②识别形状。 教小儿识别物体的各种形状，对发展观察能力十分有好处。先教小儿识别简单的几何形状，如圆形、椭圆形、三角形、正方形等，可用同种颜
色的纸板如红色、黄色，剪成两套形状不同的图形如圆形、椭圆形、三角形、正方形，让小儿和家长分别拿一套，教小儿把他手中的圆圈重叠到家长的圆圈上，指给他看，这两个圆圈的形状是一样的"都是圆的。"再让他把圆圈与其它形状的纸板比较，告诉他是不一样的。 ③识别颜色。 先从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。小儿这时可能说不出颜色的名称，家长也不必在这个阶段要求幼儿说出颜色的名称，但应让幼儿明白"颜色"这个词的意思，懂得"这种颜色"、"那种颜色"的意思，使他意识到颜色也是物体的一种属性，发展观察力。 可用一些大小相同、形状一样、颜色不同的积木方块进行练习，如成人手中拿一块红方块，要小儿从几个方块中挑选一个和成人手中一样颜色的方块。小儿学画时，让孩于注意到小草是绿色的，西红柿是红颜色的，让小儿拿绿色画笔画小草，红色的画笔画西红柿。在日常生活中，引导小儿注意周围物品的颜色，如妈妈的围巾是蓝色的，小儿的帽子也是蓝色的，这时便可告诉这两件东西的颜色是一样的。 (2)发展幼儿注意力。 ①注意力的稳定性。幼儿注意力短暂，不稳定，成人应帮助小儿更长时间地集中注意力于一个物体上或一种游戏中。如小儿玩皮球一会儿就扔掉，正要开始做其他的事情，母亲可拿起皮球，教他一些新的玩法，如教小儿用手使皮球在地面上旋转，或对着墙壁滚动皮球，使皮球碰向墙壁自动滚回来，或用球投篮等。②扩大注意的范围。教注意物体之间的联系，发展注意力的稳定性和注意的分配能力。在培养小儿观察力时，应多带小
幼儿园家庭教育的重要性 摘要：在现阶段社会飞速发展的过程中，人才的竞争越来越激烈，人们开始将教育的目光转移到幼儿教育上，并且对于当前幼儿教育所涉及的一些问题进行相关的探索，作为幼儿教育体系中不可或缺的一部分--家庭教育逐渐引起了广大教育界学者的关注。家庭教育本身从某种程度上来说，实际上就是幼儿教育体系下的关键性补充点，现目前已经取得了极为良好的实践效果。幼儿所呈现出的家庭教育，实际上指的是家长直接对孩子进行教育和影响，家庭本身作为儿童第一个接触的环境，所带来的影响作用至关重要。本文主要针对幼儿园家庭教育的重要性进行了全面详细的探讨，并提出进一步完善幼儿园家庭教育的相关方案。 关键词：家庭教育幼儿园对策 伴随着当前社会的快速发展，越来越多的家长将孩子过早的送入幼儿园，将孩子的教育完全寄托在幼儿园的教育上，进而忽视了家庭教育对于幼儿成长的重要性。家庭教育实际上就是学前儿童所能够接受的初始性教育工作，根本目的就是为了能够促使儿童得到全方位的发展，这对于孩子的发展来说起到了奠定性的作用，儿童在出生之后，所面对的第一个世界就是家庭，也是家庭为儿童这张白纸添上了第一
道色彩，这其中的家庭教育带来的基础性作用，是至关重要的。 一、家庭教育的特点及重要性 幼儿的家庭教育发生于家庭之中，与幼儿园的教育相比较，具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性特点，家庭教育的这些特点，使得家庭教育成为幼儿园教育的起点，对于当前的幼儿园教育有着不可或缺的作用。 1.早期性 孩子来到这个世界，首先接触到的就是家庭，因此家庭成为儿童生命的摇篮。在家长的指引下孩子在第一声啼哭后，由父母引导着进行牙牙学语，蹒跚学步，开始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一个场所，家长是儿童的第一任教师，所以家庭教育具有早起性的特点。 2.广泛性 幼儿园时期的家庭教育，其本质上来说是帮助孩子完全融入到整个家庭生活当中。因此，在家庭教育过程当中呈现出来的内容是极其广泛的，其不仅涉及到了人与人之间的一切知识，还包括在幼儿成长过程中应该学会的文明习惯、伦理规范、生产技能、自然知识、社会知识。除此之外，家庭教育工作存在于每一个普通的家庭当中，社会全员都能够参与到家庭教育之中，对于当前人类社会来说，一个孩子出现在一个家庭中，那么家庭教育也就涌现出来，这使得家庭
