八年级生物下册生物进化的历程课件
一、教学目标
1、让学生了解生物进化的历程，以及进化的原因和机制。
2、帮助学生理解生物进化的基本概念和原理，培养他们的科学思维能力和科学素养。
3、通过对生物进化历程的探讨，培养学生的探究精神和合作精神。
二、教学内容
1、生物进化的定义和概念。
2、生物进化的原因和机制。
3、生物进化的历程及其证据。
4、人类活动对生物进化的影响。
三、教学难点与重点
难点：生物进化的机制和过程，以及与之相关的遗传和环境因素。重点：生物进化的历程和证据，以及进化论的基本原理。
四、教具和多媒体资源
1、黑板：列出关键点和重要概念。
2、投影仪：展示图片和视频资料。
3、教学软件：用于模拟生物进化的过程。
4、教科书和参考书籍：提供更深入的学习资源。
五、教学方法
1、激活学生的前知：回顾与生物进化相关的基本概念。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析进行教学。
3、学生活动：让学生参与模拟生物进化的游戏或活动，增强他们的理解和兴趣。
六、教学过程
1、导入：提问导入，引导学生思考生物进化的概念和原因。
2、讲授新课：通过投影仪展示生物进化的历程和证据，讲解进化的机制和影响因素。
3、巩固练习：让学生回答与进化论相关的问题，并进行小组讨论。
4、归纳小结：回顾进化论的基本概念和原理，总结生物进化的历程和证据。
七、评价与反馈
1、设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式评价学生的学习情况。
2、提供反馈：在每节课结束后，为学生提供反馈和建议，帮助他们改进学习方法和理解能力。
八、作业布置
1、阅读相关资料，了解更多关于生物进化的知识。
2、完成教学软件中的模拟进化游戏，体验生物进化的过程。
生物八年级下册生物的进化课件
一、引言
在我们的生物课程中，我们将探讨一个引人入胜且极具挑战性的主题——生物的进化。这个主题将带领我们探索生命如何从最简单的形态
演变为复杂多样的生物世界。我们将在探索的过程中，深入理解生物进化的原理、机制和影响。
二、生物进化的定义与过程
我们要理解什么是生物进化。简单来说，生物进化是指生物随着时间的推移，形态、生理和行为等方面的变化。这些变化是通过对环境的适应和遗传变异累积而来的。我们将学习到进化的重要性和在生物历史中的关键作用。
三、生物进化的证据与理论
我们将探讨生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学、胚胎发育和分子生物学的研究结果。这些证据支持了达尔文的物种起源理论，即物种是通过自然选择和遗传变异逐渐进化而来的。我们还将学习到其他重要的进化理论，如中性学说和间断平衡论。
四、人类进化与智能的起源
在这一部分，我们将探索人类进化的历程，理解我们是如何从灵长类动物进化而来，并逐渐发展出高度复杂的智力和文化。我们将探索大脑的进化与人类认知能力的关系，以及文化对人类进化的影响。
五、生物进化的未来趋势与影响
我们将讨论生物进化的未来趋势和可能的影响。随着环境的变化和人类活动的影响，生物将继续进化以适应新的环境条件。我们将探讨全球变暖、物种灭绝和基因工程等议题对生物进化的影响，以及我们对这些变化的响应。
六、结语
通过学习生物的进化，我们将对生命的历程有一个全面且深入的理解。我们将认识到生物进化的过程并非偶然，而是通过适应环境变化和遗传变异的积累实现的。我们也将认识到人类在生物进化中的地位，以及我们的行为对其他生物和整个生态系统的影响。希望我们能从对生物进化的理解中，找到对自然世界和人类自身的更深层次的认识。
八年级生物下册：732生物进化的历程教案
八年级生物下册：7.3.2生物进化的历程教案
一、教学目标
（1）描述生物进化的主要历程。
（2）初步了解生物进化的历程和趋势。
二、教学重点、难点
（1）教学重点：描述生物进化的主要历程。
（2）教学难点：理解生物进化的历程和趋势。
三、教学内容及过程
1、导入：复习上一节课学过的内容，引导学生进入本节课的主题。
2、新课学习：
（1）简单介绍生物进化的定义和概念。
（2）详细讲解生物进化的历程，从单细胞生物到多细胞生物，从水生到陆生，从简单到复杂，引导学生了解生物进化的历程和趋势。（3）通过实例，让学生了解生物进化的历程和趋势，如从古代的恐龙到现代的鸟类，从古代的爬行动物到现代的哺乳动物等。
（4）让学生了解生物进化的证据，如化石记录、胚胎发育的证据等。
3、巩固练习：让学生做些练习题，以巩固所学的知识。
31、总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的重点和难
311、作业：布置一些有关本节课内容的作业，以帮助学生巩固所学
的知识。
八年级生物生物进化的历程
八年级生物：生物进化的历程
在生物学的课堂上，我们经常会听到“生物进化”这个概念。生物进化是指生物随着时间的推移，逐渐适应环境、改变形态和功能的过程。它是生物界最基本的规律之一，也是我们理解生物多样性和生命起源的重要途径。
一、生命起源与早期演化
生命的起源可以追溯到大约40亿年前，那时地球上还没有现在的生
命形式。科学家们认为，生命的起源可能是由非生命物质在特定条件下，经过无数次的试验和错误，逐渐形成的。这个过程可能涉及到许多复杂的化学反应，最终导致了DNA和RNA的出现。
在生命起源后的数亿年里，地球上的生命形式逐渐丰富起来，从最简单的单细胞生物到复杂的动植物，每个阶段都有不同的生物形式出现。这个过程是生物进化的重要组成部分，也是我们理解生物多样性的基
二、生物进化的历程
生物进化的历程是一个漫长而复杂的过程，我们可以将其分为三个主要阶段：
1、适应环境：生物在生存过程中，需要不断地适应环境。这种适应
可能涉及到形态、生理、行为等多个方面。例如，沙漠中的骆驼能够在极端的干旱条件下生存，它们的身体结构和生活习性都非常特殊，如储存脂肪的驼峰、能够防止沙子进入的鼻子等。
2、遗传变异：生物的进化不仅涉及到适应环境，还涉及到遗传变异。这种变异可能是由于DNA复制时的错误、环境因素导致的基因突变等。这些变异可能会传递给下一代，并可能逐渐积累，最终导致生物形态和功能的改变。
3、自然选择：自然选择是生物进化的重要驱动力。它是指环境对生
物进行的选择，适应环境的生物形式更容易生存和繁衍后代。例如，猎豹是速度最快的陆地动物之一，它们的速度和灵活性使它们更容易捕猎猎物。这是自然选择的结果，也是进化的一个例子。
三、现代生物进化理论
现代生物进化理论是达尔文进化论的延伸和发展。它认为生物进化的基本单位是种群而非个体，进化的机制是遗传和变异。现代生物进化理论还认为，进化是逐渐积累的，不是突然出现的。基因频率的改变是进化的主要标志。
