2 认识大脑
让我们使出全身的激情昂首挺胸的诵读出自信宣言吧
上课起立右手握拳放在左胸前
同学们的声音洪亮老师都被你们强大的自信心渲染了（适度加分）
学习新课前我们来做两张卡片训练
卡片训练之黑卡
黑卡又名“一点凝视卡”。
训练方法：1.将卡片放在眼前30cm处。
2.将双眼聚焦到黑色圆形上，凝视30s，尽量不要眨眼睛，把注意力放在黑色圆形上。
3.在这个过程中，你的眼睛会逐渐感到发酸，视野中的黑点变得越来越大。
训练目的：专注力、视野扩大能力。通过一段时间的训练，眼睛注视图像时视野会逐渐扩大，对图像的瞬间捕捉能力增强。
训练阶段：出现2个或2个以上的黑点（光圈）注意力不集中；
没有变化没有集中注意力
内外光圈有一点消失注意力较集中；
内外光圈全部消失注意力很集中。
卡片训练之黄卡
黄卡又名“残像卡”。
训练方法：1.将卡片放在眼前30cm处。
2.卡片全部纳入眼睛视野中，注意力集中在黄卡上，盯住蓝色的原点60s，尽量不要眨眼睛，闭上眼睛，注意眼帘背后的残像，让残像尽可能长时间停留。
3.消失后继续目不转睛地注视黄卡，30s后注视白墙上的残像。训练熟悉后把残像变成各种各样的图像。
训练目的：激活右脑，稳定右脑机能（体息左脑，开启右脑）
提高阅读时的视觉深度和广度
持续练习，可开发右脑的想象力
训练在最短的时间内原封不动地再现所看到的东西（照相）
集中注意力，扩大视野
训练阶段：闭上限睛，颜色立刻反转（反像）
不让颜色反转，努力看原色
颜色形状可变
图像可以自由转换
导入：本节课共有四个部分
快速记忆课程包含助你成功记忆的信息、技巧和练习。在现实生活中，要尽可能多地运用这些技巧。每当学会了
一种新的记忆技巧，就要学会如何使用，而且越快越好!
本课最终的目的是要让学生对自身的记忆能力有足够的信心，可以从容地处理
日常生活中的各类信息。在这里学习完之后，你会有这样的感觉：我可以很好地控制自己的记忆力了，井学会利用自身的心理框架图去整理、回忆和配对自己所需要的信息。
课中的技巧会带给你意想不到的效果，并让你从中受益匪浅。每一条技巧都很具实用
化帮助你集中注意力展开记忆工作。不要为那些无用的信息而绞尽脑汁、烦躁，
运用一些很简单的技巧就可以把那些不需要的信息剔除掉。
开始时，可能会觉得有些技巧的运用很复杂，请不要沮丧。习惯是慢慢牢固
起来的，很快，你就会从每一条技巧中得到丰硕的回报。这样的时间投资绝对是
划算的。古话“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理。
正式课程开始之前，我们会做一个拓展训练，拓展训练一般包括一心二用、想象力图片、迷宫和神奇的图片等等。这些训练都可以帮助我们提升我们的想象力，锻炼我们的形象思维能力，提高我们的注意力，从而提升我们的记忆力，所以同学们要认真对待我们的拓展训练哦！下面，我们一起走进今天的拓展训练，看看老师今天为大家准备的拓展训练是什么呢？
颜色卡训练
下面，我们先来玩一个有趣的左右脑考验游戏吧!
注意：看准题目再操作呦。请看列表并且说出颜色而不是文字。
黄蓝橙......绿蓝橙
这是一道左右脑考验题——看不同颜色的字说出它的颜色，有趣的是人们往
往说出的是文字而不是文字颜色!这就是奇妙的左右脑中突：人们的左脑善于
语言和逻辑分析，缺少幽默和丰富的情感；右脑就像个艺术家，擅长非语言
的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力，空间想象力极强。左右脑的不同，决定了每个人所擅长的方面不一样。但可以肯定的是，只有全脑
思维才能更好地迎接这个不断变化的时代。接下来就让我们了解一下大脑吧!
训练目的：
提升反应力、专注力、观察力
训练方法：
读色不读字或读字不读色
这个叫做我们的一心二用，俗话说一心不能二用，但我们今天就打破这个常理，看看谁一心二用用的最好！
左手画圆右手画正三角
训练目的：锻炼左右脑平衡发展，从而达到左右脑并用的状态
做完了我们的拓展训练，我们下面就一起走进今天的正式课程的学习，OK，先来认识一下我们的大脑。
20世纪美国著名的心理生物学家罗杰斯佩里博士，通过脑割裂实验证明了人的大脑不对称的“左右脑分工理论”
正常人的大脑有两个半球，两半球之间由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。在正常情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流，人的每一种活动都是两个半球交换和综合的结果。大脑的两个半球在功能上有着分工：左半球感受并控制右边的身体；右半球感受并控制左边的身体。所谓脑割裂实验，就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，让每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。
由该实验得知，左脑主要负责语言、数学、逻辑、顺序、分析、理解等，因此被称为理性大脑，又被称为学术脑、语言脑；右脑主要负责创造、想象、图像、情感、空间、韵律等，又被称为感性大脑，宇宙大脑或艺术大脑。
罗杰斯佩里博士，被誉为“右脑先生”“世界右脑开发第一人”，他的研究成果为人类脑科学研究作出了巨大贡献。
有同学认识这个帅老头吗？
不错，有同学认识哦，对，他就是爱因斯坦。
他说过一句话，
人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能的认识，而人类未来面临的最重要问题就是对大脑潜能的开发。——爱因斯坦
右脑主要进行形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的储存量是左脑的100万倍。
右脑主要进行形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的储存量是左脑的100万倍，然而现实生活中，95%的人只使用了自己的左脑，科学家指出，大多数人终其一生，只使用了大脑的3%到4%，其余的96%到97%，都蕴藏在右脑的潜意识之中，这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实。
如果把大脑比作一座冰山，那么左脑就是浮出水面的那一小部分，而右脑则是隐藏在水下的，待开发的庞大的未知部分。
更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程，都忽视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多数通过练习、复习、测试等方法灌输给学生，而这些方法，无一例外只开发了左脑，日常生活中，孩子们也极少有机会开发右脑，
这正如一位教育名家所说：“在开发大脑潜能上我们是在单脚骑自行车。”
正常骑单车大家都见过
那我们来对比下单脚骑单车来看这样稳吗？
对不稳所以啊我们要全脑开发
