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2 金木水火土(第一课时)精品教案

2 金木水火土(第一课时)精品教案
2 金木水火土(第一课时)精品教案

2 金木水火土

(第一课时)

授课时间:

教学目标:

1、通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格,会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。

3、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重点

通过多种方法,认识7个生字。

教学难点:

学写汉字,通过观察和模仿范写的字,能在田字格中写准位置。课前准备:

1、教师准备生字卡片,相关的课件。

2、学生预习生字,读熟课文。

教学过程:

一、激趣导入

1、游戏:数一数。

(1)准备道具(5个苹果,5支铅笔,5面小红旗等),让孩子数数。

(2)指名回答。

(3)看来咱们班的同学数学学得棒极了!在数学课里是用阿拉伯数字来表示的,想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢?

2、出示课题,并板书。

二、初读课文,认识生字

1、仔细听老师读,听清字音。

2、学生齐读,读准字音,读通句子。

3、指名读;开火车读。

4、我会填:

一二三()(),

()()水火土。

天地分()(),

()()照古今。

5、出示生字卡片,交流识字方法。

(1)出示生字卡片,学生进行抢读比赛。

(2)结合生活,说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。

(3)仔细观察“一、二、三”,你发现了什么?

(4)都是用横组成,每一个字里的横都一样吗?说说你的发现。

(5)真会观察!老师要为你送上掌声。再看看“四、五”,为什么不一样了?开动你的小脑筋,大胆地说一说。

(6)小结:“中国的书法”可是一门艺术,如果全用横来表示数字,笔画太多就不美观了,而且写起来也容易出错,所以只有“一、二、三”是用横来表示的,别的数字都不符合这个规律。

(7)出示“上、下”的甲骨文,你发现了什么?介绍“指事”造字法。

三、指导书写。

1、复习巩固

(1)出示田字格,复习田字格的结构和内容。

(2)田字格儿歌:田字格,四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。)

2、指导书写“一”

(1)观察汉字。

(2)这个字只有一笔,它的笔画叫什么?

(3)观察“横”的写法,说一说他在田字格中的位置。

(4)师范写。

(5)生练写,师巡视并做适当的点评。

3、指导书写“二、三”

(1)观察这些横的长短和田字格中的占位,怎样才能将笔画写得漂亮?

(2)“二”有两横,上横短,下横长,上横写在上半格,下横写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。

(3)“三”中间这一横最短,写在横中线上。

4、指导书写“上”

(1)观察占位并说一说每一个笔画的名称。

(2)“丨”他的名字叫“竖”。

(3)师范写,强调:“丨”的写法是从上往下写,起笔稍重,

写在竖中线上,收笔时回一点,这里用到的是“垂露竖”,所以要回笔。

(4)生练写,师巡视。

(5)选择书写漂亮的同学进行展示。

四、板书设计:

2、金木水火土

一二三

教学反思:

对于刚刚步入一年级的学生来说,学习汉字是有一定的难度的。对于学生来说,第一印象很重要,所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范,美观”上。引导学生先了解田字格,知道一笔一画和摆放位置的重要性,养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让学生一开始就觉得枯燥,失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本课的书写重点在“横”和“竖”上,通过游戏的方式,看谁最会观察,让学生自己说出每个字里横和竖的不同点,教师适时指导,再试着去练习书写,效果明显好很多。

授课教师:领导签字:

金木水火土教学设计

金木水火土教学设计 教学目标: 1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。 教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教学课时:2课时 第一课时 一、复习导入 开火车读天地人你我他生字卡片 二、揭示课题 1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1) 2、指名读课题:谁能读读课题?指导朗读课题。 三、自读课文,学习生字 1、学生自由读课文,给认识的字画一个小五角星。 2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? 3、不认识的字指出来,教一教。 例如:分照今古 四、朗读感悟 1、师带领读课文,把课文读得正确、流利。 2.个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 3、.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、认识田字格 1.认识田字格。(PPT2) 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。 六:认识笔画横,指导书写一二三 1、教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍

顿。(PPT3) 2、学生练习,教师巡视 3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其 在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4) 4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、游戏:用一个三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。(PPT5) 例如:我有一双手。 我的两只眼睛大大的。 3、词语拓展 一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。(PPT6) 一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色 像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。 师带领大家朗读。 二、指导背诵课文(PPT7) 1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。 三、认识笔画竖,指导书写上。 1、小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?可是有个人不高兴了,他是谁?出示上。(PPT8) 上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗? 2、仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。 3、书空笔顺。 4、指导范写。 5、在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。