幼儿园婴幼儿早期教育教案多篇 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 幼儿园婴幼儿早期教育教案3篇 一、亲密活动： 《出示拖拉玩具小狗》 师：“瞧,谁来了?” 幼：“小狗”。 师：“今天小狗和大家来做朋友，小狗拉到哪个宝宝身边，宝宝就拖着小狗上来和大家打招呼：大家好，我是☆☆☆，希望大家喜欢我！”然后拖下去给旁边的宝宝。 二、走线活动： 让我们听着优美的古筝曲到江南水乡去看一看。妈妈在外圈，宝宝在里圈，手拉手慢慢走。动作：小桥流水、垂柳依依、飞檐翘角、回廊曲折等。 三、精细活动： 发展宝宝对形状的感知能力，发展宝宝手眼协调的能力。小手也来做运动，看老师是怎么做的：先拿工作毯，抱一抱，铺铺平；再拿工作盘，大拇指，翘一翘，盖住红点点，靠一靠。（出示玩具盒）形状盒、
形状盒，（倒出里面的玩具）形状积木，形状积木，（认识形状积木）老师边说边用手画出形状的轮廓，半圆形、三角形、正方形等（逐一出示）排好队；积木藏起来，三角形，找，塞进去，藏起来了。（逐一塞进去）放不进怎么办？转一转。都藏起来了。还可以这样换只手再玩玩。（教师说目标）玩具要回家了，大拇指，翘一翘，盖住红点点，靠一靠，把它送回家，卷起工作毯，抱一抱，把它送回家。老师请到的宝宝，先拿工作毯，再拿工作盘。宝宝操作，教师观察指导。 四、认知活动： 两只眼睛看四方，两只耳朵听声响，一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤，两片嘴唇亲爸妈，撅起嘴巴向这样，叭！两个脸蛋胖乎乎，它们都在我脸上，我脸上。老师先边念儿歌边做动作。宝宝和妈妈一起跟着老师念和做。 五、亲子游戏：培养宝宝爬的能力，体验亲子游戏的快乐。 我们玩个新游戏：钻山洞。教师介绍要求，请爸爸妈妈用身体来做山洞。教师先示范一个山洞，让家长和老师一起排成队做长山洞，让宝宝爬过去。改变身体的姿势，变化山洞的形状，宝宝再次游戏。 2岁幼儿活动教案：滚球
早期教育机构质量的重要性内涵与评价 [摘要] 自20世纪末以来，教育质量研究已成为学前教育领域的重要研究主题。国外大量研究已证明高质量的学前教育有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展，尤其对处境不利的儿童帮助更大。这促进了人们对早期教育机构质量重要性的认识，并促使研究者从不同的视角对早期教育质量的性质、内涵构成及表现指标进行了较为广泛而深入的研究，确定质量应是一个哲学术语而非技术术语，应全面关注质量的结构性、过程性与结果性要素，同时积极开展了学前教育机构质量评价实践，形成了多个具有一定影响的评价量袁。研究者还须在评价方法的多样性、内外评价关系处理、评价工具的开发与客观运用等方面加强研究。我国早期教育机构建设应在借鉴上述研究成果的基础上，突出主流的质量价值观，强调过程性评价，结合自身实际，构建科学的多元的质量监控机制与评价体系，以推动我国学前教育机构健康可持续发展。 [关键词]早期教育机构；早期教育机构质量；早期教育机构质量评价 随着在早期教育机构接受教育的儿童与早期教育机构
数量的增加，早期教育机构质量在20世纪末引起了广泛的 关注，研究者讨论的主题主要集中在什么是高质量的早期教育机构和如何进行早期教育机构质量评价两个方面。本文拟在概述有关早期教育机构质量研究的基础上，梳理早期教育机构质量的内涵与评价，并据此对我国早期教育机构建设提出建议。 一、早期教育机构质量的重要性 自20世纪末以来，教育质量研究已成为学前教育领域 重要的研究主题。美国的大量研究已认识到早期教育机构质量的重要性，许多欧洲国家也将提高早期教育机构质量作为教育政策的关注中心。高质量的早期教育已被证明有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展，尤其对处境不利的儿童帮助更大。高质量的早期教育不是教给儿童具体的知识，而是培养和发展儿童的学习态度、自尊感和任务意识。研究发现，不同的早期教育机构向儿童提供不同的学习经验，会导致儿童不同的发展结果，从而反映出该早期教育机构质量的高低。高质量的早期教育十分有助于儿童的入学准备和学业成就；可促进儿童在小学学习中的领先和进步，儿童社会性、情感能力以及口语与认知水平均较高；还可提高儿童日后学习的动力。有追踪研究表明，曾接受过高质量学前教育