生物进化的历程是一个漫长而复杂的过程。它涉及到生物对环境的适应、遗传变异和自然选择等多个方面。这些因素相互作用，导致了生物多样性的出现和生命的不断演化。
生物八年级下册生物的遗传与变异
在我们的生活中，我们常常会听到“遗传”和“变异”这两个词。它们是生物学的核心概念，也是我们理解生物多样性和进化的关键。在八年级下册的生物课程中，我们将深入探讨这两个主题。
让我们来了解一下什么是遗传。遗传是指生物的亲代将其特征传递给子代的过程。这个过程是通过基因实现的，基因是生物体内的一种遗传信息单元，它们决定了生物体的所有特征。例如，我们的眼睛颜色、身高、体重等都是由基因决定的。每个生物都有其独特的基因组合，这就是我们所说的基因型。
然而，遗传不仅仅是简单的特征传递。在生物体的生命周期中，基因会受到各种因素的影响，包括环境、饮食、辐射等，这些因素可能导
致基因发生变异。变异是指基因发生改变，从而产生新的特征。这些新的特征可能在子代中得到表现，这就是我们所说的表现型。
那么，什么是遗传与变异的相互关系呢？简单来说，遗传是保持物种特性的基础，而变异则是产生新特性的源泉。遗传保证了物种的稳定性和连续性，而变异则使得物种能够适应不断变化的环境和条件。这种适应性的变化是生物进化的驱动力。
在八年级下册的生物课程中，我们将深入学习遗传和变异的机制，包括DNA的结构和功能、基因的表达和调控等。我们还将学习到生物进化的过程和机制，包括自然选择、人工选择、基因漂移等。这些知识将帮助我们更深入地理解生物的多样性和复杂性。
生物的遗传与变异是生物学中的核心概念。通过理解这两个主题，我们可以更好地理解生物的多样性和进化过程。这也将帮助我们在未来的学习和生活中更好地应用生物学知识。让我们一起期待在八年级下册生物课程中的学习吧！
八年级生物生物的无性生殖同步练习
八年级生物：无性生殖的同步练习
一、选择题
1、下列哪种现象属于无性生殖？
A.豌豆种子萌发
B.玉米植株开花结果
C.马铃薯块茎繁殖
D.红薯扦插繁殖
2、无性生殖与有性生殖的主要区别是
A.繁殖的速度不同
B.繁殖的数量不同
C.繁殖的新个体是否是新的物种
D.是否有精子和卵细胞的结合
3、下列哪种植物适合用营养繁殖的方法进行繁殖？
A.甘薯
B.马铃薯
C.葡萄
D.花生
31、下列哪种生物可以进行无性生殖？
A.草履虫
B.变形虫
C.蘑菇
D.紫菜
311、无性生殖的应用中，哪种方式最容易操作并成活率高？
A.扦插
B.嫁接
C.分株
D.压条
二、简答题
1、请简述无性生殖和有性生殖的主要区别。
2、请列举几种常见的无性生殖方式，并说明其特点和应用。
3、请简述无性生殖在生产实践中的主要应用及其优点。
初中生物学习材料 鼎尚图文制作整理 初二生物第七单元第三章第二节生物进化的历程、 知识体系要点 1、生物进化的证据——化石，①化石，古代生物的，或。②脊椎动物化石出现的顺序：比较古老的地层中出现的是，然后依次出现的是，____，________。③始祖鸟化石，身体结构既和动物有相同之处，又和有相同之处。 2、研究生物进化的方法——比较法：①比较是指根据一定的，把彼此有某种联系的事物加以，确定它们的相同和不同之处。②通过对不同年代化石的比较，以及对现在生物种类的比较，推断出生物进化的大致过程。③通过比较细胞色素C 的差异，发现人与差异最小，与的差异大一些，与，的差异更大。 3、生物进化的大致历程 ①生物进化的总趋势 结构上。 生活环境上。 进化水平上。 ②植物进化的历程： 原始藻类蕨类植物被子植物 ③动物进化的历程： 无脊椎动物：原始单细胞动物扇形动物线形动物 环节动物和。
脊椎动物：两栖类鸟类 哺乳类 注意问题提示：重点：研究生物进化的方法，学习比较法在研究生物进化中的重要作用 概述生物进化的主要历程 难点：比较法在研究生物进化中的重要作用，用比较法利用生物的主要特征排列出生物进化的历程 基础知识过关： 一、选择题 1、地球上最早出现的脊椎动物是（） A、古代的两栖类 B、原始的鸟类和哺乳类 C、古代的爬行类 D、古代的鱼类 2、始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（） A、鱼类和两栖类 B、两栖类和爬行类 C、爬行类和鸟类 D、鸟类和哺乳类 3、研究生物进化最直接，最重要的证据是（） A、岩层 B、地层 C、化石 D、水层 4、1861年，在德国发现的什么化石是爬行类进化成鸟类的典型证据（） A、始祖鸟 B、孔子鸟 C、辽西鸟 D、恐龙 5、生物的进化经历了漫长的时期，以下哪种说法不能正确描述生物进化的趋势（） A、人简单到复杂 B、从低等到高等 C、从水生到陆生 D、从地下到地面 6、在没有被破坏的地层中，有关化石的分布情况，下列说法不正确的是（） A、古老地层中的生物化石简单低等 B、在极古老的地层中也可以找到高等生物的化石 C、新近地层中的生物化石较复杂、高等 D、新近的地层中也可以找到低等生物的化石 7、植物进化的历程是：藻类植物苔藓植物
八年级生物下册生物进化的历程课件 一、教学目标 1、让学生了解生物进化的历程，以及进化的原因和机制。 2、帮助学生理解生物进化的基本概念和原理，培养他们的科学思维能力和科学素养。 3、通过对生物进化历程的探讨，培养学生的探究精神和合作精神。 二、教学内容 1、生物进化的定义和概念。 2、生物进化的原因和机制。 3、生物进化的历程及其证据。 4、人类活动对生物进化的影响。 三、教学难点与重点 难点：生物进化的机制和过程，以及与之相关的遗传和环境因素。重点：生物进化的历程和证据，以及进化论的基本原理。
四、教具和多媒体资源 1、黑板：列出关键点和重要概念。 2、投影仪：展示图片和视频资料。 3、教学软件：用于模拟生物进化的过程。 4、教科书和参考书籍：提供更深入的学习资源。 五、教学方法 1、激活学生的前知：回顾与生物进化相关的基本概念。 2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析进行教学。 3、学生活动：让学生参与模拟生物进化的游戏或活动，增强他们的理解和兴趣。 六、教学过程 1、导入：提问导入，引导学生思考生物进化的概念和原因。 2、讲授新课：通过投影仪展示生物进化的历程和证据，讲解进化的机制和影响因素。
3、巩固练习：让学生回答与进化论相关的问题，并进行小组讨论。 4、归纳小结：回顾进化论的基本概念和原理，总结生物进化的历程和证据。 七、评价与反馈 1、设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式评价学生的学习情况。 2、提供反馈：在每节课结束后，为学生提供反馈和建议，帮助他们改进学习方法和理解能力。 八、作业布置 1、阅读相关资料，了解更多关于生物进化的知识。 2、完成教学软件中的模拟进化游戏，体验生物进化的过程。 生物八年级下册生物的进化课件 一、引言 在我们的生物课程中，我们将探讨一个引人入胜且极具挑战性的主题——生物的进化。这个主题将带领我们探索生命如何从最简单的形态