《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源:小学一年级语文(上册)第一组 主题:金木水火土 课时:一课时 授课对象:一年级学生 设计者:李静/郑州市二七区春晖小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 (5)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。 3.学情分析 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触,如何保持学生识字的兴趣,理解“金木水火土”,认识田字格,保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。 教学目标 1.通过听读、看图想象、联系生活等方法,认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 评价任务 1.借助生字卡片等形式认读生字。(达成目标一) 2.观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。(达成目标二) 3.运用师范读、个生读、分男女生读等多种方法的读,逐步完成背诵。(达成目标三)教学过程 一、音频激趣,诵读导入 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。 3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。 设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流,了解韵文 1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作: (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面: (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)

人教部编版小学语文一年级上册-识字2 金木水火土-教案

2金木水火土 课题金木水火土课型识字课授课 时间 2课时 教学目标1.认识“一、二”等7个字,认识田字格,会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。 教学 重点重点是通过听读认字,认识田字格,学会写字。 教学 难点 难点是读准“三、四、上”的读音,写好汉字。 第一课时 教学目标1.会认“一、二”等七个字。 2. 初步理解儿歌的内容。 3.正确、流利地朗读课文。 教具 准备课件、生字卡片。 教学设计设计意图 导入()分 钟 一、朗读课文,初步感知 1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌,板书课题《金木水火土》,谁能读 读课题?说说你是怎么认识这几个字的? 【设计意图:由于学 生认识生字较少,以教 师范读的形式,带领学 生朗读。】 新课 教学()分钟二、自主交流,了解儿歌 1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。 2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? 3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。 三、读准课文,了解字义 (一)(课件出示2)学习“一二三四五,金木水火土”。 1.(课件出示3)让学生数一数有几只动物,几个人,几朵花,帮助学生理解字义。 2.(课件出示4)指导学生通过数手指和变换手势理解【设计意图:讨论 交流自己认识的字,并当小老师教别人,这是在可能的条件下放手给学生,让学生成为学习的主人。】

一至五的含义。 3.引导学生认识“金木水火土”。 4.(课件出示5—9)引导学生联系生活实际识字组词。 金:金牌 黄金等。 木:木头 木工等。 水:河水 水杯等。 火:大火 火灾等。 土:土地 泥土等。 (二)学习“天地分上下,日月照今古”。 1.第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.学习“上、下”,(课件出示13)兔子、篮球、和小狗分别在哪里? 3.可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字,如“天上、地下、上下”等词语。 (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。 【设计意图:学习生 字,利用插图、联系生 活实际、利用熟字组词 等多种方法识字生 字。】 课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、朗读课文,诵读课文 1.齐声诵读。 2.朗读感悟。 (1)教师带领读前两句儿歌,把课文读得正确、流利。 (2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 (3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 课堂作业新设计 一、课文读给同学听。 二、我数得多准确!(连一连。)

《金木水火土》教案

《金木水火土》教案 —、文本教学解读 《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌,第一行的五个数字与第二行的五行相对,后两行中,“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质,在中国传统文化中称为“五行”。天在上,地在下,万物在天地间繁衍;日发光,月发光,古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,旨在让学生再次感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。 本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音,识字少,朗读儿歌有一定困难,需要教师联系生活经验,采用多种方法识字,激发学生认读兴趣,积累语言。 “一、二、三”三字,学生较为熟悉,可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义,并通过唤醒学生生活记忆,让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”,追问还可以说几月;说出“第一、第二、第三”,可以结合班级小组的组名进行排序,帮助学生在生活中学习语文。 “四、五”的构字形式不同于“一、二、三”,可借助甲骨文,联系生活来帮助识记。 “上、下”教学时,要体现汉字之间的关系,“上、下”是两个意思相对的词,也叫反义词,可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词,如“天地、日月、古今”,进行认读和辨别,促进理解和记忆,再通过对对子的方法,进行巩固。 这7个生字中,“四”是平舌音,“上”是翘舌音,如学生读不准,可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。 本课第一次出现田字格。开始学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时,教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势,可以引导学生回顾“我爱学语文”内容,再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。 本课新学“横、竖”两种笔画,要求写的生字“一、二、三、上”,4个都

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案及反思

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案及反思教案 教学目标: 1、认识本课生字,会写一、二、三3个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。 教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教法:培优辅差 学法:小组合作 教学课时:2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画,揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解里。 三、自读课文,学习生字 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练,指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