北京社会管理职业学院《婴幼儿早期教育》课程标准 1．课程定位与设计思路 课程定位 幼儿教师作为从事一种专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，更是人才培养教育情境中的主体之一。良好的职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。本课程是社区服务与管理专业核心课程，专业必修课程。根据社区服务与管理专业人才培养方案，面向社区服务与管理岗位，通过学习婴幼儿早期教育这门课的学习，使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点，早期教育智能开发的重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动的基本方法、基本原则，培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识，感悟。学生在学习本课程之后，能够面向儿童教育岗位，如早教
机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。通过理论指导与实践操作双结合的教学方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，为走向相应的工作岗位做好准备。 前修课程为：发展心理学，家庭教育学；后续课程为：游戏理论、幼儿绘画；本门课程是前修课程的后续课程，又是后续课程的基础和辅助课程。 设计思路 通过对本专业面向的工作岗位：如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位的分析，本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，按照早教老师的工作任务来编排教学内容组织教学。 设计思路 第一，以职业岗位需求为依据，确定课程目标； 第二，以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容； 第三，根据教学内容和学生特点，选择相应的教学手段和方法； 第四，根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。 本课程的参考学时为54学时，3个学分。
早期教育的重要性 1、早期教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁前）形成最有效的脑功能大网络。 2、早期教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能；但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。 3、0～6岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。 4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有巨大的适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生的基本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等）都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。 5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成长——构建起人生的“潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为，在今
后的人生百年中都难以完全抹掉。 6、科学育儿要“两个生命”同时养育，使孩子生理上强壮、发达，心理上聪慧、卓越。特别要注重心理生命的科学养育，因为人作为万物之灵长，主要靠“第二生命”——心理的能量。第二生命的养育需要16个心理营养区，一百多种心理营养素，（详见《0岁方案》，其内容包涵了哈佛大学加德纳教授研发的多元智能）。 7、早期教育要“两种语言”同步相似发展，使孩子“听觉语言”能说会道，“视觉语言”脱盲阅读。《0岁方案》理论和实践完全证明每个孩子都能像学会认物、说话、走路、听音乐一样，不知不觉识字二千～三千，三四岁脱盲阅读，喜爱读书，一生与书做伴。今后世世代代的孩童将都能带着两种语言工具上小学，既会听和说，也会读和写，极快地学会自学和思考，具备良好的自我发展素质。 8、早期教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查，早期教育必须培养孩子6大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举。怎样培养优良性格，《0岁方案》已作大量有效的研究，为社会所渴望。 9、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起；培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、思考、讨论和动手操作实验。因此我们设计的家用“科技百宝箱”，幼儿园和中小学的“袖珍科技馆”是国民基础教育的必要建构和设备，这方面我们已有定型的产品研发。
