获得教养的途径
教学目标：
1、理清文脉，深入理解文章内容，树立正确的学习读书观。
2、学会提出有价值的问题，善于分析问题，解决问题。
一、课前预习
1、介绍作者：
赫尔曼·黑塞（1877-1962）德国作家。1923年46岁入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的诗有很多充满了浪漫气息，从他的最初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以看出他深受德国浪漫主义诗人的影响，以致后来被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》、《黑塞说书》等。
2、字词梳理：
狭ài．（）洋yì（）丰盈．（）闲xiá（）闻名xiá（）迩沉溺．（）麻痹．（）慰藉（）狼藉（）戕．害（）
时髦（）符箓．( ) 斑斓．（）痴．迷（）赤裸裸
．．（）跋sha（）cha（）悟qī（）茶
望洋兴叹（成语意思）：
3、根据下面提示梳理文章结构（用原文中的语句作答）：
第1段，简说什么是“真正的教养”。作者把它界定为“”，“”，同时指出真正的教养呈现形式是
“”也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。这里作者的意思很明显：教养无功利目的，读书是终身任务。为下文张本。
第2段至第5段，论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是“”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生、、，不是“”，也不是“”。
在深入分析这一问题时，文章提出获得教养必须以为前提。文章指出读书是心灵的追求，要做到这一点，必须要有、。
之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有这样或那样的误解。作者建议读书从
开始。
第6段和第7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“的人”，一种是“”的少数人。
二、自主、合作、探究学习
（一）认真阅读第一、二段，回答下列问题：
1、第一段中“真正的修养”的目的是什么？
2、“真正的修养”有什么特点？
3、第二段中，有哪些语句与第一段画横线的语句（它的目的不在于……迎接未来）相照应？突出表现了什么？
4、第二段中说，读经典是获得教养的重要途径，那么怎样读经典？
5、第二段中，读经典的目的是什么？
（二）认真阅读第三段，回答下列问题：
6、第三段中，获得教养有什么前提，应该怎样来读？
（三）认真阅读第四、五段，回答下列问题：
7、第四段中，作者列举了几种读书的错误观点？
8、第四、五段中，作者认为应该怎样读杰作？
（四）认真阅读第六段，回答后面的问题。
9、作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍了层次不同的两类阅读。请从文中找出来，并概括这两类人对待阅读的态度。
10、作者用比喻论证的手法形象的写出了“少数人”阅读境界的变化。试从文中找出来。
（五）认真阅读第七段，回答后面的问题。
11、第七段中，经典作品能展现出人类怎样的共性？
12、文章第七段中，为什么强调作品要精读？
三、课堂小结：
文章阐述阅读经典作品的作用，立足点高，论述深入浅出，有理性思考，也富有感染力。紧扣中心话题，多角度论证。以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。采用谈话方式，亲切自然，语言富有哲理和诗意。借助形象生动的叙述，把抽象的道理形象的传达给读者，增强文章的感染力。
五、课后巩固练习：
1、下列词语中加点字的注音正确的一项是（）
A、跋涉（bá）狭隘（ài）熟悉（xī）要挟（xiá）
B、闲暇（xiá）斑斓（lán）慰藉（jia）麻痹（pì）
C、戕害（qiāng）符箓（lù）钥匙（chí）恢宏（hóng）
D、遐迩（ěr）斑驳（bó）锁钥（yua）孤僻（pì）
2、下列句中加点成语使用不当的一句是（）
A、世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹。
B、在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。
C、我们总发现多数儿童很快就把阅读当成自然而无足轻重的事。
D、在数千年来汗牛充栋的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻象。
3、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A、对“教养”的追求（即精神和心灵完善）,并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是自我意识的增强和扩展。
B、少数人仍然迷恋于字母和文字的特殊魅力。（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语）
C、《获得教养的途径》明确的告诉我们，“获得真正的教养”“最重要的途径之一，就是研究世界文学，就是逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”
D、对论及的问题进行深入思考，要弄清楚问题涉及哪些因素，关键在哪里，又是在什么样的背景下讨论这个问题，别人有哪些不同的意见，那些观点又有什么异同。