我们通常会有这样的经历，当你在路上走的时候，突然对面来了一个人，看上去很面熟，以前曾经认识，但是他的名字你可能想不起来，为什么会这样呢？因为他的相貌是图像，是用右脑来记忆的，而名字是文字类信息，是用左脑来记忆的。右脑的储存能力比左脑强。所以很多人喜欢看电视剧、电影、动画片而不喜欢看书，原因也就在这里。
为什么很多同学在学习的时候总是学了就忘了？是因为他们用错了呢，他们在学习的时候，把80%的学习任务交给了左脑，右脑没事可干，比如上课时，老师说，同学们，今天我们学习1+1等于2，这个时候他的头脑马上开始启动，一个加一个，确实是两个没错，没错，而他的右脑却在想，这个老师好讨厌一加一这么简单，赶快下课，下课以后去干嘛呢？是玩溜溜球还是打篮球？周末是去吃肯德基还是麦当劳？暑假是去三亚还是去北京？他右脑一直在放电影，人在教室心在外，所以很多同学在学习的时候，左脑已经很疲劳了，右脑还在浮想联翩，没有和左脑一起发挥积极的作用。其实，右脑超强的记忆力就是一座金矿，如果被开发出来，将会产生不可思议的能量。
是因为他们用错了呢，他们在学习的时候，把80%的学习任务交给了左脑，右脑没事可干，比如上课时，老师说，同学们，今天我们学习1+1等于2，这个时候他的头脑马上开始启动，一个加一个，确实是两个没错，没错，而他的右脑却在想，这个老师好讨厌一加一这么简单，赶快下课，下课以后去干嘛呢？是玩溜溜球还是打篮球？周末是去吃肯德基还是麦当劳？暑假是去三亚还是去北京？他右脑一直在放电影，人在教室心在外，所以很多同学在学习的时候，左脑已经很疲劳了，右脑还在浮想联翩，没有和左脑一起发挥积极的作用。
其实，右脑超强的记忆力就是一座金矿，如果被开发出来，将会产生不可思议的能量。
快速记忆课程就是要教你如何使用右脑来进行记忆；如何把左脑负责的抽象难记的信息转化为具体的图像，从而让右脑来进行记忆。
如何让记忆变得像看电影一样轻松，像玩游戏一样过瘾。认真学习，你的记忆力将在短时间内至少提高3～5倍！你们是最棒的！
好了，刚才和老师一起了解了我们的大脑，大家心里应该对自己的大脑都有了一定的认识，所以我希望在接下来的课程里能好好学习，配合老师完成布置的作业和练习，相信你一定会对自己刮目相看！
下面，就进行我们这节课的专注力训练。
人类对自己大脑的了解 下面就为大家介绍一下人类对自己大脑的了解有多少，供大家参考和学习。 人们在这一领域的研究已经取得了突破性的新进展，有了很多令人激动的新发现。 以前，我说过，“只是在过去的150年当中，这个领域的研究才有了长足的发展。 现在，我应该说，只是在最近的30年间，关于这方面的知识才骤然增多。 相对于地球上出现生命已有350万年的历史，这个时间可真是太晚了。 可是，我们得记住，人类知道自己大脑的位置不过才500年时间。 从某种程度上说，这一点也不令人吃惊。 我们可以假设，你丝毫也不知道到哪里去找自己的大脑，而一个朋友问你说：“你的感情、情绪、思想、记忆、需求和欲望的中心在什么位置?你可能会跟其他人(包括亚里士多德在内)一样有理由推断说，你的大脑在心脏和胃部，因为你常常就是在这些地方直接体验到精神活动的生理表现的，而且非常明显。 即使现在，我们人类可以利用计算机和电子显微镜，探索曾经追寻过的最难以把握的跟踪目标，我们还是得承认，我们今天已经获取的有关大脑的全部知识，可能还不到必须掌握的知识的l%。
正当某些试验似乎要向我们证明，大脑是按既定的方式工作时，另一种试验，或者出现了另外一些人，却可以推翻上述结论，以至于我们不得不重新修订整个理论的框架。 人类目前努力工作获得的成果就是：我们已经知道，我们的大脑远比以前想象的精妙得多。 任何人的所谓“正常的大脑，其能力和潜力远比以前我们所认识到的要强大得多。 举几个例子将有助于我们把这一点弄清楚。 大部分更具科学性质的学科，尽管其研究方向明显不同，现在都被一个旋涡深深吸引，而旋涡的中心就是大脑。 化学家们的研究现在已经涉及存在于大脑中并相互作用的一些复杂的化学结构;生物学家试图揭示大脑的生物功能;物理学家们正试图在遥远太空的最深处找到一些与大脑类似的物质;心理学家们想彻底把大脑搞清楚，可发现实现这种想法就像把一滴水银放在手指上一样困难;为复杂的计算机甚至这个宇宙本身建立了模型的数学家们，面对每天在我们的大脑中有条不紊地进行着的运算却束手无策——他们无法用公式来说明这种大脑活动。 下面再为大家介绍一下右脑记忆法的内容，有不懂的朋友可以看一下哦。 台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的
大脑的奥秘期末答案 有关基底神经节信号传递的说法不正确的是（）。A、 基底神经节的信号传出包括直接和间接途径 B、 尾核与壳核通过直接途径将信号传至苍白球内侧部后再传到丘脑复合体 C、 间接途径为尾核与壳核-苍白球外侧部-底丘脑核-苍白球内侧部 D、 直接途径与间接途径通过相互协同作用调节运动 我的答案：D 2 动物的每只眼睛视野都分为两个区域，靠近鼻子的一侧视野称为鼻侧，靠近大脑颞叶的一侧视野被称为颞侧。LGN也分为左侧和右侧，那么对于右侧LGN而言，它接收（）。 A、 右眼颞侧和左眼鼻侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 B、
左眼鼻侧和左眼颞侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 C、 左眼颞侧和右眼鼻侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 D、 右眼颞侧和右眼鼻侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 我的答案：C 3视觉系统具有并行处理机制，关于其特点的描述不正确的是（）。 A、 使用两只眼睛观察可以产生两个并行的信息流 B、 给光和撤光中心神经节细胞能够独立感知明暗信息C、 给光和撤光中心神经节细胞具有不同的感受野 D、 给光和撤光中心神经节细胞有着相同的反应特性 我的答案：D 4有关大脑皮层结构的说法错误的是（）。 A、
灵长类的脑区中有1/3的区域与视觉信息处理相关B、 从枕叶皮层到顶叶皮层方向的部分称为背侧通路C、 从枕叶皮层到颞叶皮层方向的部分称为腹侧通路D、 视觉空间中的每一点在脑皮层中都有若干位置与之对应 我的答案：D 5 神经元的细胞体大小为（）。 A、 1毫米 B、 1厘米 C、 10微米 D、 10纳米 我的答案：C 6