早期教育计划书 课程名称：亲子综合课程 适合年龄：４—３６个月 了解亲子园 早教中心宝贝成长会馆是早教中心教育科技有限公司旗下的连锁早教机构，早教中心以“塑造美丽妈妈，培育聪慧宝宝”为目标，以“爱心，奉献，协作，创新”作为公司的文化和服务理念，为0～6岁的婴幼儿家庭提供优质的育儿指导，确保每一位宝贝都能拥有最佳的人生开端，确保每一位妈妈都能成为秀外慧中的极品妈妈。早教中心关注从母亲怀孕到婴儿6岁的整个过程，在科学育儿理论的指导下，有一套完整的宝贝成长计划，为妈妈提供科学的产后护理和早教指导，为宝宝提供完整的服务，并建有《宝贝成长档案》。不断探索，追求卓越是早教中心的追求目标。 让我们一起享受育儿生活中的“早教中心时光”！ 幼儿能够学到什么？ 一、早教中心亲子综合课程 早教中心亲子综合课程是依托于蒙台梭利的教育理念以及瑞吉欧的亲子教育模式，根据宝宝年龄的心理和生理特征，从日常生活中辅导家长与宝宝之间的协调性和配合性，建立亲子感情。目的是为了引发孩子发展的需要，以及孩子发展过程中动作的协调性和精细性，着重于培养他们的专注力和秩序感。 在亲子综合课中，通过系统严谨的学习，您的孩子将主要获得以下多方面的进步：
１、感官认知 通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。借助蒙台梭利教具的操作，孩子认知形状、大小、粗细、色彩、光滑粗糙、软硬、冷热、听觉、味觉、嗅觉、空间方位感、逻辑思维等基本经验与知识。每个人的经验积累和知识增长都是依靠自身的各种感官所获得，感官能力越强、感官经验越丰富，孩子积累的经验越多，他们的知识量也就越大。 ２、语言发育 蒙台梭利教育不仅强调在孩子不同年龄阶段给予恰当的语言训练，并把语言教育融入到实物的操作之中，并且注重语言表达的简练和精确，让他们掌握语言的本质，从而更容易学会语言。 ３、精细运动的训练和身体接触韵律游戏 手和手指的运动，如旋转陀螺，积木游戏，筷子夹球等活跃机能游戏，提高幼儿筋腱运动、知觉感觉及手眼协调能力。 当孩子配合节奏轻轻拍打、转身，配合节奏摇晃身体，这些练习会帮助幼儿发展触觉和前庭，使幼儿获得音律感和安定的情绪。 4、秩序感与纪律性 课堂上条理清晰的环节给孩子强烈的秩序感的刺激，同时细节教育如：“东西从哪儿拿来的，放回哪儿去”，都培养了他们良好的秩序感和纪律性，这意味着他们将有选择的做，而不是随心所欲的做。在日常生活中，他们表现出对秩序和纪律的喜爱：在家里自己收拾玩具、自己穿衣吃饭，生活有规律，喜欢井井有条；同时负有自己的主见。 5、专注力与意志力 课程操作在设计上注重训练孩子手和手指的活动，用来培养孩子的专注力与耐心。每一个操作都被设计成他们自己可以修改自己的错误。教具功能、尺寸和色彩上适合他们的兴趣，符合他们自我发展的需要，让他们表现出更多的心智的集中。反复操作自己的工作会使孩子保持更大的兴趣和耐心在自己的工作上。专注力和意志力对孩子未来学习与工作都非常重要。 ６、社交能力 蒙台梭利注重孩子社会性的培养，社会交往能力是孩子性格开朗、积极向上
幼儿文学在学前教育中的重要性 摘要：幼儿文学是学前教育的重要内容，是幼儿成长的伙伴。幼儿文学以其生动的形象和真挚的，感打动小读者的同时，也起到了启迪智慧和培养语言表达能力、想象能力和人文情感的作用。学前教育中, 幼儿文学教育是不可替代的。 关键词：幼儿文学；学前教育 幼儿文学广受幼儿欢迎，也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学，具有文学性。也就是说，它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感，从而表现生活，让读者感受美好，感受阅读的愉悦。其次，幼儿文学是为幼儿创作的，它的受众是幼儿，因此它的内容要贴近儿童生活，它的语言具体、生动、形象，浅显易懂，口语化；它的篇幅短小，结构简单，更适合幼儿接受; 它传达的思想也适合幼儿年龄特征，简单而单纯以说，现代社会中，几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴，那么，幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢？ 一、在学前教育中，幼儿文学具有启蒙作用