获得教养的途径 [瑞士]赫尔曼?黑塞 [教学目标] 1．把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。 2．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 3．了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 [教学重点、难点] 1．本文是一篇议论性的随笔，内容与形式相比较，内容显得尤有新意。文章强调读书对一个人获取教养的重要性，在当今社会很有现实意义，对青年学生的成长能起到一定的指导作用。 2．在学习中获得教养，从基本的“读书求知”意识，逐步上升为自我完善、服务人类的品质。 [课时安排] 一课时 [学习方式] 问题探讨 [教学流程] （一）导入：（任选一项） 1、“诺贝尔文学奖颁奖辞”：（瑞典学院常任秘书安德烈?奥斯特林） 今年诺贝尔奖金授予德国出生的、备受广泛欢迎的作家赫尔曼?黑塞，尽管他遐迩驰名，但仍从事创作。黑塞今年六十九岁，回顾以往，成就卓著，著有长篇小说、短篇小说、诗歌等多种，部分已译成瑞典文。
在德国作家中，他最早摆脱政治压迫。第一次世界大战时，他定居瑞士，并于1923年加入瑞士国籍。然而，由于血统和社会关系的原故，黑塞认为他既是瑞士人也是德国人。大战期间，他在一个中立国避难，使他能够在相对平静的环境中从事其重要的文学创作。当前，黑塞和托马斯?曼是当代文坛上德国文化传统的最杰出的代表人物。 ………… 黑塞多方面的才华使他的作品对我们特别具有吸引力，也使他有一批忠实的追随者，对这一切都作出公正的评价是不可能的。他是位有争议的同时也是坦白的诗人，具有南部德国的思想意识，以自由和虔诚兼而有之的非常独特的形式表现出来。他有激昂的反抗倾向，都是燃烧着的火焰，一旦他认为神圣的东西受到威胁，就会由梦想家变成斗士。如果忽视这一点，就可能把他当成浪漫主义诗人。黑塞在他的作品里说过，人绝不能满足现姿态，既不应仰慕也不应崇拜现实，因为现实粗俗不堪、令人失望、满目凄凉，只有证明我们有优势的力量来否定它，才能改变它。 给黑塞授奖比确认他的声望更为重要，奖励是尊重诗人的成就，这种成就充分体现了一位善良的人在斗争中的形象。他在悲剧百出的时代里，极为真挚地恪守天职，成功地握起了为真正人道主义而战斗的武器。 遗憾的是由于健康的缘故，诗人未能前来斯德哥尔摩，瑞士联邦共和国的公使将为他代领诺贝尔奖金。 阁下，现在请您接受国王陛下亲手授予的、瑞典学院颁发给贵国同胞赫尔曼?黑塞的诺贝尔奖金。 2、同学们，你喜欢读书求学吗？读书求学会伴你一路成长，牵引着你在人生道路上前进。它像一块巨大的磁石，吸引着你，向你展现迷人的魅力，让你了解我们生活以外的大千世界；它像一位阅历丰富、睿智无比的老人，让你痴迷，让你崇拜。它会带你步入文学的殿堂，给你灵感，熏陶你的品性、修养，净化你的灵魂，让你从一个无知的顽童成长为一位知书达理、谦谦有礼的青年。 每每夜深人静，你可以独处书室，不受尘嚣喧扰，物我两忘，且任思绪在书海的世界里遨游；可以走进无穷无尽小说世界，让心灵的共鸣在心潮泛起圈圈涟漪；也可以步入恬静、清幽的湖光山色小品中，领略风光秀丽、姿态万千的自然景色；还可以闯进清新、幽雅的散文天地，随心所欲地漫步其中……你会相信，人心至灵至动，惟有读书求学才能保养它。航海者有磁石来护养指南针，对于生活大潮中的每一个激流者来说：读书求学才是保养身心的最佳磁石！ 3、经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，就像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能不断地有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断有新的发现。为了加深这方面的理解，让我们一起学习黑塞的《获得教养的途径》。
人教必修三《劝学》教学设计 【教学目标】 一、知识目标：积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。 二、技能目标：培养学生利用课文注释和工具书阅读、探讨浅显文言文的能力，培养学生独立思考、大胆质疑、善于探究的良好思维习惯。 三、情感目标：认识学习对提高个人修养的重要意义，并在学习过程中践行“积累”“恒心”“专注”的优秀求学品质。 【教学重点】 文言词语的积累，比喻的含义和内在联系。 【教学难点】 理解比喻的含义和内在联系，使文中论述的道理深入学生内心并使之身体力行。 【教具、学具准备】：苏教版高中语文课本必修一，中学生《古汉语常用字字典》。 【教学设想】 本文是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中的第一篇，所以本文的教学紧紧围绕这个专题展开。同时，《劝学》也是学生进入高中学习后接触到的第一篇文言文，积累文言知识，引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。所采用的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原则，以探究、合作为途径，所以生生合作，师生互动，学生主体，教师主导是这篇教学设计的主导思想。 【教学过程】 预习提纲： 1、结合注释，借助工具书，疏通文意。 2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。 