7.3.2 生物进化的历程课型：新授课 对比霍加狓和长颈鹿。 长颈鹿脖子变长之前的模样跟霍加狓差不多。分布于非洲刚果东部的热带雨林和高山森林中，生活的海拔高度为500-1000米，食物除绿叶和嫩叶外还吃草、蕨类植物、果实和真菌。保持着很多原始特征，较为珍稀。欣赏图片，思考问题，明确主题。
C.人类的祖先是森林古猿 D.生物多样性是自然选择的结果 2.下列植物由低等到高等的顺序是（D） A.①②③④ B.④③②① C.①③②④ D.④②③① 3.下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（C） A.单细胞生物→多细胞生物 B.低等生物→高等生物 C.不能运动的生物→能自由运动的生物 D.水生生物→陆生生物 4.下列关于生命起源与生物进化的叙述正确的是（D） A.米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了多种蛋白质 B.在地质年代较晚近的地层中不可能找到低等生物的化石 C.为了应对天敌，枯叶蝶产生了形似枯叶的变异 D.现代各品种金鱼是由野生类型金鲫鱼通过人工选择培育而来 5.对生物进化问题的研究方法中，最重要的是（A） A.比较 B.想像 C.猜测 D.幻想 6.自然界中，最简单、最低等的植物类群是（C） A.被子植物 B.裸子植物 C.藻类植物 D.蕨类植物 7.下列无脊椎动物的类群中，最低等是（D） A.节肢动物 B.环节动物 C.软体动物 D.腔肠动物 8.下列植物按照从高等到低等的顺序排列正确的是（D） ①苔藓植物②蕨类植物③被子植物④裸子植物 A.①②③④ B.①②④③ C.④③②① D.③④②① 9.地球上最早出现的植物是（A） A.海洋中原始的单细胞藻类 B.陆地上原始的单细胞藻类 C.海洋中原始的多细胞藻类 D.陆地上原始的多细胞藻类 10.关于生物进化的结论中，错误的是（D） A.通过对一些生物的细胞色素c的氨基酸种类进行比较研究表明，黑猩猩与马 的亲缘关系较近，黑猩猩与酵母菌的亲缘关系较远 B.鸟类可能是由爬行类进化而来的 C.马、蝙蝠和鹰可能是由共同的祖先进化而来的 D.在生物进化过程中，地球上的原核生物和真核生物是同时出现的 反思学习，目标达成 板书设计 7.3.2 生物进化的历程 一、学习研究生物进化的方法 1.比较：横向比较和纵向比较
第二节生物进化的历程 一、教学目标 1、能够举例说出研究生物进化的方法； 2、概述生物进化的主要历程； 3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。 4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。 二、教学重点： 研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 三、教学难点：研究生物进化的方法。 四、教学准备：教学课件 五、教学课时：2课时 六、课型：新授课 七、教学过程 第一课时 （一）、导入新课 1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。 2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？ 3、引出新课：第二节：生物进化的历程 （二）探究新知 没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。 1、资料分析一 （1）学生阅读资料1。 （2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？ （3）指名交流 （4）引导学生分析并课件出示重点内容： ①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。 化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。（课件出示各种生物化石。） ②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。那么化石的地层的形成有什么关系呢？ ③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。结构越复杂、分类越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 ④、通过对资料1分析，你能说出资料中的几类动物的进化顺序吗？你怎样得出这个进化顺序的？学生交流后教师课件出示 2、资料分析2 （1）、学生阅读54页资料2，思考：你从这则资料获得了什么信息？从哪些地方体现出来？（2）、学生自学后小组交流。 （3）、指名进行全班交流，同时教师课件出示：始祖鸟化石和始祖鸟复原图及始祖鸟身体特征的简单介绍。再出示始祖鸟与爬行动物和鸟类的比较。 （4）、小结：课件出示学生填空。 始祖鸟是________ 和_______进化的中间过渡类型。证明了生物进化历程，能从一种向另一种进化。 （5）、了解化石的作用。 ①、通过刚才的资料分析，你知道化石有什么作用？ ②、小结：课件出示：化石是研究生物进化最直接最有力的证据。 3、资料分析3 还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素C也做出了同样的推断。细胞色素C是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读课本54页资料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？ （1）学生自学54页的资料3。 （2）认识细胞色素C。