幼儿阶段是人生的蒙昧期，对周围的世界充满了 好奇。他们就像一个问题机器，“这是什么”、“为什么” 等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家 在创作时恰恰考虑到了这一点，创作出大量的引领幼 儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的 文学作品，这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界，让 幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。 以适合 0-3 岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为 例——“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝 爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱”，短短四句儿歌， 家长或教 师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱，又可以和 幼儿一起边表演边吟唱，幼儿既感受到了儿歌的音韵 美，也了解了小白兔的特征与习性，增长了见识。再 如儿歌《上山打老虎》——“一二三四五， 虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只， 让我数 一数。数来又数去，一二三四五。 “老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字 “ 反复出现，既吸引幼儿诵读，也让他们自然 而然地学 会了数五以内的数。 此外，幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内 容，养成良好生活习惯及能力。 如《穿衣歌》 ――“小 胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子， 穿上袜山打老 勇猛的 三四五”
幼儿教育的重要性主要体现在哪些方面？ 每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿已成为一项伟大的国家事业。 幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用，举个例子来说吧：如果一个人从小生活在大院里，那么长大后他就会比住在楼上与邻居一年见不上几次面的人更擅长交际。优良的环境是非常重要的！一个人幼时所接受的思想灌输对他的成长是具有决定性的。研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像一块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大一点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！思想决定性格，性格决定习惯，习惯决定态度，态度决定成功。良好的行为、习惯、性格将是孩子一生的财富。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因为一些做父母的不注重对幼儿的早期教育，或对幼儿教育的方式不当，而造成幼儿长大后的一些不良的行为。好习惯必须从幼小就开始培养。有时幼儿时期的教育也决定着长大后的命运。正所谓：“3岁看到老。”早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。