第一课时 导语设计：每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获取知识的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。 荀子简介： 1、学生读注释。 2、教师补充：荀子，名况，战国末期赵国人。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。 课文赏析： 一、朗读课文，整体感知： 1、教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。 2、学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。 3、三名学生分段朗读课文，教师适时点拨，对学生读得精彩的地方要及时鼓励（可以带头鼓掌），以营造一种感情朗读的氛围。 二、小组合作，解决疑难： 1、学生根据预习笔记，把预习中遇到的问题在小组内合作解决。 2、教师在课堂巡回，可适当参与到小组讨论中去，对小组内争论不定的问题给以解答。但要注意在解答时以引导、点拨为主，不宜直接明确“答案”，以免影响学生讨论的积极性。
获得教养的途径》习题 推陈出新 水落石出 无计可施 生气蓬勃 望洋兴叹 想入非非 举一反三 出类拔萃 3、文学常识填空 作品有 ” ，强调文章内容的重要性。 4、写出下列句中的通假字，并作解释 虽有槁暴，不复挺者： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 狭隘．( ) 沉溺．( ) 慰藉．( ) 麻痹．( ) 时 ma o ( qi a nf() b a 涉( ) 五彩 ba n l (an ) 钥匙． ( ) 咒．语 ( ) 锦 dum( ) 宝藏 ． ( ) 锻li 陨 ) 犹yq ) wo 流( ) 器mi n ) 真知zhuo 见( )y rn 语( 炽．热 ( ) 捏．造( ) 符箓 ． ( ) 魅．力 ( ) 停xi < 共zh 的( ) ( ) ji a ns( ) 学而不思则罔， 思而不学则殆 ( 靛．青 ( ) 木直中．绳 ( ) 槁．暴( ) 跂 ．( ) 风雨兴．焉 ( ) 跬．步( ) 骐骥．( ) 锲．而不舍 ( ) 金石可镂． ( ) 句读．( ) 郯．子 ( ) 苌．弘 ( ) 师襄 ． ( ) 老聃．( ) 疑 d eu( ) hu 宏( ) 须y u( 舟j ) ch dm ( ) 城 yuan( ) 熟 r e(n ) 心无旁 wq ( ) ) ) ) ) ) 2、用下列成语造句 获得教养的途径》作者是 (填国籍 )作家 。曾获 奖, 但丁， (国籍 )诗人，主要作品有 劝学》选自 》，为 时期的 及其门人所著。本 文作者是先秦 派的代表人物之一。 师说》选自 》，作者 ，字 ，郡望 唐代 家、 家，与 倡导“ 运动”，主张
《师说》一体化教学案（教师版） 导读：《师说》一体化教学案教师版 教学设想： 本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读经典获得教益。从获取知识和能力的层面上，学会恰当地表达思想，学习朴素的文风。 本文来自第一小板块“求学之道”，这个板块第一篇文言文《劝学》已经教完，第二篇是《师说》。《师说》谈拜师对成长的重要。仍然采用第一篇的教法，重视基础知识的教学。 教学目标： 1、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 3、学习名词、形容词的意动用法。 4、学习正反对比的论证方法。 5、掌握有关“说”的文体知识。 教学课时：4 第一课时 要点：整体理解，了解作者，朗读，完成第一段积累，并背诵。
过程： 一、导入 1、引言：我们刚刚完成《劝学》的教学，“劝学”是教我们终生坚持学习，当然，学习过程中，如果没有老师的指点，肯定会事倍功半，接受老师的指导，学习知识，学习技能，在我们今天看来是再平常不过的道理，可是在唐代，拜师学习却是被人耻笑的，今天我们学习《师说》，看看唐代人是如果耻笑，再看看韩愈又是如果驳斥批判这种坏风尚的。 2、解释题目 初中，我们学习过《蛇者说》、《马说》等文言文，谁解释一下“师说”怎么理解？ “说”是古代一种议论文的文体，“说”本身就是“陈述”“解说”“论述”的意思，在这里整体解释为“论述……的道理”；“师”，本义可以是“老师”的意思，在这里要当动词用，整体解释为“从师”。 二、简介作者（结合注释①）。 韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又以他的谥号称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，后来因为做过吏部侍郎的官职，所以又被称为韩吏部。 在唐代，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的古代优秀散