第二节生物进化的历程 ○本节分析···· 生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。 ○学情分析···· 动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。 ○教学目标···· ●知识与技能 1．举例说出研究生物进化的方法。 2．概述生物进化的主要历程。 3．评价证据与假说之间的关系。 ●过程与方法 1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。 2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。 3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。 ●情感态度与价值观 1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。 2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。○教学重难点···· ●教学重点 1．生物进化的证据。
2．生物进化的大致历程。 3．生物进化的总趋势。 ●教学难点 探究生物进化的方法。 ○教学方法···· 资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。 ○课前准备···· 准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。 ▲教学设计·········（设计者迟霞：某某省优质课二等奖获得者） 教学过程设计 ●导入新课 【师】出示自然界中多姿多彩的生物图片。 【生】观看图片，引起学习好奇心。 【师】如此生机勃勃的大自然，真是令人流连忘返，看着自然界中的一草一木，看着生龙活虎的动物，你们有没有想过，大自然的各种生物是由何而来？它们的进化历程是怎样的呢？今天我们学习“第二节生物进化的历程（板书）”。 ［设计意图：通过欣赏自然界中多姿多彩的生物图片，体会神奇的生物世界，激发学生的学习兴趣。］ 【师】自然界中的生物是怎样进化而来的，我们能看到生物进化的过程吗？ 【生】不能。 【师】那怎么才能弄清楚生物进化的过程？让我们先寻找研究生物进化的方法。板书：一、学习研究生物进化的方法
第二节生物进化的历程 1．通过学习，学生能够认识到研究生物进化最重要的证据是化石。 2．通过学习，能举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。 重点 1．认识生物学研究的常用方法——比较法。 2．通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。 难点 运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。 课时安排:1课时 一、导入新课 回顾“生命的起源”所了解的知识： 1．科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象； 2.米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的； 3．原始生命是在原始海洋中形成的。 从而引入生物是通过什么样的进化历程，才演变成如今种类繁多、欣欣向荣的生物圈。 二、讲授新课 （一）研究生物进化的方法 资料1 教师请学生阅读教材，初步了解化石的知识，然后多媒体展示各种化石图片，请学生分组观察，教师以如下问题引导： （1）什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？
学生观察、讨论、思考、回答，明确结论：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。它们能直接或间接地证明各种古代生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证据。 （2）不同地层中发现的化石有什么分布特点？ 学生通过观察图片对比不同地层中的化石，教师引导学生理解，通过对不同地层中同种生物的对比研究发现，越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。 资料2 多媒体展示现代鸟、始祖鸟和古代爬行动物的相关图片，引导学生思考： 1．始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？ 2．你能对始祖鸟做出什么推测？ 学生通过观察图片，明确：通过对鸟化石的研究表明这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。 资料3 多媒体展示向日葵、黑猩猩、人、果蝇、马的细胞色素C 的图表，引导学生通过比较细胞色素C，知道人与黑猩猩的差异小，与向日葵的差异大。教师介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物亲缘关系远近的比较。引导学生思考：哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？ 对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。 （二）生物进化的大致历程 通过对比不同地层中的化石，我们了解到生物由简单到复杂进化，通过分析生物进化的各种证据，现在地球上活跃着的各种飞禽走兽都是由古代的生物进化而来的。科学家根据亲缘关系的远近，用生物“进化树”形象而简洁地表示生物进化的主要历程。 （1）植物进化的历程是： 原始单细胞藻类→多细胞藻类→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物 （2）动物进化的历程是： 无脊椎动物：原始单细胞动物→多细胞腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物脊椎动物：古代鱼类→原始两栖类→古代爬行类→古代鸟类（古代哺乳类） （3）生物进化的规律：单细胞→多细胞，简单→复杂，低等→高等，水生→陆生
生物的进化的历程 预习感知 1．______是最直接、最有说服力的生物进化证据，它说明了生物进化的总趋是由______到______，由______到______，由______到______。 2．始祖鸟和古鸟化石为__________起源于古代的__________动物提供了证据。 13．化石是研究生物进化的主要证据，在越古老的地层中，形成化石的生物越_________、越__________。 4．______是生物进化的最直接证据。 5．地球上最早出现的生物是______。 6．达尔文提出人和现代类人猿的共同祖先是________。 7．生物进化的历程 植物：藻类植物,苔藓植物蕨类植物,裸子植物被子植物。 无脊椎动物：原生动物→________→扁形动物→________→环节动物→软体动物→________ 脊椎动物：鱼类→两栖类，→爬行类，鸟类哺乳类。 8．植物所属类群从简单到复杂的顺序是_______、_______、______、______、被子植物。对植物进行分类主要观察其______，在被子植物中，________作为分类的重要依据。 巩固练习 1．在进化的地位上，爬行类比两栖类高等的原因是（） A．能在地上爬行B．用肺呼吸C．体内受精D．卵生 2．科学研究发现，生物进化历程是有规律可循的。下列关于生物进化历程说法错误的是（） A．从单细胞到多细胞B．从高等到低等 C．从简单到复杂D．从水生到陆生 3．下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（） A．单细胞生物→多细胞生物B．低等生物→高等生物 C．不能运动的生物→能自由运动的生物D．水生生物→陆生生物 4．现在多姿多彩的生物界，是生物亿万年进化的结果。如图表示由a进化成几种古生物的进化历程及相互之间的亲缘关系（字母表示生物种类），相关推测错误的是（）