人体大脑是怎么思维导图的 负责人体大脑的视觉思考和空间推理的区域是什么?大脑的顶叶。下面我们一起探讨一下人头大脑思维的秘密!人的大脑分为左脑和右脑，左脑主要负责逻辑思维，右脑主要负责形象思维。下面小编为你整理大脑是怎么思维导图，希望能帮到你。 人体大脑思维导图图片 什么是思维导图?思维导图是一种革命性的思维工具，是一种画出来的想法。简单却又极其有效!它是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它不仅能够增强使用者的记忆能力和立体思维能力(思维的层次性与联想性)，而且还能增强使用者的总体规划能力。下图是一张思维导图的图例： 为什么思维导图功效如此强大?道理其实很简单。 首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”); 其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次; 第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接; 第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。 让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。 使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。 思维训练相关文章： 1.思维训练 2.逻辑思维训练500题 3.逻辑思维训练题目及答案 4.宝宝逻辑思维训练
大脑 教学目标： 过程与方法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 科学知识 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、知道大脑的主要功能。 情感态度与价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 教学过程： 一、导入： 1、出示《最强大脑》图片： 提问：图中是哪个场景？ 生：《最强大脑》！ 师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑 2、揭题。（板书课题：大脑） 3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面
的知识？学生各抒己见。 二、探索新知 （一）认识大脑： 1.脑的位置脑在哪儿呢？让学生用手示意。 师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。我们先来从影像学来看一下。出示课件：人头部脑x光片 我们一般认为脑在颅腔内。 2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片） 仔细观察：颜色、形状（生尝试回答，适时予以评语） 3、摸人脑模型 小组内交流发现、感觉. 4 介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干 5、重点认识大脑 （1）简单介绍大脑皮层的大小及大脑皮层是人各种知识的存储器。 （2）通过观察了解大脑的表面：和核桃的表面差不多，大脑分左、右脑，表面凹凸不平，凹陷的称之为沟和隆起的称之为回。 小组讨论：大脑为什么有沟和回？有什么办法将大面积的知
识装进有限的头里？用报纸演示沟和回的形成原因。（这增加了大脑表层的表面积，增加了信息储存量。） （二）通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。 1.了解大脑的质量：教师讲述：脑的质量大约是1400克，大脑的质量约占脑重的80%，即1400×80%=1120克。大约有四本科学书那么重。 小组合作，掂四本科学书的质量，感受大脑的质量。并谈一下你的感受。 2.了解大脑的形状和大小 活动：估一下你的大脑的大小。支出大脑的大小和并拢的双拳差不多大。教师边讲述边演示。小组内比一比大脑的大小。谈一下你的感受。 3.了解大脑的软硬程度：大脑的软硬和豆腐差不多（让学生用手轻轻摁一摁豆腐，）但它的颜色不是白色的，而是淡粉红色的。 活动：摸豆腐，谈感受。 （三）、研究大脑的功能 大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验说出大脑的几个功能。并适当加以评论。为了更好的了解大脑有哪些功能我们通过下面的游戏来了解一下。 1、活动一：记忆力测试
大脑是怎样思维的 大脑是怎样思维的 人身上都有磁场，但人思考的时候，磁场会发生改变，形成一种生物电流通过磁场，而形成的东西，我就把它定位为“脑电波”，通过能量守恒，我们思考的约用力，形成的电波也就越强，于是也就能解释为什么大量的脑力劳动会导致比体力劳动更大的饥饿感。 生物电现象是生命活动的基本特征之一，各种生物均有电活动的表现，大如鲸鱼，小到细菌，都有或强或弱的生物电。其实，英文细胞(cell)一词也有电池的含义,无数的细胞就相当于一节节微型的小电池，是生物电的源泉。 人体也同样广泛地存在着生物电现象，因为人体的各个组织器官都是由细胞组成的。对脑来说，脑细胞就是脑内一个个“微小的发电站”。 我们的脑无时无刻不在产生脑电波。早在1857年，英国的一位青年生理科学工作者卡通(r.caton)在兔脑和猴脑上记录到了脑电活动，并发表了“脑灰质电现象的研究”论文，但当时并没有引起重视。十五年后，贝克(a.beck)再一次发表脑电波的论文，才掀起研究脑电现象的热潮，直至1924年德国的精神病学家贝格尔(h.berger)才真正地记录到了人脑的脑电波，从此诞生了人的脑电图。
这是一些自发的有节律的神经电活动，其频率变动范围在每秒1-30次之间，可划分为四个波段，即δ(1-3hz)、θ(4-7hz)、α(8-13hz)、β(14-30hz)。 δ波，频率为每秒1-3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和昏睡状态下，可出现这种波段。 θ波，频率为每秒4-7次，成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波极为显著。但此波为少年(10-17岁)的脑电图中的主要成分。 α波，频率为每秒8-13次，平均数为10次左右，它是正常人脑电波的基本节律，如果没有外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，睁开眼睛或接受其它刺激时，α波即刻消失。 β波，频率为每秒14-30次，当精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从睡梦中惊醒时，原来的慢波节律可立即被该节律所替代。 在人心情愉悦或静思冥想时，一直兴奋的β波、δ波或θ波此刻弱了下来，α波相对来说得到了强化，因为这种波形最接近右脑的脑电生物节律，于是人的灵感状态就出现了。 脑电波的节律来源于丘脑，科学家曾将动物大脑皮层与丘脑的联系切断，脑电波的节律消失，而丘脑的电节律活动仍然保持着。如果用8-13hz的电脉冲刺激丘脑，在大脑皮层可出现类似α节律的脑电波。因此，正常脑电波的维持需要大脑与丘脑都要完好无损。 另外，大家都知道“电生磁，磁生电”的道理，也就是说，