幼儿园婴幼儿早期教育教案 一、亲密活动：《出示拖拉玩具小狗》 师：“瞧,谁来了?” 幼：“小狗”。 师：“今天小狗和大家来做朋友，小狗拉到哪个宝宝身边，宝宝就拖着小狗上来和大家打招呼：大家好，我是☆☆☆，希望大家喜欢我！”然后拖下去给旁边的宝宝。 二、走线活动： 让我们听着优美的古筝曲到江南水乡去看一看。妈妈在外圈，宝宝在里圈，手拉手慢慢走。动作：小桥流水、垂柳依依、飞檐翘角、回廊曲折等。 三、精细活动： 发展宝宝对形状的感知能力，发展宝宝手眼协调的能力。小手也来做运动，看老师是怎么做的：先拿工作毯，抱一抱，铺铺平；再拿工作盘，大拇指，翘一翘，盖住红点点，靠一靠。（出示玩具盒）形状盒、形状盒，（倒出里面的玩具）形状积木，形状积木，（认识形状积木）老师边说边用手画出形状的轮廓，半圆形、三角形、正方形等（逐一出示）排好队；积木藏起来，三角形，找，塞进去，藏起来了。（逐一塞进去）放不进怎么办？转一转。都藏起来了。还可以这样换只手再玩玩。（教师说目标）玩具要回家了，大拇指，翘一翘，盖住红点点，靠一靠，把它送回家，卷起工作毯，抱一抱，把它送回家。老师请到的宝宝，先拿工作毯，再拿工作盘。宝宝操作，教师观察指导。 四、认知活动： 两只眼睛看四方，两只耳朵听声响，一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤，两片嘴唇亲爸妈，撅起嘴巴向这样，叭！两个脸蛋胖乎乎，它们都在我脸上，我脸上。老师先边念儿歌边做动作。宝宝和妈妈一起跟着老师念和做。 五、亲子游戏：培养宝宝爬的能力，体验亲子游戏的快乐。 我们玩个新游戏：钻山洞。教师介绍要求，请爸爸妈妈用身体来做山洞。教师先示范一个山洞，让家长和老师一起排成队做长山洞，让宝宝爬过去。改变身体的姿势，变化山洞的形状，宝宝再次游戏。
威廉王子公学,免费体验英国皇家早期教育课程,第一步,与王子同步：https://www.doczj.com/doc/7e7898013.html,（报名网址） 纯英式教学模式：引入英国早期教育纲领EYFS体系, 深圳最好的国际机构 婴幼儿早期教育的15个内容 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”——早期教育的重要性日益被爸妈所接受，而了解它所涉及的早教内容更是爸妈应该关注的。 早期教育是指在宝宝生命的初始阶段（通常指0~6岁），利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。 归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。 1、训练感觉器官 视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。 听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。 嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。 味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。 触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。 2、发展交往能力 这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。 爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。 3、培养观察提问的能力 教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。 4、进行体能训练 平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。
0-3岁婴幼儿早期教育工作计划 （2017-2018学年度第二学期） 一、情况分析 回望过去，我园对崖子镇０～３岁婴幼儿开展了一些早教活动,形式比较单一，通过咨询活动、发放宣传资料等对０～３婴幼儿家长进行义务早教指导,一定程度上也得到了家长的满意与好评。但我们在对崖子镇婴幼儿的排摸、调查及访谈中了解到，本镇０－３婴幼儿家长，由于教育文化水平及生活条件等各方面限制，在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。 为了让更多的０～３岁的儿童家长懂得如何从零岁开始教育孩子，在本学期中我园将针对教育局《关于开展0-3岁婴幼儿早期教育指导试点工作的实施意见》，做细早教工作，更好更多地挖掘现有学前教育设施的潜力，面向家庭儿童，开展多种形式的亲子教育活动，在活动中为家长提供科学的早期教育指导，让家长认识到早期教育的重要性，为婴幼儿的成长创造条件，为家庭教育提供指导。同时０～３岁早教活动也将成为我园教育教学研究工作的一部分，我们将积极探索０～３岁早期教育模式，开展０～３岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优势，不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，不断提高本镇家长的早期教育水平，让更多的孩子拥有人