苏教版45分钟课堂达标测试(获得教养的途径) 选出有两个错别字的一项( ) A?幻象凤魔时候视而不见 B.消谴戕害慰籍望洋兴叹 C.恢弘班斓共鸣举一反三 D.痴迷闲瑕时髦气象万千 提示：B项，“谴”应为“遣”,“籍”应; “藉”。A项，“凤”应为“风”；C叽“班”应为“斑” ；D项，“瑕”应为“暇”。 答案：B 2?填入下列句中横线处的词语恰当的一项是( ) (1)真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不 停歇，永远都在半道上，都与宇宙_________________ ，生存于永恒之中。 (2)如果说，十六届三中全会提出的科学发展观 是2003年的改革进军号的最强音的话，2010年的最强音，就应该是四中全会提出的构建社会了。 (3) ____________ 有的人不会在别人需要宁静时旁若无人地喧哗。 .共鸣和谐修养 B.共振协调教养 .共鸣协调修养 D .共振和谐教养 提示：共鸣：①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。共振：两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。和谐：配合得适当和匀称。协调：①配合得适当 ；②使配合得适当。修养：本文指理论、知识、艺术、 思想等方面的一定水平。教养：指一般文化和品德的修养。 答案：D 3.下列各句没有语病的一句是( ) A .据初步统计，目前社会上已有近20%左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。 B .《DA师》的创作者构建起一支理想中的军队，因而建立了军事探讨与艺术创作的一个平台。 C ?中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 D ?这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。 提示：A项，“近”和“左右”重复；B项，“因而”一词删去；C项，“切忌” “不要” 删去任一词。 答案：D 4.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是( A .中国篮球运动员姚明在美国 那么, ) NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹冠 相庆，希望他能再接再厉。 B .获得十佳运动员称号的罗雪娟, 笑，台 下响起了热烈的掌声。 从领导手上接过奖牌，热泪盈眶，对着台下付之一 韩方队员有说有笑，而国奥队员则噤若寒蝉 C .在中韩比赛场一一贺龙体育场， 了在国人面前的趾高气扬、盛气凌人。 D .去年广州某山庄举办了国画大师徐悲鸿画展，廖静文女士主持了开幕式，她敝帚自，全没 筑基达标1.
苏教版高中语文必修1全部教案 目录 《赤壁赋》教案 (1) 《六月我们看海去》教案 (3) 《奥德赛》（节选）教学设计 (5) 贵在一个“新”字 (11) 获得教养的途径 (16) 《寂寞》教案 (20) 江南的冬景 (21) 今生今世的证据 (24) 《前方》课堂教学实录 (27) 《沁园春●长沙》教学设计 (32) 青年在选择职业时的考虑 (34) 劝学 (35) 师说 (37) 我的四季 (49) 我的五样 (51) 《我心归去》教案 (52) 西地平线上 (56) 《乡土情结》教案 (57) 《相信未来》教案 (60) 想北平 (63) 像山那样思考 (65) 《致青年公民》教案 (68) 本站资源汇总［优秀资源，值得收藏］ (70)
《赤壁赋》教案 [定位] 体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟，品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。 本单元的四篇文章都是文学性很强的散文，抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手，品味语言，理解文意，欣赏玩味作品的语言特色。 [切入] 1．怎样了解苏轼，读懂苏轼? 课前布置问题“你所了解的苏轼”。本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。 2．我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》，这首词和本文有何一致之处? 《念奴娇·赤壁怀古》与本文是作者的同时期作品，都展示了作者当时复杂的内心世界。《赤壁赋》所反映的有两个方面意思：一是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这同《念奴娇》的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”意思相近；二是抓住时机欣赏江山风月，这亦同《念奴娇》的“一樽还酹江月”。在写法上，两篇文章都注意了景、情、理的交融。因此将二者进行比较阅读，有利于感受文章的语言特色，深层次地把握作者的历史观和人生观。 3．读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?作者的心绪变化在文中表现得比较明显，是引起主客问答的内在原因，也是全文的线索，直贯全篇以此切入，容易指导学生整体感知在学生初步感觉的基础上进一步发问：“本文的旨趣何在?作者想要表现的是一种什么样的情怀?” [探究] 1．了解苏轼 A．学生陈述搜集的材料。苏轼仕途失意，命运多舛，生活上颠沛坎坷。思想上入世出世，亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。 B．背景材料。苏轼被贬黄州。 2．诵读课文，疏通字词，在此基础上解读课文。 可围绕作者情绪的变化展开剖析。 A．作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?