2.金木水火土 教学设计教案

2.金木水火土 课题金木水火土课型新授课 设计说明 这一篇课文是一首儿歌,在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识,以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识,通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式,带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来,让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象,从而达到本课的识字目的。 学前准备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。(教师) 2.生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识7个生字,知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 学习重点1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。 学前准备1.多媒体课件、教学卡片。(教师) 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。(教师) 3.生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入新课。(用时:10分钟) 1.同学们,你们喜欢 小动物吗?老师现在带你 们到一个风景很美的地方 去看看,看看这里到底有 什么? 2.课件出示一幅风景 1.学生回答: ①天上有太阳、小鸟。 ②地上有人、小羊、小牛。 2.学生数数,并回答每种 景物的数量。 归纳:天上有一个太阳, 1.连一连。 三 一 五

图,让学生看图回答,注意设置问题的顺序。 3.我们从上向下看,天上有什么?地上有什么?老师随机提醒学生回答。 4.师问:来,我们数一数,看一看太阳、小鸟、人等,它们有多少? 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片,并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。三只小鸟,地上有二个人,四 只小羊,五只小牛。 3.学生寻找“一~五”生 字卡片。 四 二 二、学习数字“一~五”。(用时:10分钟) 1.师教读数字“一” 并指导学生拓展。 例:一(个)太阳 一(个)人 2.用相同的方法认读 数字“二、三、四、五”。 3.老师按顺序让学生 认读数字卡片。 4.老师抽读数字卡 片。 1.学生齐读数字“一”。 2.学生拓展词语: 一(支)笔 一(个)老师 一(个)学生 3.用同样的方法学习 “二、三、四、五”。 4.学生分小组认读数字 卡片,看哪个小组读得又快又 好。 2.摘果子。(你会认哪几个字)

小学语文 《金木水火土》教案

《金木水火土》教案 教学目标: 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格,会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 教学重难点: 【重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 【难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 教学准备:多媒体课件、字卡,学生提前预习课文。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 导入:同学们,上节课我们学习了“天地人”,知道我们人类在广阔的天地中是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有很多其他物质,而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。 一、初读感知 1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如齐读、对读、拍手读、变声读、接力读、同桌读、个人读、小老师带读等。 3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。 4.注意读书姿势要端正。 二、学习“一二三四五,金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。 木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。 火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。 金:重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。 3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。 三、学写笔画,练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。 讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3. 学写汉字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。 讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。 (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。 (4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。 良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。 4.引导学生给“一、二、三”组词 第二课时 一、导入 上节课我们学习课文“金木水火土”,了解了“金木水火土”这五种物质,认识了田字格,并练习生字的书写,现在我们再一起来回顾这首诗。 二、整体感知,温习课文。

《金木水火土》名师教案

《金木水火土》名师教案 教学目标 1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。 教学重点 1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点 1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、朗读课文,初步感知。 1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的? 二、自主交流,了解韵文。 1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? 3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。 三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。 1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。 2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。 3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。 4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。 金:金牌黄金等。 木:木头木工等。 水:河水水杯等。 火:大火火灾等。 土:土地泥土等。 5.朗读感悟。 (1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。 (2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 (3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、结合图画认识“上下”。 1.出示图片,理解“上下”的含义。 “天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。 五、巩固识字,强化认识。 1.找朋友游戏。 将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。 六、布置作业。

《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册)

《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册) 教学目标: 1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。 2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。 3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。 教学过程: 一、朗读课文,初步感知 1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3.指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。 4.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三()(), 金木水火土。 天地分()(), 日月照今古。 汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。 二、学习“一二三四五,金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理

解字义。 2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。 木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。 火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。 土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。 3.小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。 三、学写笔画,练写生字“一、二、三” 1.教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2.讲解笔画横。 讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔

金木水火土教案两课时

金木水火土 教学目标: 1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点、难点: 教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。 教学准备: 生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教法: 培优辅差 学法: 小组合作 教学课时:2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画,揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题:谁能读读课题? 你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解里。 三、自读课文,学习生字 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练,指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领 4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。 5、讲评:讲评后,学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置

《金木水火土》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《金木水火土》教学设计 (第一课时) 北北北北北北北北北北 北北北 【理论依据】 《语文课程标准》对低段识字、写字提出了这样的要求:“让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。” 【教材分析】 本课是部编一年级上册第一单元的课文,本单元由《天地人》、《金木水火土》、《对韵歌》、《口耳目》、《日月水火》5篇识字课组成。北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北【学情分析】 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 【教学目标】 1.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本”本7本本本本 2.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 3.本本本本本本本本本本本本“本本本”本本本本 【教学重难点】 1.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本”本7本本本本 2.本本本本本本本本本本本本“本本本”本本本本 【教学设计】