生的最佳开端。 二、指导思想： 继续坚持为儿童、家长服务的方向，主动有效地开展０～３岁婴幼儿早期教育指导活动，进一步争取政府、社区及广大家长的支持，依托镇政府、走近社区，充分挖掘和开发社区资源，发挥幼儿园教育优势功能，将两者资源有效整合，为所在镇０～３岁婴幼儿家长提供科学、规范、形式多样的家教指导形式服务。充分发挥幼儿园的服务与指导功能，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长。 三、工作目标： 认真学习早教工作的知识经验，培养教师早教工作的能力。引导家长逐步树立早教意识，提升家庭科学育儿的水平。 １、宣传：通过各渠道的早教宣传，加强家长对０～３早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。 ２、师资培训：加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。 ３、早教活动：注重早教活动开展中，各类早教资料的积累。 ４、通过来园亲子活动，及指导老师走进社区等多种形式的早教服务活动，使这年龄段的宝宝，在大运动、精细动作、认知能力、语言能力等方面得到全面的发展。 ５、建立０～３岁早教管理网络、管理制度，抓好早教组队伍建设，努力为０～３岁婴幼儿及看护人员提供良好的早教服务，不断拓
婴幼儿早期教育的重点内容 从宝宝出生的那一刻开始，我们便可观察到他特有的行为反应， 有的宝宝安静；有的宝宝活泼、好动；有的宝宝爱哭；有的宝宝爱笑……这些不同的行为反应，也就是所谓的性情，奇妙的是，即使能 够举出更多的共同之处，每个宝宝还是那么不一样，而生命最可贵的 就在于这种个性。 幼儿性情的9种特点 每个宝宝都有不同的性情。研究表明，婴儿在出生时已具有9方 面天生的特点，这些特点组成了每个婴儿不同的性情。 1、活动量 指宝宝一天活动中，所表现的动作节奏快慢与活动频率多寡。活 动量无关个性的活泼，而与自身的创造力、生理性相关。通常活动量 大的宝宝所需的睡眠时间较少，活动量小的宝宝所需的睡眠时间较长。 2、规律性 指宝宝的生理机能如睡眠时间、食量、排泄的规律性。如果宝宝 睡觉，起床、大小便、肚子饿……都很准时，就是规律性强的孩子； 反之，如果饮食生活不定时、定量，就是规律性差的孩子。 3、趋避性 指宝宝首次接触人、事、物、环境与情况等新刺激时，所表现的 接受或退缩的态度。趋进性的宝宝通常较勇于尝试，能够主动学习新 事物、适合性环境；而退避性的宝宝则对新事物有退缩、逃避的倾向，不容易学习新事物、适合新环境， 4、适合性 指宝宝适合新的人事物、情况、环境的难易水准与时间的长短。 适合性与趋避性是直接的反应，而适合性则是自我调整后的反应。适
合性高的孩子能够很快、很轻松地学习、接受陌生的事物，能从容应 付突发的状况，所以，趋进性也较强；而适合性低的孩子则需要花比 较长的时间去接受新事物，常会显现出退避性。 5、坚持性 指宝宝正在或想要做事情时，如果遇到困难、防碍、挫折的话， 继续实行原活动的态度。坚持性高的宝宝遇到困难时，会想办法克服，相对的个性就比较固执；坚持性低的宝宝遇到困难可能很快就放弃， 但是个性通常较随和。 6、注意力分散度 指宝宝是否容易受到外界刺激干扰，而改变他原来实行的活动。 注意力分散度与坚持性在某种水准上也互相关联，注意力分散度低的 宝宝则不容易分心，能够很快达到学习目的，较具坚持性。 7、情绪本质 指宝宝快乐和不快乐、友善和不友善、勇敢和害怕等正负向情绪 的表现比例。情绪本质正向的孩子经常笑咪咪的，容易结交朋友，态 度积极而生活快乐；情绪本质偏向负向的孩子则多愁善感或是爱闹别扭，容易对人产生敌意。 8、反应阈 指能够引起宝宝反应的刺激量，包括视、听、味、嗅、触觉、社 会觉等。反应阈是内显的现象，反应阈低的宝宝只要一点点刺激，就 会感到不舒服，譬如洗澡水的温度稍高或稍低，他就会排斥，抱的姿 势稍微不对劲，就号啕大哭；反应阈高的宝宝则对刺激较不敏感，尿 布里有大便，奶粉换一种厂牌，他都能够接受，不受任何影响。 9、反应强度 指宝宝对内在、外在刺激所产生反应的激烈水准。反应强度是一 种外显的现象，反应强度高的宝宝，他的喜怒哀乐情绪及需求较容易