大脑思维运作的原理! Post By: 2009-02-15 22:39:25 你为何能处理一些你以前从未遇到的事情？在数学课堂上，你为何能解岀你以前从未做过的算术题？这种思维的神奇魔力实际上本身是一个潜在的计算过程，这个计算过程帮助我们处理大千世界每个人遇到的各种不同的难题。那么思维是如何工作，我们又如何能更好地提高自己的思维能力呢？ 这个问题让我想到计算机，计算机现在能处理非常复杂和多变的问题。思维比计算机更强大。比如，你能很快地同一个你以前毫不相干的人交谈起来，你能读懂以前你从来没有读过的书，或者说，进入到一个陌生的购物广场，你依然能快速地了解广场的店铺分布，然后逛完自己感兴趣的店。 大脑的学习过程有时候并不依赖你的行为，就是说，在你行动之前，大脑已经对如何做这件事有了大致的决定。有时候，你能对自己大脑的决策过程有所察觉，但是有时候，大脑做岀决定完全是潜意识的，你察觉不到，所以，大脑的决策过程是一种人类的天然认知能力的结果，并不依赖行为。 我想你应该有过类似经历，就是如果你要尝试解决一个问题，当你对这个事情达到一定程度的理解之后，这个问题的答案自然而然就知道了。当你知晓解决办法之后，你对这个事情看法的角度和方式都会有所提升，那么接下去如何行动应该是一目了然。你也许会说，或许你在大脑里面对如何做已经有了主意，但是现实中，要实现这些想法还是有困难，比如天体物理学很多理论就无法得到实验的验证，因为实验无从做起。我要说的，那也是因为我们有一些小问题依然缺乏深入的理解，我们以为我们解决了所有问题，实际上，我们只是在宏观上对这个大问题有了定论，但是对大问题派生和隐含的小问题，我们依然要继续深入了解。比如，你开始意识到，对你当前这段婚姻的最好解决办法就是离婚，另找一个人生伴侣。你对这个解决办法深信不疑，但是你依然有很多现实的工作要做，比如你应该如何告诉妻子你的想法，谁应该从房间里搬走，孩子抚养权问题，等等。 一个练习” 让我们通过一个简单的例子来理解我们的大脑是如何工组的。这个练习对每个人来说都非常简单。 假设，我告诉你说我搬家了，然后我有一个问题，就是新房里头书房的灯太暗了，请你给我建议，应该怎么办?
《我们的大脑》的教学反思 《我们的大脑》是五年级上册第一单元第三部分的内容。由活动"眼疾手快"、人类的语言功能、保护我们的大脑三部分组成。由于五年级的学生对大脑的认识只是停留在一般的生活经验上，不能科学地全面地认识大脑。所以这堂课主要引导学生从生活中的常见情况入手，在活动中主动获取关于大脑的科学合理的知识，并运用它来解释实际生活中的现象，懂得科学有效地保护自己的大脑。 根据小学生已有的生活经验，在他们熟悉的生活环境中选取有关的内容，在自主活动的探究中展开学习，得出科学结论。在"眼疾手快"的活动中，通过让学生比较三次尺子下落的距离得出熟悉之后加快大脑处理问题的速度，即熟能生巧。比较不专心抓尺后距离的变化，得出受到外界的干扰会影响大脑处理信息，通过实验得出身体的反应过程：眼睛—大脑---手。接下来是教师讲授大脑的知识。根据语言中枢分为说话中枢、书写中枢等，分析课本上的两个案例，最后提出问题如何保护我们的大脑。这节课孩子们表现的非常的棒，谢谢你们---五年级的孩子们。孩子们的成长是我心里最大的安慰！ 虽然顺利的完成了任务，但是我还是存在着以下的不足：1、《科学》这门课属于一门鼓励学生探究的学科，首先要求我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索、研究，使学生认识到学会质疑的重要性。教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂
“得疑而能问，已知知识大半"的道理。还要告诉学生，只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。但是在开课后我没有让学生根据课题质疑：关于大脑你想了解些什么？2、在抓尺活动中调动了学生的主动性，但是分析活动的数据时没有让学生参与。如何保护我们的大脑？应该是先让学生思考，我再引导学生得出结论。总的来说在学生主动学习上我做的还不够。 在教学过程中，我会发现有许多的遗憾，但是教学后静下心来，细细分析与品味，这个过程却是充实而快乐的。我会不断充电学习，逐渐完善提高自我，相信我会做的更好！ 2013年9月28
人类大脑拥有无限可能，下面将向大家简单介绍一下大脑的构造、大脑如何工作，了解自身大脑的奥秘。古语云：知己知彼百战百胜，下面就让我们来揭开大脑的奥秘吧。 一、大脑介绍 1、基本构成 人们常说一个人有两个大脑，说的就是左右大脑半球。 两个大脑主要由大脑皮质、髓质和基底核等三个部分。其中大脑皮质是被覆在端脑表面的灰质、主要由神经元的胞体构成。 大脑由上百亿个细胞构成，重约1400克，通常人死后会有重量变化，存在着众多未解之谜。大脑面积约为22平米，完整在平面上铺开想大于一间房间大小。据估计一个人的脑储存信息的容量相当于1万个藏书为1000万册的图书馆，及时是现在最先进的超级计算机也无法达到这个储存量。 在《超体》中主角使用了药物CPH4，使得大脑利用率达从正常人的10%开发到了100%进化成神。不管电影里的观点是否正确，我们大脑具有非常大的发展潜力，大脑使用奥秘等待着每个人的探索。 2、主要功能 左右大脑各司其职，其中人类大脑左半球的功能:词汇、行动、概念、数字、线性、分析、逻辑推理等功能；人类大脑右半球的功能:图像、节奏、绘画、色彩、空间几何、想像、综合等功能。“左右大脑之间由胼胝体相互连接，我们大脑也会并肩合作，研究表明左右大脑
同样也具有一些“另外半脑”的功能。尝试锻炼自己薄弱的一面，也可以加强自己的强处。 男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的；相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。通常男人数学推理能力较强，而女人在语言图像上更加擅长，所以小时候很多男生数学成绩较好，而女生则语文成绩较好。 重点：其中左脑的记忆回路是低速记忆短时记忆，而右脑的是高速记忆拥有固定硬盘一般的 本领。所以我们的记忆法通常要用到右脑的功能。 二、智商与智力 有人说智商可以代替人的“绝对智力”，某种程度来说是正确的。但是人的智力由多方面组成，智商检测的结果通常与实际情况有偏差，其中智商高的情商不一定高。一位高智商的人不一定是一个高智力的人，同样这里也忽视了后天培养的因素。就像运动员一个从来没有经过训练的人通常很难赢过专业训练的运动员，自身的潜力没有完全开发出来。