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八 年级下册 一、教学目标： 1. 了解生物进化的概念和意义； 2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存； 3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等； 4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。 二、教学重难点： 重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程； 难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。 三、教学过程： Step 1 了解生物进化的定义和意义 1. 情境导入： 通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。 2. 引导讨论： What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。 3. 讲解生物进化的定义和意义：
再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。 Step 2 生物进化的两个基本理论 1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。 2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下 的例子。 3. 学生展示 Step 3 生物进化的历程 1. 单细胞生物的演化 1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。 1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。 2. 多细胞生物的演化 2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。 2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细 胞之间的人物角色以及交流形式。 3. 进化中的人类 3.1 讲解人类的进化历程 3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。 Step 4 培养学生的生命意识 1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。 2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？ 3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
第二节生物进化的历程（晒科） 教学目标： 知识目标： 1、认识比较法在研究生物中的重要作用。 2、概述生物进化的主要历程。 能力目标： 1、通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、根据各种生物的主要特征，要求学生通过完成进化树排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力，培养学生科学的思维方式。情感态度价值观目标： 1、通过对化石的介绍，激发学生的学习兴趣和热爱科学的态度。 3、通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的生物进化观点和辩证唯物主义思想。 学情分析：本节是生物进化原因的第二课时，在第一课时学生已经探究了模拟保护色的形成过程，了解生物进化的原因，知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。 三、说教学重难点 教学重点：研究生物进化的方法—比较法。 概述生物进化的历程。 教学难点：比较法在生物进化研究中的重要作用。 利用各种生物的主要特征，排列生物进化的主要历程。 四、说教法和学法： 教法：直观教学法，渗透启发和引导，配以多媒体放映，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。 学法：阅读、观察、分析、讨论、比较、归纳，掌握方法才是首要的。 教学过程： 1. 导入：原始生命的产生，揭开了生物进化发展的新纪元。经过几十亿年的发展，今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？ 2. 推进新课：这节课我们详细了解一下生物进化的历程。（板书第二节生物的进化历程）可是没有人能够经历这段历史，科学家需要进行科学的推测，那证据呢？ 资料一： 第一组图片：三叶虫的化石图（遗体） 恐龙蛋化石图（遗物） 琥珀（生活痕迹） 教师阐述化石的概念：生物的遗体、遗物或遗迹。 第二组图片：地层结构图 不同地层化石模式图（强调学生对照文字说明仔细观察不同地层生物的类型）学生观察后思考： 1、越深的地层形成越早还是越晚？