2019年精选高中必修一语文获得教养的途径苏教版练习题第八十五篇 第1题【单选题】 下列加线字的读音完全正确的一项是( ) A、郯子(tán) 苌弘(chánɡ) 老聃(dān) 李蟠(pán) B、句读(dú) 渎职(dú) 穷兵黩武(dú) 买椟还珠(dú) C、六艺经传(chuán)传记(zhuàn) 传说(chuán) 传宗接代(chuán) D、贻之(yí) 春风骀荡(yí) 心旷神怡(yí) 甘之如饴(yí) 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列划线词的活用情况与例句相同的一项是( ) 例句：假舟楫者，非能水也，而绝江河 A、齐彭觞为妄作 B、道芷阳间行 C、固知一死生为虚诞 D、素善留侯张良 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下列句子中，含通假字的一项是( ) A、人非生而知之者，熟能无惑 B、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 C、小学而大遗，吾未见其明也 D、位卑则足羞，官盛则近谀 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列选项中加线字的意义和用法完全相同的一项是( ) A、师道之不复，可知矣欲人之无惑也难矣 B、择师而教之而耻学于师 C、其皆出于此乎生乎吾前 D、不拘于时学于余 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列划线词语的意义与现代汉语相同的一项是( ) A、①君子博学而日参省乎己②李晓东喜爱读书，博学成才，今年创办了自己的企业 B、①行李之往来，共其乏困②大家这次外出旅游携带的行李很少，都轻装上了飞机 C、①沛公居山东时，贪于财货②中央气象台预报明后两天山东等地为小雨加雪的天气 D、①将军战河北，臣战河南②河北、河南今年冬小麦喜获丰收，同比去年增产9%
部编版九年级上册语文《论教养》教案部编版九年级上册语文《论教养》教案 教材解读： 《论教养》是一篇议论文。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得 出自己的结论。文章行文活泼、灵动，思路清晰，从讨 论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。 本文作为一篇写给青少年的“书简”，是值得中学 生一读的，也值得师生共同探究。这是对青少年进行思 想品德教育的较好的范文。因此，教师应引导学生反复 咀嚼、品味本文中精辟的论断和格言式的语句，理清文 章思路，辨析并学习对比论证和举例论证的方法。 教学目标： 1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是 “真正的教养”和“优雅风度”。 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅 风度的人。
教学重难点： 重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。 教法与学法： 教法：鉴赏品味法：在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的良好契机，引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度，并用文章的观点指导学生的言行。 学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养，这样引导学生对比阅读，通过比较得出结论，能更快地理解作者的观点。 教学准备： 教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。 学生：课前预习课文；搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中的生字读音和生词意思。 课时安排： 1课时 探究新课 教学过程：
《获得教养的途径》学案 班级姓名得分 一、基础知识 1、下列加点字的注音完全相同的一项是（） A．狭隘自缢洋溢精益求精B．闲暇遐想霞帔瑕不掩瑜 C. 时髦麾下牦牛耄耋之年 D. 戕害戳穿戗风戮力同心 2、下列各句没有错别字的一项是（） A.“教养”即精神和心灵的完善和追求，是我们自我意识的增强和扩张，使我们的生活更加丰富多采，享受更多更大的幸福。 B．任何人也不可能在什么时将那怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。 C．这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。D．每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过些年都会对读者成现出新的、变化了的面貌。 3、下列加点的词语使用不正确的一项是（） A. 对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起一脉相承的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。 B．没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。C．这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头。 D．不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见。 4、依次填入下列各句横线上的虚词最恰当的一组是（） （1）获得教养的途径之一，就是地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品。 （2）杰作我们在读的时候花力气、下功夫。 （3）我们先得向杰作表明自己的价值，会发现杰作的真正价值。 A．逐步须要才B. 逐步需要就C．逐渐需要才D. 逐步须要就 二、阅读课文第六段，回答5---8题。 5、作者把成千上万的读书人分成了两类，是哪两类人？他们各有什么表现？ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
获得教养的途径 ----［瑞］赫尔曼·黑塞 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉、掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而
是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅是为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们