大脑的奥秘 佛曰：忘记并不等于从未存在，一切自在来源于选择，而不是刻意。不如放手，放下的越越觉得拥有的更多。命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。这是中国古代很多人的见解，为什么人会这么想呢？为什么会有那么多的疑惑呢 “菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”大脑带给人智慧的同时也带给了人烦恼，人能改变世界也能毁灭世界。 有句话说：“人之所以痛苦，在于追求错误的东西，如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。” 斯多亚派对人们的要求是：遵从自然而生活，或者说，按照本性生活，而所谓自然、本性，实际上也就是指一种普遍的理性，或者说逻各斯（在某些方面类似于中国的"道"），或者说一种普遍的法（自然法的概念就是由此而来）。自然──本性──理性──法，不说它们有一种完全等价的意义，它们也至少是相通的，并常常是可以互用的。而作为一种理性存在物的人的自然本性，就是一种分享这一普遍理性的理性，一种能认识这一普遍理性的理性。安东尼在《沉思录》中常常讲到一个人身外和身内的神，讲到身外的神（或者说宙斯）把自身的一部分分给了人的理性灵魂（即身内的神），人凭内心的神，或者说凭自己支配的部分，就能认识身外的神，就能领悟神意。他说的其实也是这个意思。我们还需要注意的一点是：这里所说的理性主要不是对自然事物的认识，而是道德德性的践履，所以，理性和德性又联系起来了。 总之，在斯多亚派哲学家的眼里，宇宙是一个井然有序的宇宙，世界是一个浑然和谐的世界。正如《沉思录》中所说："所有的事物都是相互联结的，这一纽带是神圣的，几乎没有一个事物与任一别的事物没有联系。因为事物都是合作的，它们结合起来形成同一宇宙（秩序）。因为有一个由所有事物组成的宇宙，有一个遍及所有事物的神，有一个实体，一种法，一个对所有有理智的动物都是共同的理性、一个真理；如果也确实有一种所有动物的完善的话，那么它是同一根源、分享着同一理性。"在这个世界上，低等的东西是为了高等的东西而存在的，无生命的存在是为了有生命的存在而存在的，有生命的存在又是为了有理性的存在而存在的。那么，有理性的存在，或者说理性的动物（人）是为何和怎样存在的呢？理性动物是彼此为了对方而存在的，所以，在人的结构中首要的原则就是友爱的原则，每个人都要对自己的同类友好，意识到他们是来自同一根源，趋向同一目标，都要做出有益社会的行为。 这样，就把我们引到人除理性外的另一根本性质──社会性。人是一种理性动物，也是一种政治动物（这里沿用了亚里斯多德的说法），一种社会动物。《沉思录》的作者认为：在人和别的事物之间有三种联系：一种是与环绕着他的物体的联系；一种是与所有事物所由产生的神圣原因的联系；一种是与那些和他生活在一起的人的联系。相应地，人也就有三重责任、三重义务，就要处理好对自己的身体和外物、对神或者说普遍的理性、对自己的邻人这三种关系。人对普遍理性的态度前面已经说过了，就是要尊重、顺从和虔诚。对自己的身体和外物，斯多亚派一直评价颇低，基本上认为它们作为元素的结合和分解，并没有什么恒久的价值。身体只是我们需要暂时忍受的一副皮囊罢了，要紧的是不要让它妨碍灵魂，不要让它的欲望或痛苦使灵魂纷忧不安。至于我们和邻人的关系，人们的社会生活和交往，斯多亚派则给予了集中的注意，事实上，人的德行就主要体现在这一层面。 其实一切的一切都是由大脑决定的，但是一些人的能很好的利用自己的大脑从而让自己的人格伟大了起来，而一些人却用自己的聪明才智毁了自己的一生，破坏了很多美好的东西，
大脑是如何思维 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的 自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心， 并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些 关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 大脑是如何思维 人身上都有磁场，但人思考的时候，磁场会发生改变，形成一种生物电流通过磁场，而形成的东西，我就把它定位为脑电波，通过能量守恒，我们思考的约用力，形 成的电波也就越强，于是也就能解释为什么大量的脑力劳动会导致比体力劳动更大的 饥饿感。 生物电现象是生命活动的基本特征之一，各种生物均有电活动的表现，大如鲸鱼，小到细菌，都有或强或弱的生物电。其实，英文细胞(cell)一词也有电池的含义,无数的细胞就相当于一节节微型的小电池，是生物电的源泉。 人体也同样广泛地存在着生物电现象，因为人体的各个组织器官都是由细胞组成的。对脑来说，脑细胞就是脑内一个个微小的发电站。 我们的脑无时无刻不在产生脑电波。早在1857年，英国的一位青年生理科学工 作者卡通(R.Caton)在兔脑和猴脑上记录到了脑电活动，并发表了脑灰质电现象的研究 论文，但当时并没有引起重视。十五年后，贝克(A.Beck)再一次发表脑电波的论文， 才掀起研究脑电现象的热潮，直至1924年德国的精神病学家贝格尔(H.Berger)才真正 地记录到了人脑的脑电波，从此诞生了人的脑电图。 这是一些自发的有节律的神经电活动，其频率变动范围在每秒1-30次之间，可划分为四个波段，即(1-3Hz)、(4-7Hz)、(8-13Hz)、(14-30Hz)。 波，频率为每秒1-3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和 昏睡状态下，可出现这种波段。 波，频率为每秒4-7次，成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波 极为显著。但此波为少年(10-17岁)的脑电图中的主要成分。
有关人类大脑的奥秘 脑的探索 人体内最神秘的器官，就属人的大脑了。其实，人脑的构造并不象肾脏或肝脏那么复杂，但是它却可以思考，是人体的总司令部。人脑中生理作用和化学变化的过程到底是怎样的呢？这是科学家们从未放弃的研究课题。一些科学家认为：脑研究很可能是自然科学中的最后一个堡垒。为此，美国国会决定命名“1990 年 1 月 1 日开始的十年为脑的十年”。 神经和肌肉的电活动早在一百多年前就发现了，而脑的电活动发现较晚，脑电图的出现则在1934 年，它是人类在脑研究方面的一个巨大突破，直至现在仍是探索大脑奥秘的重要手段。科学家最近发现，人在思考问题的时候，大脑的头骨部位有特殊的缓慢电脑波，并释放份量极轻微的化学物质。例如氨基酸之类的物质在人脑的某些部位，影响着人类的睡眠、饮食、性欲以及各种生理活动。 对人脑的电波探测，现在一般采用电子学的遥控原理，犹如汽车或飞机使用的无线电通讯一样。科学家把脑刺激接收器置于脑部的皮肤下面，它可以感应由皮肤传达的信息。对于脑电波，人们最感兴趣的是希望通过它知道“一个人在想什么”。脑电图方面的研究已取得一些进展，科学家发现人在接受各种刺激及做某些动作时，脑电波会出现不同的变化，这些变化很细致，一般方法难以显示，只有通过电子计算机的多次叠加才能显示出来。根据对这些变化的研究，已经可以通过脑电图判别一个人是在注意看东西，还是在想做某个动作或是在思考问题等。但这与知道“一个人在想什么”还有不小的距离。 从理论上讲，通过脑电波和脑内部的化学效应，可以操纵人类的行为，改变人类的情感。