八年级生物新课标人教版生物进化的历程(第2课时) 第二课时 ●教学目标 知识目标 1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。 2.概述生物进化的主要历程。 3.形成生物进化的基本观点。 能力目标 根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。 情感目标 通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。 ●教学重点 概述生物进化的主要历程。 ●教学难点 用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。 ●教学方法 讨论、谈话、多媒体放映。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ 教师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到科学家们在研究生物进化过程时经常会用到一种方法，叫做—— 学生：比较法。 教师：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？今天，我们就一起来探讨一下这个问题。 ［讲授新课］ 板书：二、生物进化的大致历程 教师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一小组进行讨论，最后小组内的一位成员拿过来你们组的号牌，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。 (教师发放号牌。学生进行讨论，同时，教师在黑板上画出进化树。) 板书：生物进化树 教师：好了，既然同学们热烈的讨论结束了，我们就一起来帮我们的进化树结出“果实”吧。从第1组先来，依次往后。 (学生把自己的号牌贴在进化树上相应的位置。) 教师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员，把自己的号牌放在某个位置的理由。我们先来看1号牌——原生动物门。 (教师走下讲台，用课本卷起来充当话筒，开始进行采访。) 小组1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。
第2节生物进化的历程 【教材分析】 本节内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。本节课的重点包括生物进化的证据和生物进化的主要历程，难点是生物进化的主要历程。其教学内容信息量大、知识点多。通过了解动、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果。 【教学目标】 1.举例说出生物进化的主要依据是——化石。 2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 3.学会分析证据和假设的关系。 4.通过对化石的观察、比较和分析，初步具有观察的能力、研究问题的能力、解决问题的能力。 【教学重点】 生物进化的证据和生物进化的主要历程 【教学难点】 生物进化的主要历程 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、准备始祖鸟相关视频、图片 2.学生准备： 课前预习查找有关生物进化的化石标本、图片或文字资料 【教学内容】
【板书设计】 第2节生物进化的历程 一、生物进化的证据 1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。 2.分析始祖鸟的化石 二、生物进化的主要历程 1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物 2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物 脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
初中生物八年级下册高效课堂资料 第一章第三节生物进化的历程 【教材分析】 “生物进化的历程”这节课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引导,激发他们的思维．讲解化石时,利用化石标本给学生观察,把抽象化为直观．讲生物的进化历程时,应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题,通过拼图“生物进化树”的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解． 【设计理念】 生物进化的历程极其漫长而复杂．因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度．本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节的主线．通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践． 【教学目标】 （一）知识目标1.举例说出生物进化的总体趋势． 2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点． 3.说出研究生物进化课题的一些基本方法． （二）能力目标 观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理．培养学生分析、推理、归纳和比较的能力． （三）情感目标 通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想．激励学生保护生命，热爱生命． 【教学重点】1.说出生物进化的总体趋势． 2.描述生物进化的主要历程． 【教学难点】 通过完成进化树，概述生物进化的主要历程． 【教学准备】 教师准备：有关视频、图片和数据资料、化石课件． 学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理．
【教学课时】1课时 【教学流程】 （一）复习提问 1.生物进化的主要证据是什么？ 2.科学家比较各个地层中的化石后发现：不同年代的地层里成为化石的生物有什么特点？ 思考并回答不同年代的地层里成为化石的生物：古老地层中的简单，晚近地层中的结构复杂．通过对化石的复习，为生物进化历程做好铺垫． （二）导入新课： 播放影片《侏罗纪公园》的精彩片段，讲述：在生命进化的长河中，中生代称霸一时的恐龙现在销声匿迹了，而龟、鳄鱼却顽强地存活下来，不断地进化和发展．生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程．观看影片进入情境，激起学习新知的兴趣，快速进入思维状态． 学生在特定的情景中，才会缩短学生、教材、教师的距离． （三）探究新知： 生物进化的总体趋势： 1.过渡生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现．科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点．前面我们已经学习过动植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的结构复杂，下面我们就来回顾一下． 2.展示图片