新人教版一年级上册金木水火土详细教案

新人教版一年级上册金木水火土详细教案 2、金木水火土 教学内容:《金木水火土》 课时安排:第一课时 教学目标:1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重难点:教学重点:认字写字 教学难点:辨认金木水火土。 教法与学法:讲授法 教具与学具:生字卡片、多媒体课件 教学过程:

一、观察图画,揭示课题 1、出示图画,进行观察,看图说话。 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。 3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的? 4、齐读课题。 二、自读课文,学习生字 1、出示带汉语拼音的韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、指名读,师范读,正音。 3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。 三、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3、交流背诵。 五、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。

2、学写本课生字。 板书设计: 教学反思: 2、金木水火土 教学内容:《金木水火土》 课时安排:第二课时 教学目标:1、认识田字格。 2、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 教学重难点:认识生字,学写生字 教法与学法:合作探究法 教具与学具:生字卡片、多媒体课件

小学语文金木水火土教学设计

【小学语文】小学语文金木水火土教学设计金木水火土 [教学目标] 知识与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字;会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.认识田字格;并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力;激发学习汉字的兴趣。 [教学重难点] 读准字音;认清字形;并能正确、美观地书写。 [教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、直接导入;学习对韵歌 1.课件出示:一二三四五;金木水火土。天地分上下;日月照今古。 2.教师范读一遍;简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”;今古押韵;介绍了时间概念。 3.教师领读;学生跟读;将课文读熟;字音读确凿。 4.学生自己朗读;对照生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字 1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音;学生认真听;练习读;教师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”;教师点拨引导: 设置情境引导:出示一根小木棒;引导认知。(木棒竖起来是“1”;横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”;一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”;那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”;认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”;引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字;指名学生认读;巩固字音。 三、指导书写 1.出示:一、二、三、上;指名认读;巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了;并能确凿地读出来;那你们想把它们写好吗? 3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片;引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖;再写右边短横;最后写长横收笔。) 5.教学其他生字。(注意先教学笔顺;然后再引导书写。) 6.学生解放练习;师巡视针对指导。 四、小结 1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》;并且会认、会写课文中的生字了;大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文;读准、读顺。

金木水火土 教学设计板书

2 金木水火土(最新编辑教材) [教学目标] 知识与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。 [教学重难点] 读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。 [教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、直接导入,学习对韵歌 1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。 2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。 3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。 4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字 1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”,教师点拨引导: 设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。 三、指导书写 1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗? 3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。) 5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。) 6.学生自由练习,师巡视针对指导。 四、小结 1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。 2.再读课文,练习背诵。 [教学反思] 本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时,我主要引导学生通

最新人教版一年级语文上册《金木水火土》教案

2 金木水火土 教学目标: 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 教学重点:通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 教学难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 教学建议: 一、识字写字 1.识字。 本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。 通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。 (1)逐句听读。教师逐行示范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出现四行对韵歌。在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。 (2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。 教师可以借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉,“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法: (1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字,可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字,教学中要引导学生联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学带大家认读。

(2)简笔画识字。学习“上、下”时,可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引导学生认识大地、树干和树根,最后通过找鸟和蚯蚓的位置,理解字义,识记字形。 (3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“天上、地下、上下”等词语。 2.写字。 认识田字格。本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。 田字格拍手歌 田字格,四方方, 写好汉字它来帮。 左上格、右上格, 左下格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间。 培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法,对照图片摆好执笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。 本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,可让学生观察独体字的笔画占位,然后教师范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。 本课4个字书写要点:

小学语文一年级上册《金木水火土》教案(人教版)

金木水火土 【教材分析】 本课内容《金木水火土》共七个生字:一、二、三、四、五、上、下,要求学生会认,能够真确朗读,初步理解字面意思,会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。 【学习目标】 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7 个生字。 2.认识田字格,会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 【重点难点】 重点:通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 难点:读准”三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 【评价方案】 1.评价单中1题落实第1个学习目标。 2.评价单中2题落实第2个学习目标。 3.评价单中3题落实第3个学习目标。 【课前准备】 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 【教学过程】 “喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课,以游戏活动为载体,引导学生在游戏中识字,在情境中识字,在生活体验中识字,这样不仅降低了识字难度,更激发了学生识字的兴趣。