例如可以把一个残暴凶恶的人变得慈祥而温和。但是，脑电波的刺激并不能供应知识和技能，人的思想、观念、偏见、信仰和习惯等，都是在童年早期由感觉输入的。 有关人脑语言功能的研究也取得了一些新的进展。其中克利斯托弗现象引起了科学家的普遍兴趣和争议，现年31岁的克利斯托弗是一位“笨拙”的学者，他生性腼腆，不善交际，不能与人长时间交谈，甚至连自己的日常生活都难以料理。测试表明：他的非语言性智商只有65。然而，克利斯托弗却通晓 16 种语言，是一个极有天赋的翻译家。这一现象支持了这样一种观点： 人脑有一个独立的器官系统进行语言控制。 一些科学家认为：人脑有处理语言的特殊区域，而且这一区域在人脑中的位置并不一致，大多数人的特殊语言区在左脑，也有些人在右脑，另一些人则两侧都有。实验还表明：在人脑中用母语表述事物的特殊区域，要比用后学语言表述的区域更为紧密，后学语言的脑部细胞呈松散状态。 另外，近年来在神经元以及神经递质、视觉信息加工、神经网络及神经计算机、大脑皮层的功能定位和脑化学等方面的研究也取得了引人注目的成果。相信到2000 年，科学家们会奉献给人类更多有关大脑的奥秘。 化疗会让大脑受损10年
如何增强大脑思维能力 思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。下面小编为 你整理增强大脑思维，希望能帮到你。 怎么增强大脑思维 (1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创 造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造 思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。 激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略 的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。” (2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造 活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较 重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。 如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答 问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学 生发散思维的培养。 (3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视 实验。 大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使 他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在 着很多“缺口”。
科学认识我们的大脑 大家都知道爱因斯坦是20世纪最伟大的科学天才，爱因斯坦逝世后，很多科学家对他的大脑进行切割研究，希望能够找到他成为伟大天才的根本原因，从而能够培养出更多的天才。这些研究人员发现，爱因斯坦的大脑确实与普通人的大脑有一定的差别，但无法弄清这些差别是先天就有的还是后天产生的，所以这些采用切割研究法的研究人员并未取得预期的效果。 然而美国加州理工大学的Roger Wolcott Sperry（罗杰·斯佩里）却因揭示大脑左右两个半球的功能与分工于1981年获得诺贝尔生理学及医学奖。 斯佩里研究发现爱因斯有几个比较突出的特点：一是爱因斯坦的智商开发的很晚；二是爱因斯坦很晚才会说话，他喜欢用图像和情景进行思考，爱因斯坦曾这样描述他的思考问题时的情景：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转化成语言。” 三是爱因斯坦是左撇子，并且牛顿、达芬奇、贝多芬、等一大批世界著名的天才人物都是左撇子！（详细左撇子天才名单请阅读《世界名人中的左撇子》） 由于人的左脑支配右侧身体，右脑支配左侧身体，左撇子从小就经常使用左手，对右脑的锻炼和使用要比普通人多，于是斯佩里将研究方向定在对左右脑功能的分工上最终取得了巨大成就并荣获诺贝尔奖。 斯佩里的研究表明：左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。 斯佩里教授将左右脑的功能归纳如下： 左脑（抽象思维普通脑） 1、处理语言（文字）和数字 2、思考、判断理解 3、推理下结论 4、五感（视听嗅味触） 右脑（形象思维天才脑） 1、处理声音和图像（图像记忆想象创造） 2、超高速反应（快速记忆高速心算 3、释放脑波（α、β、θ、δ波） 4、与宇宙共振和沟通（右脑五感超能力等）左脑，被称为“文字脑”，主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”；右脑，被称为“图像脑”，处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应（超高速记忆和计算）等功能，有感性和直观的特点，所以又称“感性脑”。可以说几乎每个人在出生时都具有成为天才的先天条件，因为我们在3岁以前活跃的主要是右脑，然而在我们成长过程中对左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少，再加上左脑式的应试教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为天才的能力就没有得到发展的机会。所以学校应试教育培养的几乎都是使用左脑的普通人，要想培养真正的精英人才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来！
认识奇妙的人脑 你拥有着世界上功能最强的电脑。 它并不比一个西柚大多少。 也许比一棵生菜还小些，可轻易地放在一个手掌之上。它通常不到3英镑重，但它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。它是属于你的。它就是你神奇的大脑。 我们现在对人脑所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。令人惊奇的是，这些知识大多不能在学校学到。但这是能够改变你生活、学习方法、思维方式、解决问题方法、和创造方式的知识。 英国作家、心理学家、教育家托尼·布赞简明地指出：“你的大脑就像一个沉睡的巨人。”他另外还担任英国奥林匹克划船队心理教练。在他位于马洛、能够俯瞰泰晤士河的办公室里和他交流，你能感受到他的激情：“人脑是由万亿个脑细胞构成的，每个脑细胞就其形状而言就像最复杂的小章鱼。它有中心，有许多分支，每一分支有许多连接点。几十亿脑细胞中的每一个脑细胞都比今天地球上大多数的电脑强大和复杂许多倍。每一个脑细胞与几万至几十万个脑细胞连接。它们来回不断地传送着信息。这被称为迷人的织造术，其复杂和美丽程度在世间万物中元与伦比。而我们每个人都有一个。” 在万亿个脑细胞中，可能有l000亿个是活跃的神经细胞。每个神经细胞可以与其他细胞构成多至2万个连接。斯坦福大学罗伯特·奥恩斯坦因(RobertOmstein)在《奇妙的大脑》(The Amazing Brain)一书中指出，神经细胞作不同连接的可能数目也许比宇宙中的原子数还要多。 不相信吗？那么就想一想如果你只选出10项日常事务--譬如你今天早晨做的头10件事情--将它们按每个可能的顺序进行组合，会发生什么结果呢？结果会产生32628800个不同的组合。选出11项事情，将其组合，可能的组合数是39916800！那么，现在将1000亿个细胞按可能的方式进行组合，而每个细胞可以组成2万个不同的连接，你会对自己大脑的创造力有一定了解的。