课题：第七单元第三章第二节生物进化的历程 学习目标: 1、能学会研究生物进化的方法。 2、能说出生物进化的主要历程。 3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。 学习重点及难点 1、生物进化的主要历程 2、各种生物在生物进化历程中的地位 一、预习导学： 1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。 2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。 3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。 4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。 学习任务一：学习研究生物进化的方法。 5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题： ①什么是化石？ ②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？ ③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？ 古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的。 6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题： ①始祖鸟与现代鸟有什么异同？
八年级生物生物进化的历程 第二节生物进化的历程 教学目标 知识目标 举例说明生物进化的证据。 概述生物进化的主要历程。 重点： ．生物进化的证据 生物进化的总趋势。 难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。 教学过程 导入 提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？ 这节课我们来学习第二节生物进化的历程 生物进化的证据 科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化
的历程。 cAI展示化石图片 ⑴什么是化石？ ⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗？它还有什么更重要的价值？ 学生阅读教材相关内容、思考 cAI展示马的进化过程 讨论:马的进化过程 观察、比较、讨论，回答下列课题： ⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同？ ⑵比较不同时期马生活环境有什么不同？ ⑶通过以上比较，你可以得出那些结论？ 讨论:鸟的进化过程 小组讨论，研究以下课题： ⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。 ⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。 cAI展示相关化石图片 学生分析、思考回答。 讨论：生物进化历程 根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程 ⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类
型与地层的关系； ⑵总结以上研究，得出进化规律。 cAI展示 生物进化的历程 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。 活动：生物进化的主要历程拼图 小组讨论，研究以下课题： ⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。 ⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。 ⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律. ⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。 分析植物以及动物的进化历程 在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 cAI展示
八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展 第三章生物的进化 思维导图和知识要点 思维导图： 知识要点： 第一节地球上生命的起源
1.人类起源于森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。 2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36 亿年前。 3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。 4.地球上生命的生存需要物质和能量。 5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电制成了一些有机物 (1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。 (2)产物(证据):氨基酸。 (3)结论:原始地球上能形成简单有机物 6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。 7.原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后 10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。 8。多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。 9。原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 11.原始生命起源于非生命物质，过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证) 第二节生物进化的历程