《获得教养的途径》教案 教学目标： 1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 教学重点： 1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 教学过程： 一、导入 古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 二、简介作者 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。 在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说《在轮下》。1923年加入了瑞士籍，不久写成小说《荒原狼》，1943年又写成长篇小说《玻璃球游戏》。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 三、解题 《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。 四、整体感知，理清思路 (一) 正音 狭隘(ài)慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù) 时髦(máo) 恢(huī)宏给予（jǐ） 学生齐读以上字词。 （二）理思路 讨论：文章是怎样逐步深入论述的？ 明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中，第1段简说什么是“真正的修养”，第2段至第5段，论述研读世界文学是获得教养的最重要的途径。第二部分第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 五、文本研读 （一）教养的内涵 1、学生齐读第1段。 思考：文章标题是“获得教养的途径”，第一段开头却说“真正的修养”。“教养”和“修养”在字典中是什么意思？“教养”与“修养”之间有何异同？ 明确：《现代汉语词典》： “教养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处世的态度。 “修养”指一般文化和品德的修养。
教学目标： 1、了解作者及其经历； 2、了解课文内容及写作思路； 3、解读作者的观点，获得教养的途径以及正确的读书观； 4、鉴赏文章中重点的语句，赏析文章中娓娓道来的语言特色。 教学重点：理解研读经典的重大意义，并努力去做一个阅读经典作品的人。 教学难点：树立正确的阅读经典作品的观念。 教学过程： 一、识作者及成就： 德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼黑塞 赫尔曼黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。①1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 黑塞一生曾获多种文学荣誉,比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。 1946年获诺贝尔文学奖。 作品:主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》 《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 二、知背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。②本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。②黑塞受中国的老庄哲学的影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深度。 三、明文体--随笔 本文是有关读书的一篇随笔③。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，
高中语文《获得教养的途径》练习题及答案 筑基达标 1．选出有两个错别字的一项（） A．幻象凤魔时候视而不见 B．消谴戕害慰籍望洋兴叹 C．恢弘班斓共鸣举一反三 D．痴迷闲瑕时髦气象万千 提示：B项，“谴”应为“遣”，“籍”应为“藉”。A项，“凤”应为“风”；C项，“班”应为“斑”；D项，“瑕”应为“暇”。 答案：B 2．填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（） （1）真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙，生存于永恒之中。 （2）如果说，十六届三中全会提出的科学发展观是2003年的改革进军号的最强音的话，那么，2010年的最强音，就应该是四中全会提出的构建社会了。 （3）有的人不会在别人需要宁静时旁若无人地喧哗。 A．共鸣和谐修养B．共振协调教养 C．共鸣协调修养D．共振和谐教养 提示：共鸣：①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。共振：两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。和谐：配合得适当和匀称。协调：①配合得适当;②使配合得适当。修养：本文指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。教养：指一般文化和品德的修养。 答案：D 3．下列各句没有语病的一句是（） A．据初步统计，目前社会上已有近20％左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。 B．《DA师》的创作者构建起一支理想中的军队，因而建立了军事探讨与艺术创作的一个平台。 C．中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 D．这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。 提示：A项，“近”和“左右”重复；B项，“因而”一词删去；C项，“切忌”“不要”删去任一词。 答案：D 4．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（） A．中国篮球运动员姚明在美国NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹．冠相庆 ．．．，希望他能再接再厉。 B．获得十佳运动员称号的罗雪娟，从领导手上接过奖牌，热泪盈眶，对着台下付之一 ．．．笑．，台下响起了热烈的掌声。 C．在中韩比赛场——贺龙体育场，韩方队员有说有笑，而国奥队员则噤若寒蝉 ．．．．，全没了在国人面前的趾高气扬、盛气凌人。 D．去年广州某山庄举办了国画大师徐悲鸿画展，廖静文女士主持了开幕式，她敝帚自 ．．．