大脑思维训练的方法 开发大脑的训练方法 1、选择一个新技能 寻找一个感兴趣的事。这件事，你可以在家轻松地做，又不用花费太多。例如用数码相机照相，学习画画，学习一种新的乐器，学习一种新的料理方式或是写作，这些都是不错的选择。2、玩游戏 玩游戏是一个挑战大脑的好方法。数独(一种数字游戏)，猜字和电子游戏都能促进你的思考速度和记忆力。这些游戏依赖于逻辑，文字技巧，数学或是更多。同时它们都很有趣。当你每天花大约15分钟，而不是几小时，来玩这些游戏，你将受益匪浅。 3、使用你的另一只手 用你不太有控制力的一只手做事。如果你是左撇子，用右手开门.如果你是右撇子，试着用左手使用钥匙.这种简单的事将使你有新的思维路径。把手表戴在另一支手上提醒自已转变。 4、记忆电话号码 当我们打电话时手机记录了每一个号码。没有人再去记忆电话号码，但这是一个记忆技巧。试着每天记忆一个新的电话号码。 5、为你的大脑而吃 你的大脑需要你摄取健康的脂肪。注意摄取鱼肝油，吃野生鲑鱼，坚果(如核桃)，种子(如亚麻种子和橄榄油)。多吃这些食
物，少吃饱和脂肪。将转化脂肪从你的饮食中完全剔除。 6、打破常规 我们喜欢常规。那些爱好和娱乐，我们能做连续做几小时。但是越多的事情成为习惯，大脑将得到越少的利用。为了帮助你的大脑保持年轻，挑战它。改变平常去杂货店的路线，用你的另一只手去开门，用餐时先吃甜点。所有这些将强迫你的头脑从习惯中清醒过来，再次集中注意力。 7、走一条不同的路 不论你去哪，走一条不同的路。这个小的改变帮助大脑练习特殊的记忆力和方向感。为了改变日常路线，试着从不同的方向去杂货店。 8、学习一个新技巧 学习一个新技巧可以锻炼头脑的不同区域。让你的记忆力发挥作用，学习新的运动，用不同的方式将事物联系到一起。阅读莎士比亚，学习烹饪，用牙签造架飞机，这些都将挑战你的头脑，让你思考。 9、列清单 清单是样好东西。列清单可以帮助我们协调各个事务。列出你所去过的所有地方，列出你所吃过的美食，列出你所收过的最好礼物，列出每天触动你的回忆。但不要依赖它们。列出你的购物清单，但试着不用它们去购物。当你将脑中记得的所有东西都放进购物车时，再用清单核对一次。用同样的方法为你“要做的事”列出清单。 大脑思维训练的方法学会推理分析。
从端脑断层解剖学认识大脑结构 返回上一级 单选题（共10题，每题10分） 1 . 大脑皮层的细胞结构组成包括（） ? A.分子层和外颗粒层 ? B.外锥体层和内锥体层 ? C.内颗粒层和多形层 ? D.以上都是 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 2 . （）不属于从大脑外侧面可看到的大脑分叶? A.额叶 ? B.岛叶 ? C.颞叶 ? D.顶叶 我的答案： B 参考答案：B 答案解析：暂无 3 . （）不属于大脑白质的神经纤维 ? A.连合纤维 ? B.投射纤维 ? C.衔接纤维 ? D.联络纤维 我的答案： C 参考答案：C 答案解析：暂无 4 . （）不属于内囊的组成部分 ? A.豆状核 ? B.前肢 ? C.后肢 ? D.膝部 我的答案： A 参考答案：A 答案解析：暂无
5 . 与语言功能有关的皮质区包括（） ? A.额下回的后部第44区 ? B.额中回后部第8区 ? C.角回 ? D.以上都是 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 6 . （）不属于大脑底侧面的组成部分 ? A.脑干、脑桥 ? B.中脑 ? C.小脑 ? D.延髓 我的答案： C 参考答案：C 答案解析：暂无 7 . 大脑皮质的第一躯体感觉区定位于（）? A.中央后回 ? B.中央旁小叶后部3区 ? C.中央旁小叶后部1区 ? D.中央旁小叶后部4区 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 8 . 听觉皮质定位于（） ? A.中央后回 ? B.颞横回 ? C.中央旁小叶 ? D.中央前回 我的答案： B 参考答案：B 答案解析：暂无 9 . （）属于连合纤维的组成结构 ? A.胼胝体 ? B.前连合 ? C.穹窿 ? D.以上都是
1.1 1 [判断题] 具备生命特征的所有动物都有大脑。（） 我的答案：× 2 [判断题] 裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（） 我的答案：√ 3 [判断题] 人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（） 我的答案：× 4 [判断题] 传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（） 我的答案：√ 1.2 1 [判断题] 现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（）我的答案：√ 2 [判断题] 隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（） 我的答案：× 3 [判断题] 特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（）我的答案：× 4 [判断题] 脑的生物电信号可以被用来解读，从而控制机器。（） 我的答案：√ 1.3 1 [单选题] （）可以无损伤地看到大脑的功能活动。 A.单电极记录 B.功能核磁共振 C.内源信号光学成像 D.深度脑刺激 我的答案：B 2 [单选题] 人脑中有（）神经元。 A.1000万 B.1亿 C.10亿 D.100亿 我的答案：D 3 [单选题] 神经元的细胞体大小为（）。 A.1毫米 B.1厘米 C.10微米 D.10纳米 我的答案：C 4 [判断题] 神经元之间的连接方式一旦建立就不会改变。（）