1.比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。 2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如:始祖鸟化石《古代爬行动物→古代鸟类)。 生物进化的历程 (1)采用比较化石的研究方法:即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。 (2)采用比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 (3)利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。 4.在生物学研究中，涉及到许多研究方法，其中最重要的方法之一是比较。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。 5.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 6.生物进化的总体趋势:由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 7握P55生物进化的大致过程图。 第三节生物进化的原因 1.100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。
5.1.3 生物进化的历程 一．选择题（共10小题） 1．通过对马进化的研究得知，马的前肢趾数的变化顺序是（） A．5→3→1B．3→2→1C．4→3→2D．4→3→1 2．在某片④竹林中生长着一些①葫芦藓和⑤肾蕨；在竹林的边缘，还有几棵高大的②水杉，小溪里漂浮着③水绵．根据它们的结构由简单到复杂排列，顺序正确的是（） A．③﹣①﹣⑤﹣②﹣④B．③﹣②﹣①﹣⑤﹣④C．④﹣②﹣⑤﹣①﹣③D．①﹣⑤﹣③﹣②﹣④ 3．下列从哪一类生物开始是真正的陆生动物？（） A．弹涂鱼B．蟾蛛C．海龟D．鸭嘴兽 4．相对而言，下列哪种动物的脑的发育最原始（） A．海鸥B．海狮C．海蛇D．海鳗 5．蛙和猪的胚胎发育初期十分相似，这是因为（） A．发生了突变 B．外界环境引起的改变 C．自然选择的结果 D．进化上它们有着共同的祖先 6．从进化的角度来说，下列哪种生物更高等？（） A．水母B．蛔虫C．蚯蚓D．水蚤 7．（单选）最早的脊椎动物出现于（） A．寒武纪B．奥陶纪C．志留纪D．泥盆纪 8．由于古代爬行动物中的兽齿类动物与哺乳动物在（）方面上的相似，所以科学家认为现代爬行动物与哺乳动物有亲缘关系． A．具有肺B．生活环境C．受精方式D．牙齿的分化9．昆虫与其传粉的植物之间存在的关系是（单选）（） A．协同进化B．趋同进化C．平行进化D．辐射进化 10．下列有关生物进化的叙述不正确的是（） A．生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 B．原始大气中有氢、甲烷等气体，但没有氧气
C．如今的哺乳动物是由单细胞动物、鱼类、爬行动物等进化而来的 D．始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间的亲缘关系 二．填空题（共2小题） 11．生物进化的总体趋势是，从单细胞到多细胞、从到、从简单到复杂、从到． 12．是脊椎动物中由水生向陆生过渡的类群。它的生殖方式为，幼体生活在水中，用呼吸。 三．解答题（共3小题） 13．分析材料，回答问题： 在澳大利亚生活着一种最原始的哺乳动物﹣﹣鸭嘴兽，它的嘴扁平，像鸭嘴，尾也短而扁，它和其他哺乳动物一样体表有毛，体腔中有膈，幼仔以母兽的乳汁为食，但是它又具有与爬行动物相似的特征：卵生，即幼仔是由卵孵化出来的，而不像其他哺乳动物那样直接由母体分娩产出． （1）从鸭嘴兽的特征可以看出，动物和动物之间存在着较近的亲缘关系．（2）从鸭嘴兽的特征我们可以推断，哺乳动物是从动物进化而来的． 14．根据如图用生物进化理论来解释有关问题． （1）从图中可以看出不同的鸡具有共同的祖先． （2）鸡的新品种的形成是由于原鸡在不同的的条件下，产生了许多，并能下去．人们按自己的意愿保留，淘汰，这样逐代选择、淘汰、培育而成的，这就是． （3）鸡是鸟类的一种，它属于动物，在进化上起源于动物． 15．比较脊椎动物五大类群的特征 类别鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类
初中生物_生物进化的历程课件 标题：初中生物_生物进化的历程课件 一、引言 当我们环视周围的各种生物，可能会产生这样的疑问：它们是如何到达现在的样子？这个过程中的时间和历程又是怎样的？本文将详细 阐述生物进化的历程，以及其中的重要事件和影响因素，为学生提供一个关于生物进化历程的清晰画面。 二、生物进化的概念和意义 生物进化是指在悠久的时间长河中，生物种群因遗传变异、自然选择和环境适应等因素，逐渐产生新的物种、改变原有特征的过程。它是生命的重要组成部分，推动了生物多样性的形成，并对我们的生存和发展有着深远影响。 三、生物进化的历程 生物进化的历程是一个跨越亿万年的漫长过程。根据化石记录和基因证据，我们可以将其划分为五个主要阶段： 1、原核生物时代：大约在35亿年前，生命在地球上开始出现。这个时代的生物主要为简单的原核生物，由单细胞组成，结构相对简单。
2、多细胞生物时代：约在6亿年前，多细胞生物开始出现。这个时代的生物种类已经显示出较高的多样性，包括各种海洋生物和藻类。 3、鱼类时代：从5亿年前开始，海洋中的鱼类开始繁盛。这些早期的鱼类经过漫长的进化，逐渐形成了后来的四足动物。 4、四足动物时代：约在3亿年前，四足动物（两栖动物、爬行动物和哺乳动物等）开始出现。这个时代的标志是脊椎动物的繁荣和多样化。 5、哺乳动物时代：从7千万年前开始，哺乳动物成为地球上的主导生物。这个时代的生物多样性达到了前所未有的高度，包括各种大型动物、鸟类和人类等高级物种的出现。 四、生物进化的重要性及对人类的影响 生物进化是生命的基础，它创造了我们今天所见的丰富多样的生物世界。同时，生物进化也对人类产生了深远的影响。例如，我们的身体结构、生理特征和大脑功能都得益于进化的力量。此外，生物进化也为我们提供了理解疾病、药物研发和治疗的新视角。 五、拓展延伸 为了更深入地理解生物进化，我们建议学生们阅读更多的专业文献和科普书籍，参观博物馆和自然保护区，以及参与相关的科学实验和实践活动。通过这些活动，我们可以让学生更加直观地了解生物进化的