苏教版45分钟课堂达标测试（获得教养的途径） 筑基达标 1．选出有两个错别字的一项（） A．幻象凤魔时候视而不见 B．消谴戕害慰籍望洋兴叹 C．恢弘班斓共鸣举一反三 D．痴迷闲瑕时髦气象万千 提示：B项，“谴”应为“遣”，“籍”应为“藉”。A项，“凤”应为“风”；C项，“班”应为“斑”；D项，“瑕”应为“暇”。 答案：B 2．填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（） （1）真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙，生存于永恒之中。 （2）如果说，十六届三中全会提出的科学发展观是2003年的改革进军号的最强音的话，那么，2010年的最强音，就应该是四中全会提出的构建社会了。 （3）有的人不会在别人需要宁静时旁若无人地喧哗。 A．共鸣和谐修养B．共振协调教养 C．共鸣协调修养D．共振和谐教养 提示：共鸣：①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。共振：两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。和谐：配合得适当和匀称。协调：①配合得适当;②使配合得适当。修养：本文指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。教养：指一般文化和品德的修养。 答案：D 3．下列各句没有语病的一句是（） A．据初步统计，目前社会上已有近20％左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。 B．《DA师》的创作者构建起一支理想中的军队，因而建立了军事探讨与艺术创作的一个平台。 C．中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 D．这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。 提示：A项，“近”和“左右”重复；B项，“因而”一词删去；C项，“切忌”“不要”删去任一词。 答案：D 4．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（） A．中国篮球运动员姚明在美国NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹冠相庆 ．．．．，希望他能再接再厉。 B．获得十佳运动员称号的罗雪娟，从领导手上接过奖牌，热泪盈眶，对着台下付之一笑 ．．．．，台下响起了热烈的掌声。 C．在中韩比赛场——贺龙体育场，韩方队员有说有笑，而国奥队员则噤若寒蝉 ．．．．，全没了在国人面前的趾高气扬、盛气凌人。 D．去年广州某山庄举办了国画大师徐悲鸿画展，廖静文女士主持了开幕式，她敝帚自珍 ．．．．地向观众一一介绍了展馆内的画作。
读书：目的和前提上图书馆教案 1、了解黑塞、王佐良及其作品，了解他们读书的经历和感受。 2、了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语。 3、学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。 语言建构与运用：了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。 思维发展与提升：把握作者的观点态度，学习文章运用的表现手法。 审美鉴赏与创造：反复诵读文章，描述作者对读书场景的描写，感受书籍给人带来的审美感受。 文化传承与理解：学习求学之道，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。 重点：1、了解读书的目的和前提，树立正确的学习观。 2、理清思路，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。 难点：理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。 1、指导学生完成预习
2、制作课件 一、导入新课 同学们，你们知道这几个词语分别是什么含义吗？ 教养、涵养、素养、修养 教养：表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 涵养：是指滋润养育；培养。大多指在修身养性方面而言，也指道德、学问等方面的修养。 素养：所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。 修养：培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求取学识品德之充实完美。怎样获得教养呢？ 二、写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 三、作者介绍 赫尔曼·黑塞，出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》
获得教养的途径 赫尔曼·黑塞 教学目标： 1.梳理课文，理清作者的论说逻辑。 2.通过讨论，明白阅读的价值，初步知道阅读的方法。 教学重点：理清课文的结构 教学难点：理解阅读的价值与方法 教学时间：2课时 教学过程： 一、梳理课文 1.带领学生分析第一段： 1）第一段围绕哪个词展开论述？（教养） 2）讲了几层意思？ 3）哪几层意思？（什么是教养；教养的目的是什么） 2.学生自行分析2-7段： 1）第二段主要论述的内容？（研读世界文学是获得教养的途径，以及这么认为的理由）2）第三到五段论述的内容？（获得教养的前提要有个性或人格，这个前提的具体表现为不轻视书籍、必须读杰作、读的时候要花力气、下功夫） 3）第六、七段论述的内容？（§6：读书要持续不断地、一步一步深入地读；§7：同一本杰作在不同的时期读，可以常读常新） 3. 小结 第一段由“教养”入手，解释作者此处所提出的这个词的概念内涵。 第二段提出获得教养的途径是研读世界文学并阐述理由。 三至五段提出研读世界文学的前提，即个人应具备的态度。 六七两段从两个角度讲了怎样研读世界文学。 （提纲见PPT） 二、探讨语句 请学生在文中寻找自己认为较有心得的句子，结合自身经验论述自己对句子的理解。 可供参考的句子： 1）对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道……使自己的心脏随着人类心脏的跳
动而跳动。（第二段第六行） 2）有的人一生中只读过十来本书……然而一切努力全都白费。（第三段第二行）3）我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（第五段） 4）通过原始密林的路有成千上万条……新的广阔的原野……（第六段倒数第三行）5）每一位思想家的每一部著作……在他心中唤起新的共鸣。（第8页第二行） 三、作业 思考与练习一、三