一、创设情境,激发兴趣 1.播放动画视频。 2.学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土),试着读一读。 看图读字: 3.教师介绍”金木水火土”:五个兄弟叫”五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。学生认真听教师讲故事,知道“金木水火土”是“五行”,古人认为它们和自然万物有关系。 4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五” 二、诵读韵文 1.教师引导学生自由朗读。 学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。 2.老师范读,引导学生听范读。 读一读,圈出本课的7个生字。学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。 一二三四五,金木水火土。 天地分上下,日月照今古。 3.教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。 4.教师组织学生开展赛读活动。 小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等。倾听的同学要学习同伴读

《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册)

《金木水火土》教学设计 (人教版一年级 上册) 耿蕙北京市西城区厂桥小学 一、教学目标 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种 笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 二、教学重难点 教学重点: 1.通过听读等方法,认识生字。 2.识田字格,学写汉字。 教学难点: 1.读准“三、四、上”的字音。 2.学习正确的执笔和写字姿势,观察、仿照范字,能在 田字格中写准位置。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。本节课可以 引导学生在游戏中识字、在情境中识字、在生活体验中识字,以降低识字难度,更能激发学生识字的兴趣。本课是学生步

入小学后第一次书写生字,可通过师范写、生边说笔顺边学写,或用有趣的小儿歌引导学生学会观察生字并养成良好的 书写姿势和握笔姿势。朗读指导时,可通过师示范帮助学生 体会韵诗的韵律感。 四、教学过程 (一)复习导入,揭示课题 1.学生开火车认读识字第一课的生字。 2.今天我们还要继续认识一些生字宝宝,让我们一起走 进识字第二课,师板书课题。 (二)自读韵文,识记生字 1.今天的生字宝宝藏在一首韵文中,看看图,自己尝试 读读韵文。 出示读书要求: 读书有三到:心到、眼到、口到。 《读书谣》:身坐正,脚放平。左手轻轻压,右手慢慢点,眼睛跟着看,字字都过目。 2.学生自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来, 再请教老师或者同学,反复读几遍。 3.引导学生在韵文中圈出这课7个生字。 师:圈完生字你发现什么? 生:前五个是数字,后两个是反义词。 4.游戏:找一找,我们周围哪些地方用上了这课的生字,

新编部编版语文一年级上册第二课《金木水火土》教案

新编部编版语文一年级上册第二课《金木水火土》教案 [教学目标] 知识与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。 [教学重难点] 读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。 [教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、直接导入,学习对韵歌 1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。 2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。 3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。 4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字

1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”,教师点拨引导: 设置情境引导: 出示一根小木棒,引导认知。 (木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢? (引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗? (教学“四、五”,引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。 三、指导书写 1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗? 3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

2金木水火土教案打印

2 金木水火土 ●教学目标: 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文,背诵课文。 ●重点 通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 ●难点 读准“三、四、上”的字音,观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 ●教学准备 生字卡片、多媒体课件。 ●教学课时 2课时 第一课时教学过程: 一、音频激趣,朗诵导入。 教师播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听2~3遍。 师:同学们听清音频里面的内容了吗?(让孩子提取所获得的信息) 二、朗读课文,理解韵文。 1.初读课文,培养朗读习惯。 (1)出示课文,教师示范读。 (2)把课本翻到第7页,拿好课本,坐端正。教师带读,读正确,读流利。 (齐读) 1

(3)小朋友们真能干,刚才把课文一句句地读出来了。生字宝宝换地方了,你还认识吗? ①教师领读,学生跟读,反复读,读准字音。 ②教师引导学生利用生字口头组词。 2.再读课文,教师范读课文,学生听读。小组合作思考、讨论: 3.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面: (1)第一行中“一二三四五”是数字。 ①此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等) ②我们还能用我们的手指表示这五个数字,做好玩的游戏呢!跟着教师一起 做课中操:左右手各伸出食指搭在一起,变成什么了?(屋顶)两个手指像什么?(剪刀) 左右各三个手指像什么呢?(螃蟹) 各四个手指呢?(老爷爷的胡须) 各五个手指呢?(老鹰的翅膀) (2)第二行是“金木水火土”五种元素。 2

金木水火 土 古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为 地。我们就生活在天和地之间,天地代表着我们生活的空间。 (4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从 古代照到今天,永久不变。“今古”指的是今天和古代,意思是从古至今。 这里代表时间。 4.齐声诵读。 (1)教师提示:适当停顿、句末稍延长。 (2)分组比赛读。 三、识记生字,认识横竖两种笔画。 1.小组合作:仔细观察教师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准确地记住它们? 2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设: 3

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