我的答案：× 2.1 1 [单选题] （）是神经元所不具备的。 A.细胞核 B.树突 C.细胞壁 D.轴突 我的答案：C 2 [单选题] 髓鞘起到的主要作用是（）。 A.传送营养物质 B.传送带电离子 C.绝缘 D.接受电信号 我的答案：C 3 [单选题] 树突小棘的主要作用是（）。 A.传送动作电位 B.合成蛋白 C.接受其它神经元的输入 D.接受外源营养 我的答案：C 4 [判断题] 神经元的大小形状基本一致。（） 我的答案：× 2.2 1 [单选题] 突触前膜囊泡的释放是由（）触发的。 A.钙离子 B.神经递质 C.ATP D.纳离子 我的答案：C 2 [单选题] 电突触具备（）特点。 A.突触延迟 B.神经递质释放 C.前膜与后膜相互独立隔绝 D.信号可双向传递 我的答案：D 3 [判断题] 突触是神经元之间进行信息交流的主要位点。（）我的答案：√ 4 [判断题] 电突触是人脑中占据主导地位的突触形式。（）我的答案：×
大脑 一、教学目的： （一）过程与方法： 1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 3.能够按要求测试自己的记忆力。 （二）科学知识： 1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。 2.知道大脑的主要功能和六个功能区。 3.了解大脑左右半球有不同的功能。 （三）情感、态度与价值观： 1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。 2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。 二、教学重点： 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 三、教学难点： 体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。 四、教学准备： 有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、扑克牌等 五、教学过程： 第一课时 教学过程（第一课时） （一）游戏导课，激发兴趣 1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。 （1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的） （2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛） （3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下） （4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠） （5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己） 2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？ 揭示课题并板书：大脑 3.提问：你对大脑有哪些了解？
你还想知道大脑的哪些知识？ 过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课 引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。 用各种方法认识大脑 1.脑重大约1400克。大脑的质量约占脑重的%80。（1120克）大约是两瓶矿泉水的重量。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。 师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？ 生：这生进行猜测。 2.认识大脑的大小。 引入：我们的大脑有多大呢？ 师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。 师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。 生：学生上台进行展示。 师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？ 3.认识大脑的形状。 师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？ 生：猜测回答。 师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？ 师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。 4.大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。
《让学生有一颗善于思维的大脑:大脑思维训练》 小时候，比我大的伙伴用废电池、电线连接一小灯泡，用皮筋、铁钉、细线做开关，开关一拉灯亮了，开关线一拉灯灭了。为什么一拉灯灭又一拉灯亮呢？这一现象从此在我心里扎下了根。回到家里也照样去做，可对其原理却无法理解。我常常钻进我的“实验室”，拆了又装，装了又拆，边拆边想，我常常为之着迷，虽然还是无法理解，但我思维习惯逐渐养成。上初中三年级时，由于接触了电学知识，这一疑问才算划了一个句号。对这一问题的解答，诱发了我对物理现象浓厚的兴趣，我爱上了这门学科。“热爱是最好的老师！”因此，我的物理成绩直线上升。也许是由于曾经为它付出过心血，所以对这部分知识学得深刻记得牢固，至今仍记忆犹新。走上工作岗位后，回顾这一经历，我深信“智源于思，疑是思之源”。学生心中有了疑，脑海中就有了思维的 材料，可产生思维的动机，有了思维的动机，便有利于思维习惯的养成。另外，由于常思， 脑机体得到了锻练，有利于脑机体的发育，有利于思维大脑的形成。相反，如果一个教 师不允许孩子心中有疑，那么，对学生脑机体的发育及思维习惯牟的形成都不利。一些 教师在教学过程中唯恐学生有一丝疑虑，提出的问题，不让学生用足够的时间去思考，不会便讲，讲了再问，问了再讲，直到学生记住为止。由于课堂上教师对知识点进行了反复的讲解，因此，课外作业学生无须费力思考。这种教学方法导致学生学得被动，教师教得累而乏味。更重要的是学生的思维能力没有得到很好训练，学生的思维习惯难以养成，学生的智能难以得到开发。教师应该做到“学生“万一不会才讲”，并要求学生做到“万一不会才问”。这样，才能使学生既掌握了知识以训练了思维能力，而这些正是一个人成才的关键。另外，学校教学特别是自然科学的教学，因为自然科学内容涉及面广，许多东西对于学生来说是非常有趣的，教师一旦提出问题，学生将会积极去思考，有些问题虽然不能及时地理解，但会激发强烈的求知欲，这强烈的求知欲，将促使学生去思考。另外，在以后的学习中一旦接触到这类问题时，将会引起他们的高度重视，甚至将碰出灵感的火花，那么对学习内容的理解将会更加深刻，掌握得将更加牢固。（作者联通：726202陕西省丹凤县峦庄中学）