获得教养的途径（实用教案） 获得教养的途径 一、总体介绍 这是瑞士作家赫尔曼?黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存境界，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人,今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。 二、作者简介 赫尔曼?黑塞(1877--1962)，20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得?拉门青特》(1904)令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。 三、文章分为两个部分 第一部分(1-5)指出人获得教养最主要的途径是阅读经典作品。 (一)第1段简说什么是“真正的教养”。 意义:为了自我完善，找到生活的意义。 呈现形式:永远都在半道上，是努力的过程。 目的:精神和心灵的自我完善。 (二)2-5段论述阅读杰作的作用。
1.作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 2.在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 第二部分(6-7)进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述经典作品的态度和方法(有选择、虔诚、反复)。 1.以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比: 再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 2.以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。 四、文章的脉络: 中心观点:阅读经典是获得教养的主要途径 文章脉络:什么是真正的修养——获得教养要阅读经典——获得教养要反复读经典 五、问题探究 阅读文章，探讨以下问题: 1(黑塞认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”，对这句话应当如何理解, 答:黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的自我完善”。“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
苏教版 45分钟课堂达标测试（获得教养的途径） 筑基达标 1．选出有两个错别字的一项（） A．幻象凤魔时候视而不见 B．消谴戕害慰籍望洋兴叹 C．恢弘班斓共鸣举一反三 D．痴迷闲瑕时髦气象万千 提示：B项，“谴”应为“遣”，“籍”应为“藉”。A项，“凤”应为“风”；C项，“班”应为“斑”；D项，“瑕”应为“暇”。 答案：B 2．填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（） （1）真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙，生存于永恒之中。 （2）如果说，十六届三中全会提出的科学发展观是2003年的改革进军号的最强音的话，那么，2010年的最强音，就应该是四中全会提出的构建社会了。 （3）有的人不会在别人需要宁静时旁若无人地喧哗。 A．共鸣和谐修养B．共振协调教养 C．共鸣协调修养D．共振和谐教养 提示：共鸣：①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。共振：两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。和谐：配合得适当和匀称。协调：①配合得适当;②使配合得适当。修养：本文指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。教养：指一般文化和品德的修养。 答案：D 3．下列各句没有语病的一句是（） A．据初步统计，目前社会上已有近20％左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。 B．《DA师》的创作者构建起一支理想中的军队，因而建立了军事探讨与艺术创作的一个平台。 C．中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 D．这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。 提示：A项，“近”和“左右”重复；B项，“因而”一词删去；C项，“切忌”“不要”删去任一词。 答案：D 4．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（） A．中国篮球运动员姚明在美国NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹冠 ．． 相庆 ．．，希望他能再接再厉。 B．获得十佳运动员称号的罗雪娟，从领导手上接过奖牌，热泪盈眶，对着台下付之一笑 ．．．．，台下响起了热烈的掌声。 C．在中韩比赛场——贺龙体育场，韩方队员有说有笑，而国奥队员则噤若寒蝉 ．．．．，全没了在国人面前的趾高气扬、盛气凌人。 D．去年广州某山庄举办了国画大师徐悲鸿画展，廖静文女士主持了开幕式，她敝帚自珍 ．．．．地向观众一一介绍了展馆内的画作。
获得教养的途径 赫尔曼〃黑塞 [瑞士] 一、教学目标： 1．认知目标：认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。 2．技能目标：学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3．情感目标：阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 二、教学重点： 1．理解教养的内涵。 2．认识阅读经典对一个人获取教养的意义。 三、教学方法： 立足文本，主要采取讨论交流的探讨教学方式 四、教学课时：一课时。 【教学过程与内容】 一、导入： 读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？ 高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1．理解B ①理解文中重要词语的含义。 ②理解文中重要句子的含意。 2．分析综合C ①筛选重要信息，整合问题要点 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想像 3．阅读的步骤与方法： 整体感知，揣摩语言 把握文意，理清思路 概括要点，提取精要 整体把握，筛选信息 研究探讨，深入领会 分析评价，借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成。 【整体把握】（检查预习） （一）什么是真正的修养（1） 意义：为了自我完善，找到生活的意义 形式：永远都在半道上 目的：精神和心灵的自我完善 （二）获得教养要读杰作（2－5） 获得教养必须以人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识。 现实中有的年轻人轻视读书，追求享乐，指出要提高阅读层次。 （三）获得教养要反复读杰作（6－7） 以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比说明阅读能使心智成长。